八年级上册台阶说课稿
《台阶》说课稿14篇
《台阶》说课稿14篇《台阶》说课稿14篇在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的《台阶》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《台阶》说课稿1一、关于教材(一)教材中的地位和作用《台阶》是八年级《语文》上册第二单元的课文。
八年级《语文》上册第二单元的五篇课文都是以“爱”为主题，而且诉说的都是对普通人，尤其是对弱者的关爱。
现将五篇课文的相关内容列表如下：篇目作者体裁文中主人公主人公的身份作品内容反映的时代阿长与山海经鲁迅散文阿长，大户人家的保姆十八世纪末背影朱自清散文父亲，失业的职员十九世纪初台阶李森祥小说父亲，农民二十世纪七八十年代老王杨绛散文老王，人力车夫二十世纪五、七十年代信客余秋雨散文信客十八世纪末、十九世纪初五篇课文，反映了十八世纪末到二十世纪八十年代中国普通人的生活和命运，表现出对弱者的关爱。
从作品内容反映的时代来看，《台阶》所反映的时代距现在最近，如果以时间为顺序将五篇课文组成链条，《台阶》是这一链条中的最后一环，也是很重要的一环。
从作品的体裁来看，《台阶》是五篇作品中唯一的一篇小说，这对于丰富教材的内容有一定的意义。
从文中的主人公来看，《台阶》写的是中国农民，这也是中国最大的一个群体，教材选这篇文章是有一定的社会意义的。
但是，实事求是地说，《台阶》这篇文章的艺术水平略低于其他四篇。
《阿长与〈山海经〉》和《背影》是名家名篇，《台阶》当然不能与之同日而语;《老王》塑造了一个极其鲜明的人物形象，表达了“一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，文章的语言饱含深情、结构严谨，非《台阶》所能比;《信客》行文流畅，条理清晰，读来兴味盎然，《台阶》在这一点上稍逊一筹。
由此可见，《台阶》对于中学生来说是一篇不可不读，又没有必要花太多时间细细品读的课文，教材将其作为略读课文，这一定位就是对它在教材中的地位和作用很好的说明。
台阶的说课稿
台阶的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《台阶》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《台阶》是一篇短篇小说，作者李森祥。
这篇小说以“台阶”为线索，叙述了一位父亲为了改变自家地位，不辞辛劳地建造高台阶新屋的故事，展现了父亲艰苦创业的精神以及坚韧不拔的毅力，同时也反映了农村生产力水平低下、人民生活极端贫困的现状。
这篇小说人物形象鲜明，情节生动，语言质朴，具有深刻的社会意义和人文价值。
通过对这篇课文的学习，不仅可以让学生了解到特定时期农村的社会风貌，还能让学生感受到父爱的深沉与伟大，从而激发学生对父母的感恩之情，培养学生坚韧不拔的意志品质。
二、说学情我所面对的学生是初中二年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力。
但是，由于生活阅历的限制，他们对于文中父亲的形象以及作品所反映的社会现实可能理解得不够深刻。
因此，在教学过程中，我需要引导学生深入文本，结合时代背景，去理解父亲这一形象的典型意义，以及作品所蕴含的深刻主题。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累“凹凼、尴尬、烦躁”等生字词，理解其含义。
（2）整体感知课文内容，概括故事情节。
2、过程与方法目标（1）通过分析父亲的形象，学习通过细节描写刻画人物的方法。
（2）品味文中质朴而富有表现力的语言，提高语言鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养学生对父辈的崇敬和感恩之情。
（2）理解父亲追求高台阶新屋的深层原因，认识到农村经济发展的重要性。
四、说教学重难点1、教学重点（1）分析父亲的形象，体会父亲的性格特点。
（2）理解“台阶”的象征意义，把握文章的主题。
2、教学难点（1）体会作者在叙述中蕴含的真挚情感。
（2）引导学生关注农村现状，培养学生的社会责任感。
《台阶》说课稿
《台阶》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年《台阶》初中语文说课稿范文(通用7篇)
2023年《台阶》初中语文说课稿范文（通用7篇）《台阶》初中语文说课稿1教材分析《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说，小说以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了一位“父亲”经过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。
本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。
同时启示学生语文________于生活，只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们，就有无穷写作素材，开阔学生作文取材的视野，回归写作本源。
一、说教材1、《台阶》是人教版初中《语文》八年级上册第二单元第三课。
《台阶》是一篇以父亲为描述对象的短篇小说，以农民的儿子作为故事叙述者，小说围绕“台阶”命题立意，组织材料。
虽以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农民形象，除具有农民的老实厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人尊重的人。
