第6课时 小括号(例3)-人教一下优质课教学设计精品
人教版小学数学一年级下册 第6单元 第6课时 小括号 授课课件
13－4＋5＝ 14
7＋7－6＝ 8
9
13－(4＋5)＝ 4
9
14
7＋(7－6)＝8
1
上计下算两加道减题两的步数式和题运，算要符认号真看清 一算样式，里上有面没的有题括没号有，小有括括号号，的要 下先面算的括题号有里小面括的号，。没有括号，就 从左往右按顺序计算。
114－(6＋2)＝ 6
40－(6＋4)＝30(个) 辨析：在解决问题时，需要添加小括号时总是“遗忘”。
小括号：
小括号的认识和运用： 1. 小括号有改变运算顺序的作用。 2.一个算式里有小括号，要先算小括号里面的。
6 100以内的加法和减法（一）
第6课时 小括号
口算。
说一说先算什么，再算什么。
4＋3＋3＝ 10
7
5＋0＋3＝ 8
5
3＋4＋9＝ 16
7
3＋2＋1＝ 6
5
9－3－4＝ 2
6
10－3＋7＝ 14
7
10＋5－2＝ 13
15
7－0－6＝ 1
7
探究点 小括号的认识和运用
还剩几个 ？ 你会解答吗？试着列出算式，并说一说你列的 算式的意义。
的，将算式下面的 涂上颜色。
(34－20)－8
12＋(8－4)
15－(9－6)
(9＋18)－20
5．照样子在先算的下面画上“____”。
(1)20－6＋5
(2)39＋(1_5_－__9_)
(3)80－(_1_2_＋__8)
(4)4_2__－__2_0＋2
6．还剩多少个桃子？(要求算式中有小括号)
15－6－3＝ 6 15－(6＋3)＝ 6
2. 36＋40＋2＝ 78 63－30＋5＝38 47＋（18－9）＝ 56
人教版小学数学一年级下册第6单元第6课时 小括号优秀教案
第6课时小括号教学目标1.使学生掌握有小括号的算式的计算方法以及小括号的运用。
2.通过对带有小括号的计算的学习，使学生认识到小括号的作用，明确计算的顺序。
3.让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。
重点难点重点：掌握带有小括号的算式的运算顺序，会计算含有小括号的算式。
难点：理解小括号在计算中的作用，并能正确使用小括号解决实际问题。
教学内容对应教材第74页例3、“做一做”和第75页“练习十七”的第1、2、3题。
教学准备教具准备：PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例回顾旧知引入新课（5分钟）1.引导学生回顾20以内连加、连减、加减混合的运算顺序。
8+6+2=（）+（）=（）17-8-3=（）-（）=（）8+7-9=（）-（）=（）提问：20以内连加、连减、加减混合的运算顺序是怎样的？学生独立思考，指名回答。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
本节课我们一起学习带有小括号的算式的运算顺序及计算方法。
创设情境自主探究（21分钟）课件出示教材第74页例3，引导学生认识小括号及带小括号的算式的运算顺序。
1.引导学生理解题意。
已知条件：（1）有10个星星。
（2）先剪掉2个。
（3）再剪掉3个。
所求问题：还剩几个星星？2.引导学生进行方法探究。
学生尝试解答，组内交流汇报方法，指名回答，教师归纳总结，并展示：方法一连减。
从10个星星里去掉先剪掉的2个，然后再去掉后剪掉的3个，可以列算式10－2－3。
计算过程如图所示：创设情境自主探究（21分钟）方法二用带小括号的算式计算。
先算剪掉的个数，就是把2个和3个合起来，是5个，再从10个里面去掉一共剪掉的5个，剩下的个数就是要求的个数。
用算式表示出来是10－（2＋3）。
这里的“（）”叫小括号，使用它可以改变算式的运算顺序。
计算过程如图所示：3.引导学生正确解答。
方法一 10－2－3＝8-3＝5（个）方法二 10－（2＋3）＝10-5＝5（个）口答：还剩5个星星。
《小括号》(教案)人教版一年级下册数学
《小括号》（教案）人教版一年级下册数学今天，我要为大家分享的是人教版一年级下册数学教案《小括号》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第36页至第37页，其中涉及到小括号的使用和理解。
学生们将学习如何运用小括号来改变运算顺序，并掌握小括号在四则运算中的基本运用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解小括号的作用，学会正确使用小括号，并能够运用小括号解决一些简单的数学问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握小括号的使用方法，难点则是如何让学生们理解小括号可以改变运算顺序。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学课件、小括号模型、练习题等教学工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示一个实际问题：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”让学生们思考并回答。
