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一、中外文学

（一）古代文学部分

《诗经》的艺术特点；《左传》的叙事特点；《论语》、《孟子》的说理性；《庄子》哲学思想的诗意表现；楚辞的特点；司马迁《史记》艺术成就；汉乐府的特点；古诗十九首的诗意美；建安七子的艺术成就；陶渊明的田园诗和散文的艺术特征；南北朝民歌的风格；王勃的《滕王阁序》；陈子昂对文风的革新；高适、岑参、王昌龄边塞诗的风格；孟浩然、王维的山水诗的独特风格；李白诗歌的艺术个性；杜甫诗歌的社会性和艺术风格；韩愈、李贺诗歌的创新性；刘禹锡、柳宗元诗歌特色；自居易诗歌的写实手法；杜牧诗的历史感和华美风格；李商隐无题诗的多义性；贾岛诗的炼字炼句特点；柳永词的婉约风格；欧阳修散文的特点；王安石诗歌的韵味深永；苏轼的豪放词，散文风格的多样性；江西诗派的创作风格；李清照词的独特性；陆游诗的风格；范成大田园诗的创新；辛弃疾词的艺术成就；文天祥诗的特点；关汉卿杂剧创作的成就；王实甫《西厢记》的社会影响；马致远《汉宫秋》的特点；元代散曲的成就；《水浒传》人物塑造的突出成就；《三国演义》的历史内容与艺术成就；汤显祖《牡丹亭》的主题企艺术特色；《西游记》的寓意；《金瓶梅》的艺术创新；蒲松龄《聊斋志异》中狐鬼世界的内涵；吴敬梓《儒林外史》的讽刺艺术；曹雪芹《红楼梦》的伟大成就。附：重点背诵篇目先唐部分：《诗经·关雎》、屈原《湘夫人》、《汉乐府·陌上桑》、《古诗十九首，行行重行行》、曹操《短歌行》、曹植《白马篇》、阮籍《咏怀》（夜中不能寐）、陶渊明《归园田居》（少无适俗韵）《饮酒》（结庐在人境）、谢灵运《登池上楼》、庾信《拟咏怀》（摇落秋为气）、南朝乐府《西曲》、北朝乐府《木兰诗》。

唐宋部分：王勃《送杜少府之任蜀川》、张若虚《春江花月夜》、张九龄《望月怀远》、王之涣《凉州词》、孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》、王昌龄《荚蓉楼送辛渐》、王维《山居秋暝》、高适《燕歌行》、岑参《白雪歌判官归京》、崔颢《黄鹤楼》、李白《行路难三首》其一《将进酒》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、杜甫《蜀相》《闻官军收河南河北》《春望》《望》、韦应物《滁州西涧》、孟郊《游子吟》、白居易《赋得古原草送别》《琵琶行》、1刘禹锡《鸟衣巷》、柳宗元《渔翁》《江雪》、李贺《雁门太守行》、杜牧《赤壁》《泊秦淮》、李商隐《夜雨寄北》《无题》f相见时难，、温庭筠《菩萨蛮》（小山重叠）、韦庄《菩萨蛮》（人人尽说）、李煜《虞美人》（春

花秋月）《淘沙》（帘外雨潺潺）、柳永《雨霖铃》（寒蝉凄切）、范仲淹《苏幕遮》（碧云天）、晏殊《浣溪沙》（一曲新词）、欧阳修《踏莎行》（候馆梅残）、王安石《北陂杏花》、苏轼《江城子·密州出猎》《定风波》（莫听穿林、黄庭坚《登快阁》、晏几道《鹧鸪天》（彩袖殷勤）、秦观《踏莎行·郴州旅舍周邦彦苏幕遮》《苏幕遮》c燎沉香，、李清照《醉花阴》c薄雾浓云，《声声慢》c寻寻觅觅，陆游《书愤》《诉衷情》（当年万里）、杨万里《闲居初夏午睡起》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》《西江月·夜行黄沙道中》、夔《扬州慢》c淮左名都）、文天祥《过零丁洋》。

元明清部分：马致远《天净沙·秋思》、张养浩《山坡羊，潼关怀古》、L王冕《墨梅》、于谦《石灰吟》、纳兰性德《长相思》（山一程）、龚自珍《己亥杂诗》之一（九州生气）。

