部编人教二年级上册语文园地一我爱阅读企鹅寄冰教案
人教部编小学二年级语文上册第1单元 语文园地一(教案)
语文园地一（教案）教学目标1.联系生活，学习与户外活动有关的8 个词语，认识11 个生字。
2. 通过演一演的方式，体会3 组动词的不同意思。
3.能仿照例句，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
4. 写好左右结构的字，养成良好的写字习惯。
5.积累古诗《梅花》。
6. 阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
教学准备多媒体课件教学课时 3 课时第一课时课时目标1. 联系生活，学习与户外活动有关的8 个词语，认识11 个生字。
2. 通过演一演的方式，体会3 组动词的不同意思。
3.能仿照例句，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
教具准备荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ识字加油站课件出示识字加油站中的词语：tào mào dēnɡxié kù手套帽子登山鞋运动裤túhú zhànɡ pénɡ zhǐzhēn 地图水壶帐篷指南针1. 借助拼音识字，把词语读正确。
自由练读，同桌互读，指名读。
2. 读一读这些词语，看看有什么特点。
这些都是到野外观察大自然时可能需要的用品。
（板书：观察大自然时，可能需要的物品）3. 同是到野外观察大自然时可能需要的用品，这两组词语有什么不同之处？第一组词语是为野外观察准备的着装。
第二组词语是为野外观察准备的用具。
4. 离开词语，你还认识这些字吗？读词语，读生字，再组词，识记生字。
5. 选择上面的词语，填在下面的横线上。
（1）如果我在野外迷了路，我会用指南针辨明方向，找到回家的路。
（2）喜欢户外运动的朋友都知道，爬山的时候，脚上要穿专用的登山鞋。
（3）旅行到干旱少雨的地方，要记得背水壶。
6. 思考问题：同学们，如果你去野外观察大自然，还准备带哪些东西？预设：我想带手电筒、睡袋、安全绳、急救包、登山杖。
【设计意图】联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，认识生字和新词，提高学生积累字词的能力。
2024年部编版二年级语文上册教学设计及教学反思表格式语文园地一 优质版教案
【课时目标】
1.写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄，右边宽；有的左边宽，右边窄。
2.养成良好的写字习惯。
3.背诵古诗《梅花》。
【教学过程】
一、对比差异，指导书写
1.（出示课件29）学生认真观察“作”“法”，看看怎样将这2个字写得工整美观。
（1）集体交流：这2个字有什么特点？
二、读一读，用加点的词语说说自己的日常生活
1.课件出示词语“脾气、暴躁、跳舞”，学生认读。（出示课件19）
2.学生自读句子，做到读音准确。（出示课件20）
3.自主练读，加点词重读，边读边体会加点词有什么作用。
教师指导：“有时候……有时候……”是说人在不同时间所做的事；“在……在……在……在……”是说人在不同的地点所做的事情。
5.采用多种形式的朗读和背诵《梅花》。利用插图，了解古诗大意。
6.借助拼音自主阅读《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣，交流不会的问题。
【教学重点】
1.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确。
2.能联系日常生活，用词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
课 题
语文园地一
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：阅读《企鹅寄冰》明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
语言运用：采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。
思维能力：通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确。
审美创造：借助拼音自主阅读，交流不会的问题。
【课前解析】
本单元语文园地安排了五个板块的内容。
【教学目标】
1.联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字。
2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确。
企鹅寄冰-教学设计
部编教语文二年级上册语文园地一我爱阅读教案【我爱阅读】企鹅寄冰中山小学【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句的语气。
2、理解故事内容，初步了解非洲、南极的不同气候特点，知道随温度的变化冰可以变成水，水也可以变成冰。