2. 讲解小括号：接着，我引入小括号的概念，解释小括号可以改变运算顺序，并用PPT展示小括号的图像。
3. 例题讲解：我出一道例题：“5 + 3 × 2 =？”让学生们尝试解答，然后讲解正确的答案和解答过程，强调运用小括号的重要性。
4. 随堂练习：我给出几道类似的练习题，让学生们独立完成，并在课堂上进行讲解和互动。
5. 巩固知识：我通过PPT展示一些含有小括号的数学问题，让学生们分组讨论并解决，以巩固他们对于小括号的理解和运用。
六、板书设计我在黑板上写下“小括号的作用”，并在旁边画出小括号的图像，然后列出一个小括号的使用例子，以便学生们清晰地理解和记忆。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在小括号的使用上还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强练习和讲解。
我还可以拓展延伸，让学生们探索更多小括号的应用场景，提高他们的数学思维能力。
这就是我对于《小括号》这一课的教案设计，希望能对大家有所帮助。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
新版插图人教版数学一年级下册课件第6课时 小括号
6 100以内的加法和减法（一）
第6课时 小括号
÷
复习导入
口算。
说一说先算什么，再算什么。
4＋3＋3＝ 10 7
3＋4＋9＝ 16 7
9－3－4＝ 2 6
10＋5－2＝ 13 15
5＋0＋3＝ 8 5
3＋2＋1＝ 6 5
10－3＋7＝ 14 7
7－0－6＝ 1 7
探究新知
综合算式怎么列？
10 - 2+3= 11 8
对不对？
该怎么列式呢？
10－(2＋3)＝ 5 5
我叫小括号， 有我先算我！
一个算式里有小括号，要先算小 括号里面的，再算小括号外面的。
13－4＋5＝ 14
9
13－(4＋5)＝ 4
9
7＋7－6＝ 8
14
7＋(7－6)＝ 8
1
计 仔算 细上 观面察各上题、，下两说个一算说式先算，什找 么 找有，什再么算相什同么和。不同。
13－4＋5＝ 14
9
7＋7－6＝ 8
14
13－(4＋5)＝ 4
9
7＋(7－6)＝ 8
1
计算加减计上两算下步加两式减道题两题，步的要式数认题和真运，看算你清符想算号提式一醒里样，上面 有没有括同的号学题，们没有注有括意小号什括么的号？，要下先面算的括题号有里小面括号。 的，没有括号，就从左往右按顺序计算。
7＋(6－5) 14－(6＋3)
16－(5＋2)
课堂小结
一个算式里有小括号的，要先算小 括号里面的，再算小括号外面的。使用 小括号可以改变运算顺序。
做一做
说一说下面各题应先算什么，再计算。
12-5+4＝ 11 7
人教版一年级下册数学第六单元第6课时-小括号
一_年级_数学_学科备课活页第六章（单元）节 6 课时决问题也有些许接触，但是学生计算的准确性和速度还需要进一步加强，对用数学解决实际问题方面还需加深理解与练习。
教学目标（一）知识教学点1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
2、正确计算带小括号的加、减两步式题。
（二）能力训练点1、能准确判断两步式题的运算顺序。
2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。
3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。
重点使学生认识小括号及其作用。
难点使学生认识小括号及其作用。
教学方法讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法教具准备教具准备：PPT课件、小木棒。
学具准备：小木棒。
预设教学流程（含评价设计）一、复习导入，引入新课1、说一说先算什么，再算什么。
二、课前检测师：请同学们打开预习单，针对昨天的预习你们还有哪些问题呢？师布置任务：1、师生自查、互查预习单2、预习存疑，二次探究通过预习，我收获了什么？我还有哪些疑问？针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。
三、自主探索，合作探究师：接下来看一下图片，小组合作讨论，说一说你能看出什么数学信息，能提出什么问题？学生观察教材主题图（1）从图中你获得了哪些信息？（2）你能提出一些数学问题吗？（3）提问:还剩几个？（4）小组合作，学生交流。
师：根据同学们刚才提出的问题，我们进行讨论，试着列出算式，并说一说你列的算式的意义。
生1：10 – 2 – 3 = 5生2：10 – 3 – 2 = 5师：同学们说得不错，但是我们仔细看一看这两个算式都是先剪一部分，再剪一部分。
那我们还有其它方法吗？生3:先剪掉2个，再剪掉3个，一共剪掉了2+3=5个，再用10-5=5个。
师：那我们能用一个算式来表示吗？列式：10 –（2 + 3） = 5师：看来这位同学预习的非常好！这里的“（）”叫小括号，使用它可以改变算式的运算顺序，有“（）”的要先算小括号里面的。
