苏教版七年级语文下册第四单元教学设计
苏教版七年级语文下册第四单元教学设计
苏教版七年级语文下册第四单元教学设计设计:常州第24中学朱绶青审稿:常州市清潭中学顾亚珍一、单元教学目标:1、感受课文中准确的说明,生动、形象、细致的描写,学习准确、生动的语言。
2、以自己感兴趣的形式亲近自己感兴趣的动物,进行研究,并能形成自己颇有深度的见解。
4、学习观察动物的特点,并能向别人介绍。
5、增强保护野生动物的意识,积极参加保护野生动物的活动。
保护动物,从我做起,争做保护动物的爱心使者。
二、单元课时安排:共12课时单元整体学习1课时《松鼠》 1课时《松树金龟子》 1课时《国宝——大熊猫》 1课时《黔之驴》 1课时写作 3课时语文实践活动 1课时名著阅读 2课时单元专题交流1课时三、教学设计:你一定很喜欢动物吧?动物是我们在地球上共同生活的伙伴,本单元运用了通俗浅显、生动传神的语言向我们介绍了漂亮、驯良、乖巧的松鼠,具有“音乐天赋”的松树金龟子,憨态可掬、温厚活泼的国宝大熊猫,以及庞大而技穷的“黔之驴”。
学习这个单元,应引导学生以自主学习为主,让学生在阅读思考中了解动物的外形、特点、习性,学习用准确生动的语言来介绍动物的特点。
通过自己的感受,充分认识到:准确生动的介绍来自于平时细心的观察。
《松鼠》是一篇科学小品,文章结构比较简单,说明对象突出。
它充分体现了说明文的平实准确的特点,又不乏生动活泼的描绘,应当引导学生在阅读中感受文章合理安排说明顺序,体会其说明语言的准确和生动。
并且本文还是帮助学生写好小动物说明文的范文,教学中不妨在这方面做一些大胆的尝试。
《松树金龟子》是一篇介绍动物生态的科学小品,它科学、详尽地说明了松树金龟子的外形特征和生活习性。
学习本文,可以通过对文章具体内容的理解、把握,激发学生对昆虫的探究兴趣,进而激发他们热爱昆虫,培养他们从小就勇于探索的科学精神。
《国宝——大熊猫》:一方面要让学生了解大熊猫的特点和习性及其他成为国宝的原因;另一方面,可以通过鼓励学生开展“如何来保护我们的国宝——大熊猫”专题研究,让他们在研究过程中,自觉地提高动物保护意识。
苏教版七年级语文下册第四单元知识复习指导
苏教版七年级语文下册第四单元知识复习指导学习靠积累,记忆靠理解,经验靠反思,熟练靠练习,同学们要掌握好苏教版七年级语文下册第四单元知识的复习指导的相关知识点,接下来是WTT为大家带来的关于苏教版七年级语文下册第四单元知识复习指导,希望会给大家带来帮助。
苏教版七年级语文下册第四单元知识复习指导:【重点难点提示】重点、难点提示1.了解一些动物的特点,增强保护野生动物的意识,激发关爱野生动物的热情。
2.学习运用准确的说明与生动形象的描写相结合的方法介绍事物。
3.体会说明文语言的准确性和生动性。
考点提要1.能准确理解说明的内容,把握说明对象的特征。
2.能理清说明文的层次,指出运用的说明顺序。
3.能运用拟人、打比方、穿插故事等方法说明事物。
4.学会观察动物的方法,能诵读咏物古诗。
【典型热点考题】例1 根据句意,在句子的空缺处依次填入词语,最恰当的一项是( )(1)随着我国同世界各国人民日益广泛的友好来往,大熊猫作为友好使者,频频出访,____________了全世界。
(2)要金龟子唱也不难,只要抓在手里摸摸捏捏,它就会唱起来。
一直唱到你不再去____________它。
(3)它们是十分警觉的,只要有人____________在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝下,或者逃到别的树上去。
(4)它的听觉非常____________,受到惊扰时,就非常____________地攀上高高的树梢,躲藏起来。
A.轰动侵犯轻微灵活灵敏B.惊动冒犯稍微灵敏灵活C.轰动冒犯稍微灵敏灵活D.惊动侵犯轻微灵活灵敏解:阅读要讲究速度。
怎样才能比较迅速,甚至不假思索地一路阅读下去,而且还能发现问题呢?一般来说,这就要凭借“语感”。
语感不强,常常是理解无法深入的原因;而语感较强,则阅读时往往能迅速发现关键所在,使理解得以深入。
所以,对书面语言敏锐的感知力实在是不容忽视的。
要增强书面语言的感知力,一个重要的方面是学会辨析近义词。
《松鼠》说课稿
《松鼠》说课稿《松鼠》说课稿1各位老师,大家好:我今天所说的课文是《松鼠》,它所处的单元是苏教版初中语文七年级下册第四单元。
下面我将就教材、教法、学法和教学过程这四个方面加以具体的说明。
一、教材:本课是苏教版初中语文七年级下册第四单元,作者布丰,本文是一篇说明文。
本单元我们将走进神奇而美妙的“动物世界”。
初一学生年龄还小,天真烂漫,对自然界的动物有着浓厚的兴趣。
因此,学习这个单元,可以以学生自主学习为主,让学生在阅读思考中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点,教师适当地加以点拨、引导,让学生在反复的阅读中体味说明语言的准确性、生动性。
此外,教师要因势利导,激发学生关爱、保护野生动物的热情,增强学生保护野生动物的意识,帮助学生树立正确的价值观。
根据本单元的教学要求和《新课程标准》的要求,制定如下的教学目标:知识目标:了解松鼠的特点能力目标:学会有条理地观察和介绍小动物。
学习用准确、生动、形象的语言说明事物,提高表达能力。
情感目标:培养热爱动物、保护动物的意识。
其中学习用准确、生动、形象的语言说明事物,提高表达能力。
既是本文的重点也是难点。
二、教法:目标的制定,使得课堂有了明确的学习任务,但任务的完成,还得采取有效的教学方法。
教学方法,是完成教学任务所采用的手段,是使教学过程达到优化的一种推动力。
孟子说:“教亦多术矣。
”“术”即教学方法,教师要根据具体情况,采用灵活的教法,不拘一格,凡是能达到目的、快的方法,便是好方法。
根据阅读教学的特点和本课的实际情况,依据《语文课程标准》,本课主要采取以下几种教学方法:1、勾画圈点法:让学生在读课文的同时,勾画圈点,养成勤动笔墨,积极读书的习惯。
2、讨论法:引导学生积极参与,合作探究。
3、比较法:通过《辞海》介绍松鼠的短文与课文语言的比较,体会课文语言的生动性。
4、归纳法:通过归纳,总结出学习说明文,写好说明文的方法。
5、拓展迁移法:通过本课的学习,让学生模仿课文介绍一种小动物。
七年级语文下册 第4课《展示华夏文化的魅力》教案 苏教版
展示华夏文化的魅力教学目的1.研讨求索,激活思维,主动探知。
组织和指导学生在课堂上研讨探索,知道贝聿铭建筑艺术的主要成就,并初步认识贝聿铭建筑艺术的主要特点和艺术性。
2.拈精摘要,学习语言,洞悉心灵。
教师在指导学生深入钻研教材的基础上,就文章内容和形式方面,拈出一些精要的东西,引导学生体会作者遣词造句及语言运动的独到功夫,东西贝聿铭的拳拳之心。
要领提示这是一篇人物通讯,描述了世界顶级建筑、美籍华人贝聿铭在建筑艺术上的杰出成就,赞扬了他高超的建筑艺术和一片爱国之心。
本文选材典型,详略得当,语言精警,多种表达方式相结合,是人物通讯的典范之作。
教学设想教师组织和指导学生研讨求索,使学生由被动的接受者变为主动的求索者。
其基本思路是:学——思——辩——用。
