2019-2020年语文S版六下《穷人》word教案
六年级下册语文教案-课文16《穷人 》语文S版 (1)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 六年级下册语文教案-课文16《穷人》语文S版(1) 《穷人》说课稿林奕杏尊敬的各位评委，大家好！我是（ 6 ）号选手，我今天说课的课题是《穷人》。
（板书）下面我将分别从教材分析、教法学法、教学过程来进行我的说课。
△说教材 1 1 ．教材分析《穷人》是小学语文（s 版）六年级下册第四单元的一篇精读课文。
课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，并通过神态,语言,心理活动的描写表现了桑娜和渔夫淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。
2 2 ．教学目标结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下三个教学目标：（1）有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）深刻理解穷人夫妇善良、宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质。
（3）学习作者通过人的神态、语言、心理活动来反映人物特点的写作方法。
3．教学重难点本课的重难点是：引导学生透过文中人物的心理活动、神态、语言的描写，感受穷人夫妇的美好心灵。
△说教法、学法在教学本课时，我采取让学生相互合作，自1 / 4主探究，通过读写结合，以达到用情激情，用情促思的效果，再用到他们的朗读上，从而让学生得到情感的熏陶与提升。
△说教学过程本课教学安排两课时完成，我现在说的是第二课时。
一、复习谈话，导入新课同学们，上节课我们初步学习了《穷人》这篇课文，通过上节课的学习，你都知道了什么？【设计意图】引入课文，让学生回顾上节课学习的内容。
对课文的内容再一次有一个整体的把握，为下面内容的学习作铺垫。
二、读中领悟，体会情感在学生对文章内容有了一个大概的了解之后，我便抓住桑娜在发现寡妇西蒙死后，根本没有考虑自己家庭的困苦，毅然把她的两个孩子抱回家里。
《穷人》教案(优秀4篇)
《穷人》教案（优秀4篇）穷人教案篇一教学目标：1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
抄写描写环境的句子。
2、有感情的朗读课文。
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
4、练习续写课文。
教学重点：1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
教学难点：练习续写课文教学准备：课前搜集资料、课件。
教学方法：朗读法、提问法课时安排：两课时教学过程：第一课时一、出示课题、解题1、师：同学们社会在不断地进步，但我们不能否定，社会上仍存在着很多的穷人，穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？他们的生活是怎样的？（请生讲述，教师总结并板书课题。
）同学们一定听说过世界上著名的一位大作家托尔斯泰吧？谁能说说他是哪国的作家？是一位怎样的作家？又有哪些著名的作品？出示有关列夫。
托尔斯泰的资料：列夫？托尔斯泰(1828—1910)，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作《战争与和平》《安娜？卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。
就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
课文为什么用“穷人”做题目？今天我们就要来了解一户普通的穷人家庭的生活。
二、初读课文，了解大意1、自由读文，读准字音，读通全文。
2、提出不理解的字词，全班交流。
用生字生词卡片检查生字读音。
（提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。
）搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板。
顾惜：顾全爱惜。
抱怨：心中不满，诉说别人不对。
倾听：细心地听。
宁静：（环境、心情）平静。
沉思：静静地想，深深地思考。
语文S版六年级下册《穷人》优秀教案教学设计
语文S版六年级下册《穷人》教案教学目标：1、记住“哑、寡、魁、梧、嘿、霉、哺”等7个字的音、形、义，并会写。
记住多音字“哦”的读音和意思。
2、能结合课文，说出练习1“拍击’，等10个词语的意思。
3、默读课文，理解课文内容，能回答练习2的4个问题。
个有感情地朗读课文，特别是最难反映人物的性格及思想感情的句子。
如：描写桑娜心理活动的句子及渔夫的话。
4、体会文章是如何用准确、朴实的语言，表达人物的具情实感的。
教育：1、体会沙俄时代穷苦渔民的悲惨生活。
2、学习穷苦的劳动人民朴实、善良、乐于助人的美德。
发展：1、通过想象画面，感情描述画面，补充省略的内容，提高想象能力。
2、通过对语言文字的理解，提高分析思考问题的能力。
教学重点：课文第二段（桑娜抱回孩子的经过）是重点段。
教学时既要抓住中心又要和本单元训练项目“真情实感，恰如其分“联系起来。
教学难点：1、通过对重点词语的理解，说出句子所表达的思想感情。
2、理解作者如何通过朴实准确。
恰如其分的词句表达出入物的真情实感。
教学方法：情境教学法1、以教师饱含情感的语言启迪学生的心灵。
2、让学生在心领神会中体会文章的思想感情，并以感情的朗读去表达情感。
基本功训练组合法：根据教学目标，设计多种形式的练习，把读、写、议、练习有机地结合起来。
教学媒休：幻灯机、幻灯片。
课前准备：1、学生课外预习，熟悉课文内容，运用工具书，联系课义自学生字词。
2。
找出疑难问题。
教学时间：三课时。
第一课时教学栗点：1、初读课文，整体感知。
2、质疑问难。
3、明确学习目标。
4、学习第一段课文。
教学过程：一、导人新课，揭示课题我们知道，穷人是受苦的人，是生活贫困的人。
在我们小学阶段的学习中，学过哪些课是讲穷人的故事的？（《卖火柴的小女孩》、《小音乐家杨科》、《伏尔加河上的纤夫》等）。
这些课文，有的揭露了资本主以社会的黑暗，反映了穷人生活的悲惨；有的表现了穷人向往幸福，追求美好境界的思想感情。
今天，我们再学一篇课文，题目就是“穷人“。
《穷人》教案（通用15篇）
