高效阅读课堂构建策略有感
打造高效课堂的有效策略心得体会范文(通用7篇)
打造高效课堂的有效策略心得体会范文（通用7篇）我们从一些事情上得到感悟后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编整理的打造高效课堂的有效策略心得体会范文（通用7篇），希望对大家有所帮助。
打造高效课堂的有效策略心得体会范文（通用7篇）1作为一个刚刚参加工作的新教师，能参加这次滦州三中的学习培训，我觉得十分幸运。
此次培训课程内容分两部分：九年级语文课堂教学观摩和关于高效课堂的专家讲座，从不同方面对高效课堂中出现的一些疑难问题作了详细的解答。
随着课程改革的不断深入，社会、学校对语文教师的专业素养、教学技能、教学创新能力、教学态度、教学方法等诸多方面提出了更高的要求，青年语文老师只有不断学习、不断反思、不断创新才会成为弄潮儿。
首先，教师要具备钻研教材的能力。
这也是最重要的一种能力。
钻研教材是语文教师最重要的一项基本功，它是教师能力中的一项核心任务。
因为只有钻得深透，才能讲得浅显。
田老师讲到，建设高效课堂要求教师整体把握教材。
先通读教材，整体把握教材的编写思路;然后细读教材，把握教材每一单元的教学要点;再精读教材，分析每篇课文或每节内容的重点、难点、关键点。
从整体上把握了教材，就会“胸中有丘壑”。
教师在课堂中就会游刃有余，不偏离教学目标，重点难点分明，才会呈现出高效的课堂。
其次，要多关注学生。
田老师指出:学生是学习的主体，学生学习的方式、方法是多样的，我们在教学过程中，教学内容遵循教材编写体系趋于相同，可是教学方法却是可以创新的。
我反思以前的教学，经常担心学生不能很好地把握重点，不能明白其中的道理，于是，在传授的过程中，我不知不觉地替代了他们的发言，我把属于他们的课堂抢了过来，使他们成为了旁观者。
而如今，教师要通过恰当的引导、有逻辑的提问，带着真正的平等意识进行创新教学。
正如课程标准中说的：“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。
阅读高效课堂心得体会(精品10篇)
阅读高效课堂心得体会(精品10篇)阅读高效课堂心得体会篇1课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。
然而在我们的实际教学实践中，课堂教学一直处于无效低效的困境之中，课堂的低效导致学生厌学、教师厌教考。
为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。
所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。
开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。
最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。
那么，究竟什么是高效课堂呢?从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。
二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思。
从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。
因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。
三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
那么，如何构建高效课堂呢?第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。
教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
阅读高效课堂心得(通用8篇)
阅读高效课堂心得(通用8篇)阅读高效课堂心得篇1几天来的高效课堂培训学习，感受颇深。
我认为作为教师，在课堂教学的实践中，应不断积累有效组合的经验，形成一定的课堂教学模式，并在反思中不断改进和完善。
在所有的课堂教学资源中，教师与学生是最为关键的，在课堂教学中正确处理“教师的引导”和“学生为主体”的关系，是使这两种资源发挥最大效益的中心环节，也是获得课堂教学高效率的突破口。
“先学后教”，看起来主要是学生自学，但教师的引导也很重要，教师要给学生及时的引导、指正。
如果教师指导自学不得法，精讲中抓不着要领，“先学后教”的效果就成问题。
“先学后教”的教学方式，要结合本校的实际情况，走理论和实践相结合的道路，一定能够教师“教”得轻松，学生“学”得轻松，真正实现愉快教学为此我在今后的教学中首先要做到以下几点：一、营造民主开放的学习氛围，鼓励自己要善于不断学习，终身学习，将学习与工作紧密结合起来，并为自己提供交流的平台，引导每位教师成为终身学习者。
二、要加强学科知识同学生生活实际和身心发展状况实际的联系，增强实用性和趣味性，让学生有兴趣，学得尽兴愉快。
三、一节课的教学内容一定要用多种形式来呈现，并且要尽可能直观，贴近学生的实际和社会生活。
四、新课堂改革呼唤着学习方式的转变，也就是说学生再也不是单一的被动的接受学习了，而是让学生自立探索、动手动脑，让学生去探索、去创新。
教师因势利导，让学生能自由的善始善终的参与教学的全过程，获得真实的感受。
总之，在学习了高校课堂教学的相关知识后，深深到教师教学的方式要大大的改进，教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，只有真正关注了学生，关注了学生在什么情况下学得更好，这样才能提高课堂效率，打造高效课堂.阅读高效课堂心得篇2语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”，“学生是学习和发展的主体，语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神”，“语文课程要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“语文教学中，内容的确定、方法的选择、评价方式的设计，都应有助于新型学习方式的形成”;我们要与传统课堂区分开：一、不布置预习教学一般都有“预习”环节。
构建高效课堂的心得体会6篇
构建高效课堂的心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高效课堂心得500字(8篇)
高效课堂心得500字（8篇）高效课堂心得1这段时间，我反复学习了关怀凤老师关于《高效阅读课堂构建策略》的专题讲座，收获匪浅。
应用老师的指导策略并结合自己的学科实际，应用到教学中去，找到了高效阅读教学的一些行之有效的方法。