即创设平等和谐的课堂氛围,指导自学,理清思路,组织读写听说等语言实践活动;质疑问难,挑起争辩,鼓励思考探索贝聿铭建筑艺术及其艺术成就,揣摩语言,读中思,思中悟,层层深入,洞悉建筑的爱国之情。
教学过程一、导入新课。
可以出示图片,从香港中国银行大厦说起,也可以开门见山,还可以从建筑艺术说起。
二、整体阅读,初步把握课文基本内容。
1.提出要求:①把握文章讲述的人物及其建筑的名称②注意文章的小标题,体会他们之间的逻辑关系。
③划出疑难字词。
做好摘抄准备。
2.学生阅读课文,阅读完毕后,可以分小组交流自己的阅读观点。
3.要注意的重点词语。
晶莹剔透绝妙之作初露头角闪耀非议声名远扬跻身赋予遗孀奠定变幻莫测轩然大波力排众议剪彩遴选别具匠心非议坦诚轨迹勘察相辅相成当之无愧貌不惊人4.检查阅读效果。
①海外华人的“艺术三宝”是。
②三个标题的位置是否可以调换?③文章中提到了贝聿铭的哪些建筑?其中着重说明的哪些?④请根据你的理解填空。
贝聿铭是一位的建筑。
三、学习课文第一部分。
1.学生齐声朗读第一部分。
2.教师设疑。
同学们,既然这是一篇人物通讯,我认为文章的开头应该改为:贝聿铭是世界著名建筑,1917年出生于中国广东,1935年赴美留学,1955年在美国创办贝聿铭建筑师事物所。
苏教版七年级语文下第四单元教学设计
苏教版七年级语文(下)第四单元教学设计常州市第五中学杭琳一、单元教学目标:1、接触动物世界,了解一些动物,激发关爱、保护野生动物的热情。
2、感受课文中准确的说明,生动、形象、细致的描写,学习准确、生动的语言。
3、学习辨别文章的优劣,选择指定内容的文章,能初步理解并向别人推荐。
4、学习观察动物的特点,并能向别人介绍。
5、积极参加保护野生动物的活动,增强保护野生动物的意识,并进行社会宣传。
二、单元课时安排:共15课时单元整体学习 1课时《松鼠》 2课时《松树金龟子》 2课时《国宝——大熊猫》 2课时《黔之驴》 2课时诵读欣赏 1课时写作 3课时综合实践活动 2课时三、单元教学设计本单元我们将跟随着布丰、法布尔等数位作家一起走进神奇而美妙的“动物世界”。
在这个星球上,和我们最亲近的物种之一就是动物。
各种动物都以其自身的特点,为人类展现了一个异彩纷呈的“动物世界”。
初一学生年龄还小,天真烂漫,对自然界的动物有着浓厚的兴趣。
相信不论是漂亮、驯良、乖巧的松鼠,具有“音乐天赋”的金龟子,还是憨态可掬、温厚活泼的大熊猫,庞大而技穷的黔之驴,都将会使孩子们产生浓厚的学习兴趣。
因此,学习这个单元,可以以学生自主学习为主,让学生在阅读思考中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点,教师适当地加以点拨、引导,让学生在反复的阅读中体味文中说明语言的准确性、生动性。
此外,教师要因势利导,激发学生关爱、保护野生动物的热情,增强学生保护野生动物的意识,并能积极地开展一些保护野生动物的活动,帮助学生树立正确的价值观。
本单元的写作教学着眼于指导学生学习观察动物的特点,并能抓住某一种动物的特点,使用准确、生动、形象的语言向别人介绍,能给人留下鲜明而深刻的印象。
四、教学过程:第1课时单元整体学习学习目标:1、了解单元学习内容,确定探究专题课前学习:1、利用图书馆、网络资源收集各种动物的相关知识。
课堂学习:第一块:明确单元专题含义:步骤教师活动学生活动1导语:明确任务听讲2布置活动:让学生阅读单元提示阅读、做好批注。
苏教版七年级下册语文教学计划
苏教版七年级下册语文教学计划一、教学目标1.通过本教材的学习使学生能够准确、流利地朗读课文,理解课文的意思。
2.提高学生的写作能力,培养学生的语言表达能力和创造能力。
3.培养学生的阅读能力和文学欣赏能力,让学生体验到语文的魅力。
4.培养学生的合作精神,培养学生的团队意识和沟通能力。
二、教学内容1.课文阅读:让学生理解课文的内容,感受作者的情感表达。
2.写作训练:引导学生进行写作练习,培养学生的表达能力和想象力。
3.诗歌鉴赏:通过欣赏经典诗歌,培养学生的鉴赏能力,提升学生的文学修养。
4.语言运用:引导学生学习掌握语言的运用技巧,提高学生的语言表达能力。
5.团队合作:组织学生进行小组活动,培养学生的合作精神和团队合作意识。
三、教学方法1.集体讨论:通过集体讨论,激发学生的思维,培养学生的思辨能力和逻辑思维能力。
2.合作学习:通过小组合作学习,培养学生的合作精神和团队合作意识。
3.观察法:通过观察事物,培养学生的观察力和思考能力。
4.案例分析:通过分析案例,培养学生的分析问题和解决问题的能力。
5.表演法:通过角色扮演等方式,培养学生的表达能力和创造能力。
四、教学步骤第一课时:课文阅读1.导入:通过展示课文主题图片,激发学生的兴趣。
2.预习课文:让学生快速浏览课文,了解大意。
3.课文朗读:学生跟读课文,纠正发音和语调。
4.课文理解:通过问题引导,让学生理解课文的内容和意义。
5.小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享彼此的理解和感受。
第二课时:写作训练1.导入:通过展示写作素材图片,激发学生的写作灵感。
2.写作指导:解释写作题目要求,给出写作结构和思路。
3.写作练习:学生进行写作练习,教师巡视指导。
4.互评交流:学生互相交换作文,进行评价和改进。
第三课时:诗歌鉴赏1.导入:播放经典诗歌视频,激发学生的诗歌欣赏兴趣。
2.诗歌朗读:学生跟读诗歌,感受诗歌的美妙。
3.诗歌解析:教师解析诗歌的意境、修辞手法等。
4.合唱演唱:组织学生进行合唱演唱,加深对诗歌的理解和体验。
七年级语文下册 第4课《展示华夏文化魅力》教案 苏教版-苏教版初中七年级下册语文教案
《展示华夏文化魅力》教学目标1.知识与技能(1)掌握“剔透”“跻身”“遴选”“轩然大波”等词语的音形义。
(2)了解贝聿铭建筑设计的主要成就。
(3)学习详略,正面侧面描写人物,多种表达方式的结合。
2.过程与方法(1)让学生感悟描述人物一生,精心选择,安排材料,突出中心,围绕主体的写作方法。
(2)阅读文本,获得信息,能有点有面地介绍其建筑成就。
(3)讨论分析人物性格特点,感受评价人物的精神世界。
3.情感、态度和价值观(1)学习贝聿铭建筑设计的艺术性、爱国情及其坚韧不舍从事设计、研究的精神和创新精神。
(2)感受人物魅力,学习人物的爱国之心。
教学重、难点1.重点学习精心安排,选择材料描写人物的方法。
2.难点文章中重点语句的揣摩,以及贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。
课时安排2课时教学过程第1课时一、创设情境,导入新课1.导入语在世界建筑历史的长廊中,—个中国人的名字被抒写在了顶级大师的行列中,他就是美籍华人贝聿铭。
1985年,他被美国文学艺术研究院和国家文学艺术学院联合膺选为研究院院士。
曾获美国总统授予的“自由勋章”及美国“国家艺术奖”,法国总统授予的“光荣勋章”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”……这样一位集无数荣誉于一身的艺术大师,却有着一颗深深的爱国之心。
下面就让我们一起来领略他的伟大成就。