人教版数学一年级下册第六单元 第6课时 小括号
第6课时小括号【教学内容】教材第74页。
【教学目标】1．使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
2．通过对带有小括号的计算的学习，使学生认识到小括号的作用，明确计算的顺序。
3．让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，培养初步的符号意识。
【教学重点】能正确计算含有小括号的加、减混合运算。
【教学难点】理解小括号的意义。
一、情境导入师：同学们，上节课我们在体育课活动中解决了还剩多少个足球的问题。
今天，我们去知识宫游玩好不好？不过要想去知识宫必须先闯过老师这三关才可以。
你们想不想参加？生：想！出示卡片。
第一关：60－50＝25＋3＝55＋4＝38－7＝36－30＝7＋91＝第二关：27＋9＝42＋8＝66＋6＝36－9＝32－3＝64－8＝第三关：3＋2＋1＝7－4－3＝8－2－2＝师：同学们，你们顺利过关了，下面请上路吧！(边放音乐，边出示知识宫大门图，大门上悬挂着实物糖果。
放录音：同学们，我是智慧老爷爷，我一生没遇到过什么难题，现在有一道题我怎么也算不出来，你们谁能帮帮我)二、探究新知1．体会小括号的作用。
多媒体出示情境图：教室里，同学们正在进行“闯关夺星”活动，闯关结束后进行评比奖励小五角星，小红得了2个五角星，小华得了3个五角星。
智慧老爷爷看着手中的10个五角星先剪下2个，再剪下3个，还剩几个呢？他怎么也不会算了，同学们你能帮一帮他吗？(1)学生看完后思考怎样列式。
10－2－3(2)拿出小圆片，自己在桌子上摆一摆，谁能说一说你是怎么算的。
学生小组合作摆一摆，教师巡视指导。
(3)根据学生回答，投影示意图。
生：我是用小圆片摆的，先从10个里面拿走2个，再从剩下的8个里面拿走3个，最后还剩5个。
师：同学们，你们看这个同学想的和我们想的一样吗？你们真聪明，算得非常正确，你听智慧爷爷在表扬你们呢！(放录音) 生1：老师，我的算法和他的不一样。
(精品)人教版数学一年级下册第六单元第6课时小括号
58
10 – （2 + 3） = 5 5
5510注意 来自个算式里有括号，要先算括号里面的。
1.说一说下面各题应先算什么，再计算。
12-5+4＝ 11 7
14-9-3＝ 2 5
12-（5+4）＝ 3 9
12-（9-3）＝ 6 6
2.算一算，比一比。
8+4+7= 19
5.超市运进45箱苹果。 上午卖出5箱， 下午卖出3箱。
超市还有多少箱苹果？ 45-5-3=37（箱）
上午卖出5箱， 下午卖出3箱。
超市还有多少箱苹果？ 45-(5+3)=37（箱）
10 – 2 – 3 = 5 10 – （2 + 3） = 5
8
5
5
5
注意 一个算式里有括号，要先算括号里面的。
13-6+3=10
8+（4+7）= 19 13-（6+3）= 4
3. 5+（2+3）= 10 7+（14-9）= 12
40+20+8=68 90-（14+4）= 72
4. 54-5+30= 79 87-9-10= 68 43-（3+27）= 13
76-6-8= 62 65-7-40= 18 39-（9-5）= 35
义务教育人教版一年级下册
6 100以内的加法和减法
第6课时 小括号
口算。说一说先算什么，再算什么。
4＋3＋3＝ 10 3＋4＋9＝ 16 9-3-4＝2
7
7
6
10＋5－2＝13 5＋0＋3＝ 8
15
5
小学数学人教版一年级下第六单元第6课时《小括号》教学设计
2. 数据处理：通过实际举例和练习，让学生学会使用小括号进行简单的数据处理，培养学生解决实际问题的能力。
3. 数学表达：通过学习小括号的运用，让学生能够用数学语言准确地表达算式和运算过程，提高学生的数学表达能力。
教学手段：
1. 多媒体设备：教师利用多媒体课件和教学视频，以生动形象的方式展示小括号的运算过程，提高学生的学习兴趣和理解程度。
2. 教学软件：教师运用教学软件进行互动教学，设计有趣的小游戏和小测验，让学生在游戏中学习和巩固小括号的知识。
3. 学习平台：教师引导学生利用学习平台进行自主学习和交流，提供丰富的学习资源和练习题目，帮助学生巩固所学知识。
- 解决实际问题
- 提高数据处理能力
- 培养问题解决能力
九．作业布置与反馈
作业布置：
1. 请学生独立完成5道小括号四则混合运算题目，包括加法、减法、乘法和除法，以巩固对小括号的理解和运用。
2. 设计一个实际问题，让学生运用小括号进行计算和解决，以提高学生的数据处理能力和问题解决能力。
3. 让学生总结小括号的使用规则和技巧，以加深对小括号的理解和记忆。
设计小组讨论环节，让学生围绕小括号问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验小括号知识的应用，提高实践能力。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对小括号知识的掌握情况。
