【全程复习方略】2014高考语文一轮复习 考点2 字形配套训练 苏教版

考点2 字形一、2010年普通高等学校招生全国统一考试·湖北卷下列各组词语中，有错别字的一组是（）A．扭怩/扭捏交接/交结急风暴雨/疾风劲草B．姻缘/因缘机遇/际遇促膝谈心/抵足谈心C．口型/口形飘荡/漂荡轻歌曼舞/清歌妙舞D．意想/臆想定势/定式唾手可得/垂手而得【标准答案】A。

【解析】本题考查识记现代汉字的字形的能力。

“扭怩”应为“忸怩”。

忸怩：形容不好意思或不大方的样子，与心理有关，应用“忸”。

“飘荡/漂荡”“定势/定式”有一定迷惑性，要加强平时积累。

二、2010年普通高等学校招生全国统一考试·浙江卷下列各句中，没有错别字的一项是（）A．季羡林先生是一位有原则的知识分子，对许多重大问题，他都提出过自己的意见，只不过他很少采取金刚怒目的方式，而是绵里藏针，微言大意。

B．我坐在暖烘烘的沙滩上，眺望浩缈的大海，观看为了一块面包而聒燥的海鸥，打量那些在海滩上寻找斑斓贝壳的孩童，尽量不去想那些不愉快的事。

C．初春，周围的一切在闪烁，在融化，大地蒸腾起热气，云雀安详地鸣啭着……呼吸着凛冽、砭骨的空气，融雪炫目的反光使我不由自主地眯起眼睛。

D．世人仅以沧海一粟之身，却能精鹜八极，心游万仞，领略茫茫宇宙与纷烦人世的壮丽之美，这是何等的境界！【标准答案】C。

【解析】A项中，微言大意—微言大义；B项中，浩缈—浩渺，聒燥—聒噪；D项中，纷烦—纷繁，精鹜八极—精骛八极。

三、2010年普通高等学校招生全国统一考试·四川卷下列词语中没有错别字的一组是（）A．驰援万户侯明察秋毫急风劲草B．规矩流线形歪风邪气通宵达旦C．催眠及时雨寸草春辉防患未然D．签订护身符屈指可数语无伦次【命题立意】识记现代汉语普通话的字形。

【标准答案】D。

A项“急”应为“疾”；B项“形”应为“型”；C项“辉”应为“晖”。

【方法技巧】本题重点在于辨别容易混淆的同音字和形近字。

如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。

通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。

对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的别字。

四、2010年普通高等学校招生全国统一考试·山东卷下列词语中，没有错别字的一组是（）A.依稀膨涨戈壁滩云蒸霞蔚B.涵盖阴霾捉谜藏烘云托月C.贻误甬道交谊舞寥若晨星D.吆喝绪论擦边球名门旺族【命题立意】识记并正确书写现代常用规范汉字。

【标准答案】C。

A项，膨．涨(胀)；B项，捉谜．藏(迷)；D项，名门旺．族（望）【方法技巧】本题重点在于辨别容易混淆的同音字和形近字。

如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字或形似字来比较，通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。

