1李仕芬城北小学浅谈趣味数学课堂的构建贵州省一等奖
人教版数学四年级下册第四单元 结构化思维课堂课时一等奖创新教学设计表(教师个体备课表,表3)
人教版数学四年级下册第四单元结构化思维课堂课时一等奖创新教学设计表（教师个体备课表，表3）3.结构化思维课堂课时教学设计表（教师个体备课表）学科数学年级四年级备课教师课时安排1 课时课题：小数的意义学习目标：1、在生活情境中了解小数的产生，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。
2、通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义。
3、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。
达成评价1.在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数。
2.使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率。
先行组织：新知建构问题与活动（做什么、怎么做）嵌入评价（做到什么程度）活动1 小数的产生和意义量一量：请同学们动手量一量课桌的边长，说说长、宽分别是多少米？学生动手量，教师巡视观察。
提问：你的桌子边长是整米数吗？学生讨论发言。
任务一：教学例1。
活动1：认真观察老师手中的米尺，你发现了什么？活动2：我们把1米平均分成了多少份？每一份是多长？小结：我们把1米平均分成了10份，每一份是1分米。
（1）如果用“米”做单位，每一份用分数表示是多少米？（用分数表示是110米。
）用小数表示是多少米？（用小数表示是0.1米。
）（2）这样的3份是多长？（这样的3份是3分米。
）用分数表示是多少米？（用分数表示是310米。
）用小数表示是多少米？（用小数表示是0.3米。
）（3）这样的7份呢？（这样的7份是7分米。
）用分数表示是多少米？(用分数表示是710米。
)用小数表示是多少米？(用小数表示是0.7米。
）活动3：观察这组分数和小数有什么联系？学生集体回答。
活动4大家再观察，把1米平均分成了100份，现在的每一份是多长？（每一份是1厘米。
）活动5提问：这样的一份用分数表示是多少米，小数表示呢？活动6（2）提问：这样的3份用分数和小数表示，分别是多少米？活动7提问：这样的6份呢？小结：这样的6份用分数表示是米，用小数表示是0.06米。
2015年贵阳市教学设计获奖名单
2015年贵阳市教学设计获奖名单一、初中组获奖名单：1. 一等奖：贵阳市第一中学《科学实验设计与探究能力培养》该教学设计通过引导学生进行科学实验探究，培养学生的科学实验设计能力和问题解决能力，取得了显著的教学成果。
2. 二等奖：贵阳市第二中学《数学启发式教学设计》该教学设计采用启发式教学方法，注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，取得了优异的教学效果。
3. 三等奖：贵阳市第三中学《语文阅读教学设计》该教学设计通过设计多种阅读任务，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，取得了良好的教学效果。
二、小学组获奖名单：1. 一等奖：贵阳市实验小学《基于探究式学习的科学教学设计》该教学设计以探究式学习为核心，通过设计实践任务和实验活动，激发学生的科学兴趣和实践能力，取得了卓越的教学成果。
2. 二等奖：贵阳市第一小学《数学思维培养教学设计》该教学设计注重培养学生的数学思维和逻辑思维，通过设计富有启发性的数学问题和活动，提高学生的解决问题的能力，取得了显著的教学效果。
3. 三等奖：贵阳市第二小学《语文写作教学设计》该教学设计通过引导学生进行多样化的写作活动，培养学生的语言表达能力和创造力，取得了良好的教学成果。
三、高中组获奖名单：1. 一等奖：贵阳市第一中学《文学名篇赏析教学设计》该教学设计以经典文学作品为素材，通过导读、分析和讨论，提高学生的文学鉴赏能力和批判思维能力，取得了优秀的教学效果。
2. 二等奖：贵阳市第二中学《物理实验设计与探究能力培养》该教学设计通过设计富有挑战性的物理实验和探究任务，培养学生的实验设计能力和科学精神，取得了显著的教学成果。
3. 三等奖：贵阳市第三中学《化学实验设计与创新能力培养》该教学设计通过开展创新性的化学实验研究，培养学生的实验设计能力和创新思维，取得了良好的教学效果。
四、特殊教育组获奖名单：1. 一等奖：贵阳市特殊教育学校《个性化教学设计与实施》该教学设计针对特殊教育学生的特点和需求，设计个性化的教学方案，取得了卓越的教学成果。
趣味教学法在小学数学教学中的运用_1
趣味教学法在小学数学教学中的运用发布时间：2022-12-26T02:51:36.517Z 来源：《中国教师》2022年第8月第16期作者：李登京[导读] 数学学科具有较为明显的抽象性，对于处于思维发展阶段的小学生来说，数学知识的学习难度较高，这就给小学数学教师的教学带来了一定的挑战，所以趣味性教学模式就成为突破数学教学弊端的勇敢尝试。
李登京湖南省益阳市安化县梅城镇紫云完小，413522摘要：数学学科具有较为明显的抽象性，对于处于思维发展阶段的小学生来说，数学知识的学习难度较高，这就给小学数学教师的教学带来了一定的挑战，所以趣味性教学模式就成为突破数学教学弊端的勇敢尝试。
文章立足教学实践，思考趣味教学法的实用性与优势，并梳理其在小学数学教学中的运用路径，以期为教育工作者提供经验，促进小学数学教育的健康发展。
关键词：小学数学；趣味教学法；应用策略引言：一直以来教育都是国民关注的重大问题，尤其是对处于义务教育低学段的学生而言，教育的重要性不言而喻。
近年来，我国教育改革不断推进，“双减”就是这套改革“组合拳”里极为重要的一部分。
小学教育工作者应该以此为契机，正确认识趣味教学法的价值与意义，并学会恰当地运用这一教学方法，推进小学数学教学的优化发展，助力基础教育实现更好的发展，为学生的终身发展奠定坚实的基础[1]。
一、在小学数学教学中应用趣味教学法的优势数学知识具有较强的逻辑性和抽象性，让小学生感觉有难度，所以在数学课堂中运用趣味化的教学模式，其优势和作用更加明显。
首先，有助于最大程度上调动小学生的积极情绪。
在趣味化的课堂教学模式中，教师会从小学生的实际年龄层次和知识水平出发，设计教学流程，实施教学方案，在课堂中引入能够吸引小学生注意力，激发其探究欲望的教学元素，在这样的模式下，小学生的积极情绪会被充分调动起来。
其次，有助于创新小学数学课堂的教学模式。
随着趣味化元素在数学课堂中的渗透和融入，学生的课堂参与度逐渐提高，他们的主体地位得到了体现，这就改变了以教师为主体的教学模式，真正建构了新型的数学课堂模式，促进了数学教学的可持续发展和进步[2]。
