《台阶》说课稿设计
《台阶》说课稿14篇
《台阶》说课稿14篇《台阶》说课稿14篇在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的《台阶》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《台阶》说课稿1一、关于教材(一)教材中的地位和作用《台阶》是八年级《语文》上册第二单元的课文。
八年级《语文》上册第二单元的五篇课文都是以“爱”为主题，而且诉说的都是对普通人，尤其是对弱者的关爱。
现将五篇课文的相关内容列表如下：篇目作者体裁文中主人公主人公的身份作品内容反映的时代阿长与山海经鲁迅散文阿长，大户人家的保姆十八世纪末背影朱自清散文父亲，失业的职员十九世纪初台阶李森祥小说父亲，农民二十世纪七八十年代老王杨绛散文老王，人力车夫二十世纪五、七十年代信客余秋雨散文信客十八世纪末、十九世纪初五篇课文，反映了十八世纪末到二十世纪八十年代中国普通人的生活和命运，表现出对弱者的关爱。
从作品内容反映的时代来看，《台阶》所反映的时代距现在最近，如果以时间为顺序将五篇课文组成链条，《台阶》是这一链条中的最后一环，也是很重要的一环。
从作品的体裁来看，《台阶》是五篇作品中唯一的一篇小说，这对于丰富教材的内容有一定的意义。
从文中的主人公来看，《台阶》写的是中国农民，这也是中国最大的一个群体，教材选这篇文章是有一定的社会意义的。
但是，实事求是地说，《台阶》这篇文章的艺术水平略低于其他四篇。
《阿长与〈山海经〉》和《背影》是名家名篇，《台阶》当然不能与之同日而语;《老王》塑造了一个极其鲜明的人物形象，表达了“一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，文章的语言饱含深情、结构严谨，非《台阶》所能比;《信客》行文流畅，条理清晰，读来兴味盎然，《台阶》在这一点上稍逊一筹。
由此可见，《台阶》对于中学生来说是一篇不可不读，又没有必要花太多时间细细品读的课文，教材将其作为略读课文，这一定位就是对它在教材中的地位和作用很好的说明。
《台阶》说课稿
《台阶》说课稿《台阶》是一首描写生活中的普通场景的现代诗。
通过描写人们上下楼梯的动作和情感，表达了人生的起伏、曲折和努力不懈的精神。
本文是由中国现代诗人王明仁所作。
他是一位着名的现代诗人，文风独特，作品以真实感人、富有哲理而著名。
全诗以简洁有力的文字，结合鲜明的意象和感人的情感，勾勒出了一个生动的画面。
在教学设计方面，我将从以下几个方面来为大家详细介绍《台阶》的教学：一、教学目标：1、知识与技能目标：学生能正确理解并朗读《台阶》这首现代诗，了解现代诗的特点和与传统诗歌的异同。
2、过程与方法目标：通过诗歌欣赏、情感交流等方式，培养学生的感知能力和审美思维，提高学生对诗歌的欣赏能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生品味和思考诗歌中关于人生的深刻意义，培养学生积极向上、勇往直前的精神品质。
二、教学重点与难点：教学重点：正确理解和朗读诗歌内容，感受诗歌的意境和情感。
教学难点：引导学生思考和感悟诗歌所表达的深层内涵，把握现代诗的特点和诗歌创作的独特之处。
三、教学过程：1、导入：让学生观看一段上下楼梯的视频，并引导学生讨论上下楼梯对我们生活的意义。
通过导入引发学生对诗歌主题的思考。
2、整体欣赏：播放录音，让学生跟随录音朗读诗歌，让学生通过声音和节奏感受诗歌的韵律和情感。
3、分段欣赏：将诗歌分成段落，逐段解读，引导学生理解每个段落所描述的情景，并提问引导学生发表自己的见解。
4、情感交流：引导学生谈谈自己在诗歌中读到了什么，感受到了什么。
通过分享，让学生理解诗歌的多重意义和诗歌对人生的启示。
5、诗歌朗读：选取几位学生进行诗歌朗读，并评价他们的朗读情感传递是否准确。
6、诗歌创作：引导学生根据自己的生活经历，创作一首与《台阶》主题相关的诗歌。
可以让学生自由发挥，鼓励他们用自己的语言和方式表达对生活的感悟和理解。
四、课后拓展：1、在课后，让学生将自己创作的诗歌进行朗读，并互相交流。
教师可以对学生的朗读进行评价，鼓励学生勇敢表达自己的思想和情感。
《台阶》说课稿
《台阶》说课稿今天我为大家带来的说课内容是围绕一篇名为《台阶》的中短篇小说展开的。
这篇小说是一篇描写着人与人之间道德与情感的故事。
本篇说课主要分为以下几个部分：一、教材分析；二、教学目标；三、教学重点与难点；四、教学方法；五、教材安排；六、学生评价；七、教师评价。
一、教材分析本篇小说选自2020年初中语文七年级下册人教版。
小说的主人公是一名年轻女教师，她带领着一个被学生们不屑的学生班级，并希望能够让他们在文化课方面有所提高。
在她的努力下，这个班级终于在期末考试中取得了不错的成绩。
但是，在期末考试之后，班级里的两个学生却为了一点小事闹得不可开交。
这些事情让女教师感到很烦恼，于是她来到了一个公园里沉思，想寻找答案。
二、教学目标通过学习本篇小说，学生们应该理解以下几个方面的内容：一是故事情节，应该理解女教师的努力、班级的变化，对男孩子的歧视；二是心理描写，应该理解女教师的情感变化，学生的心理变化；三是道德教育方面，应该理解互相理解、宽容，不歧视，亲人之间更应该不歧视等。
三、教学重点与难点本篇小说的教学重点在于培养学生的道德意识，提高学生对人类道德的理解程度。
