《对称》是小学数学青岛版版三年级下册的第二单元,本单元把对称图...

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三年级下册数学教案-2《对称》青岛版

三年级下册数学教案-2《对称》青岛版教学内容本节课将介绍对称的概念，包括轴对称和中心对称。

首先，我们会探讨轴对称图形的特点，例如它们如何通过一条直线进行对折，以及这条直线被称为对称轴。

接着，我们将学习中心对称图形，即如何通过一个点进行旋转180度后，两部分完全重合。

教学目标1. 理解并掌握轴对称和中心对称的概念。

2. 能够识别并分类常见的轴对称和中心对称图形。

3. 学会运用对称性质解决实际问题。

教学难点1. 对称轴和对称中心的确定。

2. 识别并区分轴对称和中心对称图形。

教具学具准备1. 准备各种轴对称和中心对称的图形卡片。

2. 准备彩纸、剪刀和胶水等手工制作材料。

3. 准备白板和笔，用于板书和展示。

教学过程1. 引入：通过展示一些生活中常见的对称图形，如剪纸、建筑等，引发学生对对称的兴趣。

2. 新课导入：介绍轴对称和中心对称的概念，并通过图形卡片进行演示和讲解。

3. 活动：让学生分组，每组选择一些图形卡片，判断它们是轴对称还是中心对称，并找出对称轴或对称中心。

4. 实践：让学生利用彩纸、剪刀和胶水等材料，自己制作轴对称和中心对称的图形。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强调轴对称和中心对称的特点及应用。

板书设计1. 《对称》2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程的顺序，逐步展示轴对称和中心对称的概念、特点及应用。

作业设计1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出轴对称和中心对称的例子，并记录下来。

2. 设计一道题目，让学生运用对称性质解决实际问题。

课后反思本节课通过引入、新课导入、活动、实践和总结等环节，使学生掌握了轴对称和中心对称的概念、特点及应用。

在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和动手实践，以提高他们的学习兴趣和积极性。

在课后，我将继续关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，并适时进行课后辅导，以确保他们对本节课内容的理解和掌握。

《对称》(教案)青岛版三年级下册数学

《对称》（教案）青岛版三年级下册数学一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解对称的概念，能够识别轴对称图形，并能够找出图形的对称轴。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生欣赏数学美的能力，培养学生的对称意识。

二、教学内容1. 对称的概念：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，折痕所在的直线叫做对称轴。

2. 轴对称图形的特点：轴对称图形两侧的图形是完全相同的，对称轴将图形分为两个完全相同的部分。

3. 找出图形的对称轴：通过观察、操作等方法，找出图形的对称轴，并能够用语言或符号进行表示。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解对称的概念，能够识别轴对称图形，并能够找出图形的对称轴。

2. 教学难点：找出图形的对称轴，并能够用语言或符号进行表示。

四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些生活中的对称现象，如剪纸、建筑等，引导学生观察并发现对称的特点。

- 提问：你们发现了这些图片有什么共同的特点吗？- 学生回答：这些图片都是对称的。

2. 探究新知- 引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解对称的概念，并能够找出图形的对称轴。

- 提问：什么样的图形叫做轴对称图形？对称轴又是什么呢？- 学生回答：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，折痕所在的直线叫做对称轴。

- 展示一些轴对称图形，引导学生找出它们的对称轴，并能够用语言或符号进行表示。

3. 巩固练习- 出示一些图形，让学生判断它们是否是轴对称图形，并找出它们的对称轴。

- 学生独立完成练习，教师巡回指导。

4. 总结提升- 让学生用自己的话总结一下本节课所学的内容，并举例说明。

- 提问：你们觉得对称在生活中的应用有哪些呢？- 学生回答：对称可以用来设计建筑、制作工艺品、美化环境等。

青岛版小学数学三年级下册第二单元《对称》说教材教材分析

青岛版小学数学三年级下册第二单元《对称》说教材教材分析一、说教材1、说教学内容今天，我说教材的内容是青岛版数学三年级下册第二单元《对称》。

2、说教材编写意图这节课内容主要是结合生活情境和现实题材，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有对称现象的事物，让学生初步感知对称现象的基本特征，激发学生的学习兴趣，为后面的轴对称图形做好准备。

3、说教学目标在基础教育课程改革的今天，如何面向全体学生，调动全体学生的学习积极性，引导学生自主探究的学习方式，使学生得到充分、自由、和谐、全面的发展是制定课堂教学目标的主导思想。

