国外学校体育概况
国外学校体育概况(2012-6-25)
1990
2000
2010
No Data <10% 10%–14% 15%–19% 20%–24% 25%–29% ≥30%
Obesity Trends* Among U.S. Adults
BRFSS, 1985
(*BMI ≥30, or ~ 30 lbs. overweight for 5’ 4” person)
美国涉及青少年体质健康的行政部门及社会组织
行政部门
社会组织
美国教育部
美国体能与运动总统咨询 委员会
美国卫生与人类服务部
美国儿科协会（AAP ）
美国国家运动与体育教育协会（NASPE）
美国心脏协会（AHA） 健康、体育、休闲与舞蹈协会
（AAHPERD） 美国疾病控制与预防中心(CDC)
美国国家运动与体育教育协会2003年 曾经对学生家长进行过调查，结果表明 ：95%的家长认为体育活动能够促进学 生的学业成绩；并认为所有学生应该开 设体育课。说明美国学校体育有着良好 的社会环境。
Obesity Trends* Among U.S. Adults
BRFSS, 1993
(*BMI ≥30, or ~ 30 lbs. overweight for 5’ 4” person)
No Data <10% 10%–14% 15%–19%
Obesity Trends* Among U.S. Adults
BRFSS, 1990
(*BMI ≥30, or ~ 30 lbs. overweight for 5’ 4” person)
No Data <10% 10%–14%
Obesity Trends* Among U.S. Adults
周登嵩《学校体育学》笔记和课后习题(含考研真题)详解(1-3章)【圣才出品】
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④19 世纪后期至 20 世纪初期，美、德、法、英等国颁布了许多关于学校体 育的法案，标志着学校体育体制的确立。
⑤20 世纪初期，出现了美国的“新体育”学说。 a．产生的背景 “新体育”学说也称为自然体育学说，是在实用主义教育学说和卢梭自然教育思想的基 础上，由美国学者托马斯·伍德和赫塞林顿提出的体育理论。 b．内容 该理论认为：“体育是通过身体进行的一种教育活动”。体育应包括机体教育、神经肌肉 活动教育、品德教育和智力教育四个方面。 c．评价 第一，它带来了体育教育理论与实践的一场革命，促进了体育的科学化和社会化，促进 了对儿童身心发育规律和体育教学过程的研究，它的许多观点至今仍具有现实意义。 第二，它过分强调儿童兴趣和自由，导致了体育教学组织的松散，也不利于学生系统地 掌握体育知识和技能。 ⑤奥地利教育家高尔霍菲尔和其助手施特莱歇尔在战前研究的基础上，设计出一种较为 符合学生需要的体育实践形式，进一步促进了学校体育改革。 ⑥第一次世界大战后，苏联在 1923 年规定各中学开设体育必修课。1927 年又制定了第 一个统一的体育教学大纲。 ⑦第二次世界大战后，学校体育逐渐转而注重对运动技术和体力增长的研究与教育。学 校体育出现新特点，主要表现在以下几方面： a．教学内容更加丰富。竞技性、表演性的运动和游戏内容的比重进一步提高。 b．教学形式和方法多样化。男女分班教学和分组教学等已成为各国的普、题库视频学习平台
从学校的分级构成来看，体育在雅典的学校教育中占据着重要的位置。雅典 的体育教育可分为以下几个阶段：
a．孩子在 7 岁时进入第一级的文法学校和音乐学校，进行初步的体育活动，如跳、跑、 游戏以及站、走、坐的姿势的训练。
学校体育学知识点整理
学校体育学第一篇学校体育总论第一章学校体育的产生与发展第一节：国外学校体育的产生与发展概况一、国外学校体育的产生斯巴达与雅典的教育是其典型的代表1在公元前八世纪，地处欧洲的希腊开始步入奴隶社会，希腊的教育，是西方奴隶制国家教育的完整而典型的代表，它是西方奴隶社会制社会教育发展的高峰。
2 斯巴达注重军事体育的特点，军事体育训练的基本项目为五项竞技：赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪。
不重视文化学习3 雅典的学校一般分为四级：文法学校和音乐学校、体操学校、国家体育馆、青年军事训练团二、国外学校体育的发展（一）从希腊化时期到中世纪神学统治时期的学校体育（二）从文艺复兴时期到资本主义初期的学校体育（三）自由资本主义时期以来的学校体育（1）教学内容更加丰富、竞技性、表演性的运动和游戏内容的比重进一步提高（2）教学形式和方法多样化（3）推行体育测试制度，配合学校体育课程（4）课外体育活动得到广泛重视，在社会主义国家课间操受到高度重视第二节我国学校体育的历史沿革一、我国古代学校体育的简况1 奴隶社会开始出现，夏代称为“校”“序”“庠”等不同名称的学校2 商代又出现了“大学”和“庠”两级施教的学校教育3 西周时分为“国学”和“乡学”两种，是培养统治者和官吏的学校4 奴隶主贵子弟学校教育内容是：礼、乐、射、御、书、数称为“六艺”其中乐是舞蹈、射和御属于军事技能训练5西周后，东周和春秋战国时期，我国社会由奴隶制向封建制社会转变，原来的"学在官府"转变“学在四夷”，兴起私人讲学、办学之风6 西汉到清朝末年长达两千余年的封建时期，教育内容：以儒家的“四书”“五经”为主。
偏重德育、智育、教育思想重文轻武。