《穷人》教案（通用15篇）《穷人》教案教案的具体内容一、课题（说明本课名称）二、教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三、课型（说明属新授课，还是复习课）四、课时（说明属第几课时）五、教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六、教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点）七、教学方法（要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维）八、教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）九、作业处理（说明如何布置书面或口头作业）十、板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十一、教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）十二、教学反思（教者对该堂课教后的感受及学生的收获、改进方法）《穷人》教案（通用15篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《穷人》教案（通用15篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《穷人》教案1教学内容：讲读二、三段课文教学过程：一、课文第一段主要写了什么？二、讲读课文第二段。
１．默读课文，思考分层。
（１）默读课文思考：如果把这一段分三层，该怎么分？并说出理由。
（２）桑娜是在什么情况下去探望西蒙的？师总结：在丈夫出海未归，海面上什么也看不见，海浪汹涌澎湃，心中焦急、忧虑时，心中还惦记着生病的邻居，可见桑娜对邻居的关心是真挚的。
（３）课文还有那些地方表现出桑娜对邻居发自内心的关心呢？２．理解第二层：默读课文，思考：桑娜进门之后看到什么？想到什么？３．理解第三层：（1）个别读第三层，思考：桑娜把西蒙的两个孩子抱回家时，经过深思熟虑的思考吗？你从那里看出来的？（中等生）（２）理解她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这么做，但是觉得非这样做不可。
这句话的意思。
（３）桑娜抱回孩子后为什么又忐忑不安呢？理解他会揍我的！那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好！这句话的意思。
穷人教案优秀4篇
穷人教案优秀4篇穷人教案篇一[教学要求]一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。
二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。
三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。
四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。
[课时安排]二课时。
第一课时：导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段落层次，试读课文，讲读第一段。
第二课时：讲读二、三两段，总结课文。
[教学过程]第一课时一、导入新课在语文课本中，我们学过许多有关"穷人"的课文，都给我们留下了深刻印象。
你们记得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。
) 这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。
今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。
这篇小说是世界著名的作家列夫o托尔斯泰写的。
你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？二、范读课文三、读后谈话听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？四、自学课文五、理清人物关系有哪些人物？板书：桑娜五个孩子渔夫(桑娜的丈夫)西蒙寡妇一个孩子谁是主要人物？六、分段1.桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。
2.西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。
3.渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回家。
七、试读课文结合解释"心惊肉跳、""忐忑不安"。
正音：张罗、勉强、自作自受。
八、读讲第一段(通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。
)1.我们先看第一段。
课文一开始就让我们看到一个什么画面。
(海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。
)2.指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭。
《穷人》教案（精选11篇）
《穷人》教案《穷人》教案（精选11篇）作作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的穷人教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《穷人》教案篇1教学要求：1、体会课文的思想感情，有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活；认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品德。
教学重点、难点：通过对9——11自然段的心理活动描写的理解，体会桑娜的忐忑不安与善良。
教具：文字片一张教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入新课、质疑：通过读课文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么关系？你还想知道什么？二、理解课文1、桑娜和西蒙两家到底穷到什么程度呢？打开书，放开声音读1——7自然段，边读边填空，先自己填，然后同桌交流。
2、他们的确是穷啊，可是当西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢？迅速浏览有关段落，用一句话来概括。