根据以上分析及课标要求，我拟定这节课的教学目标为：知识目标：结合具体的实物或图片，知道对称现象的基本特征；。

能力目标：经历观察、讨论、交流等活动认识对称现象，培养学生的初步观察能力，动手操作能力，语言表达能力，会判断对称现象。

情感目标：感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。

4、说重难点重点：初步感知生活中的对称现象难点：认识对称现象是本节课的一个难点，使学生正确理解生活中的对称现象的特征，往往是很大一部分学生感觉比较困难的，因此将其作为难点。

主要将采用“观察发现——实践验证——操作应用”的方式来突出重点，突破难点。

二、说学生学生学习本单元内容的基础是他们已有了一些生活经验及初步认识的简单图形，如学生已经的长方形、正方形、圆等几何图形是学习对称图形的知识基础。

对称这一概念是学生第一次接触，还有些陌生，但生活中许许多多的具有对称现象的事物学生也看见过，对三年级学生而言，都具有一定的好动心理和实践操作能力，所以要充分调动学生的操作进行教学。

三、说教法和学法本节课主要采用“观察发现——实践验证——操作应用”的教学流程。

为了有效地实现教学目标突出重点，突破难点，教学中遵循教师为主导，学生为主体的原则，精心设计各个环节，创设问题情境，把教材内容与电教媒体有机地结合起来，化静为动，激发学生探求新知欲望，同时通过引导学生观察、思考、实践等培养学生主动探索知识的能力。

青岛版数学三年级下册《二热闹的民俗节——对称信息窗二热闹的民俗节——对称》教学课件

思考：用下面的方法剪出的图形是轴对称图形吗？点击图片播放视频
生活中的对称美随处可见，你见过下面这些对称现象吗？生物中的对称美。
生物中的对称美。
建筑中的对称美。
建筑中的对称美。
建筑中的对称美。
艺术中的对称美。
自主练习 1.说一说，哪些动作造型是对称的？你能再做几个轴对称的动作吗？
谢谢大家
郑重申明
作品整理不易，仅供载者本人使用，禁止其他网站、公司或个人未经本人同意转载、出售！
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×× √√ ×
2.下面图形哪些是轴对称图形？
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3.下面的数字和文字，哪些可以看作轴对称图形？
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你还能找到类似的轴对称图形吗？
4.下面的图形各是从哪张对折的纸上剪下来的？连一连。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
二热闹的民俗节——对称
青岛版三年级下册
新课导入
这三幅图有什么共同的特点？你还能提出什么问题？
合作探究这三幅图有什么共同的特点？
的上下两
的左右
的左右
边是一样的。两边是一样的。两边是一样的。
这些物体都是对称的。
探索：把这些图形对折会怎样呢？像这样对折后能够完全重合的图形是轴对称图形。

青岛版三年级数学下册教案：2对称

青岛版三年级数学下册教案: 2对称教学目标1.学习掌握“对称”概念。

2.能够找到一个图形的中心，并根据中心进行对称操作。

3.了解对称美和对称在生活中的运用。

教学重点和难点1.掌握“对称”概念。

2.能够根据中心进行对称操作。

3.对称的美和在生活中的运用。

教学内容及方案1. 导入新知识•操作：教师出示两张图：一张是对称的图形，一张是非对称的图形，让学生鉴别它们的不同之处，引导学生注意到图形的对称性。

•问题：在平面图形中，有哪些图形是对称的？我们如何对称一个图形？2. 学习新知识（1）掌握“对称”概念•操作：出示三个图形，让学生讨论它们的相同之处，引导学生明确“对称线”的概念。

•问题：什么是对称线？怎么找到一个图形的对称线？（2）能够找到一个图形的中心，并根据中心进行对称操作•操作：出示一个关于中心对称的图形，让学生明确中心对称的概念，并引导学生探索它的特点。

•问题：什么是中心对称？在平面图形中，有哪些图形是中心对称的？（3）了解对称美和对称在生活中的运用•操作：出示一些艺术作品的图片，引导学生辨认其中的对称美，让学生自己创作一些简单的对称作品。

•问题：我们在日常生活中能看到哪些应用了对称的例子？对称美在人们生活中有何作用？3. 训练与巩固•操作：教师出示一些图形供学生进行对称操作，引导学生通过实践巩固所学知识。