（二）现当代文学部分

鲁迅的《狂人日记》的主题，《阿Q正传》中阿Q的形象以及创作特色；郭沫若《女神》的划时代精神的意义；徐志摩诗歌形式美的特色；闻一多《死水》的寓言性及新格律诗的理论；朱自清的《背影》，冰心的《寄小读者》对现代白话散文的贡献；郁达夫《春风沉醉的晚上》的创作特色；巴金《家》的人物性格塑造；老舍《骆驼祥子》、《茶馆》浓郁的北平地方色彩；曹禺《雷雨》的艺术成就；艾青《大堰河——我的保姆》的浓郁生活气息和感情色彩；戴望舒《雨巷》的象征手法和音乐感；茅盾的小说成就；沈从文小说的独特风格；赵树理创作的民族化、大众化；孙犁小说的就；沈从文小说的独特风格；赵树理创作的民族化、大众化；孙犁小说的艺术成就；钱钟书《围城》的艺术特色；谌容《人到中年》的形象及意义；蒋子龙、高晓声、陆文夫的小说的现实性；王蒙小说的艺术特色及意识手法的借鉴；张贤亮创作的特色；贾平凹小说的成就；莫言小说的特色；余华、苏童为代表的先锋小说；刘恒、池莉为代表的新写实小说；王安忆的《长恨歌》；铁凝小说的艺术风格及女性主义写作；阿城《棋王》，韩少功《爸爸爸》的艺术探索；以舒婷、海子为代表的诗歌创作等。

（三）外国文学部分

古希腊神话的特点；荷马史诗的艺术成就；三大悲剧诗人的创作特点；但丁《神曲》中新旧思想的矛盾；塞万提斯《堂吉诃德》中的人物形象及反映现实的意义；莎士比亚的四大悲剧，《哈姆雷特》的思想与艺术；莫里哀《伪君子》的艺术特色；歌德《浮士德》的形象与思想意义；雨果创作中的人道主义思想和浪漫主义风格；司汤达《红与黑》中于

连的形象；巴尔扎克《人间喜剧》的批判现实主义的成就；狄更斯《双城记》的人道义思想；普希金《叶甫盖尼·奥涅金》及“多余人”形象系列；果戈理《死魂灵》对农奴制的揭露；陀思妥耶夫斯基《罪与罚》的主题和艺术特色；契诃夫小说创作的独特风格；托尔斯泰的思想与创作，《战争与和平》、复活》的艺术成就，《安娜，卡列尼娜》的人物形象；罗曼·罗兰《约翰·克里斯朵夫》的“英雄”主题；海明威《老人与海》及“硬汉”精神及创作风格；肖洛霍夫《静静的顿河》中葛利高里悲剧的意义；卡夫卡小说《变形L记》的异化主题；艾略特《荒野》所表现的荒原意识；泰戈尔诗歌创作的特色；川端康成的《伊豆舞女》、《雪国》的艺术特色等。

（四）文学理论部分文学，文学的性质，文学创造，艺术构思，文学作品的类型、体裁，文学形象、典型，意境，意象，叙事作品，文学风格和流派，文学消费与文学接受，期待视野，共鸣，文学批评及标准，批评家的态度及素养等。

（五）（五）儿童文学部分儿童文学的本质及特征；儿歌、儿童诗的异同；童话的发展与艺术特征；寓言的发展与艺术特征；儿童小说与儿童故事的异同；儿童科学文艺的发展与艺术特征；儿童戏剧的特点i递舞台呈现特点及基本类型；儿童欣赏方式的特殊性；儿童文学批评的性质、意义与标准；中外儿童文学的特点；儿童文学的作者；儿童文学创作的三大母题等。附：儿童文学作家、作品《伊索寓言》、《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》、；笛福《鲁滨逊漂流记》、林格伦《长袜子皮皮》、科洛迪《木偶奇遇记》、卡罗尔《爱丽丝漫游奇境记》、金斯利《水孩子》、米尔恩《小熊维尼历险记》、蒙格玛丽《红头发安妮》、詹姆斯·巴里《彼得·潘》、埃里希·凯斯特纳《会飞的教室》、伊迪丝·内斯比特《五个孩子和一个怪物》、埃克多·马洛《苦儿流浪记》、约翰娜·斯比丽《小海蒂》、拉迪亚德，吉卜林《丛林之书》、马克·吐温《汤姆索亚历险记》《哈克贝利芬历险记》、亚米契斯《爱的教育》、弗兰·鲍姆《绿野仙踪》、休·洛夫廷《杜里特医生》、伯内特《秘密花园》、斯佩里《勇敢的心》、黑柳彻子《窗边的小豆豆》、叶圣陶《稻草人》、张天翼宝葫芦的秘密》、周作人《希腊神话故事》、冰心《寄小读者》、金江《乌鸦兄弟》、洪汛涛《神笔马良》、柯岩《帽子的秘密》、金波《推开窗子看见你》、林焕彰《妹妹的红雨鞋》、董宏猷《一百个中国孩子的梦》、高洪波《我喜欢你，狐狸》、沈石溪《狼王梦》、周锐《拿苍蝇拍