3、当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢？默读8——11自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍（1）指名读划下来的句子。
（2）出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不可。
指名读——齐读——指名说：你觉得桑娜是怎样的一个人？把这种善良读出来。
通过你的读要让人感到桑娜的善良，应该怎样读。
练读——指名读——说：你为什么这样读。
4、桑娜的确是善良，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢？出示投影：“她忐忑不安的想：‘他会说什么呢，这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……，揍我一顿也好！”（1）指名读——想：桑娜的内心有什么变化（2）再读这段话：读出由害怕、紧张、矛盾到坚定。
（3）自己再读读这段话，看看还有那些不懂的。
（4）处理五个省略号A、看第一个省略号，他忐忑不安的想……受得了吗……如果你是桑娜你会怎么想——学生说第一个省略号。
小学六年级语文《穷人》优质教案【优秀3篇】
小学六年级语文《穷人》优质教案【优秀3篇】作为一名教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下内容是为您带来的3篇《小学六年级语文《穷人》优质教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
《穷人》的教案篇一〖片段1〗设疑──荡起层层波。
师：老师常说，会读书的同学能把课文读成一条线；会读书的同学能把文章读成一个个问题。
说说你对文章的理解与困惑。
（生答略）师：我也有个问题。
老师昨天晚上把文章读了三遍，在找一个字，你们猜猜在找哪个字？生（兴致勃勃地）冷、穷……师：这位同学与我心灵相通。
我不明白为什么1737个字中，就是没有一个“穷”字！课题是“穷人”，通篇却找不着“穷”字，难道作者搞错了？生：不是，作者写的确实是穷人。
桑娜和渔夫是穷人，西蒙也是穷人。
师：我怎么看不出来？你能通过读文章揭开我们的困惑吗？师：读文章之前，想请同学们听一段音乐。
（播放凄美的二胡曲《睡莲》）你听后的感受是怎样的？生：凄凉、凄惨、悲凉……师：你是怎样感受到的？生：我用心聆听，从音乐的旋律中感受到的。
师：音乐可以用心感受，读文章呢？生：精心阅读，要读进去，与作者心与心地交流……师：想要感受小说的丰富情感就需要用心读进去、还要想开来。
（板书：读进去想开来）用自己喜欢的轻声朗读或者静心默读走进文章，走进人物的心灵。
〖片段2〗品析──扬起片片帆。
生：“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆”。
从这句话中，我看出桑娜家里很穷。
师：简单地说，关键词是什么？生：补、破。
师：它让你想到什么？生：这张帆已经用了很久，已经破得不成样了。
他们夫妻多想再买一张新船帆，可是他们太穷了，买不起，只能补了再补……师：同学们，这就是“读进去，想开来”。
我们就用这种方式继续说说你在桑娜家还看见什么？（师随生的解读板书关键词：补破帆、光脚、古老的钟、冒险打鱼……）师：我们刚才已经走进了桑娜的家，看到了补了再补的“破帆”，老得不能再老的“古钟”……我们也随着桑娜的脚步看过了西蒙家的阴冷潮湿、了无生气，我们强烈地感受到桑娜的家是──生：穷苦的。
小学六年级语文穷人教学设计(精选4篇)
小学六年级语文穷人教学设计(精选4篇)《穷人》教学设计篇一一、教学要求1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
2．学习本课生字新词，理解重点词句。
3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。
4．有感情地朗读课文。
二、教学重点1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2．续编故事，展开想象。
三、教具准备1．生字生词卡片。
2．教学挂图。
四、教学时间：三课时。
第一课时教学内容：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。
教学过程：一、复习旧课1．听写词语。
摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃眨眼睛2．同座互相批改。
二、检查预习1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。
）我们读过他写的什么文章？读过他写的《跳水）2．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。
）3，用生字生词卡片检查生字读音。
（提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。
）三、理清课文的叙述顺序1．开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。
大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。
2。
这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。
第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。
从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。
从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。
）四、按分成的三段朗读课文1．同座互相练习朗读。
2．指名分段朗读。
五、识记生字。
书写生字词每个字写两遍，能组成词的组成词写。
六、布置作业根据课后“思考·练习”第一、二题，进一步自学课文。
第二课时教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第一～三段。
练习概括中心思想。
《穷人》教案(精选8篇)
《穷人》教案（精选8篇）《穷人》的教案篇一一、导入课文我用设疑激趣的方法导入课文。