3、激发学生探索科学，探索自然的兴趣。
【教学重难点】1、能正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句的语气。
2、理解故事内容，初步了解非洲、南极的不同气候特点，知道随温度的变化冰可以变成水，水也可以变成冰。
【教学过程】一、谈话激趣，导入课题1、谈话引入师：同学们，你们喜欢什么小动物呀？师：以前我们学习了多篇和动物有关的课文，你能回忆一下吗？（出示狮子和企鹅的头饰）师：小朋友们，你们看这两个头饰上的动物你们认识吗？生：企鹅和狮子。
2、揭示课题，齐读课题师：对呀！今天我们就一起走近狮子和企鹅，看看它们之间发生了怎样一段故事？（板书课题）【设计意图】：“兴趣是最好的老师”，以“说说自己喜欢的小动物”和“回忆学过的和动物有关的课文”导入课题能使学生集中注意力，积极开动脑筋，最终回忆起以前学过的旧知。
出示狮子和企鹅的头饰，能激发学生的学习兴趣，为后面的学习奠定了基础。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文要求：（1）标出课文的自然段序号。
（2）圈出课文中遇到生字，划出课文中遇到的生词。
（3）借助拼音，读准字音，读通句子。
2、指名读生字师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，谁能带大家一起来跟他们打声招呼呀？（生跟读）3、交流识字方法师：大家读得这么准确，能和同学们交流一下你们的识字方法吗？4、开火车读课文师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要请小组同学看着生字宝宝的拼音小帽子，一人读一句来为大家讲讲这个有趣的小故事。
咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。
5、指导朗读（1）狮子大王不停地叫着：“热啊，热啊。
”读出烦躁、酷热难耐的语气。
（2）河马说：“听说在南极有一种很冷很冷的东西，叫做冰。
最新部编人教版二年级语文上册《语文园地一》教学设计
1.课下搜集关于梅花的古诗。
2.把学到的古诗和儿歌背给别人听。
3.课下搜集一些儿歌。
参考答案：1.描写梅花的古诗：墨梅 (王冕)我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
2.略。
3.（1）一把把伞，一朵朵花，花儿不怕风吹，花儿不怕雨打，花儿涌向校园，校园开满鲜花。
（2）蜡梅花，脸儿黄，冬天不穿绿衣裳，大雪当棉袄，风来挺胸膛，别的花儿怕春天，只有蜡梅开得旺。
教学反思成功之处：本练习的“学与用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。
所以我加大了识词、写字在教学中的分量。
引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。
同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。
不足之处：通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，加重了学生的负担。
备课素材备课资料1.野外生存必备物品有哪些？野外生存必备物品有：帐篷、背包、睡袋、防潮垫或气垫、登山绳、登山杖、岩石钉、安全带、上升器、下降器、大小铁锁、绳套、头盔、护目镜、防风防水透汗衣裤、手套、登山靴、袜子、丛林帽、炊具、炉具、多功能水壶、吸管或净水杯、指北针、望远镜、等高线地图或其它资料、防水灯具、各种刀具等。
2.关于梅花的诗歌有哪些？卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
山园小梅林和靖众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。
梅花绝句（之—）陆游闻道梅花圻晓风，雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿，一树梅花一放翁。
梅花绝句(之二）陆游幽谷那堪更北枝，年年自分着花迟。
高标逸韵君知否，正是层冰积雪时。
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为了提高文档质量，欢迎您点赞或留言告诉我文档的不足之处，以便于对该文档进行完善优化，在此本人深表感谢！祝您天天快乐！课外拓展学习方法指导：同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：规范的学习行为；良好的学习习惯；有效的学习方法。
企鹅寄冰教案
企鹅寄冰教案【教案】企鹅寄冰1. 教学目标：- 了解企鹅的特点，培养对动物的保护意识- 学习基本的作文写作技巧，培养想象力和表达能力- 提高听说读写能力和合作意识2. 教学准备：- PPT或展示板- 彩色笔、纸张等- 有关企鹅的图片、视频资料3. 教学步骤：第一步：导入（5分钟）- 引入话题：通过展示企鹅的图片或播放企鹅的视频，让学生们对企鹅有初步的了解，带入到今天的学习主题—“企鹅寄冰”。