•问题：对称操作中需要注意哪些问题？如何根据一个图形的对称线进行对称操作？4. 综合应用•操作：教师出示一些实际问题供学生进行解决，引导学生运用所学知识解决问题。

•问题：在平面图形中，如何判断一个图形是否具有对称性？在实际生活中，对称性的使用有哪些好处？教学反思通过本节课的教学，学生们已经能够明确对称线，掌握中心对称并能进行基本的对称操作。

另外，学生们也了解了对称美及对称在生活中的运用，同时也巩固了有关对称的知识。

但是，需要注意让学生认真对待对称操作，避免出现误差。

同时在巩固练习时需要有针对性地进行辅导，以保证学生们的学习效果。

青岛版三年级数学下册第2单元热闹的民俗节-对称示范课件

再见
三年级数学下册
热闹的民俗节—对称
这三幅图有什么共同的特点？你还能提出什么问题？
这三幅图有什么共同的特点？
的上下两边
的左右两
的左右两
是一样的。
边是一样的。边是一样的。
这些物体都是对称的。
探索：把这些图形对折会怎样呢？像这样对折后能够完全重合的图形是轴对称图形。
1.用“先对折再剪”的方法做一个你喜欢的对称图案
2.活动时间：3分钟
3.用见到时注意安全！
艺术中的对称美。
1.说一说，哪些动作造型是对称的？你能再做几个轴对称的动作吗？
×
×
√Leabharlann √×三、自主练习2.下面图形哪些是轴对称图形？
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三、自主练习
4.下面的图形各是从哪张对折的纸上剪下来的？连一连。
生活中的对称美随处可见，你见下面这些对称现象吗？

【精品】青岛三年级下册对称PPT资料

青岛版三年级数学下册
古典建筑
脸谱和民间工艺品
杂技表演
这些图形有什么共同特点？
•
轴对称图形
对称轴
轴对称图形
把一个图形沿着一条直线对折，对折后两边完全重合的图形叫做轴对称图形
看看哪些是对称的，就在下面打“√” 下面的图形哪些是轴对称图形，在括号内画“√”。折痕所在的直线就是对称轴折痕所在的直线就是对称轴把一个图形沿着一条直线对折，对折后两边完全重合的图形叫做轴对称图形看看哪些是对称的，就在下面打“√” 欣赏大自然中的对称
总结总结
通过这节课的学习你有那些收获呢？
把一个图形沿着一条直线对折，对折后两边能够完全重合的图形叫做轴对称图形
折痕所在的直线就是对称轴
谢谢！
（）
看看哪些是对称的，就在下面打“√”
（√）
看看哪些是对称的，就在下面打“√”
（）
看看哪些是对称的，就在下面打“√”
（）
下面的图形哪些是轴对称图形，在括号内画“√”。
下列图形是轴对称图形吗？画出他们的对称轴。
火眼金睛：
1.请同学们找出下列汉字和数字中的轴对称图形。
①桂林山水甲天甲下天 ②001 2 3 4 5 6 7 8 9 8
折痕所在的直线叫做“对称轴”。这些图形有什么共同特点？
折痕所在的直线叫做“对称轴”。请你举出生活中的轴对称图形。等腰三角形折痕所在的直线就是对称轴请你举出生活中的轴对称图形。
看看哪些是对称的，就在下面打“√”
（√）
看看哪些是对称的，就在下面打“√”
（√）
Hale Waihona Puke 看哪些是对称的，就在下面打“√”
你能猜出它是谁吗？
试一试
试一试

青岛版六年制数学三年级下册第二单元对称《1.轴对称图形》学历案

青岛版六年制数学三年级下册第二单元对称《1.轴对称图形》学历案一、课标要求根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本节课旨在使学生通过观察生活中的实例，初步感受生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