通过学习，我懂得了：高效阅读课堂是老师、同学和文本三者之间心灵相通、情感相遇、才智相生的一种课堂境界,是老师在最短的时间内，让同学言语才智得到最大提升，健康人格得到最有效涵养的阅读课堂。
高效阅读课堂策略方法许多，设计主问题是一个较好也是我们常用的方法。
问题式教学是实现高效阅读课堂的一个重要途径。
所以，老师要找好课堂教学的切入点，设计一个牵一发而动全身的主问题，以激起同学学习的爱好。
比方，我在教学课文《手指》时，留意应用了问题式的教学方法。
我先谈话引入：“手指长在每个人的手上，时时看到，经常用到，不过或许很少有人去认真想他们吧。
今日我们要学的课文《手指》，却写出了一篇好玩而意味深长的文章。
”〔板书课题〕。
我问：“写了五个手指的什么特点？平平经常的手指带给我们什么启示？如今我们把课文读一读，想一想，说一说。
”这样通过问题式的提问，使同学学习有了目标，产生了学习的爱好，进而集中精神投入到学习中去，收到了良好的学习效果。
xx月15、16日，全县三十名学校数学老师参与了陕西省教育学会课程讨论专业委员会举办的“相约名师、聚焦课堂”学校数学高效课堂教学技能提升培训会，和全省近千名老师共聚xx文理学院，观了八节观摩课，倾听了三场专家讲座。
观摩课授课老师既有全国特级老师、知名专家，也有教学思想、教学艺术已经比较成熟的青年骨干，还有年轻的教学新秀，他们的课也就各有特色：或者朴实而韵味悠长，或者匠心独运、点拨奇妙，或者活泼生动、新奇明快。
三位专家报告也深化浅出、引人深思：徐老师的“解决问题教学讨论”用大量生动案例为老师们答了疑解了惑，孙老师的“提高教学质量从讨论同学开头”获得老师们的认同。
培训期间，我县参训老师都能按时参与，特殊是xx学校、xx 中小等老师还能主动沟通商量，仔细学习的精神珍贵。
2023年高效课堂读书心得体会范文(精选6篇)
2023年高效课堂读书心得体会范文（精选6篇）高效课堂读书心得体会1匆匆看完了《高效课堂》这本书，虽然没有仔细研究，也颇有点感受，《高效课堂》读后感。
文中的内容值得我们学习，更需要我们深思，在深思中实践，实践中反思。
新课程标准凸现“以人为本”的价值观，着眼于“开放创新”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
语文老师的任务就是让学生意识到自己是学习语文的主角，并且帮助他们进入学习语文的角色中。
一、创设情境，激发学生的自主学习。
自主学习是学生对学习过程进行自我导向、自我激励、自我监控的学习方式。
着眼于学生潜能的发挥、促进学生有特色地发展、可持续发展。
重视学生有感情投入、有内在动力支持、有积极的情感体验有自由选择的广阔空间。
罗杰斯曾说：“自由程度愈高的学习身心投入的程度就越高。
”所以语文老师要给学生创造一个自主学习的环境、一个自主学习的空间，让学生充分享受阅读的自主权和选择权，经历一个自我选择、自我提问、自我探索、自我发现、自我习得、自我情感体验、自我评价的过程。
引导学生寻找、利用自己所喜欢的方法去探究自己感兴趣的问题。
比如说作文教学，往往都是过于生硬，那么作为语文老师就要着眼于教学的情境设置。
我在发散性思维教学的课堂里，就以猜谜游戏的形式导入，以画画的形式激发思维，学生不仅喜欢，而且乐学。
这样就能让学生从被动转为主动，从而激发学习的欲望。
二、合理组织，强化合作学习的意识。
合作学习是学生在小组中为完成共同的任务，有明确的责任分工、有竞争的互助学习。
有效的进行合作学习，能让学生从中真正体验到学习的快乐，丰富知识，培养合作精神，因此，合作学习是一种非常基本而又灵活的教学方式。
在讨论过程中，教师决不能放任自流，而要让学生明白自己所处的'位置和应当完成的任务，以引导讨论顺利、有效的进行。
在合作学习的背景下，教师也是合作者之一，可以参与学生的学习活动中去，与学生平等对话。
当学生遇到学习困难时，教师可以适时点拨、指导，提供必要的帮助。
打造高效课堂的有效策略读书体会[5篇范文]
![打造高效课堂的有效策略读书体会[5篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/f82e6c75bf1e650e52ea551810a6f524ccbfcb33.png)
打造高效课堂的有效策略读书体会[5篇范文]第一篇：打造高效课堂的有效策略读书体会《打造高效课堂的有效策略》学习心得体会高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
那么，怎样实现高效课堂呢？最近，学习了张仁贤为总主编的《打造高效课堂的有效策略》后，我深有感触：一、重理念，打造高效课堂“向课堂45 分钟要质量”已成为广大教师的共识，那么，如何提高课堂的效率，须我们多方做出努力。
1.师为主导----高效课堂的核心。
教师的主导作用体现在，启迪学生学做人，引领学生会学习，激励学生会思考，培养学生发散思维的能力，培养学生的问题意识，引导学生在学习中学会合作，成为学习过程的评价者，指导学生能实践。
2.生为主体------高效课堂的根本。
关注每一个学生的学习兴趣，用“情境”“鼓励”“评价”等手段激发学生积极参与学习的热情。
3.教学策略-----高效课堂的关键。
探索有效的教学策略，目的是改变教师教的方式和学生学的方式。
从而改变教师和学生的生活方式。
4.教学方法-----高效课堂的保障。
教学方法包括教师教的方法和学生学的方法。
是教授方法和学生学习方法的统一。
5.经典模式-----高效课堂的捷径。
教学模式是在一定教育思想指导下，建立在丰富的教学经验基础上的，为玩成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学理论框架及其具体可操作的实践活动方式。
以上五大板块，在“打造高效课堂的有效策略”一书里，做了具体的讲解，既有经典案例，又有理论链接，为我校打造高效课堂提供了充分的理论依据。
一周的时间，囫囵吞枣的读完了“打造高效课堂的有效策略”这本书，尽管没能吃透每个环节的内涵，可也给我留下了无尽的思索空间。
二、深感悟，做个有修养的老师“师者，传道授业解惑也。
打造高效课堂的有效策略读书心得(精选12篇)
打造高效课堂的有效策略读书心得(精选12篇)在我从教的过程中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。
是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。
尽管每位教师采用的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基。
高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。
就一节课而言，就是40分钟前后学生是应该有变化的。
如果不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢？实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。