如“膨涨”中的“涨”我们可以写出“张、胀”等几个同音形似字，我们首先分析他们的形旁，“氵”与水有关，“弓”多与弓箭有关，“月”与皮肉有关，一般指鼓胀。

然后再结合整个词语来理解，“膨胀”指物体的体积增大，泛指事物的扩大或增长，与水、弓箭无关，所以“涨、张”错误。

还可以采用代入法，我们如果怀疑“捉谜藏”的“谜”不正确，首先我们要理解整个词语的意思：蒙目相捉或寻找躲藏者的游戏，比喻言行故意迷离恍惚，使人难以捉摸。

“谜”指“还没有弄明白的或难以理解的事物”，显然不存在让人寻找的意思。

这时就可以换用一个我们认为正确的字如“迷”，其意思是“分辨不清”符合“捉迷藏”整体词义。

对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的别字。

五、2010年普通高等学校招生全国统一考试·湖南卷下列各句中，有错别字的一句是（）A．湖南地处内陆而不能被内陆意识束缚，位居中部而不能甘居中游，这是毋庸置疑的。

B．大型音乐舞蹈史诗《复兴之路》的恢弘气势和精彩表演，强烈地震撼了观众。

C．素有“白如玉、明如镜、薄如纸、声如磬”之誉的景德镇瓷器，备受消费者青睐。

D．候鸟们凭着体内孕藏的惊人能量，一路搏击风雨，书写了万里迁徙的生命奇迹。

【命题立意】考查识记并正确书写现代常用规范汉字。

事实上，高考语文试卷上一般不会有错字，只会有别字。

出现别字的考核意义在于同一个读音却是两个不同的字，它们表达的意义也不一样。

【标准答案】D。

“孕藏”的“孕”应改为“蕴”。

【方法技巧】本题考查考生对词语运用中实际意义的了解，考生只要在平常的复习中留意过同音不同义的字就不会出错。

考生常犯的错误有，对音近字识记模糊，不能依据语境，因义断字。

例如“蕴藏”的“蕴”在试卷中写成了“孕”，“蕴”是“包含事物或道理”，是“物质”这一方面的意义；“孕”是“怀胎”，是“生命延续”这一方面的意义，再结合具体的语境，很明显就能发现“孕”字错了。

做此类题要注意把词语的音、形、义和语境结合起来思考，根据语境判断词语的意义，因音因义判断字形的正确书写。

六、2010年普通高等学校招生全国统一考试·江西卷下列词语中，没有错别字的一组是（）A．风靡吻颈之交自诩一筹莫展B．寒碜礼尚往来偿试杀一儆百C．端倪改弦更章虐杀原形毕露D．肆意淋漓尽致编撰理屈词穷【命题立意】识记并正确书写现代汉语常用规范字。

【标准答案】D。

A项，“吻颈之交”应为“刎颈之交”。

刎颈：割脖子；交：交情，友谊。

比喻可以同生死、共患难的朋友。

B项，“偿试”应为“尝试”。

尝试：试一试；试验。

C项，“改弦更章”应为“改弦更张”。

改弦更张：更：改换；张：给乐器上弦。

改换、调整乐器上的弦，使声音和谐。

比喻改革制度或变更计划、方法。

【方法技巧】高考错别字重点考查四类字词：（1）因同音形似而误。

如吻（刎）颈之交；偿（尝）试。

（2）因音同而错。

如改弦更章（张）。

（3）因形近而错。

如“如火如荼”的“荼”误为“茶”；“草菅人命”的“菅”误为“管”。

（4）因意思相似而错。

“天遂人愿”误为“天随人愿”；“独当一面”误为“独挡一面”等。

音、形、义的统一是汉字的基本特点。

词组中的字用错，其根本原因是不知词组义，另一原因就是记不住本来的字而用了同音字或形似字。

正确识记现代汉语的字形，可以从以下几个方面入手：（1）以义为纲，据义辨形。

具体的操作步骤是：①先把握整体意义。

②推测个别位置的字该是什么意义。

③看现有的字意义是不是符合。

④如不符合，联想同音字、形似字。

（2）追本溯源，明了典故或出处。

七、2010年普通高等学校招生全国统一考试·天津卷下列词语中没有错别字的一组是（）A．甄别腥红亲和力声名鹊起B．迂腐乔迁舶来品两全齐美C．福祉喝彩挖墙角甘之如饴D．真谛整饬明信片共商国是【命题立意】识记现代汉语的字形。

【标准答案】D。

A项，“腥红”应为“猩红”；B项，“两全齐美”应为“两全其美”；C项，“挖墙角”应为“挖墙脚”。

八、2010年普通高等学校招生全国统一考试·安徽卷下列各句中，没有错别字的一句是（）A．上海世博园安徽馆，选取明清徽派建筑的精典元素作为外墙装饰，粉墙上山水意境之美令众多游客驻足流连。

