浅谈实践教学中对设计三要素的认识

设计 的三 要 素 中 包括 了 图形 、 字 、 文 色 色 ， 运 这 种 文化 理 念 ， 迎 你 来 北 京 ， 奥 欢 中 彩 ， 者 在 整 个 设 计 作 品 中 起 着 支 架 的 重 国 的 大 门 向 世 界 敞 开 ， 生 用 了传 统 文 化 三 学 要 作 用 。 在 这 三要 素 中 ， 字 的 起源 是 从 中的 剪 纸 做 门 ， 用 了纹 身 、 国结 、 剧 而 文 应 中 京 图形 中分 离 出来 的 ， 设 计 中起 着 传 达 信 这 些 传 统 元 素 ， 在 感觉 整体 的创 意 不 错 。 息 的 作 用 ； 图形 又 是 整个 作 品 的 灵魂 ； 而 色 同样 在 靳 埭 强 先 生 的 设计 作 品 中我 们 彩 则 起 着 刺 激 视 觉 感 官上 的作 用 。 见 图 感 觉 到 了浓 厚 的 中 国 传 统 文 化 ， 将 儒 、 可 他 形 设 计 中 三要 素 的重 要 地 位 。 佛 、 三 个 元 素 有 机 的 融 合 到 了设 计作 品 道 中 ， 种 中 庸 的 思 想 为 我 们 现 代 图 形 设 计 这 １ 在教学 中图形的认 识 教 学 给 了很 大 的 启 示 。 育 教 【作者 培 养 学 图形 的 历 史 悠 久 ， 在 发 展 的 过 程 中 它 生 应 该 从 中国 的传 统 图 形 文 化 中提 取 图 形 是 与 各 个 时 期 的 历 史 有 着 重 要 关系 的 。 早 的元 素 ， 行 创 意 。 取 这 种 文 化 ， 并 不 进 提 这 在 原 始 部 落 时 期 ， 们 就 开 始 使 用 图形 符 代表 抄 袭 ， 以 说 是一 种 借 鉴 ， 这 种 文化 人 可 把 号 ， 图形 是 设 计 中 传 达 信 息 的 一 项 重 要 内 进 行 创新 ， 它 应 用到 设 计 中去 ， 进新 的 把 加 容， 远远 比一 段 文字 传 达 的 信息 要 多 ， 准 思 想 ， 合 自己 的想 法 ， 为一 幅 有 文化 内 要 融 成 确。 在设 计 教 学 中 ， 图形 的创 意 直 接关 系到 涵 的 设计 作 品 。 教 学 实 践 中 ， 们 想让 中 在 我 作 品的 价 值 ， 的 好 坏 决 定 了 设 计 师 的 能 国传 统 文 化 得 以继 承 和 发 展 ， 靠 几 个 设 它 单 力 和 水 平 。 的 图形 创意 作 品 同样 要具 有 计 师 是 很 难 的 ， 该 从 培 养 设 计 师 的 院 校 好 应 很 大 的 趣 味 性 。 这 些 作 业 中让 我 们 感 受 人手 ， 学生 开 始 学 习设 计 人 手 ， 给 他 们 从 从 来 到 了图 形 的 趣 味 性 ， 受 到 了如 果 好 的 图 感 熏 染 一 种 中 国 文 化 的 气 息 ， 他 们 大胆 的 让 形 创 意 作 品 应 该 会 是 吸 引大 众 的 一 种 手 以 创新 手 段 应 用 传 统 图形 ， 想 未 来 的 中 我 段 ， 达 信 息 的 重 要 媒 介 。 为 教 育 工 作 国设 计 界 将 是 一 片 生 机 。 传 作 者 ， 力的 去培 养学 生 的 图 形 创 意 能 力 成 努 为 我 们的 责 任 和 任 务 。 ２ 在教学 中对文字的认识 正 像靳埭强先生 提出的这 样， 养现 、 培 字 体 创 意 作 为 文 化 的 载 体 ， 为 体 现 作 代设 计 师要 努 力 培 养他 们 与 中 国传 统 文 化 中华 民旅 的 精髓 ， 是从 图形 中分 离 、 变 它 演 相 结 合 ， 用 表 现 手 段 来 挖 掘 中 华 民 族 文 出来 的 。 今 的 设 计 要 求 我 们 在 创 意 加 入 利 如 化 ， 每 一 幅 作 品体 现 中 国文 化 ， 现 中 国 让 体 民 族 文 化 的 元 素 ， 而 表 现 出 强 大 的 视 觉 从 本 质特 色 ， 到 一 种艺 术境 界 。 达 在靳 埭 强 先 冲 击 力 ， 营造 出耐 人寻 味 的 语 义 。 体 创 意 字 生 的设 计 作 品让 我 们 不 难 发现 中 国古 代 的 应 用非 常 广泛 ， 要应 用 于 书 籍装 帧 设 计 ， 主 文 化 与 现 代 图 形 的 应 用 ， 北 京 奥 运 会 的 广 告 设 计 ， 志 设 计 。 