这一点也正是他有别于普通农民之处。
另外，全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的敬佩之情外，文字间也流露着辛酸，深沉地向着时代呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力。
2、教学目标结合本单元特点和文体特征，我把本节课的学习目标之一定为，整体把握故事内容，了解作者的思想感情，理解“父亲”形象的特点，继续培养读书习惯和能力。
不仅如此，新课标的语文还要求我们在情感，态度、价值观方面，对学生多些引导，让他们获得更多裨益。
所以在分析人物形象的基础上，体味作品赋予“父亲”形象的深刻意蕴，正确对待理想的追求与实现，如何正确对待人生价值，也是我们预期实现的一个重要目标。
八年级上册《台阶》说课稿
八年级上册《台阶》讲课稿一、说教材1、教课假想：《台阶》是一篇自读文章, 与本单元其余五篇不一样，是小说，作者塑造了一个普一般通的农民-- “父亲”形象，他拥有农民的朴素、朴素、无私，并且敢于拼搏的精神。
所以，本节课紧扣小说的三因素，增强学生能力培育和素质提升。
2、教课目标简介：我把本节课的学习目标定为：认知目标：整体掌握课文内容，学习课文环绕“台阶”组织资料表现主题的方法。
能力目标： (1 、培育学生联系生活，敢于发布自己见解和认识的能力。
(2 、培育学生自主、合作、研究问题的能力。
感情和态度目标： (1 、学习文中父亲勤奋、朴素, 又有所追求的质量。
(2 、深入认识、认识自己的父亲，理解父亲。
3、要点难点解析。
教课要点：掌握故事内容，解析父亲形象，理解作品的思想感情。
教课难点：理解父亲形象的意蕴和环绕台阶组织资料表现主题的写法4、课时安排 :一课时二、说学法：《台阶》是一篇立意新奇，情节朴素感人的文章，简单惹起学生的学习兴趣。
但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较高深，八年级的学生学习起来有必定的难度，所以这堂课合适于采纳自主、合作、研究的学习方法进行学习。
三、说教法与手段：1.新课程改革的一个重要理念，就是要培育学生的自主、合作、研究学习能力。
这节课，教师设计让学生踊跃参加小组合作，经过互相谈论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教课过程中一直贯穿自主、合作、研究的学习方式，培育学生的综合能力，指引学生一步一步完成教课目标的。
2.“文学的实质是始于感情而终于感情的。
文学家把自己的感情表达出来，他的目的——无论是有意识还是无心识的——老是要在读者的心目中惹起相同的感情作用的”。
所以教读这篇文章，除了创建情形外，还要经过朗读，把无声的文字变为有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描述的人和事，所倾诉的情和意，所阐发的真理，叩击学生的心灵，惹起共鸣。
台阶的说课稿
台阶的说课稿一、说教材《台阶》是一篇人教版初中语文教材中的经典散文，作者李森祥。
这篇文章以“台阶”为线索，叙述了一位父亲为了改变自家地位，不辞辛劳建造高台阶新屋的故事，展现了父亲坚韧不拔的毅力和对生活的追求，同时也反映了农村生产力水平低下、农民生活贫困的社会现实。
从单元目标来看，本单元的主题是“爱”，通过对不同人物形象的刻画，引导学生感受亲情、理解人生。
《台阶》这篇文章在塑造父亲形象时，通过细腻的描写和独特的视角，让读者深刻体会到父亲深沉的爱和为家庭付出的艰辛。
从语文能力培养的角度出发，本文有助于学生提高对细节描写的理解和运用能力，增强对人物形象的分析能力，提升对社会现实的认知水平。
二、说学情学生经过之前的语文学习，已经具备了一定的阅读理解和分析能力，但对于本文所蕴含的深刻主题和细腻的情感，可能还需要进一步引导和启发。
在生活经验方面，学生可能对农村生活的了解相对较少，对于文中父亲的行为和心理可能难以产生强烈的共鸣。
但通过本文的学习，可以让学生拓宽视野，增进对不同生活环境和人物命运的理解。
三、说教学目标1、知识与技能目标学生能够准确、流畅地朗读课文，理解文中重点字词的含义。
掌握通过细节描写塑造人物形象的方法，并能够进行简单的模仿写作。
2、过程与方法目标通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生的分析和解决问题的能力。
引导学生品味文中的语言，感受作者的表达技巧。
3、情感态度与价值观目标体会父亲为家庭付出的艰辛，理解父爱的深沉与伟大。
让学生认识到在追求理想的过程中要保持坚韧不拔的精神，同时也要珍惜当下的生活。
四、说教学重难点1、教学重点分析父亲的形象特点，理解其性格中的闪光点和局限性。
学习文中细节描写的方法，体会其对表现人物性格和主题的作用。
2、教学难点理解“台阶”的象征意义，把握文章的主题内涵。
引导学生将文中的情感体验与自己的生活实际相结合，培养正确的价值观和人生观。
五、说教法1、讲授法通过讲解文中的重点字词、语句，帮助学生理解文章的基本内容和写作技巧。
八年级语文《台阶》说课稿
八年级语文《台阶》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我将为大家说一说八年级语文课本中的一篇课文《台阶》。
一、教材分析《台阶》是八年级上册语文教材中的一篇课文，属于记叙文的范畴。
本文主要通过对“爱”这一主题的叙述，描绘了主人公在一次车祸后失去双腿，但在家人的帮助和支持下重新适应生活，并为实现自己的梦想而奋斗的故事。
通过这个故事，课文引导学生思考爱的力量及其在生活中的重要性。
二、教学目标1.知识与技能目标(1)了解、理解记叙文的特点和结构。