的红桃王子》、秦君《男生贾里》、黄蓓佳《我要做好孩子》、古今中外儿童歌谣。

二、现代汉语

（一）现代汉语基本概念的正确理解和掌握主要包括现代汉语、普通话、音节、变调、造字法、语素、义项、基本词汇和一般词汇、词类、短语、句类、辞格等。（二）现代汉语基本原理的理解和分析主要包括现代汉语的特点，语音的性质，普通话的声韵拼合规律，音节的拼写规则，文字的性质和作用，汉字的起源、特点和作用，汉字规范的要求，纠正错别字的方法，成语的特征、来源、构造和运用，词汇的发展变化途径，辞格的综合运用等。（三）考试内容要点 l。了解现代汉语方言区的分布、现代汉民族共同语的形成及在国际上的地位影响。2．理解学习现代汉语的目的和主要任务。3．掌握普通话的科学定义及现代汉语在语音、语汇、语法方面的特点。4．了解并掌握普通话语音的基本概念，熟练掌握《汉语拼音方案》。5．熟练掌握每一个声母、韵母的正确发音，进行声母：r．韵母的辩正训练。6．正确掌握普通话声调发音，读准“四声”。，7．了解普通话语音的音节形态、结构和声韵调的配合规律，正确掌握音节的拼读和拼写。8．掌握普通话中变调、轻声、儿化、“啊”音变等语流音变规律及词的轻重格式。9．了解音位的概念、归纳方法和音位变体情况，掌握普通话语音音位。10.了解语音规范化的含义，掌握《普通话异读词审音表》。11.理解朗读的作用和基本要求，掌握朗读技巧。12.了解汉字的产生、特点、作用及汉字与汉语的关系。13.了解汉字的形体演变过程及总体趋势。14.初步掌握汉字的构造及传统造字法。15.理解并初步掌握汉字的音、形、义。熟悉“第一批异体字整理表”。16.熟练掌握汉字的笔顺、笔画、偏旁部首和间架结构。17.理解汉字的简化整理、规范化、标准化要求及改革发展趋势，熟悉《简化字总表》。18.掌握语汇的概念，了解现代汉语语汇的构成及其形成与发展。19.掌握语素的概念、分类及辨别方法。20.掌握词的概念、分类及构造。21.了解词义的特点及其构成和变迁，握单义词、同义词、反义词的概念和词义的派生方式、同义词的作用及辨析、反义词餉作用及特点。22．了解熟语的概念、种类，掌握成语、谚语、惯用语、歇后语的各自l特点及应用。 23.了解语法和语法体系的概念含义。 24.掌握实词f含名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、41代词及特殊实词拟声词、叹词等）的意义、种类及各自主要语法特点。 25.掌握虚词（含介词、连词、助词、语气词等）的共同特点及其各(，摹的不同用法

。注意理解词的兼类现象。 26.了解并掌握短语的性质、结构类型和功能类型。 短语的多义性及多义短语形成的原因。能熟练掌握短语的层次()析。 27.理解单句的性质、语气类型和句法成分（尤其要注意理解句子成分复杂化的单句）。 掌握单句的结构特征类型。能发现并纠正常见的句法错误。 28.了解复句的性质。 掌握复句的类型及关联词。 能掌握分析复句、多重复句和复句紧缩形式的方法。 29.了解句群的性质，理解句群同复句、段落的关系，掌握句群的类型，句群和多重句群的分析方法，熟悉句群在运用中的常见错误。 30.熟练掌握标点符号的种类和用法。 31.掌握修辞的概念、要求和原则。 32.了解语音修辞、语汇修辞、句子修辞的主要内容，掌握其修辞方法并能够准确运用。 33.掌握常见的修辞格，弄清其定义、基本格式、主要特点及其区别和联系，并能够进行正确分析和运用。附：20种常见修辞格式：比喻弋种常见修辞格式：比喻、比拟、夸张、移就、通感、借代、双关、拈连、设问夕—问、对偶、对比、衬托、反复、排比、层递、仿似、顶真、回环、反语。三、古代汉语 。（一）古代汉语基本概念的正确理解和掌握主要包括六书、象形、指事、会意、形声、隶变、古今字、异体字、假借字、繁简字、本字、借字、本义、借义、通假字、词的本义、引申义、假借义等。（二）古代汉语基本原理的理解和分析主要包括：字形结构与汉字本义的关系；隶书产生的原因和时代；古今字形成的原因；繁简字的对应关系；古代汉语常用词的基本意义和用法；无定代词“或”“莫”的语法功能和意义；宾语 前置的各种格式和语法条件；判断句、被动句的特点及常见格式；否定句、疑问句的特点及构成等。 （三）考试内容要点 1．了解汉语的发展简史，理解和掌握古代汉语的概念。 2，了解汉语字（词）典排列汉字的主要方法，熟练掌握按音排列、按部首和笔画排列两种方法。 3．了解汉语字（词）典在古代的几种注音方法。掌握现代拼音专母注音法。 4．理解字典辞书的几种主要释义方式。 5．了解汉字的性质和特点，掌握“六书”的概念及其造字、用字方L法。 6．能用“六书”理论分析常见字，尤其是对形声字进行结构分析 7．理解掌握古今字、异体字、繁简字、通假字的相关知识，并能在读．古文时辨认、归纳。 8．了解古今词义异同的基本情况及古今词义的发展和变化。 9．了解词的本义、引申义的概念，学习掌握词的本义的方法和分析词的引申义的方法。 10.了解同义词之间的差别，掌握辨析同义词的方法。 11.掌握判断句的特点和基本