(精品)人教版数学一年级下册教案第六单元小括号
第一种算法：先算10减2，再减3。
第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”
师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。
10-2-3＝10-（2+3）=
2、教学例2。
⑴出示糖果投影图：
从图上看到了什么？
⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。
想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。
⑶引导学生说出不同的解题思路：
1从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。
2把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。
4引导学生计算。
10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板书结果)
10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板书结果)
（三）全课小结
今天你学到了什么？
明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书）
教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加
号，是要先算2＋3＝5
复习导入，同时增加一些学生的语言表达方面的要求
课后反思
使学生积极参与认知活动中,愿意动手和动脑进行知识的探究,形成良好的书写习惯。
重点难点
使学生认识小括号及其作用。
教学策略
教 学 活 动
课前、课中反思
（一）铺垫孕伏
1、直接说得Байду номын сангаас。
15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝
人教版小学数学一年级下册《小括号》优质教案、说课稿、课后反思精选
示范课《小括号》教案、说课稿、教学反思、评课记录、图片资料授课人：XXXXX人教版小学数学一年级下册《小括号》优质教案精选教学内容：人教版小学数学一年级下册P74例3教学目标：1.知识与技能：掌握用连减法解决问题。
2.过程与方法：认识小括号，正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
3.情感态度与价值观：经历“创造”小括号的过程，感受小括号在运算中的作用。
教学重点：正确计算含有小括号的加、减混合运算。
教学难点：理解小括号的含义。
教法：情景演示法学法：动手操作、讨论交流教具准备：课件、教案、纸条教学过程：一、回顾复习1.口算4+3+3= 9-3-4= 10+5-2=师：你是怎么计算的呢？生：先算4+3=7 再算7+3=10师：请你观察这几道题，你发现了什么？师：都是先算前面的，再算后面的。
师：这就叫做“从左往右”的运算顺序。
2.我们再来做下第2题解决问题。
师：我们先来读一遍题目，看看怎么做的(1)小明剪掉2个星星，小华剪掉3个星星，一共剪掉多少个星星？(2)一共有10个星星，剪掉5个星星，还剩多少个星星？师：请一位同学来回答一下。
师：各位同学都做的非常好。
师：那如果把这两道应用题合成一道应用题，怎么解答呢？这就是我们这节课要学的内容。
二、探究新知1.创设情境，提供素材教学例3，课件出示主题图师：仔细观察，在图中你发现了什么数学信息，你能提出什么数学问题？谁能完整的地说一说？师：现在我们先全班同学来读一遍题目。
师：这道题该怎么解答呢？2.动手操作，确定解题思路师：现在我们来玩一个游戏，我说你做。
师：现在请各位同学把老师发给你的纸条，大家数一数有几个星星。
生：10个师：现在请你撕下2个星星。
师：大家看一下你们手上还有几个星星。
生：8个（你能用数学方法计算么？10-2）师：那现在我们再撕下3个星星。
师：看一下你们手上现在还有几个星星。
生：5个师：那你怎么列出算式。
生：10-2-3师：怎么算呢？生：先算10-2=8 ，再算8-3=5师：对，这道题就是从左往右按顺序运算。
人教版数学一年级下册第6课时 小括号课件
12-5+4＝ 11 7
12-（5+4）＝ 3 9
14-9-3＝ 2 5
12-（9-3）＝ 6 6
8＋(6－4) 9－(7－4) 10－2－1
7＋(6－5) 14－(6＋3)
16－5＋2)
一个算式里有小括号的，要先算小 括号里面的，再算小括号外面的。使用 小括号可以改变运算顺序。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山 。宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵 。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树 ，转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱 是靠追的，不是等来的！