走上讲台，出示课题后，我问：“同学们，看到这个题目，你们会有怎样的想法？”待学生发表完自己的见解，情绪高涨之时，我趁机导入：“本文是被称为‘俄国文学泰斗’的列夫·托勽斯泰的作品……”并在此简介作者，“这位文学巨匠会给我们讲述一个有关穷人的什么故事？会和你想的一样吗？让我们一起来学习。
”这样的导课设计，目的之一，是激发学生探求新知的兴趣；目的之二，由简介作者的文学地位，唤起同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。
二、教学思路及教程设计这一内容我分以下三步来谈：1、初读课文，自学字词，了解大意，梳理思路。
这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局，使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。
2、精讲细读，体会感情。
这一环节是教学的重点。
由于文章篇幅较长，为了实现长文短教，我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中，再用抓重点词句的分析理解，以占带面的导读法，帮助学生读懂全文。
学习第一段。
我先用配有音响效果的课文录音把学生带入一个海风呼啸的夜晚，一个渔家的小屋。
极富感情的朗读，逼真的模拟效果，激发了学生学习热情。
在此基础上，我抓住本段的中心词“温暖而舒适”引导学生发散思维，从中体会主人公桑娜的勤劳能干。
用对比的方法，体会穷人悲惨的生活。
并在此设置疑问：这里的“温暖而舒适”仅仅是指“地扫得干干净净，炉子里火还没有熄……”这些外在的表象吗？它还有没有更深刻的内涵？这样巧设悬念的设计，符合学生的认识规律。
第二段篇幅较长，但内容易理解。
所以我让学生继续听配乐朗读，了解故事的发展。
先抓住本段的重点句，让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜那颗善良的心；再引导学生用圈、点、勾、画法找出相互依存对桑娜行为、语言和心理活动的描写，并着重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。
这一段是全文的重点，最能突出桑娜美好的心灵，因此，我细扣其中的每一句话，先教给方法，再让学生学会运用，从而使其明白此时桑娜复杂、矛盾、忧虑不安的内心世界。
《穷人》教案(优秀4篇)
《穷人》教案（优秀4篇）《穷人》教学设计篇一教学目标：1．学会本课生字新词。
2．有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。
3．理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
教学过程：第一课时（一）导入著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。
”果真是这样吗？今天，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。
（板书：20穷人）（二）介绍作者及时代背景本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。
我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。
他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。
他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。
（三）初读课文，整体感知1．默读课文，思考：本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？本文是按什么顺序叙述的？2．检查自学情况（1）学生用简要的语言概括课文主要内容。
板书：桑娜渔夫（2）学生谈谈对课文中穷人的印象。
（很善良）板书：善良学生谈谈还读懂了什么？（教师随机板书）（3）本文写作顺序？（板书：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜）（三）学习第一段1．自读“等待丈夫”一部分内容。
读完这部分内容，你有什么感受？从哪些地方体会出来？（①感受到桑娜家境贫困、生活艰难。
从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。
②感受到桑娜勤劳能干。
引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么？“温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言：“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。
从这里可以看出桑娜勤劳能干。
③体会到桑娜内心很善良，从“上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”等处可以看出。
）2．朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。
六年级语文《穷人》教案文本
六年级语文《穷人》教案文本一、教学目标1. 通过学习课文《穷人》，使学生了解穷人物的形象特点和思想感情；2. 培养学生观察、感受和思考的能力；3. 培养学生对穷人的同情心和责任感。
二、教学重难点1. 理解课文《穷人》的含义；2. 学习如何表达对穷人的同情和责任。
三、教学准备1. 教师准备《穷人》课文；2. 准备与课文内容相关的图片、视频资料。
四、教学过程1. 导入新课教师出示相关图片或视频素材，让学生观察并描述所看到的内容。
引起学生对贫穷和穷人的思考。
2. 正文学习（1）学生听读课文《穷人》。
（2）学生小组讨论，回答问题：a. 课文主要讲述了谁的故事？b. 穷人与富人的生活有何不同？c. 穷人是如何面对困境的？d. 你有何感受？（3）学生回答问题，并互相讨论。
3. 拓展延伸（1）教师出示相关图片或视频资料，进一步让学生了解贫困地区的现实情况，引发思考。
（2）学生讨论如何帮助穷人，提出解决方案，分享自己与穷人共同的责任。
4. 总结归纳教师与学生一起总结课文内容，分享学生的观点和理解，营造积极向上的学习氛围。
五、课后作业写一篇作文，题目为《与穷人的约定》，表达自己对穷人的理解和对他们的帮助与关爱的决心。
六、板书设计《穷人》七、教学反思通过对课文《穷人》的学习，学生对贫穷和穷人的认识得到了扩展和深化，进行了积极的思考和讨论活动，充分表达了对穷人的同情和责任感。
在课程设计上，可以通过图片、视频等多媒体资源的运用，来增加学生对贫困地区现实情况的了解和认识，从而更好地激发学生的思维和创造力。