(2)学习运用多种修辞手法，如对比、拟人、排比、反问等。
(3)能够运用课文中的学习内容，用自己的语言进行复述和表述。
2.过程与方法目标(1)通过课文内容，引导学生思考人与人之间的关系，培养学生的情感意识。
(2)通过课文内容，培养学生的观察力和理解分析能力。
三、教学过程1.导入通过呈现一张描绘台阶的图片，激发学生对台阶的思考，引出课文主题。
2.新课呈现通过阅读课文，并回答相关问题，让学生对课文的主旨有个初步的了解。
然后，引导学生分析课文的结构，包括引子、序幕、主干、尾声等部分。
3.教学主体(1)细读课文，引导学生思考下列问题：主人公在车祸后所遇到的困难有哪些？他的家人是如何帮助他的？他是如何接受和适应新生活的？(2)学习课文中的修辞手法：对比、拟人、排比、反问等。
结合课文，分析修辞手法的作用。
(3)以“爱的力量”为主题，让学生就课文中表现出的爱进行讨论，引导学生思考爱的力量对一个人的影响和改变。
4.拓展延伸通过放映相关的短片或演讲视频，让学生了解更多关于爱的故事，进一步培养学生的情感意识和思辨能力。
5.归纳总结通过学生的小结和讨论，总结课文中的主题和思想。
四、板书设计《台阶》(1)议论文的一般结构(2)修辞手法：对比、拟人、排比、反问等(3)主题：爱的力量五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解到记叙文的特点和结构，并且能够在阅读课文时主动运用课文中的修辞手法来理解和分析。
《台阶》说课稿
《台阶》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《台阶》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《台阶》是一篇短篇小说，作者李森祥。
这篇文章以“台阶”为线索，叙述了一位父亲为了改变自家地位，不辞辛劳建造高台阶新屋的故事，塑造了一个勤劳、朴实、倔强又有理想的农民形象，真实地再现了中国传统农民的生存状态和心理。
这篇课文被选入初中语文教材，具有重要的教育意义。
它不仅能够让学生了解到特定时代农民的生活状况和精神世界，还能够引导学生体会父辈们艰苦创业的精神，培养学生对家庭、对社会的责任感。
二、说学情授课对象是初中学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于文中所反映的社会背景和农民的心理特点，理解起来可能会有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景，深入分析文本，从而更好地理解课文的内涵。
三、说教学目标1、知识与技能目标：学生能够理清小说的故事情节，概括父亲的形象特点。
2、过程与方法目标：通过对文本的研读，培养学生分析问题和概括归纳的能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受父亲身上勤劳、朴实、坚韧的品质，理解父亲对家庭的责任感和对美好生活的追求，激发学生对父辈的尊重和感恩之情。
四、说教学重难点1、教学重点：理解“台阶”的象征意义，分析父亲的形象特点。
2、教学难点：体会作者通过细节描写表现人物性格的方法，理解父亲造高台阶新屋的深层原因。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入探究文本。
2、朗读法：让学生通过有感情的朗读，体会文中人物的情感和心理。
3、讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
六、说学法在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主阅读文本，独立思考问题，培养独立解决问题的能力。
人教版八年级语文上册说课稿8、《台阶》说课稿
《台阶》说课稿一、教材分析1. 教材背景本节课是人教版《语文》八年级上册的第8课《台阶》。
该课是该教材中的一篇优美的叙事文。
通过讲述主人公在成长过程中通过攀爬台阶这一形象的过程，揭示了人生的奋斗、成长的道理。
2. 教材内容本文通过描写自然景物和主人公的形象，让学生感受到大自然的美丽和人与自然的亲密联系。
同时，通过主人公攀爬台阶的经历，引导学生思考人生的奋斗与成长的道理。
3. 教学目标知识目标：•理解文章表达的主要意思；•掌握课文中的重要词汇和短语。
能力目标：•培养学生的阅读理解能力；•锻炼学生的写作能力。
情感目标：•培养学生的乐观向上精神；•提高学生的自信心和积极向上的心态。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解文章的主要内容；•掌握文章中的重要词汇和短语；•培养学生的写作能力。
2. 教学难点•引导学生理解文章的深层含义；•提高学生的写作水平。
三、教学准备•教材《语文》八年级上册；•课件；•黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入与启发•利用课件播放一些图片，引导学生思考与自然相关的问题，例如：你最喜欢的自然景色是什么？为什么？请举例说明。
•引导学生讲述一个自己曾经经历过的与自然有关的故事。
2. 阅读理解•按照步骤逐段逐句地指导学生阅读课文，并结合课件进行课文解析：解释生词、短语，讲解句子结构和语言特点。
3. 共同探究•在学生理解课文的基础上，进行主题讨论，引导学生表达自己的看法和思考。
•提出问题引导学生展开思考，例如：台阶在文章中有什么象征意义？攀爬台阶对于人生有什么寓意？4. 写作训练•引导学生根据课文内容，以“攀爬台阶”为题，写一篇关于自己奋斗与成长的文章。
•对学生的作文进行集体点评，鼓励他们提出建议和改进意见。
