【精】《磁极与方向》教案
教科2017版小学二年级下册第一单元第4课《磁极与方向》优质课教案设计2套
第一单元第4课《磁极与方向》教学设计第一篇【教学内容及学情分析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第四课。
通过上节课的研究，学生已经发现磁铁上有两个磁性最强的部位叫做磁极。
他们也发现磁铁的两个磁极分别涂有红、蓝两个颜色，还标注着字母N和S，但大多数学生可能认为磁铁的颜色和字母与磁铁的本质是没有联系的，所以需要教师领学生去发现磁铁上的不同颜色、不同字母与磁极之间的关联。
【教学目标】科学概念目标：1.磁极能指示南北方向，指南的磁极叫南极，用字母S表示；指北的磁极叫北极，用字母N表示。
2.指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。
科学探究目标：1.在教师的指导下，能用支撑和悬挂的方法组装实验器材。
2.能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向的证据。
3.能初步运用比较的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。
科学态度目标：1.体会重复测试在探究中的必要性和重要性。
2.能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标：1.知道指南针是生活中常见的产品，它为人们辨认方向带来了便利。
2.能通过说明书了解指南针的使用方法。
【教学重点】通过实验发现磁铁总是指示南北方向。
【教学难点】归纳总结指南的磁极叫南极，指北的磁极叫北极。
【教学准备】支架、用白纸包裹的条形磁铁、方位纸、蹄形磁铁、环形磁铁、细线、指南针、学生活动手册。
【教学过程】一、聚焦出示一块磁铁，请学生说出磁铁哪里磁力大，再请学生说出磁铁磁力大的部分叫什么。
聚焦：磁极除了磁力大之外还和方向有关，同学们有没有兴趣呢？（引出课题：磁极与方向）二、探索（一）条形磁铁的磁极会指示南北方向1.出示支架和被白纸包裹的磁铁，把磁铁挂在支架上，轻轻拨动磁铁，让磁铁转动，问：你们想试试吗？2.提出实验要求：将支架放在方位纸中间，记录磁铁停下来后两端分别指向的方向。
3．指导学生活动手册的记录方法，并提醒学生做3次实验。
4.学生分组操作，教师巡回指导，提醒学生在活动手册上记录结果，并强调要做3次实验5.小组内讨论：打开白纸观察指示“南”的是那个颜色的磁极？指示“北”的是那个颜色的磁极？6．学生汇报实验结果。
1.4《磁极与方向》(教学设计)教科版二年级下册科学
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法。
本节课将采用讲授、讨论、实验和游戏等多种教学方法。讲授法用于介绍磁极与方向的基本概念，讨论法用于引导学生分享对磁铁和指南针的经验，实验法用于探究磁极的相互作用和指南针的工作原理，游戏法用于巩固和加深学生对磁极与方向的理解。
2.设计具体的教学活动。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料。
《磁铁的秘密》：介绍磁铁的性质和原理，以及磁铁在生活中的应用。
《指南针的故事》：讲述指南针的历史和发展，以及它在航海、探险和日常生活中扮演的角色。
《磁场的奥秘》：深入探讨磁场的性质和作用，以及磁场在现代科技中的应用。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决磁极与方向问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与磁极与方向相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
课后拓展
拓展内容：
1.阅读材料：《磁铁的神奇之旅》：介绍磁铁的发现、发展和在现代科技中的应用。
2.阅读材料：《指南针的故事》：讲述指南针的发明、演变以及它在航海和探险中的重要作用。
3.阅读材料：《磁场的秘密》：深入探讨磁场的性质、形成和应用。
4.阅读材料：《地球的磁场》：介绍地球磁场的特点、变化以及它对生物和环境的影响。
(1)角色扮演：学生分成小组，每组扮演磁铁的不同磁极，通过模拟磁铁的相互作用，加深对磁极极性的理解。
(2)实验探究：学生分组进行实验，观察磁铁在不同位置的相互作用，探究磁极的极性。
教科版小学科学新版二年级下册科学1-4《磁极与方向》教学设计+教学反思
4.磁极与方向【教材简析】通过前面3节课的学习，学生已经知道磁铁上有两个磁性最强的部位叫磁极，而且他们也会发现条形磁铁、蹄形磁铁的两个磁极上分别涂有红蓝两种颜色，甚至会关注到磁铁上标有“N”和“S”。
本节课就是研究这两种颜色、字母与方向的关系，指向磁铁的另一个性质——能指示南北方向。
同时，本课也为下一课制作水浮式指南针的活动埋下了伏笔。
聚焦板块将学生对磁极颜色和字母的好奇直接引向了与方向的关系，插图中野外的指南针就暗含了磁铁上用特定的颜色和字母来表示特定的磁极，这与方向是有关系的。
