纬线和纬度教案
纬线和纬度教案
纬线和纬度教案教案一：纬线和纬度教学目标：1.了解纬线的概念及其作用；2.掌握纬度的概念，以及如何计算纬度；3.能够使用纬度来确定地球表面上的位置。
教学准备：地球仪、世界地图、数字照相机。
教学过程：Step 1：导入新课教师首先使用数字照相机来拍摄一些带有明显标记的地球仪照片，然后将这些照片展示给学生，引发学生对纬线的好奇和探索欲望。
教师可以问：1.这些明显的线条是什么？2.这些线条有什么作用？通过学生的回答，引出纬线的概念。
教师可以简单地解释纬线是地球表面上从南到北一串平行线条，并且它们有助于确定地球的位置。
Step 2：展示世界地图教师通过使用世界地图，将纬线的概念和地球表面上的位置之间的关联展示给学生，让学生更直观地理解纬线的作用。
教师可以指出世界地图上纬线的位置，并解释纬度的概念。
教师可以使用以下问题引导学生思考：1.纬度是如何计算的？2.纬度的单位是什么？Step 3：探索纬度的计算方法教师将学生分为小组进行讨论，并给出以下问题：1.如果另一条纬线距离赤道60°，那么它的纬度是多少？2.如果一座城市的纬度是北纬30°，那么它距离赤道的距离是多少？学生可以通过使用地球仪来进行测量，并使用经度、纬度标志纸来计算纬度。
Step 4：展示纬度的用途教师通过展示一些实际案例，让学生了解纬度在现实生活中的用途。
例如，教师可以使用以下问题引导学生思考并讨论：1.纬度对于导航有什么作用？2.纬度对于气候和季节的变化有什么影响？教师可以计算一些地方的纬度，并与学生一起讨论这些地方的气候和季节的变化。
Step 5：总结教师可以通过总结这节课的内容来巩固学生的学习成果。
同时，教师可以鼓励学生在实地旅游或通过其他途径去观察纬线和纬度的实际应用，并记录下来以便下节课分享。
教学延伸：在下一节课上，教师可以引导学生进一步了解经线和经度的概念，并与纬线和纬度进行比较，从而加深学生对地理坐标的理解。
初中地理_【课堂实录】纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位教学设计学情分析教材分析课后反思
《纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位》教学设计一、教学目标1. 观察经纬仪和地球仪，从形状、长度、指示方向三方面分析总结经纬线的特点。
2. 观察经纬仪和地球仪，找出特殊纬线及其标度，分析总结纬度的变化规律。
3. 观察地球仪和板图，分析总结经度的变化规律4. 利用地球仪和多媒体课件，理解并记住半球的划分，学会判断东西半球和南北半球5．利用地球仪和地图判读某地的经纬度并能确定方向，学会利用经纬网进行定位。
6. 通过了解利用经纬网定位的应用，让学生学会观察生活，体验生活。
二、教学重点1. 经纬线特征、经纬度特点，利用经纬网定位三、教学难点2. 东西半球的划分，利用经纬网定位四、教学方法小组合作探究、谈话法、比较法、观察法五、教学过程对，这些都需要搭载ＧＰＳ定位系统来实现，而ＧＰＳ定位数据则是基于经纬度来呈现的，这节课我们就来学习经纬度的相关知识。
出示主题纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位读出主题学生明确主题，知道本节课的任务回顾旧知教师指地球经纬仪提问：地轴、北极点、南极点、赤道、经线和纬线一起回答为新课做准备一、世界的人口分布一、纬线和纬度1. 小组合作——我来动手贴2．指导学生观察地球仪，一起总结纬线的特点3.列表总结归纳纬线的特征教师补充讲解：（1）纬线的指示方向（借助手势画纬线和经线，根据“上北下南，左西右东”对应）（2）同一条纬线上的点的位置关系是正东正观察地球仪，动手贴纬线学生积极回答，跟着教师思路学生搜集刚才所学信息，总结学生思考理解判断A在B的培养学生的观察能力和合作能力一是合作内容简单，避免个别小组交流花费时间过长，二是师生互动，快速融入课堂。
让学生学会列表总结的学习方法历年来的教学经验发现，学生初学时不明白什么是指示方向。
实际上如果先指明经线的方向，学生更容易理解。
在这里先讲纬线的话，只好借助于学生已西。
过渡：纬线有多少条？怎么区分这些纬线？人们给它标注了度数，称之为纬度。
接下来，认识纬度的特点。
9.《纬线和纬度》-教案
《纬线和纬度》教案
一、教学目标
1.运用地图等资料，掌握纬线的特点，熟悉重要纬线的地理意义；
2.逐步形成读图、用图的习惯，学会熟练的使用地图，提高地理实践力；
3.通过小组讨论提高团队协作、语言表达等能力，形成主动探究学习的良好品格。
二、教学重难点
【重点】纬线的特点
【难点】重要纬线的地理意义
三、教学方法
问答法、地图法、同桌合作探究法。
四、教学过程
（一）导入新课
回顾上节课所学，地球仪上的点和线，引导同学说出纬线，顺势进入新课。
（二）新课讲授
1.纬线的概念
师：呈现诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，询问同学们八万里指的的地球上的哪里?