形式，了解其表达功能。，2．理解被动句的概念和类型，掌握“于”字句、“为”字句、“见”字I句、“被”字句和“为……所……”句的句式特点。 13.了解古代汉语句法成分的位置，掌握宾语前置的几种情况，；，掌握动量表示法和句子成份省略的几种情况。 14．了解词类活用的情况，掌握动词活用、形容词活用、名词活用的几种情况，能准确识别词类的活用。 15．了解代词的分类，掌握各类代词《尤其是重点代词，的基本用法。： 16.了解副词的分类，掌握各类副词的不同用法。 17.了解介词的语法特点，掌握于（乎）、以、因、为、与等介词的主要用法。 18.理解连词与介词的区别，掌握与、以、而、则、虽、然等连词的主要用法。 19.学习并掌握常见句末、句首和句中词气词的用法。 20.了解古书的注释体例及注释术语，理解古代汉语常见的修辞表达方式，掌握古书断句的基本要求以及古文翻译的基本原则。 21.能将古汉语修辞、注释、标点、翻译方面的知识综合运用到一般难度的古书阅读和古文翻译之中。 22.了解古汉语音韵学的基本知识。 23.正确理解古今语音的不同，掌握古音通假的概念及其规律。 24.了解学习古音通假应注意的几个问题，掌握古汉语中古音通假的辨析方法，能较熟练地在古书阅读中分辨出常见的通假字(：， 25.了解古汉语诗律与词律的基本知识，掌握一些基本概念，如近体诗（格律诗）、词调、词牌、词谱、平仄、押韵、对仗等。 四、写作（一）写作的基础知识、基本原理主要包括写作能力结构，材料，主题，构思，谋篇，叙述、描写、抒情、议论、说明等表达方式，比兴、对比、衬托、渲染、白描和细描、通感、象征、气势等表达技巧等。（二）常用文体写作主要包含新闻文体：消息、通讯、新闻特写；文学文体：散文、诗歌、小说；跨类文体：杂文、报告文学、调查报告、科学小品；论说文体：评论、学术论文；应用文体：计划、总结、简报等 。

第二部分 学科课标与教材 小学语文教学内容 （一）汉语拼音 主要是3500个常用汉字的准确标注拼音及音变。 （二）汉字 主要有： 1.3500个常用汉字笔顺笔画的正确书写。 2．词句中错别字的辨别和改正。 3．同音字、多音字、近音字、形近字的辨析。 4．正确使用字典。 （三）词语 主要包括： 1．近义词、反义词的辨析。 2．常用词语（意义、感情色彩等）的准确理解。 3．常用词语（包括成语、熟语、关联词语等）的正确运用。 4．短语及搭配运用。 （四）句子 主要包括： 1．句子形式根据表达需要的变换。 2．理解句子的含义。 3．修饰句子常用方法的

准确掌握和运用（常用方法指比喻、拟人、夸张、排比、对偶）。 4．常见类型病句的病因查找并正确修改（常见类型的病句指成分残缺、搭配不当、词序不对、形容不当、重复罗嗦、前后矛盾、不合逻辑 5．标点符号的正确使用（标点符号指顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号、冒号、书名号、引号、破折号、省略号等。） （五）阅读 1．课文段落和层次的划分。 2．段落大意和文章中心的概括。 3．古诗文阅读。 4．文章主要内容的理解把握。 5．作者思想观点的分析评价。

