自由朗诵

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2分钟的朗诵稿（通用6篇）

2分钟的朗诵稿2分钟的朗诵稿（通用6篇）随着社会不断地进步，说到朗诵稿，大家肯定都不陌生吧，朗诵者必须具备一定的语言修养，要熟练掌握标准发音和发声技巧。

是不是有很多人没有真正理解朗诵稿？以下是小编精心整理的2分钟的朗诵稿（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

2分钟的朗诵稿1南方的季节，冬雨淅淅沥沥，虽有春雨纤细，但没有春雨的绵柔，带有些许的冰凉。

冬季的早晨，显得格外的安静。

漫游在镜湖的小道，能听见自己清脆的脚步声，好像是独奏的交响曲，越是这样想，脚下莫名的按某种旋律演奏起来。

玩尽兴了，在湖边找了个椅子坐下。

椅子设计的都是双人椅，对此，作为单身感到非常的愤懑，这是明显的歧视。

“叽叽叽——”一阵轻快的鸣叫传来。

声音来自对面的湖心岛，透过葱郁幽暗的丛林，荡涤在整个湖面上。

些许的微风拂过水面，在暗淡的晨光下绽开缕缕波纹，好像被“闹钟”叫醒，露出朦胧的容颜。

岛后的天色渐渐亮开，湖边的桥上开始有了行人。

一会儿是形单影只，匆匆走过，一会儿三三两两，结伴而行，偶尔传来嘻嘻打闹声。

桥身倒映在湖面，连接着湖心岛，不知是谁为这秀美的发鬟插上的银色簪子。

可能是刚起床，正在梳妆打扮。

湖边一缕缕的柳枝在来回飘散，在微风中带着淡淡的芳香，扑面而来。

“噗嗤——”水面突然一阵响声。

迎声望去，一只水鸟刚从水面钻出来，朝着湖心岛扬长而去，在水面划出一到优美的弧线，犹如一道眉黛。

不知是我惊吓了它，还是它饶了她的梦。

我作为不速之客，还是我的缘故吧。

天色越来越亮，也该走了，心存感激和歉意，不带走一缕清风。

早安！2分钟的朗诵稿2祖国，感谢您!感谢您赐予我金色的生命!黄皮肤，黑头发，黑眼睛，让我的身体里流着炎黄子孙的热血!祖国，感谢您!感谢您给予我优美的环境!游黄山，登长城，过三峡，让我在这青山绿水中自由地徜徉，祖国，感谢您感谢您传授我渊博的知识!学天文，习地理，明历史，让我在知识的海洋中尽情地遨游!祖国，感谢您感谢您所给予我的一切!千言万语，汇成一句：——感谢您，我的祖国母亲!2分钟的朗诵稿3假如有一次穿越的机会，不想去唐朝做一个诗人也不想去宋朝做一个词人，即使我是一个爱诗词的人只想穿越到三年前的今天，看你那唯美的轻笑不为别的，只为欠你一个挥手的握别假如有一次穿越的机会，不想去英国成为一个作家也不想去德国成为一个哲人，即使我是一个爱文哲的人只想穿越到五年前的昨天，与你相遇的那一个夏日不为别的，只为向你道一声好久不见假如有一次穿越的机会，不想去找十九世纪的尼采也不想去找二十世纪的卡夫卡，即使我是一个喜欢孤独的人只想穿越到七年前的前天，提前两年与你遇见不为别的，只为对你的思念早已迫不及待假如有一次穿越的机会，不想回到快乐的童年也不想回到有着梦的少年，即使我是一个怕老去的人只想穿越到五十年后的明天，牵着你不在年轻而苍老的手不为别的，只为不想让你一个人孤单假如有一次穿越的机会，不想去获取功名利禄也不想去享受荣华富贵，即使我是一个世俗的人只想穿越到一百年后的后天，与你化为一双蝶不为别的，只为对你的爱能成为永远假如有一次穿越的机会，不想获得永生也不想有今生与来世，即使我是一个禅修的人只想穿越到一千年前，与你在前世相恋不为别的，只为不想让你一个人在今生等候假如有一次穿越的机会，不想自己与世界的一切也不想过去与未来，只想你一个想你，此刻，能在我的眼前出现用我期待已久的微笑与你拥抱在岁月的正中央，不早不晚，只有我与你2分钟的朗诵稿4深秋的寒意刺痛了思念的眼眸飘零的落叶在秋风中曼舞相思的泪在心空弥漫此时，我迷蒙的双眼在温润里蕴含情愁亲爱的，我的呼唤承载着牵挂深深的痴缠在帘卷西风的诗笺上我掌心遗留的温度是你盈握滋长的柔软我的爱人，一缕菊韵墨香传递着你温柔的气息我在诗香里品读你，品味爱我循着旖旎的文字想你，将深情的眷念隽刻勾勒任细雨轻柔，撒满脸颊模糊了我的眉眼恰如落在我唇上你炽热的'吻抖落暗香的花瓣上我用墨香熏染你的心笺在一帘幽梦里与你泼墨赋诗珍惜，这份相遇的深情爱在心里，情韵飘香打开诗卷，我在诗中将你缱绻成美展开画卷，我用墨香将你温氤成景捧起清茗，我以醇厚将你酿造成蜜赋曲吟唱，我凭韵律将你翔舞成情亲爱的，在我的世界里你是我最重要的惦念我在诗篇中，融化你为最美，最情长的韵脚海英呵，今生一世你就是我永远的爱恋2分钟的朗诵稿5我怔怔的看着你你在我天空中留下的痕迹每一句每一个表情每一次不期而遇我曾经流于手指缝隙抓不住一丝的温婉动情也曾担着不安的心害怕着有一天你会离去而如今惴惴的我在与你相逢之际不忘留下些动人的证据哪怕最后感动的只是我自己那也是我这一生人一辈子活着的所有意义2分钟的朗诵稿6伟大的母校，您是春天的太阳，慢慢升起，让我们有了温暖，我们被您感动，我们因您而骄傲。