文本中反映着一种深层的道德价值观，而这种价值观在日常生活中不断得到升华和提升。
难点在于学生理解文本中的细节和深层内容，需要引导学生在理解中探究这篇小说。
四、教学方法本篇小说的教学方法多样。
首先，在教学过程中应该让学生多问一些问题，这样可以提高学生思考问题的能力。
其次，在进行文本解读的时候，教师可以采用递进的教学方式，让学生能够逐渐理解文本的深层内容。
同时，在本节课中也可以运用类比等等方法使得学生更好地记忆住这个故事。
五、教材安排本篇小说的教学安排主要分为三个部分：一是预习环节，给学生带来一些问题，让他们在预习课前对文本有一定的了解；二是探究环节，让学生根据自己的理解，在自主学习的过程中解读文本；三是讲解环节，让教师带领学生理解文本的深层内容。
六、学生评价学生评价主要是看学生对学习过程的感悟，看学生在理解这篇小说之后，能够理解道德、感受别人的处境等等。
《台阶》说课稿
《台阶》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、合同协议、条据书信、规章制度、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, contract agreements, document letters, rules and regulations, emergency plans, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《台阶》说课稿《台阶》说课稿（通用4篇）台阶说课稿下面是本店铺整理的《台阶》说课稿（通用4篇）台阶说课稿，供大家参考。
《台阶》说课稿
台阶一、教材与学情分析1.1 教材分析《台阶》是小学四年级上册语文课本的第三单元，共包含了一篇课文和一首诗歌。
课文《小河的朋友》以小男孩何翼思与小河之间的感情为主线，通过生动的描写展示了人与自然之间的和谐互动，旨在培养学生对大自然的热爱和保护意识。
诗歌《小河之歌》则表达了对小河的赞美之情，营造出愉悦的诗意氛围。
1.2 学情分析学生们掌握了基础的拼音和汉字，对课文的理解能力和阅读能力正在提升。
他们对大自然和生命有着浓厚的兴趣，对动物、植物和环境保护等话题产生了好奇心。
他们渴望通过课文了解更多关于自然和生态的知识，并培养对大自然的热爱和保护意识。
同时，学生们对诗歌的韵律和押韵也表现出一定的兴趣和敏感度。
二、教学目标2.1 知识目标•了解课文《小河的朋友》内容，能流利朗读并理解文中主要意思；•能正确使用课文中的生词和短语；•掌握诗歌《小河之歌》的朗读技巧和诗意。
2.2 能力目标•培养学生对大自然的热爱和保护意识；•提高学生的朗读能力，培养正确的语音语调。
2.3 情感目标•培养学生热爱大自然和珍视生命的情感；•通过诵读诗歌，培养学生的文学情趣和审美能力。
三、教学重难点分析3.1教学重点•理解课文《小河的朋友》的主要内容；•控制语音语调，流利朗读课文和诗歌。
3.2教学难点•掌握课文中的生词和短语的正确使用；•理解诗歌《小河之歌》的诗意。
四、教学过程4.1 导入与前期准备通过问题引入，激发学生对大自然的思考：你们喜欢大自然吗？你们见过哪些美丽的自然景色？4.2 新课呈现1.让学生读一读课文《小河的朋友》的标题，猜猜这个故事会讲什么内容。
2.教师带领学生阅读课文，在阅读过程中注重指导学生正确朗读，理解文中的关键词和短语。
3.分组合作讨论，展示自己对课文的理解和感受。
4.3 学习课文和诗歌1.教师给学生逐句讲解课文，解释生词和短语的意思。
2.引导学生朗读课文，注意语音语调的掌握。
3.学生跟读诗歌《小河之歌》，感受诗歌的韵律和押韵。
人教版《台阶》说课稿
人教版《台阶》说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解并掌握课文《台阶》的主要内容和故事情节。
- 学生能够分析文中的主要人物形象及其性格特点。
- 学生能够理解并学会使用文中的关键词汇和句型。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作能力和表达能力。
- 通过阅读理解和讨论，培养学生的批判性思维和深入分析文本的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 引导学生体会作品中所体现的社会现实和人物命运，培养同情心和社会责任感。
- 通过文本学习，激发学生对文学的兴趣和对美好人生的向往。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解文中人物形象及其内心世界。
- 掌握文中的关键词汇和句型，并能在适当的情境中运用。
2. 教学难点：- 分析人物性格的复杂性和行为背后的深层动机。
- 理解作品中的象征意义和社会背景。
三、教学准备1. 教师准备：- 课文《台阶》的文本资料。
- 多媒体课件，包括课文内容的PPT和相关图片、视频资料。
- 学生活动材料，如角色扮演的剧本、小组讨论的问题清单等。
2. 学生准备：- 预习课文，了解故事情节和人物关系。
- 准备与课文相关的背景知识，如作者介绍、时代背景等。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过提问或展示与课文相关的图片、视频，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 课文学习：- 朗读课文，让学生感受文本的语言表达和情感色彩。