探索板块主要是两个活动，第一个活动是用支撑法来测试条形磁铁的指向性，因为此时的条形磁铁是被白纸包住的，所以学生只能发现它可以指示南北方向。
在第二个活动中是用悬挂法来测试蹄形磁铁、环形磁铁的指向性，这是建立在第一个活动基础上的进一步研究，旨在找到磁极与方向的具体对应关系。
研讨部分通过条形磁铁的磁极方向与特定字母、特定颜色的对照，再加上蹄形磁铁、环形磁铁指示南北方向的证据比对，学生会发现规律：磁铁能够指示南北方向，而且一个磁极总是指向南方，另一个磁极总是指向北方。
还将发现磁极与方向的对应关系：指向南方的磁极为S极，通常涂装蓝色；指向北方的磁极为N极,通常涂装红色。
教师可以给出“南极”“北极”的概念，并介绍南极和S、北极和N的关系。
拓展板块是对磁铁能指示南北方向的应用，介绍了指南针的构造和使用方法，学生可以通过阅读使用说明书实现自主学习并在校园里利用指南针辨别方向。
【学情分析】不少学生在前面的学习过程中发现了条形磁铁、蹄形磁铁的两个磁极上分别涂有红蓝两种颜色且标有“N”和“S”，这当中有什么奥秘是他们非常疑惑的。
对于指南针，大多数学生知道指南针是我国古代的四大发明之一，但不清楚指南针的构造及其使用方法。
因此，指导学生认识和使用指南针有助于深化他们对“磁铁能指示南北方向”概念的理解，培养学生的动手实践能力。
【教学目标】科学概念目标1.磁铁能指示南北方向。
教科版科学二年级下册1.4《磁极与方向》教案6
教科版科学二年级下册1.4《磁极与方向》教案6一. 教材分析《磁极与方向》这一课主要是让学生了解磁极的基本概念以及磁极间的相互作用规律。
通过学习，学生能够认识磁极，知道磁极间的相互作用，并能用磁极的知识解释生活中的现象。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对磁铁并不陌生，生活中也有接触。
但是，他们可能对磁极的概念以及磁极间的相互作用规律了解不多，需要通过实验和观察来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：认识磁极，知道磁极间的相互作用规律。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，让学生感受到科学就在身边。
四. 教学重难点重点：磁极的概念，磁极间的相互作用规律。
难点：磁极间的相互作用规律的理解和应用。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，通过实验和观察，引导学生发现和总结磁极间的相互作用规律。
六. 教学准备4.实验记录表七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，如：“上节课我们学习了什么？谁能来说说？” 学生回答后，教师总结：“上节课我们学习了磁铁，今天我们继续学习磁铁的知识，大家想知道磁铁还有哪些秘密吗？” 学生回答后，教师引出课题：“磁极与方向”。
呈现（10分钟）1.教师向学生介绍磁极的概念，并通过实验演示磁铁的吸引和排斥现象，让学生直观地感受磁极间的相互作用。
2.教师引导学生观察磁铁的两极，一端是N极，另一端是S极，并让学生用指南针辨别磁铁的N极和S极。
操练（15分钟）1.教师学生进行小组实验，让学生用磁铁去吸引铁钉，观察并记录实验现象。
2.教师引导学生总结磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
巩固（10分钟）1.教师出示一些生活中的实例，如磁悬浮列车、磁卡等，让学生运用所学知识解释这些现象。
2.教师学生进行小组讨论，让学生分享彼此的学习心得和感悟。
教科版科学二年级下册第4课《磁极与方向》教案
教科版科学二年级下册第4课《磁极与方向》教案一. 教材分析《磁极与方向》这一课主要让学生了解磁极的性质以及如何判断磁极的方向。
通过学习，学生能够掌握磁铁的两极，了解磁极间的相互作用，以及学会使用指南针确定方向。
这为学生日后在实际生活中的应用打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们能够通过观察和操作来发现磁极的性质。
同时，他们对于身边的事物充满好奇，通过生活中的实例，可以激发他们学习磁极与方向的热情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的两极，知道磁极间的相互作用，学会使用指南针确定方向。
2.过程与方法：通过观察、操作、实验等途径，培养学生的探究能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生感受到科学就在身边。
四. 教学重难点1.重点：磁铁的两极，磁极间的相互作用，使用指南针确定方向。
2.难点：磁极间的相互作用规律，如何准确判断指南针的方向。
五. 教学方法1.采用探究式学习法，让学生通过观察、实验、讨论等方式自主学习。
2.运用生活中的实例，激发学生的学习兴趣。