打造趣味化课堂，提升小学数学学习效率
打造趣味化课堂，提升小学数学学习效率发布时间：2021-01-21T14:03:24.790Z 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：李素琼[导读] 数学是一门对逻辑思维有着较高要求，知识整体十分抽象的课程。
对于数学学科，大部分小学生表示难度比较大，学习比较困难。
在国内课改持续推进的今天，小学数学教育方法、教学模式的调整得到人们高度重视与关注。
为了吸引学生，使学生表现出学习兴趣，提高教学效果，教师需要创造趣味课堂，使学生能够适应新时期教育需求、教育目标，提升学生数学知识学习能力。
四川省仪陇县化马小学校李素琼 637600摘要：数学是一门对逻辑思维有着较高要求，知识整体十分抽象的课程。
对于数学学科，大部分小学生表示难度比较大，学习比较困难。
在国内课改持续推进的今天，小学数学教育方法、教学模式的调整得到人们高度重视与关注。
为了吸引学生，使学生表现出学习兴趣，提高教学效果，教师需要创造趣味课堂，使学生能够适应新时期教育需求、教育目标，提升学生数学知识学习能力。
本文将着眼于兴趣教学内涵，探讨小学数学教育中的兴趣教学意义，提出针对性教学思路，帮助更多教师掌握高效率教学方法。
关键词：趣味化；小学数学；学习效率；数学课堂前言：小学阶段学生此时的思维、习惯、学习能力存在很大的空缺，同时也是学生以上能力培养的关键阶段。
教师需要重视增强和培养学生思维能力。
小学数学教育不仅关系到学生当前数学知识的学习效果，同时也影响学生以后的思维习惯与学习能力。
在国内教育改革持续推进的今天，国内教育观念发生翻天覆地变化。
教育追求的是让学生实现自由、全面发展，提升学生素质能力。
对于很多小学生来说，数学都是枯燥、理解难的课程。
缺少生动实践、美妙语言、优美文辞。
为了改变学生的认知，让学生爱上数学知识学习，教师需要寻求行之有效的教学对策、教学方法打造趣味课堂。
一、趣味教学定义与内涵如同字面意思一样，兴趣教学说的就是能够让学生表现出学习兴趣的教学方法、教学手段。
小学数学课堂中实施小组合作探究的策略及方法
课堂内外小学数学课堂中实施小组合作探究的策略及方法李仕安（贵州省铜仁市江口县德旺中心完小，贵州 铜仁 554407）摘要：随着新课改如火如荼地实施和推进，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。
围绕“一切为了学生”这个新课程理念，将这一新型学习模式广泛实施在数学课堂教学过程之中。
通过小组合作、探究，让学生之间，师生之间通过平等合作、自主探究，发现问题，解决问题。
在小学数学课堂中，自主、互助教学模式是目前小学数学教学的主要趋势，也是培养学生数学综合素养的有效途径和方法。
关键词：小学数学；合作；探究；策略一、合作、探究在小数数学课堂教学中的重要意义1.兴趣是最好的老师。
培养学生的学习兴趣是提高学生学习数学的最有效的方法。
小学生好奇心强，对新鲜事物充满探究的欲望，而合作、探究的学习方法恰好能满足学生的这些心理。
小组合作学习就是以学习小组为单位对所学知识进行讨论、交流和探究的过程。
2.合作能促进教学创新，集思广益。
合作是顺应学生学习规律以及发展规律的教学方法，也是在新形势下大力提倡的教学方法。
它既能促进小学数学教学的现代化进程，也能激发教师团队的创新意识。
由于学生存在个体差异，思维方式也不尽相同。
为了达到学生学会解决问题的目的，教师就应该充分发挥集思广益的作用，引导和鼓励学生积极参与、共同探究，最终找出解决问题的方法。
3.通过运用小组合作学习，可以使学生对所学知识进行主动思考，提高学生的口语表达能力，培养学生共同解决问题的协作精神，对学生团结互助的意识产生潜移默化的影响。
4.合作、探究是促进学生独立思考、互帮互助的有效方法孔子曰：“三人行，必有我师焉”。
通过合作学习，学生可以取人之长，补己之短。
二、提高小组合作探究的策略和方法（一）加强学生合作、探究精神的培养，创设科学、合理的教学情境数学来源于生活，同时也运用于生活。
在数学课堂中，教师要注重与学生的生活实际紧密结合，从学生生活经验与已有的认知水平出发，创设一个生动、活泼、有趣的教学情境。
小学数学评议教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
小学数学评议教学设计引言：数学作为一门学科在小学阶段的教育中占据着重要的地位。
合理的数学教学设计能够激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本文将探讨小学数学评议教学设计的重要性，并提供一种有效的数学教学设计框架。
一、小学数学评议教学设计的重要性1.1 增强学生兴趣设计富有趣味性和挑战性的数学教学内容，能够激发学生的学习兴趣，使他们对数学产生浓厚的兴趣和积极的学习态度。
1.2 培养学生思维能力通过巧妙的设计，引导学生进行数学思维的训练，培养他们的逻辑思维能力和分析问题的能力，从而提高解决问题的能力。
1.3 适应不同学生的学习差异考虑到学生的个体差异，教学设计应该充分考虑不同学生的学习特点和需求，提供差异化的学习任务和活动，以满足每个学生的学习需求。
二、小学数学评议教学设计的要素2.1 教学目标教学目标需要具体明确，明确希望学生通过这堂课学到什么知识和技能，以及期望他们具备何种思维能力。
2.2 教学内容教学内容需要根据教学目标来选择，要合理安排课时，确保学生能够逐步掌握所需的数学知识和技能。
同时，教学内容应该具有一定的挑战性，能够激发学生的思考和探索欲望。
2.3 教学方法教学方法需要根据教学内容和学生的学习特点来选择，可以采用讲授、讨论、实验、游戏等多种教学方法，以提高学生的学习效果。
2.4 教学评价教学评价需要与教学目标相一致，通过形成性评价和终结性评价，评价学生的学习成果和学习过程，为进一步调整教学设计提供依据。
三、小学数学评议教学设计的案例分析以小学二年级的加法为例，设计一个评议教学设计案例。
3.1 教学目标通过本节课的学习，学生应能够掌握两位数之间的加法运算，并能够灵活运用加法解决简单实际问题。
3.2 教学内容课时1：教师通过具体的实物和图片示例，引导学生理解加法的本质和意义。
课时2：教师结合教材中的练习题，让学生练习两位数的加法运算。
课时3：教师通过一些情境作业，让学生应用所学的加法知识解决实际问题。
三年级趣味数学教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
三年级趣味数学教案一、教案目标：1. 学习并巩固三年级数学的基本概念和计算技巧；2. 培养学生对数学的兴趣和积极参与数学学习的态度；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 数和数的运算；2. 长度和重量的估计和比较；3. 二位数的认识；4. 数列的认识和延续；5. 钟面上的时间。
