《台阶》说课稿
《台阶》说课稿
《台阶》说课稿《台阶》是一首描写生活中的普通场景的现代诗。
通过描写人们上下楼梯的动作和情感，表达了人生的起伏、曲折和努力不懈的精神。
本文是由中国现代诗人王明仁所作。
他是一位着名的现代诗人，文风独特，作品以真实感人、富有哲理而著名。
全诗以简洁有力的文字，结合鲜明的意象和感人的情感，勾勒出了一个生动的画面。
在教学设计方面，我将从以下几个方面来为大家详细介绍《台阶》的教学：一、教学目标：1、知识与技能目标：学生能正确理解并朗读《台阶》这首现代诗，了解现代诗的特点和与传统诗歌的异同。
2、过程与方法目标：通过诗歌欣赏、情感交流等方式，培养学生的感知能力和审美思维，提高学生对诗歌的欣赏能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生品味和思考诗歌中关于人生的深刻意义，培养学生积极向上、勇往直前的精神品质。
二、教学重点与难点：教学重点：正确理解和朗读诗歌内容，感受诗歌的意境和情感。
教学难点：引导学生思考和感悟诗歌所表达的深层内涵，把握现代诗的特点和诗歌创作的独特之处。
三、教学过程：1、导入：让学生观看一段上下楼梯的视频，并引导学生讨论上下楼梯对我们生活的意义。
通过导入引发学生对诗歌主题的思考。
2、整体欣赏：播放录音，让学生跟随录音朗读诗歌，让学生通过声音和节奏感受诗歌的韵律和情感。
3、分段欣赏：将诗歌分成段落，逐段解读，引导学生理解每个段落所描述的情景，并提问引导学生发表自己的见解。
4、情感交流：引导学生谈谈自己在诗歌中读到了什么，感受到了什么。
通过分享，让学生理解诗歌的多重意义和诗歌对人生的启示。
5、诗歌朗读：选取几位学生进行诗歌朗读，并评价他们的朗读情感传递是否准确。
6、诗歌创作：引导学生根据自己的生活经历，创作一首与《台阶》主题相关的诗歌。
可以让学生自由发挥，鼓励他们用自己的语言和方式表达对生活的感悟和理解。
四、课后拓展：1、在课后，让学生将自己创作的诗歌进行朗读，并互相交流。
教师可以对学生的朗读进行评价，鼓励学生勇敢表达自己的思想和情感。
《台阶》说课稿
《台阶》说课稿1000字本篇文章将为大家详细分析现代小说《台阶》的故事情节、描写手法、文化背景以及艺术价值等方面，以便于更好地理解和欣赏这部作品。
一、故事情节《台阶》是巴金先生的代表性作品之一，讲述了一个年轻女孩的成长和自我拯救的故事。
主人公年轻美丽，因为父亲对家的经营失误，家道中落，为了维持生计，只得去做一个舞女。
在酒馆中，她结识了一位来自京城的青年程伟元，在程的帮助下，阶渐渐地找回了自尊心和自信心，但最终因为她的贞操观念和地位的差异，两人分别走上了不同的道路，具有深刻的思想内涵。
二、描写手法《台阶》中的写实手法和现实主义的思想内涵让人难以忘怀。
在小说中，巴金通过对社会的描写，反映了当时中国封建社会的黑暗和残酷，以及女性在这个社会中一直受到的不平等和压迫。
阶和程的感情线，虽然凄美，但描写真实而细腻，展现了两个人对于性、爱、责任等问题的不同理解，以及阶对自我的认知和意识的不断提升。
三、文化背景《台阶》是一部重要的文化作品，它不仅体现了现代文学的创作精神和思想内涵，同时也反映了封建中国的历史文化背景。
小说中人物形象的塑造和故事情节的设计，表现了当时中国社会现状的一些问题和不足，对于当代的读者仍具有一定的借鉴意义。
四、艺术价值《台阶》不仅是闻名世界的现代文学作品，而且在文学史上具有特殊的意义和价值。
小说中刻画人物形象、描写社会风貌、表现思想感情等，具有独特的艺术价值，展现了现代文学的优秀特点，对文学的发展和进步产生了显著的影响。
总之，《台阶》是一部充满人性关怀、反映封建中国现状、展现现代文学创作精神的文化经典。
读完这部小说，读者不仅可以从中认识历史、了解文化，还能从阶的成长经历中，汲取勇气和智慧，真正成为一个懂得自我拯救的人。
《台阶》说课稿
《台阶》说课稿首先，我要介绍的是一篇经典的小说——《台阶》。
《台阶》是曹禺所著，讲述的是二十世纪初上海工人阶级的命运历程和他们所经历的意识形态变化。
作品以出身贫苦的小工李老实与富家少爷李定国的命运为主线，以他们在中国兴起的现代化背景下的成长和命运展开故事。
一、教材分析《台阶》是高中语文必修三中的一篇长篇小说，全文共分四章，共计13万余字，被誉为“中国小说史上具有革命性质的里程碑之一”。
它以富家少爷李定国和小工李老实的命运叙事为主线，在呈现出城市工人阶级生存状况的同时，深刻地揭示了在当时大时代背景下，二者因阶级、观念和道德等层面的差异带来的选择及其后果。
二、教学目的1、培养学生的历史研究能力，理解小说背景及时代背景下个人成长和命运的变化，增强历史意识和责任感。
2、帮助学生了解生活中的阶级差异和社会生态，增强学生的社会责任感。
3、注重培养学生的文学素养，让学生学会正确的阅读方法、提高理解能力，同时，学习如何把小说中的形式和情节、文化和社会现实相联系，增强人文情怀。
三、教学重点和难点（一）教学重点通过教学，使学生了解和把握小说的人物关系和主题。
（二）教学难点1、怎样把小说中的一个个形象故事和主题联系起来，形成有机的整体。
2、如何让学生了解小说中的历史背景、文化、风俗与故事情节之间的关系。
四、教学内容和方法（一）教学内容【1】理解小说的大背景在这个时代，上海是中国的军事、政治、经济卫星城市，工业化进程迅速发展，但由于中国逐渐走向资本主义社会，社会阶层的分化困扰着每个人。
因此，在全书中，阶级的观念是贯穿始终的。
【2】理解主要人物全书以李老实和李定国为主人公，阐述了两个完全不同的命运。
李老实出身贫困，劳动能力强，对生活有着自己的追求，有着自己的价值观；李定国则富有，来自名门望族，父母的权势和财富使他骄傲自满，直到是一个失败者。