3.以小组合作的形式，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备磁铁、指南针等教具。
2.准备相关的生活实例图片或视频。
3.准备磁极间的相互作用实验材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示磁铁吸引铁钉的实验，引导学生关注磁铁的性质，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示磁铁的两极，让学生观察并说出磁铁的两极。
同时，介绍磁极间的相互作用，即同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁极间的相互作用。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生通过观察指南针，了解指南针的构造和使用方法。
教师讲解指南针的原理，引导学生学会使用指南针确定方向。
5.拓展（5分钟）展示生活中利用磁极与方向的应用实例，如磁悬浮列车、GPS定位等，让学生感受到科学在生活中的重要性。
2021-2022新教科版二年级科学下册1-4《磁极与方向》教案
2021-2022新教科版二年级科学下册1-4《磁极与方向》教案一. 教材分析《磁极与方向》这一课主要让学生了解磁极的基本概念和磁极间的相互作用规律，通过实验和观察，让学生掌握磁极的指向性和磁铁吸引铁磁性物质的现象。
教材中提供了丰富的图片和实例，有助于学生理解和掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于磁铁并不陌生，但可能对磁极的概念和磁极间的相互作用规律了解不多。
在教学过程中，教师需要利用学生的生活经验，引导他们通过观察、实验和思考，掌握磁极的基本知识。
三. 教学目标1.知识与技能：(1)能够说出磁极的概念，知道磁极有南极和北极。
(2)能够观察和描述磁极间的相互作用规律。
(3)能够用磁铁找到铁磁性物质。
2.过程与方法：(1)通过实验和观察，培养学生观察、思考和表达的能力。
(2)培养学生合作实验的能力，学会与人合作、交流。
3.情感态度价值观：(1)培养学生对科学的兴趣和好奇心。
(2)培养学生珍惜实验材料，爱护实验仪器的好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：(1)磁极的概念。
(2)磁极间的相互作用规律。
(3)磁铁吸引铁磁性物质的现象。
2.教学难点：(1)磁极间的相互作用规律的理解和应用。
(2)磁铁吸引铁磁性物质的条件。
五. 教学方法1.采用实验法，让学生通过观察和操作，发现磁极间的相互作用规律。
2.采用小组合作学习，培养学生的合作能力和交流能力。
3.采用提问法，引导学生思考和表达，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备磁铁、铁钉、铁片等实验材料。
2.准备实验报告表格，用于学生记录实验结果。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示磁铁的图片，引导学生说出磁铁的名称，然后提问：“你们知道磁铁有什么特点吗？”让学生思考磁铁的基本特性。
2.呈现（10分钟）展示磁铁的南极和北极，让学生观察并说出南极和北极的位置。
然后让学生拿出磁铁，观察并指出南极和北极的位置。
教科版二年级科学下册第一单元《1.4磁极与方向》教案
教科版二年级科学下册第一单元《1.4磁极与方向》教案一. 教材分析《教科版二年级科学下册第一单元1.4磁极与方向》这一课主要让学生了解磁极的概念以及磁极间的相互作用规律。
教材通过生动的图片和简单的实验，引导学生观察和探究磁铁的性质，使学生能够掌握磁极的基本知识，并在生活中运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对磁铁有了一些感性的认识，他们知道磁铁可以吸附铁、镍等金属，但他们对磁极的概念以及磁极间的相互作用规律的了解还比较模糊。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过观察、实验等活动，使学生对磁极的概念和磁极间的相互作用规律有一个清晰的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁极的概念，知道磁极间的相互作用规律。
2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点重点：磁极的概念，磁极间的相互作用规律。
难点：磁极间的相互作用规律的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、实验教学法和小组合作学习法。
情境教学法能够激发学生的学习兴趣，实验教学法能够让学生直观地观察和体验磁极间的相互作用规律，小组合作学习法能够培养学生的合作精神和交流能力。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、塑料板、绳子。