一、精心备课。
知识自己要做到全面把握，融会贯通。
备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。
特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。
通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。
备教材时，我认真研读教材，教参和相关资料。
对一节课的知识自己要做到全面把握，融会贯通。
备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。
特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。
通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五、才不至于出现案例中讲的学生回答“老麻雀勇敢”，“猎狗爱护小动物”等等乱成一锅粥的局面。
有了充分的预设，教学机智也会不断增长，无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正题”上来。
二、认真上课。
在课堂上，一定要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。
给学生营造轻松和谐民主的学习氛围。
教师要做课堂教学的组织者和参与者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在知识的海洋遨游，快乐的探索学习。
打造高效课堂的有效策略的心得体会(精选8篇)
打造高效课堂的有效策略的心得体会(精选8篇)随着新课改的逐渐深入，我校也开始实施高效课堂教学模式。
对我而言，高效课堂教学模式的实践时间很短，我和大家都一样都是摸着石头过河。
刚开始，我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实，有时计划一节课的内容上到一半就下课了。
但尽管如此，我还是很清楚地认识到课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必须重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必须实施有效课堂教学。
下面我谈谈自己实施高效课堂教学的几点感受：一：教师备好课是上好课的前提。
备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。
自从实施高效课堂以来，我们备课组成员采用集体备课的方式，根据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案。
全组成员每人主备一份导学案，然后集体讨论，最后确定正式稿，实现了资源共享。
但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以达到自己课堂上最佳的教学效果。
我感觉编制越来越规范，重，难点的把握越来越准确，课件编制越来越精美。
我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。
二：鼓励学生自主学习，提倡合作学习自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。
自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。
学生不仅能在学习内容上独立思考，而且能丰富学生自身的学习经验，能使学生获得积极的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生提供足够的自主活动空间。
同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。
合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。
我们实施了高效课堂的班多数被分为十个学习小组，每组四名同学，组内同学之间积极互动，组外各组之间激烈竞争，争当优秀小组。
读《高效阅读》的心得(精选10篇)
读《高效阅读》的心得(精选10篇)读《高效阅读》的心得篇1快乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。
试想一堂让学生索然寡味的课堂，一门让学生毫无期待的学科，怎么能引起学生学习的欲求呢?2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育”，应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获取数学知识，更要通过数学的学习来接受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维能力、锻炼意志品质。
3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。
脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。
所以，打造高效的数学课堂应该是数学教师永远放在首位的指导方针，永远坚定不移的教学宗旨。
读《高效阅读》的心得篇2自高效课堂教学达标活动开始以后，我认真聆听了与数学课堂有关的课，深深体会到：1、快乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。
试想一堂让学生索然寡味的课堂，一门让学生毫无期待的学科，怎么能引起学生学习的欲求呢?2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育”，应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获取数学知识，更要通过数学的学习来接受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维能力、锻炼意志品质。
3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。
脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。
所以，打造高效的语文课堂应该是语文教师永远放在首位的指导方针，永远坚定不移的教学宗旨。
反思自己过去的教学：在教学过程中，学生预习流于形式目标不明确。
学生“课上”除了听讲还是听讲，“课下”除了做作业还是做作业。