同时，培养学生的空间观念和审美观念。

二、学习目标1. 知识与技能：* 了解轴对称图形的概念，理解其基本特征。

* 能够识别给定图形是否为轴对称图形。

* 能够在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

2. 过程与方法：* 通过观察、思考和动手操作，体验轴对称图形的特点。

* 培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：* 感受生活中的对称美，培养审美观念。

* 在探究过程中，培养学生的合作意识和探索精神。

三、评价任务1. 通过观察、比较和操作，评价学生对轴对称图形基本特征的理解。

2. 评价学生能否在给定的图形中识别出轴对称图形。

3. 评价学生能否在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

4. 评价学生在探究过程中的合作态度和探索精神。

四、重难点重点：理解轴对称图形的基本特征，能够在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

难点：识别非规则图形的轴对称性，理解对称轴的意义。

五、资源与建议教具准备：教学课件、图形卡片、方格纸等。

教学建议：采用实例教学、互动讨论、观察与操作相结合的方法，使学生深入理解轴对称图形的特点。

同时，鼓励学生自主探究，培养其分析问题和解决问题的能力。

六、教学过程（一）新课导入教师：同学们，你们知道对称是什么吗？在生活中有没有看到过对称的现象？学生：对称就是两边一样，像是我们课本的封面，两边就是对称的。

教师：非常好！对称就是物体或图形两边看起来一模一样，或者说两半部分完全重合。

今天，我们就来学习一种特别的图形——轴对称图形。

（二）学习任务一教师：首先，我们来认识一下轴对称图形。

请同学们翻开课本，找到轴对称图形的定义。

学生：（阅读课本）轴对称图形是沿着一条直线折叠后，两边的部分能够完全重合的图形。

青岛版三年级下册数学《对称》

青岛版三年级下册数学《对称》对称【教学目标】1．结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。

2．在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。

3．欣赏、感受对称美，培养审美意识。

【教学重点】认识轴对称图形并理解其特点。

【教学难点】能判断一个图形是不是轴对称图形。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、新课导入师：今天我给大家带来几幅自己剪的图片。

【课件出示图片】师：好看吗？这些图片就是利用我们今天所要研究的知识剪出来的，你想不想也剪几幅自己喜欢的图片？【设计意图：通过展示自己所做的剪纸作品引发学生的兴趣，调动学生对于本节课知识的好奇心。

】二、合作探索师：下面将要给大家欣赏的图形中都含有这些新知识。

先让我们先来欣赏一组民俗节上的图片吧。

【课件出示民俗节上的图片】师：通过观察你们发现了什么？你们感觉这些图形怎样样？生：这些图形很漂亮，而且这些图形好像有一些配合的特征。

师：请同学们仔细观察，进一步研究这些图形有什么配合特点。

学生小组活动，教师巡回指导。

师：谁想代表小组来交流一下你们的发现？生1：金鱼图以中央地点直线为界，上下两边的外形和大小相同。

生2：鹞子图以中央地点直线为界，左右两边的外形和大小相同。

生3：京剧脸谱以鼻子中央地点直线为界，左右两边的外形和大小相同。

师：以一条直线为界，如果物体具有直线两侧部分的外形和大小相同这种特征，就说这种物体具有对称性。

生：所以这些物体都是对称的。

之前三幅图上面的物体抽象出平面图形如下：【课件出示平面图】师：将上面的图形对折，你有什么发现？生：我发现，对折后这些图形的两边完全重合。

师：这些图形都被称为轴对称图形。

小组讨论一下，什么是轴对称图形。

生：像这样对折后能够完全重合的图形是轴对称图形。

师：那用下面的方法剪出的图形是轴对称图形吗？生：因为对折之后图形的左右能够完全重合，所以剪出的图形是轴对称图形。

青岛版三年级下册对称+PPT课件

青岛版三年级数学下册
CHENLI
1
CHENLI
2
古典建筑
CHENLI
3
脸谱和民间工艺品
CHENLI
4
杂技表演
CHENLI
5
这些图形有什么共同特点？
•
CHENLI
6
轴对称图形
CHENLI
7
对称轴
CHENLI
8
轴对称图形
把一个图形沿着一条直线对折，对折后两边完全重合的图形叫做轴对称图形
CHENLI
29
CHENLI
30
CHENLI
31
CHENLI
32
生活中的实物
蜻蜓
蝴蝶
秋天落叶
CHENLI
33
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34
CHENLI
35
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37
CHENLI
38
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39
CHENLI
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总结总结
通过这节课的学习你有那些收获呢？
把一个图形沿着一条直线对折，对折后两边能够三角形、等边三角形、等腰梯形、线段、角……
注意：平行四边形不是轴对称图形。
CHENLI
24
送你一份小礼物
1
2 3 CHENLI
4 25
送你一份小礼物
1
2 3 CHENLI
4 26
欣赏大自然中的对称
CHENLI
27
天天安安门门
CHENLI
28
巴黎圣母院 (法国)
折痕所在的直线就是对称轴
CHENLI
41
谢谢！
CHENLI
42