鼓励学生们谈论感受和所了解到的企鹅的特点。
第二步：知识讲解（10分钟）- 利用PPT或展示板，向学生们介绍企鹅的特点、生活习性，以及面临的保护问题。
让学生们了解到因全球气候变暖，企鹅的生存环境受到了威胁。
通过简单的语言和图片，让学生们对此有直观的感受。
第三步：激发学生写作兴趣（10分钟）- 引导学生们想象：如果你是一只企鹅，当欢庆寒冷季节的冰雪消失，又无法孵化新一代企鹅时，你会有怎样的感受？鼓励学生们就此展开讨论，或自由写下自己的想法。
第四步：写作训练（20分钟）- 向学生们解释作文的基本结构，包括引出、主体和结尾。
带领学生们组织自己的想法，并写出一篇寄托企鹅心声的作文。
可以提供一些写作模板和词汇提示，引导学生们运用课堂所学知识进行写作。
第五步：展示和交流（10分钟）- 学生们在课堂上展示自己的作文，鼓励其他同学提问、评论和互动，给予积极的反馈和鼓励。
第六步：总结和拓展（5分钟）- 总结课堂学习内容，强调企鹅保护的重要性。
提醒学生们在日常生活中，如何从自己的小事做起，保护动物和环境。
鼓励学生们寻找更多有关企鹅及其他动物保护的资料，扩大对动物保护的了解。
4. 教学延伸：- 鼓励学生们参与相关保护活动，如参观动物保护区、参与义工活动等，增强实践意识和实际动手能力。
- 组织学生们进行进一步的研究学习，写一篇调研报告或制作海报，向校内外传达保护动物的重要性。
- 进一步拓展环保主题，如其他受到气候变暖威胁的动物、海洋保护等。
部编版二年级上册语文第一单元《语文园地一：企鹅寄冰》第4课时教学设计
部编版二年级上册语文第一单元语文园地一：我爱阅读《企鹅寄冰》备课时间 2020.9.9教材分析《企鹅寄冰》是一部由赵冰波写的童话，出自《冰波童话》。
本文讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。
学情分析在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。
但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。
在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。
教学目标1、能正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句的语气。
2、理解故事内容，初步了解非洲、南极的不同气候特点，知道随温度的变化冰可以变成水，水也可以变成冰。
3、激发学生探索科学，探索自然的兴趣。
教学重点能正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句的语气。
教学难点理解故事内容，初步了解非洲、南极的不同气候特点，知道随温度的变化冰可以变成水，水也可以变成冰。
教学准备：多媒体PPT前置作业内容1、准确朗读故事，不认识的字标注拼音。
2、图画表示出：水如何转化成冰。
教学过程一、谈话激趣，导入课题1、谈话引入师：同学们，你们喜欢小动物呀？都喜欢什么小动物呢？你们看这两个头饰上的动物你们认识吗？生：企鹅和狮子。
今天我们就一起走近狮子和企鹅，看看它们之间发生了怎样一段故事？二、初读故事，扫除障碍1、大家先听一听故事录音，了解一下故事大意。
2、接下来请同学们自己朗读短文，把你觉得不熟练的字圈出来。
3、师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，谁能带大家一起来跟他们打声招呼呀？4、跟老师读一次。
部编版二年级语文上册《语文园地一》教案
部编版二年级语文上册《语文园地一》教案部编版二年级语文上册《语文园地一》教案1 教学目的：1、引导学生探究与发现中学会识字，体验发现的快乐。
2、在认、读、说中学会识字、交际、表达才艺。
教学重、难点：引导学生探究与发现中学会识字，体验发现的快乐。
课时划分：2课时教学过程：第一课时一、识字加油站。
1、去野外观察大自然你会准备什么？2、根据老师的提示认读生字、学习生字。
3、抄写生字。
二、字词句运用。
1、体会每组词的不同意思，选一组演一演。
〔小组合作，汇报交流〕2、读一读，用加点的词语说说你的日常生活。
三、写一写1、老师指导书写。
第二课时一、日积月累1、学习古诗《梅花》〔1〕领读古诗。
〔2〕学习古诗的意思。
〔3〕背诵古诗。
2、我爱阅读〔1〕自己读诗歌，画出不会读的字。
〔2〕同桌读给对方听。
〔3〕说说这首诗歌主要写了那两件事物。
二、快乐读书吧部编版二年级语文上册《语文园地一》教案2 一、识字加油站。
这些都是描写观察大自然必需品的词语。
第一组词语描写去野外观察大自然时，需要穿的穿着。
第二组词语描写的是去野外观察大自然必需的用品。
二、字词句运用。
第一组中“迎”是“对着，冲着”，是面对面的动作。
“追”是“赶，紧跟着”，是同一方向的动作。
第二组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”；“披”是“覆盖在肩背上”，“穿”的动作比“披”复杂。