【3】理解故事情节全书的情节经过鲜明的叙述，引领着我们认识一个个人物，了解他们改变命运的历程，在东方的舞台上，映照出阶级斗争现实的残酷性，带领我们走向“台阶”的终点。
《台阶》说课稿29
《台阶》说课稿29引言概述：《台阶》是一部以青少年成长为主题的小说，通过主人公在成长过程中所经历的挫折、困难和成长，描绘了一幅生动的青春画卷。
本文将从五个方面对《台阶》进行详细介绍，包括小说背景、主要人物、情节梗概、主题思想和阅读价值。
一、小说背景1.1 作者简介：《台阶》的作者是当代著名作家张弛，他曾获得多个文学奖项，作品深受读者喜爱。
1.2 创作背景：《台阶》是张弛的代表作之一，于2005年出版，被誉为中国当代文学的经典之作。
1.3 文学流派：《台阶》属于现实主义小说，以真实的生活为背景，展现了人物的内心世界和社会现实。
二、主要人物2.1 主人公：小说的主人公是一个叫做小明的少年，他在成长过程中面临着家庭、学校和社会的各种挑战。
2.2 家庭成员：小明的家庭是一个普通的城市家庭，父母对他有着期望和关爱，但也存在着矛盾和冲突。
2.3 朋友同学：小明的朋友和同学在他成长过程中扮演着重要的角色，他们相互扶持，共同成长。
三、情节梗概3.1 少年的成长：小明在青少年时期面临着学业压力、人际关系等问题，通过不断努力和奋斗，逐渐成长为一个独立、坚强的青年。
3.2 家庭关系：小明的家庭存在着父母的期望和自己的选择之间的矛盾，他在家庭关系中经历了成长和思考。
3.3 社会挑战：小明在社会中面对各种挑战和困难，他通过自己的努力和坚持，逐渐走上了成功的台阶。
四、主题思想4.1 成长与坚持：《台阶》通过主人公的成长过程，表达了成长需要坚持和努力的主题思想，只有不断奋斗，才能走上成功的台阶。
4.2 家庭与责任：小说中家庭关系的描写，强调了家庭对于青少年成长的重要性，家庭是孩子成长的温暖港湾。
4.3 友情与信任：友情在小说中扮演着重要的角色，朋友之间的信任和支持，帮助主人公度过了成长中的困难和挑战。
五、阅读价值5.1 启发思考：《台阶》通过主人公的成长故事，引发读者对于成长、家庭、友情等话题的思考，让人深入思考人生的意义。
《台阶》说课稿
《台阶》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《台阶》的说课稿
《台阶》的说课稿一、说教材1．教材简介《台阶》与本单元其他五篇不同是小说但也是叙事类作品主要用叙述、描写的表达方式通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民他具有农民的朴实、淳朴、无私而且敢于拼搏的精神2．教学目标简介初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”结合本单元特点我把本节课的学习目标定为：知识目标:整体感知课文内容了解故事情节体会作者的感情能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴学习作者命题立意、组织材料的方法情感、态度、价值观目标：培养学生热爱父亲尊重父亲的感情感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力培养对待人生的积极健康的心态3．分析教材编写思路、结构特点以及重点难点小说是以父亲的儿子为故事叙述者的开头写父亲如何力大无比壮实如牛篇末写父亲腰也闪了连挑水也不能胜任了父亲终年辛劳舍不得破费一星半点连洗脚也是一年才洗一回父亲这辈子过得多么艰难小说深沉地响着时代的呼唤亿万农民的希望在于先进生产力以此迅速改变农村落后面貌结束老牛拉破车的日子故事围绕“台阶”命题立意组织材料使造房这个一般性的题材有了侧重点有了特色突出了父亲对社会地位的追求突出了父亲希望受人尊重的思想性格教学重点：把握故事内容分析父亲形象理解作品的思想感情教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排二、说学生1．学生知识基础和生活经验本文立意新鲜情节朴素感人容易调动学生的学习积极性为本文的学习创造了良好的条件但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥初二学生学习起来有一定的难度应结合学生的生活经验重点突破2．能力分析学生对故事内容的把握没有问题并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵3．一般特点与学习风格差异学生习惯在小组内交流后再发表看法因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会三、说教法与手段依据新课程标准理念本节课我主要采用以下教学方法实施教学1．读法：每一篇文章都有其独特的意蕴只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵在教学中我让学生反复读、读反复让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力2．情境设置法:在本节课上充分利用课件及背景音乐展示创设情境使学生很自然的融入到课文的意境中去思想产生共鸣3．讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧自主学习、合作探究共同分享合作的乐趣感受成功的喜悦4．以多媒体课件为辅助教学手段本节课的教学充分体现了新课程标准的精神即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法情感态度和价值观三个方面的共同发展学法具体如下:1．