三、教学重点：1. 掌握数和数的运算规律；2. 了解长度和重量的常用单位；3. 认识二位数及其大小关系；4. 理解数列的概念和延续规律；5. 学会在钟面上读取和表示时间。
四、教学步骤：第一课：数和数的运算1. 数的认识：a. 引导学生回忆1-100的数，并分别用中文和英文写出来；b. 带领学生观察数的特点，并和学生一起总结规律。
2. 数的比较：a. 准备数字卡片，让学生两两配对进行数的大小比较；b. 分享不同比较方法，引导学生发现更便捷的比较方式。
3. 数的运算：a. 引导学生进行简单的数的加减法运算；b. 使用教具或图片进行实际操作，培养学生对加减法运算的理解。
第二课：长度和重量的估计和比较1. 长度的估计和比较：a. 准备不同长度的物品，并让学生一起估计长度并比较大小；b. 使用刻度尺等工具进行实际测量。
2. 重量的估计和比较：a. 准备不同重量的物品，并让学生一起估计重量并比较大小；b. 使用天平等工具进行实际测量。
第三课：二位数的认识1. 十位数和个位数的概念：a. 引导学生观察两位数的特点；b. 手持示例卡片，让学生指出每位数的值。
2. 二位数的大小比较：a. 带领学生讨论两位数的大小关系；b. 准备数字卡片，让学生进行大小比较。
第四课：数列的认识和延续1. 数列的概念：a. 引导学生观察数列的规律；b. 分享不同类型的数列，让学生进行观察和总结。
2. 数列的延续：a. 给出数列的前几项，让学生预测下一项；b. 引导学生思考数列的规律，并进行延续。
第五课：钟面上的时间1. 钟面的认识：a. 介绍钟面的构造和刻度意义；b. 带领学生观察钟面上的时间表示。
空中黔课市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
空中黔课教案摘要：本文档旨在为教师提供一份空中黔课教案，通过空中黔课的方式，教师可以将课程内容灵活地传递给学生，提高学生的学习效果。
本文档分为教学目标、教学内容、教学方法和评估四个部分，旨在帮助教师合理安排教学计划，达到预期的教学效果。
一、教学目标1. 知识目标：通过空中黔课，学生能够掌握指定的教学知识和概念。
2. 技能目标：通过课堂练习和互动，学生能够灵活运用所学知识解决问题。
3. 情感目标：通过空中黔课，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
二、教学内容本次空中黔课的教学内容为小学数学中的加减法，包括以下内容：1. 单位进位与借位；2. 两位数及三位数的加减法运算；3. 题型转换及解法技巧。
三、教学方法1. 知识导入：通过引发学生对加减法的兴趣，激发他们的学习动力。
可以通过提问、展示有趣的数学问题或实例等方式进行。
2. 知识讲解：通过讲解加减法的概念、规则和方法，引导学生理解并掌握解题的思路和技巧。
可以结合具体的例子进行讲解，使学生更好地理解和应用所学内容。
3. 练习与巩固：通过课堂练习、小组合作讨论等方式，让学生积极参与，巩固所学内容。
可以设计一些有趣的练习题目，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
4. 教学互动：通过提问、小组合作等形式，鼓励学生积极参与课堂互动，培养他们的思考能力和表达能力。
5. 总结与归纳：通过对本次课堂所学内容的总结和归纳，帮助学生更好地理解和记忆所学内容，为下一步学习打下基础。
四、评估评估是教学过程中不可或缺的环节，可以通过以下方式进行评估：1. 课堂练习：设计一些小题目，进行课堂练习，检验学生对所学内容的理解和应用能力。
2. 作业布置：布置适量的练习题目，让学生回家继续巩固和复习所学内容。
3. 学生自我评估：鼓励学生对自己的学习情况进行自我评估，找出自己的不足之处，并制定相应的改进计划。
结论：通过空中黔课的教学方式，教师可以让学生在任何时间、任何地点都能接受到优质的教学资源，提高学生学习效果和兴趣。
2015年贵阳市教学设计获奖名单
2015年贵阳市教学设计获奖名单贵阳市是贵州省的省会，也是该省的经济、政治、文化中心。
在教育领域，贵阳市一直以来都非常重视教学设计的质量和创新，每年都会举办教学设计比赛，并评选出获奖名单。
下面是2015年贵阳市教学设计获奖名单。
一等奖：1. 高中物理课程设计《探究电磁感应现象》该教学设计以电磁感应为主题，通过设计实验和讨论，引导学生深入理解电磁感应现象的原理和应用。
该设计突出了实践性和探究性，激发了学生的学习兴趣，获得了评委的一致认可。
2. 小学语文课程设计《品读古诗词，感受中华文化》该教学设计以古诗词为素材，通过朗诵、解读和创作，培养学生的语文表达能力和文化素养。
设计中融入了多媒体技术，使学生能够更好地理解和感受中华文化的独特魅力。
二等奖：1. 初中数学课程设计《数学游戏之推理大挑战》该教学设计通过数学游戏的形式，培养学生的推理能力和逻辑思维。
设计中设置了一系列的数学推理题目，学生需要通过分析、推理和验证来解决问题。
设计独具创意，寓教于乐。
2. 幼儿园艺术课程设计《欣赏音乐，感受节奏》该教学设计以音乐欣赏和节奏感受为主题，通过唱歌、跳舞和打击乐器等活动，培养幼儿的音乐表达能力和艺术审美能力。
设计中注重了幼儿的参与性和互动性，让幼儿在欢乐中感受音乐的魅力。
三等奖：1. 高中化学课程设计《化学实验探究反应速率》该教学设计以化学实验为主线，通过实验数据的分析和讨论，引导学生深入了解反应速率的影响因素和计算方法。
设计中注重了实验操作的细节和数据处理的准确性，培养了学生的实验技能和科学精神。
2. 小学英语课程设计《趣味英语口语练习》该教学设计以趣味游戏和角色扮演为形式，通过模拟实际情境，培养学生的英语口语表达能力和沟通能力。
设计中注重了学生的参与度和表达的自由性，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语口语水平。
以上是2015年贵阳市教学设计获奖名单的部分内容，这些获奖作品在教学设计的创新性、实践性和教育效果等方面都表现出色，为贵阳市的教育事业做出了积极贡献。
探讨小学数学趣味课堂的构建
探讨小学数学趣味课堂的构建发表时间：2020-12-25T06:33:18.221Z 来源：《教育学》2020年12月总第235期作者：田利平[导读] 在各种各样的活动中夯实自身的数学基础，然后也能够让学生在学习中获得更多的乐趣。
云南省迪庆州香格里拉市金江镇小学674403摘要：随着社会的发展和科技的进步，对于小学数学来说，新课改对其教学内容及活动开展的要求也越来越高，因此小学数学教师要做到多开展趣味性的活动，同时也要引导学生积极参与到课堂活动中来，然后提高小学生与数学相关的各项能力，尤其是他们的基本运算能力，最终使得学生的各项能力不断提高，课堂效率也不断提高。