- 分析课文结构，概括故事情节，梳理人物关系。
- 深入讨论人物性格特点，探讨人物行为背后的动机和心理。
3. 语言知识学习：- 教师引导学生学习并掌握文中的关键词汇和句型。
- 通过填空、造句等练习，巩固学生对语言知识的理解和运用。
4. 拓展活动：- 小组合作，进行角色扮演，加深对人物性格和情节的理解。
- 开展主题讨论，如“如何看待人物的命运选择？”等，培养学生的批判性思维。
5. 总结反馈：- 教师总结本课所学内容，强调重点和难点。
- 学生进行自我评价和小组评价，教师给予反馈和指导。
【说课稿】《台阶》说课稿
【说课稿】《台阶》说课稿引言概述：《台阶》是小学语文教材中的一篇课文，通过描写一个小女孩在家人的匡助下学会爬上台阶的故事，引起学生对难点和努力的思量。
本文将从文本分析、教学目标、教学重点和教学方法四个方面对《台阶》进行详细阐述。
一、文本分析1.1 故事梗概《台阶》是一篇以小女孩学会爬上台阶为主线的故事。
故事中，小女孩一开始无法爬上台阶，但通过家人的鼓励和匡助，她逐渐克服难点，最终成功爬上了台阶。
1.2 文本特点《台阶》以简洁明了的语言，生动形象地描绘了小女孩学会爬上台阶的过程。
文中充满了对难点的描述和对努力的赞叹，通过这个故事，引起了学生对难点和努力的思量。
1.3 教育意义《台阶》通过小女孩爬上台阶的经历，向学生传递了积极向上的教育意义。
故事告诉我们，面对难点时，只要坚持努力，就一定能够克服难点，实现自己的目标。
二、教学目标2.1 知识目标学生能够理解《台阶》的故事情节，理解其中的人物形象和教育意义。
2.2 能力目标学生能够通过阅读理解《台阶》的故事情节，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
2.3 情感目标通过《台阶》的故事，引起学生对难点和努力的思量，培养学生的积极向上的情感态度。
三、教学重点3.1 理解故事情节通过细读文本，匡助学生理解故事中的情节发展和人物形象。
3.2 分析故事的教育意义引导学生思量故事中的教育意义，培养学生的思辨能力。
3.3 培养积极向上的情感态度通过故事的阅读和讨论，引起学生对难点和努力的思量，培养学生积极向上的情感态度。
四、教学方法4.1 阅读导入法通过教师的导读和学生的阅读，匡助学生理解故事的情节和人物形象。
4.2 讨论引导法通过小组讨论和全班讨论的形式，引导学生分析故事的教育意义，培养学生的思辨能力。
4.3 情感引导法通过故事的阅读和讨论，引起学生对难点和努力的思量，培养学生积极向上的情感态度。
通过以上四个部份的详细阐述，我们可以更好地理解《台阶》这篇课文的内容和教学目标。
台阶说课稿15篇
台阶说课稿台阶说课稿15篇作为一名教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的台阶说课稿，希望对大家有所帮助。
台阶说课稿1一、整体阅读，把握情节。
1．自渎课文，了解大意，复述故事情节；2．讨论问题，理清情节（1）、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？要点：台阶高，屋主人的地位就高。
（2）、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋？要点：他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九层台阶的新屋。
（3）、新屋造好后，父亲怎么样？要点：人衰老了，身体也垮了。
二．集中讨论，分析形象。
1．说说你对父亲这个人物的看法。
2．学生讨论，教师归纳：l他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人的尊重。
l他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
l他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。
l他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。
三．问题探究，把握主题。
1．设问；这篇小说要告诉我们什么？2．学生讨论，教师归纳：l讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。
l热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。
四．深入品读，体会写法：1．请同学分别找出文中描写父亲语言、动作、神态的句子并大声朗读，说说它们的作用。
2．学生自由发言，互相补充。
3．教师小结：个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。
台阶说课稿2我说课的题目是：《台阶》，选自义务教育课程标准实验教科书山教版初中语文九年级下册。
下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计四个部分进行说课。
一、说教材1、教材简介《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。