学生课堂上“精力流失率”较高，“题海战术”学生成了“做题机器”，教书和与育人冲突，学生个性发展和全面发展冲突，素质教育与及格率冲突……遇到了很多困惑，课堂怎样才能高效?怎样调动学生学习的热情?怎样培养学生的学习能力?上周六在听完课堂教学标兵的引路课后，老师在点评课中说的一个观点，给我留下了深深的印象：“学会”与“会学”，“学会”与“会学”是数学课的基本要求。
高效课堂阅读心得体会五篇
高效课堂阅读心得体会五篇所谓〝有效教学〞是指教师所采取的遵循教学活动客观规律,以优化的速度.效益和效率促进学生在知识与技能.过程与方法.情感态度与价值观〝三维目标〞上获得整合.协调.可持续的进步和发展,从而高效能地实现预期的目标的一切行为.下面是为你精心整理的高效课堂阅读心得体会五篇,仅供参考,希望对你有所帮助. _高效课堂阅读心得体会1_小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式,怎样更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题.课堂教学中教师一定要把握时机,当好导演,让学生当好演员.因而,在英语课堂教学过程中,我们倡导将学习的主动权还给学生,尽可能地给学生提供自主探究.合作学习.独立获取新知的机会,尽可能多地让学生体验尝试成功.探索与发现的快乐.现在广大的教师都在尝试运用这种新的教学理念,怎样更有效地开展小组合作学习,现就结合平时的听课情况和自己的教学经验来谈谈我的一些做法.一. 优化组合,准备〝合作〞在英语学习中,小组成员的组合要怎样才能达到有凝聚力.才能共同促进呢?.在实践教学中,我在尊重学生自愿的原则下,尽量使各组的成员在性别.性格.个性特征.学习成绩等诸方面保持合理的差异,突出它的异质性.每小组由一般由6人组成,每个小组中都有优等生2名.中等生2名.和学困生2名组成,让他们主动参与.互教互学.合作探讨.学习小组经过合理.优化地重新组合,由学习小组民主推荐一名组织能力强.学习基础好的学生担任小组长.二. 明确任务,运用〝合作〞小组合作学习前,教师要引导学生提出问题,因为呈现问题是合作学习的第一步.然后师生共同梳理.整合问题.使学生明白怎样学习,收到事半功倍的效果.三.把握时机,体验〝合作〞开展合作学习,要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点,不能滥用.合作内容的确定需要我们每一个教师慎重考虑.一般来说,重点的问题,应多采用小组合作学习.〝重点的问题〞指对学生数学素养形成和发展关系密切的内容,包括对有关概念的理解,对解题方法的把握以及运用数学的规律等.四.评价激励,延伸〝合作〞积极的评价,将不断增强学生参与合作的意识,也使学生不断获得成功的喜悦.因此,合理运用小组成员互评与自评,对于保护学生的学习积极性,增强其学习的自信心尤为有效.通过奖励使学生知道什么行为是有价值的,是能得到认可的,激发学生尽可能地展示自己的才华,开发他们的潜能,乐意为共同的学习目标而努力,从而培养学生的合作意识,提高合作技能.但是,小组合作学习不是万能的钥匙,需要我们不断地进行研究,不断探索有效合作学习的途径和方法,以实现学习方式的转变,促进学生不断发展._高效课堂阅读心得体会2_王敏勤教授说过:〝无论课程改革怎样改,钻研教材把握教材是我们教师永远的基本功.〞只有把握好教材,教师在教学中才能游刃有余.所以,高效课堂教师深入研读教材,整体把握教材布局尤其重要.一.高效课堂要在备课上下功夫.要想把握教材布局,在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备,不单是写写教案那么简单,自己必须独立深入认真钻研,第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书,第二次对准自己背的课参照别人的备课,看看哪些是别人想到而自己没有思考到的,想想别人为什么要这样设计,吸纳别人的智慧补充自己的教学设计;最后在上课后,根据课堂的实际情况写出课后反思,调整自己的教学策略.这样的备课能促进我们教师独立思考,使能力不断提高.另外,备课要立足两角度,紧扣两条线.①两角度备课.对同一教材的内容,师生的年龄.认知水平和生活经验都有巨大的差异,必然对教材内容的实际解读相差巨大.因此备课时,教师要认真研读教材.准确理解编者意图,不但要站在教师的角度去备课,同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材,并提出疑问.首先站在学生认知的角度,站在文本整体的高度,体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法,分析应该落实的知识.训练重点,找到三维目标的交汇点,在心里和学生先期对话,彻底吃透教材,能够对教材内容举一反三,变式练习层层递进.然后再统筹安排在教学中应教什么.怎么教?学生学什么.怎样学?②两条线教学.教材的编排有两条贯穿始终的主线:一条是明线,即知识的联系;另一条是暗线,即掩藏在知识背后的数学思想方法.如:在教学《分数加减法》时,明线是:分数加减法的意义与整数加减法的意义相同.暗线是:在本节课教学中蕴藏着迁移类推等数学思想方法.在教学时在学生根据主题图提出问题后,引导学生:主动参与,解决问题先尝试解决提出的问题.(1)理解分数加减法的意义.根据题中的信息,第①题和第②题该怎样列式呢?让学生动笔写一写.根据学生汇报,板书:1/_+7/_=,7/_-1/_=.让学生说出算式的意思,引导学生理解:分数加减法和整数加减法的意义相同.(2)利用分数的意义,理解同分母分数的算理,并总结其算法.学生尝试动笔算一算1/_+7/_,通过交流得出同分母分数相加减,分母不变,只把分子相加减.这样学生就将整数加减法的意义迁移运用于分数加减法的问题解决中了.教学中有意不呈现分数加减法的意义,而是刻意引导学生,利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到分数加减法这一新知中.紧扣两条线索,帮助学生利用已有知识经验来尝试计算分数加减法.学生经历了计算的全过程,就会形成良好的认知结构.不少教师在备课时,只习惯于备教学内容,而忽视备学生.如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况,不去研究学生的个体差异,了解学生的实际情况,根据学生的认知规律选择课堂教学的〝切入点〞,合理设计教学活动.仔细考虑课堂教学中的细节问题,对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑,针对可能发生的情况设计应急方案,确保课堂教学的顺利进行.还要设计高质量的有针对性的课堂练习.例如:教学相遇问题时,在巩固练习中设计工程问题.工效问题.还有相背而行,因为它们解决问题的思路和相遇问题完全一样.