2.学具：每个学生准备一个磁铁，一张纸，一支笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个磁铁吸引铁钉的实验，引导学生观察磁铁的性质，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍磁极的概念，讲解磁极间的相互作用规律。
通过图片和实物展示，让学生直观地了解磁极的性质。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁铁的性质，验证磁极间的相互作用规律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，总结磁极间的相互作用规律，并用自己的语言进行表达。
5.拓展（5分钟）引导学生思考磁极间的相互作用规律在生活中的应用，如指南针、磁悬浮列车等。
第4课《磁极与方向》教案(教科版小学二年级下册科学第一单元)
教科版小学二年级下册科学第一单元第4课《磁极与方向》教学设计教学导航【教学目标】1、磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用“N”表示。
2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法：有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
3、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度，感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重点】能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
【教学难点】知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
【教学准备】教师：多媒体课件，条形磁铁，回形针小组：条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁，回形针，支架，方位纸，指南针【课时安排】1课时教学过程一、聚焦：揭示课题材料准备：条形磁铁2块，回形针1个1．观察发现出示条形磁铁，提问：你有什么发现？小结：磁铁上涂着红、蓝两种颜色，分别标注着“N”和“S”字母。
2．思考交流磁铁上涂不同的颜色，代表什么意义？学生自由猜测，教师暂时不作评价。
3．揭示课题条形磁铁有2个磁极，磁极能指示方向吗？如果能，你觉得会怎样指示？揭示课题《磁极与方向》。
二、探索：磁铁能否指示方向1．活动一：条形磁铁能否指示方向材料准备：各组一份，条形磁铁1块，方位纸1张，支架1个（1）分小组发标有东南西北的方位纸，学生进行摆放，教师巡回指导。
（2）说明实验要求：将条磁铁支架放在方位纸上，再将条形磁铁放在支架上，轻轻转动，观察静止后磁铁的两端各指什么方向，用打√的方法记录活动手册上，依照这样的实验方法做3次。
（3）发放条形磁铁和支架，学生分组进行实验。
并将结果记录在活动手册第6页的记录表上。
（4）分析实验结果，组织学生交流。
提问：你有什么发现？讨论：同样的实验重复做几次，有什么好处？（避免实验的偶尔性，从而使实验结果更准确。
）小结：磁铁的一个磁极总是指向南方，另一个磁极总是指向北方。
（正常情况下，磁铁的蓝色部分指向南方，红色部分指向北方。
教科版小学科学二年级下册《第4课时 磁极与方向》教案
教科版小学科学二年级下册《第4课时磁极与方向》教案【教材分析】本课时主要教授学生有关磁极与方向的知识。
通过学习，学生将了解到磁铁具有指示南北方向的特性，以及指南针的制作原理。
教材内容简单易懂，适合小学二年级下册的学生。
【教学目标】1. 知识目标：a. 理解磁铁能够指示南北方向的特性。
b. 掌握“南极”和“北极”这两个词汇，并能正确使用字母“S”和“N”表示。
c. 了解指南针是利用磁铁的性质制成的。
2. 能力目标：a. 能够准确观察和记录有关磁极与方向的信息。
b. 培养学生的探究意识，体会通过重复测试来验证和巩固知识的重要性。
【教学重点】如实地记录和交流有关磁极与方向的信息，体会重复测试在探究中的必要性和重要性。
【教学难点】发现磁铁具有指示南北的特性。
【学情分析】小学二年级下册的学生已经具备了一定的观察和记录能力，能够通过简单的实验来发现事物的特性。
但对于磁铁的特性，他们可能还没有任何了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生主动观察、实践，并通过实验结果的交流与讨论，逐步发现磁铁指示南北方向的特性。
【教学过程】Step 1：导入新知1. 教师出示一张指南针的图片，引导学生观察，并提问：“你们知道指南针是用来做什么的吗？”2. 学生回答后，教师解释指南针是利用磁铁的特性制成的，并能指示南北方向。
Step 2：发现磁铁的特性1. 教师分发磁铁给学生，并引导他们仔细观察磁铁的形状和性质。