通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
《台阶》说课稿
《台阶》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《台阶》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《台阶》是一篇短篇小说，作者李森祥。
这篇小说以“台阶”为线索，叙述了一位父亲为了改变自己家庭的地位，辛苦劳作一生，终于建成九级台阶新屋的故事。
作品通过父亲这个人物形象，展现了普通农民身上勤劳、坚韧、淳朴的品质，同时也反映了他们为实现理想而付出的艰辛努力以及在时代变革中的无奈与困惑。
这篇小说具有深刻的社会意义和人文内涵，对于培养学生的阅读理解能力、情感体验能力和价值观的塑造都具有重要的作用。
二、学情分析我所面对的学生是初中阶段的学生，他们已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于小说这种文学体裁的理解和把握还需要进一步的提高。
在学习这篇课文之前，学生已经接触过一些小说作品，对小说的基本要素有了一定的了解。
然而，对于如何深入分析小说中的人物形象、主题思想以及作者的写作技巧，还需要教师的引导和启发。
此外，初中学生正处于成长的关键时期，他们对于家庭、理想、奋斗等话题有着自己的思考和感受。
通过学习这篇课文，可以引导学生关注身边的普通人，理解他们的艰辛与付出，从而培养学生的社会责任感和感恩之心。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够准确理解和掌握文中的生字词。
（2）学生能够理清小说的故事情节，概括主要内容。
2、过程与方法目标（1）通过对人物形象的分析，培养学生的阅读理解能力和概括能力。
（2）引导学生品味文中的细节描写，体会作者的写作技巧。
3、情感态度与价值观目标（1）感受父亲勤劳、坚韧的品质，理解父亲的追求和理想。
（2）培养学生对家庭、对父母的感恩之情，树立正确的价值观。
四、教学重难点1、教学重点（1）分析父亲的形象，理解父亲的性格特点和精神品质。
（2）体会作者通过细节描写塑造人物形象的方法。
人教版八年级语文上册说课稿8、《台阶》说课稿
《台阶》说课稿一、教材分析1. 教材背景本节课是人教版《语文》八年级上册的第8课《台阶》。
该课是该教材中的一篇优美的叙事文。
通过讲述主人公在成长过程中通过攀爬台阶这一形象的过程，揭示了人生的奋斗、成长的道理。
2. 教材内容本文通过描写自然景物和主人公的形象，让学生感受到大自然的美丽和人与自然的亲密联系。
同时，通过主人公攀爬台阶的经历，引导学生思考人生的奋斗与成长的道理。
3. 教学目标知识目标：•理解文章表达的主要意思；•掌握课文中的重要词汇和短语。
能力目标：•培养学生的阅读理解能力；•锻炼学生的写作能力。
情感目标：•培养学生的乐观向上精神；•提高学生的自信心和积极向上的心态。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解文章的主要内容；•掌握文章中的重要词汇和短语；•培养学生的写作能力。
2. 教学难点•引导学生理解文章的深层含义；•提高学生的写作水平。
三、教学准备•教材《语文》八年级上册；•课件；•黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入与启发•利用课件播放一些图片，引导学生思考与自然相关的问题，例如：你最喜欢的自然景色是什么？为什么？请举例说明。
•引导学生讲述一个自己曾经经历过的与自然有关的故事。
2. 阅读理解•按照步骤逐段逐句地指导学生阅读课文，并结合课件进行课文解析：解释生词、短语，讲解句子结构和语言特点。
3. 共同探究•在学生理解课文的基础上，进行主题讨论，引导学生表达自己的看法和思考。
•提出问题引导学生展开思考，例如：台阶在文章中有什么象征意义？攀爬台阶对于人生有什么寓意？4. 写作训练•引导学生根据课文内容，以“攀爬台阶”为题，写一篇关于自己奋斗与成长的文章。
•对学生的作文进行集体点评，鼓励他们提出建议和改进意见。
五、课堂总结通过本节课的学习，学生不仅理解了课文的主要内容，还学会了一些重要的词汇和短语。
同时，通过讨论和写作练习，学生积累了表达意见和思考问题的能力，提高了写作水平。
通过学习主人公攀爬台阶的经历，学生也得到了对人生奋斗和成长的一些新的认识和思考。
人教版八年级语文上册说课稿8、《台阶》说课稿
人教版八年级语文上册说课稿8、《台阶》说课稿【导语】《台阶》是人教版八年级语文上册中的一篇课文。
这篇课文以台阶为线索，讲述了少年与妈妈之间的互动，表达了对母爱深沉的感激之情。
本节课旨在让学生深刻理解母爱的伟大，领悟家庭中父母的重要性。
本篇说课指导教师可以从文本分析、教材解读、教学设计、情境呈现等方面进行讲解，实现课程目标的有效达成。
【分析】1、文本分析本文以少年拾级爬坡、感受台阶不同温度为线索，托起了少年和妈妈之间的感情。
富有鲜明的形象描写和情感表达，突出了母爱的伟大和重要性。
2、教材解读《台阶》是人教版八年级语文上册中的一篇课文。
通过描述少年和妈妈爬台阶的经历，表达了对母爱深沉的感激之情，展现了家庭和睦、感情温馨，让人读后深受感动。