最后在变式联系中设计一道追击问题,拿它和本节知识做比较,找出相同点和不同点,这样安排学生能对本节课的知识牢固掌握.灵活掌握,也就是能够举一反三.二.高效课堂要改变教师观念,关注教与学的过程.新课程背景下,老师的角色变了,教与学的方式变了,我们对高效课堂关注的重点也要改变.新课程要求学生全员.全程和全身心地参与教与学活动,学生的情绪状态要关注,老师要激发学生的学习动机和兴趣,学生要以饱满的精神状态投入学习之中,并能自我调节和控制学习情绪,对学习能保持较长的注意,要具有好奇心和强烈的求知欲.教师要激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑.独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作.交流,共同解决问题.另外,课堂上要善于换位思考.转变老师与学生的角色,例如:教学角的初步认识时,让学生自己阅读画角的方法,然后告诉老师画角的步骤,学生一边说老师一边画,共同完成.这样做的目的是学生以后在阅读教材时能够读中有思,思中有读.在课堂上还要鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,要给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑,会质疑本身就是思维的发展.能力的提高.通过质疑使学生获得有益的思维训练,变〝学会〞为〝会学〞,会〝发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题〞养成勤于思考的习惯.例如:教学认识四边形一课,老师让学生观察所有的四边形,问对于这些图形还有什么疑问,一个学生就问到:为什么都是四边形而形状不一样,学生能提出这样有价值的问题,说明这个学生已经积极思维并养成了勤于思考问题的好习惯,在以后的教学中,我们要注重培养学生这方面的能力.三.规范作业书写,培养学生学习兴趣和良好学习习惯.教师需要做的是精心设计作业.创新作业批改方式.减少学生重复.机械.无效的作业.教师精心地设计具有针对性.层次性.选择性.实践性和开放性作业,创新作业批改形式,发挥作业批改中学生的主体参与作用,师生心灵交流的激励性作用,作业及时评价,促进学生不断改进和发展的作用.主要措施:加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评,组织作业设计研讨,开展优秀班级作业展评.学生家长评教等措施,推进作业设计的优化,使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯.我们不仅要鼓励学生成绩的进步,更要鼓励学生良好学习习惯的形成,对学生能积极地发言.认真地练习,及时完成作业等都要及时地鼓励.我们适当的激励,正是为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效作准备._高效课堂阅读心得体会3_学习了内蒙古紫蒙中学三位老师写的文章《开展高效阅读,做成功的语文教师》,我震惊了.没想到高效阅读会带来如此大的效益,更没想到他们的高校阅读实验如此成功.一位教育家说过:〝课堂不是磁,但是他能吸引学生;课堂不是蜜,但是他能粘住学生.〞其实,高效阅读胜过磁,甜过蜜.说起紫蒙中学的高效阅读课堂,没有一个学生不喜欢;说起高效阅读带来的变化,没有一个学生不开颜;说起高效阅读训练,没有一个学生不投入;说起高效阅读课堂上的展示,没有一个学生不愿表现.一种教育方法对学生产生了强烈的吸引,一种教学方式为学生打开了智慧之门,这便是高效阅读,充满魅力的语文.语文阅读能力的提高,必然会很自然地带动其他学科的学习,我想他们的教育一定是超前的.可喜的.温总理说过:〝读书关系到一个人的思想境界和修养,关系到一个民族的素质,关系到一个国家的兴旺发达.一个不读书的人是没有前途的,一个不读书的民族是没有前途的.〞这样看来,高效阅读担当着重大的使命,它的推广对国民的终身学习和发展必将产生积极而深远的影响.于是,我迫切的希望它能迅速传播,它也能在我们学校进行推广._高效课堂阅读心得体会4_读了《高效课堂》一书后,我深有感触,高效课堂不是教出来的,而是教师给学生提供一个宽松的展示平台,学生在自主的学习.游戏中学习.但是在长期的教学实践过程中我一直没有真正领会到它的内涵.我曾试过给学生创设一个相对宽松愉快的环境,让他们快乐地徜徉在知识的海洋里,但终因担心学生的成绩和不好把握而不了了之.因此在教学中,大部分时间还是以教师讲授为主,生怕学生听不明白,讲了又讲,有时学生听烦了,也不一定达到预想的效果,我也一直为此而苦闷.通过学习我深知课堂教学高效性是指在出头.常态的课堂教学中,通过教师的引导和学生积极主动的学习思维过程,在一节课内高效率,高质量地完成教学任务,促使学生高效发展.对教师而言具体是指知识与技能,过程与方法和情感,态度.价值观〝三维目标〞的协调发展.对学生而言是指学生在认识上,从少知到多知,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣的过程.〝高效课堂〞是师生通过心灵的对接.意见的沟通.思维的碰撞,追求教学的协调.和谐,实现学生高效学习,自主发展.提出高效课堂主要是针对原有课堂教学的低效性而言的.回头看看我们的课堂:〝自主.合作.探究〞为核心的课堂教学备受青睐.曾经一味追求课堂气氛上的〝热闹〞;一味追求课堂教学手段的花哨等教学过程表面上的〝唯物主义〞.〝自主.合作.探究〞固然重要,可是学生综归是学生,有些问题,只在同一个浅层面上讨论,乱糟糟地无味重复浅显的表面问题.教师不加以引导,不发挥教师在课堂教学中的主导作用,这样的课堂能谈得上高效吗?显然,只要我们把自己真正的放在引导者和〝旁观者〞的位置上,做到把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,因为反复的磨练,造就了自信的学生.在今后的教学中,只有立足于自己的课堂实践,把理论应用于实践,多向有经验的老教师学习,进一步练好教学的基本功,学会反思和创新,才会有真正的进步._高效课堂阅读心得体会5_通读《有效教学》一书,使我对〝有效教学〞的涵义以及实施〝有效教学〞的途径和方法有系统了解和整体认知,所谓〝有效教学〞是指教师所采取的遵循教学活动客观规律,以优化的速度.效益和效率促进学生在知识与技能.过程与方法.情感态度与价值观〝三维目标〞上获得整合.协调.可持续的进步和发展,从而高效能地实现预期的目标的一切行为,从本质上说有效教学就是一种目标导向教学.传统教学强调简单灌输,只关注如何使学生接受教学内容,而没有考虑学生的个人需求和自主权,使学生学得辛苦,教师教得辛苦,导致〝时间+汗水=低效〞结果.而〝有效教学〞的〝有效〞,主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后,使学生获得具体的进步或发展.