“甩”的意思是“抡、扔”；“摇”的意思是“摆动”，“甩”比“摇”的动作快，用的力气大。
三、书写提示“作、法”这两个字是左窄右宽。
“都、别”两个字是左宽右窄。
四、作者简介王安石，字介甫，号半山，汉族，临川〔今江西抚州市临川区〕人，北宋思想家、政治家、文学家、改革家。
当宰相期间发动了的“王安石变法”。
“唐宋八大家”之一。
五、古诗大意那墙角的几枝梅花，冒着严寒单独盛开。
为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。
诗中“墙角”二字点明了地点；“凌寒”二字交代了时间，突出了春梅于严寒中傲然怒放的性格特征。
企鹅寄冰教学设计
企鹅寄冰教学设计文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]部编教语文二年级上册语文园地一我爱阅读教案【我爱阅读】企鹅寄冰中山小学【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句的语气。
2、理解故事内容，初步了解非洲、南极的不同气候特点，知道随温度的变化冰可以变成水，水也可以变成冰。
3、激发学生探索科学，探索自然的兴趣。
【教学重难点】1、能正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句的语气。
2、理解故事内容，初步了解非洲、南极的不同气候特点，知道随温度的变化冰可以变成水，水也可以变成冰。
【教学过程】一、谈话激趣，导入课题1、谈话引入师：同学们，你们喜欢什么小动物呀？师：以前我们学习了多篇和动物有关的课文，你能回忆一下吗？（出示狮子和企鹅的头饰）师：小朋友们，你们看这两个头饰上的动物你们认识吗？生：企鹅和狮子。
2、揭示课题，齐读课题师：对呀！今天我们就一起走近狮子和企鹅，看看它们之间发生了怎样一段故事？（板书课题）【设计意图】：“兴趣是最好的老师”，以“说说自己喜欢的小动物”和“回忆学过的和动物有关的课文”导入课题能使学生集中注意力，积极开动脑筋，最终回忆起以前学过的旧知。
出示狮子和企鹅的头饰，能激发学生的学习兴趣，为后面的学习奠定了基础。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文要求：（1）标出课文的自然段序号。
（2）圈出课文中遇到生字，划出课文中遇到的生词。
（3）借助拼音，读准字音，读通句子。
2、指名读生字师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，谁能带大家一起来跟他们打声招呼呀？（生跟读）3、交流识字方法师：大家读得这么准确，能和同学们交流一下你们的识字方法吗？4、开火车读课文师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要请小组同学看着生字宝宝的拼音小帽子，一人读一句来为大家讲讲这个有趣的小故事。
咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。
二年级上语文园地一教学设计最新人教版二年级上册《语文园地一》教学设计
二年级上语文园地一教学设计最新人教版二年级上册《语文园地一》教学设计【篇一】教学目标：1、认识“套、帽、登、鞋、裤、图、壶、帐、篷、指、针”11个生字，正确认读8个词语，拓展学生的识字渠道。
2、比较几组动词的不同意思，体会用词的准确性。
3、练习用加点的词语说说自己的日常生活，提高学生的表达能力。
4、正确、美观地书写左窄右宽和左宽右窄的汉字，提高对汉字结构的整体把握能力。
5、正确、流利地朗读古诗《梅花》，大致了解诗句的意思。
6、正确、流利、有节奏地朗读童话故事《企鹅寄冰》，激发学生的阅读兴趣。
教学重点：识汉字，学古诗。
教学难点：比较几组动词不同意思，体会用词的准确性。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1、认识“套、帽、登、鞋、裤、图、壶、帐、篷、指、针”11个生字，正确认读8个词语，拓展学生的识字渠道。
2、比较几组动词的不同意思，体会用词的准确性。
3、练习用加点的词语说说自己的日常生活，提高学生的表达能力。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、教师谈话创设情境：小朋友们，前几天我们学习了《植物妈妈有办法》，这篇课文告诉我们大自然中藏着许许多多的秘密，这节课，老师就带领小朋友们一起来到野外，去观察神奇的大自然。
2、教师过渡：去野外观察大自然，我们可要做好充分的准备。
小朋友们想一想，我们需要带上哪些东西呢？3、学生自主交流后，教师小结：让我们先来认识到野外观察需要用到的一些物品吧！二、学习“识字加油站”1、学生自主学习“识字加油站”，借助拼音读准生字和词语。
2、指名学生分行朗读词语，根据学生的朗读情况相机正音，强调：“登”是后鼻音，“指”是翘舌音，“针”是前鼻音，正音后再次指名学生读，全班齐读。
3、教师出示8个词语的图片，引导学生观察这些图片，和同桌轻声交流：到野外观察大自然，为什么要准备这些东西，它们有什么作用？4、指名学生交流，教师适当小结指导，拓展学生对野外考察的相关知识。