新人教版(部编)九年级语文上册《一单元活动.探究任务二自由朗诵》优质课教案_3

任务二、自由朗诵教学目标:1、知识与技能:了解朗诵的一般要求和常见的朗诵技巧。

2、过程与方法:通过了解要求和方法及常见的朗诵技巧应用到具体的朗诵实践中。

3、情感态度价值观:通过朗诵训练，了解朗诵的艺术感染力。

教学重点:掌握一般的朗诵技巧及方法并能及时应用到朗诵实践中。

教学难点:把握朗诵内容和诗文所要表达的感情；结合朗诵技巧积极揣摩作者感情并投入自己的个人情感。

教具:多媒体课件课时数: 1 课时一、什么是朗诵朗，即声音的清晰、响亮；诵，即诵读、背诵朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。

换言之，就是我们要用朗诵将作者描绘的画面与寄托的情感，完整的用声音展现给观众。

朗诵不仅是口语交际的一种重要形式，还可以提高我们的阅读能力，增强艺术欣赏能力。

更为重要的是，通过朗诵，大则可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小则可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。

因此，要想成为口语表达交际的高手，就不能漠视朗诵。

二、朗诵前的准备朗诵是朗诵者的一种再创作活动，这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。

不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。

为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。

（一）选择朗诵材料朗诵是一种传情的艺术。

朗诵者要很好的传情，引起听众共鸣，首先要注意材料的选择。

选择材料时，首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。

因为形象感受是朗诵中一个很重要的环节；干瘪枯燥的书面语言对于具有很强感受能力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。

其次，要根据朗诵的场合和听众的需要以及朗诵者自己的爱好和水平，在众多作品中，选出合适的作品。

（二）把握作品的内容准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。

自由阶段朗诵材料

自由发挥阶段学员上传朗诵材料老舍在《我的母亲》中写道：“人，活到八九十岁，有母亲在，便可以多少还有点孩子气。

失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。

有母亲的人，心里是安定的。

”在每一个孩子心中，自己的妈妈都是最美的。

世上最美好的事是：我已经长大，你还未老；我有能力报答，你仍然健康。

今生今世我最忘情的哭声有两次一次，在我生命的开始一次，在你生命的告终第一次，我不记得是听你说的第二次你不会晓得我说也没用但这两次哭声的中间有无穷无尽的笑声一遍一遍又一遍回荡了整整三十年你都晓得我都记得——余光中·有人说，人这辈子必须认真独居一次。

因为一个人住，才能学会与孤独相处，学会独立，学会肩负责任勇度一生。

你是一个人住吗？一个人住的生活里有些非常确定的东西：掏出钥匙开家门的那一刻，你心里清楚不会发生任何事；只要房门锁住，整个世界都是你的。

但同时，它还有另一面，就是你必须成为一个孤弹英雄。

独居的你，来说说那是是什么体验？有一大块时间独自面对世界的生活是什么样子的，孤独的幸福你体会到了吗？·不要吝啬“我爱你”永远说你感到的，做你想到的吧！如果我知道今天是我最后一次看你入睡，我会热烈地拥抱你，祈求上帝守护你的灵魂。