五、课堂总结通过本节课的学习，学生不仅理解了课文的主要内容，还学会了一些重要的词汇和短语。
同时，通过讨论和写作练习，学生积累了表达意见和思考问题的能力，提高了写作水平。
通过学习主人公攀爬台阶的经历，学生也得到了对人生奋斗和成长的一些新的认识和思考。
《台阶》说课稿
《台阶》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《台阶》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《台阶》是人教版初中语文八年级上册第二单元的一篇自读课文。
本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。
《台阶》这篇小说以“台阶”为线索，叙述了一位父亲为了改变自己和家庭的地位，不辞辛劳地建造高台阶新屋的故事，展现了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，同时也反映了农村生产力水平低下、人民生活极端贫困的现状。
这篇课文具有深刻的社会意义和人文内涵，通过对父亲形象的刻画，让学生体会到父辈们为了家庭和子女付出的艰辛，从而懂得感恩和珍惜。
同时，文章在人物描写、情节安排、主题表达等方面都具有很高的艺术价值，对于提高学生的阅读理解和写作能力有着重要的作用。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于小说这种文学体裁的理解还不够深入，对于文中父亲形象的把握和主题的理解可能会存在一定的困难。
此外，由于现在的学生大多生活条件优越，对于农村生活和父辈们的艰辛缺乏切身的感受，因此在教学过程中需要引导学生联系生活实际，加深对课文的理解。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：（1）积累文中的生字词，了解小说的文体知识。
（2）理清小说的故事情节，概括父亲的形象特点。
2、过程与方法目标：（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（2）学习文中细腻的人物描写方法，提高学生的写作能力。
3、情感态度与价值观目标：（1）体会父亲的艰辛和对家庭的责任感，培养学生尊重长辈、感恩父母的情感。
（2）引导学生关注社会底层人民的生活状态，培养学生的社会责任感。
四、说教学重难点1、教学重点：（1）理清小说的故事情节，概括父亲的形象特点。
（2）学习文中细腻的人物描写方法。
人教版台阶优秀说课稿
人教版台阶优秀说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我将为大家说课人教版语文教材中的一篇经典课文——《台阶》。
这篇课文选自人教版初中语文教材第八册，是一篇描写人物形象生动、情感丰富的散文。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行说课。
教材分析《台阶》这篇课文通过讲述一个普通人家的台阶，展现了主人公对家的深厚情感和对生活的执着追求。
文章以台阶为载体，通过细腻的笔触描绘了主人公对家的无限眷恋和对未来的美好憧憬。
这篇课文不仅具有较高的文学价值，而且富含深刻的人文关怀，对于培养学生的情感态度和价值观具有重要意义。
教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解并掌握文中的关键词汇和句式。
2. 过程与方法目标：通过讨论和合作学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生体会家庭的温暖和亲情的可贵，激发学生对家的热爱和对生活的热情。
教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解课文内容，感受主人公的情感变化，学会通过细节描写来表现人物性格。
2. 教学难点：帮助学生领会作者通过台阶这一细节所表现出的深层含义，以及如何通过台阶来展现主人公的内心世界。
教学方法本次教学将采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式。
通过情境创设，激发学生的学习兴趣；通过小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力；通过教师的点拨和引导，帮助学生深入理解课文内容。
教学过程1. 导入新课：通过展示台阶的图片，引发学生对台阶的联想，进而引入课文主题。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感受文章的节奏和韵律。
3. 讲解新词：教师讲解文中出现的新词汇，学生跟读并记忆。
4. 分析讨论：学生分组讨论课文中的关键段落，分析主人公的情感变化及其原因。
5. 情境体验：创设情境，让学生模拟主人公站在台阶上，表达对家的感想。
6. 总结反馈：教师总结本课重点内容，学生进行自我评价和反思。
《台阶》说课稿—获奖说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《台阶》说课稿—获奖说课稿《台阶》说课稿我说课的题目是：《台阶》。
下面我就按照说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程设计、说教学效果六个部分进行说课。
一、说教材《台阶》选自人教版教材八年级上册第二单元，本单元的主题是爱，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。