青岛版三年级下册数学课件-1 对称(共14张PPT)

• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way a想一想你想创作一个什么图形，再动手剪一剪。
“说”对称---感受美
看到这么多亲手创作的轴对称图形，你有什么感受？
“说”对称---感受美
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/112021/3/11Thursday, March 11, 2021
对称热闹的民俗节—
“识”对称---探知美
“找”对称---欣赏美
“找”对称---欣赏美
“找”对称---欣赏美
“找”对称---欣赏美
“找”对称---欣赏美
“找”对称---欣赏美
“找”对称---欣赏美
操作要求：
1、仔细观察每个图形，判断它是不是轴对称图形，再动手折一折。
2、画出它的对称轴。
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/112021/3/112021/3/112021/3/11
谢谢观看
。2021年3月11日星期四2021/3/112021/3/112021/3/11

三年级下册数学课件-第2单元：《对称》1∣青岛版

√
√
√
√
√
√
13
5.下面的图形各是从哪张对折的纸上剪下来的？连一连。
14
6.仔细观察，你能发现什么？
15
你收获了什么？
16
17
青岛版（六三制）三下第二单元
热闹的民俗节
——对称
1
这些图案是什么？
2
这些图案是什么？
3
这些这图些案图都案有是什么特？点？
4
这三幅图有什么共同的特点？
5
这三幅图有什么共同的特点？
沿一条直线对折，折痕两边的部分能够完全重合，像这样的图形叫作轴对称图形。
6
折一折，比一比。
对称轴
7
用下面的方法剪出的图形是轴对称图形吗？
8
用下面的方法剪出的图形是轴对称图形吗？
9
看一看，说一说，下面哪些图形是轴对称图形？
10
1.说一说，生活中还有哪些对称现象？
2.
（1）说一说，哪些动作造型是对称的？（2）和同伴一起合作做个对称的动作。
11
3.找一找，哪些是对称的？请在内画“√”。
√
√
√
√
√
12
4.剪下教材附页中的下列图形，折折看，哪些是轴对称图形？在（）里画“√”。

青岛版三年级下册数学课件1 对称(共14张PPT)

“找”对称---欣赏美
“找”对称---欣赏美
“找”对称---欣赏美
“找”对称---欣赏美
它是不是轴对称图形，再动手折一折。
2、画出它的对称轴。
“做”对称---创作美
先想一想你想创作一个什么图形，再动手剪一剪。
“说”对称---感受美
看到这么多亲手创作的轴对称图形，你有什么感受？
“说”对称---感受美
对称热闹的民俗节—
“识”对称---探知美
“找”对称---欣赏美
“找”对称---欣赏美
“找”对称---欣赏美
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年11月2021/11/42021/11/42021/11/411/4/2021 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2021/11/42021/11/4November 4, 2021 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2021/11/42021/11/42021/11/42021/11/4

青岛版三年级数学下册第2单元对称教学课件

青岛版三年级数学下册
对称
情境导入合作探索自主练习回顾反思
一、情境导入
这三幅图有什么共同的特点？你还能提出什么问题？
二、合作探索
这三幅图有什么共同的特点？
的上下两边
的பைடு நூலகம்右两
的左右两
是一样的。
边是一样的。边是一样的。
这些物体都是对称的。
二、合作探索
探索：把这些图形对折会怎样呢？
像这样对折后能够完全重合的图形是轴对称图形。
二、合作探索
思考：用下面的方法剪出的图形是轴对称图形吗？
二、合作探索
生活中的对称美随处可见，你见下面这些对称现象吗？
生物中的对称美。
二、合作探索
生物中的对称美。
二、合作探索
建筑中的对称美。
二、合作探索
建筑中的对称美。
二、合作探索
建筑中的对称美。
二、合作探索
艺术中的对称美。
三、自主练习
1.说一说，哪些动作造型是对称的？你能再做几个轴对称的动作吗？
×
×
√
√×
三、自主练习
2.下面图形哪些是轴对称图形？
√
√
√
√
√
√
三、自主练习
3.下面的数字和文字，哪些可以看作轴对称图形？
×√×
√√
√
你还能找到类似的轴对称图形吗？
三、自主练习
4.下面的图形各是从哪张对折的纸上剪下来的？连一连。