3、教学设计（一）教学目标：1、了解人教版八年级语文上册中《台阶》的作品背景及内容；2、理解母爱的伟大和重要性；3、感受家庭和睦、感情温馨，养成感恩的心态；4、通过阅读和讨论，提高学生对文本语言和情感表达的理解和鉴赏能力。
（二）教学重点1、了解《台阶》这个作品，理解文本大意；2、理解母爱伟大，以感恩之心看待周围的人和事。
（三）教学难点1、剖析母爱内涵，理解“台阶”是母爱的象征；2、运用情境呈现，激发学生感情共鸣，建立关怀社会的价值观。
（四）教学方法1、导入法：通过展示相关图片或与学生讨论引出课题；2、讲授法：结合文本语言，分段逐一解析理解“台阶”和母爱之间的关系；3、情感教育法：通过身临其境的情境呈现，激发学生感情共鸣；4、讨论法：引导学生阅读文本并进行讨论，提高学生的能力。
（五）教学过程1、导入：呈现相关图片或谈论生活中的母爱；2、预习：预习课文，主动了解课文的背景和文本内容；3、注重情感教育：模拟情境呈现，引导学生感受到母爱之深、一家人之间的感情；4、主体部分：结合文本内容逐段讲解、解读，剖析台阶与母爱之间的意义；5、讨论互动：启发学生思考，发表自己的见解和看法；6、课堂检测：通过形式多样的检测方式，巩固学生的知识点和技能。
《台阶》优秀说课稿3篇
《台阶》优秀说课稿篇1【教材分析】课文讲述了一位旧中国的父亲，通过自己的毕生努力终于建起一栋有高台阶的新屋的事，表现了老一辈农民特有的坚韧与谦卑。
【教学目标】1．知识能力目标：积累部分词语，理解父亲形象的含义2．过程方法目标：培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感；理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法3．情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生【教学重难点】分析父亲形象，理解作品的思想感情，材料的详略安排。
【教学方法】1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
【课前准备】1、学生准备：预习课文，自学生字、词，查找有关作者的资料。
2、教师准备：小黑板【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入：（一）导语：父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。
但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。
在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。
今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。
（二）师简介作者（三）生齐读教学目标：（四）检查预习。
1、读准下面的字词：凹涎水揩嘎尴尬撬2、介绍小说的常识小说的三要素：本文是一篇小说，小说的三要素是人物、情节和环境，环境又包括社会环境和自然环境。
二、初读课文，整体感知自读课文，了解故事情节，要求学生在书上圈点勾画，感知课文内容。
思考、讨论、理解、了解人物形象。
思考题：①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？②父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？③新屋造好了，父亲怎么样？先让学生独立思考，再将自己的理解和疑难问题，通过四人小组讨论，与同学交流。
【说课稿】《台阶》说课稿
【说课稿】《台阶》说课稿引言概述：本文是一篇关于《台阶》的说课稿。
《台阶》是一篇经典的散文作品，通过描写作者童年时在山村小学的经历，展现了作者对教育的思考和对人生的感悟。
本文将从五个方面对《台阶》进行详细阐述。
一、作品背景1.1 作者简介1.2 作品背景介绍1.3 作品的创作动机和意义二、作品概述2.1 故事情节简介2.2 主要人物介绍2.3 散文的叙述方式和特点三、作品主题3.1 教育的重要性3.2 自我成长与人生感悟3.3 人与自然的关系四、作品意义4.1 对教育的启示4.2 对读者的思考和启发4.3 对社会的影响五、教学设计5.1 教学目标5.2 教学重点和难点5.3 教学方法和教学资源正文内容：一、作品背景1.1 作者简介《台阶》的作者是鲁迅，他是中国现代文学的重要代表人物之一，对中国文学和社会产生了深远影响。
他以其犀利的笔触和对社会现象的批判而闻名。
1.2 作品背景介绍《台阶》是鲁迅在1925年创作的一篇散文作品，讲述了作者童年时在山村小学的经历。
作品以作者对一段童年往事的回忆为线索，通过对教育环境和生活场景的描写，展现了作者对教育的思考和对人生的感悟。
1.3 作品的创作动机和意义《台阶》是鲁迅对中国教育现状的批判和反思，也是对人生和教育的深入思考。
通过描写童年时期的教育环境和生活场景，作者表达了对教育的渴望和对社会的呼吁。
作品以其深刻的思想内涵和独特的叙述方式，在中国文学史上占有重要地位。
二、作品概述2.1 故事情节简介《台阶》讲述了作者在山村小学上学的经历。
作者描绘了小学校园的环境，以及学校门前的一段台阶。