6 100以内的加法和减法（一）
第6课时 小括号
口算。
说一说先算什么，再算什么。
可以提出什么数学问题？ 还剩几个 ？
从10个 里去掉先剪 掉的2个，再去掉又剪 掉的3个，就是剩下的。
可以这样列式：
2 + 3 =5 10 - 5 =5
还可以先算一共减掉几 个，再算还剩几个。
综合算式怎么列？
10 - 2+3=11 8
►If I had not been born Napoleon, I would have liked to have been born Alexander. 如果今天我不是拿破仑的话，我想成为亚历山大。
►Never underestimate your power to change yourself! 永远不要低估你改变自我的能力！
►Living without an aim is like sailing without a compass. 生活没有目标，犹如航海没有罗盘。
新人教新课标版一年级下数学(教案)第6单元第6课时-小括号
新人教新课标版一年级下数学（教案）第6单元第6课时小括号教学内容：（一年级下册）第74页内容教学目标：知识与技能：认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
过程与方法：正确计算带小括号的加、减两步式题。
能准确判断两步式题的运算顺序。
情感、态度与价值观：加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。
教学重点：使学生认识小括号及其作用。
教学难点：使学生认识小括号及其作用。
教学方法：自主探索、观察、归纳、合作学习新知。
教学用具：PPT课件教学过程：一、创设情境、激发兴趣1、直接说得数。
15－6＝ 17－8＝ 5＋4＝ 8＋4＝5＋6＝ 11－4＝2、说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序。
二、合作学习，自主探究1、导入引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。
今天我们继续学习加、减两步式题。
2、教学例2。
⑴出示糖果投影图：从图上看到了什么？⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。
想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。
⑶引导学生说出不同的解题思路：从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。
师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。
10-2-3＝ 10-（2+3）=引导学生计算。
10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。
(板书结果)10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。
(板书结果)三、课堂小结今天你学到了什么？明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。
”（板书）教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5。
人教版数学一年级下册课件 第6课时 小括号
在有括号的算式里，要先算括 号里的。
练习巩固
算一算，比一比。
13 - 6 + 3 = 10 7
13 - (6 + 3 )= 4 9
改变算式运算顺序 用小括号
练习巩固
10 + ( 6 )= 16 括号要填几
15 + (4 - 2 )=17 括号要先算
练习巩固
连一连。
8＋(6－4)
9－(7－4)
10－2－1
5 6 7 8 9 10
7＋(6－5)
14－(6＋3) 16－(5＋2)
练习巩固
超市运进45箱苹果。 上午卖出5箱， 下午卖出3箱。
超市还有多少Байду номын сангаас苹果？ 45-（5+3）=37（箱）
答：超市还有37箱苹果。
知识总结
认识小括号：
在一个算式里，有小括号 的，要先算小括号里的。
1
课后作业
教材75页第1、2题
练习巩固
计算下面各题。
5+（2+3）= 10 40+20+8= 68
7+（14－9）= 12 90－（16+4）= 70
练习巩固
说出先算什么，再计算。
12 + 5 - 4 = 13
8 + (4 + 7 )= 19
14 - 9 - 3 = 2
9 - (11- 6 )= 4
在没有括号的算式里，按从左往右 的顺序计算。
人教版小学数学一年级下册
小括号
＞ 12 3
激趣导入
有10个 ， 先剪掉2个。
再剪掉 3个
还剩多少个 ？
10 - 2 - 3 =
2020春一年级数学下册6100以内的加法和减法一第6课时小括号教案新人教