2.作者简介贝聿铭,世界著名建筑大师,在国际学术界被认为现代派建筑代表人物。
1917年出生于中国某某,1935年赴美留学,1955年在美国创办贝聿铭建筑师事务所。
1985年被美国文学艺术研究院和国家文学艺术学院联合膺选为研究院院士。
曾获美国总统授予的“自由勋章”及美国“国家艺术奖”、法国总统授予的“光荣勋章”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”。
设计作品曾获“普茨克奖”。
二、自读感知,整体把握1.指导学生积累词语奠定(diàn)颁发(bān)新颖(yǐnɡ)跻身(jī)贝聿铭(yù)抉择(jué)邀请(yāo)聘用(pìn)遴选(lín)勘察(kān)参天(cān)魅力(mèi)晶莹剔透(tī)初生牛犊(dú)轩然大波(xuān)2.整体感知,理清思路学生速读课文并归纳每部分的主要内容。
江苏省洪泽外国语中学七年级语文下册 第四单元 名著推荐与阅读《西游记》教案 苏教版
第四单元名著推荐与阅读《西游记》教案教学目标:1、启发学生能扼要分析小说中的主要人物,并由此对社会和人生有新的领悟。
2、认识《西游记》的作品现实意义。
教学重点:结合精选的故事情节和环境描写理解人物特点,感受人物形象。
教学难点:理解人物形象,认识作品的现实意义。
课前预习:(一)一读精彩片段,借助字典、书下注释及有关参考资料,完成读准下列加点字的读音。
麒麟..()斗宿.()须臾. ( ) 拖男挈.女( )潺湲..()葩()镌()嗟.叹()唱喏()掣()骁.雄()解.数()悭.吝()搠()靿.靴()樽罍..()(二)二读精彩片段,高度概括课本中截取的两个故事情节。
教学过程:第一课时(一)导入新课:由我国四大古曲小说说起,引入新课的学习。
(二)导读小说:1、简介作者:2、小组讨论下列问题:①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
3、学生讨论、发言后,教师归纳明确:①《西游记》作书100回,该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔,扫除障碍,到西天取回真经的故事。
它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。
②在结构上,《西游记》由大闹天宫,唐僧出世和西天取经三大部分组成。
前七回为“大闹天宫”。
第八回至第十二回为“唐僧出世”,包括“如来说法”,“观音访僧”,“魏征斩龙”、“唐王八冥”等几个小故事、交代取经缘起,起着过渡和衔接作用。
最后八十回为“西天取经”,其中包含“九九八十一难”,“八十一难”中又曲四十一个小故事构成,各个小故事既相对独立又前后呼应,由于它们的主人公都是孙悟空,所以又被紧紧地串联起来,给人以完整连贯的印象。
取经本向是某某活动,但作者赞颂了唐僧师徒为了取真经,百折不回坚持斗争的精神,最后得成正果,是个富有寓意的故事。
特殊是作品写孙悟空取经前的经历和他在取经过程中与某些妖魔的斗争、曲折地反映了封建时代的社会现实。
(三)小结:神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容,曲折地反映出现实的社会矛盾,表达了人民的愿望和要求。
苏教版七年级语文下第四单元复习课
描写动物可 以从哪些方 面入手
外形 特点(性格特点) 习性(活动时间\活动范围\食 物\求偶\繁衍\日常活动) 用处 人类的态度
松鼠 —— 喜欢 松树金龟子 —— 别去打扰它 熊猫 —— 国宝
动物是我们 的好朋友哦
关爱动物
苍蝇 : 那你 们也要保护 我呀!嘻嘻
说明文
科学小品文
这类文体多是介绍自然科学知识,涉及到动物、植物、 天文、地理等各方面的科学现象,是一种兼有科学和 文学特点的边缘文体,属于科学文艺一类。 语言也遵从平实性,准确性,科学性的原则. 科学小品文描述的是相对抽象复杂,枯燥的科学知识。 为了让学生乐读爱学,从中懂的科学知识,所以,拟人、 比喻等修辞手法便不能不用,有时还运用描写等表达方 式,还用上较多的动词、形容词。 通过这些手法使科学作品生动形象、通俗、有趣。这 样才能把科学写活,把深奥的知识通俗化,复杂的知 识简单化,抽象的知识具体化,枯燥的知识形象化, 以激发学生的求知欲,让他们更容易接受。
探究练习
(1)讨论第1段的谜语能否删去,并简述理由。
明确:谜语不能删去。 它既生动形象地概括了蜘蛛的生活特点— —结网捕虫,又赞扬蜘蛛高明如诸葛亮;不仅 说明了蜘蛛在网上的位置,描绘了蛛网的形状, 而且“稳”“单捉”等词把蜘蛛捉飞将那种稳 操胜券的心理十分生动形象地表现出来。这种 饶有趣味的开头使文章一开始就能引发读者的 阅读兴趣,同时又自然地总起全文,更体现了 文章语言的生动性。
蜘蛛的丝,即使放弃了科学上的观察和闲暇时的观赏,从实用 上来看也是很有意思的。蚕的丝,柞蚕的丝可以织网,蜘蛛的丝为什 么不拿来做东西呢?这问题是许多人想到过的。小孩们用竹扎成一个 圈,装上一个柄子,竹圈上兜上蛛网,可以捉他所要的飞虫,当作一 种捕虫网。西洋有人想养蜘蛛,取它的丝织东西,以代蚕丝。闻说试 验者曾取蛛丝织过手套、袜子等东西,只是蜘蛛饲养不容易,它要吃 昆虫,而且胃口又很好,吃得又很精细,专吸食昆虫的汁液。饲养起 来,比采了桑叶饲蚕费事得多,因此只好作罢了。 天文学家想在他们的天文镜中装上极细的丝,遥望天空时,视野 中有了细的行条,可以比较星的位置。他们先用蚕丝,把一根蚕丝的 两股分开,但是还嫌太粗。1820年,一个英国的仪器制造家名叫忒劳 顿(Troushton)的,设法改用蜘蛛丝。他用的是一种背上有十字纹 的称为园蛛的丝。不但比一般蚕丝更细,而且很韧,又不会扭曲。取 丝的时候只要把蜘蛛小心谨慎地固定在一个架上,放出来的丝头粘在 一个卷丝器上,把卷丝器转动,便可以抽出很长的丝。蚕丝一股有一 吋(1吋等于0.0254米)的二十分之一的粗,园蛛的丝细到只有大约 一时的一万五千到二万分之一光景,比蚕丝细得多了。 可是有些蜘蛛并不都做网,泥土上跑来跑去的狼蜘蛛,壁上的蝇 虎,蟢子即壁钱,还有八脚,都不做网,丝却是有的。蝇虎经过,常 有一支丝绷着;从高处跃下时,也常常挂一根丝,不结网的蜘蛛也食 肉,不过他们捕取食物用力搏取,不是用丝去绑缚的。
江苏省盐城市东台苏东双语学校七年级语文下册第四单元诵读欣赏《鹧鸪》学案(无答案)(新版)苏教版
鹧鸪
课题
鹧鸪
课型
新授
备课时间
星期四总课时Fra bibliotek1分课时
1
主 备人
学 习目标:
1.诵读并默写诗歌。
2.理解内容,赏析诗句,体会情感。
学习重难点:
诵读鉴赏词句内容及情感。
学习过程:
一、导入
二、自学
1.大声朗读诗歌,注意字音、节奏。
zhègū( )
2.文学常识:
《鹧鸪》的作者是代的,字 ,著有《 》。曾任右拾遗,都官郎中等职,世称郑都官,又因《鹧鸪诗》得名,人称郑鹧鸪。这首咏鹧鸪的名作,也是重在表现鹧鸪啼声哀怨凄切,借以抒写游子的。
思考:赏析这两句。(提示:可 从用字角度“乍”和“才”)
⑷尾联:相呼相应湘江阔,苦竹丛深日向西。
诗意:
思考:“相呼相应”明写了什么?暗指了么
4、表达了诗人什么样的思想感情?