生：根据上节课所学同学们可以说出是地球的最大周长
师：顺势介绍地球的最大周长指的是赤道
生：自主阅读教材了解赤道的概念
师：讲解纬线的概念，所有与赤道平行的圆圈就叫纬线
2.纬线的特点
师：呈现图1.6《纬线和纬度》
生：同桌合作探究纬线的指示方向、长度、数量、数值等内容
3.重要纬线的地理意义
师：呈现《纬线和纬度》以及《南北半球划分示意图》
生：小组讨论，了解南北半球的划分、南北纬的划分以及纬度带的划分
（三）巩固提高
黑板上呈现《世界地图》，请同学说出北京、东京、纽约、悉尼等城市的具体纬度数值，并说出属于南纬还是北纬、南半球还是北半球。
（四）布置作业
查找我们家乡所在地的纬度，并计算与北京和悉尼各差多少纬度。
五、板书设计。
纬线纬度
纬线
赤道和与赤 道平行的圆 圈。
赤道
从赤道向两极逐渐 缩短，到极点时成 一点状。
数量 指示方向
无数 东西方向
零度纬线 的确定
度数范围
度数的 变化规律 表示方法
纬度
赤道
0°～90°
从赤道向南、 北两极纬度越
来越高 北纬：N 南纬：S
练习
A
20º
10º
B
0º
10º
C
20º
写出下列各点的纬度
A：北纬20ºB： 0º 20ºN
定义
形状
长度
指示 方向 起点 度数 划分 半球 划分
纬线和纬度
赤道和与赤道平行的圆圈。
圆圈 从赤道开始，向两极逐渐缩短，到极点 时成一点状。 东西方向
赤道（ 0° ） 向北、向南各分为90°
赤道把地球划分为南、北两个半球。
60o
零度纬线的确定
纬度
赤道
度数范围
0°～90°
度数的变化规律 表示方法
从赤道向南、 北两极递增 北纬：N
南纬：S
南北半球划分界限
赤道
0°～30°低纬度
低、中、高纬度的划分 30°～60°中纬度
60°～90°高纬度
巩固练习
书30页2-3 写出北京和曼谷的纬度位置，所在半球位置及 低、中、高纬度位置
A
南
半
DE球
60oS 75oS o
纬 度 的变化规 律 赤道
90o
越
向
30o
北 度
数
20o 越
10o 大
0o
10o
20o
越 向
30o
南 度
数
越
大
地球和地球仪—纬线和纬度、经线和经度+、利用经纬网定位+教学设计-2024学年七年级地理上学期人教版
第1章第1节第2课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位（新教案）2023-2024学年七年级上册地理（人教版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1章第1节第2课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位（新教案）2023-2024学年七年级上册地理（人教版）教学内容1. 纬线和纬度：纬线是地球表面连接南、北极的两条半圆，纬度是南、北极之间，沿着纬线，从赤道向北、向南到北极、南极的度量。
2. 经线和经度：经线是地球表面连接东西两极的半圆，经度是沿着经线，从本初子午线向东、向西到180度的度量。
3. 利用经纬网定位：通过经纬网，我们可以确定地球上任意一点的位置。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解纬线、纬度的概念，掌握经线、经度的定义，了解利用经纬网定位的方法。
2. 能力目标：学生能够运用经纬网进行定位，能够通过观察地图上的经纬线判断地点的位置，能够根据经纬度计算地球上两点之间的距离。
3. 情感目标：学生能够认识到经纬网在地理学习中的重要性，培养对地理学科的兴趣，增强对地球空间概念的理解。
4. 策略目标：教师能够运用多种教学手段，如图片、地图、实物等，帮助学生更好地理解经纬网的概念和应用。
5. 评价目标：通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等，评估学生对经纬网知识的掌握程度，及时调整教学策略。
学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了地球的基本知识，包括地球的形状、大小、运动等。
他们对地球有一定的了解，能够描述地球的昼夜变化和四季更替。
此外，学生可能已经接触过地图，能够识别地图上的基本元素，如国界、首都、主要城市等。
这些知识为学习纬线、纬度和经线、经度打下了基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣：学生对地理学科有一定的兴趣，特别是对地图和地球的相关知识。
他们喜欢探索未知领域，对地球上的各种自然现象和人文景观充满好奇。
人教版地理七年级上册1.1《地球仪经纬线经纬度》教学设计
人教版地理七年级上册1.1《地球仪经纬线经纬度》教学设计一. 教材分析本节课的主题是《地球仪经纬线经纬度》，主要介绍了地球仪的基本构成和经纬线的特点。
教材通过生动的图片和实例，使学生能够更好地理解地球仪的作用和经纬线的划分。
此外，教材还介绍了经纬度的概念和计算方法，为学生进一步学习地理知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地球的概念和地图的使用有一定的了解。
但学生对于地球仪和经纬线的认识尚浅，需要通过实例和实践活动来加深理解。
此外，学生对于经纬度的计算方法还没有接触过，需要通过教师的讲解和练习来掌握。
三. 教学目标1.了解地球仪的基本构成和作用。
2.掌握经纬线的特点和划分方法。
3.理解经纬度的概念和计算方法。
4.能够使用地球仪和经纬度进行简单的地理定位。
四. 教学重难点1.地球仪的基本构成和作用。
2.经纬线的特点和划分方法。
3.经纬度的概念和计算方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探索地球仪和经纬线的特点。