勾画圈点法：让学生勤动笔墨积极读书2．朗读法：指导学生反复朗读从中体会课文所蕴含的思想感情 3．讨论法：引导学生积极参与合作探究四、说教学过程设计1．教学思路与教学环节安排全文中有个文眼：“台阶高屋主人的地位就相应高”抓住了这个文眼就抓住了理解整个故事的关键就容易理解父亲的思想性格教学环节安排如下：（一）激情导入：3分钟(背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界（好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座此导语设计贴近课文内容和课文有异曲同工之妙再配以背景音乐《愚公移山》自然就能吸引学生注意力激发学生学习的兴趣和欲望自然引出本课内容）（二）整体感知：10分钟1．配乐朗诵要求学生勾画出生字词并结合课文解词2．让学生再次浏览课文看谁能生动的复述这个故事成为今天讲故事大王（学生通过两次不同要求的读特别是在复述过程重要抓住重点通过这样的训练使学生对课文有了整体的感知为教学奠定了坚实的基础）（三）协作质疑：15分钟默读课文让学生自己提出疑难问题小组讨论解决全班交流（新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神鼓励学生对书本质疑正所谓学起于思思源于疑通过此环节旨在培养学生的怀疑精神激发学生勇于探索大胆创新的科学精神）（四）品味赏析：10分钟对父亲这个人物形象的分析教师有感情的朗读课文片段指导学生抓住关键词句进行赏析同时课件演示父亲重修台阶的情景形象的感受这一震撼人心的画面理解父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德同时父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质（因为当九级台阶造好后他却不好意思坐上去）（此环节陶冶了学生的情操有利于理解本文主旨多媒体课件的运用更形象、更直观）（五）拓展迁移：4分钟引导学生讲述自己的父亲要求抓住父亲的特点叙述清楚、生动、突出重点然后由同学们评出今天的发言明星（有人说过语文学习的外延和生活的外延相等本环节把课本和生活有机的结合在一起同时锻炼学生的表达能力）（六）师生小结：2分钟首先学生自发的总结本节课的收获教师予以补充和肯定（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象）（七）作业设置：1分钟摘抄赞颂父亲的文学作品推荐阅读巴尔扎克的《高老头》2．教与学多边活动安排每个教学环节都尽量安排合作探究的机会让每个学生都有表现自己的机会并注意对问题分层次整理给每个学生机会以提高其自信心3．重点难点处理探究人物形象应该在通读的过程中根据故事情节一一列出人物思想性格的要点然后整体思考加以整理看什么是性格的核心可以用“三问”引导学生把握内容分析人物一问：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋二问：父亲是造起一栋有高台阶的新屋的三问：新屋造好了父亲样4．教学手段的采用在理解父亲形象的时候播放背景音乐同时放父亲修台阶的课件引起学生共鸣5．板书设计台阶李森祥“台阶高屋主人的地位就相对高”三级台阶老屋非常要强、有志气、不甘落后、有长远目标九级台阶新屋有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。
台阶的说课稿
台阶的说课稿一、说教材《台阶》是一篇人教版初中语文教材中的经典散文，作者李森祥。
这篇文章以“台阶”为线索，叙述了一位父亲为了改变自家地位，不辞辛劳建造高台阶新屋的故事，展现了父亲坚韧不拔的毅力和对生活的追求，同时也反映了农村生产力水平低下、农民生活贫困的社会现实。
从单元目标来看，本单元的主题是“爱”，通过对不同人物形象的刻画，引导学生感受亲情、理解人生。
《台阶》这篇文章在塑造父亲形象时，通过细腻的描写和独特的视角，让读者深刻体会到父亲深沉的爱和为家庭付出的艰辛。
从语文能力培养的角度出发，本文有助于学生提高对细节描写的理解和运用能力，增强对人物形象的分析能力，提升对社会现实的认知水平。
二、说学情学生经过之前的语文学习，已经具备了一定的阅读理解和分析能力，但对于本文所蕴含的深刻主题和细腻的情感，可能还需要进一步引导和启发。
在生活经验方面，学生可能对农村生活的了解相对较少，对于文中父亲的行为和心理可能难以产生强烈的共鸣。
但通过本文的学习，可以让学生拓宽视野，增进对不同生活环境和人物命运的理解。
三、说教学目标1、知识与技能目标学生能够准确、流畅地朗读课文，理解文中重点字词的含义。
掌握通过细节描写塑造人物形象的方法，并能够进行简单的模仿写作。
2、过程与方法目标通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生的分析和解决问题的能力。
引导学生品味文中的语言，感受作者的表达技巧。
3、情感态度与价值观目标体会父亲为家庭付出的艰辛，理解父爱的深沉与伟大。
让学生认识到在追求理想的过程中要保持坚韧不拔的精神，同时也要珍惜当下的生活。
四、说教学重难点1、教学重点分析父亲的形象特点，理解其性格中的闪光点和局限性。
学习文中细节描写的方法，体会其对表现人物性格和主题的作用。
2、教学难点理解“台阶”的象征意义，把握文章的主题内涵。
引导学生将文中的情感体验与自己的生活实际相结合，培养正确的价值观和人生观。
五、说教法1、讲授法通过讲解文中的重点字词、语句，帮助学生理解文章的基本内容和写作技巧。
