1.1(2)纬线和纬度

1.1 纬线和纬度（第2课时）
一、教学目标
1、能够说出纬线的定义和特点；
2、能够知道南北半球的划分界线——赤道，学会判断地球上的某点位于南半球or北半球。

3、能够根据给出的经纬线图，读、写出某纬线上某点的纬度，
并判断其属于高、中、低哪个纬度地区；
二、教学重点
纬线的特点、纬度
三、教学难点
纬线的特点
四、教学方法
读图法、问题引导法
五、教学过程
【导入】[知识回顾5分钟]
师：上节课，我们主要学习了地球的形状和地球的大小。

下面老师就来考考大家，看看哪位同学记得最清楚，大家举手回答。

首先第一个问题：地球的形状是什么样的？
生：球形。

师：古人对地球形状的认识经历了几千年漫长而艰辛的过程，大概可以分为哪几个阶段呢？生：4个阶段：天圆地方——猜测是圆的——麦哲伦环球航行曲面——卫星照片
师：恩，能够确证地球是球形的最科学的证据是什么？
生：卫星照片。

师：如果有人问你：你能告诉我地球有多大吗？你会如何向他描述呢？
生：主要从3个方面说，平均半径6371千米、最大周长4万千米、表面积5.1亿平方千米。

师：恩，大家掌握的很好。

上节课除了学习地球的形状、地球的大小，还认识了地球仪。

师：（拿着地球仪）我们认识了地球仪上的哪些知识呢？请同学到讲台上边画、边说。

（在黑板上画出地球——一个大圆）
师：xx，你上来画一画，其他同学注意看他画的对不对。

（学生画地轴、赤道、南北极点、经纬线等）
师：（承转）恩，画得很好，现在我们把这幅图放在一边不看，你能说一说，什么是纬线？不会说，没关系，这节课，我们就一起来学习纬线。

认真听，你就会了。

（板书：纬线和纬度）
【纬线】[10分钟]
师：我们先一起来观察地球仪，上节课，我们知道地球的最大周长是4万千米，而且最大周长是赤道。

师：说到赤道，老师有一个疑问，赤道是不是纬线啊？
（图1.4——读图要仔细，“一点儿都不放过”）
生：是。

师：大家再继续观察，其他的纬线与赤道互相有什么关系呢？
生：平行的。

师：恩，很好，大家总结的很到位，纬线与赤道平行。

再看看，它们与赤道有没有什么相同的地方呢？
生：都是一个圆。

师：恩，现在我们知道了，纬线都是圆。

把大家刚刚观察的两点总结一下，纬线就是：与赤道平行的圆圈叫纬线。

（板书：纬线与赤道平行的圆圈）
（承转）
师：再仔细观察这些纬线，它们有什么不同呢？
生：圆的大小不一样——纬线的长度不一样。

（板书：长度不等）
师：恩，很好，那它们有没有什么样的变化规律呢？
生：从赤道开始，向北、向南，纬线圈逐渐减小。

师：刚刚我们说纬线圈从赤道向北向南逐渐减小，那纬线圈指示什么方向呢？
生：指示东西方向。

（板书：指示东西方向）
师：好，大家现在数数地球仪上有几条纬线啊？
生：？条。

师：那实际上，纬线有多少条呢？
生：很多条、无数条、数不清的……
（板书：无数条）
师：前辈们就根据纬线圈的大小不一样也就是纬线的长度不一样，给他们取了不同的名字，叫做纬度多少多少。

有了名字，并且是独一无二的名字，我们就可以把纬线对号入座了，找到某一条纬线也就轻而易举了。

（板书：纬度）
【纬度】[13分钟]
师：前辈们规定，赤道的纬度是0°，这是纬度的起始线；
从赤道向北向南，各分为90°，称为北纬、南纬，分别用“N”、“S”表示（North、South）；
北极、南极各为90°。

（可以适当画图讲讲度数的来历——由角度决定）
（板书：南纬、北纬）
师：（播放PPT动画，把纬线、纬度在动画中再直观感受认识一遍）
（与此同时，讲解低纬、中纬、高纬的划分）
师：为了在生活中应用更方便，人们大概把全球根据纬度的大小分为三个纬度地区，南北半球是对称的，我们先以北半球为例，如果是你来分，你会怎么分？
生：一共90度，分为3部分，就是0°—30°、30°—60°、60°—90°三部分。

师：大家分析的很有道理，事实上，科学家也是这么分的，并分别给各个地区取了名字：0°—30°低纬度地区；30°—60°中纬度地区、60°—90°高纬度地区。

我们来看动画。

（PPT再播放一遍）
师：关于纬线、纬度学了那么多，我们来描述具体的一个点呢？（在动画中举例2~3个）（PPT考考大家）
【南北半球划分】[10分钟]
师：刚刚我们一起认识了纬线、纬度，这些知识都离不开一个基本的概念——赤道。

（赤道的含义，赤——红——热）。

赤道是一条特殊又重要的线。

你能说说在地理上：它重要在哪儿吗？
生：地球的最大周长；
所有的纬线都与赤道平行；
纬度的起始点……
师：大家说的很好，老师在课前也想了一些，下面我们一起来看一看。

（PPT展示）
师：当然除了这些，还有很多很多。

接下来，我们就一起来认识赤道的另一个新的意义：划分南北半球的界线。

师：拿一把大刀，从赤道这儿一刀切开，北边就是北半球，南边就是南半球。

大家看老师展示的动画。

师：（观看动画后）（提问）90°N是哪个半球的？20°S呢？
生：……
师：你能举例说说北半球有哪些点么？
生：……
师：老师观察，这一排的学生这节课表现特别好，老师请他们作为赤道这一条线，其他同学都分布在南北半球。

现在，我们来做个活动，注意听老师说：南半球的同学请起立！生：（后排学生起立。

赤道上有的人站起来、有的人没站起来……）
师：南半球、北半球的同学都很明确自己的位置了，但是赤道上的同学有疑问了：我属于哪半球呢？老师来告诉大家：赤道只是南北半球的分界线，它只是一条线，处在赤道上的点是特殊的点，既不属于南半球，也不属于北半球。

现在每个人都找到自己的位置了吧。

师：明确了自己的位置，老师的任务就来了，拿出你的地球仪，
南半球的同学找出5个国土全部位于南半球的国家；
北半球的同学找出5个国土全部位于北半球的国家；
赤道上的同学找出5个国土跨越南北半球的国家。

给大家2分钟时间，看谁找的最快。

找好了举手等老师提问。

生：北半球：中国、俄罗斯、美国、加拿大、埃及、伊朗、阿富汗……
南半球：澳大利亚、新西兰、阿根廷、智利、南非……
南北半球的：刚果、刚果民主共和国、肯尼亚、索马里、印度尼西亚、巴西……
【总结】[2分钟]
师：这节课我们的内容就讲那么多，谁能根据老师的板书总结一下呢？
生：主要学了两部分：纬线——定义、特点、变化规律……纬度的读写……
六、板书设计
七、教学反思。