《台阶》说课稿(最新)
《台阶》说课稿29
《台阶》说课稿29引言概述:《台阶》是一部以青少年成长为主题的小说,通过主人公在成长过程中所经历的挫折、困难和成长,描绘了一幅生动的青春画卷。
本文将从五个方面对《台阶》进行详细介绍,包括小说背景、主要人物、情节梗概、主题思想和阅读价值。
一、小说背景1.1 作者简介:《台阶》的作者是当代著名作家张弛,他曾获得多个文学奖项,作品深受读者喜爱。
1.2 创作背景:《台阶》是张弛的代表作之一,于2005年出版,被誉为中国当代文学的经典之作。
1.3 文学流派:《台阶》属于现实主义小说,以真实的生活为背景,展现了人物的内心世界和社会现实。
二、主要人物2.1 主人公:小说的主人公是一个叫做小明的少年,他在成长过程中面临着家庭、学校和社会的各种挑战。
2.2 家庭成员:小明的家庭是一个普通的城市家庭,父母对他有着期望和关爱,但也存在着矛盾和冲突。
2.3 朋友同学:小明的朋友和同学在他成长过程中扮演着重要的角色,他们相互扶持,共同成长。
三、情节梗概3.1 少年的成长:小明在青少年时期面临着学业压力、人际关系等问题,通过不断努力和奋斗,逐渐成长为一个独立、坚强的青年。
3.2 家庭关系:小明的家庭存在着父母的期望和自己的选择之间的矛盾,他在家庭关系中经历了成长和思考。
3.3 社会挑战:小明在社会中面对各种挑战和困难,他通过自己的努力和坚持,逐渐走上了成功的台阶。
四、主题思想4.1 成长与坚持:《台阶》通过主人公的成长过程,表达了成长需要坚持和努力的主题思想,只有不断奋斗,才能走上成功的台阶。
4.2 家庭与责任:小说中家庭关系的描写,强调了家庭对于青少年成长的重要性,家庭是孩子成长的温暖港湾。
4.3 友情与信任:友情在小说中扮演着重要的角色,朋友之间的信任和支持,帮助主人公度过了成长中的困难和挑战。
五、阅读价值5.1 启发思考:《台阶》通过主人公的成长故事,引发读者对于成长、家庭、友情等话题的思考,让人深入思考人生的意义。
《台阶》说课稿
《台阶》说课稿(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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2023年《台阶》初中语文说课稿范文(通用7篇)
2023年《台阶》初中语文说课稿范文(通用7篇)《台阶》初中语文说课稿1教材分析《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文,是当代作家李森祥的一篇小说,小说以“台阶”为线索,用第一人称,叙述了一位“父亲”经过几十年的奋斗,终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事,塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象,真实地再现了中国传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。
本单元以“爱”为主题,几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情,是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活,启示学生关注社会,关注社会中的弱势群体,培养孩子们的爱心和同情心。
同时启示学生语文________于生活,只要关注自己身边的人和事,富有一颗爱心和同情心,关注社会中容易被人忽略的人们,就有无穷写作素材,开阔学生作文取材的视野,回归写作本源。
一、说教材1、《台阶》是人教版初中《语文》八年级上册第二单元第三课。
《台阶》是一篇以父亲为描述对象的短篇小说,以农民的儿子作为故事叙述者,小说围绕“台阶”命题立意,组织材料。
虽以父亲为主要描述对象,但此文并非表现父亲的作品,而是在表现一代农民形象,除具有农民的老实厚道、要强、勤劳、朴实等品质外,这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人尊重的人。
这一点也正是他有别于普通农民之处。
另外,全文以儿子的眼光关照父亲,除饱满对父亲的敬佩之情外,文字间也流露着辛酸,深沉地向着时代呼唤,亿万农民的希望在于先进的生产力。
2、教学目标结合本单元特点和文体特征,我把本节课的学习目标之一定为,整体把握故事内容,了解作者的思想感情,理解“父亲”形象的特点,继续培养读书习惯和能力。
不仅如此,新课标的语文还要求我们在情感,态度、价值观方面,对学生多些引导,让他们获得更多裨益。
所以在分析人物形象的基础上,体味作品赋予“父亲”形象的深刻意蕴,正确对待理想的追求与实现,如何正确对待人生价值,也是我们预期实现的一个重要目标。
《台阶》说课稿14篇
《台阶》说课稿14篇《台阶》说课稿14篇在教学工作者开展教学活动前,常常需要准备说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么应当如何写说课稿呢?以下是小编收集整理的《台阶》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《台阶》说课稿1一、关于教材(一)教材中的地位和作用《台阶》是八年级《语文》上册第二单元的课文。
八年级《语文》上册第二单元的五篇课文都是以“爱”为主题,而且诉说的都是对普通人,尤其是对弱者的关爱。
现将五篇课文的相关内容列表如下:篇目作者体裁文中主人公主人公的身份作品内容反映的时代阿长与山海经鲁迅散文阿长,大户人家的保姆十八世纪末背影朱自清散文父亲,失业的职员十九世纪初台阶李森祥小说父亲,农民二十世纪七八十年代老王杨绛散文老王,人力车夫二十世纪五、七十年代信客余秋雨散文信客十八世纪末、十九世纪初五篇课文,反映了十八世纪末到二十世纪八十年代中国普通人的生活和命运,表现出对弱者的关爱。
从作品内容反映的时代来看,《台阶》所反映的时代距现在最近,如果以时间为顺序将五篇课文组成链条,《台阶》是这一链条中的最后一环,也是很重要的一环。
从作品的体裁来看,《台阶》是五篇作品中唯一的一篇小说,这对于丰富教材的内容有一定的意义。
从文中的主人公来看,《台阶》写的是中国农民,这也是中国最大的一个群体,教材选这篇文章是有一定的社会意义的。