八年级语文《台阶》说课稿
八年级语文《台阶》说课稿八班级语文《台阶》说课稿1一、说教材《台阶》是一篇以父亲为描述对象的短篇小说，现被选入人教版语文八班级上册其次单元。
与本单元其他四篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用表达、描写的表达方式。
通过的描写我们清晰地熟悉到“父亲”是一个普一般通的农夫，他具有农夫的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
本文以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农夫形象，具有农夫的狡猾厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人敬重的人。
这一点也正是他有别于一般农夫之处。
另外，全文以儿子的目光关照父亲，除饱满对父亲的尊敬之情外，文字间也流露着辛酸，肤浅地向着时代召唤，亿万农夫的盼望在于先进的生产力。
依据教材及单元目标，我将本节课的目标制定如下：教学目标:学问与力量：体会领悟父亲的情感与性格。
过程与方法：学习用详情刻画人物的写法。
情感看法价值观：学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
教学重点：领悟父亲的情感与性格。
教学难点：学习用详情刻画人物的写法。
教学方法：朗读品尝法自主、合作、探究法教学时数：一课时二、说教法学法从台阶与父亲之间的关系切入，了解内容，初识人物，让同学整体感知全文，从而带动对全篇的深化研读和领悟。
鼓舞同学质疑问难，培育发问精神，采纳自主合作的方式深化研读。
在合作探究中相机点拨与引导，使同学更深地理解文章主题。
老师在课前可让同学反复读小说文本，充分地熟识情节，避开因文章本身太长和离同学生活较远而使同学在学习过程中产生畏难心情。
《台阶》是一篇语文平实但内涵深刻的文章，不同的人对它的主题有着不同的解读，特殊本文的仆人公又是一位农夫，对于八班级的同学来说，无疑是有肯定难度的，但正因如此，它又是一篇讨论性学习的抱负教材。
所以这堂课适合于实行自主、合作、探究的学习方法进行学习。
三、说教学流程(一)导入：(课前播放崔京浩歌曲的《父亲》营造气氛)老师激情导入画面、音乐创设情境，唤起美感，使同学思想感情产生共鸣，具有一种急待接触课文的内趋力，便于同学理解和体会课文所表达的思想感情。
《台阶》说课稿
台阶一、教材与学情分析1.1 教材分析《台阶》是小学四年级上册语文课本的第三单元，共包含了一篇课文和一首诗歌。
课文《小河的朋友》以小男孩何翼思与小河之间的感情为主线，通过生动的描写展示了人与自然之间的和谐互动，旨在培养学生对大自然的热爱和保护意识。
诗歌《小河之歌》则表达了对小河的赞美之情，营造出愉悦的诗意氛围。
1.2 学情分析学生们掌握了基础的拼音和汉字，对课文的理解能力和阅读能力正在提升。
他们对大自然和生命有着浓厚的兴趣，对动物、植物和环境保护等话题产生了好奇心。
他们渴望通过课文了解更多关于自然和生态的知识，并培养对大自然的热爱和保护意识。
同时，学生们对诗歌的韵律和押韵也表现出一定的兴趣和敏感度。
二、教学目标2.1 知识目标•了解课文《小河的朋友》内容，能流利朗读并理解文中主要意思；•能正确使用课文中的生词和短语；•掌握诗歌《小河之歌》的朗读技巧和诗意。
2.2 能力目标•培养学生对大自然的热爱和保护意识；•提高学生的朗读能力，培养正确的语音语调。
2.3 情感目标•培养学生热爱大自然和珍视生命的情感；•通过诵读诗歌，培养学生的文学情趣和审美能力。
三、教学重难点分析3.1教学重点•理解课文《小河的朋友》的主要内容；•控制语音语调，流利朗读课文和诗歌。
3.2教学难点•掌握课文中的生词和短语的正确使用；•理解诗歌《小河之歌》的诗意。
四、教学过程4.1 导入与前期准备通过问题引入，激发学生对大自然的思考：你们喜欢大自然吗？你们见过哪些美丽的自然景色？4.2 新课呈现1.让学生读一读课文《小河的朋友》的标题，猜猜这个故事会讲什么内容。
2.教师带领学生阅读课文，在阅读过程中注重指导学生正确朗读，理解文中的关键词和短语。
3.分组合作讨论，展示自己对课文的理解和感受。
4.3 学习课文和诗歌1.教师给学生逐句讲解课文，解释生词和短语的意思。
2.引导学生朗读课文，注意语音语调的掌握。
3.学生跟读诗歌《小河之歌》，感受诗歌的韵律和押韵。
台阶说课稿15篇
台阶说课稿台阶说课稿15篇作为一名教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的台阶说课稿，希望对大家有所帮助。
台阶说课稿1一、整体阅读，把握情节。
1．自渎课文，了解大意，复述故事情节；2．讨论问题，理清情节（1）、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？要点：台阶高，屋主人的地位就高。
（2）、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋？要点：他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九层台阶的新屋。
（3）、新屋造好后，父亲怎么样？要点：人衰老了，身体也垮了。
二．集中讨论，分析形象。
1．说说你对父亲这个人物的看法。
2．学生讨论，教师归纳：l他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人的尊重。
l他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