在 标 中 国 印标 志 设 计 中 ， 我也 会 清 楚 的 感 受 到 在 现 代 视 觉 设 计 中 ， 字 不 逊 于 图 形 汉 传统 文化 的 作 用 ， 些 都 说 明 现 在 已经 有 甚 至 比 图形 具 有 更 多 元 的 文 化 色 彩 ， 有 这 具 很 多 设计 师认 识 到 中 国传 统 图 形文 化 理 念 表 意性 。 人 能 感受 到趣 味 中的 含 义 。 具 让 从 的 应 用 ， 拿 中 国印 来 分析 ， 采 用 了印 章 体 来说 ， 字 又是 象 形 文 字的 一 种 演变 ， 就 它 汉 它 这 种 传 统 图形 来 体 现 中 国 的 文 化 ， 国 特 起 源 于 图形 ， 际 上 它 是 由 图形 一 象 形 文 中 实 色 ， 面 的 带 有 中 国 特 色 的 舞 动的 小 人 是 字一 文 字 一 文字 创意 ， 样 一 个过 程 。 从 里 这 我 运 动 与 京 字 相 结 合 组 成 的 ， 现 了 中 国 改 汉 字 构 成 法 则 中便 可 以 知 道 一 切 。 象形 、 体 （ 革 开 放 后 ， 迎 世 界 各 国 人 们 来 北 京 这 样 会 意 、 注 、 事 、 借 、 声 ） 笔者 教 学 欢 转 指 假 形 在 的 理 念 ， 一 些 艺 术 设 计 高 校 的 标 志 中也 过 程 中 ， 于 汉 字 创 意 ， 有 启 发 ， 在 对 略 图形 创 运用 了古 代 的艺 字 ， 它 的 图 形字 体 变 化 ， 意 的 一 些 方 法 和 文 字 创 意 的 方 法 是 通 用 将 在加 上 一 些 本 学 校 的 特 色 与 理 念 ， 成 的 的 。 般 都 是 归纳 、 炼 、 构 、 合 ， 后 形 一 提 解 融 然 独 特 的标 志 ， 这 些 标 志 中 让 我 想 起 了靳 我 们 赋 予文 字 或 图 形 一 种 文 化 ， 种 文化 从 这 埭 强先 生 告诉 我 们三 点 经验 ：１立 意＿一意 涵 盖 了儒 家 、 家 、 家 的 一 些 中庸 思 想 ， （） 佛 道 念 先形 ， 以形 取神 ； ） 新— 前 启后 ， （ 创 ２ 破 构 成一 个 富 有 含 义 ， 容深 刻 的 ， 有 一 定 内 具 旧立 新 ；３ 活 用——适 身合 用 ， 活生 动 。 （） 灵 视 觉 美 感 的 文字 创意 作 品 。 同 样是 学生 作 业 但 他 们 尝 试 着 运 用 了 如 果 在 教学 中让 学 生 尽 量 去 结 合 中 国 传 统 的 图 形 和 自 己的 图形 设 计 相 结 合 ， 应 民族 文 化 ， 统 的 图形 图案 ， 它 们 融 入 到 传 把 用 的虽 然 简单 ， 能 感受 的 到 那种 味 道 ， 但 已 文 字 中去 ， 汉 字这 个具 有 中 国 民族 特 色 使 经 让 我很 是 欣 然 。 运 会 海 报 设 计 也 是 应 的 语 言 更具 其 无 穷 的 文 化 魅 力 也 会 使 中 奥 用 了 中 国 的 的 传 统 文 化 ， 觉 还 是 能 领 会 国书 法这 种单 一的 传统 形 式 转 化 成 为一 种 感 到 学 生 对 于 传统 文 化 的 气 息 ， 然 很 不 成 多 元 的 汉 字 文 化 。 字对 于 外 国 人 是 陌 生 虽 汉 熟 但 是 海 报 的 整 体 设 计 也 能 体 现 中 国 特 的 ， 果 加 入 世界 通 用 的 图形 图案 ， 如 使文 字
ＣＨ Ｌ０ＧＹ ＮＦ０ＲＭＡＴｊ实践 教 学 中对设 计 三要 素 的认 识
徐 立伟 蒙立英 （． １ 广州工程技术职 业学院 广东广州 ５ ０ ５ ２ 广州市蓝 天技工学校 广 东广州 ５ ０ ０ ） １ ７； ． ０ １ ０ ０
摘 要： 图形 ， 字 ， 文 色彩在设 计 中起 着关键 的作 用， 设计作 品所必 须具备 的三要 素。 是 在教 学 中如何 引导 学生 正确把握 与运 用这 三要 素 成 为图形设 计擞 学 中的关键 。 关键词 ： 图形 创意 传统文化 艺术性 中 图分 类 号 ： １ Ｇ７ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： ６ －３ １ ２ １ ） ６ ａ－Ｏ ９ －０ １ ２ ７ （ ０ Ｏ ０ （ ） １ ８ １ ７ ９