7 唐代实行文举、武举分开的科举制度，宋朝开始兴办武学，文武教育于是截然分途8 明、清乃用“八股文”的科举取士方法9 清朝末年，学习日本和欧美各国，开办近代新式学校，开始西方式的体育活动二、我国近代学校体育形成与发展概述1 1840年鸦片战争以后，清王朝面临灭亡，主张学习西方，兴办西学，军事课堂，并把西方体育引进到学堂中，体操规定为学堂的学习课程：内容主要是瑞典式、德国式、日本式的普通体操，兵式体操和游戏等。
国外学校体育现状与发展趋势的研究
国外学校体育现状与发展趋势的研究作者：郑丹李明哲来源：《新教育时代·教师版》2018年第06期摘要：随着全球经济发展，国内外的教育发展相互影响，共同进步。
在体育教学方面，国外体育教学模式优于国内体育教学模式。
国外体育教学有着雄厚的经济实力、先进的教学理念以及强大的师资，在国际教育系统中担当者重要的角色。
对于国外体育教学的研究，对我国体育教学发展具有重大的现实意义。
关键词：国外学校体育现状发展趋势研究引言国外体育教学发展水平比较高，在实际教学中能够以健康第一为教学理念，并且由于文化差异，国外体育教学中体育活动元素比较多。
而我国体育教学受到教师素质能力、教学条件等多方面因素的影响，体育教学水平不高。
为了从国外学校体育教学中得到良好的经验，需要对国外学校的体育教学现状进行分析，研究其体育教学发展路径，借鉴其先进教学模式。
一、体育教学的发展需要研究对国外体育教学的发展现状与发展趋势进行研究，在促进我国体育教学发展具有积极的作用。
体育教学是国际教育交流中的一种方式，运动无国界，在对其他国家的体育教学进行研究的同时，也能够从其他国家先进的体育教学经验中总结出教学方法。
国外体育教学有着雄厚的经济实力、优美的教学环境、先进的教学理念以及强大的师资队伍，因此其体育教学较为成功。
在美国，体育教学中以学生为中心，开展俱乐部式的教学模式。
学生能够在灵活而自由的教学模式中，感受到体育运行的益处。
体育俱乐部以服务学生为目标，帮助学生形成完整而健全的性格，并鼓励学生在健全的身体状态下服务于国家与人民。
在日本，体育教学中首先向学生灌输一个教学理念，就是“团结”。
在日本新课程改革中，提出了体育保健、安全教学以及身心统一的思想。
以学生身心健康为发展根本，并谋求体育和健康之间的紧密联系。
在德国，在体育教学中引入教学评价方式，该种评价方式在实际体育课程中的应用能够鼓励学生积极参加课堂活动，并迅速的融入到教学活动氛围中，帮助学生树立体育学习的信心。
2021体育学考研周登嵩《学校体育学》考点复习
2021体育学考研周登嵩《学校体育学》考点复习
学校体育总论
第1章学校体育学概述
1.1 复习笔记
【知识框架】
【考点归纳】
考点一、国外学校体育的产生与发展概况
1国外学校体育的产生
表1-1 国外学校体育的产生
2国外学校体育的发展
表1-2 国外学校体育的发展
考点二、我国学校体育的历史沿革表1-3 我国的学校体育
考点三、我国学校体育思想的变迁1我国学校体育思想的启蒙
表1-4 我国学校体育思想的启蒙
2我国学校体育思想的移植与借鉴
（1）军国民学校体育思想
表1-5 军国民学校体育思想
（2）自然主义学校体育思想的传入及其影响
表1-6 自然主义学校体育思想的传入及其影响
（3）前苏联社会主义学校体育思想的引入
表1-7 前苏联社会主义学校体育思想的特征和影响
3我国学校体育思想的初步形成
表1-8 我国学校体育思想的初步形成
4我国学校体育思想的未来发展
表1-9 我国学校体育思想的未来发展。
美国K—12年级学校体育课程内容体系解析及启示
美国K—12年级学校体育课程内容体系解析及启示作者：殷荣宾季浏蔡赓来源：《体育学刊》2016年第03期摘要：分析美国K-12年级学校体育课程内容体系，对其运动项目课程内容、运动技能课程内容和体育德育课程内容进行概述和解析，并归纳其主要特点为：依据体育素养构建课程内容；强调运动技能课程内容的递进与衔接；重视体育德育课程内容的渗透与融合；建立体育课程内容的更新机制和环境。
我国可借鉴美国构建学校体育课程内容体系的经验，结合深化学校体育课程改革的现实需求，构建具有中国特色的基础教育体育课程内容体系。
关键词：学校体育；课程内容；运动技能；体育德育；美国中图分类号：G807.3 文献标志码：A 文章编号：1006-7116（2016）03-0094-06Abstract： The authors analyzed the American K-12 physical education curriculum content system， gave an overview and analysis of its sports event curriculum contents， sports skill curriculum contents and sports moral education curriculum contents， and summarized its main characteristics as follows： emphasizing the progression and connection of sport skill curriculum contents based on sports makings building curriculum contents； valuing the permeation and fusion of sports moral education curriculum