但是,实事求是地说,《台阶》这篇文章的艺术水平略低于其他四篇。
《阿长与〈山海经〉》和《背影》是名家名篇,《台阶》当然不能与之同日而语;《老王》塑造了一个极其鲜明的人物形象,表达了“一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”,文章的语言饱含深情、结构严谨,非《台阶》所能比;《信客》行文流畅,条理清晰,读来兴味盎然,《台阶》在这一点上稍逊一筹。
由此可见,《台阶》对于中学生来说是一篇不可不读,又没有必要花太多时间细细品读的课文,教材将其作为略读课文,这一定位就是对它在教材中的地位和作用很好的说明。
台阶的说课稿
台阶的说课稿一、说教材《台阶》是一篇人教版初中语文教材中的经典散文,作者李森祥。
这篇文章以“台阶”为线索,叙述了一位父亲为了改变自家地位,不辞辛劳建造高台阶新屋的故事,展现了父亲坚韧不拔的毅力和对生活的追求,同时也反映了农村生产力水平低下、农民生活贫困的社会现实。
从单元目标来看,本单元的主题是“爱”,通过对不同人物形象的刻画,引导学生感受亲情、理解人生。
《台阶》这篇文章在塑造父亲形象时,通过细腻的描写和独特的视角,让读者深刻体会到父亲深沉的爱和为家庭付出的艰辛。
从语文能力培养的角度出发,本文有助于学生提高对细节描写的理解和运用能力,增强对人物形象的分析能力,提升对社会现实的认知水平。
二、说学情学生经过之前的语文学习,已经具备了一定的阅读理解和分析能力,但对于本文所蕴含的深刻主题和细腻的情感,可能还需要进一步引导和启发。
在生活经验方面,学生可能对农村生活的了解相对较少,对于文中父亲的行为和心理可能难以产生强烈的共鸣。
但通过本文的学习,可以让学生拓宽视野,增进对不同生活环境和人物命运的理解。
三、说教学目标1、知识与技能目标学生能够准确、流畅地朗读课文,理解文中重点字词的含义。
掌握通过细节描写塑造人物形象的方法,并能够进行简单的模仿写作。
2、过程与方法目标通过自主阅读、小组讨论等方式,提高学生的分析和解决问题的能力。
引导学生品味文中的语言,感受作者的表达技巧。
3、情感态度与价值观目标体会父亲为家庭付出的艰辛,理解父爱的深沉与伟大。
让学生认识到在追求理想的过程中要保持坚韧不拔的精神,同时也要珍惜当下的生活。
四、说教学重难点1、教学重点分析父亲的形象特点,理解其性格中的闪光点和局限性。
学习文中细节描写的方法,体会其对表现人物性格和主题的作用。
2、教学难点理解“台阶”的象征意义,把握文章的主题内涵。
引导学生将文中的情感体验与自己的生活实际相结合,培养正确的价值观和人生观。
五、说教法1、讲授法通过讲解文中的重点字词、语句,帮助学生理解文章的基本内容和写作技巧。
人教版《台阶》说课稿
人教版《台阶》说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标:- 学生能够理解并掌握课文《台阶》的主要内容和故事情节。
- 学生能够分析文中的主要人物形象及其性格特点。
- 学生能够理解并学会使用文中的关键词汇和句型。
2. 过程与方法目标:- 通过小组讨论和角色扮演,培养学生的合作能力和表达能力。
- 通过阅读理解和讨论,培养学生的批判性思维和深入分析文本的能力。
3. 情感态度与价值观目标:- 引导学生体会作品中所体现的社会现实和人物命运,培养同情心和社会责任感。
- 通过文本学习,激发学生对文学的兴趣和对美好人生的向往。
二、教学重点与难点1. 教学重点:- 理解文中人物形象及其内心世界。
- 掌握文中的关键词汇和句型,并能在适当的情境中运用。
2. 教学难点:- 分析人物性格的复杂性和行为背后的深层动机。
- 理解作品中的象征意义和社会背景。
三、教学准备1. 教师准备:- 课文《台阶》的文本资料。
- 多媒体课件,包括课文内容的PPT和相关图片、视频资料。
- 学生活动材料,如角色扮演的剧本、小组讨论的问题清单等。
2. 学生准备:- 预习课文,了解故事情节和人物关系。
- 准备与课文相关的背景知识,如作者介绍、时代背景等。
四、教学过程1. 导入新课:- 通过提问或展示与课文相关的图片、视频,激发学生的兴趣,引导学生进入学习状态。
2. 课文学习:- 朗读课文,让学生感受文本的语言表达和情感色彩。
- 分析课文结构,概括故事情节,梳理人物关系。
- 深入讨论人物性格特点,探讨人物行为背后的动机和心理。
3. 语言知识学习:- 教师引导学生学习并掌握文中的关键词汇和句型。
- 通过填空、造句等练习,巩固学生对语言知识的理解和运用。
4. 拓展活动:- 小组合作,进行角色扮演,加深对人物性格和情节的理解。
- 开展主题讨论,如“如何看待人物的命运选择?”等,培养学生的批判性思维。
5. 总结反馈:- 教师总结本课所学内容,强调重点和难点。
- 学生进行自我评价和小组评价,教师给予反馈和指导。
《台阶》优秀说课稿(通用11篇)
《台阶》优秀说课稿《台阶》优秀说课稿(通用11篇)作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了,说课稿应该怎么写?下面是小编为大家收集的《台阶》优秀说课稿,希望能够帮助到大家。
《台阶》优秀说课稿篇1【教材分析】课文讲述了一位旧中国的父亲,通过自己的毕生努力终于建起一栋有高台阶的新屋的事,表现了老一辈农民特有的坚韧与谦卑。
【教学目标】1.知识能力目标:积累部分词语,理解父亲形象的含义2.过程方法目标:培养阅读小说的能力——抓住关键语句,理解内容和人物情感;理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法3.情感态度和价值观目标:感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力,以积极健康的心态对待人生【教学重难点】分析父亲形象,理解作品的思想感情,材料的详略安排。
【教学方法】1、勾画圈点法:让学生勤动笔墨,积极读书。
2、诵读法:指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法:引导学生积极参与,合作探究。
【课前准备】1、学生准备:预习课文,自学生字、词,查找有关作者的资料。