2.使用实例和实践活动，加深学生对地球仪和经纬线的理解。
3.采用讲解法和练习法，教授经纬度的概念和计算方法。
六. 教学准备1.准备地球仪模型，用于展示和操作。
2.准备经纬线和经纬度的示例图，用于讲解和练习。
3.准备相关的练习题和作业，用于巩固和拓展知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪模型，引导学生思考地球仪的作用和重要性。
提出问题：“地球仪是什么？它有什么作用？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）展示地球仪的图片和实例，介绍地球仪的基本构成和作用。
解释经纬线的划分和特点，让学生观察并理解经纬线的分布。
3.操练（10分钟）利用经纬线和经纬度的示例图，讲解经纬度的概念和计算方法。
让学生通过观察和操作，找出特定的经纬度位置，加深对经纬度的理解。
4.巩固（5分钟）学生分组进行实践活动，使用地球仪和经纬度示例图，进行简单的地理定位。
让学生通过实际操作，巩固对地球仪和经纬度的掌握。
纬线和纬度教学设计
第一节地球和地球仪纬线和纬度一、教学目标根据三维目标在要求，特设置本课的教学目标如下：1、学会观察地球仪，知道纬线和纬度的特点，培养学生分析问题的能力。
2、通过观察地球仪及相关图片，培养学生自主学习、合作探究能力及观察分析能力。
3、通过学习，培养学生的参与意识及对地理知识的探索精神。
二、教学重点、难点教学重点：纬线和纬度的判定教学难点:培养学生的地理空间概念三、教学用具多媒体课件，教学地球仪，经纬仪。
四、教学过程（一）新课导入通过上节课的学习，我们了解到地球仪上有一些重要的点和线，其中有经线，有纬线、那么什么是纬线？怎样区别纬线？［播放课件］教材图1.7，简化地球仪上的点和线。
（二）新课讲解学生观察图分析回答。
［教师总结］纬线是与地轴垂直并且环绕地球一周的大圆圈。
纬线作为地球仪上的重要内容，具有很多特点。
请同学们观察地球仪思考下面的问题：［多媒体展示问题］①纬线呈什么形状？是一个圆还是半圆？它们的变化规律是什么？②地球仪上的所有纬线长度是否都相等？它们的变化规律是什么？③最长的纬线叫什么？最短的纬线分布在哪里？④纬线可以指示什么方向？学生观察地球仪讨论回答。
（利用问题激发学生的求知欲，培养学生的读图析图能力。
）［教师总结］（可演示经纬仪）通过观察我们可知：所有的纬线都是一个圆，可称为纬线圈；纬线圈的长度有长有短，其中赤道最长，向两极逐渐缩短，最后成为一点；所有的纬线都指示东西方向。
［教师提问］在地球仪上可以找到许多条纬线，我们该怎样区分它们呢？学生观察地球仪思考回答。
［教师总结］为了区别每一条纬线，人们给它们标注了不同的度数，叫做纬度。
其中赤道就是地球仪上的0°纬线。
［播放课件］教材图1.9赤道纪念碑。
学生观察并在地球仪上找出基多市及所在国家厄瓜多尔的位置。
［播放课件］教材图1.11地球仪上的纬线。
学生观察思考：①纬度数值的大小排列有什么规律？②最大的纬度是多少度？它分布在什么地方？③度数相同的纬线怎样区分？用什么符号表示？为什么？［学生活动］学生观察地球仪及教材图1.11后讨论回答。
教案二第2课时纬线及纬度,经线及经度,利用经纬网定位
第一节地球和地球仪第二课时复习上节课内容教师发问： 1．地球的形状是什么？2 ．如何描绘地球的大小？3 ．什么是地球仪？4 ．地球仪与地球的差别。
导入新课，教师叙述：经过地球仪我们能够认识地球的全貌，研究地球表面地理事物的地点及散布情况。
上节课请大家回家制作一个简略的地球仪，请大家取出来，并在小组中沟通展现。
学生活动在小组中展现自制的地球仪。
教师活动：选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展现，随后进行鼓舞性评论，并取出教具──地球仪。
教师发问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么同样和不一样呢？同样之处：地轴、南极、北极。
不一样之处：大家有没有发现老师的地球仪上边有好多点和线？这些线就是纬线和经线，今日，我们一同学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。
板书：一、纬线和纬度教师活动：（展现经纬仪）在经纬仪上指示纬线但不说出定义，请同学们归纳什么是纬线。
学生归纳，教师增补说明：与地轴垂直并围绕地球一周的圆圈叫做纬线。
活动： 1．分别请几位同学登台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线；2 ．请同学们在自己制作的小地球仪上，用彩色水笔划出两到三条纬线。
教师到各小组巡视，指导同学。
（评论活动结果）教师发问：大家有没有发现这些纬线有什么特色？（展现经纬仪并提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等）学生思虑并回答。
板书： 1．纬线（1）定义：与地轴垂直，并围绕地球一周的圆圈（2）特色：①指示东西方向（与地轴垂直）第 1 页②每条纬线都是一个圆③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线）请同学们画出最大的纬线──赤道，并察看所画的纬线能否切合以上特色。
我们再来认识纬度。
教师指引：第一我们要找到一条 0°纬线，所谓“万丈高楼平川起”，那么 0°纬线在哪里，它常常被人们叫做什么名字？学生察看地球仪或课本第 6 页，图 1．6 并回答。
师生共同归纳： 0°纬线就是我们早已认识的赤道。
纬线和纬度 教案
课题：中国地图出版社地理（七年级上册）第一章地球和地图第1节地球和地球仪课型：新授课课时：第二课时【教材分析】本课教材是依据课程标准“运用地球仪，说出纬线、纬度的划分。