contents； establishing a physical education curriculum content renewing mechanism and environment. China can build a physical education （in basic education）curriculum content system with Chinese features by referring to the United States’ beneficial experience in building a school physical education curriculum content system， coupled with the realistic need for deepening school physical education curriculum reform.Key words： school physical education；curriculum content；sports skill；sports moral education；USA第8次课程改革以来，我国基础教育学校体育课程进行了全方位的改革，取得了丰硕的成果，然而与课程改革的预期目标尚有一定的差距，问题的根源之一可追溯到学校体育课程的载体——课程内容体系。
国外中小学体育教学的现状
国外中小学体育教学的现状国外中小学体育教学的现状越来越好，学校逐渐将体育融入到学校教育体系中，以鼓励孩子们参与体育，以及让孩子们掌握一定的体育技能以及提高体育健康水平。
许多学校还会开设一些特殊的体育课程，如足球、篮球、排球、游泳等，帮助孩子们更好地发展体育能力，改善身体素质。
此外，学校还会组织运动会、体育赛事活动，为学生提供一个良好的竞技环境，让学生们在竞争中学会合作、学会积极拼搏，丰富校园文化。
此外，学校还会鼓励师生参加更多的体育活动，比如健身、户外和室内运动等。
同时，学校会加强体育锻炼的教育，提高学生对体育活动的理解和认知，让学生们更全面、更系统地掌握体育知识，并通过体育锻炼提高体质。
同时，学校也会鼓励学生积极参加体育活动，以增强他们的身体素质，促进全面发展。
学校会通过各种方式激发学生对体育活动的兴趣，比如举办各类体育活动、组织体育旅行等。
在校内，学校还会安排课余活动，例如篮球、排球、棒球等，以及运动休闲活动，如健身、瑜伽等，让学生们能够在活动中体验健康的乐趣，培养健康的生活习惯。
同时，学校还会开展体适能测试，对学生的体质有全面的了解，为学生的身体健康提供有力的保障。
国外中小学体育教学的发展越来越成熟，学校普遍注重体育锻炼，教师们还会针对不同的学生特点和体能，制定个性化的体育计划，以提高综合能力。
学校会给予大力支持，建立一个良好的学习环境，大力开展体育实践教学，开设体育类课程，引导学生积极参加体育活动，使学生对体育有一定的认知和意识，发展一种正确的体育观念。
此外，学校还可以通过其它一些措施，如加强体育健身教育，重视体育卫生教育，注重体育文化建设，定期举办体育赛事等，来营造良好的学习氛围，促进学生体育能力的发展，以达到提高学生对体育活动的热情，培养学生的健康的体质的最终目的。
学校体育学最新精品课件-第一讲-学校体育的产生与发展
国外近代学校体育——基础
法国启蒙运动伟大旗手卢梭, 巨著《爱弥儿》“教育和体 育紧密结合, 要求受教育者身心两健”。
瑞士著名的教育家裴斯泰洛奇, 倡导体育、德育和智育的 和谐发展。
英国资产阶级学者宾塞, 《论教育》“健康教育是一切教 育活动的基础”。
国外近代学校体育——产生
18世纪泛爱主义教育人士开 始将新兴的教育思想和体育思想 付诸实施。第一所泛爱主义学校 （博爱学校）由德国教育家巴泽 多在德绍创办。到19世纪初期, 欧美各国也先后把体操规定为中 小学必修课程, 并颁布了许多关 于学校体育的法案, 标志着学校 体育体制的确立。
国外现代学校体育发展趋势
01 注重发展体育的“育人”功能 02 促进体育与健康教育的结合
03
体育课程管理呈现约束性与灵活性相结合的趋势
04
学校体育将进一步与竞技体育、社区体育相融合
05
体质测试标准日益完善与科学
第二节
我国学校体育的 历史沿革
我国近代学校体育的产生与发展
清朝末年的学校体育: 1.洋务运动引入了西方 近代学校体育； 2.教会学校和基督青年 会萌发了现代学校体育； 3.《奏定学堂章程》颁 布与实施诞生了制度化
学校体育发展的每一步都离不开学校体育思想的指导, 因此重点介绍了对我国学校体育每个阶段发展影响较大 的典型思想, 这将有助于进一步把握我国学校体育发展 的脉络与前因后果。
思考题
1.从国内外学校体育产生和发展的历史谈谈影响学校体育 发展的因素？ 2.请你总结出我国学校体育发展的特征？ 3.你认为当代学校体育应以什么思想为指导，为什么？
01 体质教育思想
体质教育思想主张体育是发展身体的教育, 建设身体的教育, 完 善身体的教育, 增强体质的教育, 它应直接接解决身体发展问题。
学校体育学
军国民学校体育思想 军国民学校体育思想主要来源于德国、日本的所谓军 国民教育，是军国主义思想在教育上的体现，其核心是 “忠君、爱国、尚武”。符合资产积极当时“尚武图存” 的愿望，体现了当时有识之士为摘掉“东亚病夫”的帽子 所做的努力。