例如，教师可以让学生观察磁铁的吸附力，让他们尝试将磁铁吸附在不同的物体上，如纸片、铁钉等，观察磁铁的吸附效果。
教师还可以让学生尝试将两个磁铁的不同极相互靠近，观察它们之间的相互作用。
2. 学生根据观察结果，回答问题：“你们觉得磁铁有什么特殊之处？”学生的回答可能涉及磁铁的吸附力、能够吸引铁物体等方面。
教师鼓励学生分享他们的观察结果，并引导他们思考磁铁是否还有其他特性。
Step 3：认识磁极1. 教师向学生介绍磁铁的两个重要部分：南极和北极。
06《磁极与方向：教学设计》小学二年级科学教案
06《磁极与方向：教学设计》小学二年级科学教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解磁极的概念，区分南极和北极。
2. 学生能够使用指南针，并理解其工作原理。
3. 学生能够通过实验观察磁极间的相互作用。
过程与方法1. 学生通过实验和观察，培养探究能力和观察能力。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作能力。
情感态度价值观1. 学生培养对科学的兴趣和好奇心。
2. 学生在探究过程中，培养尊重事实、严谨治学的科学态度。
二、教学内容1. 磁极的概念- 介绍磁极的概念，讲解南极和北极的特点。
2. 指南针的工作原理- 讲解指南针的工作原理，演示指南针的使用方法。
3. 磁极间的相互作用- 设计实验，让学生观察磁极间的相互作用。
三、教学过程1. 导入- 通过一个有趣的磁铁实验，引发学生对磁极的好奇心，导入新课。
2. 讲解与演示- 讲解磁极的概念，演示指南针的使用方法。
3. 实验探究- 设计一系列实验，让学生观察磁极间的相互作用。
4. 小组讨论- 学生分组进行讨论，分享实验观察结果，总结磁极间的相互作用规律。
5. 总结与拓展- 对本节课的内容进行总结，强调磁极的概念和指南针的使用方法。
- 提出一些拓展问题，激发学生的思考。
四、教学评价1. 学生能够正确使用指南针，并理解其工作原理。
2. 学生能够通过实验观察磁极间的相互作用，并能够进行简单的总结。
3. 学生对科学的兴趣和好奇心有明显提高。
五、教学资源- 指南针- 磁铁- 实验器材六、教学建议- 在实验过程中，教师应引导学生注意安全，避免误伤。
- 在小组讨论环节，教师应鼓励每个学生发表自己的观点，培养学生的表达能力。
小学科学第一单元磁铁4磁极与方向(教案)
小学科学第一单元磁铁4磁极与方向（教案）一、教学目标1. 掌握磁铁的定义和特性，了解磁铁的作用。
2. 了解磁力的性质，理解磁铁的磁性是由其磁极所决定的。
3. 能够用简单的实验方法验证磁铁的两个磁极，并能够记录和分类这些实验结果。
4. 培养学生的观察和实验能力，培养学生的合作意识和动手能力。
二、教学重点1. 磁铁的定义和特性。
2. 磁铁的磁性和磁极的概念。
3. 磁极的分类和实验验证。
三、教学内容和步骤1. 导入（5分钟）通过讲故事、放映视频、展示真实磁铁等方式来引起学生对磁铁的兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）2.1. 讲解磁铁的定义和特性，如吸引铁、铁砂等。
2.2. 讲解磁极的概念，以及磁铁的磁极分类（即北极和南极）。
2.3. 通过示意图和实例来说明磁铁的磁场方向，即磁力的作用方向。
3. 实验验证（40分钟）3.1. 给每组学生分发磁铁、铁砂和铁片等实验器材。
3.2. 学生根据教师的指导，使用磁铁吸引铁砂和铁片，并观察吸引过程中的现象。
3.3. 学生根据实验结果，判断磁铁的哪一侧是北极，哪一侧是南极，并记录下实验结果。
3.4. 学生进行多次实验，将实验结果进行分类，总结磁铁的磁极情况。
4. 归纳总结（10分钟）4.1. 教师引导学生进行归纳总结，总结磁铁的两个磁极及其作用。
4.2. 教师提问学生，磁铁的磁极是否会互相吸引或排斥？学生回答并解释自己的观点。
4.3. 学生和教师一起进行讨论，共同总结磁铁的磁性和磁极的特点。
5. 拓展延伸（15分钟）5.1. 教师展示不同形状和材质的磁铁，并引导学生观察其磁极情况。
5.2. 学生自由探索，用磁铁进行吸附测试，并观察结果。
5.3. 学生根据实验结果，总结不同形状和材质的磁铁磁性的差异，并与同学分享发现。
6. 总结与评价（5分钟）6.1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调学生所学的重点。
6.2. 学生进行自我评价，回答问题：我学会了什么？还有哪些问题需要深入了解？四、教学反思通过本节课的教学活动，学生能够掌握磁铁的定义和特性，理解磁力是由磁铁的磁极产生的，能够通过实验来验证磁铁的磁极及其作用，并能够记录和分类实验结果。
二年级科学下册教案-《磁极与方向》教科版