如果我知道这是最后一次看你离开家门，我会给你一个拥抱一个吻，然后重新叫住你，再度拥抱亲吻。

如果我知道这是最后一次听到你的声音，我会录下你的每个字句，以便可以一遍又一遍永无穷尽地倾听。

如果我知道这是看到你的最后几分钟，我会说"我爱你"，而不是傻傻地以为你早已知道。

文字by——马尔克斯《告别信》·你要接受无常，你就不会张扬。

今日华丽风光，明日可能狼籍一场。

你要接受无常，你就不会悲伤，今日愁云惨淡，明日可能满天阳光。

你要接受无常，得，有什喜，失，有什么伤，得失在不停转换中。

当你明白无常，一切都觉得正常，坚持平和做好自己。

·我从来不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着 ,叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

2019秋九年级语文上册第一单元任务二自由朗诵教学设计新人教版

“自由朗读”活动设计【教材分析】第一单元节选五首诗歌作品，其中既有奔放飘逸的《沁园春.雪》，也有形式灵活、情感真挚的现代诗歌。

如何引领学生涵咏品味诗歌，把握诗歌意蕴，体会诗歌艺术魅力，是本单元学习的重点和难点。

而解决这个难点的钥匙，就是朗读。

引导学生学习朗读技巧，在朗读中品读诗歌的韵律美、画面美、情感美，让诗歌教学回归淳朴与真实，让语文学习不再枯燥而生趣盎然。

【教学目标】1.掌握朗读技巧，能够标出诗歌节奏。

2掌握品鉴方法，能够涵咏品味诗歌之美。

【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（朗读的技巧：如何停连、节奏、轻重音等。

）（2）我积累的诗词（每人选择两首自己喜欢的诗词，做好课上展示准备。

）2.边读边悟如何将阅读技巧与对诗歌的理解做到有机融合、相融共生？3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、创设氛围，激趣导入朗读是打开文本精神之门的钥匙，是赏读文本的关键之所在。

如切如磋，如琢如磨，涵咏品味，在读中感悟文字之巧妙，在读中品悟画面之优美，在读中感受情感之炙热，今天我们一起来开展一次“自由朗读”活动，掌握朗读技巧，品读诗歌之美。

二、展示诗歌交流探讨（一）课前大家搜集了自己喜欢的诗歌，下面找几个同学来为我们展示一下。

预设：学生能够根据自己的理解，读出诗歌的的节奏和轻重音的变化，但是在停连、语气、语速、语调等方面还存在一定的不足，需要教师进行进一步的阐释。

（二）大家读的都不错，但是还是缺少一些诗歌本应该有的味道？接下来大家以小组为单位，讨论一下，如何才能让我们的朗读更有韵味？预设：学生可能会提出，要想读出诗歌应该有的味道，我们应该掌握诗歌的主旨和情感。

我们在朗读诗歌的过程中，应该注意诗歌的语气和语调的变化等。

三、教师点拨，明确技巧（一）把握诗歌思想内容，确定情感基调。

诵读现代诗，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调。

如《再别康桥》，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个“愁”字上，而且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。

部编版语文九年级上册第一单元自由朗诵练习

第一单元自由朗诵练习题
一、基础知识
1、《乡愁》作者是，当代、、他称自己有写作有“四度空间”分别是、、、。

2、《我爱这土地》作者，原名，号。

3、根据拼音写出汉字
妖ráo（）fǔ（）烂pīnɡ（）婷
冠miǎn（）飘yì（）摇yè（）
二、课内阅读
1、《乡愁》中朗读停顿有误的一项是（）
A、乡愁／是一枚／小小的／邮票。

B、我在／外头。

C、乡愁／是一方／矮矮的／坟墓。

D、新娘／在那头。

2、《你是人间四月天》仿照示例，概括每一节主要内容。

示例：第一节，爱如四月天里的光艳轻灵。

答案：第二节，爱如四月天里的柔和恬静。

第三节，爱如四月天里的鲜妍庄严。

第四节，爱如四月天里的新鲜柔嫩。

第五节，爱如四月天里的融暖缠绵。

3、《你是人间四月天》找出诗歌中的意象，你认为它美在哪里？
答：意象有：笑、风、云烟、黄昏、星子、白花、月圆、雪、鹅黄花燕选取了大量四月天里的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都写得极其纯净美好，营造出一个优美的意境。

4、《乡愁》诗中的数量词和叠词有怎样的表达效果？
答案：一表明数量少，小小表明面积小，矮矮浅浅表明高度和深度，看似轻描淡写的方式，把浓缩在四个小面积的对象上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感，同时也构成全诗音韵美。