此外，在学习过程中，还可引导学生多角度、多方面地思考与贫穷相关的问题，提高学生的综合素养。
《穷人》教案(新)
《穷人》教案(新)
【穷人】教案(新)
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解并熟练运用与“穷人”相关的词汇和句子。
2. 能力目标：学生能够通过阅读、讨论和表达，增强对“穷人”问题
的认识和思考能力。
3. 情感目标：引导学生关心社会弱势群体，培养同情心和正义感。
二、教学重点和难点
1. 重点：学生能够准确理解“穷人”相关的内容，通过讨论活动加深
对“穷人”问题的认识。
2. 难点：引导学生展开深入的思考，培养批判性思维能力。
三、教学过程
1. 导入新课
教师出示与“穷人”相关的图片，让学生观察并描述图片中的场景。
引导学生讨论“穷人”应该如何解决问题。
2. 学习新课
通过阅读课文《穷人的故事》来引导学生了解“穷人”的现状和困境。
在阅读过程中，教师可以适时提问，引导学生思考。
3. 拓展活动
组织学生进行小组讨论，让学生就“如何帮助穷人”展开讨论，并展示自己的观点和想法。
鼓励学生积极参与，并倡导多元化的看法。
4. 课堂总结
教师对本节课的教学内容进行总结，强调“穷人”问题的复杂性和重要性。
鼓励学生在日常生活中多关心身边的弱势群体。
四、课后作业
要求学生结合自身所见所闻，写一篇关于“穷人”的短文，表达自己的观点和看法。
同时，鼓励学生参与社会志愿者活动，为穷人提供实际帮助。
通过本次课程的学习，相信学生们能够对“穷人”问题有更深入的了解，更加关心社会弱势群体，积极为构建和谐社会贡献自己的力量。
愿我们的社会充满温暖与关爱，让每一个人都能享有平等的生活。
【穷人】教案完。
2019春语文S版语文六下第16课《穷人》word教学设计
2019春语文S版语文六下第16课《穷人》word教学设计一、教学目标：1、指导有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，自觉积累课文中自己喜欢的语句。
2、引导学生理解课文内容。
通过课文描写人物心理活动和对话的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。
3、学习本课生字新词，正确认读“寡、忐、忑、魁”等4个生字，会写“帐、帘、忐、忑、魁”等生字组成的词语，激励学生学习应用“忐忑不安、心惊肉跳、自作自受”等常用词语应用写话。
激励学生进行对话、或心理活动描写小练笔。
4、引导学生通过具体的语言环境，体会省略号在不同句子中所表达的意思，懂得省略号的用法。
二、教学准备：教师：制作课件学生：课前预习课文、勾画生字词，查阅相关资料，了解列夫·托尔斯泰的相关资料三、教学重点：引导学生理解课文内容。
通过课文描写环境和人物对话、心理活动的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。
四、教学难点：体会作者是怎样通过对人物语言、心理活动等描写表现人物特点的。
五、课时安排：2课时第1课时一、谈话导入：师生谈话，就学生课前搜集的关于作者的相关资料进行交流，进入今天的课题。
教师出示课件图片，介绍作者：列夫·托尔斯泰，（1828～1910）19世俄国最伟大的作家。
出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。
1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。
1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。
1854～1855年参加克里米亚战争。
代表作有《安娜·卡列尼娜》、《(战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。
二、检查预习情况a)教师检查学生的预习情况，多种方式读生字，词语。
2、教师讲解易错字和词语及意思.三、通读课文，初步感知让学生自由通读课文，完成以下任务：（1）按以下的提示，给课文分为三个部分，并想一想每部分主要写了什么？（2）课文中围绕人物哪些？写了一件什么事？是按什么顺序来写的？（3）质疑——提出不懂的问题。
语文S版六年级下册《穷人》语文教案
语文S版六年级下册《穷人》语文教案哎呀，今天咱们聊聊一个特别有意思的话题，那就是《穷人》这篇课文。
你们知道吗，这篇文章可是语文S版六年级下册的必修课，老师可是非常重视的哦！那咱们就赶快来聊聊吧，看看这篇课文到底有什么好玩的地方。
咱们要说说这个故事的主人公。
故事里有个叫桑娜的女人，她是个非常善良的人。
有一天，她家里突然来了两个可怜的孩子，一个叫西蒙，一个叫约翰。
这两个孩子都是孤儿，没有父母照顾。
桑娜看到他们这么可怜，就决定收养他们。
从此，桑娜家里多了两个小天使，她和她的丈夫彼得一起照顾这两个孩子，过上了幸福的生活。
这个故事告诉我们，善良是一种美德，我们要学会关爱别人。
就像桑娜一样，看到别人需要帮助，我们要伸出援手，让这个世界变得更加美好。
当然啦，这种善良也要有个度，不能盲目地帮助别人，还要看清楚对方的真实情况。
比如说，有的人可能会利用别人的善良来达到自己的目的，这时候我们就要小心了。
咱们来说说这个故事里的一些有趣的细节。
比如说，桑娜家里的房子非常简陋，只有一间小小的房间。
她和彼得还是把这个小小的房间收拾得干干净净，让两个孩子住得舒适。
这说明什么呢？这说明桑娜和彼得虽然生活条件不好，但是他们的心灵是富有的。
他们懂得珍惜生活中的每一分每一秒，让生活充满了温馨和快乐。
再比如说，故事里还有一段关于西蒙和约翰的对话。
西蒙问约翰：“你为什么哭啊？”约翰回答：“因为我想念我的妈妈。
”这段对话让人感动不已。
西蒙虽然年纪比约翰大，但是他却像一个小大人一样关心着约翰。
这种互相关心、互相帮助的精神，是我们每个人都应该学习的。
今天咱们就聊到这里吧。
《穷人》这篇课文让我们看到了人性的光辉，让我们明白了善良的重要性。
希望大家都能从这篇文章中学到一些东西，让我们的生活变得更加美好。
记住哦，做人要厚道，要学会关爱别人。
下次见面的时候，咱们再聊聊这些有趣的故事吧！拜拜！。
《穷人》教案设计
《穷人》教案设计.doc教案内容：一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《穷人》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
能够运用恰当的词语和句式表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