5、巩固识字：（1）教师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读等巩固识字成果。
最新部编版小学二年级语文上册《语文园地一》(第二课时)教案及反思
最新部编版小学二年级语文上册《语文园地一》（第二课时）教案及反思【教学目标】1. 联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字。
2．通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。
3．能联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
4．写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。
5．背诵古诗《梅花》。
6．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
【教学重难点】1．能联系日常生活，用词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
2．写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。
3．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
【教学准备】准备资料：多媒体课件；生字卡片，学生准备字典。
【教学课时】 2课时第2课时【课时目标】1．背诵古诗《梅花》。
2．阅读科普童话《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，感受阅读的快乐。
3．总结本单元学过的几篇科普童话，分组自由阅读其他科普童话，分享交流，推荐阅读。
【教学过程】一、日积月累，学习古诗1．出示图片，欣赏梅花。
（1）出示一组梅花的图片。
引发思考：你们看，这是梅花的图片，边看边观察，你们发现梅花有什么特点？（学生交流）（2）过渡：梅花在冬天开放，它不畏严寒，受到了很多人的喜爱。
古往今来，很多文人都写下了关于梅花的诗歌，今天我们就来学习宋代诗人王安石所写的一首《梅花》。
2．初读，要求读准字音。
（1）学生自主练习朗读。
（2）教师指名朗读，就读音进行指导，强调“数、为”在诗中的读音。
3．借助插图，边读边悟。
（1）教师出示插图，学生边观察边读诗。
（2）师生交流对古诗的大致理解：墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。
为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为有梅花淡淡的香气飘来。
【设计意图】教师采用多种形式引导学生进行古诗的诵读、积累，调动学生的学习积极性，也能够使学生从中感受到诗歌所承载的文化和精神，了解传统古诗词在当代社会中的生机与魅力。
企鹅寄冰 教学设计
部编教语文二年级上册语文园地一我爱阅读教案【我爱阅读】企鹅寄冰中山小学【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句的语气。
2、理解故事内容，初步了解非洲、南极的不同气候特点，知道随温度的变化冰可以变成水，水也可以变成冰。
3、激发学生探索科学，探索自然的兴趣。
【教学重难点】1、能正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句的语气。
2、理解故事内容，初步了解非洲、南极的不同气候特点，知道随温度的变化冰可以变成水，水也可以变成冰。
【教学过程】一、谈话激趣，导入课题1、谈话引入师：同学们，你们喜欢什么小动物呀？师：以前我们学习了多篇和动物有关的课文，你能回忆一下吗？（出示狮子和企鹅的头饰）师：小朋友们，你们看这两个头饰上的动物你们认识吗？生：企鹅和狮子。
2、揭示课题，齐读课题师：对呀！今天我们就一起走近狮子和企鹅，看看它们之间发生了怎样一段故事？（板书课题）【设计意图】：“兴趣是最好的老师”，以“说说自己喜欢的小动物”和“回忆学过的和动物有关的课文”导入课题能使学生集中注意力，积极开动脑筋，最终回忆起以前学过的旧知。
出示狮子和企鹅的头饰，能激发学生的学习兴趣，为后面的学习奠定了基础。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文要求：（1）标出课文的自然段序号。
（2）圈出课文中遇到生字，划出课文中遇到的生词。
（3）借助拼音，读准字音，读通句子。
2、指名读生字师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，谁能带大家一起来跟他们打声招呼呀？（生跟读）3、交流识字方法师：大家读得这么准确，能和同学们交流一下你们的识字方法吗？4、开火车读课文师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要请小组同学看着生字宝宝的拼音小帽子，一人读一句来为大家讲讲这个有趣的小故事。
咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。
5、指导朗读（1）狮子大王不停地叫着：“热啊，热啊。
”读出烦躁、酷热难耐的语气。
（2）河马说：“听说在南极有一种很冷很冷的东西，叫做冰。
企鹅寄冰教案
企鹅寄冰教案一、教学目标1.了解企鹅的基本生活习性和其生活环境；2.认识企鹅对于冰川生态系统的重要性；3.培养学生的环保意识和保护动物的责任感；4.通过课堂活动和多媒体展示，提高学生的观察力和动手能力。
二、教学内容1.企鹅的生活习性和生活环境；2.企鹅对冰川生态系统的影响；3.保护企鹅和冰川生态环境的措施。
三、教学重点1.理解企鹅对于冰川生态系统的重要性；2.掌握保护企鹅和冰川生态环境的基本措施。
四、教学方法1.多媒体展示；2.小组讨论；3.课堂实验；4.课堂练习。
五、教学过程1. 导入通过播放一段关于企鹅的纪录片片段，激发学生对企鹅的兴趣和好奇心。
同时，诱发学生对冰川和企鹅生态的思考，引入今天的主题。
2. 了解企鹅的生活习性和生活环境利用多媒体展示关于企鹅的基本信息，如不同种类的企鹅、它们的外貌特征、繁殖季节等。
引导学生了解企鹅生活在南极附近的冰川地带，适应恶劣的寒冷环境，并具有特殊的生活习性。
3. 企鹅对冰川生态系统的影响说明企鹅是冰川生态系统中的重要物种，它们在繁殖期间会聚集成大型的企鹅群，对于冰川周围的生态环境有重要影响。
例如，它们的宝宝需要靠父母的喂养，而企鹅则需要靠海洋中的浮游生物来维持生命。
通过讲解企鹅在食物链中的地位，引导学生认识到企鹅对冰川生态的重要性。
4. 保护企鹅和冰川生态环境的措施介绍保护企鹅和冰川生态环境的必要性，并引导学生思考如何保护它们。
可以通过小组讨论，让学生提出保护的建议，例如减少污染、合理利用资源、加强环境教育等。
同时，展示相关保护项目的实施情况，让学生了解到国内外关于企鹅和冰川生态保护的努力。
5. 课堂实验进行与冰川相关的实验，例如制作冰块模型以展示冰川的形成和变化。
通过实践操作，激发学生对冰川科学和环境保护的兴趣，培养他们的观察力和动手能力。
6. 课堂练习通过一些问答题或填空题，让学生回顾课堂所学的知识，检查他们对于企鹅和冰川生态的理解程度。
七、教学总结通过本节课的教学，学生了解了企鹅的基本生活习性、生活环境以及其对冰川生态系统的重要性。
教育部统编版【教育部编写】二年级上册语文教案-课文(一)语文园地一 人教(部编版)
《语文园地一》教学设计教学目标：1.联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。
喜爱大自然，了解出游安全事项。
2.通过比一比、演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确、恰当。
3.联系日常生活，运用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说一个完整的句子。
4.初步了解左右结构字的间架特点，学会正确的书写，养成良好的写字习惯。
5.学会有节奏地朗读并背诵古诗《梅花》，借助插图和时代背景了解诗意，培养阅读古诗的兴趣。
6.学会朗读科普童话《企鹅寄冰》，知道水遇冷变冰的科学常识。
感受阅读的快乐。
教学重点：1.联系生活，正确认读8个词语。
2.通过比一比、演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确、恰当。
3.联系日常生活，运用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说一个完整的句子。
4.初步了解左右结构字的间架特点，学会正确的书写，养成良好的写字习惯。
5.学会有节奏地朗读并背诵古诗《梅花》。
6.学会朗读科普童话《企鹅寄冰》，知道水遇冷变冰的科学常识。
教学难点：1.联系生活，学习与户外活动有关的词语，喜爱大自然，了解出游安全事项。
2.理解动词的意思，感受动词运用得准确、恰当。
3.联系日常生活，运用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说一个完整的句子。
4.借助插图和时代背景了解诗意，培养阅读古诗的兴趣。
5.学会朗读科普童话《企鹅寄冰》，知道水遇冷变冰的科学常识。
感受阅读的快乐。
课时安排：4课时第一课时教学目标：1.联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。
2.通过观察情境，喜爱大自然，了解出游安全事项。
教学重点：联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。
教学难点：通过观察情境，喜爱大自然，了解出游安全事项。
教学过程：一、激趣谈话，引出话题1.导语：去野外观察大自然,你会准备什么？为什么要准备这些物品？进而随机板书，梳理出可以从穿着、用具、食物等方面做好郊游的准备。
部编人教二年级上册语文园地一我爱阅读企鹅寄冰教案