”而设计的。
内容包括“纬线的特点”、“纬度的划分”、“纬度的差异”、“南北半球的划分”四个部分。
纬线的特点、纬度的划分，这些内容是学习利用经纬网判读地理坐标、判读方向的知识基础，所以本课时在本节中具有重要的地位。
【教学目标】通过观察地球仪，了解纬线的特点、纬度的划分、特殊的纬线、纬度的差异、和南北半球的划分。
教学重点：纬线的特点、纬度的划分、南北半球的划分。
教学难点：纬度的划分。
【教法】讲授法、演示法。
【学法】观察法。
【教师资源准备】地球仪。
【教学程序】本节课的教学程序设计，重点采用观察法，在教师的引导下，让学生自主完成学习内容，并注重突出教学重点，突破教学难点。
教学流程结二、图识纬度划分要求：阅读课本P8第四自然段，并观察地球仪完成以下问题。
1.纬度的划分是从哪一条纬线开始的？2.纬度划分的范围是多少？3.如何区分纬度相同的纬线？4.尝试总结纬度的分布规律？学生根据要求自主观察地球仪、阅读课文，得出结论。
通过观察地球仪，培养学生认真观察的习惯和能力，激发学生的学习积极性，从而认识纬度的划分。
三、图识纬度的差异纬线的纬度大小，能反映地球上不同地方距离赤道的远近，由于不同纬度地区的地理现象常常差别很大，人们引入了高纬度地区、中纬度地区和低纬度地区概念。
读高、中、低纬度划分图，指图说出高纬度地区、中纬度地区和低纬度地区的纬度范围。
学生根据要求自主读图，得出结论。
通过读图，培养学生读图，用图的习惯和能力，激发学生的学习积极性，从而掌握高中低纬度的划分。
四、观球识半球划分沿着纬线可以把地球分割成南、北两个半球。
1.南、北半球的分界线是哪条纬线？2.指图分别说出南、北半球的范围。
学生根据要求自主观察地球仪，得出结论。
通过观察地球仪，培养学生认真观察的习惯和能力，激发学生的学习积极性，从而认识南、北半球的划分。
地理经线纬线教案
地理经线纬线教案【篇一：七年级经纬线教学案例】七年级地理教学案例----巧识经线、纬线一、案例背景：七年级地理新教材容基础性、实践性、趣味性、统一性于一体。
是学生获得地理知识的基础。
因此，教学中应避免照本宣科，让地理教学成为学生们通过积极参与来掌握知识和认识自然发展规律的一个平台。
二、案例主题：七年级地理新教材中经线和纬线是地理这门学科的基础知识。
也是进入地理这门学科的门槛。
仔细一想，这也是很正常：学生刚刚由小学刚升入七年级，他们想到的，看到的，是简单的知识、简单的平面，还没有形成空间的概念，怎样让他们从具体到抽象，又由抽象到来具体领会经线、纬线的特点，经纬度的变化规律及经纬网的意义呢？我先后想到了3种教学方法：第一、图表讲解法。
用这种方法学习经纬度变化规律比较直观，但是启发学生空间思维将会差一点。
第二、观察地球仪。
观察地球仪是一个很有效的学习方法。
利于学生空间观念的形成，但是地球仪有很多的图例和注记，有时会干扰学生完成学习目标。
第三、利用多媒体。
教师可以精心播放课件。
但这是一个“富贵奢侈”的教学方法，在课堂教学资源不好的地方，无法使用。
如果能用一根铁丝就能代劳，我们何尝不用身边的事物来化难为易呢？同时，可以让学生形成观察生活，走进生活的大课堂的好习惯。
三、案例过程：上课前，我把准备好的铁丝带进教室。
学生们瞪大眼睛，好奇地看着我和铁丝，有的学生干脆问：“老师，你拿铁丝干什么？”，我说：“是上课要用的！”于是，学生焦急地等待着。
上课的铃声终于敲响了。
“通过上节课的学习，我们知道地球仪上有很多条线，这节课我们就来研究这些线。
”点两名同学上黑板操作，师演示铁丝按地球的自转方向绕赤道一周截断，截断的铁丝定型成圆。
再请两名同学上黑板操作，师发出指令：把铁丝按地球的自转方向绕地球一周截断，截断的铁丝定型成圆。
，同样方式在地球上不同部位，再绕四次，分别定型成圆。
收集截下的圆圈，让学生回顾刚才的活动。
并观察每条纬线，师问纬线的形状？长度是否想等？指示什么方向？学生纷纷举手回答：呈圆形，长度不相等，指示东西方向。
“纬线和纬度 经线和经度”(新授与复习)教学设计
“纬线和纬度经线和经度”（新授与复习）教学设计作者：姚向明来源：《教师·上》2013年第07期第一部分：新授课教学设计[课标要求]运用地球仪，说出经线和纬线、经度和纬度的划分。
用经纬网确定任意点的位置。
[学情分析]认知特点而言，初中阶段是学生观察的自觉性、持久性、精确性和概括性发展和提高的重要阶段，学生适合接受具有直观性的学习材料。
就知识储备而言，初一学生在小学时已经初步学习了地球仪的相关知识；就思维能力而言，大部分学生观察力较强，而且思维较活跃。
学生的学习障碍主要体现在空间概念较弱，善于形象思维，而不善于抽象思维；不易理解远离生活实际的知识。
[教学目标]知识与技能：说出纬线和经线的特点、纬度和经度的划分。
过程与方法：通过观察地球仪（经纬仪）、读图像资料，列表归纳纬线和经线的特点，画图归纳纬度和经度的划分；通过活动，识别特殊的经纬线和经纬度，初步构建经纬网的空间概念。
情感态度与价值观：通过小组合作探究，培养学生交流合作、乐学好学的精神。
[课型]新授课。
[课时]1课时。
[教学重点]说出纬线和经线的特点、纬度和经度的划分。
[教学难点]理解纬线和经线的特点、纬度和经度的划分。
[课程资源]多媒体教学课件、地球仪和经纬仪、景观图片集标有度数的卡片等。
[教学过程]新课导入：家长会时，你怎样向家长描述自己座位的位置呢？教师提问：教室中，我们可以利用行和列来确定位置，那么，在地球仪上确定位置需要借助于什么呢？设计意图：通过贴近学生生活体验的实例创设情境，导入新课，引出经纬线，将地理坐标概念生活化、形象化，利于学生了解学习。
教师出示地球仪，提问：赤道在哪？赤道是纬线，还是经线？赤道是什么形状的？你能在地球仪上指出其他的纬线吗？教师指导活动：要求以小组为单位，在地球仪上，用红色及时贴将所能够找到的纬线贴出来。