2、教师准备:小黑板【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境,激情导入:(一)导语:父亲的一生可能是平凡的,平凡的让我们不愿向他人谈起,父亲的一生可能是清贫的,清贫得让我们无法在别人面前炫耀,父亲的一生也可能是默默无闻的,在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。
但卑微者未必脆弱,在你跌倒时,父亲会教你怎样站立;在你困难时,父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。
在人生的风雨面前,父亲的坚韧可能是你无法想象的强大,他用行动教育孩子什么是人生,什么是生活。
今天,我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲,来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。
(二)师简介作者(三)生齐读教学目标:(四)检查预习。
1、读准下面的字词:凹涎水揩嘎尴尬撬2、介绍小说的常识小说的三要素:本文是一篇小说,小说的三要素是人物、情节和环境,环境又包括社会环境和自然环境。
台阶的说课稿
台阶的说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是《台阶》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《台阶》是人教版初中语文八年级上册第二单元的一篇自读课文。
本单元以“爱”为主题,诉说对普通人,尤其是对弱者的关爱。
《台阶》这篇小说以“台阶”为线索,叙述了一位父亲为了建造有高台阶的新屋而付出了一生的努力,展现了父亲勤劳、坚韧的品质以及他对家庭的责任感,同时也反映了农村生产力水平低下、农民生活艰苦的现状。
这篇课文具有深刻的人文内涵和较高的艺术价值。
通过对父亲形象的刻画,让学生体会到父辈们为改善生活所付出的艰辛努力,从而懂得珍惜现在的美好生活,学会关爱他人。
在写作手法上,作者通过细腻的描写和细节的刻画,塑造了生动的人物形象,为学生的写作提供了很好的范例。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力,但对于小说中深刻的主题和复杂的人物形象的理解还存在一定的难度。
他们在生活中可能对农村生活和父辈们的经历了解较少,这需要教师在教学中引导学生结合自己的生活经验和时代背景去理解课文。
此外,这个阶段的学生思维活跃,好奇心强,喜欢发表自己的见解,教师应充分调动他们的积极性,让他们在自主、合作、探究的学习中,提高语文素养。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、知识与能力目标:整体感知课文内容,梳理故事情节;理解父亲形象的特点,学习作者通过细节描写塑造人物形象的方法。
2、过程与方法目标:通过自主、合作、探究的学习方式,培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标:感受父亲艰苦创业的精神,体会作者对父亲的崇敬和怜悯之情,培养学生对父辈的感恩之心。
四、说教学重难点教学重点:理解父亲形象的特点,学习作者通过细节描写塑造人物形象的方法。
教学难点:体会作者对父亲的复杂情感,理解“台阶”的象征意义。
台阶的说课稿
台阶的说课稿一、说教材本文标题为“台阶”,是一篇充满深刻寓意和丰富情感的文章。
在课文中,它扮演着桥梁的角色,将学生的现实生活与抽象的文学素养巧妙地连接起来。
本文在教材中的作用和地位尤为重要,它不仅承载着对学生进行美育教育的重要任务,还肩负着培养学生文学鉴赏能力和思辨能力的使命。
(1)主要内容文章以“台阶”为线索,讲述了作者在童年时期与父亲之间一段关于成长、教育和理解的感人故事。
文章通过描述作者和父亲在台阶上的一次对话,反映了家庭教育、亲情关系以及人生成长中的种种矛盾和困惑。
文章语言朴实无华,却蕴含着深刻的哲理,引人深思。
(2)作用与地位本文位于教材的第三单元,是本单元的开篇之作。
本单元的主题为“亲情与成长”,本文通过讲述一段真实的亲情故事,引导学生关注家庭教育、亲情关系等话题,激发学生对成长过程中所遇到问题的思考。
同时,本文作为一篇优秀的记叙文,对于培养学生的文学鉴赏能力和写作水平具有很好的示范作用。
(3)本文在课文中的作用本文在课文中的作用主要体现在以下几个方面:1. 引发学生对亲情、家庭教育等话题的思考,提高学生的思辨能力;2. 展示优秀的记叙文写作技巧,为学生提供写作借鉴;3. 强化学生的文学素养,培养学生的审美情趣;4. 帮助学生理解成长过程中的困惑和矛盾,引导学生正确面对和解决这些问题。
四、说教法在教学本文“台阶”的过程中,我将采用以下几种教学方法,旨在提高学生的理解力、思考力和创造力。
1. 启发法:- 我会通过提出具有启发性的问题,引导学生主动思考文章中的深层次含义。
例如,询问学生在生活中是否有过类似的经历,让学生从自己的实际出发,去体会文中人物的情感变化。
- 与传统教法的不同:与直接灌输知识不同,我注重引导学生自主探索,通过问题驱动,激发学生的内驱力,使学生成为课堂的主体。
2. 问答法:- 在课堂中,我将设置一系列由浅入深的问题,引导学生逐步深入理解文本。
通过学生的回答,我可以了解他们对文章的理解程度,并及时给予反馈。
《台阶》说课稿
《台阶》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是《台阶》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《台阶》是一篇短篇小说,作者李森祥。
这篇小说以“台阶”为线索,叙述了一位父亲为了改变自己家庭的地位,辛苦劳作一生,终于建成九级台阶新屋的故事。
作品通过父亲这个人物形象,展现了普通农民身上勤劳、坚韧、淳朴的品质,同时也反映了他们为实现理想而付出的艰辛努力以及在时代变革中的无奈与困惑。
这篇小说具有深刻的社会意义和人文内涵,对于培养学生的阅读理解能力、情感体验能力和价值观的塑造都具有重要的作用。
二、学情分析我所面对的学生是初中阶段的学生,他们已经具备了一定的阅读和理解能力,但对于小说这种文学体裁的理解和把握还需要进一步的提高。
在学习这篇课文之前,学生已经接触过一些小说作品,对小说的基本要素有了一定的了解。
然而,对于如何深入分析小说中的人物形象、主题思想以及作者的写作技巧,还需要教师的引导和启发。