第三部分 学科课程教学指导 一、小学语文教学基础知识主要包括：语文课程的性质与理念、小学语文课程设计的理解、小．1，学语文课程目标、小学语文教学方法的掌握、小学语文教学评价等。。二、小学语文教学基本能力 主要包括：． 1．课堂教学设计与运作能力，包括确立合理的教学目标并规范地加以表述，确定教学内容—诜柽教学重点、难点，合理设计教学过程(计课堂导人语、课堂结束语、板书、教学活动、课堂提问 、课堂作业）等。 2．小学语文教学指导与评价能力，包括学习方法的指导f识字与写L字、阅读、写作的学习方法，，小学语文学习能力的评价，小学语文考试的设计与评价等。三、考试内容要点 （一）语文课程的性质 工具性和人文性的统一。 （二）语文课程的四大基本理念 1．全面提高学生的语文素养。 2．正确把握语文教育的特点（人文性、实践性和民族性）。 3．积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 4．建设开放而有活力的语文课程。（三）语文课堂教学设计理念 1．从以教师为主转向以学生为主。 2．从传授知识为主转向方法指导为主。 3．从结果为主转向过程为主。 4．从单一讲解转向组合优化。 5．从课内为中心转向课内外结合。 （四）常见的教学方法语言性教学方法，直观性教学方法，研究性教学法等；《标准》中倡导的学习方式有： ；1．倡导自主、合作、探究的学习方式。 2．倡导生动活泼的自主学习方式，改变单一的以讲授文本为主的教学方式。 3．开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习空间。（五）语文课的教案一般包括的内容 1．课题。 ：2．教学目标。 3。教学重点、难点。 4．教学时间。 5．教具准备。（六）汉语拼音教学的目标 1．总目标是：“学会汉语拼音，能说普通话。” 2．具体目标是：“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认令7／＼习丁母，熟记《汉语拼音字母表》”。（七）教发音的方法 ，模仿法；听辨法；演示法；游戏

和活动法；歌诀助记法；故事激趣法。 （八）识字教学的谤于- 提出生字——教学生字一复习巩固——运用生字。 （九）阅读教学的理念 1．突出学生在阅读教学中的主体地位。 2．强调个性化的阅读。 3．树立“大语文”教育观，培养综合能力。 （十）阅读教学的一般程序初读课文（泛读）、整体感知——细读课文（精读）、深入领悟——读回顾（研读）、迁移运用三个阶段。 （十一）理解词义的方法直观法；结合语境法；以熟词解新词法；分解合成词法。 。（十二）句子教学的方法 ，建立句子的概念；抓重点词语，理解句子含义；联系语境及背景知L识，理解句子含义；联系生活经验，理解句子含义。（十三）朗读的要求包括三个层次：正确地读；流利地读；有感情地L读。 （十四）写作教学的理念 1．重视写作情感态度的培养。 2．重视语言表达能力的培养。 3．重视创新精神和创新能力的培养。 4．重视发展个性，提高思想认识。 5。重视培养学生良好的写作习惯。：（十五）一次写作教学的过程 1．一次完整的作文训练，学生一般要经过“准备——表达一修改L——总结”这么几个环节；教师必须经历“飞，：L了解——准备一作前指导上-改——讲评”这五个环节。 f十六，语文综合性学习的内涵：以语文课程的整合为基点，加强ia文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。



初中语文考试大纲

第一部分 学科专业基础 一、现代汉语 （一）正确理解和掌握现代汉语基本概念现代汉语、普通话、语音、音节、汉字、造字法、语素、词、一般词汇、基本词汇、词类、实词、虚词、句子、句类、修辞、辞格等。（二）理解和分析现代汉语基本原理 1．现代汉语的特点（语音、词汇、语法）。 2．声母的发音，韵母的发音，普通话的声韵拼合规律（开口呼韵母、齐齿呼韵母、合口呼韵母、撮口呼韵母与声母的搭配），音节的拼写规则（Y与W的使用、隔音符号的用法、音节连写）， 变调（上声的变调、“一、不”的变调）。 3．汉字表意文字的特点。 4．汉字形体的演变（甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书）。 5．词义的性质（词义的模糊性和民族性）。 6．成语的特征、来源和运用。 7．词汇的发展变化（新词产生、旧词消亡、词义的演变）等。（三）现代汉语知识的综合运用 1．同义词的辨析（理性意义、色彩意义的差异）。 》2．中心词分析法分析复杂句子。 E!护 ?‘，3-．短语的常见结构类型分析（主谓短语、偏正短语＼联合短语、述宾短语、述补短