l他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。
l他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。
三．问题探究，把握主题。
1．设问；这篇小说要告诉我们什么？2．学生讨论，教师归纳：l讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。
l热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。
四．深入品读，体会写法：1．请同学分别找出文中描写父亲语言、动作、神态的句子并大声朗读，说说它们的作用。
2．学生自由发言，互相补充。
3．教师小结：个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。
台阶说课稿2我说课的题目是：《台阶》，选自义务教育课程标准实验教科书山教版初中语文九年级下册。
下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计四个部分进行说课。
一、说教材1、教材简介《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。
通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
《台阶》说课稿
《台阶》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《台阶》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《台阶》是一篇短篇小说，作者李森祥。
这篇小说以“台阶”为线索，叙述了一位父亲为了改变自己家庭的地位，辛苦劳作一生，终于建成九级台阶新屋的故事。
作品通过父亲这个人物形象，展现了普通农民身上勤劳、坚韧、淳朴的品质，同时也反映了他们为实现理想而付出的艰辛努力以及在时代变革中的无奈与困惑。
这篇小说具有深刻的社会意义和人文内涵，对于培养学生的阅读理解能力、情感体验能力和价值观的塑造都具有重要的作用。
二、学情分析我所面对的学生是初中阶段的学生，他们已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于小说这种文学体裁的理解和把握还需要进一步的提高。
在学习这篇课文之前，学生已经接触过一些小说作品，对小说的基本要素有了一定的了解。
然而，对于如何深入分析小说中的人物形象、主题思想以及作者的写作技巧，还需要教师的引导和启发。
此外，初中学生正处于成长的关键时期，他们对于家庭、理想、奋斗等话题有着自己的思考和感受。
通过学习这篇课文，可以引导学生关注身边的普通人，理解他们的艰辛与付出，从而培养学生的社会责任感和感恩之心。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够准确理解和掌握文中的生字词。
（2）学生能够理清小说的故事情节，概括主要内容。
2、过程与方法目标（1）通过对人物形象的分析，培养学生的阅读理解能力和概括能力。
（2）引导学生品味文中的细节描写，体会作者的写作技巧。
3、情感态度与价值观目标（1）感受父亲勤劳、坚韧的品质，理解父亲的追求和理想。
（2）培养学生对家庭、对父母的感恩之情，树立正确的价值观。
四、教学重难点1、教学重点（1）分析父亲的形象，理解父亲的性格特点和精神品质。
（2）体会作者通过细节描写塑造人物形象的方法。
人教版八年级语文上册说课稿8、《台阶》说课稿
《台阶》说课稿一、教材分析1. 教材背景本节课是人教版《语文》八年级上册的第8课《台阶》。
该课是该教材中的一篇优美的叙事文。
通过讲述主人公在成长过程中通过攀爬台阶这一形象的过程，揭示了人生的奋斗、成长的道理。
2. 教材内容本文通过描写自然景物和主人公的形象，让学生感受到大自然的美丽和人与自然的亲密联系。
同时，通过主人公攀爬台阶的经历，引导学生思考人生的奋斗与成长的道理。
3. 教学目标知识目标：•理解文章表达的主要意思；•掌握课文中的重要词汇和短语。
能力目标：•培养学生的阅读理解能力；•锻炼学生的写作能力。
情感目标：•培养学生的乐观向上精神；•提高学生的自信心和积极向上的心态。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解文章的主要内容；•掌握文章中的重要词汇和短语；•培养学生的写作能力。
2. 教学难点•引导学生理解文章的深层含义；•提高学生的写作水平。
三、教学准备•教材《语文》八年级上册；•课件；•黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入与启发•利用课件播放一些图片，引导学生思考与自然相关的问题，例如：你最喜欢的自然景色是什么？为什么？请举例说明。
•引导学生讲述一个自己曾经经历过的与自然有关的故事。
2. 阅读理解•按照步骤逐段逐句地指导学生阅读课文，并结合课件进行课文解析：解释生词、短语，讲解句子结构和语言特点。
3. 共同探究•在学生理解课文的基础上，进行主题讨论，引导学生表达自己的看法和思考。
•提出问题引导学生展开思考，例如：台阶在文章中有什么象征意义？攀爬台阶对于人生有什么寓意？4. 写作训练•引导学生根据课文内容，以“攀爬台阶”为题，写一篇关于自己奋斗与成长的文章。
•对学生的作文进行集体点评，鼓励他们提出建议和改进意见。