部编版语文九年级上册第一单元任务二自由朗诵配套教案

第一单元任务二自由朗诵主课件配套教案活动目标1.了解朗诵的技巧，学会感情饱满地进行朗诵。

2.根据情境，进行朗诵练习。

3.培养口语表达能力和多角度思维的能力。

活动重点：了解朗诵的技巧，学会感情饱满地进行朗诵。

活动难点：根据情境，进行朗诵比赛。

活动时间：1课时活动指导一、活动准备1.每名同学课外到图书馆（或上网）找寻一部分诗集，如《毛泽东诗词中小学生选读本》、《新诗三百首》等，然后挑选自己喜欢的诗歌，说说推荐的理由，准备组内交流。

2.小组内每人自选一首诗，先进行朗诵准备，标出重音、停连、节奏、注意语气、语调、语速等。

3.组内朗诵，互相评价、交流，纠正错误的朗读方法，然后再次组内交流朗读，看看水平是否有所提高。

4.在小组朗诵的基础上，确定朗诵篇目，朗诵形式（如独诵、双人朗诵、齐声合诵或多人轮诵，也可配乐，配视频朗诵），推荐选手进行排练，准备参加班级组织的诗歌朗诵比赛。

5.班委会做好比赛的准备工作：（1）制作节目单；（2）推举评委，制定评分细则；（3）推举主持人，准备简单的串词；（4）安排比赛程序；（5）确定奖励方案，准备小奖品等。

二、举办班级朗诵比赛朗诵比赛注意事项：朗诵者应注意表情、语气、动作等；评委应把握评分标准，做到客观、公平，观众应集中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励。

评分办法：本次朗诵比赛中采用100分制进行评判，要求正确的思想内容和完美的表达形式相统一。

每个朗诵选手朗诵完毕后，评委当场进行分析评分。

统分时去掉一个最高分，去掉一个最低分，取其余的平均分为朗诵选手最后得分。

为使公平公正，前三位的朗诵选手统一打分，从第四个朗诵选手开始亮分。

奖项设置：评分标准（百分制）1．遵守纪律，上下场迅速有序，精神饱满，表情自然，着装整齐。

（20分）2．声音洪亮、饱满，能准确表达所选文章内涵，做到声情并茂，整体效果好，有艺术感染力。

（30分）3．普通话标准，能正确把握语速、语调、顿挫节奏、轻重音节奏。

（30分）4．表现形式活泼、新颖，富有创意。

九年级语文上册《自由朗诵》教案、教学设计

（3）个性化评价：针对学生的个体差异，给予有针对性的评价，激发他们的学习潜能。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在导入新课阶段，教师将通过以下方式激发学生的学习兴趣，为新课的学习打下基础。
1.提问引导：教师向学生提问：“同学们，我们之前学习过哪些文学作品？你们觉得朗诵对于文学作品的理解和欣赏有哪些帮助？”通过提问，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
九年级语文上册《自由朗诵》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握朗诵的基本技巧，如声音、情感、节奏的调控。
2.了解不同文学作品的朗诵风格，并能灵活运用。
3.提高学生对文学作品的鉴赏能力和理解力。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用启发式、讨论式、实践式等多种教学方法，引导学生主动参与，培养他们的自主学习能力和合作精神。通过课堂示范、分组练习、个别指导等环节，让学生在实践中掌握朗诵技巧，提高表达能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和实践能力，特布置以下作业：
1.个人作业：
（1）选取一篇自己喜欢的文学作品，进行自由朗诵练习，注意情感表达和技巧运用。
（2）撰写一篇300字左右的朗诵心得，分享自己在朗诵过程中的感悟和收获。
2.小组作业：
（1）小组成员合作，选取一篇文学作品，进行集体朗诵练习，并录制视频。
2.作业内容要具有针对性和实际操作性，注重实践与反思。
3.小组作业要充分发挥团队合作精神，互相帮助，共同提高。
4.拓展作业可根据个人兴趣和特长进行选择，鼓励创新和深入研究。
3.引导学生以积极向上的态度面对生活，传递正能量。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的语文基础和文学鉴赏能力，他们对文学作品有着浓厚的兴趣，但部分学生对朗诵技巧的掌握还有待提高。在此基础上，本章节的学情分析如下：