单元提示要求熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
这是本单元的总体目标。
前两篇文章《阿长与山海经》、《背影》均是精读课，所以本课是对前面所学知识点的巩固。
《台阶》是一篇小说，故事情节简单，但内涵丰富，发人深省，主要用了叙述、描写的表达方式，通过作者描写父亲耗尽毕生精力造台阶的故事，我们清楚地认识到父亲是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、善良、为改变现状而不懈努力的精神。
二、说教学目标语文新课程标准要求在诵读课文的基础上, 理请思路, 理解主要内容、在发展语言能力的同时, 发展思维能力, 激发想象力和创造潜能、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
1 / 9对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言，基于以上理念，结合本单元特点，我确定本节课的学习目标为：知识目标：整体感知课文内容, 把握故事情节, 体会作者的感情。
能力目标：学习作者命题立意，通过故事情节展示人物的写法。
学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
情感目标：培养学生热爱亲人，尊重亲人，热爱劳动人民的思想感情，感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对人生的积极健康的心态。
人教版八年级语文上册说课稿8、《台阶》说课稿
人教版八年级语文上册说课稿8、《台阶》说课稿【导语】《台阶》是人教版八年级语文上册中的一篇课文。
这篇课文以台阶为线索，讲述了少年与妈妈之间的互动，表达了对母爱深沉的感激之情。
本节课旨在让学生深刻理解母爱的伟大，领悟家庭中父母的重要性。
本篇说课指导教师可以从文本分析、教材解读、教学设计、情境呈现等方面进行讲解，实现课程目标的有效达成。
【分析】1、文本分析本文以少年拾级爬坡、感受台阶不同温度为线索，托起了少年和妈妈之间的感情。
富有鲜明的形象描写和情感表达，突出了母爱的伟大和重要性。
2、教材解读《台阶》是人教版八年级语文上册中的一篇课文。
通过描述少年和妈妈爬台阶的经历，表达了对母爱深沉的感激之情，展现了家庭和睦、感情温馨，让人读后深受感动。
3、教学设计（一）教学目标：1、了解人教版八年级语文上册中《台阶》的作品背景及内容；2、理解母爱的伟大和重要性；3、感受家庭和睦、感情温馨，养成感恩的心态；4、通过阅读和讨论，提高学生对文本语言和情感表达的理解和鉴赏能力。
（二）教学重点1、了解《台阶》这个作品，理解文本大意；2、理解母爱伟大，以感恩之心看待周围的人和事。
（三）教学难点1、剖析母爱内涵，理解“台阶”是母爱的象征；2、运用情境呈现，激发学生感情共鸣，建立关怀社会的价值观。
（四）教学方法1、导入法：通过展示相关图片或与学生讨论引出课题；2、讲授法：结合文本语言，分段逐一解析理解“台阶”和母爱之间的关系；3、情感教育法：通过身临其境的情境呈现，激发学生感情共鸣；4、讨论法：引导学生阅读文本并进行讨论，提高学生的能力。
（五）教学过程1、导入：呈现相关图片或谈论生活中的母爱；2、预习：预习课文，主动了解课文的背景和文本内容；3、注重情感教育：模拟情境呈现，引导学生感受到母爱之深、一家人之间的感情；4、主体部分：结合文本内容逐段讲解、解读，剖析台阶与母爱之间的意义；5、讨论互动：启发学生思考，发表自己的见解和看法；6、课堂检测：通过形式多样的检测方式，巩固学生的知识点和技能。
《台阶》优秀说课稿3篇
《台阶》优秀说课稿篇1【教材分析】课文讲述了一位旧中国的父亲，通过自己的毕生努力终于建起一栋有高台阶的新屋的事，表现了老一辈农民特有的坚韧与谦卑。
【教学目标】1．知识能力目标：积累部分词语，理解父亲形象的含义2．过程方法目标：培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感；理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法3．情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生【教学重难点】分析父亲形象，理解作品的思想感情，材料的详略安排。
【教学方法】1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
【课前准备】1、学生准备：预习课文，自学生字、词，查找有关作者的资料。
2、教师准备：小黑板【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入：（一）导语：父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。
但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。
在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。
今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。
（二）师简介作者（三）生齐读教学目标：（四）检查预习。
1、读准下面的字词：凹涎水揩嘎尴尬撬2、介绍小说的常识小说的三要素：本文是一篇小说，小说的三要素是人物、情节和环境，环境又包括社会环境和自然环境。
二、初读课文，整体感知自读课文，了解故事情节，要求学生在书上圈点勾画，感知课文内容。
思考、讨论、理解、了解人物形象。