此外,初中学生正处于成长的关键时期,他们对于家庭、理想、奋斗等话题有着自己的思考和感受。
通过学习这篇课文,可以引导学生关注身边的普通人,理解他们的艰辛与付出,从而培养学生的社会责任感和感恩之心。
三、教学目标基于对教材和学情的分析,我确定了以下教学目标:1、知识与技能目标(1)学生能够准确理解和掌握文中的生字词。
(2)学生能够理清小说的故事情节,概括主要内容。
2、过程与方法目标(1)通过对人物形象的分析,培养学生的阅读理解能力和概括能力。
(2)引导学生品味文中的细节描写,体会作者的写作技巧。
3、情感态度与价值观目标(1)感受父亲勤劳、坚韧的品质,理解父亲的追求和理想。
(2)培养学生对家庭、对父母的感恩之情,树立正确的价值观。
四、教学重难点1、教学重点(1)分析父亲的形象,理解父亲的性格特点和精神品质。
(2)体会作者通过细节描写塑造人物形象的方法。
人教版八年级语文上册说课稿8、《台阶》说课稿
《台阶》说课稿一、教材分析1. 教材背景本节课是人教版《语文》八年级上册的第8课《台阶》。
该课是该教材中的一篇优美的叙事文。
通过讲述主人公在成长过程中通过攀爬台阶这一形象的过程,揭示了人生的奋斗、成长的道理。
2. 教材内容本文通过描写自然景物和主人公的形象,让学生感受到大自然的美丽和人与自然的亲密联系。
同时,通过主人公攀爬台阶的经历,引导学生思考人生的奋斗与成长的道理。
3. 教学目标知识目标:•理解文章表达的主要意思;•掌握课文中的重要词汇和短语。
能力目标:•培养学生的阅读理解能力;•锻炼学生的写作能力。
情感目标:•培养学生的乐观向上精神;•提高学生的自信心和积极向上的心态。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解文章的主要内容;•掌握文章中的重要词汇和短语;•培养学生的写作能力。
2. 教学难点•引导学生理解文章的深层含义;•提高学生的写作水平。
三、教学准备•教材《语文》八年级上册;•课件;•黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入与启发•利用课件播放一些图片,引导学生思考与自然相关的问题,例如:你最喜欢的自然景色是什么?为什么?请举例说明。
•引导学生讲述一个自己曾经经历过的与自然有关的故事。
2. 阅读理解•按照步骤逐段逐句地指导学生阅读课文,并结合课件进行课文解析:解释生词、短语,讲解句子结构和语言特点。
3. 共同探究•在学生理解课文的基础上,进行主题讨论,引导学生表达自己的看法和思考。
•提出问题引导学生展开思考,例如:台阶在文章中有什么象征意义?攀爬台阶对于人生有什么寓意?4. 写作训练•引导学生根据课文内容,以“攀爬台阶”为题,写一篇关于自己奋斗与成长的文章。
•对学生的作文进行集体点评,鼓励他们提出建议和改进意见。
五、课堂总结通过本节课的学习,学生不仅理解了课文的主要内容,还学会了一些重要的词汇和短语。
同时,通过讨论和写作练习,学生积累了表达意见和思考问题的能力,提高了写作水平。
通过学习主人公攀爬台阶的经历,学生也得到了对人生奋斗和成长的一些新的认识和思考。
七年级下学期《台阶》说课稿
七年级下学期《台阶》说课稿一. 教材分析《台阶》是人教版语文七年级下册的一篇课文。
这是一篇现实主义小说,通过讲述一个农村少年努力读书,争取改变命运的故事,反映了我国农村教育的现状和问题。
课文情节紧凑,人物形象鲜明,语言朴实自然,具有很强的感染力。
通过学习这篇课文,学生可以了解农村少年的生活状况,感受到他们追求知识的坚定信念,提高对教育的重视程度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期,独立意识逐渐增强,但对事物的认识还不够成熟。
他们对农村生活的了解相对较少,对于课文中所描述的农村少年的经历可能存在一定的距离感。
因此,在教学过程中,需要引导学生深入文本,体会主人公的艰辛,感受教育的重要性。
同时,学生对小说的阅读兴趣较高,可以通过引导他们分析人物形象、品味语言特点,激发他们对文学的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够理解课文内容,把握人物形象,了解小说表达的主题。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨,提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观:感受主人公追求知识的坚定信念,认识到教育的重要性,培养热爱文学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点:理解课文内容,把握人物形象,领悟小说主题。
2.难点:分析主人公的心理变化,体会作者通过对人物、环境的描绘表达的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法,让学生在阅读中感悟,在交流中提升。
2.教学手段:利用多媒体课件,展示课文相关图片,播放音频资料,增强学生对文本的理解和感受。
六. 说教学过程1.导入新课:简要介绍课文作者和作品背景,激发学生阅读兴趣。
2.自主学习:让学生默读课文,初步了解故事情节,感知人物形象。
3.合作探讨:分组讨论,分析主人公的心理变化,体会作者表达的情感。
4.教师引导:针对学生讨论中的问题,进行讲解和引导,帮助他们深入理解课文。
5.品读赏析:让学生选择自己喜欢的段落进行品读,分析语言特点,感受文学魅力。
2024《台阶》说课稿范文
2024《台阶》说课稿范文今天我说课的内容是《台阶》,下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《台阶》是人教版小学数学三年级上册第二单元第4课时的内容。
它是在学生已经学习了数字、数词及其顺序、数列等基础知识的基础上进行教学的,是小学数学中的重要知识点,而且台阶在生活中有着广泛的应用,如楼梯、台阶等。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点,结合学生现有的认知结构,我制定了以下三点教学目标:①认知目标:理解台阶的概念,掌握台阶数列的特点和规律。
②能力目标:在解决问题中,培养学生观察、分析、归纳的能力。