“自然主义”学校体育思想的引入 自然主义学校体育思想源于杜威的进步主义教育思想 （实用主义教育），提出了“儿童中心论”。在杜威教育 理论的基础上，美国学者伍德和赫塞林等提出“新体育” （即自然体育）理论。核心内容是：强调体育的目的在于 教育人，认为体育即生活，主张个性的发展，推崇自然活 动，主张到大自然中去从事自己爱好的各种活动。否定了 军国民教育和兵式体操，为田径、球类等体育项目进入学 校打下基础。
第二讲 我国学校体育思想的发展与变迁
我国学校体育思想启蒙于清朝末年，以康有为、梁启超、 严复、谭嗣同等，在教育上主张“废八股，兴西学”，提 出各类、各级学校都应该重视体育、卫生和儿童少年身体 的发育与健康。“五四”运动毛泽东、恽代英为代表的新 文化运动对学校体育思想起到了启蒙作用。（毛泽东《体 育之研究》）
新中国成立以来学校体育的发展概况 1949年新中国成立以来，学校体育的发展可以分为三 阶段： 初创阶段（1949-1957）： A、1950-1951年，毛泽东两次针对学校教育提出 “健康第一”； B、1952年教育部设立体育处，国家体委设立学校体 育处，并创办了中国历史上第一所体院——华东体院（上 海体院）； C、学校体育制度基本建立，1952年《学校体育工作 暂行规定》，1953年《关于中学体育成绩暂时考核办法通 知》，1954年公布《准备劳动与卫国体育制度》，1956 年第一部中小学体育大纲颁布。
3.2.1 教育功能 3.2.2 健身功能 3.2.3 娱乐功能 3.2.4 文化功能 3.2.5 辐射功能
德国学校体育概况
评录像二：一帮青年人在滑雪。体育院校的学生在上冬季项目课。
11分38秒
讨论：通过练习学了很多项目后，学生也会创造出新的运动办法 。（两人用一副滑板、四个人一起滑）这些都要求有很好的协调能 力。 录像三：体育课上，学生们利用传统的器材做出不同的动作、游 戏。 15分 评论：重要之处：1、提高协调性后对竞技也有作用。2、排球课 上没有提出正规要求，培养对自己同伴的信任。身体接触举例。 录像四：接触性体育。 16分47秒 评论：增强对别人的信任，就像梦它一样。给你时间、空间、身 体，看你如何创造性地展现你的身体。 录像五：体育课上孩子们用报纸等器械在练习跑步。 21分57秒 评论：训练赛跑我们现在用游戏方式。看谁的报纸能最长时间不 掉。
在此情况下，大学生参加活动比例会发 生变化，自觉主动参加的占10%；有的 学校不重视体育，比例差一些。但总体 来讲，将各种因素加起来，平均有40% 的学生还是愿意参加大学体育活动的。 活动内容主要包含三个方面，一是传统 项目，二是新兴项目，三是不常见还不 算体育的活动。
4、大学体育的重要性
在德国的运动员中70%的尖子队员 都是大学生。一方面大学生参加运动要 感到有乐趣，不完全为了成绩。但为了 两者兼有，创建一种新模式的比赛，这 种比赛国际上无相关规则。首先组织全 国锦标赛，规则是重新拟定的而非老规 则。
1、德国学校体育开展的现状和发展趋势
在德国，学校体育已经有一百多年的历 史，但前不久却碰到一个很大的问题。德国 中小学（5至13年级）一周有三节体育课， 但是现在整个社会的发展变化很快，在20年 前还没有计算机，现在已经非常普及。经济 学上大家也都注重经营管理这类。同时欧共 体内国家间关系日益密切，出现了不同语言 之间的交流问题。这些相关的知识都需要让 学生在学校来掌握。一方面学校的课程在时 间上是有限制的（一般32节），
国外学校体育概况
４、学校体育协调官制度 学校体育协调官制度 1996年苏格兰开始试行《学校 体育协调官制度》，英格兰布 莱尔政府也于2000年3月发表 了体育振兴计划——《大众体 育的未来》，2000年9月开始 任命“学校体育协调官”。
苏格兰在各个中学分别任命了一名体 育教师作为“学校体育协调官”，每 人负责与附近4个左右的“小学联络教 师”保持联络。4、5个中学运动部的 “学校体育协调官”由一名“协作推 进管理者”负责。一名协作推进管理 者组成的一个“小组”下面共有约2025名中、小学体育教师。
（2）活动内容 5至12年级学生参加最多的16项活 动依次为骑自行车、游泳、篮球、 棒垒球、装备橄榄球、迪斯科或 现代舞、慢跑、旱冰、举重、竞 走、健美操或体操、钓鱼、足球、 排球、竞技体操、触身橄榄球。
（3）学生参与情况
据统计，美国中小学参加课外体育活 动的学生多达80%。 据1984年美国的调查数据，5至12年 级学生平均每周课外体育活动时间为 12.6小时。其中7至9年级每周平均为 13.2小时，10至12年级略有减少，为 每周平均12.1小时。
（4）课程模式 ☞西登托普：竞技体育教育模式 竞技体育教育模式
主要特点是教授竞技体育活动，而且 是用比较长时间来教某一项竞技活动。 这种模式不仅教学生某项技术方面的 内容，而且还教有关这项活动的知识 和背景。在这个模式中对学生的评价 不只是评价技术水平，而且还评价学 生对这项活动的知识、态度和裁判水 平等。
近年来，美国学校体育也面临着 一场危机。美联邦政府自2001年 起开放实施的一项名为“NO CHILD LEFT BEHIND ACT”（不 让每个孩子落后）的政策该政策 的主要内容是通过全国统一考试 排定名次的方法，确定政府向学 校分配的补贴金比率。
学校体育学知识点整理
学校体育学知识点整理学校体育学第一篇学校体育总论第一章学校体育的产生与发展第一节：国外学校体育的产生与发展概况一、国外学校体育的产生斯巴达与雅典的教育是其典型的代表1在公元前八世纪，地处欧洲的希腊开始步入奴隶社会，希腊的教育，是西方奴隶制国家教育的完整而典型的代表，它是西方奴隶社会制社会教育发展的高峰。