通读此书以后,我越来越坚定地认为提高课堂教学有效性是素质教育的基础,针对提高化学课堂教学的有效性即如何使学生在在繁忙的学业中把化学学得有兴趣,有成效呢?下面我结合《有效教学》一书内容和自己教学经验谈谈自己的一点想法.一.要真正落实集体备课制度,实现学科智力资源共享集体备课时,要加强做好上课前的准备工作,认真备课.每个教师说出自己对教材的理解,要大胆地说出自己的教学构思,谈自己对教材的认识和经验,集体确定每单元的教学重难点.商量确定某个课时教学案例,并制定出课时学案,以供全年级学生共同使用,实行教学资源共享.教材是教师设计教学的重要材料,我们必须充分考虑某项内容在整个教材中的地位和作用,找出知识的前后联系,然后系统地合理地设计课时教学案例.年轻教师要虚心向有经验的教师学习,有经验的教师要热心帮助年轻人,共同学习,共同提高,让教学少走弯路,提高全组教师的备课效率.二.要充分利用现代教育技术,提高课堂教学的实效性新课改提倡在课堂上运用信息技术设备,采用多媒体手段组织教学.多媒体介入课堂打破了传统的灌输式教学,是现代教学手段是标志之一.媒体的出现让学生由被动学习转变为了主动学习,实现了学生的自主学习.它不但可以活跃课堂,更能提高学生的参与面,短.频.快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意,从而最终提高学习的听课效益.三.要全面建激励性评价机制,提升学生学习的成就感课堂评价有教师评价.师生评价和生生评价,而在以往的课堂中运用最多的是教师评价,压抑了学生作为课堂主体的体现,所以在还课堂给学生的同时也应该还评价权给学生,他们更了解课堂评价与学生之间的重要关系.通过在课堂上运用不同的评价方式,使学生更积极的投入课堂,参与课堂,更好的实现课堂的有效性.评价应以形成性评价为主,以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据,锻炼了学生的思维能力,反应能力,培养了竞争意识,参与意识和集体荣誉感.学生在兴奋的状态下很容易接受新知识,提高了课堂效率.四.对学生的学习及时给予评价和鼓励,及时对他们的学习情况作出评价和反馈,帮助他们树立自信心,提升学习中成就感.四.要关注教学感悟反思,在反思中促进有效教学有效反思是有效教学的保证,有效教学不是一蹴而就的,而是通过有效的反思来实现的,以反思教学促进有效教学.教师要不断反思自己的教学行为和策略,这样,才能使自己的教学更加有效.首先要反思教学内容,通过对教学内容的反思,达到教师所要讲授的内容具有系统性.科学性.生动性.有效性和前瞻性,用充满个性的教学风格去引导学生在参与讨论.合作学习过程中,掌握科学知识形成过程,领悟科学探究方法,丰富知识素养.其次要反思教学态度,当今的教育已不再欢迎师道尊严,而是建立一种师生平等.和谐.宽松.融洽的新型师生关系.在教学实践中要反思自己的教学态度是否认真,教五.要全力提高学科素养,促进教师专业快速成长要提高课堂教学的有效性,教师必须转变教育教学观念.创新教育教学模式,从有效推动和促进中学生主体性实践活动入手,培养学生自主发展能力,以造就具有创新精神和实践能力的个性品质得到和谐发展的.德育智育潜能得到有效激发的符合素质发展要求的高素质人才.新课程标准要求下的课堂教学实践要体现学生的主体性.教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一,尊重学生的主体地位,激发学生的主体意识,把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置,着力培养学生主动学习.自主学习的能力,让学生自主去探索,自己去发展,逐步引导学生掌握自主学习的方法,培养自主学习的习惯,真正达到让学生〝自求得之〞的目的,以此提高学习效率.五.因此,我们只有学会自主学习,通过不断学习和实践创新,积累丰富的教学经验,提高有效教学能力,才能使教育质量得到持续发展,才能察实现我们要追求〝时间+策略=高效〞的有效教学.高效课堂阅读心得体会。
高效阅读的反思与心得体会(通用8篇)
高效阅读的反思与心得体会(通用8篇)高效阅读的反思与心得体会篇1学习了内蒙古紫蒙中学三位老师写的*《开展高效阅读，做成功的语文教师》，我震惊了。
没想到高效阅读会带来如此大的效益，更没想到他们的高校阅读实验如此成功。
一位教育家说过：“课堂不是磁，但是他能吸引学生;课堂不是蜜，但是他能粘住学生。
”其实，高效阅读胜过磁，甜过蜜。
说起紫蒙中学的高效阅读课堂，没有一个学生不喜欢;说起高效阅读带来的变化，没有一个学生不开颜;说起高效阅读训练，没有一个学生不投入;说起高效阅读课堂上的展示，没有一个学生不愿表现。
一种教育方法对学生产生了强烈的吸引，一种教学方式为学生打开了智慧之门，这便是高效阅读，充满魅力的语文。
语文阅读能力的提高，必然会很自然地带动其他学科的学习，我想他们的教育一定是超前的、可喜的。
温总理说过：“读书关系到一个人的思想境界和修养，关系到一个民族的素质，关系到一个国家的兴旺发达。
一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族是没有前途的。
”这样看来，高效阅读担当着重大的使命，它的推广对国民的终身学习和发展必将产生积极而深远的影响。
于是，我迫切的希望它能迅速传播，它也能在我们学校进行推广。
高效阅读的反思与心得体会篇2读了《高效课堂》一书后，我深有感触，高效课堂不是教出来的，而是教师给学生提供一个宽松的展示平台，学生在自主的学习、游戏中学习。
但是在长期的教学实践过程中我一直没有真正领会到它的内涵。
我曾试过给学生创设一个相对宽松愉快的环境，让他们快乐地徜徉在知识的海洋里，但终因担心学生的成绩和不好把握而不了了之。
因此在教学中，大部分时间还是以教师讲授为主，生怕学生听不明白，讲了又讲，有时学生听烦了，也不一定达到预想的效果，我也一直为此而苦闷。
通过学习我深知课堂教学高效性是指在出头、常态的课堂教学中，通过教师的引导和学生积极主动的学习思维过程，在一节课内高效率，高质量地完成教学任务，促使学生高效发展。
对教师而言具体是指知识与技能，过程与方法和情感，态度、价值观“三维目标”的协调发展。
高效课堂阅读心得(精品8篇)
高效课堂阅读心得(精品8篇)高效课堂阅读心得篇1深入“271高效课堂”第一节，听课的同时，我的想法颇多。
首先打消了来时的迷茫、疑虑，明确提醒自己，端正学习态度，学习他们的优点。
而不像过去对某一教学行为大家喋喋不休，好坏难下定论。
我的原则：学习他们已被肯定的地方，争议之处结合本校特点再做思考。
以下是我的一点体会：1. 教师转变思想观念，为“271高效课堂”的成功奠定基础。
(1)喊了多少年的“学生为主体，老师为主导”的口号是落实的时候了。
悉心领会“271高效特色课堂”基本理念和要求，端正思想认识。
明确“271高效特色课堂”既是过程又是目标，其核心是课堂教学由知识立意转向能力立意，坚决实现学生课堂学习的高效。