B．黄山毛峰、六安瓜片等绿茶，冲泡时叶条在杯中松展，游移沉浮；品茗者观其动态，尽享茶趣，啜饮一口，齿浃留香。

C．六载奉献沤心沥血，两任村官造福一方，沈浩把生命的根深深地扎在这片他挚爱的热土上，从此再也没有离开。

D．青海玉树发生7.1级地震后，党中央、国务院高度重视，统一部署，各部门全力以赴，千方百计展开救援工作。

【命题立意】考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。

本题主要考查同音字、形似字。

【标准答案】D。

A项，“精典”应为“经典”；B项，“齿浃”应为“齿颊”；C项，“沤心沥血”应为“呕心沥血”。

【方法技巧】记字形八法现代汉语文字数量众多，若没有一些方法技巧，掌握起来相当困难，应从汉字的三要素，即音、形、义入手，从整体上把握。

下面介绍几种做题方法：（一）音辨法（以音辨形）。

即通过朗读该词，发现词中字的书写正误。

这就要求考生平时一定要读准字音，只有字音读准了，才能将字与音对号入座，才不会写成错别字。

例如：随声附和hè（不能写成合hé）、渎dú职（不能写成赎shú）。

（二）形辨法（以形辨形）。

在现代汉字中，形声字占80%以上，也就是说汉字中绝大多数为形声字，考生可以抓住形旁，通过辨形组词法来辨别字形。

另外还有一些字的形体十分相像，有的只是一笔之差，这就要求考生辨别偏旁，分清笔画。

例如：“燥”“躁”“噪”与“澡”，“罄”“磬”“馨”与“磐”，“湿漉漉”的“漉”与“饥肠辘辘”的“辘”等。

（三）义辨法（以义辨形）。

即通过掌握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确。

俗话说“字不离词、词不离句、句不离篇”。

在理解词语含义的基础上去掌握字形，更不易出错。

例如：“不胫而走”的“胫”是“小腿”，“不胫而走”指没有腿却能跑，形容传布迅速；“针砭时弊”的“砭”是指古代治病的石头针，“针砭”比喻发现或指出错误，以求改正。

（四）逻辑推断法。

即根据生活逻辑来分析词语意义。

如“鸠占鹊巢”常误写为“鸠占雀巢”，“鸠”那么大，麻雀的巢岂能装下它？岂能承载它？可见，“雀”是“鹊”的误写。

再如“欢呼雀跃”误写为“欢呼鹊跃”，该词是形容人高兴得一跳一跳的，谁看见喜鹊一跳一跳的？而麻雀一跳一跳确实是常见的，可见，“鹊”是“雀”的误写。

（五）结构推断法。

有些词语（特别是成语）的结构比较特殊，内部相对应的字前后意义有一定的互证关系，或相反相对、或相互对照，考生可以通过其中一字来推断另一字，进而从结构上记准这些词。

例如：仗义执言，“仗义”和“执言”由两个动宾结构组成的并列短语，若把“执”换成“直”，就把动词变成形容词了，其语法结构就被破坏了。

（六）归类析形法。

有些字的字形非常相似，只是一笔之差，或是某一笔、几笔长短曲直略有不同而已，如果把这些字集中起来，加以比较，找出各自笔画的重点，是可以帮助记忆的。

如“戌”“戍”“戊”与“戎”，“已”“巳”与“己”等。

（七）积累常见别字，分清异形词语。

有些容易写错的字，要积累起来，经常翻看，牢牢记住，如“溃退”“溃堤”“溃烂”“溃不成军”用“溃”，“匮乏”用“匮”，“功亏一篑”用“篑”，“馈赠”用“馈”，“昏聩”“发聋振聩”用“聩”，这些词既要弄清词义，又要加强记忆。

（八）典故溯源法。

对有典故的词语，只有联系典故才能正确地确定其字形。

如“世外桃源”，这一成语出自陶渊明《桃花源记》，原文有“林尽水源，便得一山”联系典故，就可以确定“世外桃源（水的源头）”是正确的，而“世外桃园（花园）”是错误的。

还有脱颖而出、墨守成规等。