三、交流
四、总结反馈
对这首诗的赏析,不恰当的一 项是()
A.在首联中,诗人并没有对鹧鸪的形象作工笔式的描绘,而是通过写鹧鸪的嬉戏,将它与山鸡类比,作了画龙点睛的勾勒。
3.自由朗读诗歌,描绘画面,领会诗意。
⑴首联:暖戏烟 芜锦翼齐,品流应得近山鸡。
诗意:
思考:首联写了鹧鸪的和。
⑵颔联:雨昏青草湖边过,花落黄陵庙里啼。
诗意:
思考:①引用了哪两个历史传说?
②“雨昏”和“花落”创设了什么样的意境?为何提到“青草湖”和“黄帝陵”?
⑶颈联:游子乍闻征袖湿,佳人才唱翠眉低。
诗意:
B.颔联中的荒水、野庙加上“雨昏”“ 花落”,给诗歌点染出一种凄迷幽远的意境,渲染出一种令人魂销肠断的氛围。
C.颈联从鹧鸪转到写人。诗人选择了游子闻声而泪下,佳人才唱 而蹙眉两个细节,有力地烘托出鹧鸪啼声之哀怨。
(语文教案)苏教版语文七年级下册教案
苏教版语文七年级下册教案学生对于安徒生的这篇童话早有了解,学习兴趣非常浓厚,但往往流于情节与人物的浅层理解。
因此,本课主要采用复述法和讨论法进行教学,一起看看苏教版语文七年级下册教案!欢送查阅!苏教版语文七年级下册教案1一、教学目标知识与能力目标:1.了解童话运用想象的艺术特点以及运用夸张到达挖苦效果的写法。
2.正确认识童话中的人物形象,理解作品的社会意义。
过程与方法目标:1.通过揣摩人物动作、语言和心理,品析人物形象。
2.通过梳理写作思路和分析人物形象,理解作品主题。
情感、态度、价值观目标:多元解读童话主题,在感染和熏陶中培养健康人格。
二、教学重难点教学重点:从动作、语言和心理描写中感知人物形象。
教学难点:多元解读童话主题,依据主题训练学生的想象力。
三、教学策略学生对于安徒生的这篇童话早有了解,学习兴趣非常浓厚,但往往流于情节与人物的浅层理解。
因此,本课主要采用复述法和讨论法进行教学,同时通过开拓学生的想象空间,加深对童话主旨的理解。
1.童话篇幅颇长,不宜在课堂通篇朗读,通过复述梳理脉络,抓住叙事要素即可。
2.学生对于童话有个性化理解,分组讨论可开阔学生思路,在分组讨论的根底上完成全班的讨论交流,有助于学生对童话的深入理解。
3.童话的主要写作手法是想象,最后的拓展应培养学生的想象力。
四、教学过程(一)导入五、六两个单元引导我们走入大千世界,探索万事万物的奥秘和见识各色各样的人物。
我们已经在第五单元中见证了伟大的科学在各个领域的巨大影响力。
在第六单元中,我们将走入想象的世界,看看在想象中折射出来的各种社会现象。
我们首先走入的就是想象最为丰富的童话世界。
而提到童话,大家会不约而同地想起一位大师,那就是──安徒生。
【设计意图】引导学生尽快进入学习情境。
(二)简介师:同学们对安徒生和他的创作有哪些了解,我们一起交流一下。
(教师补充相关资料)安徒生,19世纪丹麦文学的代表作家,童话作家。
生于鞋匠家庭,童年生活贫苦。
七年级语文下册 第四单元 第15课《松鼠》公开课教案 苏教版
松鼠教学目标:1.学习本文细致观察事物的特征,抓住事物特征介绍事物的方法。
2.了解作者思路,学习其合理的说明顺序。
3.体味用生动形象的语言说明事物,提高表达能力。
教学重点及难点:1.学习形象生动的说明教学过程:一、导入新课1、播放央视“动物世界”片头视频,提问:你们喜欢什么动物?2、介绍作者。
二、整体感知1、学生朗读课文,思考:假如有机会,你们愿意养只松鼠做宠物吗?2、请同学们用几个词语概括一下松鼠的特征呢?2、漂亮、驯良、乖巧为什么不可以调换位置呢?三、品味语言1、老师也对松鼠的外貌进行了一次描写,请同学们将它跟原文读一读,比一比,谁写的好?“松鼠面容清瘦,眼睛有光,身体矫健,四肢轻快,比较敏捷,比较机警。
一条粗大的尾巴向上翘起来。
它们直竖着尾巴吃东西。
”2、课文把松鼠写得如此生动,就是作者运用拟人、比喻的修辞手法加以形象生动的说明。
那你能否从文中其他部分找出这样形象生动的例子呢?3、学生自由组合讨论。
4、交流自己所得三、学以致用1、同学们也学习这种方法,来介绍一下你们喜欢的小动物吧。
要求:(1)、先确定特征,再选择其中一个特征来具体说明。
(2)、采用第一人称来写。
2、展示交流,学生评价。
四、总结,作业布置:将上课的小作文整理出来,写在作业本上板书:松鼠布丰一、总说三个特征 1节2节外驯良 3节主二、分说乖巧 4、5节内三、补充介绍其他特征和用途 6节次【教后反思】这篇课文属于科学小品文,所以把重点放在本文极富感染力的语言上,引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。
同时,让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后,能够学以致用,在实际写作中学会运用这样的生动说明语言。
我的初衷是好的,可在教学过程中,我仍在课文内容分析上花费了较多时间,这样留给语言赏析、写作片断练习的时间就有些捉襟见肘了,这样也就导致了我教学过程中出现的一个较严重的问题:学生活动太少,课堂气氛不够活跃。
还有最后环节:学生的仿写。
如果课前先让学生来写,上课学了这个知识点后来进行修改,应该更能体现读、说、写的有机结合。
七年级语文下册 第四单元 写作教案 (新版)苏教版
课题
第四单元 写作
课时
第课时
(总第课时)
科任教师
授课时间
教学
目标
1、学会仔细观察动物特点,抓住特点介绍动物。
2、能够运用准确、生动的语言介绍动物。
3、激发我们关爱动物、保护动物的热情。
重难点
学会仔细观察动物特点,抓住特点介绍动物。
能够运用准确、生动的语言介绍动物。
教
学
过
程
一、创设情景,导入新课
写作引导:
第一步:要求确定所说明的对象,并对说明的动物进行观察,搜集相关资料。
第二步:根据观察结果与搜集的资料,确定说明的内容与重点(也就是确定写说明对象哪些特征,以及哪些应当是重点写的内容)。
第三步:确定说明的顺序(介绍动物的说明文一般都是由“外形”到“习性”,最后介绍与“人类的关系”)
第四步:要思考用哪些说明方法来说明对象的特征。
2、(1)通过对三课内容的比较,从中可以得出这样的结论,我们介绍一个动物,一般情况下应当抓住以下几个方面的特点:
外形特点。
动作特征。(猴子总爱抓耳挠腮,跳来跳去;鸭子走路总是左右摇摆)
生活习性与种属特征(如老鼠习惯于夜晚活动;狗有灵敏的嗅觉与听觉;兔子则有非凡的奔跑能力)。
与人类生活、生产的关系(利与弊、敌与友、亲与疏、作用与用途等)。
(2)如何应用准确、生动的语言来介绍动物的特点?