老师应由前台转向后台，大多数的工作要课前完成，把课堂时间主要留给学生。
(2)还要带动学生转变观念。
不等不怠，在预习案的指领下主动学习，主动探究、摸索。
把老师视为点拨者，而不是带领者。
学生展示、合作探究，给我留下很深的印象。
2. 精心编制导学案。
导学案是引导学生学习的方案，是高效课堂成功的前提，所以导学案的编制要高度负责，下大功夫，大胆整合教材，精心研究课标要求和知识能力的要求，重点突出，难易适中，设计好ABC分层，满足不同学生的具体要求，实现分层达标。
能够体现师本化，落实生本化。
3. 切实搞好集体备课，充分发扬团队战斗精神。
(1)改变集体备课的现状，真正提升质量。
主备人提前一周准备集体备课材料，要对自己负责、年级组的老师负责，年级学生负责。
必须能年级统一使用，扛死责任，实现资源共享。
(2)集体备课时，备课组长对本节课的教学设计拿出指导性意见，其他教师作补充发言，广采博纳，汲取众人的长处和智慧，研究出一个高效、实用、可行的课堂设计。
4. 精心准备个人教学设计(1)教师要设计好课前预习目标，让学生非常清楚地知道自己要做什么及达成什么目标。
要设计好对学习小组长和学习小组的培训方法和培训目标，充分发挥小组长的作用。
如何构建阅读课堂心得体会
如何构建阅读课堂心得体会阅读是一项重要的能力，也是一种愉悦的活动。
在学校教育中，阅读课堂给学生提供了一个良好的机会来培养阅读兴趣和阅读能力。
在我的教学实践中，我总结出了一些构建阅读课堂的心得体会，现分享给大家。
一、规划课程结构，明确教学目标为了构建有意义的阅读课堂，我们需要确切地确定教学目标，并规划好课程结构。
在规划阅读课程时，教师应当先明确教学内容，然后制定好教学计划，包括教学目标、学生学习的关键点、教学活动、评估方式等。
二、培养学生的阅读习惯阅读习惯对于学生的阅读能力的提高至关重要。
因此，我们需要在课堂中努力培养学生的阅读习惯。
为此，教师应该引导学生养成定期阅读的习惯。
在课堂上，可以利用一些小技巧，如让学生阅读自己感兴趣的材料，设置一些必须阅读的任务，让学生在阅读过程中感受阅读的乐趣和意义。
三、使用多种教学方法阅读能力的提高需要多种教学方法的辅助。
在阅读课堂中，教师可以使用视频、图片、课件、绘本等多种多样的教学资源，帮助学生掌握阅读技巧和知识。
四、注重提高学生的词汇量阅读过程中词汇量的重要性不言而喻。
学生在阅读过程中，往往会遇到一些不熟悉的单词，进而影响阅读的理解和效果。
因此，教师应该注重提高学生的词汇量，可以将词汇学习的环节与阅读课堂相结合，让学生通过阅读拓展词汇量。
五、激发学生的想象力和思维能力阅读不仅仅是繁琐的文字搭配，还可以激发学生的想象力和思维能力。
教师可以通过一些启发式的教学方法帮助学生培养好的阅读习惯。
例如，通过提出一些启发性的问题引发学生的思考，在阅读过程中培养学生的想象力和表达能力。
六、开设阅读小组活动阅读小组活动可以让学生在阅读过程中相互交流，互相学习，促进学生们的合作意识和团队精神的培养。
在阅读小组活动中，教师应该注意把握好小组成员的数量、小组成员的角色分配和活动要求。
综上所述，构建有效的阅读课堂需要教师的不懈努力，需要规划好课程结构、明确教学目标、培养学生的阅读习惯、使用多种教学方法、注重提高学生的词汇量、激发学生的想象力和思维能力等多种教学策略的综合运用。
高效课堂读书心得体会
高效课堂读书心得体会•相关推荐高效课堂读书心得体会范文（精选16篇）当认真看完一本名著后，你心中有什么感想呢？不能光会读哦，写一篇读书心得吧。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编整理的高效课堂读书心得体会范文（精选16篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高效课堂读书心得体会1通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。
语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。
不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。
从高效课堂的理论中我有以下的体会：一、教学目标把握要准确。
《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。
教学目标的定位。
就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。
在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。
知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。
否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。
教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
二、教学环节设计要合理就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。
第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。
第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。
阅读《高效课堂》心得体会(优秀10篇)
阅读《高效课堂》心得体会(优秀10篇)阅读《高效课堂》心得体会篇1开学初学校组织了我们全体教师听了四场关于高效课堂，在听了几位专家的讲解之后，作为一名教师我感受颇多。
以下是我的一点体会：(一)要提高课堂效率，首先要激发学生学习英语的兴趣，创设和谐民主的学习氛围。
兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。
而心理学家也认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”，课堂“应是快乐的场所”。
欢快的课堂，和谐民主的教学气氛最吸引学生的注意力。
所以，教学中我们应该从激发学生的学习兴趣入手，为今后的学习打下坚实的基础。
这就要求我们必须具备良好的心理素质与学生进行心灵沟通，这样不但有助于提高课堂效果，而且有助于发挥学生的聪明才智。
只有做到了这些，我们才能构建和谐轻松的课堂，真正促进学生的发展。
(二)其次教师要转变教育教学的方式。
要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手。
新的课堂是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。
(三)导学案的使用有助于学生的学习：提前让学生对新知识做一下预习，学案是最好的载体。