部编版初中语文九年级上册第一单元任务二《自由朗诵》说课稿(附教学反思、板书)课件

Байду номын сангаас
第一课时板块一、导入新课，合作学习 1.品读诗歌，探讨朗诵技能 ①各组成员自选诗集，挑选自己喜欢的篇目，查找相关资料，并运用所学的诗歌鉴赏方法进行鉴赏，自由朗诵，完成任务单。 ②小组内对自选诗歌进行分享交流，讨论诗歌朗诵技能，各组形成诗歌朗诵技能的总结性文字。 ③组长做好记载。
2.准备班级朗诵比赛 ①各组推举成员（单人、双人、多人）参加班级朗诵比赛，并先在组内进行试朗诵，组员认真听，提出改进意见，小组成员团结协作为朗诵者出谋划策，可准备配乐、PPT等。
八、教学反思
本节课遵循学生的认知规律，既重视内容的理解，也重视知识传授，更重要的是教会学生树立正确的人生观、价值观。同时，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，让学生自主探索地学习，主动参与到知识形成的整个思维过程中，从而到达预期的教学效果。以下几个教学方法始终贯穿整个课堂：
板块六、全班朗诵提升展示教师过渡：朗诵是一门艺术，是一门语言艺术。路其修远兮，吾将上下而求索。我想：在朗诵之路上，我们还需要继续努力。课前，老师细细赏析了《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗，利用本次机会，我们一起来赏析并朗诵这首诗，当作送给祖国母亲成立七十周年的生日礼物。 12.进行朗诵点拨，全班齐诵。 13.教师过渡：刚刚我们合作朗诵，抒发了对祖国的爱，希望同学们课后继续朗诵，继续用声音传达心声。
诗歌朗诵有助于深化对诗歌的理解和感悟。在朗诵练习过程中，诗歌朗诵技能的探讨不可或缺。课程标准提出“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱惜学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
六、说教学过程（共2课时）