思考题：①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？②父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？③新屋造好了，父亲怎么样？先让学生独立思考，再将自己的理解和疑难问题，通过四人小组讨论，与同学交流。
台阶优秀说课稿
台阶优秀说课稿一、说教材《台阶》是一篇短篇小说，作者李森祥。
这篇小说以“台阶”为线索，围绕“父亲造有九级台阶的新屋”的故事展开，塑造了一位勤劳、朴实、坚韧的父亲形象，反映了农村生产力水平低下、农民生活贫困的社会现实，同时也展现了父亲为实现理想而不懈努力的精神。
（一）教学目标1、知识与技能目标（1）理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。
（2）整体感知课文内容，把握故事情节。
2、过程与方法目标（1）通过细节描写，分析父亲形象，体会作者的情感。
（2）学习抓住关键语句，理解文章主旨。
3、情感态度与价值观目标感受父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养学生尊重劳动人民、热爱劳动的情感。
（二）教学重难点1、教学重点（1）梳理故事情节，把握文章结构。
（2）分析父亲形象，体会作者的情感。
2、教学难点理解“台阶”的象征意义，领悟文章主旨。
二、说教法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：1、问题引导法通过设计一系列问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。
2、朗读品味法让学生通过朗读，感受文本的语言魅力，体会作者的情感。
3、讨论交流法组织学生讨论交流，激发学生的学习积极性，培养学生的合作精神。
三、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法学生自主阅读课文，理解课文内容，积累基础知识。
2、合作学习法学生分组讨论问题，交流学习心得，共同提高。
3、探究学习法学生深入思考，探究文本的深层含义，培养创新能力。
四、说教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，有许多平凡而又伟大的人物。
他们或许没有惊天动地的壮举，但却用自己的双手和汗水，为家庭、为社会默默地奉献着。
今天，我们就来认识一位这样的人物——一位为了建造一座有高台阶的新屋而辛勤劳作的父亲。
让我们一起走进李森祥的小说《台阶》，去感受这位父亲的艰辛与执着。
（二）检查预习1、请学生介绍作者李森祥。
2、检查生字词的读音和理解。
《台阶》说课稿（通用12篇）
《台阶》说课稿《台阶》说课稿（通用12篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的《台阶》说课稿，希望能够帮助到大家。
《台阶》说课稿篇1我说课的题目是：《台阶》，选自人教版初中语文八年级上册第二单元。
下面我就按照说教材、说学法、说教法、说教学过程、说板书设计五个部分进行说课。
一、说教材1、教学设想：《台阶》是一篇自读文章,与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民--“父亲”形象，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高。
2、教学目标简介：我把本节课的学习目标定为：认知目标：整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
能力目标：(1、培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的能力。
(2、培养学生自主、合作、探究问题的能力。
情感和态度目标：(1、学习文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质。
(2、深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。
3、重点难点分析。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法4、课时安排:一课时二、说学法：《台阶》是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，容易引起学生的学习兴趣。
但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级的学生学习起来有一定的难度，所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学习方法进行学习。
三、说教法与手段：1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力。
这节课，教师设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力，引导学生一步一步完成教学目标的。
初中语文《台阶》说课稿范文
初中语文《台阶》说课稿范文各位老师：我说课的内容是初中语文《台阶》。
一、说教材1、教材简介《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。
通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
2、教学目标简介初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标：整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。