2斯巴达注重军事体育的特点，军事体育训练的基本项目为五项竞技：赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪。
不重视文化研究3雅典的学校一般分为四级：文法学校和音乐学校、体操学校、国家体育馆、青年军事训练团二、国外学校体育的发展（一）从希腊化时期到中世纪神学统治时期的学校体育（二）从文艺复兴时期到资本主义初期的学校体育（三）自由资本主义时期以来的学校体育（1）教学内容更加丰富、竞技性、表演性的运动和游戏内容的比重进一步提高（2）教学形式和方法多样化（3）推行体育测试制度，配合学校体育课程（4）课外体育活动得到广泛重视，在社会主义国家课间操受到高度重视第二节我国学校体育的历史沿革一、我国古代学校体育的简况1奴隶社会入手下手出现，夏代称为“校”“序”“庠”等不同称号的学校2商代又出现了“大学”和“庠”两级施教的学校教育3西周时分为“国学”和“乡学”两种，是培养统治者和官吏的学校4奴隶主贵子弟学校教育内容是：礼、乐、射、御、书、数称为“六艺”其中乐是舞蹈、射和御属于军事技能训练5西周后，东周和春秋战国时期，我国社会由奴隶制向封建制社会转变，原来的"学在官府"转变“学在四夷”，兴起私人讲学、办学之风6西汉到清朝末年长达两千余年的封建时期，教育内容：以儒家的“四书”“五经”为主。
偏重德育、智育、教育思想重文轻武。
7唐朝施行文举、武举分隔的科举制度，宋朝入手下手兴办武学，文武教育于是截然分途8明、清乃用“八股文”的科举取士办法9清朝末年，研究日本和欧美各国，开办近代新式学校，开始西方式的体育活动二、我国近代学校体育形成与发展概述1 1840年鸦片战争以后，清王朝面临灭亡，主张研究西方，兴办西学，军事课堂，并把西方体育引进到学堂中，体操规定为学堂的研究课程：内容主要是瑞典式、德国式、日本式的普通体操，兵式体操和游戏等。
学校体育学(本科教学) 首都体育学院周登嵩教授(46)
5. 课余体育广泛开展
• ――广大学生参加的课间操及课外锻炼， 形成制度；
• ――部分学生的校内课余体育锻炼及运 动竞赛；
• ――校际间、地区间与全国性、国际间 学校运动比赛。
第二节 中国学校体育的 产生与发展
一、中国古代学校体育
（一）奴隶社会的贵族学校，实施“六艺” 教育（礼、乐、射、御、书、数）， 含有体育成分――文武合一教育。
② 出现最早的体育教师 ③ 古茨穆茨（1759－1839）― ―“德国近代体育
之父”，主张全民体育，创立“八项运动”的体 操体系。
2.欧洲各国先后发展学校体育（丹麦最早定 为必修课），19－20世纪初期，欧美各国 重视学校体育、确立制度，通过法案，培 养体育师资――有一定军事色彩。
3.主要代表人物与体育理论观
（三）《新学制课程标准》的实施
• 1. 1923年，北洋政府颁布《标准》，改 体操为体育课（至今未变）；
• 2. 内容上废除兵操，改为现代体育项目， 球类、田径等内容，更受学生欢迎；
• 3. 指导思想由军国民体育思想变为自然主义体育 思想；
• 4. 1940年国民政府公布《各级学校体育实施方案》 （近代史上第一个较全面的学校体育实施方案， 但未真正实行）；
（三）改革开放与发展阶段（1977－2001年） 六个改革成果（略）
（四）素质教育与体育新课程实施阶段（2001－） 1. 全面推行素质教育的大背景（1999年发文） 2. 2001年推出“体育课程标准”（新课标） 3.课程改革带动学校体育其它各项改革
第三节 我国学校体育思想的变迁 （把握变迁要点与趋向）
二、国外学校体育的发展
（一）古希腊化时期――
（公元前334－100）
• 以雅典为代表的学校体育进一步发 展,全面发展学生身体，淡化军事训 练色彩。（理想化教育模式）
国内外学校体育设施对外开放现状综述
些成果进 行认真借鉴 和合理吸收 ． 其所 用 。 不能全盘 认定 。 取 而 盲 目乱套 。
３国 内 学 校体 育设 施 对 外 开 放 研 究 现 状
在 我 国国内 ．关于学 校体育设 施对 外开放 的 问题 由来 已 久 。至 １ ９ 年 国家体 委就下发 了＜ 于公共体 育场 馆 向群 众 ９５ 关 开放 的通知） 鼓励 、 ， 倡导 有条件 的学校 向社会 开放体 育场地 ． 以满足 百姓 日益 增长 的健 身需 要以及 ‘ 中华人 民共 和 国体 育 法＞ 颁布 以后 ． 内体育 教育家们 越来 越重视 对学校体 育设 施 国 对 外开放 的研 究 ， 时间 ， 一 针对地 方、 国各高校 、 全 中小学 的体 育设施 的现状 以及 开放 的现 状 、 式 、 策 的研 究成 果不 断涌 模 对 现 出来 。 这些研究 成果 为我 国学校体 育设施对外 开放提供 了大 量 的理 论参 考。但 由于各种 主客观原 因． 事并没有 引起社会 此 各界 足够 的重视。 大部分学校对此持观 望态度 。 绝 矛盾 因而产 生 ，一 方面是 日益 高涨的健 身热潮 对体 育设施资 源 的大量需 求 。 另一方面 却是某些不断 改善的优 良的中小 学运动 资源 出 而 现 闲置 浪费现 象。许 多理论成果 未能得到真正 的实践 。 通过 对这些研 究成果的分析发现 ． 目前组织 开放的形 式主 要有三 类 ： １ 学校 自主 开放 ， 立管理 。 （） 独 此类 形式 占开放 学校 数 ９ ％左右 ；２ 依 托一定的组 织（ ４ ｆ） 俱乐 部、 学区组 织等 ）局部 ， 分片统一 管理 。 类形式 占开放学校 ５ 此 ％左右 。上海 、 浙江 等地 都有类似 的实践 。 为典型的实例是杭 州市江干 区闸弄 口青少 较 年体育 俱 乐部 。依 托辖 区五所 学校 的体 育设 施和体 育专 业人 才． 创办 青少年体 育俱 乐部 。 从而实现 学校体育设施 开放 ． 成效 显著 ；３ 由一 行政部 门或社会组织 牵头 ， （） 同一县市 行政区 内实 行 统一管 理 ． 类形式 占开放学校 数的 １ 此 ％以内。较 为典型 的 实例是深 圳市 罗湖区体 育总会 每年付 给学校 １ ６万元 ． 中学 与 签 订 了一 个为期 １ ０年的学校 体育场 的经 营权合 同 ， 学校 体 育 场 由罗湖 区体 育总会来经 营。与此 同时 ， 这些 研究成果 在对我 国中小学体 育场馆开放研究 中的不足 ． 主要 表现在 以下 几个方 面 ： １ 对 问题的研究没抓 住根本 问题 。 （） 现有的研究 只是 就场管 开放 率低 来研究一 些表面 上存在 的问题 。就 问题 研究 问题 ． 并 没有抓 住影响 中小学场馆开放 的根 本原 因；２ 结构松 散． ｆ） 缺乏 理论支撑 在各地 的研究 中没有一条 贯穿全文 的的主线 ． 够形 能 成学术论 文进行 系统性研究 的文章 很少 ． 大部分 都是 以报 道的 形式 出现 的． 更谈不 上理论 性的研 究 ， 术性不强 ；３ 过分 强 学 （） 调客观 ． 视主观 因素。 忽 在各 地为数不 多的研 究 中． 对于影 响学 校 体育场 馆开放 的原 因大都倾向强 调客观因素 ， 学校体 育场 如 馆 条件达 不到标准 ． 经费没有保证 ． 乏管理规则 。 缺 而忽视 了人 的 因素 。 是一切 事物 的主体 ． 有这 些问题 很大程 度上取 决 人 所 于 政策执 行者对于政 策的执行力度 。
学校体育学-体育概述-学霸笔记
第二十五天-学校体育学-体育概述体育概述考点 1：学校体育的产生与发展（加）一、国外学校体育发展概况1. 捷克著名教育家夸美纽斯提出“适应自然”的教育原则，被誉为“近代学校体育之父”。
2. 洛克首次把教育的三大组成部分德育、体育、智育做了明确的区分，并着眼于实际锻炼。
3. 法国启蒙思想家卢梭的《爱弥儿》阐述了自然主义教育和体育思想，推动了人们研究体育和教育的热情。
4. 德国的施皮斯把体操从社会引向学校，被称为“学校体育之父”。
5. 1774 年，受夸美纽斯和卢梭教育思想的影响，德国博爱派教育实践家巴泽多在德绍创建了第一所博爱学校。
6.“新体育”学说是在实用主义教育学说和卢梭自然教育思想的基础上，由美国学者托马斯·伍德和赫瑟林顿提出的体育理论，它也被称为自然体育学说。
该理论认为：体育是通过身体进行的一种教育活动，“体”字意味着整个机体活动，而不仅只有智力才是教育的手段。
体育应包括机体教育、神经肌肉活动教育、品德教育和智力教育四个方面。
二、我国学校体育的形成和发展1. 古代“六艺”包括礼、乐、射、御、书、数，其中射、御是军事技能训练，具有体育的性质，此外，“乐”中的舞蹈，也含有体育的意义。
2. 1903 年，没落的清政府为了维护摇摇欲坠的政权，在推进“新政”的过程中颁布了《奏定学堂章程》，规定各类学堂中设置体操科。
3. 毛泽东 1917 年在《新青年》上发表的《体育之研究》，强调学校体育必须德、智、体三育并重。
4. 1923 年，《新学制课程标准》正式将学校“体操课”改为“体育课”。
5. 1922 年，《壬戌学制》的出台标志着军国民主义教育在我国的没落。
该学制受实用主义教育思想的影响，参照美国“六三三制”的形式并结合我国情况制定。
6. 1940 年 3 月公布了《各级学校体育实施方案》，这是我国近代史上第一个比较全面的学校体育实施方案。
三、（拓展）新中国成立以来学校体育的发展概况（四个阶段）1. 初创阶段（1949 ～ 1957 年）1953 年将“身体好”作为“三好学生”的第一条。
《教育学》课件111页PPT
二、中华人民共和国成立以来学校体育的发展概况 （一）、初创基业阶段（1949——1957） 1、明确了体育发展的方向，建立了确保体育运 动发展的组织机构。 2、学习苏联，进行学校体育的基础建设。 （二）、曲折发展阶段（1958——1965） （三）、严重破坏阶段（1966——1976）
4、加强了学校体育工作领导和管理
第三节 我国学校体育思想的演变
一、我国学校体育思想的启蒙
维新派教育思想---促使军国民体育思想的引入 五四新文化运动者教育思想---促使自然主义体育思想 引入 二、我国学校体育思想的移植和借鉴
（一）军国民体育思想的引入及其影响
军国民体育思想的特征： （二）自然主义学校体育思想的引入及其影响
自然主义学校体育思想的特征：
（三）主智主义体育思想的引入及其影响
主智主义体育思想的特征：
1、强调学校体育的阶级性和工具性。
2、以凯洛夫教育学理论作 为学科体系基础，具有完整 的体育教学理论结构体系。
3、强调体育教学的社会作用，通过体育进行思想品德 教育。
4、重视体育教学过程中运动技能技巧的传授，并在这 个过程中发展各种身体素质，全面发展体能。
二战后世界各国学校体育思想的发展，推动了学校体
育实践的变革，学校体育呈现出一些新的特点：
1、教学内容更加丰富 2、教学形式和方法多样化 3、推行体育测试制度 4、课外体育活动得到广泛重视
第二节 我国学校体育的历史沿革