语、兼语短语、连谓短语）。 4．复句逻辑关系分析（并列复句、递进复句、转折复句、因果复5．词语的锤炼（声音的锤炼，包括平仄、韵脚、叠音）。 6．句式的选择（整句和散句的选择、长句和短句的选择）。 7．辞格的综合运用（比喻、拟人、夸张、借代、仿拟、排比、反复等辞格的连用、兼用和套用）等。 二、古代汉语（一）古代汉语基本概念的正确理解和掌握 六书、象形、指事、会意、形声、古今字、异体字、假借字、繁简字、本义、词的引申义、词类活用等。，（二）古代汉语基本原理的理解和分析 1．怎样查字典辞书。 2．造字法（象形、指事、会意、形声）。 3．古今词义的异同（词义扩大、缩小和转移）。 4．常见副词的用法特点t程度副词“少、颇”，范围副词“皆、但、仅”否定副词“不、弗、毋、勿、未、非、否”， 5．词类活用（使动、意动、为动）。 ’6．特殊句式。 ．7．语序问题（主谓倒序、谓宾倒序、状谓倒序、介宾倒序）等。了兰）古代汉语知识的综合运用 ．1．字形结构与汉字本义的探求。 2．古文的阅读、标点与解释等。 三、中国古代文学 （一）识记部分先唐部分：《诗经》之《氓》《蒹葭》、《离骚》（节选：从开头至“岂余心1之可惩”占）、《汉乐府，陌上桑》、《古诗十九首，行行重行行》、曹操《短歌行》、曹植《白马篇》、阮籍 《咏怀》（夜中不能寐）、左思《咏史》（郁郁涧底 松）、陶渊明《归园田居》（少无适俗韵）《饮酒》（结庐在入境）、谢灵运《登池土楼》、谢眺《晚登三山还望京邑》、庾信《拟咏怀》（摇落秋为气）、南朝乐府《西洲曲》、北朝乐府《木兰诗》。唐宋部分：王勃《送杜少府之任蜀川》、张若虚《春江花月夜》、张九龄《望月怀远》、王之涣《凉州词》、孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》、王维《山居秋暝》、高适《燕歌行》、岑参《白雪歌送武判官归京》、崔颢《黄鹤楼》、李白 《行路难三首》其一《将进酒》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、杜甫《闻官军收河南河北》《登高》《登岳阳楼》、韦应物《滁州西涧》、孟郊《秋怀》（秋月 颜色冰）、韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》、自居易《赋得古原草送别》《琵琶行》、刘禹锡《乌衣巷》、柳宗元《渔翁》《江雪》、李贺《雁门太守行》、杜牧《赤壁》《泊秦淮》、李商隐《 夜雨寄北》《无题》（相见时难别亦难）、温庭筠《菩萨蛮》（小山重叠）、韦庄《菩萨蛮》（人人尽说）、李煜《虞美人》（春花秋月）、《浪淘沙》（帘外雨潺潺）

、柳永《雨霖铃》（寒 蝉凄切）、范仲淹《苏幕遮》（碧云天）、晏殊《浣溪沙》（一曲新词）、欧阳修《踏莎行》（候馆梅残）、王安石《北陂杏花》、苏轼《江城子，密州出猎》《定风波》（莫听穿林）、黄庭 坚《登快阁》、晏几道《鹧鸪天》（彩袖殷勤）、秦观《踏莎行，郴州旅舍》、贺铸《青玉案》（凌波不过）、周邦彦《苏幕遮》（燎沉香）、李清照《醉花阴》（薄雾浓云）、《声声慢》（ 寻寻觅觅）、陆游《书愤》《诉衷情》（当年万里）、杨万里《闲居初夏午睡起》、辛弃疾《水龙吟，登建康赏心亭》《西江月，夜行黄沙．道中》《永遇乐，京口北固亭怀古》、姜夔《扬州 慢》（淮左名都）、文天祥《过零丁洋》。元明清部分：马致远《天净沙，秋思》、张养浩《山坡羊·潼关怀古》、王冕《墨梅》、于谦《石灰吟》、夏完淳《别云间》、纳兰性德《长相思》（山一程）《如梦令》（万帐穹庐）、郑燮 《题画竹》、龚自珍《己亥杂诗》之一（九州生气）。 2．阅读并识记历代主要作家及其代表性作品，理清中国古代文学!发展的基本历程。，其中重点要阅读并识记的作家或作品是： 诗、词、曲部分：《古诗十九首》、屈原、曹植、陶渊明、庾信＼王勃、IY。叁子昂、王维、孟浩然、高适片参、李白、杜甫、自居易、李贺、杜牧、李商隐、温庭筠、李煜、柳永、欧阳修、 苏轼、周邦彦、李清照、陆游、辛弃疾Y、马致远、睢景臣、朱彝尊、纳兰性德。散文部分：《论语》、《孟子》、《庄子》、《荀子》、《韩非子》、《左传》儐一《战国策》、《史记》、陶渊明、韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、苏轼、宋1濂、刘基、归有光、 张岱、方苞、姚鼐 戏剧部分：关汉卿《窦娥冤》、王实甫《西厢记》、汤显祖《牡丹亭》、洪L昇《长生殿》、孔尚任《桃花扇》。小说部分：刘义庆《世说新语》、唐传奇、罗贯中《三国演义》、施耐庵《水浒传》、吴承恩《西游记》、曹雪芹《红楼梦》、蒲松龄《聊斋志异》、吴敬梓《儒林外史》。 （二）理解与分析部分。，1．文学现象、文学文体与文学流派。，主要有：古代神话、楚辞、汉乐府、汉赋、古诗十九首、三曹、建安七子、竹林七贤、建安风骨、田园诗、山水诗、宫体诗、大小谢；永明体、骈文＼志怪小说、志人小说、初唐四杰、沈宋体 、律诗、边塞诗、王孟诗派、元阳体、新乐府、古文运动、韩孟诗派、花间词派、西昆体、北宋诗文革新运动、江西诗派、南宋中兴四大诗人、辛派词人、南宋骚雅词派、诗话、散：曲、元杂 剧、南戏、茶陵派、前后七子、唐