五、课堂总结通过本节课的学习，学生不仅理解了课文的主要内容，还学会了一些重要的词汇和短语。
同时，通过讨论和写作练习，学生积累了表达意见和思考问题的能力，提高了写作水平。
通过学习主人公攀爬台阶的经历，学生也得到了对人生奋斗和成长的一些新的认识和思考。
台阶优秀说课稿
台阶优秀说课稿一、说教材《台阶》是一篇短篇小说，作者李森祥。
这篇小说以“台阶”为线索，围绕“父亲造有九级台阶的新屋”的故事展开，塑造了一位勤劳、朴实、坚韧的父亲形象，反映了农村生产力水平低下、农民生活贫困的社会现实，同时也展现了父亲为实现理想而不懈努力的精神。
（一）教学目标1、知识与技能目标（1）理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。
（2）整体感知课文内容，把握故事情节。
2、过程与方法目标（1）通过细节描写，分析父亲形象，体会作者的情感。
（2）学习抓住关键语句，理解文章主旨。
3、情感态度与价值观目标感受父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养学生尊重劳动人民、热爱劳动的情感。
（二）教学重难点1、教学重点（1）梳理故事情节，把握文章结构。
（2）分析父亲形象，体会作者的情感。
2、教学难点理解“台阶”的象征意义，领悟文章主旨。
二、说教法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：1、问题引导法通过设计一系列问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。
2、朗读品味法让学生通过朗读，感受文本的语言魅力，体会作者的情感。
3、讨论交流法组织学生讨论交流，激发学生的学习积极性，培养学生的合作精神。
三、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法学生自主阅读课文，理解课文内容，积累基础知识。
2、合作学习法学生分组讨论问题，交流学习心得，共同提高。
3、探究学习法学生深入思考，探究文本的深层含义，培养创新能力。
四、说教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，有许多平凡而又伟大的人物。
他们或许没有惊天动地的壮举，但却用自己的双手和汗水，为家庭、为社会默默地奉献着。
今天，我们就来认识一位这样的人物——一位为了建造一座有高台阶的新屋而辛勤劳作的父亲。
让我们一起走进李森祥的小说《台阶》，去感受这位父亲的艰辛与执着。
（二）检查预习1、请学生介绍作者李森祥。
2、检查生字词的读音和理解。
【说课稿】《台阶》说课稿
【说课稿】《台阶》说课稿引言概述：本文是一篇关于《台阶》的说课稿。
《台阶》是一篇经典的散文作品，通过描写作者童年时在山村小学的经历，展现了作者对教育的思考和对人生的感悟。
本文将从五个方面对《台阶》进行详细阐述。
一、作品背景1.1 作者简介1.2 作品背景介绍1.3 作品的创作动机和意义二、作品概述2.1 故事情节简介2.2 主要人物介绍2.3 散文的叙述方式和特点三、作品主题3.1 教育的重要性3.2 自我成长与人生感悟3.3 人与自然的关系四、作品意义4.1 对教育的启示4.2 对读者的思考和启发4.3 对社会的影响五、教学设计5.1 教学目标5.2 教学重点和难点5.3 教学方法和教学资源正文内容：一、作品背景1.1 作者简介《台阶》的作者是鲁迅，他是中国现代文学的重要代表人物之一，对中国文学和社会产生了深远影响。
他以其犀利的笔触和对社会现象的批判而闻名。
1.2 作品背景介绍《台阶》是鲁迅在1925年创作的一篇散文作品，讲述了作者童年时在山村小学的经历。
作品以作者对一段童年往事的回忆为线索，通过对教育环境和生活场景的描写，展现了作者对教育的思考和对人生的感悟。
1.3 作品的创作动机和意义《台阶》是鲁迅对中国教育现状的批判和反思，也是对人生和教育的深入思考。
通过描写童年时期的教育环境和生活场景，作者表达了对教育的渴望和对社会的呼吁。
作品以其深刻的思想内涵和独特的叙述方式，在中国文学史上占有重要地位。
二、作品概述2.1 故事情节简介《台阶》讲述了作者在山村小学上学的经历。
作者描绘了小学校园的环境，以及学校门前的一段台阶。
作者通过对台阶的描写，表达了对教育的思考和对人生的感悟。
2.2 主要人物介绍《台阶》中的主要人物是作者自己。
作者通过自身的经历和感受，展示了对教育的渴望和对人生的思考。
作者以自己的视角，描绘了小学校园和台阶的生动场景。
2.3 散文的叙述方式和特点《台阶》是一篇散文作品，采用了自由散漫的叙述方式。
《台阶》说课稿
《台阶》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是李森祥的小说《台阶》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面进行说课。
一、教材分析《台阶》是部编版语文七年级下册第三单元的一篇课文。
本单元的课文都是关于“小人物”的故事，这些人物虽然平凡，却有着闪光点，引导人们向善、务实、求美。
《台阶》以“台阶”为线索，叙述了一位父亲为了改变自家地位，不辞辛劳建造高台阶新屋的故事，表现了父亲对家庭的责任感和对美好生活的追求，同时也反映了中国农民的坚韧和勤劳。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于小说的理解可能还存在一定的难度。
此外，这个年龄段的学生对于父辈的生活经历和情感世界了解较少，需要通过学习本文来增强对父辈的理解和尊重。