教师提问：所有的纬线都等长吗？你认为什么样的线可以称为纬线？学生归纳填表：（下表中纬线一栏）教师指导活动：以小组为单位，在地球仪上，用蓝色及时贴将所能够找到的经线贴出来。
2023-2024人教部编版初中地理七年级上册地理第一章教案复习,初识经纬线、经纬度
初识经纬线、经纬度【教学目标】认识经纬线的含义、特征，经纬度的划分。
【教学重点】经纬线、经纬度的特征与划分。
【教学难点】经纬线、经纬度的判读。
情景导入生成问题课前我了解有些同学喜欢足球，同学们说说自己喜欢的球队国家，让学生在地球以上找出球队国家位置引入。
自学互研生成能力学习活动一认识地球仪【自主探究】利用地理研修室大地球仪，观察地球仪，找出认识地球上葡萄牙和巴西的位置：说一说：自己喜欢的足球队名称？地球仪是仿照地球的形状，按照一定比例，缩小了的地球模型。
【动手活动】指一指：葡萄牙和巴西的位置在地球仪上指出：具体葡萄牙和巴西位置【合作探究】师生讨论以下问题。
1：地球仪上有地轴，真实的地球有没有地轴？(无)2：地球仪上经纬线的延伸方向、形状？（横纬竖经）3：地球仪上经纬度的划分？（本初子午线、180经线、0度纬线）4：我国的最北点、最南点分别在什么位置？(四个极点)学习活动二认识经线与纬线、经度与纬度的划分及特征【自主探究】学生观察地球仪思考：1．师生探究总结：。
(1)什么是纬线？纬线是什么形状的？(2)各纬线长度的变化有什么规律？(3)找出最长的一条纬线？(4)经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？(5)经度是以哪条经线为起点的？(6)经度的标度范围是多少度？(7)对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？①纬线与经线②纬度与经度2.说一说：找一找：我们新疆喀什位于什么纬度区位置？(学生在地球以上用手指出来) 【合作探究】设问问题1：地球仪上的经线与纬线各有多少条？地球仪上的经线与纬线都有无数条。
问题2：一条经线有多长？一条经线的长度是赤道长度的二分之一，约2万千米，一个经线圈就等于赤道长度。
1．本节课的收获：学生能直观了解经纬线和经纬度，形成基本的经纬网建模，为以后的复习打下基础。
2．本节课还存在的疑惑：学生基本基础知识还是欠缺，反应配合不是很好，学生的自主设计完成的不到位。
2024年七年级地理上册1.1地球仪、经纬线、经纬度教案(新版)新人教版
3.随堂测试：设计一份随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对地球仪、经纬线和经纬度知识的理解和记忆情况。
4.作业完成情估他们的写作能力和对知识的应用能力。
5.教师评价与反馈：根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况进行综合评价，给出具体的反馈和建议，帮助学生提高对地球仪和经纬度的理解和应用能力。同时，鼓励学生提出问题和建议，促进他们的思考和学习动力。
重点难点及解决办法
重点：
1.地球仪的使用方法
2.经纬线和经纬度的概念及应用
难点：
1.理解经纬度的划分和度量
2.掌握地球仪上经纬度的读取和应用
解决办法：
1.针对地球仪的使用方法，可以通过示范和练习相结合的方式，让学生亲手操作地球仪，加深对地球仪功能的理解。
2.对于经纬线和经纬度的概念，可以通过生活实例和互动讨论，让学生感受经纬度的实际应用，提高理解力。
简短介绍地球仪的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.地球仪基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解地球仪的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解地球仪的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍地球仪的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.经纬线和经纬度知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解经纬线和经纬度的基本概念、特点和作用。
2.对于随堂测试中学生对经纬度的理解和记忆问题，我将增加课堂互动和巩固练习，及时发现和解决学生的疑惑。
3.为了提高学生对课堂内容的兴趣，我将更多地利用现实生活中的实例和案例，让学生感受到地理知识与实际的联系，激发他们的学习动力。
七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪教案新人教版
《第一章第一节地球和地球仪》教学设计一、教材内容分析（一）纬线和纬度1.教材中将纬线和纬度的概念以简述与图释结合的方式呈现。
要求学生明白赤道、纬线及指示方向，南纬、北纬及各自表示方式，低、中、高纬度地区的范围等，并把它们落实在图上。
2.认识纬线和纬度的活动是围绕地球仪而设置，主要意图是引导学生通过观察实物地球仪，感知纬线的特点和南北半球的划分。
（二）经线和经度1.教材将经线和经度的概念以简述与图释结合的方式呈现。
要求学生明白经线及指示方向，本初子午线，东经、西经及各自表示方式等，并把它们落实到图上。
2.认识经线和经度的活动是围绕地球仪展开的，主要意图是引导学生通过观察实物地球仪，感知经线的特点和东西半球的划分。
二、学情分析七年级学生刚开始接触地理学科，空间思维能力不强，对于纬线、纬度、经线、经度等这些概念的理解存在很大的难度。
但是因为他们刚刚接触地球及地球仪相关知识，有很强的求知欲和浓厚的兴趣，因此为本节课的学习提供了很强的动力。