作者通过对台阶的描写，表达了对教育的思考和对人生的感悟。
2.2 主要人物介绍《台阶》中的主要人物是作者自己。
作者通过自身的经历和感受，展示了对教育的渴望和对人生的思考。
作者以自己的视角，描绘了小学校园和台阶的生动场景。
2.3 散文的叙述方式和特点《台阶》是一篇散文作品，采用了自由散漫的叙述方式。
《台阶》说课稿
《台阶》说课稿教材分析：《台阶》是一篇中学生活中常见的故事。
故事讲述了一个寒假期间，小马和小华在玩扔石子比赛时，小马不慎失去平衡摔倒受伤的情景。
通过这个故事，引导学生了解人生中的台阶比喻，以及在生活中遇到困难时要勇敢面对和克服。
本课适用于初中的七年级。
教学目标：1.知识与技能：学生能够理解并借助插图和教师的解说理解故事内容。
2.过程与方法：通过学习故事，培养学生关注他人、关心他人、帮助他人的意识。
3.情感、态度与价值观：培养学生勇敢面对困难的精神，培养同情心和合作意识。
教学重难点：1.重点：学生通过故事理解台阶的比喻意义，培养勇敢面对困难的精神。
2.难点：如何运用故事引发学生思考，培养同情心和合作意识。
教学准备：教学课件、教学PPT、多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过引导学生观察课件上的图片，让学生回忆起自己是否曾经遇到过困难，以及在困难面前是如何应对的。
Step 2：呈现故事（10分钟）播放教学课件中的动画故事《台阶》。
在播放的过程中，教师适时停顿，通过提问引导学生思考和讨论故事情节。
Step 3：解读故事（10分钟）教师向学生解读故事的含义，重点解释台阶的比喻意义，并通过学生的回答进行互动交流。
Step 4：情感教育（10分钟）教师以小马的角度出发，借助课件上的图片让学生理解小马在面对困难时的心情，并引导学生提出如何帮助和支持小马的意见。
Step 5：练习与讨论（10分钟）教师布置练习题目，让学生分组讨论并回答问题，包括：1）你认为有哪些困难可以比喻为生活中的“台阶”？2）你认为应该如何面对这些困难？3）你认为应该如何帮助和支持遇到困难的人？学生回答并互相交流讨论。
Step 6：总结与拓展（5分钟）教师对本节课内容进行总结，并向学生展示相关的诗歌、歌曲或电影片段，以拓展学生的思维。
Step 7：作业（5分钟）布置作业：要求学生写一篇文章，描述自己曾经遇到的一次困难，并介绍自己是如何勇敢面对和克服困难的。
《台阶》说课稿
《台阶》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是李森祥的小说《台阶》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面进行说课。
一、教材分析《台阶》是部编版语文七年级下册第三单元的一篇课文。
本单元的课文都是关于“小人物”的故事，这些人物虽然平凡，却有着闪光点，引导人们向善、务实、求美。
《台阶》以“台阶”为线索，叙述了一位父亲为了改变自家地位，不辞辛劳建造高台阶新屋的故事，表现了父亲对家庭的责任感和对美好生活的追求，同时也反映了中国农民的坚韧和勤劳。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于小说的理解可能还存在一定的难度。
此外，这个年龄段的学生对于父辈的生活经历和情感世界了解较少，需要通过学习本文来增强对父辈的理解和尊重。
三、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握文中的生字词，理解文章的主要内容。
（2）分析父亲的人物形象，学习作者刻画人物的方法。
（3）理解“台阶”的象征意义。
2. 过程与方法目标：（1）通过朗读、默读等方式，提高学生的阅读能力。
（2）通过小组讨论、课堂发言等形式，培养学生的合作学习能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生理解父辈的艰辛和追求，培养学生的感恩之心和责任感。
四、教学重难点1. 教学重点：（1）分析父亲的人物形象，学习作者刻画人物的方法。
（2）理解“台阶”的象征意义。
2. 教学难点：体会父亲的复杂情感，理解文章的主题。
五、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受文章的语言美和情感美。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。
3. 提问法：通过提问，引导学生深入思考文章的内容和主题。
4. 分析法：引导学生分析文章的人物形象、语言特点、象征意义等，提高学生的文学鉴赏能力。
六、教学过程1. 导入新课（1）展示一些农村房屋的图片，引导学生观察房屋的台阶，引出课题。
【说课稿】《台阶》说课稿
【说课稿】《台阶》说课稿引言概述：
《台阶》是一篇经典的散文，通过描述一段台阶的历史变迁，展现了时间的流逝和人生的变化。
本文将从文本内容、教学目标、教学重点、教学难点和教学方法等方面进行详细分析。
一、文本内容
1.1 台阶的起源和历史
1.2 台阶的变迁和演变
1.3 台阶的象征意义
二、教学目标
2.1 了解台阶的历史和演变
2.2 理解台阶的象征意义
2.3 提高学生的文学鉴赏能力
三、教学重点
3.1 台阶的起源和历史
3.2 台阶的变迁和演变
3.3 台阶的象征意义