三、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握文中的生字词，理解文章的主要内容。
（2）分析父亲的人物形象，学习作者刻画人物的方法。
（3）理解“台阶”的象征意义。
2. 过程与方法目标：（1）通过朗读、默读等方式，提高学生的阅读能力。
（2）通过小组讨论、课堂发言等形式，培养学生的合作学习能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生理解父辈的艰辛和追求，培养学生的感恩之心和责任感。
四、教学重难点1. 教学重点：（1）分析父亲的人物形象，学习作者刻画人物的方法。
（2）理解“台阶”的象征意义。
2. 教学难点：体会父亲的复杂情感，理解文章的主题。
五、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受文章的语言美和情感美。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。
3. 提问法：通过提问，引导学生深入思考文章的内容和主题。
4. 分析法：引导学生分析文章的人物形象、语言特点、象征意义等，提高学生的文学鉴赏能力。
六、教学过程1. 导入新课（1）展示一些农村房屋的图片，引导学生观察房屋的台阶，引出课题。
【说课稿】《台阶》说课稿
【说课稿】《台阶》说课稿引言概述：
《台阶》是一篇经典的散文，通过描述一段台阶的历史变迁，展现了时间的流逝和人生的变化。
本文将从文本内容、教学目标、教学重点、教学难点和教学方法等方面进行详细分析。
一、文本内容
1.1 台阶的起源和历史
1.2 台阶的变迁和演变
1.3 台阶的象征意义
二、教学目标
2.1 了解台阶的历史和演变
2.2 理解台阶的象征意义
2.3 提高学生的文学鉴赏能力
三、教学重点
3.1 台阶的起源和历史
3.2 台阶的变迁和演变
3.3 台阶的象征意义
四、教学难点
4.1 理解台阶的象征意义
4.2 提高学生的文学鉴赏能力
4.3 引导学生深入思考时间和人生的关系
五、教学方法
5.1 讲解分析
5.2 互动讨论
5.3 小组合作
通过以上分析，我们可以看到《台阶》这篇散文不仅仅是一段简单的文字描述，更是对时间和人生的深刻思考。
在教学过程中，我们应该引导学生通过文本内容的学习，提高他们的文学鉴赏能力，同时也让他们思考时间和人生的关系，从而更好地理解这篇经典之作。
【说课稿】《台阶》说课稿
【说课稿】《台阶》说课稿引言概述：《台阶》是一篇著名的现代散文，以其独特的写作手法和深刻的内涵而备受赞誉。
本文将从五个方面对《台阶》进行详细阐述，包括作者背景、作品背景、主题思想、艺术特点以及教学方法。
一、作者背景：1.1 作者简介：《台阶》的作者是中国当代作家贾平凹，他是中国文学界的重要代表人物之一。
1.2 作品风格：贾平凹的作品以写实主义为主，以独特的视角和细腻的笔触展现了生活的真实与深刻。
1.3 文学成就：贾平凹以其深刻的思考和独到的创作手法获得了许多文学奖项，如茅盾文学奖等。
二、作品背景：2.1 文化背景：《台阶》是在改革开放初期的中国创作的，那个时期的中国社会正在经历巨大的变革和转型。
2.2 内容背景：作品以一个农村家庭的故事为背景，通过对台阶的描写，展现了人们在生活中所面临的困境和选择。
2.3 时代背景：作品中所揭示的人性问题和社会现象与当时社会的发展息息相关，反映了那个时代的特殊性。
三、主题思想：3.1 反思与思考：《台阶》通过对人们生活中的琐碎细节的描写，引发了人们对生活的思考和反思。
3.2 人性的复杂性：作品中展现了人性的复杂性，揭示了人们在面对困境时的各种选择和心理变化。
3.3 对生活的热爱：尽管作品中描绘了生活的艰辛和困苦，但作者通过对自然景物的描写，表达了对生活的热爱和乐观态度。
四、艺术特点：4.1 描写手法：《台阶》采用了细腻入微的描写手法，通过对细节的刻画，展现了人物的内心世界和情感变化。
4.2 感情表达：作品中充满了对家庭、亲情和友情的感悟，通过细腻的情感描写，打动了读者的心灵。
4.3 隐喻与象征：作者运用了丰富的隐喻和象征手法，通过对台阶的描写，寓意着人生的坎坷和人们在生活中的奋斗。
五、教学方法：5.1 导读与讨论：在教学中，可以通过导读和讨论的方式引导学生深入理解作品的主题和思想。
5.2 阅读分析：通过分析作品的语言和结构，帮助学生掌握文学分析的方法和技巧。
5.3 创作启发：可以通过作文等形式，启发学生对作品进行创作和表达，培养学生的文学素养和创造力。
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《台阶》说课稿
一、教材分析
各位老师好，我今天说课的题目是《台阶》，这是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说。
小说以“台阶”为线索，叙述了一位勤劳“父亲”经过多年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事。
这单元的几篇文章都是以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。
《台阶》正是诉说着处在社会底层的“父亲”们的辛酸与追求。
《台阶》一文，上承七年级上册第一单元“体味人生，关爱生命”的主题和同册第五单元“感受亲情”的主题，后接八年级下册第一单元“体悟人生中的关爱与温情”的主题都体现了教材编写者的人文意识和情怀，他们是想启示学生只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们。
二、教学目标：