学习作者命题立意、组织材料的方法。
情感、态度、价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
教学设想：本文较长又是自读课文，要跳出课文整体把握其主题思想，不能面面俱到。
但也要有所侧重。
要紧密联系生活实际，向课外延伸，注重培养学生自主、合作、探究问题和研究问题的能力。
3、分析教材编写思路、结构特点以及重点难点小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。
父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。
故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
二、说学生1、学生知识基础和生活经验本文立意新颖，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件。
但本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
【说课稿】《台阶》说课稿
【说课稿】《台阶》说课稿引言概述：
《台阶》是一篇经典的散文，通过描述一段台阶的历史变迁，展现了时间的流逝和人生的变化。
本文将从文本内容、教学目标、教学重点、教学难点和教学方法等方面进行详细分析。
一、文本内容
1.1 台阶的起源和历史
1.2 台阶的变迁和演变
1.3 台阶的象征意义
二、教学目标
2.1 了解台阶的历史和演变
2.2 理解台阶的象征意义
2.3 提高学生的文学鉴赏能力
三、教学重点
3.1 台阶的起源和历史
3.2 台阶的变迁和演变
3.3 台阶的象征意义
四、教学难点
4.1 理解台阶的象征意义
4.2 提高学生的文学鉴赏能力
4.3 引导学生深入思考时间和人生的关系
五、教学方法
5.1 讲解分析
5.2 互动讨论
5.3 小组合作
通过以上分析，我们可以看到《台阶》这篇散文不仅仅是一段简单的文字描述，更是对时间和人生的深刻思考。
在教学过程中，我们应该引导学生通过文本内容的学习，提高他们的文学鉴赏能力，同时也让他们思考时间和人生的关系，从而更好地理解这篇经典之作。
【说课稿】《台阶》说课稿
【说课稿】《台阶》说课稿引言概述：《台阶》是一篇著名的现代散文，以其独特的写作手法和深刻的内涵而备受赞誉。
本文将从五个方面对《台阶》进行详细阐述，包括作者背景、作品背景、主题思想、艺术特点以及教学方法。
一、作者背景：1.1 作者简介：《台阶》的作者是中国当代作家贾平凹，他是中国文学界的重要代表人物之一。
1.2 作品风格：贾平凹的作品以写实主义为主，以独特的视角和细腻的笔触展现了生活的真实与深刻。
1.3 文学成就：贾平凹以其深刻的思考和独到的创作手法获得了许多文学奖项，如茅盾文学奖等。
二、作品背景：2.1 文化背景：《台阶》是在改革开放初期的中国创作的，那个时期的中国社会正在经历巨大的变革和转型。
2.2 内容背景：作品以一个农村家庭的故事为背景，通过对台阶的描写，展现了人们在生活中所面临的困境和选择。
2.3 时代背景：作品中所揭示的人性问题和社会现象与当时社会的发展息息相关，反映了那个时代的特殊性。
三、主题思想：3.1 反思与思考：《台阶》通过对人们生活中的琐碎细节的描写，引发了人们对生活的思考和反思。
3.2 人性的复杂性：作品中展现了人性的复杂性，揭示了人们在面对困境时的各种选择和心理变化。
3.3 对生活的热爱：尽管作品中描绘了生活的艰辛和困苦，但作者通过对自然景物的描写，表达了对生活的热爱和乐观态度。
四、艺术特点：4.1 描写手法：《台阶》采用了细腻入微的描写手法，通过对细节的刻画，展现了人物的内心世界和情感变化。
4.2 感情表达：作品中充满了对家庭、亲情和友情的感悟，通过细腻的情感描写，打动了读者的心灵。
4.3 隐喻与象征：作者运用了丰富的隐喻和象征手法，通过对台阶的描写，寓意着人生的坎坷和人们在生活中的奋斗。
五、教学方法：5.1 导读与讨论：在教学中，可以通过导读和讨论的方式引导学生深入理解作品的主题和思想。
5.2 阅读分析：通过分析作品的语言和结构，帮助学生掌握文学分析的方法和技巧。
5.3 创作启发：可以通过作文等形式，启发学生对作品进行创作和表达，培养学生的文学素养和创造力。
台阶八年级上说课稿
导读提示:
1、父亲为什么要造 一栋有高台阶的新 屋？ 2、父亲是怎么造起 一栋有高台阶的新 屋的？ 3、新屋造好了，父 亲又怎么样？
每个人的家乡 都有些独特的风俗， 那麽，本文中一种独 特的风俗或讲究是麽？
台阶高，就意 味着，屋主人地 位高。
换句话讲，父 亲为什麽要造一栋 有高台阶的新屋？
造新屋，固然 是为了改善居住条 件，每个建筑物都 有它的人文性，所 以说，父亲对台阶 的规定，也就是对 地位的规定。
那麽父亲是如何造起一栋有高台阶的 新屋的？（或他都作了哪些准备工作？）
每天捡砖、 瓦、鹅卵石等。 往瓦罐里塞角 票等
但奇怪的是，造新屋的过程写的简略， 可造台阶反而很具体，这是为什麽？
父亲是一种诚实厚道的农民，他用 诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦， 同时，父亲身上有着中国传统农民所 特有的谦卑，当新台阶造好后，他反 而到处感到不对劲。不自在，并且不 好意思坐上去。
作者以农民的儿子作为故事叙述者,叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生,体现农民艰难 困苦的生存状态和他们为变化现状而不懈努力的精神,作品兼有崇拜和怜悯双重感情色彩.