学会从不同角度分析和思考问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对穷人生活的关注和同情心，增强社会责任感。
引导学生树立正确的价值观，珍惜美好生活，努力奋斗。
二、教学重点与难点：重点：课文《穷人》的主要内容和相关知识点。
学生能够运用恰当的词语和句式表达自己的观点和感受。
难点：理解课文中所描绘的穷人生活的艰辛和困境。
培养学生对穷人生活的关注和同情心，以及正确的价值观。
三、教学准备：课文《穷人》的文本或多媒体材料。
教学PPT或黑板。
学生用书和相关参考资料。
写作纸张和文具。
四、教学过程：1. 导入：利用PPT或黑板展示穷人的图片或相关情景，引发学生对穷人生活的思考。
引导学生回顾对穷人的认识和了解，导入新课。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文《穷人》，理解故事情节和人物形象。
教师提出问题，学生回答，共同讨论，帮助学生深入理解课文内容。
3. 内容分析：教师引导学生分析课文中所描绘的穷人生活的困境和挑战。
学生分享自己的观点和感受，展开讨论，培养批判性思维能力。
4. 表达与写作：教师提供写作任务，要求学生以穷人的视角写一篇短文，表达自己的感受和想法。
学生进行写作，教师巡回指导，提供反馈和建议。
五、教学评价：通过阅读理解测试和写作评估来评价学生的学习成果。
观察学生在课堂讨论中的表现，了解他们的思考和表达能力。
收集学生对穷人生活的观点和感受，评估他们对穷人问题的认识和关注程度。
六、教学延伸活动：1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论穷人问题在社会中的现状和解决方案。
每组选择一个代表进行汇报，其他小组进行评价和讨论。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟穷人家庭的生活情景。
语文S版六下《穷人》word教案
《穷人》第一课时教学设计和平中心小学朱文雅【教学目标】1、学会12个生字。
正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。
抄写描写环境的句子。
2、默读课文，理解课文内容，学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
3、感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
【重、难点突破】从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。
【教学手段】本课采用多媒体课件进行教学。
【教学过程】一、讲小故事，激趣导入小熊猫找水在一个干旱的季节，森林里所有的动物都因为缺水而干渴难忍，小熊猫为重病的叔叔找水喝，他找了三天三夜也没找到一滴水。
第四天当他睁开眼睛，发现有只乌龟在他的脚下，正用乞求的眼神看着他，乌龟说：“熊猫弟弟，请你救救我儿子吧，他生了重病，需要你脸上的几根毛作药引子。
”这时熊猫想起了他妈妈的话：“在别人需要帮助时，给予帮助是善良。
”于是他毫不犹豫地拔了几根毛能了乌龟。
突然，乌龟不见了，在他面前出现了一碗水，这时熊猫才感觉到自己已经渴得受不了啦，他好想喝下这碗水。
但是，他想重病的叔叔比自己更需要这水。
这时小熊猫又想起了妈妈的另一句话：“在自己迫切需要帮助时，仍帮助别人更是善良。
”于是小熊猫赶紧端起这碗水向叔叔家跑去。
当他跑到叔叔家门前时，这碗火不见了，在他面前出现了一口井，井里流出了清凉的水。
出示故事中的两句话：1、在别人需要帮助时，给予帮助是善良。
2、在自己迫切需要帮助时，还主动帮助别人更是善良。
3、今天我们就来学习一篇反映人的善良行为的文章，板书课题：《穷人》。
你们预习了吗？很好，那现在老师就来考考你们：1、《穷人》是谁写的？（出示画像）。
这就是课文的作者列夫·托尔斯泰，谁来介绍一下他。
2、学生介绍，师出示资料。
列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄国作家。
2019-2020年小学语文六年级下册《穷人》公开课教案说课稿
2019-2020年小学语文六年级下册《穷人》公开课教案说课稿教学目标：1、学会本课的10个生字，理解“抱怨”、“忐忑不安”等词语的意思，并能进行运用。
2、揣摩语言文字，从人物的语言、行动、神态中体会人物内心的情感。
能有感情地朗读文章，表现人物的情感思想。
3、理解穷人“虽家贫，但心富”的思想境界，从桑娜与渔夫的故事中受到人文的启迪。
教学重点：体会作者遣词造句中所包含的深意，体会其中的精妙之处，从文本语言中揣摩人物的思想情感的动荡，感受人物的思想境界，得到情的熏陶与升华。
教学难点：理解、挖掘文本语言的深刻内涵，体会语言的精妙与内涵的深沉。
课时安排：二课时教学过程：一、谈话导入：师：同学们社会在不断地进步，但我们不能否定，社会上仍存在着很多的穷人，他们的生活是怎样的？（请生讲述，教师总结并板书课题。
）今天我们就要来了解一户普通的穷人家庭的生活。
二、初读概识：1、请学生初读课文，要求：体会从课文中你看到了什么，想到了什么。
2、请学生说说从文中看到了什么，想到了什么。
基本梳理出文章的主要内容。
三、精读启迪：1、了解渔夫一家的贫穷境遇。
（1）师：桑娜虽然收养了那两个孩子，可她的心情怎样？从哪儿看出来？出示对桑娜心理描写的句子。
请生第一遍读这几句话。
板书，理解“忐忑不安”。
再读这几句话。
（2）师：她的心情为何如此忐忑不安？请生回答。
随机出示描写渔夫家庭贫穷的句子进行体会，请生读好句子。
（从全文中找，随机对比理解桑娜心理描写中省略号所代表的意思，所蕴含的思维风暴，并进行多遍的朗读，读出她内心的矛盾与害怕。
）2、感受渔人夫妻的善良心地。
师：既然他们家如此贫穷，她为何还要收养这两个孩子？体会并说说桑娜内心的思想斗争，感受她内心的善良，读出桑娜心理描写中“嗯，揍我一顿也好！”中所含的坚定的思想。
师：渔夫回来了，他又怎么说？怎么做？你感受到了什么？出示相关语句，朗读并体会渔夫内心的善良。
四、内化升华：与文中人物真情交流，升华情感。
2023最新-《穷人》教案(精选10篇)
《穷人》教案（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？这里是整理的《穷人》教案（精选10篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《穷人》教案篇一一、教学目标1.学会1.2.个生字，正确读写相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，感受桑娜的能干、善良、乐于助人的美德。