学生自学。
教师检查学情。
三、合作探究,解决疑难(15分钟左右)
1、了解科学小品的特点
科学小品是说明文的一种,是采用了某些文学的表现手法(通常用比喻、拟人等手法,对话、故事等形式)以增强文章的形象性,寓知识于形象之中,描写与说明兼用,生动活泼,富有情趣,具有较多的文学色彩。
苏教版语文教学设计_苏教版七年级语文(下)第四单元教学设计
《苏教版语文教学设计_苏教版七年级语文(下)第四单元教学设计》摘要:)讨论交流二块了单元概容教学步骤教师活动学生活动导入让学生浏览目录、课(还可以延伸到发展性评价手册)明确任巡视、指导浏览目录、课3布置讨论单元容结合你兴趣、爱及你理确定专题容作单元探究问题,课堂学习块整体感知课教学步骤教师活动学生活动检学生复述情况交流二块精课教学步骤教师活动学生活动组织学生讨论这则寓言深刻寓,讨论组织交流、评价组交流讨论三块语活动讲述寓言故事教学步骤教师活动学生活动组织参与讲述、交流、评价课学习、反复诵课直到能正确、流畅地背诵全、单元教学目标、接触动物世界了些动物激发关爱、保护野生动物热情、感受课准确说明生动、形象、细致描写学习准确、生动语言3、学习辨别优劣选择指定容能初步理并向别人推荐、学习观察动物特并能向别人介绍5、积极参加保护野生动物活动增强保护野生动物识并进行社会宣传二、单元课安排共5课单元整体学习课《松鼠》课《松树金龟子》课《国宝熊猫》课《黔驴》课诵欣赏课写作 3课综合实践活动课三、单元教学设计单元我们将跟随着布丰、法布尔等数位作起走进神奇而美妙动物世界这星球上和我们亲近物种就是动物各种动物都以其身特人类展现了异彩纷呈动物世界初学生年龄还天真烂漫对然界动物有着浓厚兴趣相信不论是漂亮、驯良、乖巧松鼠具有音乐天赋金龟子还是憨态可掬、温厚活泼熊猫庞而技穷黔驴都将会使孩子们产生浓厚学习兴趣因学习这单元可以以学生主学习主让学生思考了动物形态、习性、性格等方面特教师适当地加以拨、引导让学生反复体味说明语言准确性、生动性外教师要因势利导激发学生关爱、保护野生动物热情增强学生保护野生动物识并能积极地开展些保护野生动物活动助学生树立正确价值观单元写作教学着眼指导学生学习观察动物特并能抓住某种动物特使用准确、生动、形象语言向别人介绍能给人留下鲜明而深刻印象四、教学程课单元整体学习学习目标、了单元学习容确定探究专题课前学习、利用图馆、络收集各种动物相关知识课堂学习块明确单元专题含义步骤教师活动学生活动导语明确任听讲布置活动让学生单元提示、做批讨论结合提示利用课前收集相关知识畅谈己所了动物世界3布置活动谈谈现实生活你喜爱种动物并能说出你喜爱它理由(能抓住你感受深某特进行阐述)讨论交流二块了单元概容教学步骤教师活动学生活动导入让学生浏览目录、课(还可以延伸到发展性评价手册)明确任巡视、指导浏览目录、课3布置讨论单元容结合你兴趣、爱及你理确定专题容作单元探究问题(如对已灭绝野生动物与濒临灭绝动物等专题探究)讨论、组建学习组三块确定单元活动方案教学步骤教师活动学生活动布置学生商定单元活动主题及计划(活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题如从动物世界挑选己感兴趣专题可以开展次调活动撰写调报告写份保护动物倡议等等)讨论、交流四块学习评价教学步骤教师活动学生活动出示评价容、你对动物世界有了新认识了吗?、你有己专题吗?3、你有己学习伙伴和组吗?、你能说出哪些课题目作者以及动物哪些特?我反馈结我结课《松鼠》()学习目标、了作者介绍松鼠特激发学生对动物兴趣培养热爱动物、保护动物识、理清作者思路掌握合理说明顺序课前学习、利用工具扫除词障碍、上了作者布丰相关集松鼠有关知识和生活图片课堂学习块整体感知课教学步骤教师活动学生活动导入组织学生了作者布丰相交流相关容师要学生边听边思考听完说说你从课了了松鼠哪些特边听边思考上作批3组织交流评价班评、交流二块精课容教学步骤教师活动学生活动组织学生由朗课课编写提纲朗课并上进行圈、勾画、批布置任编写课提纲列写提纲3组织交流评价班评、交流情境创设有人认说松鼠也是种有用动物他们肉可以吃尾毛可以制成画笔皮可以制成皮衣到处让人感到很别扭如我们真心喜欢动物比如说狗我们夸奖它番会告诉别人它肉可以吃皮可以制成皮袄吗?所以课结尾是全极不和谐音对上述观你持怎样观呢?思考交流三块语活动看谁复述棒教学步骤教师活动学生活动以协作组单位先协作组复述选派代表然组交流学生推荐评课学习、能将松鼠外形、特、习性等知识介绍给己亲朋友、摘课你认描写生动句子并能反复3课《松鼠》(二)学习目标、体会用准确、生动、形象语言说明事物提高表达能力、学习细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物方法课前学习、整理松鼠相关知识与图片、集动物邮票课堂学习块体味科学品语言特及作用教学步骤教师活动学生活动导入作者用带有学色彩笔调说明松鼠有关情况写得生动而形象()你喜欢句子是哪些?什么喜欢?用简洁语言分析()运用了哪些修辞手法?试分析其作用并模仿举例朗、勾画(句子旁你喜欢理由)组织协作组交流评价教师结交流、评二块比较教学步骤教师活动学生活动教师提供初生物教材关松鼠介绍()要学生就语言特将课与其进行比较分析指出两者不处()两种语言风格你更喜欢哪种?请简要阐述理由、思考、比较组织协作组交流评价交流三块语活动设计组邮票教学步骤教师活动学生活动布置活动如以松鼠题材发行组邮票你觉得设计邮票应该从哪些方面反映松鼠生活?你能给每枚邮票取名吗?你能用简要语言阐述你创吗?设计、命名组织协作组交流评价班交流、评课学习、选择你身边令你感兴趣某种动物写三左右观察日记、集种动物相关进行归纳整理仿照生物学体系编写生物课课《松树金龟子》()学习目标、从观察入手了松树金龟子生态习性、感悟说明兼用艺笔调揣摩语言准确和形象课前学习、预习课借助工具扫除词障碍、借助相关籍、络有关法布尔生平与故事金龟子图片及其相关知识课堂学习块整体感知课教学步骤教师活动学生活动导入作者法布尔是法国著名昆虫学、作你知道他著作名称吗?你能根据课前所了到相关向学们讲述关他故事吗?相交流相关容与感受根据你所集能否向学们介绍你所了金龟子?