部编人教二年级上册语文园地一我爱阅读企鹅寄冰教案第一篇：部编人教二年级上册语文园地一我爱阅读企鹅寄冰教案部编人教语文二年级上册语文园地一我爱阅读教案【我爱阅读】企鹅寄冰一、导入同学们，本学期我们学习了多篇和动物有关的课文，你能举列说说吗？生：有《小青蛙》、《动物儿歌》师：你们会背诵这些课文吗？生：会。
师：好，下面请全班同学齐背《动物儿歌》。
（生背诵课文）出示一些动物的图片，请全班一起回答，接下出示狮子和企鹅的图片，引起学生的兴趣。
师：小朋友们，你们看这两张图片上的动物你们认识吗？生：企鹅和狮子。
师：对呀！今天我们就一起来学习狮子和企鹅，它们之间发生的一段故事，小朋友们想听吗？学生：想！（板书课题）二、初读课文，整体感知1、带着问题再读一遍课文；（1）企鹅给谁寄冰？（2）从哪儿寄到哪儿？（3）寄到了吗？三、课文学习狮子大王住在很热的非洲。
夏天来了，狮子大王不停地叫着“热啊，热啊。
”河马说：“听说在南极有一种很冷的叫做冰的东西。
”狮子大王听了，立刻给南极的企鹅写了一封信，请他寄一块冰来。
大家想想故事后面出现了什么状况了呢？结合课文，说说读课文后知道了什么？（企鹅给狮子大王寄冰，从南极寄到非洲，狮子大王没有收到冰，却收到了一袋水）四、阅读全文1、想一想：为什么狮子让企鹅给他寄冰？2、狮子大王：“热啊，热啊。
”读出烦躁、酷热难耐的语气。
河马说：“听说在南极有一种很冷的叫做冰的东西。
”注意语气停顿，读出不确定的语气。
3、指导朗读第三自然段，抓住“立刻”换词理解，读出狮子大王迫不及待的语气。
4、狮子寄信怎么说？企鹅收到信后怎么寄冰？狮子收到冰了吗？为什么？课后小结课文介绍了狮子大王住在炎热的非洲，想请南极的企鹅为他寄一块冰来。
收到时却变成了水。
这个故事说明了随温度的变化冰可以变成水，水也可以变成冰；第二篇：部编二年级上册语文--语文园地一教案语文园地一主备人：曹阿芳修改人：教学要求： 1.认识11个生字。
2.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
企鹅寄冰阅读教学设计
企鹅寄冰阅读教学设计一、教学目标通过本次阅读教学，学生将能够：1. 培养对自然环境保护的意识；2. 掌握阅读理解的技巧；3. 学会运用目的性阅读的策略。
二、教学资源1. 教材：《小动物的奇妙旅行》故事集；2. 幻灯片或黑板；3. 预先准备好的练习题。
三、教学步骤步骤一：导入1. 利用一幅美丽的南极景色图片引起学生的兴趣，激发他们对动物的探索欲望。
2. 提出问题：“你们听说过企鹅吗？你们知道它们是如何在南极生存的吗？”请学生进行猜测和讨论。
步骤二：建构1. 同学们，现在我将给你们讲一个关于企鹅的故事，《企鹅寄冰》。
故事中有很多有趣的地方，我们要一起仔细阅读。
2. 利用幻灯片或黑板，呈现故事中的重要场景或人物，并介绍它们的特点。
步骤三：阅读1. 分发故事书《小动物的奇妙旅行》，让学生每人一本。
2. 提醒学生在阅读时要注意标点符号和特殊词汇，如生长、南极、捕食等。
3. 学生独立阅读故事，并标记出重要的句子和段落。
鼓励学生在阅读过程中有所思考和猜测。
步骤四：小组讨论1. 将学生分为小组，每组4-5人。
让他们交流并分享自己标记的重要句子和段落。
2. 鼓励小组成员互相提问和回答问题，共同解决可能存在的疑惑。
步骤五：整体讨论1. 请每个小组派出一位代表，分享小组的讨论结果。
其他小组可以提出补充或反驳的意见。
2. 引导学生将个人的理解和认识与他人进行对比和交流，促进思想的碰撞和思考的深入。
步骤六：阅读理解1. 提供一些与故事相关的练习题，包括选择题、填空题和简答题。
2. 学生独自完成练习题，并检查答案。
步骤七：拓展活动1. 邀请学生讨论如何保护动物和自然环境，可以列出行动清单。
2. 激发学生的创造力，鼓励他们创作与故事相关的续写或绘画作品。
四、巩固与评价1. 教师评价：通过观察学生的表现、听取小组讨论和整体讨论的过程以及检查练习题的答案，评估学生对故事内容的理解和阅读能力。
2. 学生评价：学生可以互相评价小组成员的表现和参与度，对自己的学习过程进行总结和反思。
人教部编版二年级上册语文《语文园地一我爱阅读》教案
语文园地一《企鹅寄冰》教学设计一、教材分析部编本教科书二年级上册第一单元语文园地一我爱阅读——《企鹅寄冰》是一部由赵冰波写的童话。
《企鹅寄冰》部编本二年级上册第一单元我爱阅读，按照篇幅长短重新排列。
《企鹅寄冰》是一则融故事性、科学性、社会性于一体的童话。
故事性主要表现为讲述了身在南极的企鹅给长在非洲的狮子寄冰导致的“美丽误会”；科学性主要体现在故事中讲到的冰、水互为转换的条件（环境），以及地球因幅远辽阔导致的地域差异；融合的社会性教育则有朋友之间可以通过信来传递友谊。
（一）话题设计无论是哪一种类型的课堂，都离不开教师和孩子，更是不能少了师生之间的互动交流。
在阅读课中，话题的设计及其重要，它不仅是贯穿故事的线索，更是孩子深刻理解文本内涵的导航灯。
针对二年级孩子活泼好动，好奇心旺盛，探究欲望强的特点，通过让孩子猜，说，看，演等形式，设计话题，激发兴趣。
猜：看看老师手中的玩偶，你知道今天的主角是谁吗？狮子和企鹅之间发生了什么有趣的事呢？让孩子发挥自己的想象力。