《自由朗诵作业设计方案

《自由朗诵》作业设计方案一、设计背景自由朗诵是一种能够提高学生口语表达能力和情感表达能力的有效方式。

通过自由朗诵，学生可以锻炼自己的语言表达能力，提高自大心，培养情感表达能力，增强团队协作认识。

因此，本次作业设计旨在通过自由朗诵这一形式，激发学生进修兴趣，提高学生口语表达能力和情感表达能力。

二、设计目标1. 提高学生口语表达能力；2. 培养学生自大心；3. 增强学生情感表达能力；4. 培养学生团队协作认识。

三、设计内容1. 自由选择文本：学生可以自由选择一段短文、诗歌或散文作为朗诵内容，要求内容积极向上，能够展现学生的个性和情感。

2. 分组朗诵：将学生分成若干小组，每个小组由3-5人组成，每个小组选择一个主题进行朗诵，可以是友情、家庭、梦想等。

3. 排演时间：每个小组有一周的时间进行排演，包括文本的背诵和情感的表达。

4. 朗诵形式：除了传统的朗诵形式外，学生可以自由选择配音、表演、音乐等形式进行朗诵，发挥想象力和创造力。

5. 评分标准：评分主要从表达情感的真实性、语言表达的流畅性、团队协作的默契度等方面进行评分。

四、设计步骤1. 选择文本：学生在课前自行选择一段短文、诗歌或散文作为朗诵内容。

2. 分组：老师将学生分成若干小组，每个小组选择一个主题进行朗诵。

3. 排演：每个小组有一周的时间进行排演，老师可以给予指导和建议。

4. 朗诵：每个小组在教室上进行朗诵，其他学生进行评分和点评。

5. 评分：老师根据评分标准对每个小组进行评分，并给予具体的建议和指导。

五、设计评判通过自由朗诵这一形式，学生能够在表达中感受到快乐，提高口语表达能力和情感表达能力。

同时，学生在小组合作中培养团队协作认识，增强集体荣誉感。

通过这一作业设计，学生不仅可以提高自己的综合素质，还能够培养自己的创造力和想象力，为今后的进修和生活奠定良好的基础。

部编版九年级语文上册《自由朗诵》说课稿

部编版九年级语文上册《自由朗诵》说课稿一、教材分析《自由朗诵》是部编版九年级语文上册中的一篇课文，通过自由朗诵的形式培养学生的语感和表达能力。

这篇课文主要讲述了自由朗诵的定义和特点，并介绍了自由朗诵的技巧和表演要求。

通过学习本文，学生将能够提高自己的语文素养，培养审美情趣，同时也锻炼其表达能力和自信心。

二、教学目标1.知识目标：–了解自由朗诵的定义和特点；–掌握自由朗诵的技巧和表演要求。

2.能力目标：–培养学生的语感和表达能力；–提高学生的朗读和表演能力；–培养学生的自信心和审美情趣。

3.情感目标：–培养学生热爱语文学习的兴趣；–培养学生的合作精神和团队意识；–培养学生的自我表达能力和自信心。

三、教学重点和难点1.教学重点：–理解自由朗诵的定义和特点；–掌握自由朗诵的技巧和表演要求；–提高学生的朗读和表演能力。

2.教学难点：–让学生理解并掌握自由朗诵的技巧和表演要求；–培养学生的表达能力和自信心。

四、教学策略1.激发学生的学习兴趣：通过展示一些优秀的自由朗诵作品，激发学生对语文学习的兴趣，引导学生融入到课文的世界中。

2.合作学习：组织学生进行小组讨论，让学生互相合作交流，提高学生的表达能力和团队合作意识。

3.实践操作：通过给学生提供机会进行自由朗诵实践，让学生在实践中掌握技巧，提高朗读和表演能力。

4.反思总结：引导学生进行反思总结，让学生自主思考自己的不足之处，并提出改进意见，从而不断提高自己的自由朗诵水平。

五、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过播放一段自由朗诵的优秀作品视频，引发学生对自由朗诵的兴趣，激发学生学习的积极性。

2. 知识讲解（10分钟）通过PPT讲解自由朗诵的定义和特点，并给出一些自由朗诵的例子，引导学生对自由朗诵的特点进行理解和感知。

3. 技巧训练（20分钟）3.1 使用韵律训练： - 让学生学习使用韵律进行自由朗诵，让学生通过练习提高自己的语感和表达能力。

3.2 声音练习： - 引导学生进行声音练习，让学生学会使用音量、节奏、语调等声音元素来表达自己的情感。

《自由朗诵作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《自由朗诵》作业设计方案一、作业背景自由朗诵是一种具有表现力和感染力的朗诵形式，通过学生自主选择诗歌、散文或其他文学作品进行朗诵，展现个性和情感。

这种形式的朗诵能够激发学生的情感表达能力和语言表达能力，培养学生的审美情趣和文学素养，提高学生的口才和表达能力。

因此，设计《自由朗诵》作业旨在激发学生的自主进修兴趣，提高他们的语言表达能力和情感表达能力。

二、作业目标1.培养学生的情感表达能力和语言表达能力。

2.提高学生的口才和表达能力。

3.激发学生的自主进修兴趣，提高他们的文学素养和审美情趣。

三、作业内容1.学生根据个人兴趣和喜好选择一首诗歌、一段散文或其他文学作品进行自由朗诵。

2.学生需在教室上进行朗诵，展现个性和情感。

3.朗诵内容可以是中文或英文，但需确保发音准确、语调自然。

4.学生可以选择适合自己的背景音乐或道具，增加朗诵的艺术感和表现力。

四、作业要求1.朗诵内容可以自己创作，也可以选择经典作品，但需确保内容合适。

2.朗诵时要注意语音语调、停留和情感表达，展现出对作品的理解和感悟。

3.朗诵时可适当运用手势、眼神和肢体语言，增加表现力。

4.作业要求学生在朗诵前进行充分准备和练习，确保朗诵流畅和自然。

五、评判标准1.语音语调准确自然，停留恰当。

2.情感表达到位，能够引起听众共鸣。

3.表现力强，具有个性和感染力。

4.朗诵内容选择合适，符合题材要求。

六、作业安排1.作业安置：老师在教室上介绍《自由朗诵》作业内容和要求，鼓励学生积极参与。

2.作业准备：学生选择朗诵内容并进行准备和练习。

3.作业展示：学生在指守时间内进行朗诵，展示个性和表现力。

4.作业评判：老师对学生的朗诵进行评判，并给予指导和建议。

七、作业效果通过《自由朗诵》作业的设计，学生能够提高语言表达能力和情感表达能力，培养自大心和表达能力，激发学生对文学的兴趣和热爱。

同时，学生在朗诵中能够锻炼自己的表现力和沟通能力，提高自身的综合素质，为将来的进修和工作打下良好的基础。

自由朗诵、尝试创作(教案)