(比如金龟子种类、危害、生活习性、防治方法等)班交流比比谁充足3、组织学生有表情地朗课独立思考归纳松树金龟子外形特征和生态习性朗、圈、勾画、批、组织交流评交流、评二块精课容教学步骤教师活动学生活动导入法布尔以毕生精力写出〈〈昆虫世界〉〉被誉是科学与诗完美结合而正是选〈〈昆虫世界〉〉你能否结合课容谈谈你对这句话理?研课圈勾画作批组织协作组交流评交流、评3、学习评价用词准确与生动与作者细致入微地观察是分不开难怪著名生物学达尔称赞法布尔是难以效法观察通学习你获得了怎样启示?交流课学习、提出己对课感兴趣问题相交流有疑问可相关如搞清楚昆虫究竟什么要叫这问题有什么含义吗?、补充、整理己收集有关金龟子材5课《松树金龟子》(二)学习目标、走进然仔细观察并能用准确生动语言描写然生物、集昆虫相关知识激发热爱昆虫感情课前学习、以协作组单位郊外观察某种昆虫并作记录借助籍、络对所观察昆虫作进步了、复印你所喜爱描写昆虫品并写上推荐理由课堂容块推荐、欣赏科学品教学步骤教师活动学生活动向学们推荐己喜爱描写昆虫科学品并阐述推荐理由认真听组织学生协作组交流然每组推荐班作交流班交流了更多昆虫知识评推荐理由二块写观察日记教学步骤教师活动学生活动布置任结合课前观察记录与感受就你所观察对象外形特征、动作、生活习性等任方面容写50左右观察日记并将设置、二、三等奖写作组织学生协作组相交流作品进行比较作出评并将评价容及修改见逐附根据协作组评议结将佳作班作交流评3设置、二、三等奖并请学交流活动感受交流课学习、课将进行进步地修改并将修改前分别进行打印、学生系学校将整合成册人手份仔细提出建议与见6课《国宝熊猫》()学习目标、主学习了我国熊猫特及习性等相关知识、组协作学习确立熊猫探究专题3、体味生动形象语言课前学习、预习课扫除生词障碍熟课、反复课基础上提出己感兴趣问题课堂学习块整体感知课教学步骤教师活动学生活动组织学生观看以熊猫主题录象片段增强学生对熊猫感性认识交流感受由地有感情地朗全完成以下任概括熊猫外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识朗、根据相关任上做批交流二块品味语言确立专题教学步骤教师活动学生活动反复朗己喜欢句子并阐述喜爱理由朗交流反复课提出己还想了熊猫哪些知识?以协作组单位确立探究专题7课《国宝熊猫》(二)学习目标、利用络对熊猫相关知识作更全面了、增强保护熊猫识召社会起关野生动物络教学环境设计、供人机络教学环境多媒体教室、教师提供些相关和新浪、引擎块上学习教学步骤教师活动学生活动讲操作事项提供和引擎让学生有关熊猫生存现状、环境等知识明确任要巡视、指导上、下、3组织交流汇报容随机交流己收获二块回归课教学步骤教师活动学生活动根据己收集对课做补充交流三块上创作活动教学步骤教师活动学生活动我国3熊猫然保护区系课用简要写下建立保护区义r档完成组织学生共享共享交流3学习评价谈谈对堂课学习感受谈谈感受课学习、以组单位写份以保护野生动物主题倡议、根据仿照生物体系编写生物课介绍熊猫知识8课《黔驴》()学习目标、了寓言些常识、能疏通句把握容3、能口头翻译课熟悉句基础上复述课容课前学习熟悉课容准备《常用古汉语》课堂学习块整体感知精课教学步骤教师活动学生活动结合释疏通句通反复朗基理学生有感情朗结合下释和尽量扫除释障碍组织学生相翻译讨论、评价3教师根据学生翻译情况提示些重要语句学生进行标划出重组织学生再次相翻译学生熟悉词句翻译二块语活动复述课容教学步骤教师活动学生活动以组单位先组复述选派代表然组交流学生推荐课学习、回将容复述给己人听、写定量词句释是己不熟练9课《黔驴》(二)学习目标、了课寓深广含、揣摩描写动作与语言句子能熟成诵课前学习、能流畅地讲述国古代寓言故事并能说出其寓课堂学习块整体感知课教学步骤教师活动学生活动检学生复述情况交流二块精课教学步骤教师活动学生活动组织学生讨论这则寓言深刻寓、讨论组织学生交流交流学生评3引导学生出有关描写老虎惧驴、识驴、吃驴行动心理句子进而认识老虎特征讨论组织交流、评价组交流讨论三块语活动讲述寓言故事教学步骤教师活动学生活动组织参与讲述、交流、评价课学习、反复诵课直到能正确、流畅地背诵全、己创作寓言故事0课诵欣赏教学目标、能熟悉诗歌容基础上有感情朗诗歌、能体会诗歌所描写景物和表达情感课前学习、收集诗歌相关熟悉诗歌容并且能够熟成诵、准备匹配背景音乐磁带或课堂学习教学步骤教师活动学生活动组学习己选定诗歌分派组员担任不工作有专职朗诵有责讲有责做背景朗思考准备检情况学生上台朗诵诗歌并进行释境其他学可质疑朗诵释质疑3 评优秀组佳朗诵思考、讨论课练习、熟背诵诗歌、由创作首咏物诗并其配画、、3课写作单元写作训练引导学生通对积累了单元几科学品写法上成功处作己习作借鉴再结合单元写作指导语指导学生()要培养己善观察、善思考、乐表达习惯()能抓住观察对象特并用准确、生动语言向别人介绍鼓励学生走进然多写观察日记以提高学生写作能力课学习目标学会观察和抓住特介绍动物方法课堂学习教学步骤教师活动学生活动组织学生学学抓住特介绍动物写作指导口头完成习题课学习任选周围你熟悉某种植物进行观察并写观察日记课教学步骤教师活动学生活动明确写作要展开想象翅膀编写童话故事发挥想象题目拟数不限写作组织学生改己修改课学习进步改作3课教学步骤教师活动学生活动出示评改标准和要组交流改学生推荐作师生动评改作3教师听取各组见指导学生评分课学习、将己单元观察日记、诗歌创作、寓言和童话故事、编写生物课等作品整理成册并请老师或长其写卷首语、评价、建议等、5课综合实践活动学习目标、使学生对野生动物有更直接、更具体了培养学生保护野生动物识、培养学生相协作精神、提高探究目前存问题及问题能力3、召全社会都能关野生动物保护动物活动程、制定调计划调你所地区目前野生动物生存现状、由组成协作组参观调采访记录3、根据己记录充实容、组交流记录并及补充修改5、讨论并选择感兴趣论题展开研讨、探究组长记录6、组合作完成份学校所地保护野生动物调报告评选出调报告送给新闻单位或环保部门7、每组开展各种形式保护野生动物宣传活动可以是壁报、手报、电脑报、宣传栏、广播讲演等形式8、宣传活动每人写活动结谈谈参加活动感受可装订成册。