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与磁极相关的实际问题，如磁铁在生活中的应用。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作源自使用磁铁和铁钉来演示磁极的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了磁铁的两极、磁极间的相互作用以及磁铁指示方向的基本原理和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对磁极与方向的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过不同的教学活动，让学生们深入了解磁极与方向的知识。我注意到，在导入新课的时候，提出与日常生活相关的问题，确实能够激发学生的兴趣。他们对于磁铁如何吸引或排斥物体表现出很强的好奇心，这为接下来的教学奠定了良好的基础。
二年级科学下册教案-《磁极与方向》教科版
一、教学内容
《磁极与方向》为二年级科学下册教科版第四章第一课。本节课主要内容包括：1.磁铁的两极：介绍磁铁有南极和北极，并引导学生观察磁铁两极的特点；2.磁极间的相互作用：讲解同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的原理；3.磁铁指示方向：学习磁铁的性质，了解磁铁可以指示南北方向，并学会使用磁铁辨别方向。通过本节课的学习，使学生掌握磁铁的基本性质，培养他们的观察和动手操作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-磁铁的两极：区分磁铁的南极和北极，理解两极的特点。
-磁极间相互作用：掌握同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的原理。
-磁铁指示方向：学会使用磁铁辨别南北方向，了解磁铁指示方向的原理。
《1.4磁极与方向》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17二年级下册
《磁极与方向》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解地球上存在磁极，理解磁极之间存在相互作用力，掌握指南针的基本使用方法。
2. 过程与方法：通过实验探究，观察磁极之间的相互作用力，锻炼观察力和实验操作能力。
3. 情感态度价值观：理解磁极与方向的关系，树立尊重自然、利用自然的思想。
二、教学重难点1. 教学重点：了解磁极与方向的基本概念，掌握指南针的使用方法。
2. 教学难点：理解磁极之间的相互作用力，进行实验探究。
三、教学准备1. 准备教学PPT、磁铁、指南针、实验器材等教具。
2. 制定详细的教学计划，安排课堂互动和实验环节。
3. 搜集相关图片和视频资料，用于课堂展示。
4. 了解学生的学习基础，适当调整教学内容和难度。
四、教学过程：（一）导入新课1. 猜谜语，引出磁铁。
2. 简单介绍磁铁的磁性，引入磁极的概念。
（二）认识磁极1. 学生自己动手在磁铁上找出磁极，教师引导学生认识磁极的特点。
2. 认识磁极的命名规则：S极和N极。
（三）实验：找一找（了解地磁南北极与地理南北极的偏离，并且学生亲身实验体验如何寻找磁体的南北极）（四）探究磁极的相互作用1. 小组实验，记录实验结果。
2. 汇报交流，得出结论。
（五）课堂小结与延伸1. 课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？2. 延伸：磁极间的作用力与自然界的其他现象有什么联系？为什么指南针能指示方向？3. 课后实践：找一找身边有哪些物品应用了磁极间的相互作用力。
（六）作业布置请同学们通过网络等途径查找有关指南针的资料，进一步了解指南针的相关知识。
（七）板书设计磁极与方向：1. 磁铁有两个极，分别叫南（S）极和北（N）极。
2. 相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
3. 指南针能指示方向的原因是由于受到地磁场的作用。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够辨认并描述磁体的不同部位，包括北极和南极。
2. 学生能够利用磁极认识方向，包括南北方向、东南方向等。
06《磁极与方向：教学设计》小学二年级科学教案
06《磁极与方向：教学设计》小学二年级科学教案教学目标1. 了解磁场的基本概念和磁铁的特性。
2. 能够辨别磁铁的两个磁极，并知道它们的吸引和排斥规律。
3. 掌握使用磁铁指南针来确定方向的方法。
教学内容1. 磁场的基本概念和磁铁的特性。
2. 磁铁的两个磁极及其吸引和排斥规律。
3. 使用磁铁指南针确定方向的方法。
教学步骤导入1. 引入磁铁的概念，让学生观察磁铁的外观和手感，并探讨磁铁的特点和用途。
2. 引入磁极的概念，让学生观察磁铁的两个极端，并解释它们的名称和特点。
探究1. 让学生用两个磁铁进行实验，观察它们的相互作用。
2. 引导学生发现磁铁的两个磁极之间的吸引和排斥规律，并让他们进行总结。
实践1. 分发磁铁指南针，并向学生解释它的作用和使用方法。
2. 让学生使用磁铁指南针确定教室内的方向，如北、南、东、西，并进行标注。