三、教学目标1.明白地球仪上特殊的点、线、度数等的含义。
2.知道经线、纬线、经度、纬度的划分，并能够归纳经线和纬线，经度和纬度的特点。
3.学会书写和阅读经度、纬度。
四、教学重点、难点重点：知道经线、纬线、经度、纬度的含义及划分，并能够归纳经线和纬线，经度和纬度的特点，难点：学会书写和阅读经度、纬度。
五、教学方法只有选择了恰当的教学方法和教学手段，才能把握好重点，突破难点，实现本节课的教学目标。
（一）教学方法：本课时内容教学主要采取讲授法、地图法，小组合作探究法相结合来展开。
充分使用地图法这种以象征符号认知为主的教学方法，教师和学生通过地球仪，传授和学习地理知识，培养学生的读图用图技能，发展记忆能力和空间思维能力1。
同时考虑到本节内容的难度，故尽量采用小组合作辅助地图法学习，教师加以必要讲解来完成本节课的教学目标。
（二）教学手段：多媒体教学手段六、教具准备：教科书，教案（包括教学设计和课件两部分），地球仪（教师1个，学生每人1个），红、黄、蓝三色水彩笔学生每人准备一套。
初中地理七年级上册《纬线和纬度》教案
《纬线和纬度》教案一、目标确定的依据1. 课程标准运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
2. 教材分析“纬线和纬度”是七年级地理上册第一章第一节第三个标题的内容，包括纬线的概念和特点、纬度及高中低纬度的划分、南北半球的划分等知识点。
就初中地理而言，这一部分知识是学生学习地理知识的基础，它会渗透到世界地理和中国地理的学习中。
3. 学情分析七年级学生理解能力较差，习惯于机械记忆。
思维方式正处于由形象思维向抽象思维的逐步过渡阶段，分析、归纳的能力和空间想象能力还较差。
但刚进入初中，对于新的学科好奇心强，学习兴趣较高。
因此，在教学时要运用地球仪、多媒体课件等直观形象的教具和各种启发手段帮助学生理解知识。
同时，这节课需要较细致的引导学生读图、分析、归纳、小结，引导学生掌握学习地理的方法。
二、学习目标1. 在地球仪上找出并观察纬线，说出什么是纬线及其特点。
2. 观察地球仪，说出纬度的划分方法，归纳纬度的排列规律。
3. 说出高、中、低纬度的范围，会判断某一地点所处的高、中、低纬度范围。
4. 说出南北半球的分界线，会判断某一地点所处的南北半球位置。
三、教学过程复习导入：上节课我们学习了地球的模型——地球仪，在地球仪上有许多的点和线，请同学们在地球仪上找出地轴、北极和南极。
同学们还可以观察到在地球仪上有许多的线，那就是纬线和经线，我们今天先来学习纬线。
一、纬线自主学习读课本第6页第一段，完成下列问题。
1. 什么是赤道？2. 什么是纬线？3. 在地球仪上找出赤道和其他几条纬线。
合作探究全班分成四个小组，观察地球仪上的纬线，合作完成下面问题纬线形状长度指示方向多少条小组代表展示学习成果，教师对每个小组的学习成果进行评价。
过渡纬线有无数条，那么人们怎样区分每一条纬线呢？人们可以给每一条纬线标上度数来区分，这就是纬度。
二、纬度自主学习看纬度的分布图，做一个小游戏将空白图上的纬度粘贴到对应的为线上。
然后一起研究学习纬度的分布规律纬度0o线划分方法由赤道起，到南极和北极各分作，赤道以北是，赤道以南是。
【教案一】第2课时纬线和纬度,经线和经度,利用经纬网定位
第二课时※教学目标知识目标1.理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。
能力目标1.观察地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。
2.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。
德育目标人类对地球的形状和大小的认识过程，体现着人类认识自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科学不断发展进步的过程。
因而教育学生要用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。
培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。
※教学重点1.经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。
2.东西半球、南北半球的划分。
3.利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。
※教学难点1.东西经度、南北纬度的判读。
2.东西半球的划分。
3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。
※教学方法观察、比较、归纳等教学方法。
※教具准备1.地球仪、经纬仪。
2.自制多媒体课件。
［导入新课］方法1 同学们，生活离不开地理。
比如我们要了解某个国家的首都在哪里？某两个风景区的位置是什么关系？某个地区的范围有多大？如何才能从地球仪或地图上查找表述这些地理信息呢？这就离不开经纬线、经纬度的知识。
因此，通过本节课的学习，你就能解决这些问题了。
方法2 出示地球仪，让学生指出一轴两极。
然后设问：地球仪表面还有这些弧线及其标注的度数，它们分别叫什么名称呢？作用是什么呢？［讲授新课］这节课我们就来认识认识它们。
投影展示投影展示自学或研讨表格（见板书设计）。
能保证每4~5名学生有一个地球仪，学生有较强的自学能力的学校，可把学生分成两大组，在教师的引导下，自主讨论，完成新知识的学习。
对于多数学生没有地球仪做保证的班级，教师可以采用问题教学法，利用地球仪、经纬仪，结合多媒体画面，组织学生边提问启发，边引导观察，边讨论填表，完成这部分内容的学习。