4.学习作者通过环境描写、心理活动描写表现人物的写法。
二、教学重难点通过感悟语言，学习作者运用环境描写、心理活动描写表现人物的写法。
三、教学准备著名的法国作家雨果的叙事诗《贫苦人》教学课件四、教学过程（一）谈话导入，回馈预习今天我们一起学习俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品《穷人》，它是一篇短篇小说。
（板题，读题）（交流预习成果：指导观察字写得是否正确，工整，是否写得美观，并引导学生发现词语分类指导概括主要内容的方法）（二）自主探究，体悟情感理清故事中描写了哪几个人物谁是故事的主人公呢，作者描绘哪个人物用笔墨最多？对于主人公桑娜，通过预习，你们已有了初步的了解，能不能用一个词语概括一年级下册桑娜给你留下的印象？请同学们先选择这些特点中的其中一个研究，具体步骤是1.默读课文2.找到相关内容的段落3.画出体现这个特点的词语和句子4.再带着体会朗读朗读。
自学后请研究同一内容的同学坐在一起，讨论交流。
（三）交流学习，读中领悟（学生交流其它内容时，相机评价，并引导学生互评，体会桑娜的特点）1.重点指导课文的第一自然段从课文的第一自然段，能体会到什么？文中有两个词语准确地形容了这个渔家小屋（“温暖”“舒适”）正是这两个关键词，概括了小屋的特点。
（通过指导学生读懂关键词语的含义，体会环境描写的作用。
）教师引读，学生接读。
2.重点指导课文的第八至第十一自然段。
朗读可以帮助我们理解文章的内容，我们能读好这几段话，就理解了这几段话的意思。
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2019-2020年语文S版六下《穷人》word教案【教学目标】1、学会12个生字。
正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。
抄写描写环境的句子。
2、默读课文，理解课文内容，学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
3、感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
【重、难点突破】从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。
【教学手段】本课采用多媒体课件进行教学。
【教学过程】一、讲小故事，激趣导入小熊猫找水在一个干旱的季节，森林里所有的动物都因为缺水而干渴难忍，小熊猫为重病的叔叔找水喝，他找了三天三夜也没找到一滴水。
第四天当他睁开眼睛，发现有只乌龟在他的脚下，正用乞求的眼神看着他，乌龟说：“熊猫弟弟，请你救救我儿子吧，他生了重病，需要你脸上的几根毛作药引子。
”这时熊猫想起了他妈妈的话：“在别人需要帮助时，给予帮助是善良。
”于是他毫不犹豫地拔了几根毛能了乌龟。
突然，乌龟不见了，在他面前出现了一碗水，这时熊猫才感觉到自己已经渴得受不了啦，他好想喝下这碗水。
但是，他想重病的叔叔比自己更需要这水。
这时小熊猫又想起了妈妈的另一句话：“在自己迫切需要帮助时，仍帮助别人更是善良。
”于是小熊猫赶紧端起这碗水向叔叔家跑去。
当他跑到叔叔家门前时，这碗火不见了，在他面前出现了一口井，井里流出了清凉的水。
出示故事中的两句话：1、在别人需要帮助时，给予帮助是善良。
2、在自己迫切需要帮助时，还主动帮助别人更是善良。
3、今天我们就来学习一篇反映人的善良行为的文章，板书课题：《穷人》。
你们预习了吗？很好，那现在老师就来考考你们：1、《穷人》是谁写的？（出示画像）。
这就是课文的作者列夫·托尔斯泰，谁来介绍一下他。
2、学生介绍，师出示资料。
列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄国作家。
他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。
1851年参军，不久开始创作小说《童年》。
1856年退役后两度出国游历、考察。
1863年起，用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。
他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有着巨大的影响。
3、了解了作者，接下来老师检查一下你们对生字词的掌握。
（出示生字词认读。
）非常的好。
4、老师还想考你们一个问题，敢答吗？课文写了哪几个穷人？（板书：桑娜、渔夫、西蒙）课文围绕这几个穷人写了一件什么事？（课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
）过渡：在这件事情中，你们对哪个人物的印象最深？（桑娜）为什么？谁能用一句简洁的语言告诉我？因为她自己家很穷还主动收养了西蒙的两个孩子。
你们同意他的说法吗？现在老师有点不明白，课文中并没有一个“穷”字，你们怎么看出桑娜家穷的。
现在快速读课文，批划出能体现桑娜家穷的句子，说说你的理解。
二、认真读课文，了解桑娜家的穷体会桑娜善良品质。
快速读课文，找出体现桑娜家穷的句子：1、批画出能体现桑娜家穷的语句，小组交流。
A、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
从“补”、“破帆”可以看出她家穷。
还可以从这句看出桑娜在等着丈夫，可见桑娜善良。
B、屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，激起一阵阵浪花。
海上正起沣风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
生：这样恶劣的天气，而且还又黑又冷，渔夫还在外打鱼未回，可见他家很穷。
师：这样恶劣的天气让人担忧，让人恐惧，你能读出这种情感吗？从你的朗读中，我仿佛看到了渔夫的船正在狂风巨浪挣扎，让人担忧。
还有哪句？C、。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸中地睡着。
师：你是从炉子、食具、床都放在一块看出穷的。
炉子里的火还没有熄你能看出什么？除了看出穷，你还体会到什么？（勤劳）同学们，这几句话是什么描写呢？作者写这篇文章是为了突出人物美好品质，这环境描写与人物美好品质有什么关联呢？小组讨论一下。
这些环境描写不仅突出了桑娜家“穷”，也从侧面烘托了桑娜和渔夫的善良品质。
还有哪句？D、桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