③情感目标:在解决实际问题时,培养学生合作、创新的意识和能力。
三、教学重难点在深入研究教材的基础上,我确定了本节课的重点是:理解台阶的概念,能够找到台阶数列的规律。
难点是:能够用数学的方法解决与台阶相关的实际问题。
二、说教法学法为了激发学生的学习兴趣,提高教学效果,我采用了以下教法和学法:教法:直观教学法、启发式教学法学法:合作学习法、实践探究法三、说教学准备在教学过程中,我将准备一副大图和一些小方块,以直观呈现台阶的概念和数列的特点。
同时,我将准备一些实际问题和练习题,以帮助学生巩固所学内容。
四、说教学过程新课标指出:“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”,在这个理念的指导下,我设计了如下教学环节。
环节一、导入新课我将用一张大图展示一座楼梯,并询问学生楼梯的特点和功能。
引导学生发现楼梯是由一级一级的台阶组成的,从而导入今天的课题:台阶。
环节二、概念讲解和探究我将用小方块模拟台阶的概念,并通过分组合作的方式让学生将小方块排列成不同的台阶数列。
引导学生观察、分析、归纳台阶数列的特点和规律,并引出台阶数列的通项公式。
环节三、实际问题解决我将提出一些实际问题,如:如果一个房子有10级台阶,上楼需要多少步?如果一个楼梯有100级台阶,上楼需要多少步?通过问题解决过程,引导学生运用所学知识解决实际问题,并加强对台阶数列的理解和运用能力。
台阶优秀说课稿
台阶优秀说课稿一、说教材《台阶》是一篇短篇小说,作者李森祥。
这篇小说以“台阶”为线索,围绕“父亲造有九级台阶的新屋”的故事展开,塑造了一位勤劳、朴实、坚韧的父亲形象,反映了农村生产力水平低下、农民生活贫困的社会现实,同时也展现了父亲为实现理想而不懈努力的精神。
(一)教学目标1、知识与技能目标(1)理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。
(2)整体感知课文内容,把握故事情节。
2、过程与方法目标(1)通过细节描写,分析父亲形象,体会作者的情感。
(2)学习抓住关键语句,理解文章主旨。
3、情感态度与价值观目标感受父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,培养学生尊重劳动人民、热爱劳动的情感。
(二)教学重难点1、教学重点(1)梳理故事情节,把握文章结构。
(2)分析父亲形象,体会作者的情感。
2、教学难点理解“台阶”的象征意义,领悟文章主旨。
二、说教法为了实现教学目标,突出重点,突破难点,我将采用以下教学方法:1、问题引导法通过设计一系列问题,引导学生思考、探究,培养学生的思维能力。
2、朗读品味法让学生通过朗读,感受文本的语言魅力,体会作者的情感。
3、讨论交流法组织学生讨论交流,激发学生的学习积极性,培养学生的合作精神。
三、说学法在教学过程中,我将注重引导学生采用以下学习方法:1、自主学习法学生自主阅读课文,理解课文内容,积累基础知识。
2、合作学习法学生分组讨论问题,交流学习心得,共同提高。
3、探究学习法学生深入思考,探究文本的深层含义,培养创新能力。
四、说教学过程(一)导入新课同学们,在我们的生活中,有许多平凡而又伟大的人物。
他们或许没有惊天动地的壮举,但却用自己的双手和汗水,为家庭、为社会默默地奉献着。
今天,我们就来认识一位这样的人物——一位为了建造一座有高台阶的新屋而辛勤劳作的父亲。
让我们一起走进李森祥的小说《台阶》,去感受这位父亲的艰辛与执着。
(二)检查预习1、请学生介绍作者李森祥。
2、检查生字词的读音和理解。
《台阶》说课稿(通用12篇)
《台阶》说课稿《台阶》说课稿(通用12篇)作为一位杰出的老师,有必要进行细致的说课稿准备工作,借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过说课稿吗?下面是小编精心整理的《台阶》说课稿,希望能够帮助到大家。
《台阶》说课稿篇1我说课的题目是:《台阶》,选自人教版初中语文八年级上册第二单元。
下面我就按照说教材、说学法、说教法、说教学过程、说板书设计五个部分进行说课。
一、说教材1、教学设想:《台阶》是一篇自读文章,与本单元其他五篇不同,是小说,作者塑造了一个普普通通的农民--“父亲”形象,他具有农民的朴实、淳朴、无私,而且敢于拼搏的精神。
因此,本节课紧扣小说的三要素,加强学生能力培养和素质提高。
2、教学目标简介:我把本节课的学习目标定为:认知目标:整体把握课文内容,学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
能力目标:(1、培养学生联系生活,敢于发表自己见解和认识的能力。
(2、培养学生自主、合作、探究问题的能力。
情感和态度目标:(1、学习文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质。
(2、深入了解、认识自己的父亲,理解父亲。
3、重点难点分析。
教学重点:把握故事内容,分析父亲形象,理解作品的思想感情。
教学难点:理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法4、课时安排:一课时二、说学法:《台阶》是一篇立意新颖,情节朴素感人的文章,容易引起学生的学习兴趣。
但“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”,特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥,八年级的学生学习起来有一定的难度,所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学习方法进行学习。
三、说教法与手段:1.新课程改革的一个重要理念,就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力。
这节课,教师设计让学生积极参与小组合作,通过相互讨论,分工协作等多种方式进行合作学习和交流,并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式,培养学生的综合能力,引导学生一步一步完成教学目标的。
【说课稿】《台阶》说课稿
【说课稿】《台阶》说课稿引言概述:本文是一篇关于《台阶》的说课稿。