多媒体画面11 图略（课本P6图1.6“地球仪上的纬线”，课本P6图1.7“基多赤道纪念碑”）低、中、高纬的划分读图分析，并结合观察地球仪讨论下列问题，把答案填入表中。
七年级人教版地理上册教案：地球仪经纬线经纬度
七年级人教版地理上册教案：地球仪经纬线经纬度【教学目的】1．看法经纬线的含义、特征，经纬度的划分。
2．知道东西半球、南北半球的划分。
3．记住特殊的经线与特殊的纬线。
【教学重点】经纬线、经纬度的特征与划分。
【教学难点】经纬线、经纬度的判读。
情形导入生成效果展现地球仪，古人云：〝不识庐山真面目，只缘身在此山中。
〞地球太大，应用地球仪可以协助我们更好地看法地球。
自学互研生成才干学习活动一看法地球仪【自主探求】先生每人一只小地球仪，摆放在书桌上，观察地球仪，独立完成以下义务：1．说一说：什么是地球仪？地球仪是仿照地球的外形，依照一定比例，增加了的地球模型。
2．指一指：地球仪上都有些什么？在地球仪上指出：地轴、北极、南极、经线、纬线。
【协作探求】分组讨论讨论1：地球仪上有地轴，真实的地球有没有地轴？(无)讨论2：在宇宙中，地球的北极总是指向什么方向？(北极星所在的方向)讨论3：地球上的最北点、最南点区分在什么位置？(北极、南极)讨论4：假设一团体站在北极或南极，其前后左右区分是什么方向？(南方向、南方向)【入手活动】先生用乒乓球、铁丝自制一个简易的地球仪。
留意思索：地球仪的地轴与地球仪的底座(或桌面)的夹角为多少度？(66.5°)学习活动二看法经线与纬线、经度与纬度的划分及特征【自主探求】先生观察地球仪，阅读课本P6—P7页内容，独立完成以下义务：1．想一想：将所取得的知识信息填入前面表格的空格线上。
(1)什么是纬线？纬线是什么外形的？(2)各纬线长度的变化有什么规律？(3)找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两个半球？(4)经线在外形、指示方向、长度的散布三个方面与纬线有什么不同？(5)经度是以哪条经线为终点的？(6)经度的标度范围是多少度？(7)对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？(8)东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？(9)在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲，并说出它们的称号。
纬度的划分 优秀公开课教案
纬度的划分
教学目标：
1、了解纬度的划分依据和划分规律。
2、了解高、中、低纬度的划分。
3、了解南北半球的划分。
4、初步学会区分辨认各条纬线。
教学重点：
纬度的划分；辨认各条纬线。
教学难点：
理解纬度的含义。
教学过程：
复习提问：（展示地球仪）地球仪上，横的、竖的线分别是什么？描述他们的特点。
（学生回答，根据学生的回答，提问导入新课）
导入新课，提问：如何区分无数条的经线和纬线呢？（学生根据以下提示，
预习完成后，请学生代表到白板上填写。
完成表格后，思考：为什么选赤道作为起点？
学生讨论回答后，教师边点评边完善表格内容。
一、纬度的划分
1、纬度的划分
2、判读以下各条纬线：
二、高、中、低纬度带的划分
学生活动：对照课文，在世界地图上标出分界线。
低纬度地带---0°~ 30° 中纬度地带---30°~ 60° 高纬度地带---60°~ 90°
判断以下几条纬线所处的纬度带：40°N, 70°N, 20°S, 0°, °N, °S 三、南北半球的划分
学生读课本第七页，图，了解南北半球的划分的界线，并判断七大洲所在的南北半球的位置。
1、南北半球的划分：以赤道为界，赤道以北为北半球，赤道以南为南半球。
2、七大洲所在的南北半球位置：
大部分在北半球的有：亚洲、北美洲、欧洲 大部分在南半球的有：南极洲、大洋洲 四、课堂小结
学生总结本节课所学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4、南北半球的分界线是（）
A、N0°B、0°NC、0°纬线D、0°S
二、读图完成下列各题：
1、标出图中各条纬线的名称：（40分）
1）2）
___________ 30°______________ 40°
___________ 20°______________ 60°
老师可用板图体现，将南北纬90°的纬度各均分为三份，得到每份30°。南北纬0°-30°规定为低纬，南北纬30°-60°规定为中纬，南北纬60°-90°规定为高纬。
承接：我们除了要掌握区域的划分，还要记住5条特殊的纬线。
【学生活动】观察5条特殊的纬线（把握特殊性来记忆）
0°赤道—最大的纬线圈；其余四条均为虚线，且关于赤道对称。北回归线23.5°N，相对应的南回归线23.5°S；北极圈66.5°N，南极圈66.5°S。
3、经线的特点？
4、东西半球的划分
课后
反思
分成南北两个半球，那么，我找谁为界线是最合理的？
5、南北半球的划分
先由学生想，接下来指导学生看书本P7图1.12，不难看出是0°纬线——赤道，然后要求学生动手用红笔描出赤道这条南北分界线。侧视图应该不难，难在侧视图左右的两幅北半球和南半球的俯视图，老师可用地球仪演示帮助学生建立空间概念。
6、地球仪区域的划分即低、中、高纬度的划分
我们再来观察：地球仪上的纬度度数有什么变化规律？
4、度数变化规律：北纬度都在赤道以北，南纬度都在赤道以南；度数往北增大的是北纬，代号N，度数往南增大的是南纬，代号S。
【重难点运用练习】纬度判断练习：
________________20° _______________40° _____________30°
纬度
度数起始线
0°纬线（也称。）
度数范围
0°—。
度数变化规律
度数往（方向）增大的为北纬；