宋派、公安派、竟陵派、桐城派、浙西词派、常州词派等。 2．主要作家的创作成就、创作特色、对后世的影响及其代表作品的主要思想内容和艺术特色。 ，妒， 重点要理解与分析的是：《诗经》之“六义”；《离骚》的主要内容和表现手法；《孟子》《庄子》的说理艺术；《左传》对战争的叙写；《史记》的历史成就和文学成就；汉乐府的艺术特色 ；陶渊明诗歌的风格；庾信的文学成就及其对后世的影响；王维山水田园诗的主要艺术特色；李白、杜甫诗歌的主要内容与艺术特色；自居易新乐府诗的主要特点；韩愈、柳元的散文成就；李商隐无题诗的特点与成因；唐传奇在古代小说发展史上的地位；柳永、苏轼、周邦彦、辛弃疾词的主要特点及其对词发展的贡献；欧阳修、苏轼的散文成就；识记部分所列戏 剧、小说作品的主题、人物分析、艺术成就；归有光、张岱散文的艺术特色；龚自珍的文学成就等。 （三）鉴赏与评论重点考查考生对中国古代文学作品的基本解读能力和文学评论写作水平。要求考生在理解文本的基础上对作品的主要内涵和艺术特色（指结构特点、写作手法、修辞运用、语言特色等）作出分 析与评价，并能写出一篇不少于500字的鉴赏性评论文章。所考作品可以是完整的一篇诗词曲赋、散文、短篇小说，也可以是戏剧、长篇小说或其他长篇作品中的一个精彩的故事情节或片段。四、中国现当代文学 （一）识记部分 1．阅读并识记主要作家及其代表性作品，理清中国现当代文学发展的基本线索。 ：其中重点要阅读并识记的作家或作品是：诗歌部分：郭沫若《凤凰涅槃》《天狗》、冯至《蛇》、徐志摩《再别康桥》《雪花的快乐》《沙扬娜拉》、戴望舒《雨巷》《我用残损的手掌》、卞之琳《断章》《距离有组织》、艾青《大 堰河——我的保姆》《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》、穆旦《赞美》《诗八首》、舒婷《致橡树》《祖国呵，我亲爱的祖国》《神女峰》、顾城《一代人》《我是一个任性的孩子》、 北岛《回答》《一切》《宣告》、海子《麦地》《面朝大海，春暖花开》《春天，十个海子》。、；．散文部分：鲁迅《野草》《朝花夕拾》、周作人《自己的园地》《雨天的书》、何其芳《画梦录》、沈从文《湘行散记》、贾平凹《秦腔》+巴金《随想录》、余秋雨《文化苦旅》。．f：／，戏剧部分：田汉《获虎之夜》、丁西林《压迫》、曹禺《雷雨》《日出》《原野》《北京人》、老舍《茶馆》、高行健《绝对信号》。小说部分：鲁迅《呐喊》《彷徨》《故事新编》、郁达矢《沉沦》《春璺沉醉