一、我国古代、近代时期学校体育沿革简述
（一）我国古代学校体育的发展
奴隶社会时期（夏、商、西周）——学校体育萌芽。 春秋战国时期（奴隶制向封建制过渡时期）—学校体
国外学校课余体育活动研究评述
国外学校课余体育活动研究评述进入21世纪以来，人类的生活水平不断提高，但是全球面临的许多危机仍然没有得到解决。
在这种情况下，人类越来越需要一个强健的身体和更好的心理素质，因此，科学地开展体育活动的重要性愈来愈突出了。
这也正是为什么国外开始对体育教育越来越重视的原因所在。
本文就简单介绍一些国外关于课余体育活动的一些研究成果。
国外学校课余体育活动发展迅速20世纪90年代后，随着经济的飞速发展，人类不断地把自己的注意力转向现实的问题：如何改善全球环境、如何实现可持续发展、如何协调人与自然之间的关系等等。
随着这些问题的不断深入，西方各国家纷纷采取措施改善学校体育教学与训练，并借助于科学技术手段，使体育工作者的工作效率不断地提高。
西方学校体育工作者采用体育游戏法进行教学的比例逐年上升，由20世纪80年代末的6%增加到1996年的23%，由1988年的5%增加到1995年的10%。
国外学校课余体育活动的发展趋势1、学校体育组织形式的变化从20世纪70年代起，西方各国纷纷对课余体育活动教学的模式进行了重大改革。
从表面上看，学校课余体育活动的组织形式出现了很大的变化，它已从过去的体育委员会制度变为项目管理制度或体育部门管理制度。
虽然两种制度都存在一定的弊端，但是就其发展趋势而言，两者却有着很大的差别。
2、教师在课余体育活动教学中的地位提高新西兰的体育教师们积极地研究学校体育中运动技能的发展、评价等问题。
由于这一问题涉及到的内容比较广泛，仅靠个人的力量是无法完成的，必须依赖专业团队的力量。
因此，他们不仅建立了课余体育活动的教师委员会，而且还建立了运动技能学习指导办公室和学校运动教师培训办公室。
3、课余体育活动的教材选择具有多样性和灵活性课余体育活动的教材不仅具有一般教材的特点，还必须结合地区、民族和文化等方面的特点，因此选择教材的范围比较广泛。
4、运动场地设备与器材的投资增加7、澳大利亚英格利亚在对体育与社会文化的相互作用进行调查时，曾设计了10个调查项目，其中7个项目分别与运动有关。
西方现代体育健身的发展概况
西方现代体育健身的发展概况1.西方现代体育健身的战略化发展（1）“青少年健康”与学校体育的战略化发展二战以后，西方国家普遍意识到青少年健康关乎国家的长远发展，由此政府对于学校体育发展也十分重视。
1956年，美国建立了“青少年健康总统委员会”，以对青少年身体健康进行专门的行政管理，并在各州建立了州委员会；与此同时，在各类学校兴建体育设施和场馆，鼓励和吸引青少年参加体育活动。
欧洲各国也采取了类似的措施，大力推广青少年喜爱的各种体育活动，为了使体育教育更科学化、合理化，欧美很多国家都很重视制定青少年健康标准，对青少年的健康状况进行测试，并根据不同学生的体质状况进行区别教学。
（2）“人类健康”与大众体育的战略化发展早在1919年，为提倡人人都享有参加体育运动的权利，现代奥林匹克运动之父顾拜旦提出了“体育为大众”（Sports for All）的口号。
1946年，世界卫生组织成立，并在其章程中提出“健康是最基本的人权”，并发起“国际健康为大众运动”，积极推动大众体育在促进人类健康方面的重要作用，由此，大众体育与人类健康事业紧密相连。
随着社会经济的发展，西方各国民众对于健身娱乐的需求也日益高涨，由此，20世纪60年代以来，美国、德国、英国等欧美各国开始逐渐加大对大众体育的战略化投入，积极兴建各种公共健身场所，如社区公园、公共体育馆等；同时加强对大众体育的管理，如美国有专门的从联邦政府到各州的垂直的大众体育管理系统，并设有美国总统健康与运动理事会。
此外，1985 年，国际奥委会成立了大众体育委员会，积极鼓励和支持大众体育运动。
世界卫生组织也积极推动“健康为大众运动”，召开了多次国际会议，并与其他国际组织进行合作，共同倡导通过体育锻炼促进健康，为发挥大众体育在促进人类健康方面的作用而努力。
1969年，国际健身和大众体育协会成立，并发展成为在国际大众体育运动中具有重要影响的体育组织。
总结来讲，大众体育的发展是时代发展的必然，它满足了现代人的健身、娱乐、休闲等多种需求，同时也为缓解社会矛盾、促进经济发展提供了助力；由此，对大众体育的支持成为欧美各国的一项战略性国策，而对于人类健康事业来说，发展大众体育也是一项全球性的战略性举措。
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（2）体育课程目标
美国学校体育的目标、课程标准与要求由 各州负责制定，没有全国统一的规定。例 如纽约州以“培养个人的生活技能”为中 小学体育课程教学的总目标，同时也提出 相应的具体目标：“增强体质；培养社交 能力；培养合作精神；培养开拓精神；安 全教育；激发积极性与主动性；妥善处理 领导与被领导的关系；培养相互尊重的良 好道德。”
（4）课程模式 ☞西登托普：竞技体育教育模式
主要特点是教授竞技体育活动，而且 是用比较长时间来教某一项竞技活动。 这种模式不仅教学生某项技术方面的 内容，而且还教有关这项活动的知识 和背景。在这个模式中对学生的评价 不只是评价技术水平，而且还评价学 生对这项活动的知识、态度和裁判水 平等。