第6课时小括号教学内容教材第74页例3及相关练习。
教学目标1.让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序探索过程,体会“小括号”在混合运算中的作用,掌握运算顺序,能正确计算带有小括号的两步混合运算。
2.让学生经历“创造”小括号的过程,让学生充分感受引入新符号的必要性。
3.感受数学与生活的密切联系,体会应用数学知识解决实际问题带来的乐趣。
教学准备课件、五角星学具。
重点难点重点:理解小括号的意义,体会小括号的作用,会计算带有小括号的算式。
难点:理解小括号的意义。
教学过程一、谈话交流,生活引入课前准备:班级将选拔运动员参加学校的运动会,在前一晚布置学生回去完成两项体育项目自测:1分钟计时跳绳和20米行进托球。
教师:昨天两项运动完成情况怎样,谁来说说。
学生汇报,可能会出现:(1)我是先进行一分钟跳绳( )下,再进行托球练习。
(2)我是先进行托球练习,再进行一分钟跳绳的,我跳了( )下。
教师给予肯定,并小结:虽然这两项运动大家完成顺序可能不同,但都很好地完成了布置的任务。
二、探索新知(一)创设情境,提供研究的素材。
1.读懂情境,了解信息。
教师:为了鼓励同学们积极参加运动,老师想请欢欢和乐乐剪一些五角星送给同学们。
(课件呈现教材第74页例3情境图。
要求动态演示,先出示10个五角星,再出示主题图,主题图中的两位小朋友分别是欢欢和乐乐,对话内容依次出现。
)引导学生观察。
教师:从图中你获得哪些信息?学生汇报交流。
教师要引导学生完整表述信息内容:原有10个五角星,先剪掉2个,再剪掉3个。
教师:你能根据获得的信息,提出一个数学问题吗?根据学生提出的数学问题板书(课件出示):还剩下几个五角星?教师:请同学完整把条件和问题完整说一说。
教师:我们今天一起来研究这个问题,你有什么好的方法来解决?(二)分析问题,初步形成策略。
1.动手操作,直观感悟。
(1)摆一摆。
教师:请同学们拿出自己准备的五角星或学具代替,摆一摆情境中的条件和问题。
人教版一年级下册数学课件- 第6课时 小括号 (共13张)
说一说先算什么，再算什么。
5＋0＋3＝ 8
5
3＋2＋1＝ 6
5
10－3＋7＝ 14
7
二、互动新授
有10个星星，先剪掉2个，再剪掉3个。
根据这些信息，你 能解决什么问题？
二、互动新授
从10个 里去掉先剪 掉的2个，再去掉又剪 掉的3个，就是剩下的。
10－2－3＝5 8
• 1、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。
三、巩固练习
11
先算减法，再算加法。
3
先算括号里面，再算括号外面。
2
从左到右依次计算。
8
先算括号里面，再算括号外面。
三、巩固练习
19
10
19
4
10
12
68
70
三、巩固练习
45－（5＋3）＝37（箱）算顺序，算式中 如果有遇到小括号，就要先算小括号里的。
二、互动新授
也可以先算一共剪掉几 个，再算还剩几个。
2＋3＝5 10－5＝5
怎么把上面两个算式合成一个算式呢？
二、互动新授
2＋3＝5
10－5＝5
能不能列成10－2＋3？
今天给大家介绍一个新 朋友“小括号”。一个算 式里有括号，要先算括 号里面的。
10－2＋3的算法是不对的。
10－( 2＋3 )＝ 5 5
人教˙一年级（下）
六 100以内的加法和减法（一） 第6课时 小括号
课时目标
1.了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号 的加减的运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题目。
2.培养认真观察的学习习惯和发现问题、提出问题、 解决问题的能力。
一、复习导入
4＋3＋3＝10
人教部编版一年级数学下册 《小括号》教案.doc
《小括号》教案
课题
小括号
单元
第六单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.知识与技能：通过创设情境，在解决问题的过程中，使学生经历“创造”小括号的过程，理解小括号的意义，掌握含有小括号的算式的运算顺序。
2.过程与方法：通过学生的自主探索与合作交流，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
重点
认识小括号，正确计算含有小括号的算式。
难点
经历小括号的产生过程。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习旧知
（1）直接写出得数。
10－2= 8+4= 11－5=
17－8= 3+8= 5+9=
（2）看图列式，并说一说计算顺序。
让学生尝试，遇到困难，引起学生的注意，同时调动了学生解决问题的决心与信心。
为了突破在算式中加入小括号，改变运算顺序这个难点，采取老师引导，小组合作以及全班汇报交流等方式，从而在相互促进和抽象概括之中，认识小括号的作用。
通过对比，让学生感受到算理与运算顺序的不同，从而让学生自主总结出运算顺序。
课堂练习