拓展1. 引导学生思考其他使用磁铁的场景，如指南针在户外的应用，磁铁在电子设备中的作用等。
2. 鼓励学生进行小组讨论，分享自己的观察和想法，并展示给全班。
教学评估1. 观察学生在实验中的表现，是否能正确辨别磁铁的两个磁极，并理解它们的吸引和排斥规律。
2. 检查学生使用磁铁指南针确定方向的准确性和标注的正确性。
3. 通过小组讨论和展示的方式，评估学生的思考能力和表达能力。
教学延伸1. 鼓励学生在日常生活中观察和应用磁铁的知识，如识别家中的磁铁物品、观察指南针的指向等。
2. 引导学生进行更深入的磁场探究，如使用铁屑观察磁力线、探索不同磁铁的磁场强弱等。
参考资料无---以上为教案内容，800字以上。
1.4磁极与方向
1.磁极的定义与分类
-磁极的概念：磁极是磁体上磁性最强的部分，通常分为南极和北极。
-磁极的分类：根据磁性物质的分布，磁极分为单磁极和复合磁极。
-磁极的表示：使用字母“N”表示北极，字母“S”表示南极。
2.磁极间的相互作用规律
-相同磁极相互排斥：两个相同的磁极（南极对南极，北极对北极）会相互推开。
八年级学生在知识、能力和素质方面具备以下特点：
1.知识层面：学生在前一阶段的学习中，已经掌握了简单电路、电流和电压的基本概念，为学习磁场和磁极打下了基础。然而，对于磁极、磁场以及指南针等概念的理解尚浅，需要在本节课中进行深入讲解和实验探究。
2.能力层面：学生在科学探究能力方面有一定的基础，能够运用观察、实验等方法进行问题解决。但在分析、综合和评价等高阶思维能力方面，仍需进一步培养和提高。此外，学生在团队协作、沟通表达方面能力参差不齐，对课程学习有一定影响。
-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进方法。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业，进行拓展学习。
-反思总结法：帮助学生通过反思，形成有效的学习策略。
作用与目的：
-巩固课堂所学，提高学生对磁极与方向知识的掌握。
-通过拓展学习，拓宽知识视野，促进个性化学习。
-培养学生的自我反思能力，促进学习方法的改进和自我提升。
7.磁极与电学综合应用
-电磁铁：通过通电的线圈产生磁场，可以制作成电磁铁，应用于各种设备中。
-电磁感应：磁场的变化可以在导体中产生电流，这是发电机和变压器工作的原理。
-磁悬浮列车：利用磁极间的相互作用，实现列车的悬浮和运行。
作业布置与反馈
1.作业布置
本节课的作业分为两部分：知识巩固和拓展提高。
1.4磁极与方向教案(含教学反思)
指北的磁极叫北极（用”N”表示） 指南的磁极叫南极（ 用“S”表示）
课后回顾本节课的教学，我认识到本节课存在很多的不足，主要有以下几点： 1、引入部分，欠缺对学生前概念的挖掘。科学教学要从学生的前概念出发，找准教 学的生长点。我在本次教学中，欠缺对学生前概念的关注与挖掘，使本课教学缺乏一 个牢固的出发点，教学效果事倍功半。
课题
1.4 磁极与方向
时间：___月____日
1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，
教
用“N”表示。
学
2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。 过程与方法： 有计划地做实验，
目
分类整理实验证据找出规律。
3、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度，感受科学技术与社会生活的关
课后 2、学生探究活动中，欠缺对小组分工合作的明确要求。这一课学生的小组活动有两 反思 项：一是通过悬挂条形磁铁，确定磁极；二是探究磁极间的相互作用。这两项活动看
似很简单，似乎一个学生就能单独进行操作，所以我的设计也显得很简陋，导致活动 过程中，很多小组成员出现无所事事和打闹玩耍等情况。而实际上，如果我考虑的再 周到点，对活动要求更加明确，可以使这两项活动进行的更加严谨，避免这些情况的 发生。
6.小结。通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。于是 人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。“北方”的英文是"North",“南方”的英文 是“South",所以国际上通行磁铁指北的一极叫 N 极，指南的一极叫 S 极。 7.运用。上节课， 我们用字母 A、B、C、D 给磁铁的磁极做标记，现在还需要这样吗？可以怎么修改呢？（用“南” “北”或“S”“N”做标记）学生动手自己找出上节课使用的没有标识的磁铁的南北极并添 加新标记。
磁极与方向+教学设计-2023-2024学年科学二年级下册教科版
小学科学二年级下册《磁极与方向》教案课题 4.磁极与方向（一课时）年级二年级下册授课班级二（1）班授课类型新授课学情分析本课依然学习与磁铁的相关知识，对于磁铁，我们已然共同学习了三个课时，学生对磁铁部分的学习有了较多的了解，但也产生了一定的疲劳感，需用更新颖的方式进行教学。