关键词：小学数学趣味教学活动对于小学生来说，思维活跃是他们这个年龄段最大的特点，但是相对来说，他们的自主学习能力和自我约束力就比较差。
小学数学教师要认真学习和分析小学生的行为特点以及在这个年龄段的学习特点，并根据这些特点结合课本内容再结合趣味性的活动进行教学，在各种各样的活动中夯实自身的数学基础，然后也能够让学生在学习中获得更多的乐趣。
一、利用多媒体开展教学活动随着社会的发展、科学技术的不断进步，教学方式也逐步发生着变化。
当前利用多媒体进行教学活动的越来越多，这是由于引入多媒体教学之后有比传统的教学模式更多的优势，多媒体在教学上的应用能够在很大程度上吸引学生的注意力，然后引导学生积极参与到课堂活动中来。
通过多媒体进行教学，可以让学生直观地认识并了解所学的知识内容。
比如说在进行四则运算的教学时，教师就可以充分利用多媒体来开展课堂活动。
在备课的过程中，教师首先可以收集一些有趣的图片，比如学生常见的苹果、凳子、漂亮的衣服、气球等，然后将其合理地组合在一起，然后通过多媒体进行展示。
在课堂中可以引导学生通过观察所收集到的图片来学习四则运算。
二、开展自主探究式的小学数学教学活动对于小学生来说，由于他们的年纪比较小，所以他们的自主学习能力比较差，因此小学数学教师在日常的教学活动以及训练过程中要有意识地培养小学生的自主探究能力。
三年级下册数学教学设计省赛一等奖
施甸县摆榔乡中心学校教学设计施甸县摆榔乡中心学校教学设计施甸县摆榔乡中心学校教学设计施甸县摆榔乡中心学校教学设计施甸县摆榔乡中心学校教学设计施甸县摆榔乡中心学校教学设计施甸县摆榔乡中心学校教学设计教学过程2、师生共同归纳笔算除法的方法。
三、课堂作业新设计1、计算教材第19页练习四的第1题中的、（1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。
（2）教师巡视，指导学习有困难的学生。
（3）集体订正，请同学叙述计算过程。
2、看病门诊。
（1）观察、研讨计算中出现的错误。
（2）改正错误之处。
（3）提出改进方法。
3、计算教材第19页练习四的第1题中的、（1）看清题中数据。
（2）独立完成。
（3）集体订正。
（4）回顾做题过程，总结计算方法。
四、思维训练你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗四年级平均每班种多少棵树作业设计板书设计课后反思校长或教导主任审核签名：年月日施甸县摆榔乡中心学校教学设计（5）交流解题思路。
2、教材第19页练习四的第4题。
（1）出示题。
（2）读题，分析数量关系。
（3）明确这是一道两问应用题，两个问题间存在着非常重要的联系。
（4）叙述解题思路。
（5）独立在本上完成。
（6）集体订正。
作业设计板书设计课后反思校长或教导主任审核签名：年月日施甸县摆榔乡中心学校教学设计（2）根据笔算除法的一般方法，独立完成。
（3）结合学生做题中出现的问题，开设病题门诊。
（4）按要求连线。
（5）表扬书写工整、计算全部正确的同学。
（6）请同学总结笔算除法的一般方法。
四、思维训练结合今天所学内容，写一篇数学日记作业设计板书设计课后反思校长或教导主任审核签名：年月日施甸县摆榔乡中心学校教学设计学校摆榔民族学校班级三年级授课时间学科数学教学过程208÷2（2）板书：208÷2（3）学生独立完成笔算。
（4）展示学生笔算过程。
（5）观察思考：为什么2除到被除数十位上的0时，商的十位上得0呢（6）观察学生的笔算，讲清算理。
趣味小学数学课堂的构建
趣味小学数学课堂的构建发布时间：2021-08-05T08:40:14.327Z 来源：《中国教师》2021年5月作者：冯仕莹[导读] 小学生的注意力稳定性不高、集中性和指向性不高，这便要求教师在设计教学时秉承着维持学生注意力、激发学生兴趣的原则，以更加便于吸引学生注意力、更便于抓牢学生眼球的方式呈现知识。
对此，趣味课堂的构建也就十分必要了。
本文就小学数学趣味课堂的构建展开了论述，提出了构建措施和方法，为优化小学数学教学、培养学生的数学学习兴趣提供一定的方法和思考。
冯仕莹贵州省兴仁市第三小学【摘要】小学生的注意力稳定性不高、集中性和指向性不高，这便要求教师在设计教学时秉承着维持学生注意力、激发学生兴趣的原则，以更加便于吸引学生注意力、更便于抓牢学生眼球的方式呈现知识。
对此，趣味课堂的构建也就十分必要了。
本文就小学数学趣味课堂的构建展开了论述，提出了构建措施和方法，为优化小学数学教学、培养学生的数学学习兴趣提供一定的方法和思考。
【关键词】小学数学;趣味课堂;构建中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-013-01一、创设丰富情境，激发学生兴趣小学数学源自于生活而应用于生活，数学学科与学生的实际生活联系十分密切。
因此，教师可以通过挖掘教学资源，在教学内容与学生的实际生活经验中建立联系的方式，引发学生的认知矛盾，通过创设丰富情境的教学方式，激发学生的学习兴趣和探索欲望，强化小学数学趣味课堂的构建。
例如，在《简易方程》这一部分内容的教学中，不少学生对于方程的解法不理解，并且解方程的方式也是学生学习的重点。
对此，对于这部分内容的教学，教师可以通过创设如下情境的方式帮助学生巧妙化解难题。
首先，教师向学生呈现一只天平，在天平的左盘中放置一杯水，标记出杯子的质量为50g，在右边的托盘中放置三个砝码，分别是两个100g和一个50g。
此时，天平恰好平衡。
教师引导学生思考：同学们，如果我们想要知道天平上，水杯中的水的质量，你们有什么办法求解吗？随后，教师引导学生结合情境中的问题进行思考和探究，并引导学生在小组内进行商讨共享。
探讨小学低年级数学趣味化教学的实施策略_3
探讨小学低年级数学趣味化教学的实施策略发布时间：2021-05-14T15:52:53.163Z 来源：《教学与研究》2021年第55卷4期作者：杨志新[导读] 在以前开展对小学生的数学教学中，杨志新贵州省紫云苗族布依族自治县宗地镇宗地民族小学 550808摘要：在以前开展对小学生的数学教学中，教师总是运用较为单一的教学手段，学生学习的主动性不高。
在新的教育背景下，强调学生在课堂教学中的地位，要以合适教学方式激发学生学习的热情。
趣味教学法满足新时期对学生的教学要求，可以通过符合学生学习需求的教学活动最大程度调动其学习的积极性，促使学生自主开展对数学知识的探究，有利于教学成效的提升。