1.完成“做一做”。
师：仔细观察上、下两个算式，找找有什么相同和不同。
师：计算加减两步式题，你想提醒同学们注意什么？
2.打靶。
3.找朋友。
4.解决问题。
学生独自计算，然后集体订正。
学生自由说一说。
学生根据算式自由说一说。
学生根据要求，选择正确的答案。
学生根据算式之间的关系连一连。
第6课时 小括号(例3)-人教一下优质课教学设计精品
第六单元100以内的加法和减法(一)第6课时小括号(例3)[教学目标]1．知识与技能认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
2．过程与方法经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。
3．情感·态度·价值观感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。
[教学重点和难点]重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。
难点：理解小括号的意义。
[教学设计思路]教材分析含小括号的加、减混合运算，是在学生已经学习了不含小括号的加、减混合运算的基础上编排的。
教材由实际问题情境引入，让学生提出解决问题的思路；然后用算式表示自己的思考过程，从而引入小括号，体会小括号的必要性。
在此基础上，再学习含有小括号的加、减混合运算的口算，明确含有小括号的加、减混合运算的运算顺序。
学情分析学生已经掌握了连加、连减和加、减混合运算，并能用它解决实际问题，也就是说已具有认识和应用数字的经验和知识基础。
但小学一年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
他们的思维还要借助于形象直观的实物图像或实践操作。
所以对于一年级学生来说，只要学生知道有小括号的先算括号里面的，会按照正确的运算顺序口算含有小括号的加、减混合式题即可。
主要教学手段多媒体辅助教学教学方法启发式、演示法、讨论法、练习法课时安排1课时[教学准备]教师：多媒体课件、练习纸[教学过程]提问：还可以怎样列式？展示：多媒体动画呈方法二，介绍小括号。
10－(2＋3)＝55提问：计算有小括号的算式时，要注意什么？还可以先算一共剪掉几个，再算还剩几个。
一个算式里有括号，要先算括号里面的。
巩固练习1．计算下面各题，说一说先算什么，再算什么。
13－4＋5＝7＋7－6＝13－(4＋5)＝7＋(7－6)＝展示：多媒体课件。
提问：仔细观察上、下两个算式，找找有什么相同和不同。
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第六单元100以内的加法和减法(一)
第6课时小括号(例3)
[教学目标]
1．知识与技能
认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
2．过程与方法
经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。
3．情感·态度·价值观
感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。
[教学重点和难点]
重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。
难点：理解小括号的意义。
[教学设计思路]
教材分析
含小括号的加、减混合运算，是在学生已经学习了不含小括号的加、减混合运算的基础上编排的。
教材由实际问题情境引入，让学生提出解决问题的思路；然后用算式表示自己的思考过程，从而引入小括号，体会小括号的必要性。
在此基础上，再学习含有小括号的加、减混合运算的口算，明确含有小括号的加、减混合运算的运算顺序。
学情分析
学生已经掌握了连加、连减和加、减混合运算，并能用它解决实际问题，也就是说已具有认识和应用数字的经验和知识基础。
但小学一年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
他们的思维还要借助于形象直观的实物图像或实践操作。
所以对于一年级学生来说，只要学生知道有小括号的先算括号里面的，会按照正确的运算顺序口算含有小括号的加、减混合式题即可。
主要教学手段
多媒体辅助教学
教学方法
启发式、演示法、讨论法、练习法
课时安排
1课时
[教学准备]
教师：多媒体课件、练习纸[教学过程]
提问：计算有小括号的算式时，要注意什
3．口算并连线。
4．解决问题。
（课本第76页练习十七第7题）
(1)还有多少人没有检查？ (2)你还能提出什么数学问题？ 其中6人近视。
共有72人。
7＋(6－5) 14－(6＋3) 16－(5＋2)
8＋(6－4)
9－(7－4)
10－2－1 2＋3＝ 9－5＝
9－3＝ 10－6＝
5＋3＝ 15－8＝
10－(9－3)＝ 15－(5＋3)＝ 9－(2＋3)＝
[板书设计]
小括号(例3)
10－2－3＝510－(2＋3)＝5
85
有括号的先算括号里面的，没有括号，就从左往右按顺序计算。