江苏省无锡市滨湖中学七年级语文下册《汤姆索亚历险记》教案 苏教版
《汤姆·索亚历险记》教学设计教学目标:1.了解全书的内容,熟悉精彩片断;2.品读原著,感悟作品的艺术魅力,学习汤姆·索亚的优秀品质,并启发学生由此对社会和人生有新的领悟教学重点:探讨分析人物形象,学习汤姆·索亚的优秀品质,感悟作品的艺术魅力。
教学难点:熟悉精彩片断教学方法:教师引导与学生自主相结合。
教学过程:一、期中考试篇目:《汤姆·索亚历险记》二、名著考点指津:对名著的考查主要集中在以下几个方面:1、对名著作者、年代、主要人物的了解;2、对名著中著名人物性格的分析以及对人物的评价;3、对名著中著名场景或经典情节的了解;4、结合语言表达题考查对名著内容的了解。
1.作者等有关文学常识【典型例题】《哈克贝利·费恩历险记》和_________________________被认为是马克·吐温的姊妹篇。
马克吐温出身寒微心系下层民众,受到敬重,被称为“美国文学中的林肯”。
2.主要内容、情节汤姆·索亚是一个聪明但调皮的男孩。
他父母双亡,住在严厉但也十分疼他的波莉姨妈家里。
他活泼好动,还有着许多精灵鬼点子,而且不爱学习,总喜欢逃了学去钓鱼、和流浪儿哈克贝利·费恩去闲逛、玩“海盗”、搜集各种奇怪的物品……等等。
他甚至喜欢上了名叫蓓琪·撒切尔的女孩,并想尽办法来“追求”她。
一日半夜,汤姆和哈克去坟地“试验”用死猫治疣子的方法时,意外地遇上了一场谋杀案——去盗尸的罗宾逊大夫、印第安人乔和酒鬼波特三个人发生争执,一怒之下,乔把大夫杀了,并把杀人罪赖到了被打晕的波特身上。
当时吓得够呛的汤姆和哈克发誓,要对此事严守秘密。
但汤姆在很长时间内一直陷于不安之中。
后来,汤姆由于蓓琪和他怄气而与好友乔·哈泼一起离家出走,和哈克一起坐筏子到一个小岛上去当“海盗”。
镇上的人不知道他们的去向,以为他们在河里淹死了。
在为他们举行葬礼的那天,他们三人却“奇迹般地”出现了。
教学设计模板
2.“诗骨”,指诗中处于核心地位、起统率作用的“句”。上面这首杜诗,其“诗眼”是 “孤”;其“诗骨”是什么?
“飞鸣声念群”。
3.本诗塑造了一个怎样的孤雁的形象,结合具体诗句谈谈。
①孤雁不饮啄, 飞鸣声念群。——首联点题,意思是一只离群孤雁,不想饮水,不肯进食,只是低飞哀叫,思念追寻它的同伴。孤雁不饮不啄,执着一念,且飞且鸣,其声凄惨,其影孤单。思念同伴,拼命追寻,悲壮中透露出一份热烈,一份执着。(孤执,是一只情感热烈而执着的“孤雁”)
插入图片,展示校园美景,激发学生学习兴趣
根据学生汇报,用“淡入”功能逐渐显示答案。这样根据学习情况,呈现内容,增强教学的层次性,对相关诗句进行复习。
运用“遮蔽”功能,激发学生好奇心,努力思考答案。
教师用“电子笔”将学生的想法随时记录在白板上,最后出示诗句赏析,整合答案。
根据学生汇报,用“前置”功能将学生的想法展示出来,并用“隐藏”功能显示相应的算式。最后将所有情况用“至顶层”功能全屏展示。整个效果就像电视机播放,学生汇报哪一种方法就出现那一种方法。充分激发学生的学习积极性,让学生在愉悦的氛围中学习数学。
(①每年春分时节常常排成“人”字形或“一”字形,从南方飞回北方。到了秋天天气渐凉的时候,它们又会集体飞回南方去。孤雁飞翔,会有被敌人吃掉的危险,所以每个大雁都会紧紧跟随着这个群体。雁阵的阵头是由老雁引领的,幼雁和体弱的雁,都会被安排在队伍的中间。就算壮雁飞得再快,也只会跟在最后面,保护家族成员的安全。②每当它们落地休息的时候,就会有一只大雁不顾个人危险,为整个雁群站岗放哨,一有什么风吹草动,放哨的大雁就会高声鸣叫,群雁就会立刻飞到空中躲避,所以不论是猎户还是野兽,都很难轻易接近地上的雁群。③大雁还是最有情义的鸟儿,雌雁雄雁相配,向来是从一而终的。不论是雌雁死了还是雄雁亡了,剩下落单的一只孤雁,到死也不会再找别的伴侣。)
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苏教版七年级语文下册第四单元教学设计
设计:常州第24中学朱绶青
审稿:常州市清潭中学顾亚珍
一、单元教学目标:
1、感受课文中准确的说明,生动、形象、细致的描写,学习准确、生动的语言。
2、以自己感兴趣的形式亲近自己感兴趣的动物,进行研究,并能形成自己颇有深度的见解。
4、学习观察动物的特点,并能向别人介绍。
5、增强保护野生动物的意识,积极参加保护野生动物的活动。
保护动物,从我做起,争做保护动物的爱
心使者。
二、单元课时安排:共12课时
单元整体学习1课时
《松鼠》 1课时
《松树金龟子》 1课时
《国宝——大熊猫》 1课时
《黔之驴》 1课时
写作 3课时
语文实践活动 1课时
名著阅读 2课时
单元专题交流1课时
三、教学设计:
你一定很喜欢动物吧?动物是我们在地球上共同生活的伙伴,本单元运用了通俗浅显、生动传神的语言向我们介绍了漂亮、驯良、乖巧的松鼠,具有“音乐天赋”的松树金龟子,憨态可掬、温厚活泼的国宝大熊猫,以及庞大而技穷的“黔之驴”。
学习这个单元,应引导学生以自主学习为主,让学生在阅读思考中了解动物的外形、特点、习性,学习用准确生动的语言来介绍动物的特点。
通过自己的感受,充分认识到:准确生动的介绍来自于平时细心的观察。
《松鼠》是一篇科学小品,文章结构比较简单,说明对象突出。
它充分体现了说明文的平实准确的特点,又不乏生动活泼的描绘,应当引导学生在阅读中感受文章合理安排说明顺序,体会其说明语言的准确和生动。
并且本文还是帮助学生写好小动物说明文的范文,教学中不妨在这方面做一些大胆的尝试。
《松树金龟子》是一篇介绍动物生态的科学小品,它科学、详尽地说明了松树金龟子的外形特征和生活习性。
学习本文,可以通过对文章具体内容的理解、把握,激发学生对昆虫的探究兴趣,进而激发他们热爱昆虫,培养他们从小就勇于探索的科学精神。
《国宝——大熊猫》:一方面要让学生了解大熊猫的特点和习性及其他成为国宝的原因;另一方面,
可以通过鼓励学生开展“如何来保护我们的国宝——大熊猫”专题研究,让他们在研究过程中,自觉地提高动物保护意识。