基于此，本文章对小学低年级数学趣味化教学的实施策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；低年级；趣味化教学；实施策略引言小学低年级学生处在数学科目的启蒙阶段，对数学的认知还处在十分幼稚的阶段，尚未建立数学逻辑思维，兴趣是引导学生学习数学的主要动力，因此怎样把数学教学趣味化，让学生保持对数学科目的好奇心就尤为重要。
一、构建趣味导入，开展趣味化教学由于小学生的年龄还比较小，所以其对该学科的学习兴趣直接影响着学习积极性。
与其他科目不同的是，数学知识具有较强的思维逻辑性，知识内容也是以理论知识为主，对小学生而言，学习难度比较大，对其吸引力也不强，因此也就造成了小学生在学习数学时常常精力不集中，影响课堂教学效率和质量。
要想改变这种教学现状，弥补数学学科自身的不足之处，小学数学教师可以通过开展小游戏的方式来激发学生对数学的学习兴趣。
以“认识图形(一)”为例，在组织课堂导入活动的时候，笔者直接利用“你猜我猜”这个游戏创设了游戏情境。
具体地，笔者先拿出事先准备好的材料:一个黑色袋子、不同的图形。
接着，笔者将不同的图形放到黑色袋子中。
笔者一连串的动作很容易吸引学生的注意力。
当学生将目光集中在数学材料上的时候，笔者直接展现此次游戏:笔者将自己的手伸到袋子中，背过身，拿出一个图形，转过身藏到身后，摸一摸图形，说出特点，如有一个平平的面，借此驱动学生猜测这是什么图形。
小学教师资格证教学设计数学名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
小学教师资格证教学设计：数学一、引言在小学教学中，数学是一门非常重要的学科。
对于小学教师而言，掌握科学有效的教学设计方法，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
本文将探讨小学教师资格证教学设计中的数学内容，并提供一些针对不同年级和知识点的教学设计示例。
二、教学设计示例1. 数的认识与比较（一年级）目标：通过本节课的学习，让学生能够认识数字0-10，掌握数字0-10的大小比较。
教学步骤：1）复习：通过数字卡片的展示，复习数字0-10的写法和读法。
2）引入：利用图示和实物，引导学生认识各个数字，并帮助他们理解数字的大小关系。
3）活动：设计一些游戏和任务，让学生能够比较不同的数字，并判断它们的大小。
4）巩固：通过小组活动和个人练习，巩固学生对数字0-10的认识和比较能力。
5）评价：通过问答、口头回答和活动观察，评价学生对数字0-10的掌握程度。
2. 数的加法与减法（二年级）目标：通过本节课的学习，让学生能够掌握加法和减法的基本概念和操作方法。
教学步骤：1）复习：通过口头问答和简单计算题，复习学生对加法和减法的基本概念。
2）引入：通过实物和图示，引导学生理解加法和减法的实际意义，并建立起与实际生活的联系。
3）教学：通过具体的加法和减法算式的教授，让学生学习和掌握加法和减法的操作方法。
4）练习：设计一些练习题，让学生在纸上进行加法和减法的计算，巩固所学知识。
5）巩固：通过小组合作活动和游戏，巩固学生对加法和减法的理解和应用能力。
6）评价：通过书面练习和口头回答，评价学生对加法和减法的掌握程度。
3. 数的整数四则运算（五年级）目标：通过本节课的学习，让学生能够掌握整数的四则运算规则和方法。
教学步骤：1）复习：复习学生对正数和负数的概念与运算符号的理解。
2）教学：逐步介绍整数的四则运算规则和方法，包括加法、减法、乘法和除法。
3）练习：设计一些练习题，让学生进行整数的四则运算计算，巩固所学知识。
4）拓展：通过一些应用问题，让学生将所学的整数四则运算应用于实际问题中。
小学数学中趣味化教学的探讨
小学数学中趣味化教学的探讨
石冬芬
【期刊名称】《教师》
【年(卷),期】2015(0)12
【摘要】由于数学学科具有抽象性的特点,所以在学习数学时,需要学生有一定的逻辑思维能力和反应能力.在小学数学教学中,小学生的年龄特征和心理特点与成人不同,在进行数学教学中要针对小学生的自身特点,对教学方式进行改革和创新,以适应小学生的学习需要,提高课堂教学效率和质量.
【总页数】1页(P49)
【作者】石冬芬
【作者单位】广西壮族自治区马山县林圩镇黄幡小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.小学数学教学中如何实施趣味化教学
2.浅谈趣味化教学在小学数学教学中的应用
3.新课程背景下开展趣味化小学数学教学相关探讨
4.小学数学教学中如何实施趣味化教学
5.小学数学教学的趣味化构建探讨
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趣味数学教案一等奖2篇
4、趣味数学教案一等奖活动目标：1、巩固对常见平面图形的认识，初步体验平面图形之间的关系。
2、发展幼儿创造力和思维灵活性。
3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
4、体验数学集体游戏的快乐。
活动分析：重点：是感受平面图形之间的联系。
难点：幼儿在感受过程中关键点是对于不同图形中共用边的感知与理解。
活动准备：火柴棒若干根、记号笔、纸。
活动过程：（一）变魔术，引出课题。
1、今天老师要给小朋友变魔术，大家想不想学呀？2、出示两个三角形，提问：它是由几根火柴棒拼搭成的？3、教师变魔术（二）教师启发幼儿用火柴棍拼搭图形，感知图形边的共用特征。
1．请小朋友用5根火柴搭出两个三角形。
2．请小朋友用6根火柴拼搭一个正方形和一个三角形。
3．请小朋友用7根火柴拼搭一个长方形两个正方形。
（三）幼儿操作活动，发展幼儿创造力和思维灵活性。
1．出示记录表，提出拼搭的要求。
2.教师观察幼儿操作情况，进行指导。
3.活动评价。
（1）幼儿评价：拼得是什么图形？谁拼得好？为什么？（2）教师评价：表扬会应用公用边的原理、注意用较少的火柴棍拼搭出较多图形的幼儿。
活动延伸：请小朋友回班级进入区域继续利用我们的棒来继续变魔术，好吗？活动反思：1．让数学变成好玩的，有意思的。
为什么学生喜欢这节活动课，因为这节课直观形象，滚一滚，堆一堆，摸一摸，搭一搭，数一数，像玩游戏一样，有趣好玩。
所以，数学教学中经常用到的数形结合，用动画片中的人物创设情境，联系生活中的数学等就是让数学变得好玩一点，学生积极性才高。
数学教学应该向语文课学习，让学生能感知数的灵动，让数学教学变得丰富多彩。
2．数学要多让学生操作。
数学教学中，尽量让学生多操作，多动手。
学生在操作中感受会更深。
滚一滚，如果要对低年级的学生说是很难说清楚的，但学生动手滚一下，不言自明。
包括数学教学中常用的剪一剪，折一折，画一画，比一比，就是让学生多操作。
3．要调动学生的各种感觉器官。
有人说感觉器官用的越多，记得就会更牢固。
构建小学数学趣味课堂的有效方法谢朝云