竞技体育教育的目标非常明确，包括：教 授运动技术以及发展学生完成这些技术所 需要的身体素质；使学生能够欣赏和运用 战术；使学生参与体育活动；使学生能够 计划和管理这项竞技体育活动；使学生能 够作为领导，具备领导的才能；使学生能 与同伴合作；让学生了解这个项目是怎样 发展的；学生必须具备组织、安排这项活 动或竞赛的能力；让学生学会如何在实际 中进行裁判，以及如何进行教练方面的工 作。
及健身、健康方面的知识等； ◊竞技体育的技术、技能； ◊健身性的体育活动，具体内容为韵律 舞蹈、游戏、体操及户外活动。
☞中学： ◊终身体育教育，主要是培养学 生终身参与体育活动； ◊竟技体育教育，主要是学习竟 技运动项目； ◊健身和身体活动的教育。
美国体育课程主要根据分项目标选择 相应的教学内容，内容的选择上呈现 以下三大特点： 第一，重视有助于健康的体适能水平 提高的内容； 第二，竞技运动项目仍是主要内容之 一，但不过分强调运动技术、技能。 第三，教学内容不断终身化。
尽管美国各州在体育教育目标的 表述上存在不同，但发现其共同 点在于强调以下三个方面： 第一，发展身体，包括发展技术 和发展体能；第二，终生参加体 育活动，养成良好体育习惯，以 致成年后仍能坚持参加体育活动； 第三，培养学生对体育的良好态 度。
（3）课程内容 ☞小学： ◊基本活动能力，身体在空中的位置； ◊基本运动知识，包括关于怎样运动以
该模式课的结构通常为： ◊课的开始，进入健身练习 ◊技术练习 ◊培养学生处理问题的能力： 对负责任下定义→交流→学生自我思考 与反省→学生自己决定该怎么做，或 者小组讨论决定该怎么做→请教别人 或请老师等给予指导→教师的归纳和 总结
☞学科联合模式 该模式把体育课的内容同其他学 科的内容结合起来。为了实现这 一点，需要教师们共同努力，其 他学科的教师必须和体育教师一 起来研究怎样上好这类课，并且 同时要允许校际之间的交流。主 要在小学提倡这种教学模式。
☞海尔森：社会责任模式
这个模式的目标是：培养学生通过体育活 动学会尊重自己和理解他人；让学生参与 体育活动并且尽自己最大努力去尝试；提 高学生的自我导向，从内心知道怎么去参 与、怎么去努力，能够规范自己的行为， 做对社会有利的一些事；培养学生从只关 心自己转到关心他人；使学生在体育课外 能够帮助其他学生来规范行为，即不仅在 课内，在课外也要对个人和社会负责。
近年来，美国学校体育也面临着 一场危机。美联邦政府自2001年 起开放实施的一项名为“NO CHILD LEFT BEHIND ACT”（不让 每个孩子落后）的政策该政策的 主要内容是通过全国统一考试排 定名次的方法，确定政府向学校 分配的补贴金比率。
在这项被称为迄今为止“真正的改 革”的方针指导下，美国各学校纷 纷削减体育课时数。 据一份美国的调查资料显示，青 少年每天参加体育运动的人数从 1991年的42%下降到2003年的 25%，高中超过1/3的学生不参加 有规律的剧烈体育活动。
（2）活动内容 5至12年级学生参加最多的16项 活动依次为骑自行车、游泳、篮 球、棒垒球、装备橄榄球、迪斯 科或现代舞、慢跑、旱冰、举重、 竞走、健美操或体操、钓鱼、足 球、排球、竞技体操、触身橄榄 球。
（3）学生参与情况
据统计，美国中小学参加课外体育活 动的学生多达80%。 据1984年美国的调查数据，5至12年 级学生平均每周课外体育活动时间为 12.6小时。其中7至9年级每周平均为 13.2小时，10至12年级略有减少，为 每周平均12.1小时。
☞汤姆· 迈肯兹：健身体育教育模式
此模式希望通过体育活动促进身体健康， 并且培养学生对体育活动的积极态度。这 种模式也简称SPARK模式，S指SPORT（运 动），P指PLAY（玩），A指ACTIVE(积极 的)，R指RECREATION(娱乐)，K指 KIDS(孩子们)。这一模式总是选择有益于 健康的体育活动，同样也选择与竞技体育 活动有关的内容，学生也同样学习一些竞 技体育项目方面的技术。
例如：如果体育教师想让学生知道体 育在社会中的作用，可以和历史课结 合起来，讲一讲体育在历史中如何发 展的；如用体育方面的内容来教学生 如何去阅读，语文ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ师可以给学生一 些有关体育方面的读物，这一方面可 以提高学生的阅读能力，又可以增加 学生的体育知识。
3、课外体育活动 （1）活动形式 美国学生的课外体育活动可分 为校内课外体育活动、校外活 动、运动俱乐部、校际竞赛几 种形式。
1、教育体制 地方分权是美国教育体制的特点。 按美国宪法的规定，凡宪法未授 予美利坚合众国并且未限制其授 予各州的权力，属于各州管辖， 这样，教育归各州管辖便用法律 的形式确定下来。
联邦政府
州教育厅（委员会）
学区教育委员会
学校（设校董会）
美国教育管理体制示意图
2、体育课程
（1）课程设置 由于各州有自己不同的管理方式， 造成了美国各州学校体育的差异 很大。各州体育课的周学时数、 课程性质等皆有所不同。
全国体育传统项目学校体育师资培训班
国外学校体育概况
首都体育学院 周登嵩 教授 2008 年 7 月
一、国外学校体育发展现状
（一）美国学校体育发展现状
美国从社会到政府对青少年的健康和 体育活动开展的情况颇为重视。1987 年，美国国会通过了97号决议案，鼓 励州和地方政府的机构为幼儿园到12 年级的学生提供高质量的“每日体育 活动”。在2000年的“健康国家”指 标中，美国把重点放在青少年的日常 体育活动上。