《黔之驴》文字较简练,教学中要让学生了解古代寓言的一般特点,引导他们用“三看一查”(即看课文、看注释,看“探究练习”)的方法读懂课文,理解本文寓意,并能联系实际谈谈自己的想法,只要言之有理就要给予肯定。
在写作单元里,我们将重点学习如何“抓住特点介绍动物”。
在保护野生动物的综合实践活动中,应当鼓励学生自己收集资料,开展调查研究,让学生从书本走进自然,亲身体会到:目前我国野生动物的情况非常严峻,从而唤起他们对动物世界生存状态的关注,激发他们关爱动物、保护动物的热情,自觉地投
入到保护野生动物的行列。
四、教学过程
第1课时:单元整体学习
学习目标:确定本单元的学习内容;组建学习小组,制定活动方案
课堂学习:
第一块:了解单元内容,制定学习目标
第二块:组建学习小组,制定活动方案
第三块:学习评价
第2课时:《松鼠》
学习目标:
1.学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。
2.体会说明文语言的准确性。
课前学习:
1、上网搜索有关作者布丰的介绍,查阅生物课本及与松鼠有关的书籍。
2、预习课文并解决本课生字词。
课堂学习:
第二块:整体感知
第三块:合作学习,理解课文
第四块:揣摩运用,体味语言
课后学习:
迁移写作训练:依照课文的写法,向你的朋友介绍一种你喜欢的小动物,要注意抓住这种动物的基本特征,先口头作文,然后再写成书面作文。
写作思路示例:
题目:我家的小花猫(小狗)
开头:先总写小猫的特点,以及我对它的感情。
1、写猫美丽的外貌。
2、写小猫的生活习性。
3、写小猫的活动以及逗人喜爱的特点。
结尾:再次写我对小猫的感情,突出我对它的喜爱之情。
第3课时:《松树金龟子(节选)》
学习目标:
1、了解金龟子,激发学生热爱、保护野生动物的热情。
2、感受课文中准确的说明,生动、形象、细致的描写;感悟在说明中兼用文艺的笔调,揣摩语言的准确和形象。
3、学习作者严谨的科学态度,养成细致观察的习惯。
课前学习:
1、预习课文,借助工具书,扫除字词障碍。
2、借助相关书籍、网络资料查找有关法布尔的生平与故事。
课堂学习:
第二块:整体感知,理解课文
课后学习:
1、对于课文中遇到的疑难问题鼓励课后继续探究。
2、选取自己日常生活中比较喜欢的或者常见的一种小动物,(也可以是一种植物),用一、二百字生动准
确地写出它讨人喜欢的体态或动作。
(提示:描写动物,除了应该捕捉其形态特征和动作特征之外,还可以描写动物的静态和动态所反映出的生活习性,以及对动物生活环境的描写。
)
组织学生在小组内互相交流作品,进行比较,作出点评。
第4课时:《国宝——大熊猫》
学习目标:
1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因;
2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;
3.学习形象生动的说明方法。
课前学习:
1、收集有关大熊猫的资料。
2、查阅工具书,能够舒畅地熟读课文。
课堂学习:
第三块:揣摩运用,体味语言
课后学习:
1、以“如何来保护我们的国宝——大熊猫”为主题,展开专题研究。
①将课前收集的有关资料进行整理、归纳。
②以小组为单位,确定研究子课题。
③分工合作,拟定研究方案,并组织实施。
④交流、汇报。
2、最近,四川卧龙自然保护区新开辟了一条旅游路线,沿途关于保护野生动物的标语尚未拟写,请各方阵同学帮它拟写。
第5课时:《黔之驴》
学习目标;
1.能流利地朗读文章,结合注释,能口译全文。
2.学习细致逼真的心理、动作描写。
3.理解故事的深刻寓意。
课前学习:查工具书给文中生词注音,读两遍课文,初步了解大意。
课堂学习
课后学习:
1.一场驴虎之争以驴死虎口而宣告结束,真是几家欢喜、几家忧,虎家族正在为它们的英雄召开庆功会,驴家族却在沉痛哀悼他们的不幸同伴,请你代表虎家族写一份贺词,代表驴家族写一份悼词。
2.柳宗元在这则寓言中塑造了一个不光彩的“蠢驴”形象,其实驴也很无辜,请你改编《黔之驴》,为驴平反,重塑驴的形象。
第6课时:综合实践活动——保护野生动物
学习目标:
1、对野生动物有更直接、更具体的了解,树立保护野生动物的意识。
2、在活动中综合运用各种知识,学习语文,运用语文。
3、培养互相协作的精神,提高探究目前存在的问题及解决问题的能力。
课前学习:
1、给学生提供资料索引。
如书籍可以看《小哥白尼》《十万个为什么》(动植物卷)等;网上可以查阅“中国野生动物资源网”等;电视可以看“人与自然”“探索•发现”等。
2、学生查找、收集有关野生动物生存现状的资料,了解当前保护野生动物的情况。
课堂学习:
课后学习:
1、阅读《我的野生动物朋友》。
2、每个小组展开各种形式的保护野生动物的宣传活动。
(可以是壁报、手抄报、电脑小报,宣传栏、广播讲演等形式)。
第7、第8课时:写作——抓住特点介绍动物(一)
学习目的:学会“抓住特点介绍动物”
课堂学习:
学习目标:学会评价文章的方法。
第10课时:名著推荐与阅读——《西游记》(一)
学习目的:
1、理清小说结构,了解小说内容。
2、通过学习,激发学生阅读小说的兴趣,鼓励学生课外阅读古今中外名著,培养学生欣赏文学作品的能力,提高学生的人文素养,培养创新精神。
课前学习:
利用课余时间阅读《西游记》,并做笔记,了解故事内容并对人物形象作评析。
课堂学习:
第一块:导入新课
第二块:导读小说
课后学习:
1、课外重读《西游记》、熟记故事,试分析人物形象。
2、如何正确看待小说中的佛教色彩?
第11课时:名著推荐与阅读——《西游记》(二)
学习目的:
1、分析人物形象。
学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神,激发学生的民族自豪感。
第一块:探讨人物形象
第二块:展开语文活动
第12课时单元专题交流
介绍各组的活动过程、交流各组的活动成果、谈谈活动的体验与收获,在专题交流中进一步体会本单元的学习目标,师生互动评价。
课后学习:自我评价单元收获,完成如下表格。