四、教学难点
4.1 理解台阶的象征意义
4.2 提高学生的文学鉴赏能力
4.3 引导学生深入思考时间和人生的关系
五、教学方法
5.1 讲解分析
5.2 互动讨论
5.3 小组合作
通过以上分析，我们可以看到《台阶》这篇散文不仅仅是一段简单的文字描述，更是对时间和人生的深刻思考。
在教学过程中，我们应该引导学生通过文本内容的学习，提高他们的文学鉴赏能力，同时也让他们思考时间和人生的关系，从而更好地理解这篇经典之作。
【说课稿】《台阶》说课稿
【说课稿】《台阶》说课稿引言概述：《台阶》是一篇著名的现代散文，以其独特的写作手法和深刻的内涵而备受赞誉。
本文将从五个方面对《台阶》进行详细阐述，包括作者背景、作品背景、主题思想、艺术特点以及教学方法。
一、作者背景：1.1 作者简介：《台阶》的作者是中国当代作家贾平凹，他是中国文学界的重要代表人物之一。
1.2 作品风格：贾平凹的作品以写实主义为主，以独特的视角和细腻的笔触展现了生活的真实与深刻。
1.3 文学成就：贾平凹以其深刻的思考和独到的创作手法获得了许多文学奖项，如茅盾文学奖等。
二、作品背景：2.1 文化背景：《台阶》是在改革开放初期的中国创作的，那个时期的中国社会正在经历巨大的变革和转型。
2.2 内容背景：作品以一个农村家庭的故事为背景，通过对台阶的描写，展现了人们在生活中所面临的困境和选择。
2.3 时代背景：作品中所揭示的人性问题和社会现象与当时社会的发展息息相关，反映了那个时代的特殊性。
三、主题思想：3.1 反思与思考：《台阶》通过对人们生活中的琐碎细节的描写，引发了人们对生活的思考和反思。
3.2 人性的复杂性：作品中展现了人性的复杂性，揭示了人们在面对困境时的各种选择和心理变化。
3.3 对生活的热爱：尽管作品中描绘了生活的艰辛和困苦，但作者通过对自然景物的描写，表达了对生活的热爱和乐观态度。
四、艺术特点：4.1 描写手法：《台阶》采用了细腻入微的描写手法，通过对细节的刻画，展现了人物的内心世界和情感变化。
4.2 感情表达：作品中充满了对家庭、亲情和友情的感悟，通过细腻的情感描写，打动了读者的心灵。
4.3 隐喻与象征：作者运用了丰富的隐喻和象征手法，通过对台阶的描写，寓意着人生的坎坷和人们在生活中的奋斗。
五、教学方法：5.1 导读与讨论：在教学中，可以通过导读和讨论的方式引导学生深入理解作品的主题和思想。
5.2 阅读分析：通过分析作品的语言和结构，帮助学生掌握文学分析的方法和技巧。
5.3 创作启发：可以通过作文等形式，启发学生对作品进行创作和表达，培养学生的文学素养和创造力。
(八年级语文教案)《台阶》说课稿(上)
《台阶》说课稿(上）
八年级语文教案
《台阶》说课稿
一、教材分析
《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说，小说以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了一位“父亲”经过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。
八年级上册第二单元单元提示这样要求：“……从中了解叙述，描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
”这是本单元的总体目标，之前两篇文章分别是《阿长与山海经》与《背影》，均是讲读课，所以本课是对前面所学知识点的巩固和延伸。
本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。
《台阶》前接鲁迅的《阿长与<山海经>》和朱自清的《背影》，后接
杨绛的《老王》和余秋雨的《信客》，与《背影》一样，《台阶》正是诉说着处在社会底层的“父亲”们的辛酸与追求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《台阶》说课稿设计
导读：一、说教材
1、教材简介
《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。
通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
2、教学目标简介
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：
知识目标:整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。
学习作者命题立意、组织材料的方法。
情感、态度、价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
3、分析教材编写思路、结构特点以及重点难点
小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。
父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进
生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。
故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
二、说学生
1、学生知识基础和生活经验