初中语文新课程标准要求要注重知识之间,能力之间以及知识,能力,情感之间的联系",结合本单元特点,我把本节课的学习目标定为:
1、情感目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神，坚忍不拔的毅力，和具有传统美德的谦卑精神。
培养学生面对人生困苦时的积极健康的心态。
2、知识目标：
（1）理解、揣摩关键性的词语。
像：“尴尬，微不足道”等把握父亲形象的特点。
（2）培养阅读小说的能力，了解故事情节，体会作者的感情。
（3）学习作者怎样以“台阶”为线索，命题立意、组织材料的方法。
3、能力目标：
（1）培养学生深入实际、观察生活的能力
（2）培养学生自主探究、合作探讨的能力。
培养学生发表见解的语言表达能力。
三、教学重点、难点
重点：
1、理解父亲这个农民的典型形象特征及其意义
2、学习作者围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物形象的写法。
难点：把握故事内容，分析父亲形象，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
四、教法与建议
教法：诵读法、点拨提问法，情景设置法，研讨探究法
课时安排：用1课时完成教学任务。
1、默读法：指导学生在课后熟读课文，从而加深对文意的理解，体会作者的感情和作品的思想。
2、点拨提问法：引导学生积极探讨，锻炼学生的思考能力。
3、情景设置法：利用多媒体，图片等创设出文本情境，使学生自然地融入到课文情境中。
五、学法与要求。
1、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
2、讨论法：引导学生积极参与，合作探究六、教学过程
六、教学过程
1、导入
透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈们的身影，今天学习李森祥的《台阶》将以小说独特的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神。
下面我们来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》
给下列加点字注音，并解释词语。
揩（kāi）：擦、抹。
凹凼（dàng）：凹落而成的水坑。
尴尬（gān gà）：神色、态度不自然。
烦躁（zào）：烦闷急躁。
微不足道：非常藐小，不值得一提。
大庭广众：人很多的公共场合。
2、初步感知文章内容，让学生带着两个问题从人物形象入手默读课文。
（1）、统领全文的句子是哪一句？“台阶高、层主人的地位就相应高。
”（2）、找出文章中表现了父亲的哪些品质？
勤劳、朴质……善良、执着……抠门，小气……
抠门，小气是为了修屋，农村特定的环境逼迫父亲必须积铢累寸，一点一点攒钱，才能实现心中的目标。
父亲身上有关坚忍不拔的毅力和愚公移山的精神。
3、整体感知课文，小组合作讨论的方式分析人物形象，得出结论，3, 通读的过程中,根据故事情节,列出人物思想性格的要点,可以解决文章的重点难点。
幻灯片展示问题：（学生讨论并回答问题）
（1）、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”父亲很羡慕别人家的高台阶，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
（2）、父亲怎样造起一栋有高台阶新屋的？
每天捡砖捡瓦、塞角票、冬天砍柴卖柴，一点一滴的攒起来盖房子的钱。
用这样的细节说明了父亲为建造新房的辛苦。
（3）、新屋造好了，父亲怎样了？
人也衰老了，身体也垮了，人也感觉不自在了。
师补充：新台阶砌好了，父亲的理想实现了，反而处处感到“不对劲”，台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。
这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
同时也说明父亲身上具有的谦卑精神，他不愿意用高高在上的眼光去看别人。
（4）、可作者为什么要在台阶上用了那么多笔墨？而不去突出表现父亲的终年辛苦呢？
师：台阶的描写由过去到现在，从旧到新，从低到高的过程就是父亲一生辛劳
的浓缩，从台阶上集中反映了父亲的各种品质。
小说固然讴歌了父亲坚韧不拨的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。
作者迫切希望落后的生活能够得到改变，农民生活能够得到改观。
小结父亲的形象特点。
父亲是一个非常要强的农民，他有志气、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。
同时，父亲身上有着中国传统农民特有的谦卑。
当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思坐上去。
作者对父亲寄予了怎样的思想情感？作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。
八、作业：
1、把课后词语加意思、造句写一遍。
2、课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读
九、板书设计
台阶的意义：“台阶高，屋主人的地位就相对高”
三级台阶老屋九级台阶新屋
要求：地位尊重
父亲形象：要强老实厚道
愚公移山的精神
坚忍不拔的毅力
台阶
嫌旧台阶低做新台阶爱新台阶
颂扬之情（要强，有自尊）（执着、勤劳）（淳朴）。