在父亲的努力下，新台阶终于砌 好了，可父亲却感到如何？为什 么？ 不对劲。 台阶低，意味着经济
地位地下，父亲由此形成了自卑 心理。这种自卑心理长久存在， 难以一下子消除，因此台阶高了， 反而到处感到不习惯，不对劲。
1）、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟 雾在父亲头上飘来飘去。”体现父亲如何 的思想感情？为什么不用心理描写？
详略是由中心而定的。题目是“台阶”， 因此主体工程能够略写，造台碰到父母升职等 事时，都是举家欢庆的。那么父亲是如何庆 贺的？
放了四颗大鞭炮。
但是，父亲在放鞭炮时，他的 神情是很故意思的。找出来，看 看他有什麽特色？
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八年级上册《台阶》说课稿
一、说教材
1、教学设想：
《台阶》是一篇自读文章, 与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民-- “父亲”形象，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高。
2、教学目标简介：我把本节课的学习目标定为：认知目标：整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
能力目标：(1 、培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的能力。
(2 、培养学生自主、合作、探究问题的能力。
情感和态度目标：(1 、学习文中父亲勤劳、质朴, 又有所追求的品质。
(2 、深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。
3、重点难点分析。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法
4、课时安排:
一课时
二、说学法：《台阶》是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，
容易引起学生的学习兴趣。
但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级的学生学习起来有一定的难度，所以这堂课适合于采
取自主、合作、探究的学习方法进行学习。
三、说教法与手段：
1. 新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力。
这节课，教师设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力，引导学生一步一步完成教学目标的。
2. “文学的本质是始于感情而终于感情的。
文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识还是无意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。
因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。
3. 检查学生的预习这一步必不可少，这是有我校的校情，学情决定的。
我校的校情是：学生不住校，不晚修，教师无法了解学生在家的学习情况。
我校的学情是：有一部分学生的学习自觉性极
差，教师要加强督促。
4. 语文学习要与时俱进，
要充分利用图书馆，互联网培养学生查资料的能力和习惯，丰富学生的语文学习，培养学生终身学习的观念。
四、说教学过程
（一）激情导入： 3 分钟（背景音乐《愚公移山》）透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展
现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
（好的导语犹如唱戏
前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。
）（四）全班协作，质疑解惑：（15 分钟）默读课文，让学生自己提出疑难问题，全班交流。
如提问： 1. 为什么“父亲总觉得我们家的台阶低” ? 2. 父亲为造新屋，可谓终年辛苦、异常艰难，十分感人，可是作者却在台阶上用了那么多笔墨，这是为什么?3. 父亲为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竞花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。
可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了，父亲这样做，值得吗?（设计意图：①这个环节有学生自己把握，教师适当引导，照顾各个层次的学生，在质疑讨论中巩固、强化学习效果，培养学生合作探究的能力。
②教师
引领学生理解父亲形象的意蕴。
③掌握围绕台阶组织材料表
现主题的写法。
）
（五）拓展迁移：（4 分钟）引导学生从自己的视角，回忆自己的父亲，抓住父亲的特点，仿写一句话。
（设计意图：
①将语文学习与社会生活有机地结合起来，巧妙完成对父亲的解读。
②训练学生的知识迁移拓展和写作能力。
）
（六）师生小结：（2 分钟）学生自主的总结本节课的收获，教师予以肯定和补充。
（设计意图：发挥学生的自动性，真正体现学有所长。
）
（七）作业设置：（1 分钟）写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。
（设计意图：把课本与生活联系起来，用写作的方式，让学生进一步深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。
）。