2.提升创新思维和表达能力：尝试创作过程中，鼓励学生发挥想象力和创意，表达个人情感和思考，培养创新思维和表达能力。
3.增强文化自信和民族认同感：通过学习古典诗歌，了解中华民族优秀传统文化，增强学生的文化自信和民族认同感。
4.培养合作与交流能力：在交流分享环节，学生相互欣赏、评价作品，提高合作与交流能力，增进同学间的友谊。
-例如：针对《咏柳》中的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，需要引导学生理解诗人如何通过比喻描绘柳树的美丽。
b.诗歌创作灵感的激发：学生在创作时可能缺乏灵感，难以展开想象。
-例如：通过头脑风暴、讨论会等方式，激发学生的创作灵感，如让学生谈谈自己对春天的印象和感受。
c.诗歌表达技巧的运用：学生可能在创作中难以运用恰当的修辞手法和表达方式。
本章节着重关注学生核心素养的培养，将新教材要求与教学实际相结合，全面提高学生的综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.诗歌朗诵技巧：掌握正确的朗读节奏、语气和情感表达，能准确地传达诗歌的意境和情感。
-例如：通过分析《静夜思》中的韵律，指导学生如何在朗读时把握平仄，表达出诗人的思乡之情。
b.诗歌仿写方法：学会模仿经典古在实践活动过程中，我对学生的指导还不够细致，导致部分学生在操作过程中出现困惑。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，给予他们更有针对性的指导，帮助他们克服困难，提高实践能力。
1.深化对诗歌意境和情感的理解，提高学生的朗诵水平。
2.加强对学生观察力、思考力和表达能力的培养，提高他们的创作水平。
-例如：以《春晓》为例，让学生了解并运用“描绘-抒情-寓意”的结构进行仿写。
c.诗歌创作主题选择：指导学生从生活中选取创作主题，表达个人的情感和思考。
-例如：讨论生活中常见的自然景象、亲情友情等话题，启发学生选择合适的主题进行创作。

《自由朗诵》示范教学课件【部编新人教版九年级语文上册】

8.评分办法：本次演讲比赛中采用10分制进行评判，要求正确的思想内容和完美的表达形式相统一。每个节目表演完毕后，评委当场进行分析评分，统分时去掉一个最高分，去掉一个最低分，取其余的平均分为选手最后得分。为使公平公正，前三位的节目统一打分，从第四个节目开始亮分。9.奖项设置：每个年级评出一二三等奖。一等奖5名，二等奖8名，其余的为3等奖。四、人员安排主持人：评委：统分、计分人员
示例：岳飞的《满江红》
这首词展现了岳飞满腔热血、精忠报国的英雄气概。
布置作业
假如你是本次活动的主持人，请你设计一下这次比赛活动的开幕词。
雏燕吐新韵，青春曲如虹。壮语盈天际，校园诗潮兴。
走近现代诗人，感受新诗魅力。
示例：现在的中高考都考查学生的综合语文能力（语文综合素养），我们要在语文活动中更好地提升自己的综合能力。
具体策略
2.诗词是中华文明智慧的积淀，为传承民族文化，增强民族凝聚力，学校决定开展“诵读经典，吟咏诗词”的活动，为此，九年级2班将利用双休日举行一次集体课外吟咏诗词活动。请你按要求完成下面任务。【活动一：宣传发动】宣传组的同学为了搞好这次活动，以班委会的名义，拟写了下面一则海报，请认真阅读，按要求答题。
内容上没有交代清楚活动举办的具体时问和地点；格式上没有明确倡议时间。
第②句有语病应改为“我们要用实际行动为传承民族文化，增强民族凝聚力做出自己的努力。”
具体策略
具体策略
【活动二：推荐经典诗词】（3）为了达到“诵读经典”的目的，同学之间进行了经典诗词推荐活动。你推荐的经典诗词是：你推荐的理由是：
1.做好赛前准备工作:(1)制作节目单;(2)推举评委,制订评分细则;(3)推举主持人,准备简单的串词;(4)确定奖励方案,准备小奖品。2.朗诵比赛。朗诵者应注意表情、语气、动作等;评委应把握评分标准,做到客观、公平;观众应集中注意力,认真倾听,适时给予掌声鼓励。

关于自由的诗歌朗诵

关于自由的诗歌朗诵
我们都渴望自由，但锁住我们的往往是我们自己。

我们不是做了感情的奴隶，就是事业的婢仆。

以下是店铺为你整理的关于自由的诗歌朗诵，希望能帮到你。

关于自由的诗歌朗诵篇一：自由
给我一双翅膀
我想要去的飞翔
在广阔的蓝天上
我有自己的梦想
给我一叶扁舟
我想要划的地方
在波澜的大海上
我有自己的理想
关于自由的诗歌朗诵篇二：渴望自由
你渴望自由
就如那笼中的鸟儿
束缚了身体
想要展翅欲飞
却默然不知何处是天空
你渴望自由
就如那池中的鱼儿
禁锢了思想
想要遨游远方
却徒劳不知何处是方向
你渴望自由
就如那身处异乡的游子
为生活所迫
想要荣归故里
却凄冷不知何时是归期
你从不曾拥有过自由
就如同你从不曾拥有这个世界
以前没有
现在不会有
将来也不能有
关于自由的诗歌朗诵篇三：渴望自由自由
作者：竹叶
风过湖面的时候
留下那个预言
顺着它的痕迹
找寻你的踪影
解读心灵密码
看到面具后面
那个本真的少年
继续掩饰吧
没有结果的承诺
艰难跋涉的旅程
举目前方希望
聆听心发出的声息
越过漫长的冬季
看到蔷薇在枝头绽放
在通往幸福的路上
来回奔忙
信念是行走的方向
让浮躁的心沉静
童年的蝉鸣
在耳旁回想
田埂上蜻蜓成群飞舞
是暴风雨的前奏
让灵魂安睡在春天的花丛中野地里花草飘香
剪断那条蓝色丝带
让它在风中飘摇
我闻到泥土的芬芳
心灵呼吸着自由的空气
雷声在大地回响。