构建小学数学趣味课堂的有效方法谢朝云发布时间：2022-02-28T14:10:00.602Z 来源：《教育研究》2021年12期作者：谢朝云[导读] 小学数学作为基础教育体系的重要组成部分，落实有效教学，提升学生的数学素养并培养学生的学习能力十分关键。
盐源县卫城镇小学谢朝云摘要：小学数学作为基础教育体系的重要组成部分，落实有效教学，提升学生的数学素养并培养学生的学习能力十分关键。
而落实小学数学有效教学的重点需要放在课堂上，学生在课堂上的参与度以及互动性都是课堂的重要要素。
高效的课堂需要教师及时更新教学理念并且持续改进教学方法。
切实提高课堂效率，需要从氛围、教学情境的创建以及合作和动手实践方面着手。
本文针对目前小学数学课堂现状，并围绕课堂氛围、情境创建以及动手实践三方面提出对应措施，为构建小学数学趣味课堂的方法改进提出建议。
关键词：小学数学；趣味课堂；有效方法对于小学生而言，思维体系以及学习方法正处于初步构建和探索阶段，学生的心智尚不成熟，因而有效的教学必须是能够从学生自身的特性出发，符合学生学习兴趣，充分调动学生积极性，让学生可以自主的投入到学习中。
对于数学这一门相对抽象的学科，如何充分调动课堂的活跃性一直以来是老师们探讨的问题，社会各界对其改革事宜也议论纷纷。
为了使得小学生能够被课堂内容所吸引，课堂一定是具有趣味性，因而课堂氛围的营造、情境的创设以及动手实践都是课堂不可缺少的重要内容。
有效的探讨将十分重要。
1、营造积极的课堂氛围课堂氛围的营造是趣味课堂的基础。
只有学生处于这样一种轻松愉悦的氛围当中，学习的效率才可以提升，对于小学生更是如此。
而课堂氛围的营造，需要重视几大要点。
首先是要将学生作为课堂的主体，例如在进行加减法的教学时，可以让学生进行生活中加减法实例的分享，教师对于学生的分享应当给予充分的鼓励，从而让师生关系得以融洽，而融洽和谐的师生关系，势必将使得课堂互动的氛围更好，学生也将更加喜欢老师，愿意跟随老师进入课堂当中。
小学数学教学活动设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
小学数学教学活动设计一、活动背景数学作为一门基础学科，对小学生的学习发展具有重要的影响。
为了帮助小学生对数学有更好的理解和应用能力，本次教学活动设计了一系列有趣的数学活动，旨在激发学生的学习兴趣，提升他们的数学技能和解决问题的能力。
二、活动目标1.培养学生对数学的兴趣和热爱；2.提高学生的数学解题能力和思维逻辑能力；3.学会在实际生活中运用数学知识。
三、活动内容及步骤活动一：数学游戏接龙（适合一年级）（30分钟）步骤：1.课堂上老师先讲解规则：从1开始，学生依次说出后继的数，例如1，2，3……。
2.同学们按照规则开始接龙，直到有同学接错数或说得不出下一个数。
如果有同学犯错，就会被淘汰出局。
3.活动进行到最后，剩下的同学可以获得奖励。
活动二：数学迷宫（适合三年级）（40分钟）步骤：1.老师事先准备一个迷宫图案，将其分为若干个小方格，并标明起点和终点。
2.同学们分组进行比赛，每组选择一名代表进行迷宫挑战。
3.每一位代表从起点开始，根据题目要求进行移动，例如向上、向下、向左、向右。
代表们需要根据题目的要求确定移动的方向和步数。
4.第一位到达终点的代表所在组即为胜利组。
活动三：数学集市（适合五年级）（60分钟）步骤：1.同学们分为若干个小组，每个小组代表一个摊位。
2.学生们可以自由选择一个数学主题，例如几何形状、分数等，并准备相关的展示资料。
3.在集市中，同学们可以互相参观其他小组的摊位，了解其他数学主题，并进行交流和学习。
4.每个小组可以准备一些小游戏或小挑战来考验其他同学在该主题上的掌握程度。
四、活动评估1.课堂观察：老师可以通过观察学生在活动中的表现来评估他们对数学活动的参与程度和学习能力。
2.项目作业：可以要求学生在活动结束后完成相关的作业，检验他们对数学知识的掌握程度。
3.小组互评：可以让学生互相评价其他组的展示作品和表现，以激发竞争和合作。
五、活动反思与改进根据学生的反馈和活动的效果，对活动进行反思和改进。
教师资格证小学数学教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
教师资格证小学数学教学设计一、引言教师资格证是教师职业证书考试中的一项重要内容，对教师的专业知识和教学能力进行考核。
其中，小学数学教学设计是教师资格证考试中的一门核心科目。
本文旨在探讨小学数学教学设计的重要性以及如何设计一堂高质量的数学教学课程。
二、小学数学教学设计的重要性小学数学教学设计是促进学生数学思维和创造力发展的关键环节。
通过科学合理的教学设计，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，教学设计也能够帮助教师针对不同学生的特点进行个性化教学，使每个学生都能够在学习数学中取得进步。
三、设计一堂高质量的数学教学课程的步骤1. 明确教学目标在设计数学教学课程时，首先需要明确教学目标。
教学目标应该是具体、明确和可检测的，能够帮助学生理解和掌握相关的数学知识和技能。
同时，教学目标也应该与课程教学内容相匹配，能够满足学生的学习需求。
2. 设计教学内容教学内容应该与教学目标相一致，能够帮助学生实现目标。
在设计教学内容时，应该注意区分主要内容和辅助内容，并确保内容的合理性和适应性。
同时，教学内容也应该符合小学生的认知能力和学习程度，避免过于抽象或过于简单。
3. 教学方法和策略选择适当的教学方法和策略是设计一堂高质量的数学教学课程的关键。
根据教学内容和学生的学习特点，选择合适的教学方法和策略，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
例如，可以采用启发式教学法、合作学习法等方式来促进学生的主动学习和解决问题的能力。
4. 教学评估与反馈教学评估与反馈是教学过程中不可忽视的一环。
通过适当的评估和反馈，可以了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，帮助学生加深对数学知识的理解和掌握。
可以采用课堂讨论、作业评定、小组合作等形式进行教学评估和反馈，以期提高学生的学习效果和教学质量。
四、教师在数学教学设计中的角色与职责教师在小学数学教学设计中扮演着重要的角色。
教师需要具备一定的数学专业知识和教学能力，能够合理地选择教学内容和方法来指导学生学习。
浅析如何构建小学数学“分数“趣味课堂王羚昱
浅析如何构建小学数学"分数"趣味课堂王羚昱发布时间：2022-04-05T15:18:36.631Z 来源：《比较教育研究》2022年4月作者：王羚昱[导读] 对于小学生来说数学课堂的吸引力取决于课堂教学的内容是否能够满足学生的好奇心，课堂教学的模式是否具备趣味性，尤其是对于一些学习积极性不高的学生而言，趣味课堂正是众多小学数学教师需要改革的方向。