说：围绕话题：为什么企鹅寄出的是冰，可是狮子大王收到的却是水呢？让孩子展开讨论。
看：让孩子看图，并借用词语，建立语言逻辑。
演：借助图画，让孩子说一说，演一演，让孩子走进角色，培养儿童的表达能力。
（二）环节设计因为考虑到孩子只是二年级的孩子，所以在设计这堂课的主要环节时，还是遵循了孩子看书读书的一般规律：1、借用手偶玩具，认识角色。
2、老师讲故事，讨论主要话题。
3、运用图画，培养孩子的表达能力。
4、推荐冰波老师的其它作品。
（三）亮点与特色：整堂课的设计中，有几个细节是比较鲜明的，也是亮点：1、借用手偶玩具激发孩子的阅读期待。
书在他们眼里只不过是一个不会动的物品，又怎会吸引他们。
借用手偶玩具正好弥补孩子的兴趣缺乏，引领孩子走进书的世界。
2、出示图画，从“图感”到“语感”的转化。
读书对于低年级的儿童而言，不一定是快乐的。
因为识字量的局限，形成了一个阅读断层。
二年级语文上册第一单元第5课《语文园地一》教学设计
二年级语文上册第一单元第5课《语文园地一》教学设计作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的二年级语文上册第一单元第5课《语文园地一》教学设计，希望能够帮助到大家。
教学意图一、教材解读（一）人文主题及教学策略《企鹅寄冰》是一篇有趣的科学童话，通过了解南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，感受阅读的乐趣。
通过“书写提示”养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔姿势的习惯。
在“快乐读书吧”中通过“书目推荐”和“提示语”引导学生发挥想象力读童话，感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果，并初步养成爱护图书的好习惯。
（二）语文教学内容及策略1、重点是正确认读与户外有关的8个词语，可以联系生活认读词语，利用多种形式进行巩固。
2、字词句运用（1）体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。
重点是理解动词的意思，可以通过演一演的游戏法进行理解，感受动词运用的准确恰当。
（2）读一读，用加点的词语说说你的日常生活。
重点是用加点的词语说句子，可以联系自己的日常生活进行表达，对于说句子比较困难的学生，可以结合情境提示，练习说话。
引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中发展表达能力。
3、书写提示重点是写好左右结构的字，发现宽窄规律，可以先引导学生看一看田字格中的字，发现字的结构，再仔细观察，发现占格位置的不同之处，总结规律，最后进行练习书写。
4、日积月累重点是背诵积累古诗《梅花》，可以先通过多种方式正确朗读古诗，再结合插图大致了解古诗意思，最后熟读成诵，背诵积累。
5、我爱阅读重点是阅读科学童话《企鹅寄冰》，了解非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识，感受阅读的乐趣。
可以先通过多种方式自主阅读，再提出问题和大家交流探讨，最后明白科学常识。
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部编人教语文二年级上册语文园地一我爱阅读教案
【我爱阅读】
企鹅寄冰
一、导入
同学们，本学期我们学习了多篇和动物有关的课文，你能举列说说吗？
生：有《小青蛙》、《动物儿歌》
师：你们会背诵这些课文吗？
生：会。
师：好，下面请全班同学齐背《动物儿歌》。
（生背诵课文）
出示一些动物的图片，请全班一起回答，接下出示狮子和企鹅的图片，引起学生的兴趣。
师：小朋友们，你们看这两张图片上的动物你们认识吗？
生：企鹅和狮子。
师：对呀！今天我们就一起来学习狮子和企鹅，它们之间发生的一段故事，小朋友们想听吗？
学生：想！
（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、带着问题再读一遍课文；
（1）企鹅给谁寄冰？
（2）从哪儿寄到哪儿？
（3）寄到了吗？
三、课文学习
狮子大王住在很热的非洲。
夏天来了，狮子大王不停地叫着“热啊，热啊。
”河马说：“听说在南极有一种很冷的叫做冰的东西。
”
狮子大王听了，立刻给南极的企鹅写了一封信，请他寄一块冰来。
大家想想故事后面出现了什么状况了呢？
结合课文，说说读课文后知道了什么？（企鹅给狮子大王寄冰，从南极寄到非洲，狮子大王没有收到冰，却收到了一袋水）
四、阅读全文
1、想一想：为什么狮子让企鹅给他寄冰？
2、狮子大王：“热啊，热啊。
”读出烦躁、酷热难耐的语气。
河马说：“听说在南极有一种很冷的叫做冰的东西。
”注意语气停顿，读出不确定的语气。
3、指导朗读第三自然段，抓住“立刻”换词理解，读出狮子大王迫不及待的语气。
4、狮子寄信怎么说？企鹅收到信后怎么寄冰？狮子收到冰了吗？为什么？
课后小结
课文介绍了狮子大王住在炎热的非洲，想请南极的企鹅为他寄一块
冰来。
收到时却变成了水。
这个故事说明了随温度的变化冰可以变成水，水也可以变成冰；。