立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为的学习创造了良好的条件，但蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
2、能力分析
学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。
3、一般特点与学习风格差异
学生习惯在小组看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
三、说教法与手段
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读、读反复，
让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
4、以多媒体课件为辅助教学手段。
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
学法具体如下:
1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
四、说教学过程设计
1、教学思路与教学环节安排
全文中有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。
教学环节安排如下：
(一)激情导入：3分钟(背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今
天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
(好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。
)
(二)整体感知：10分钟
1、配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。
2、让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。
(学生通过两次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。
)
(三)协作质疑：15分钟
默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。
(新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。
)
(四)品味赏析：10分钟
对父亲这个人物形象的分析。
教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进行赏析，同时课件演示父亲重修台阶的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。
理解父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。
同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质(因为当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去)。
(此环节陶冶了学生的情操，有利于理解主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。
)
(五)拓展迁移：4分钟
引导学生回忆讲述自己的父亲，要求抓住父亲的特点，叙述清楚、生动、突出重点。
然后由同学们评出今天的发言明星。
(有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。
)
(六)师生小结：2分钟
首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。
(此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。
)
(七)作业设置：1分钟
摘抄赞颂父亲的文学作品，推荐阅读巴尔扎克的《高老头》。
2、教与学多边活动安排
每个教学环节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都有表现自己的机会，并注意对问题分层次整理，给每个学生机会，以提高其自信心。
3、重点难点处理
探究人物形象，应该在通读的过程中，根据故事情节，一一列出
人物思想性格的要点，然后整体思考，加以整理，看什么是性格的核心。
可以用“三问”
引导学生把握内容，分析人物。
一问：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
二问：父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?
三问：新屋造好了，父亲怎么样?
4、教学手段的采用
在理解父亲形象的时候，播放背景音乐，同时放父亲修台阶的课件，引起学生共鸣。
5、板书设计
台阶
李森祥
“台阶高，屋主人的地位就相对高”
三级台阶老屋非常要强、有志气、不甘落后、有长远目标。
九级台阶新屋有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。