因此，在分数相关全新知识学习中教师更应该注重给课堂注入活力。
本文将从小学数学“分数”知识趣味教学的必要性以及开展小学数学“分数”趣味课堂的措施两个方面进行探究。
王羚昱云南省昆明市呈贡区文笔小学【摘要】对于小学生来说数学课堂的吸引力取决于课堂教学的内容是否能够满足学生的好奇心，课堂教学的模式是否具备趣味性，尤其是对于一些学习积极性不高的学生而言，趣味课堂正是众多小学数学教师需要改革的方向。
因此，在分数相关全新知识学习中教师更应该注重给课堂注入活力。
本文将从小学数学“分数”知识趣味教学的必要性以及开展小学数学“分数”趣味课堂的措施两个方面进行探究。
【关键词】小学数学；趣味课堂；分数知识；教学实践中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）4-131-01对于小学阶段的学生来说在数学课堂上满足他们的兴趣和求知欲是非常重要的，因此教师应该从教学方法入手给学生呈现出一个精彩有趣的数学课堂，尤其是在分数教学过程中能够从一些学生听得懂的生活知识入手，让学生更加了解分数的含义和运用。
在数学课堂上直接抓住学生的兴趣所在，能够将分数知识环环相扣，逐步引导学生掌握分数的计算和应用能力。
在课堂上通过一系列的课堂游戏、新媒体以及教具实践等方面让知识学习融入到快乐中，从而不断延伸数学学习的边界，能够让课堂上充满学生的欢声笑语和热情互动。
一、小学数学“分数”知识趣味教学的必要性（一）有利于迎合学生兴趣，激发知识探究欲望在小学数学课堂上之所以要打造一个趣味性的课堂氛围，主要是因为学生在此阶段需要系统化地学习一些数学的基础知识。
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序号作者姓名单位论文题目等次1 李仕芬城北小学浅谈趣味数学课堂的构建贵州省一等奖2 刘林章九仓小学校本部让孩子在反思中成长贵州省一等奖3 王会龙井小学校本部在数学教学中如何训练学生的思维贵州省一等奖4 伍应素实验小学数学解题技能与创造性思维的培养贵州省一等奖5 张家联周林学校直观教学、生动形象、精彩无限贵州省一等奖6 王棉端教育和科学技术局深化三算课题研究全面实施素质教育贵州省一等奖7 李映芬苍龙办狮子山小学《梦想的力量》教学设计贵州省一等奖8 谭素城北小学以生为本的语文差异教学探究贵州省一等奖9 徐龙婵城北小学“小学课外阅读有效性指导”课题研究报告贵州省一等奖10 陈隽城北小学《永生的眼睛》教学设计贵州省一等奖11 徐妮城北小学《触摸春天》教学设计贵州省一等奖12 陈水波大坝小学校本部识字教学中的兴趣培养与德育渗透探析贵州省一等奖13 王世杰九仓镇小湾小学浅谈小学语文中口语交际教学贵州省一等奖14 何利维鲁班镇生界小学语文教学培养学生创新能力探究贵州省一等奖15 罗吉美鲁班镇农保小学低年级识字教学中词句训练探究贵州省一等奖16 左莉鲁班镇生界小学浅谈如何培养小学生想象作文贵州省一等奖17 王寒影实验小学我拿什么去吸引你，我的孩子贵州省一等奖18 黄苇实验小学阅读教学中如何用活教学方法贵州省一等奖19 简家玉坛厂小学校本部提高低年级学生口语交际能力的几点做法贵州省一等奖20 张霞五马小学校本部写作巧教学贵州省一等奖21 陈家敏中枢二小浅谈小学语文学习评价要以生为本贵州省一等奖22 赵宇钊中枢二小《景阳冈》教学设计贵州省一等奖23 陈宗华中枢三小“授之以渔”——教师教法变革之探究贵州省一等奖24 杨玉叶中枢二小校本部《画杨桃》教学设计贵州省一等奖25 母鸿莉中枢一小《童年的发现》贵州省一等奖26 孙晓波酒都高级中学《二倍角的正弦、余弦、正切》教学设计贵州省一等奖27 陈泽林酒都高级中学高中数学教学中研究性学习的尝试与探讨贵州省一等奖28 王涌龙井中学《反比例函数的图象和性质》教学设计贵州省一等奖29 张富强仁怀二中巧言妙语化解语文课堂中的突发事件贵州省一等奖30 冯沛亮仁怀三中《拿来主义》教学设计贵州省一等奖31 杨怀沙滩学校校本部浅谈幽默在中学语文教学中的运用贵州省一等奖32 李玉文五马镇云安学校《骆驼祥子》导读教学设计贵州省一等奖33 张卫容后山民族中学初中思想品德作业设计探讨贵州省一等奖34 林宗武龙井中学用音乐激活思想品德课堂贵州省一等奖35 何隼鲁班一小仁怀市鲁班一小市级立项课题研究报告贵州省一等奖36 梅朝琴五马小学校本部转化后进生——从改变自己做起贵州省一等奖37 杨远秀周林学校班主任教师如何帮助学生学习贵州省一等奖38 黄洪旭中枢一小关注学生建构科学概念有效进行探究活动贵州省二等奖39 林小博中枢一小如何上好小学三年级科学课程贵州省二等奖40 张德智高大坪乡坪营小学《长方形、正方形面积的计算》教学设计贵州省二等奖41 周秀九仓小学校本部巧用生本理念，尝试转变“差生”的策略贵州省二等奖42 赵秋俊实验小学浅谈低年级学生数学兴趣的培养贵州省二等奖43 王毅坛厂小学校本部利用学生“有意注意”转移“有意注意”案例贵州省二等奖44 程霞中枢二小校本部在数学教学中怎样提高课堂教学质量贵州省二等奖45 付乐丽中枢二小校本部《打折问题》教学设计贵州省二等奖46 彭叶中枢二小校本部《除法的初步认识》教案贵州省二等奖47 吴招红中枢二小校本部数学知识生活化贵州省二等奖48 李冰中枢一小《中位数》教学设计贵州省二等奖49 陈光领中枢一小《梯形的面积计算》教学设计贵州省二等奖50 谢萍中枢一小浅谈引导学生用生活经验解决数学问题贵州省二等奖51 赵秋周林学校《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计贵州省二等奖52 王志勇周林学校有效的前置性作业如何设计贵州省二等奖53 徐恒芳鲁班一小《瞧、我能行》教学设计贵州省二等奖54 李明奇中枢一小为《品德与社会》课创设开放式的教学环境贵州省二等奖55 周远刚中枢一小让《品德与社会》成为学生学习与生活的桥梁贵州省二等奖56 刘群城北小学浅析小学英语板书设计贵州省二等奖57 梁安敏城北小学英语合作学习方式的探究贵州省二等奖58 丁元素鲁班二小PEP小学英语Book2 Unit2 B 教学设计贵州省二等奖59 朱小琼中枢二小校本部《Unit 3 How many?》