《台阶》是一篇经典的散文作品,通过描写作者童年时在山村小学的经历,展现了作者对教育的思考和对人生的感悟。
本文将从五个方面对《台阶》进行详细阐述。
一、作品背景1.1 作者简介1.2 作品背景介绍1.3 作品的创作动机和意义二、作品概述2.1 故事情节简介2.2 主要人物介绍2.3 散文的叙述方式和特点三、作品主题3.1 教育的重要性3.2 自我成长与人生感悟3.3 人与自然的关系四、作品意义4.1 对教育的启示4.2 对读者的思考和启发4.3 对社会的影响五、教学设计5.1 教学目标5.2 教学重点和难点5.3 教学方法和教学资源正文内容:一、作品背景1.1 作者简介《台阶》的作者是鲁迅,他是中国现代文学的重要代表人物之一,对中国文学和社会产生了深远影响。
他以其犀利的笔触和对社会现象的批判而闻名。
1.2 作品背景介绍《台阶》是鲁迅在1925年创作的一篇散文作品,讲述了作者童年时在山村小学的经历。
作品以作者对一段童年往事的回忆为线索,通过对教育环境和生活场景的描写,展现了作者对教育的思考和对人生的感悟。
1.3 作品的创作动机和意义《台阶》是鲁迅对中国教育现状的批判和反思,也是对人生和教育的深入思考。
通过描写童年时期的教育环境和生活场景,作者表达了对教育的渴望和对社会的呼吁。
作品以其深刻的思想内涵和独特的叙述方式,在中国文学史上占有重要地位。
二、作品概述2.1 故事情节简介《台阶》讲述了作者在山村小学上学的经历。
作者描绘了小学校园的环境,以及学校门前的一段台阶。
作者通过对台阶的描写,表达了对教育的思考和对人生的感悟。
2.2 主要人物介绍《台阶》中的主要人物是作者自己。
作者通过自身的经历和感受,展示了对教育的渴望和对人生的思考。
作者以自己的视角,描绘了小学校园和台阶的生动场景。
2.3 散文的叙述方式和特点《台阶》是一篇散文作品,采用了自由散漫的叙述方式。
《台阶》说课稿
《台阶》说课稿尊敬的各位评委、老师们:大家好!今天我说课的内容是李森祥的小说《台阶》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面进行说课。
一、教材分析《台阶》是部编版语文七年级下册第三单元的一篇课文。
本单元的课文都是关于“小人物”的故事,这些人物虽然平凡,却有着闪光点,引导人们向善、务实、求美。
《台阶》以“台阶”为线索,叙述了一位父亲为了改变自家地位,不辞辛劳建造高台阶新屋的故事,表现了父亲对家庭的责任感和对美好生活的追求,同时也反映了中国农民的坚韧和勤劳。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力,但对于小说的理解可能还存在一定的难度。
此外,这个年龄段的学生对于父辈的生活经历和情感世界了解较少,需要通过学习本文来增强对父辈的理解和尊重。
三、教学目标1. 知识与技能目标:(1)掌握文中的生字词,理解文章的主要内容。
(2)分析父亲的人物形象,学习作者刻画人物的方法。
(3)理解“台阶”的象征意义。
2. 过程与方法目标:(1)通过朗读、默读等方式,提高学生的阅读能力。
(2)通过小组讨论、课堂发言等形式,培养学生的合作学习能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标:引导学生理解父辈的艰辛和追求,培养学生的感恩之心和责任感。
四、教学重难点1. 教学重点:(1)分析父亲的人物形象,学习作者刻画人物的方法。
(2)理解“台阶”的象征意义。
2. 教学难点:体会父亲的复杂情感,理解文章的主题。
五、教学方法1. 朗读法:通过朗读课文,让学生感受文章的语言美和情感美。
2. 讨论法:组织学生进行小组讨论,培养学生的合作学习能力和思维能力。
3. 提问法:通过提问,引导学生深入思考文章的内容和主题。
4. 分析法:引导学生分析文章的人物形象、语言特点、象征意义等,提高学生的文学鉴赏能力。
六、教学过程1. 导入新课(1)展示一些农村房屋的图片,引导学生观察房屋的台阶,引出课题。
【说课稿】《台阶》说课稿
【说课稿】《台阶》说课稿引言概述:
《台阶》是一篇经典的散文,通过描述一段台阶的历史变迁,展现了时间的流逝和人生的变化。
本文将从文本内容、教学目标、教学重点、教学难点和教学方法等方面进行详细分析。
一、文本内容
1.1 台阶的起源和历史
1.2 台阶的变迁和演变
1.3 台阶的象征意义
二、教学目标
2.1 了解台阶的历史和演变
2.2 理解台阶的象征意义
2.3 提高学生的文学鉴赏能力
三、教学重点
3.1 台阶的起源和历史
3.2 台阶的变迁和演变
3.3 台阶的象征意义
四、教学难点
4.1 理解台阶的象征意义
4.2 提高学生的文学鉴赏能力
4.3 引导学生深入思考时间和人生的关系
五、教学方法
5.1 讲解分析
5.2 互动讨论
5.3 小组合作
通过以上分析,我们可以看到《台阶》这篇散文不仅仅是一段简单的文字描述,更是对时间和人生的深刻思考。
在教学过程中,我们应该引导学生通过文本内容的学习,提高他们的文学鉴赏能力,同时也让他们思考时间和人生的关系,从而更好地理解这篇经典之作。
【说课稿】《台阶》说课稿
【说课稿】《台阶》说课稿引言概述:《台阶》是一篇著名的现代散文,以其独特的写作手法和深刻的内涵而备受赞誉。
本文将从五个方面对《台阶》进行详细阐述,包括作者背景、作品背景、主题思想、艺术特点以及教学方法。
一、作者背景:1.1 作者简介:《台阶》的作者是中国当代作家贾平凹,他是中国文学界的重要代表人物之一。
1.2 作品风格:贾平凹的作品以写实主义为主,以独特的视角和细腻的笔触展现了生活的真实与深刻。
1.3 文学成就:贾平凹以其深刻的思考和独到的创作手法获得了许多文学奖项,如茅盾文学奖等。
二、作品背景:2.1 文化背景:《台阶》是在改革开放初期的中国创作的,那个时期的中国社会正在经历巨大的变革和转型。
2.2 内容背景:作品以一个农村家庭的故事为背景,通过对台阶的描写,展现了人们在生活中所面临的困境和选择。
2.3 时代背景:作品中所揭示的人性问题和社会现象与当时社会的发展息息相关,反映了那个时代的特殊性。
三、主题思想:3.1 反思与思考:《台阶》通过对人们生活中的琐碎细节的描写,引发了人们对生活的思考和反思。
3.2 人性的复杂性:作品中展现了人性的复杂性,揭示了人们在面对困境时的各种选择和心理变化。