学案应包括学生学习的主要内容及重点、难点，让学生通过预习解决疑难问题。
学案分学生能自己学会并掌握的内容和需教师点拔的内容两大部分。
学生能自己领会的，让其自己学习并掌握，让学生学会自主学习，学会自主探索、动脑思考。
学生通过自学无法解决的问题，就是需要教师重点讲授的问题。
(四)高效课堂学习有助于因材施教，真正实现使每一个学生都得到发展的目的。
高效课堂学习克服了以前教学的覆盖率不高、学生的实践机会不够多、训练不够充分的缺点，逐步改变了学生惰性较强、懒于开口、过分依赖教师的被动学习方式。
在学习过程中，学生在知识、能力、兴趣、素质等方面相互沟通，相互认同，相互补充，相互影响，相互促进。
这种学习方式可以解决个别差异，缩小两极分化，有助于因材施教。
学习高效阅读课堂构建策略与案例总结
学习高效阅读课堂构建策略与案例总结前言阅读是一项基本的学习技能。
然而，不同的人对阅读的理解和实践方式却差异很大。
在学习中，如何进行高效的阅读成为了一个重要的问题。
本文将总结一些高效阅读的课堂构建策略以及实例，希望对大家有所帮助。
阅读前的准备工作在阅读前，我们需要进行一些准备工作，使我们更加适应阅读的节奏。
调整状态在阅读前，我们需要调整好自己的状态，注意力集中。
这样可以更好地投入到阅读中。
如何调整状态？1.做一些短暂的运动，如散步、跳绳等；2.喝些水或者喝一杯咖啡来提神；3.做一些瑜伽或者冥想，放松身心。
确定阅读目的在阅读前，我们需要明确自己的阅读目的。
明确了阅读目的后，我们可以有的放矢，更好地理解和掌握文本内容。
如何确定阅读目的？1.阅读者需要了解自己的学习目标，明确这篇文本与自己的需要有多大的关联；2.在文本前面或者后面概括标语语句，了解文章中的重点；3.看文本的开头、结尾、各段首句，以快速获取文章的大意。
阅读中的实践快速阅读快速阅读是一种获取文章大意的方法，可以帮助我们在有限的时间内掌握更多的内容。
如何进行快速阅读？1.观察文章的主体结构；2.注意文章中的关键词；3.跳过一些细节，以便获取文章大意。
逐行阅读逐行阅读是一种深入掌握文章内容的方法，可以使我们更好地分析和理解文章中的重点内容。
如何进行逐行阅读？1.把一个段落理解完整后，再向下一个段落推进；2.关注文章中的关键词、关键句和关键段落。
评论和总结评论和总结是阅读和理解文章后进行深入思考的方法，可以帮助我们更好地理解和掌握文章内容。
如何进行评论和总结？1.总结文章中的重点内容，并且把这些重点整合起来，精简化文章内容；2.与同事共同阅读同一份文本，并且分享各自的理解。
实践案例上述的策略是在阅读前、阅读时和阅读后针对不同的阅读目的给出的建议。
下面将介绍一些实践案例，以便更好地理解这些策略是如何运用的。
案例一一位初中数学老师在课堂上使用了上述建议，以便帮助学生更好地阅读数学内容。
浅谈小学语文高效阅读课堂的构建
浅谈小学语文高效阅读课堂的构建语文是学生学习的重要科目，阅读是语文学习的重要组成部分。
而对于小学阶段的学生来说，高效的阅读课堂对他们的语文学习至关重要。
本文将从理论与实践相结合的角度，探讨小学语文高效阅读课堂的构建。
一、提高师生互动，引导学生主动参与语文阅读课堂的核心在于促进学生对阅读材料的理解和思考。
教师应该充分关注师生互动，激发学生的阅读兴趣，引导学生主动参与课堂。
在组织课堂教学时，教师可以采用问答互动、小组合作、角色扮演等方式，帮助学生深入理解课文内容，提高学生的关注度和学习积极性。
教师还可以通过设置问题、展开讨论等方式，激发学生主动思考，培养学生的阅读能力。
教师可以在阅读课堂上提出一些问题，让学生在阅读之后进行思考和讨论，从而促进学生对课文内容的理解和思考，提高他们的阅读能力和阅读理解能力。
二、注重培养学生的阅读策略和技巧在小学阶段，学生的阅读能力和技巧还处于初级阶段，教师应该注重培养学生的阅读策略和技巧，帮助他们建立良好的阅读习惯。
在阅读课堂上，教师可以通过分析文字结构、语境提示、语音语调等方式，引导学生掌握阅读技巧，提高阅读效率。
教师还可以在课堂教学中，向学生介绍一些阅读策略，如预测、推断、总结等，让学生逐步掌握并灵活运用这些策略，提高他们的阅读理解能力和阅读表达能力。
三、多元化教学手段，提高教学效果在小学语文阅读课堂中，教师应该多元化教学手段，采取多种形式，提高教学效果。
可以结合多媒体教学技术，利用图片、音频、视频等资源，丰富课堂教学内容，增加学生的阅读体验。
还可以组织阅读演讲、文学分享等活动，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
教师还可以利用诗歌朗诵、口语表演等方式，提高学生的语文表达能力，培养学生的文学情感，提高教学效果。
通过多元化的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而达到提高教学效果的目的。
四、注重学生情感态度的培养在小学语文阅读课堂中，教师不仅应该注重学生的阅读能力培养，还应该注重培养学生的情感态度。
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高效阅读课堂构建策略有感
构建高效阅读课堂，开始看到高效课堂有些迷茫，如何才能构建高校课堂呢?。
听了关老师的讲座----《高效阅读课堂构建策略》，我明白了很多。
高效阅读课堂是教师、学生和文本三者之间心灵相通、情感相遇、智慧相生的一种课堂境界,是教师在最短的时间内，让学生言语智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵养的阅读课堂。
在教学中构建高效阅读课堂，需要老师精心设计，教师可以从设计主问题入手。
问题式教学是实现高效课堂的一个重要途径，主问题的设计过程实际是学生将文本读薄的过程，是学生概括课文主要内容的过程，也是训练学生概括能力的一个重要途径。
设计主问题要根据不同的文本设计主问题，通过学习我知道方法很多，1从题目中提炼主问题，2.从文眼、关键句提炼主题，3.从过度处提炼主题，4.从情节提炼主问题，5.从课后习题提炼主问题，6.从提纲提炼主问题，7.从主旨提炼主问题，8.从“比较”中提炼主问题，9.从“反复”提炼主问题，10.从课文的情节发展线索提炼主问题，11.从言语表达提炼主问题。
在教学《乡下人家》过程中我采用了抓住课文中的“文眼”提挚全文、沟通文脉，提炼主问题的方法。
这篇课文最后一个自然段“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”这句话是文章的总结句，抓住这一关键句设计一个主问题-----课文中的哪些画面那些语句能让我们感受到乡下人家风景的独特与迷人？学生围绕这个主问题开始全文的学习。
学生的积极性充分调动起来，教学效率大幅度提高。
教学中只有拥有科学有效的教学思路，才能切
实组织、指导好学生各方面的学习。
向课堂40分钟要效率，教师快乐地教，学生快乐地学。
才能构建高效课堂。