另，在原有的知识基础上，我们将进一步探究磁极与方向的关系，通过视频、游戏、实验等方式引导学生学习，激发其学习兴趣，初步认识指南针等内容。
教学目标1.了解磁极与方向之间的关系，能够分清NS，大致知道指南针的原理及使用方法；2.通过支架法和悬挂法进行磁铁的科学探索，培养动手能力及思辨能力；3.体验一步步论证带来的逻辑性，培养对探索的兴趣与求知欲，建立正确的科学观念；重点了解磁极与方向之间的关系，完善对磁铁相关知识的认识与体验。
难点培养逻辑思维能力及思辨能力建立正确的科学观念，相信科学。
教学准备多媒体课件及相关材料、磁铁、细线、方位纸、修正贴、黑笔等。
教学过程教学环节讲授新课一、检查学生人数及教具、学具准备情况；二、新课导入1.（出示蹄形磁铁、条形磁铁、环形磁铁等磁铁图片）这些是什么磁铁？你还记得吗？2.引导：仔细观察磁铁，你有什么疑问吗？提示：注意观察磁铁的颜色及字母讲授：①磁铁上的N和S是什么呢？（是磁铁的磁极，分别是南极与北极）②你能找到蹄形磁铁的南极与北极吗？③磁铁的颜色与南极北极有关系吗？（出示书上条形磁铁图片）通常情况下，N是北极用红色表示，S是南极用蓝色表示。
那么磁铁的两极它为什么叫南极与北极呢？它跟方向有什么关系？（引导学生猜测，并进行自由讨论）（教师板书：4.磁极与方向）三、新授该课1.探索一：悬浮磁化小针探究（悬浮法）实验：将木塞切成薄片放置在水面，并将磁化后的小针放在木塞片上，拨动小针观察小针的状态。
提示：磁化即使小针拥有磁性。
现象：磁化后的小针总指向同一方向。
结论：条形磁铁与方向有对应关系。
2.探索二：支架法探究磁极所指方向①提问：条形磁铁的两个磁极分别指向哪里？实验：将方位纸按现实情况摆在支架下方，再将磁铁在两极标注好数字放置在可旋转的支架上，拨动，并观察磁铁的指向。
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《磁极与方向》教案
课题磁极与方向单元一学科科学年级二
学习目标1.磁铁能指示南北方向。
指南的磁极叫南极，用字母“S”表示；指北的磁极叫北极，用字母“N”表示。
2.指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。
重点通过实验发现磁铁总是指示南北方向的特性。
难点如实地记录和交流有关磁极与方向信息，体会重复测试在探究中的必要性和重要性；归纳总结指南的磁极叫南极，指北的磁极叫北极。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课出示条形磁铁并提问：你有什么发现？磁铁上涂着红、蓝两种颜色，分别标注着“N”和“S”字母。
条形磁铁有2
个磁极，磁极能指示方向吗？
如果能，你觉得会怎样指示？观看视频导入。
学生自由讨
论，小组代表
或课代表回
答。
激发学生
对磁极与方
向关系兴
趣。
讲授新课条形磁铁能否指示方向呢？
我们将条形磁铁用白纸包裹，两端标上数字，按实际方
向把纸放好，磁铁放在支架上，拨动它在支架上自由旋
转，条形磁铁停止转动后，你们发现了什么？用打“√”
的方法记录活动手册上，依照这样的实验方法做3次。
我们将磁极1和磁极2的位置剥开发现了什么？
我们发现磁极1用“S”表示，指向了“南”，磁极2用”N“表
示指向了“北”。
磁铁的一个磁极总是指向南方，另一个
磁极总是指向北方。
磁铁的蓝色部分指向南方，红色部
分指向北方。
条形磁铁可以指示方向，那么蹄形磁铁能否指示方向
呢？我们将蹄形磁铁悬吊在塑料架上，拨动悬吊的蹄形
磁铁自由旋转，蹄形磁铁停止转动后，你们发现了什
么？
小结：我们发现，磁铁（能）指示南北方向。
指北的磁
极叫（北）极，一般是（红）色的；指南的磁极叫（南）
极，一般是（蓝）色的。
让不同形状的
磁铁在转动后
自然停下来，
观察并记录磁
极所指的方
向。
旨在利用多
次实验寻找
一般规律。
意在使学生
了解记住这
两个表示两
个磁极的字
母N和S以
及颜色。
条形磁铁和蹄形磁铁都可以指示方向，那么环形磁铁能否指示方向呢？
我们也可将环形磁铁悬吊在木料架上，拨动悬吊的环形磁铁自由旋转，环形磁铁停止转动后，你们发现了什么？红色指向北，蓝色指向南。
指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。
介绍指南针的构造。
外壳：方便携带，保护作用。
磁针及支架：支持磁针，指引方向。
刻度盘：指引确定其它具体方向。
指南针的使用方法：将指南针放置在水平桌面上，待其静止，指南针红色一端将指向北方，而另一端指向南方。
旋转刻度盘使小磁铁红色的一端与刻度盘的北方一致，这样我们就可以通过指南针判断其它位置的方向了。
组织学生用指南针到校园里的国旗下辨别方向。
找一找国旗在哪个方向，教学楼又是在哪个方向。
（提醒学生注意安全）学生通过实验结果归纳出不同磁铁的磁极与方向的关系。
课堂小结通过实验我们发现，磁铁的磁极与方向存在一定的对应关系，蓝色的磁极总是指向南方，红色的磁极总是指向
北方。
我们还发现蓝色的磁极上都有一个英文字母S，
红色的磁极上都有一个英文字母N。
指向北方的磁极
（N）叫北极，指向南方的磁极（S）叫南极。
板书 4 磁极与方向。