3.3 对生活的热爱:尽管作品中描绘了生活的艰辛和困苦,但作者通过对自然景物的描写,表达了对生活的热爱和乐观态度。
四、艺术特点:4.1 描写手法:《台阶》采用了细腻入微的描写手法,通过对细节的刻画,展现了人物的内心世界和情感变化。
4.2 感情表达:作品中充满了对家庭、亲情和友情的感悟,通过细腻的情感描写,打动了读者的心灵。
4.3 隐喻与象征:作者运用了丰富的隐喻和象征手法,通过对台阶的描写,寓意着人生的坎坷和人们在生活中的奋斗。
五、教学方法:5.1 导读与讨论:在教学中,可以通过导读和讨论的方式引导学生深入理解作品的主题和思想。
5.2 阅读分析:通过分析作品的语言和结构,帮助学生掌握文学分析的方法和技巧。
5.3 创作启发:可以通过作文等形式,启发学生对作品进行创作和表达,培养学生的文学素养和创造力。
台阶优秀说课稿
台阶优秀说课稿一、协议关键信息1、说课稿主题:台阶2、教学目标知识与技能目标:____________________________过程与方法目标:____________________________情感态度与价值观目标:____________________________ 3、教学重难点重点:____________________________难点:____________________________4、教学方法教法:____________________________学法:____________________________5、教学过程导入环节:____________________________新授环节:____________________________巩固练习环节:____________________________课堂总结环节:____________________________作业布置环节:____________________________6、教学资源教材:____________________________多媒体课件:____________________________其他教具:____________________________二、协议正文11 说教材《台阶》是一篇展现农村生活的小说,作者通过对父亲造台阶这一事件的叙述,展现了父亲坚韧、勤劳的品质以及农村生活的变迁。
本文在教材中的地位重要,对于培养学生的阅读理解和情感体验具有重要意义。
111 教材的地位和作用本文是初中语文教材中的经典篇目,通过描写父亲为了建造有高台阶的新屋付出的艰辛努力,展现了父亲的勤劳和坚韧,也反映了农村社会的发展变化。
通过学习本文,可以让学生深刻理解父辈们的艰辛与追求,培养学生的感恩之心和对生活的积极态度。
112 教学目标1121 知识与技能目标学生能够掌握文中的生字词,理解文章的主要内容和结构,分析父亲的形象特点,学习通过细节描写塑造人物形象的方法。
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能力目标:
(1)培养学生联系生活,敢于发表自己见解和认识的能力。
(2)培养学生自主、合作、探究问题的能力。
情感和态度目标:
(1)学习文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质。
(2)深入了解、认识自己的父亲,理解父亲。
3、情景设置法:利用多媒体,图片等创设出文本情境,使学生自然地融入到课文情境中。
五、学法与要求。
1、朗读法:指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。
2、讨论法:引导学生积极参与,合作探究六、教学过程
六、教学过程
1、导入
透过朱自清先生饱含深意的《背影》,我们分明看到了困顿前行中的父辈们的身影,今天学习李森祥的《台阶》将以小说独特的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神。下面我们来学习这篇讴歌父亲的文章:《台阶》给下列加点字注音,并解释词语。
(3)、新屋造好了,父亲怎样了?
人也衰老了,身体也垮了,人也感觉不自在了。
师补充:新台阶砌好了,父亲的理想实现了,反而处处感到“不对劲”,台阶低,意味着经济地位低下,父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在,难以一下子消除,所以台阶高了,反而处处感到不习惯,不对劲。同时也说明父亲身上具有的谦卑精神,他不愿意用高高在上的眼光去看别人。
(三)小组讨论、合作探究:(10分钟)
提问:让学生勾画出父亲的模样,找出最让你感动的描写父亲的语句,说说使你感动的原因。以“父亲是一个……的人”为话题完成。学生各抒其见,教师小结:从凄楚、辛酸中走来的父辈,在后代的眼里,显得比较卑微的、胸无大志。但骨子却那么要强、有志气、不甘落后、有长远目标,有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。他们身上的品质和美德让我们震撼感动。(设计意图:①让学生筛选信息,掌握抓住关键词句进行人物赏析的方法。②同时训练学生的口头表达能力,使学生能够完整流畅的表达。③让学生自己感悟父亲身上勤劳、质朴,又有所追求的品质。)
(二)整体感知:8分钟(检查学生预习情况)
1、先检查学生预习情况,再让学生配乐朗诵,要求学生勾画出生字词,并结合课文解词。
2、再次让学生浏览课文,圈点法找出文中关键词句,能复述故事情节,把握小说结构。(设计意图:①符合我校的校情,有利于培养学生良好的学习习惯,督促部分不自觉的学生。②通过复述故事,学生初步把握情节,对人物也有一个初步感知,做到整体的把握。③复述故事,也训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培养学生信息筛选和概括能力。)
(2)培养阅读小说的能力,了解故事情节,体会作者的感情。
(3)学习作者怎样以“台阶”为线索,命题立意、组织材料的方法。
3、能力目标:
(1)培养学生深入实际、观察生活的能力
(2)培养学生自主探究、合作探讨的能力。培养学生发表见解的语言表达能力。
三、教学重点、难点
重点:
1、理解父亲这个农民的典型形象特征及其意义2、学习作者围绕中心组织材料,用细节描写刻画人物形象的写法。
(4)、可作者为什么要在台阶上用了那么多笔墨?而不去突出表现父亲的终年辛苦呢?