这句话分别从哪几个方面写桑娜家穷的？（忙碌、穿、吃）这段话是对桑娜的什么描写？心理描写的作用除了让我们读出了桑娜家穷还能体现什么？你说得非常好，这心理描写与环境描写一样也是从侧面烘托了渔夫和桑娜的善良。
（谁能用朗读告诉我们你所体会到的。
）从你的读中我感受到桑娜渔夫的勤劳与善良，也为她们家的穷而担心。
师过渡：善良勤劳的桑娜一家如此贫穷，可还毫不犹豫地把西蒙的两个孩子抱回家。
回来后她想些什么呢？快速读课文，批划出桑娜把西蒙的两个孩子抱回家后心理活动的语句。
学习桑娜心理描写的句子。
1、生读课文，画出描写桑娜把西蒙的两个孩子抱回家后心理活动的语句，小组交流体会。
2、生汇报，师重点点拨的句子。
A．“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”生：体会到桑娜抱回孩子时什么也没想。
师：很好，桑娜有没有想自己的五个孩子已经够受了？有没有想渔夫会不会同意收养？来读出桑娜的什么也没想，读出她的坚决。
“这样做”指的是？但是觉得非这样做不可，这是？（对，善良的本能。
）这看似矛盾的话正体现了桑娜的善良。
）这说明桑娜抱孩子时想了吗？（什么也没想）读出来。
回来后，她想了吗？B．“她忐忑不安的想：他会说我什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？不，还没来！……为什么把他抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……恩，揍我一顿也好！”忐忑不安的意思。
（形容人心神不定）生：从……读出人物内心活动的内容时断时续。
桑娜把西蒙的孩子抱回家，面对家庭现实，内心充满了矛盾。
（来你把省略号的这种矛盾读出来。
）生：还有自己对自己的责怪和担心。
（再读）生：……他会揍我的！那也活该，我自作自受…..恩，揍我一顿也好！”体会到她已做好了心理准备，宁可挨揍，受苦也在收养西蒙的孩子。
（板书：善良）师：谁能把桑娜这种矛盾，担心，以及做好收养孩子的决心读出来。
三、课堂小结四、作业。
附送：2019-2020年语文S版六下《窃读记》word说课稿一、说教材1、教材地位及特点这篇文章收录在语文S版六年级上学期第六单元中，是台湾女作家林海音的作品。
课文以“窃读”为线索，写了“我”是如何“窃读”和“窃读”的独特感受，与复杂滋味，表现了“我”对读书的酷爱和对知识的渴求。
作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。
此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。
如，“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边了”等等。
选择这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。
2、说学情我所教的这个班级经过前面的学习，已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式。
随着年龄的增长和阅读，他们有一定的情感积累，但由于他们大多数家庭的文化素养不高，家中没有较多的藏书，所以没有多少课外阅读量，语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。
通过这节课的共同学习，他们能够感受到汉语言的魅力，对读书或者某一本书产生阅读兴趣就可以了。
二、说教学目标1．有感情地朗读课文。
2.、学会质疑，能够根据关键问题理解课文，抓住课文的重点语句深入体会作者的思想感情。
3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染，激发学生的读书兴趣。
4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写等写作方法，体会作者用词的准确生动。
教学重点抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。
教学难点用词语概括“窃读”的滋味，体会课文的写法。
教学准备学生课前预习，制作多媒体课件。
课时安排一课时三、说教法（提问情境探究）1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我要求学生散读、默读，让学生感悟作者平实、自然、柔美的风格。
2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、自主合作探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
四、说学法（朗读自主比较合作）教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
学法具体如下: 1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，“心到、手到”，积极读书，抓住文中描写的细节重点。
2、朗读法：指导学生各种形式的朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、自主合作探究法：：引导学生积极参与，合作探究。
五、说教学过程一、板书课题，让学生跟着一块写，齐读课题。
（设计这个环节目的是对高年级学生仍然要加强写字方面的指导和练习，抓好写字教学）题目是文章的眼睛，往往蕴含着文章叙述的线索、顺序、主人公、主要内容或者中心等，所以阅读一篇文章首先要重视对题目的解析和质疑，复习一下上节课的内容，请看——二、（略讲）（课件出示）活动一：解析、质疑题目，了解作者和故事发生的时代背景。
1、让学生说一说：“窃读记”中的“窃”就是偷偷地的意思，“窃读”就是偷偷地读书，“窃读记”就是叙述偷偷地读书的经历，“窃读”就是文章的线索。
根据题目质疑，提出了哪几个问题：谁窃读？为什么要窃读？是怎样窃读的？作者是怎样写窃读的？对于前两个问题通过前面的学习比较好解答，谁能解答这两个问题？今天我们着力要解决的是后面两个问题。
放在后面学习，接下来我们再来了解一下文章的作者和故事发生的时代背景。
（课件出示）学生齐读。
2、接下来我们进入活动二。
四、(详讲)（课件出示）活动二：画句子，品词语。
1、告诉学生：高效读书一个很重要本事就是能够在阅读中用你敏锐的眼睛准确地发现文章中重要的句子语句，能够帮助你迅速准确地把握和理解课文内容这就是这个环节要达到的目标，教给学生读书的方法，培养学生的阅读能力。
接下来请学生画出能揭示文章中心的句子。
2、（课件出示句子，第一个句子：“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味。