自由朗诵教案

自由朗诵教案教案标题：自由朗诵教案教案目标：1. 培养学生自信、流利、准确地进行自由朗诵的能力。

2. 提高学生的口语表达和语音语调的准确性。

3. 增强学生对文学作品的理解和欣赏能力。

教学重点：1. 学习如何选择合适的文学作品进行自由朗诵。

2. 学习如何通过适当的语音语调、节奏和表情来传达作品的意境。

3. 培养学生的自信心和表达能力。

教学准备：1. 多种文学作品的选集，包括诗歌、散文、戏剧等。

2. 录音设备或视频设备，用于学生自我评估和教师评估。

3. 教师准备好的示范朗诵录音或视频。

教学过程：引入：1. 教师介绍自由朗诵的概念和重要性，鼓励学生展示自己的才华和个性。

2. 教师播放一段示范朗诵录音或视频，引发学生对朗诵的兴趣和好奇。

实践：1. 学生选择一篇自己喜欢的文学作品进行朗诵，并向教师提前提交选择的作品。

2. 学生在课前准备好朗诵的内容，并注意语音语调、节奏和表情的运用。

3. 学生进行自由朗诵，可以选择适当的背景音乐或道具来增强表演效果。

4. 学生可以自行使用录音设备或视频设备进行自我评估，注意自己的发音、语调和表情是否准确。

反馈与改进：1. 教师对学生的朗诵进行评估，包括语音语调的准确性、表达的流畅性和表情的生动性。

2. 教师针对学生的不足之处给予具体的建议和指导，帮助学生改进自己的朗诵技巧。

3. 学生可以互相观摩和评估，提出宝贵的建议和意见，促进彼此的成长和进步。

总结：1. 教师总结本节课的教学内容和学生的表现，鼓励学生继续发展自己的朗诵能力。

2. 鼓励学生多参与校内外的朗诵比赛和活动，展示自己的才华和个性。

教案扩展：1. 学生可以尝试不同类型的文学作品进行自由朗诵，如诗歌、散文、戏剧等。

2. 学生可以尝试进行情感表达的朗诵，通过音调和表情传达作品的情感。

3. 学生可以尝试进行团体朗诵，通过合作和协调展示团队的凝聚力和表演能力。

自由朗诵教案及反思

吟咏经典，传情达意——任务二自由朗诵一、学习目标1.学习并运用朗诵技巧。

2.感情饱满地进行朗诵。

二、学情分析1、从学生的基础看，学生对朗诵的认知比较模糊，多数学生喜欢欣赏朗诵。

2、大多数学生的没有经行过朗诵训练，缺乏锻炼，信心不足。

3、多数的学生，口头表达能力不尽如人意，朗诵没有激情，缺乏朗诵的技巧。

三、教学重点难点重点：掌握朗诵的基本要求和技巧。

难点：感情饱满的传情达意四、教学方法任务驱动法、讲授法、演示法、启发式教学法、五、教学过程（一）新课导入下雨天留客天留我不留（给出例句，让学生自己断句，指名同学读句子，并说出发现的相应问题。

）1.下雨天留客，天留，我不留。

2.下雨天留客，天留我不?留!3.下雨天，留客天，留我?不留!4.下雨天，留客天，留我不留?5.下雨天留客，天!留我不?留!（出示给出的范例，让同学自由读，引出本节课的重点——朗诵技巧：音、态、情。

）（二）朗诵基本技巧小组合作交流，由导入语句着手，探讨朗诵的技巧“音、态、情”具体方便的内容。

1.音普通话。

停顿、语速。

节奏、重音。

2.态仪表、着装动作3.情文本作者了解文本内容，作者的个人经历，创作的风格以及写作背景，让学生明白在此基础上能更好的传情达意。

朗诵者4.出示没有划分停顿节奏的《乡愁》，让学生试着读，并分享自己的感受乡愁余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头再出示划分停顿节奏的《乡愁》，让学生读，并分享自己的感受乡愁余光中小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头最后，师范读，让学生注意音、态、情三者的结合，在这样的情况下，才能更好的传情达意。