师:台阶的描写由过去到现在,从旧到新,从低到高的过程就是父亲一生辛劳的浓缩,从台阶上集中反映了父亲的各种品质。小说固然讴歌了父亲坚韧不拨的毅力和艰苦创业的精神,但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。作者迫切希望落后的生活能够得到改变,农民生活能够得到改观。
(五)拓展迁移:(4分钟)
引导学生从自己的视角,回忆自己的父亲,抓住父亲的特点,仿写一句话。(设计意图:①将语文学习与社会生活有机地结合起来,巧妙完成对父亲的解读。②训练学生的知识迁移拓展和写作能力。)
(六)师生小结:(2分钟)
学生自主的总结本节课的收获,教师予以肯定和补充。(设计意图:发挥学生的自动性,真正体现学有所长。)
二、教学目标:
初中语文新课程标准要求要注重知识之间,能力之间以及知识,能力,情感之间的联系",结合本单元特点,我把本节课的学习目标定为:
1、情感目标:感受父亲性格中艰苦创业的精神,坚忍不拔的毅力,和具有传统美德的谦卑精神。培养学生面对人生困苦时的积极健康的心态。
2、知识目标:
(1)理解、揣摩关键性的词语。像:“尴尬,微不足道”等把握父亲形象的特点。
老屋(贫穷、地位低)
(设计意图:①体现课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法②直观表现文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质③理解父亲形象的意蕴)
一、说教材
《台阶》是一篇以父亲为描述对象的短篇小说,现被选入人教版语文八年级上册第二单元。与本单元其他四篇不同,是小说,但也是叙事类作品,主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民,他具有农民的朴实、淳朴、无私,而且敢于拼搏的精神。本文以父亲为主要描述对象,但此文并非表现父亲的作品,而是在表现一代农民形象,具有农民的老实厚道、要强、勤劳、朴实等品质外,这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人尊重的人。这一点也正是他有别于普通农民之处。另外,全文以儿子的眼光关照父亲,除饱满对父亲的敬佩之情外,文字间也流露着辛酸,深沉地向着时代呼唤,亿万农民的希望在于先进的生产力。
《台阶》说课稿范文
《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元分享《台阶》说课稿,欢迎借鉴!
一、教材分析
各位老师好,我今天说课的题目是《台阶》,这是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文,是当代作家李森祥的一篇小说。小说以“台阶”为线索,叙述了一位勤劳“父亲”经过多年的奋斗,终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事。
四、说教学过程
(一)激情导入:3分钟(背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》,我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影,今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。(好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座,此导语设计贴近课文内容,和课文有异曲同工之妙,再配以背景音乐《愚公移山》,自然就能吸引学生注意力,激发学生学习的兴趣和欲望,自然引出本课内容。)
这单元的几篇文章都是以“爱”为主题,几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情,是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活,启示学生关注社会,关注社会中的弱势群体,培养孩子们的爱心和同情心。《台阶》正是诉说着处在社会底层的“父亲”们的辛酸与追求。《台阶》一文,上承七年级上册第一单元“体味人生,关爱生命”的主题和同册第五单元“感受亲情”的主题,后接八年级下册第一单元“体悟人生中的关爱与温情”的主题都体现了教材编写者的人文意识和情怀,他们是想启示学生只要关注自己身边的人和事,富有一颗爱心和同情心,关注社会中容易被人忽略的人们。
(四)全班协作,质疑解惑:(15分钟)
默读课文,让学生自己提出疑难问题,全班交流。如提问:
1.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?
2.父亲为造新屋,可谓终年辛苦、异常艰难,十分感人,可是作者却在台阶上用了那么多笔墨,这是为什么?
3.父亲为了造出像人家一样有高台阶的新屋,也叫人羡慕,竞花了大半辈子去准备,才盖起有高台阶的新屋。可是,新屋落成了,父亲也衰老了,身体也垮了,父亲这样做,值得吗?(设计意图:①这个环节有学生自己把握,教师适当引导,照顾各个层次的学生,在质疑讨论中巩固、强化学习效果,培养学生合作探究的能力。②教师引领学生理解父亲形象的意蕴。③掌握围绕台阶组织材料表现主题的写法。)
3.检查学生的预习这一步必不可少,这是有我校的校情,学情决定的。我校的校情是:学生不住校,不晚修,教师无法了解学生在家的学习情况。我校的学情是:有一部分学生的学习自觉性极差,教师要加强督促。4.语文学习要与时俱进,要充分利用图书馆,互联网培养学生查资料的能力和习惯,丰富学生的语文学习,培养学生终身学习的观念。
小结父亲的形象特点。
父亲是一个非常要强的农民,他有志气、不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民,他用诚实的劳动兴家立业,不怕千辛万苦。同时,父亲身上有着中国传统农民特有的谦卑。当新台阶造好后,他反而处处感到不对劲、不自在,并且不好意思坐上去。
(七)作业设置:(1分钟)
写篇周记,展示自己眼中的父亲,表达自己对父亲的尊重和理解。(设计意图:把课本与生活联系起来,用写作的方式,让学生进一步深入了解、认识自己的父亲,理解父亲。)
五、板书设计:
台阶--李森祥
新屋--(有地位、受尊重)
台阶(线索)
要强--老实厚道--愚公移山的精神--坚忍不拔的毅力
3、重点难点分析。教学重点:把握故事内容,分析父亲形象,理解作品的思想感情。教学难点:理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法
4、课时安排:一课时
二、说学法:
《台阶》是一篇立意新颖,情节朴素感人的文章,容易引起学生的学习兴趣。但“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”,特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥,八年级的学生学习起来有一定的难度,所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学习方法进行学习。
(1)、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
“台阶高,屋主人的地位就相应高。”父亲很羡慕别人家的高台阶,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋。
(2)、父亲怎样造起一栋有高台阶新屋的?
每天捡砖捡瓦、塞角票、冬天砍柴卖柴,一点一滴的攒起来盖房子的钱。用这样的细节说明了父亲为建造新房的辛苦。
(2)、找出文章中表现了父亲的哪些品质?
勤劳、朴质善良、执着抠门,小气
抠门,小气是为了修屋,农村特定的环境逼迫父亲必须积铢累寸,一点一点攒钱,才能实现心中的目标。父亲身上有关坚忍不拔的毅力和愚公移山的精神。
3、整体感知课文,小组合作讨论的方式分析人物形象,得出结论
4、通读的过程中,根据故事情节,列出人物思想性格的要点,可以解决文章的重点难点。幻灯片展示问题:(学生讨论并回答问题)