教学设计贵州省二等奖60 杨强大坝镇新田小学如何在小学语文教学中培养学生的体验能力贵州省二等奖61 李自开二合小学校本部教师人格魅力与课堂教育教学效果贵州省二等奖62 张容二合镇民主小学语文教学中科学运用多媒体教学的几点思考贵州省二等奖63 陈聪高大坪小学校本部《传统文化与语文教学》研究报告贵州省二等奖64 赵永梅九仓镇小湾小学如何在语文教学中体现新课改理念贵州省二等奖65 牟胜利茅坝一小提高教学质量的六条途径贵州省二等奖66 陈宗伟茅坝一小浅议小学语文教学中学生创新意识和能力的培养贵州省二等奖67 潘宗琴茅台二小培养学生朗读能力之我见贵州省二等奖68 李萍燕实验小学以生为本——照亮学困生前进的路贵州省二等奖69 郭里红实验小学重视自学能力培养，提高阅读教学质量贵州省二等奖70 龙琼华实验小学如何让阅读教学更具魅力贵州省二等奖71 刘秋菊实验小学《一面五星红旗》教学设计贵州省二等奖72 牟燕林实验小学《海底世界》教学设计贵州省二等奖73 何利平坛厂小学校本部巧用信息技术呈现语文精彩贵州省二等奖74 王正强坛厂小学浅议小学低段语文教学中的语言训练贵州省二等奖75 陈贵英中枢二小校本部《莫泊桑拜师》教学设计贵州省二等奖76 龚远华中枢二小校本部优化阅读方法教学，提高学生阅读能力贵州省二等奖77 刘莹中枢二小校本部《九月九日忆山东兄弟》教学设计贵州省二等奖78 张支强中枢二小校本部农村小学作文教学初探贵州省二等奖79 吴尚梅中枢二小校本部《女娲补天》第二课时教学设计贵州省二等奖80 陈燕酒都高级中学如何进行中学篮球队协调性训练贵州省二等奖81 罗其伟五马中学浅谈如何上好“快乐体育”的方法贵州省二等奖82 唐莉娜实验小学快乐搏击操教学设计贵州省二等奖83 张盛晟教育和科学技术局信息技术教学方法初探贵州省二等奖84 方照酒都高级中学《走近我的家乡——酒都仁怀》主题实践活动案例设计贵州省二等奖85 王棉端教育和科学技术局浅析信息技术在综合实践活动中的运用贵州省二等奖86 汪兴会高大坪中学历史学科教学中激发学生学习兴趣的技巧贵州省二等奖87 冯文飞火石岗中学《先民的智慧与创造》教学设计贵州省二等奖88 兰海仁怀四中如何培养学生准确回答材料解析题的力贵州省二等奖89 张大应育人中学红军长征在仁怀贵州省二等奖90 邓文芳城南中学生物实验教学中学生思维的能力培养贵州省二等奖91 王宗群小湾中学激发兴趣，提高课堂教学有效性——农村中学生物课堂教学尝试贵州省二等奖92 陈鸿学孔中学给新班级一个良好的开端贵州省二等奖93 李维富学孔中学《解直角三角形》教学设计贵州省二等奖94 蔡华坛厂中学浅谈物理教学中的情感“共鸣”贵州省二等奖95 许宗友综合职业培训中心发展性评价理念在白酒酿造专业英语教学中的实践贵州省二等奖96 胡贵阳长岗中学如何指导学生巧做现代文阅读题贵州省二等奖97 熊艺峰酒都高级中学语文学习中的“享受观”贵州省二等奖98 兰明顶鲁班中学“初中素质作文训练体系研究”课题研究报告贵州省二等奖99 张光波仁怀三中在语文教学中培养学生观察能力的尝试与探索贵州省二等奖100 杨学敏长岗中学浅探初中思想品德“激趣”教学法贵州省二等奖101 舒畅城南中学让政治课堂焕发生命活力贵州省二等奖102 罗太忠鲁班中学如何提高思想品德课堂教学的有效性贵州省二等奖103 张贵永合马中学从我校科研工作中的问题—浅谈提高农村中学科研工作的策略贵州省二等奖104 杨开栖长岗小学校本部浅谈素质教育中的学生评价贵州省二等奖105 马洪后山乡陇岗小学合理开发地方民族民间文化，促进教育的和谐发展贵州省二等奖106 谢尚贵九仓镇白果寺小学让学生喜欢听我的课贵州省二等奖107 王德忠九仓小学生本教育前置性作业刍议贵州省二等奖108 张付西茅台二小浅析茅台二小校园文化建设贵州省二等奖109 周超盐津小学让人生在教育事业中绽放光彩贵州省二等奖110 蔡回美中枢三小由一张请假条想到的—学生厌学情况调查贵州省二等奖111 陈英中枢二小校本部浅谈小学生的叛逆心理贵州省二等奖112 张思群中枢二小校本部让校本教研成为一泉活水贵州省二等奖113 赵文建中枢一小关注学生建构科学概念有效进行探究活动贵州省二等奖114 杨建萍中枢二小校本部《物体在水中是怎样溶解的》教学设计贵州省三等奖115 袁俊喜头小学浅议如何对小学生进行德育教育贵州省三等奖116 张俊红城北小学《圆的认识》教学设计贵州省三等奖117 穆巧城北小学培养学生做数学的能力的尝试贵州省三等奖118 罗容城北小学《找规律》教学设计贵州省三等奖119 赵红艳城北小学《用数学》教学设计贵州省三等奖120 陈斗相大坝镇文化小学浅谈数学课外活动贵州省三等奖121 雷启登大坝小学校本部如何上好一堂数学课贵州省三等奖122 刘宗洋二合镇紫云小学《十几减九》教学设计贵州省三等奖123 李跃二合小学结合生活，组织小学数学教学贵州省三等奖124 蔡聪庆火石岗小学校本部如何在数学课堂教学中用好现代教育技术装备贵州省三等奖125 罗锐火石岗乡新兴小学《除法的验算》教学设计贵州省三等奖126 罗南福九仓镇现厂小学农村小学“数学合作学习”之浅见贵州省三等奖127 刘勇龙井乡盆家嘴小学课前活动新思考贵州省三等奖128 胡思永龙井乡十字坪小学圆柱体积公式的拓展与作用贵州省三等奖129 李桂群茅坝镇黎民小学小学数学课堂优化设计应避免的几个问题贵州省三等奖130 王会茅台镇三渡小学巧辩“比”与“多、少贵州省三等奖131 胡晓梅实验小学让学生在主动探索中学习数学贵州省三等奖132 汤云芹实验小学利用生活实践开展数学教学贵州省三等奖133 冯国彩中枢二小校本部锐角和钝角教学设计贵州省三等奖134 林成云坛厂小学校本部生活中的数学——有助于提高课堂教学效率贵州省三等奖135 杨本坤坛厂镇枇杷小学如何培养学生在数学课堂的表达能力贵州省三等奖136 邓丽星喜头小学数学课中如何落实三维目标贵州省三等奖137 梁云芬喜头小学生本教学探索之路贵州省三等奖138 何欣中枢三小《圆的周长》教学设计贵州省三等奖139 罗思富中枢三小《角的初步认识》教学设计贵州省三等奖140 赵华中枢一小“长方形、正方形面积的计算”教学设计贵州省三等奖141 穆贵莉中枢一小创设有效数学课堂促进学生思维发展贵州省三等奖142 张连秀中枢一小《锐角和钝角》教学设计贵州省三等奖143 张桂芳城北小学浅谈小学低年级的品德教学贵州省三等奖144 李代燚鲁班二小浅谈品德与生活课程教学中活动开展应注意的几个要点贵州省三等奖145 何瑞洋中枢三小《感谢你，妈妈》教学设计贵州省三等奖146 袁双中枢一小品德养成与生活的密切联系贵州省三等奖147 陈元良喜头小学小学生英语学习兴趣的激发和培养的思考贵州省三等奖148 胡子芬盐津办交通小学英语课堂因多媒体而精彩贵州省三等奖149 邱兴周林学校培养小学生英语学习积极性的几点教学策略贵州省三等奖150 何家杰苍龙小学语文教学“读”出新裁贵州省三等奖151 王启艳长岗小学校本部如何变“无米”为“有粮”贵州省三等奖152 李群城北小学《小壁虎借尾巴》教学设计贵州省三等奖153 程容城北小学驾驭课堂小妙招——《冬阳•童年•骆驼队》课后随笔贵州省三等奖154 杨永桥大坝小学探究语文课堂问题教学法之我见贵州省三等奖155 陈敬波大坝小学校本部课改下的亮丽风景一幅贵州省三等奖156 李莎莎大坝镇红阳小学也谈小学生语文兴趣的培养贵州省三等奖157 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