度数往（方向）增大的为南纬。
表示符号
北纬：南纬：。
半球的划分
为南北半球的分界线
区域的划分
低纬：0°—。中纬：30°—。
高纬：60°—。
教学生看懂图序，开始让学生养成读图的习惯
接受能力较强的班级可以画图说明纬度的由来
2、纬度的表示符号：以赤道为准，赤道以北的规定为北纬度，用代号——N表示，赤道以南的规定为南纬度，用代号——S表示。
承接：我们现在可以区分开南北纬了，那南、北纬度最大到几度？
可由地球仪直接观察得到北极点是90°N，南极点是90°S。
所以，得出：_______________
3、纬度的范围：0°—90°
课堂
预习
（6）学生带着问题对新课进行预习，通过预习对本节课所要掌握的知识点有个初步的认识。（预习与新课同步）
（导学提纲）
项目
纬线
定义
地球仪上与__________垂直且环绕地球一圈
的叫纬线。
形状
（除极点外），又称纬线圈
位置关系
纬线相互
长度特征
最长，往两极缩短成点
指示方向
纬线指示方向
纬度
度数起始线
___°纬线，也称
________________0° _______________50° _____________20°
________________20° _______________60° _____________10°
点出重要方法——箭头指示法，注意：箭头由数值小的标向数值大的地方，箭头所指方向为北代号为N，所指方向为南代号为S。
补充规律：度数与纬线长短的关系——度数越小，纬线越长；度数越大，纬线越短；度数相等，纬线长度相等。
【重难点运用练习】判断纬线长短
比较10°N、20°N、20°S、90°N中最短的纬线是哪条？
承接：纬度分布规律的运用其实就这么简单而已，接下来，我们还
要利用它的分布规律来划分南北半球，假设我现在要把地球
重点
1、纬线的特征及运用
2、纬度的分布规律及书写
难点
1、纬线特征的运用
2、纬度分布规律的运用及书写
教学
环节
说明
备注
四
十
五
分
钟
教
学
内
容
复习
上节
课内
容
（2分钟）第2课时
1、地球的真实形状？
2、怎样描述地球的大小？
3、地球仪（地轴、两极、经纬线——启下导入）
新课
导入
【直接导入】（1分钟）
经过上节课的学习我们知道密布在地球仪上的线就是经线和纬线，到底哪些是经线？哪些是纬线呢？接下来让我们进入今天新课学习——地球仪上的纬线和纬度。
___________ 10°______________80°
3）4）
____________ 30°______________ 25°
_____________ 0°_______________45°
_____________ 30°_______________65°
选作题：
1、某同学从基多赤道纪念碑往东走，最终将（ ）
2017-2018学年上学期
七年级地理备课组教案
主备教师
授课时间
2017年 9月 日
课时
1课时
课题
第一章第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ节地球和地球仪（第2课时）
课型
新授
教学目的
1、理解纬线的定义
2、掌握纬线的形状、长度、指示方向等特点
3、知道纬度的划分，掌握纬度的书写
4、掌握南北半球与低、中、高纬的划分
5、观察地球仪掌握五条特殊纬线
课堂
练习
（10分钟）
必做题：
一、选择题：
1、下列纬线中长度最短的是（）
A、5°NB、10°SC、10°SD、80°N
2、下列关于纬线的说法错误的是（ ）
A、纬线都是圆圈B、最长的纬线是0°
C、度数相同的纬线长度相等D、纬线延伸的方向是东和西
3、中纬度是指（ ）
A．30°S～30°NB．23．5°N～66．5°N
3、纬线指示的方向：东西方向
理解：在地图上，上北下南，左西右东， 而地轴指示南北方向，纬线与地轴垂直，所以，纬线指示东西方向。
4、纬线的位置关系：相互平行
5、纬线的长度特征：让学生找出最长的纬线和最短的纬线，发现规律：赤道最长，往两极逐渐缩短成点。并得出一个结论：赤道是最大的纬线圈。
表格小结纬线的特征：
观察提示：从定义、形状、指示方向、位置关系、长度特征等方
面入手观察。
【课件投影】纬线、地轴
1、纬线的定义：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈
纬线理解：把握纬线和地轴和地球的关系——纬线与地轴成垂直关系，与地球的关系——环绕地球→圆圈。
2、纬线的形状：学生可从定义得出是圆圈，老师提出问题：所有的纬线都是圆圈吗？严密地说：纬线的形状是圆圈，但是，南北极点除外。
A、到达北极 B、到达南极 C、回到基多赤道纪念碑
D、到达地球的最东点
2、漳州市的纬度大约是24°N，那么我们生活在（ ）
A、低纬度地区B、中纬度地区C、高纬度地区D、南半球
当堂训练读图
小结
（5钟）【课件投影】
表格提问，规律总结
作业布置及疑难解答
作业：（2分钟）
预习经线与经度：
1、经线的定义？
2、经度的划分？
纬线
定义
与垂直并且环绕地球一周的叫纬线。
形状
（除外），又称纬线圈。
位置关系
纬线相互。
长度特征
最长，往两极缩短成点。
是最大的纬线圈。
指示方向
纬线指示方向
二、纬度：先解释度——衡量的意思，用°来表示。
【学生活动】观察图1.11中的纬度
1、纬度的起始线：0°纬线，也称赤道。另观察可发现：地球仪上关于赤道总有两条相对称的纬线，度数是一样的，那该怎么区分呢？
度数范围
0°—
度数变化规律
度数往（方向）增大的为北纬；
度数往（方向）增大的为南纬。
表示符号
北纬：南纬：
半球的划分
为南北半球的分界线
区域的划分
低纬：0°—
中纬：30°—
高纬：60°—
随机抽号数检查预习情况
课程
讲授
（25分钟）
一、纬线：
【学生活动】观察纬线特点（结合课本P5图1.7概念及课本P6图1.11）