的晚上》、茅盾《子夜》《林家铺子》《春蚕》、老舍《离婚》《骆驼样子》《月儿》《四世同堂》《断魂枪》、

巴金《家》《寒夜》、沈从文《边城》、钱钟书围城》、张爱玲《沉香屑第—炉香》《金锁记》《倾城之恋》、赵树理《小二黑结婚》、梁斌《红旗谱》、杨沫《青春之歌》、柳青《创业史》 、王蒙《组织部新来的青年人》《春之声》、茹志鹃《百合花》、高晓声《陈奂生上城》、贾平凹《浮躁》《高老庄》、汪曾祺《受戒》《异秉》《大淖记事》、阿城《棋王》、张承志《黑骏 马》《北方的河》、韩少功《爸爸爸》《马桥词典》、马原《虚构》冈底斯的诱惑》、残雪《山上的小屋》、苏童《妻妾成群》《红粉》《米》、余华《一九八六年》《活着》《许三观卖血记 》、刘恒《伏羲伏羲》《狗日，的粮食》、方方《风景》《祖父在父亲心中》《奔跑的火光》、陈忠实《白鹿原》，、王小波《黄金时代》、王安忆《小鲍庄》《长恨歌》、自乒勇《游园惊梦 》 （二）理解与分析： 1．文学现象、文学文体与文学流派。主要有：“五四”文学革命、文学研究会、新诗、散文诗、创造社、语丝社、新月诗派、象征诗派、七月派、论语派、东北作家群、“左联”‘现代诗派、京派、新感觉派、中国诗歌会；九叶 派、伤痕文学、反思文学、先锋小说、改革文学、新写实小说＼寻根文学、朦胧诗派。 12．主要作家的创作成就、创作特色、对后世的影响及其代表作品要思想内容和艺术特色。 重点要理解与分析的是：鲁迅《呐喊》《彷徨》的思想内容和小说的现代化特色；《阿Q正传》中阿Q的形象及意义；郭沫若《女神》的时代精神和浪漫主义色彩；周作人散文的艺术特色；徐志 摩抒情诗歌的艺术色；戴望舒诗歌特色；茅盾《子夜》的艺术成就；巴金《家》人物形象与题旨；巴金小说前后期风格的变化；老舍小说中的市民形象；《骆驼祥子》祥子的悲剧内涵；老舍小 说的京味；沈从文《边城》的审美意蕴；曹禺量剧作的主要特色；《雷雨》主要人物分析；钱钟书《围城》的主题意蕴；爱玲小说的艺术特色：艾青诗歌的主要意象；梁斌《红旗谱》中的民族 特色；杨沫《青春之歌》中林道静形象及其意义；王蒙《春之声》的艺-；茹志鹃《百合花》的诗化特色；老舍《茶馆》的主题思想和艺术成就；高晓声《陈奂生上城》陈奂生形象的典型意义 ；汪曾祺小说的艺术特色；舒婷《双桅船》的主要意象分析；巴金《随想录》的思想价值；陈忠实《白鹿原》的艺术成就；莫言《红高粱》的艺术成就：白先勇《游园惊梦》的艺术特色

；高行 健《绝对信号》的主题意蕴和整体象征手法及结构特点。 （三）鉴赏与评论，重点考查考生对中国现当代文学作品的基本解读能力和文学评论写作水平。要求考生在理解文本的基础上对作品的主要内涵和艺术特色（指结构特点、写作手法、修辞运用、语言特色等）作 出分析与评价，并能写出一篇不少于500字的鉴赏性评论文章。所考作品可以是完整的一篇诗歌、散文、短篇小说，也可以是戏剧、长篇小说或其他长篇作品中的一个精彩的故事情节或片段。、外国文学 （一）识记 读并识记主要作家及其代表性作品，理清外国文学发展的基本过程。其中重点要阅读并识记的作家或作品是：诗歌部分：荷马史诗、但丁《神曲》、普希金《致大海》、波德莱尔《恶之花》、艾略特《荒原》、泰戈尔《新月集》《吉檀迦利》。散文部分：《圣经·旧约·创世纪神话》。 …+ 戏剧部分：索福克勒斯《俄狄浦斯王》、欧里庇得斯《美狄亚入莎士比亚《哈姆雷特》《麦克白》《奥塞罗》《第十二夜》《威尼斯商人》、歌德《浮士德》、萧伯纳《巴巴拉少校》、基缪小 ，贝兄付＼寺侍戈多》、迦梨陀娑《沙恭达罗》。小说部分：塞万提斯《堂吉诃德》、歌德《少年维特之烦恼》、雨果《悲惨世界》《巴黎圣母院》、大仲马《基督山伯爵》、斯汤达《红与黑》、巴尔扎克《高老头》《欧也尼·葛朗台》、福 楼拜《包法利夫人》、罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》、夏绿蒂·勃朗特《简·爱》、狄更斯《双城记》、哈代《德伯家的苔丝》、果戈理《死魂灵》《钦差大臣》、陀思妥耶夫斯基《罪与 罚》、列夫托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》《复活》《战争与和平》、萧洛霍夫《静静的顿河》、海明威《老人与海》、卡夫卡·奥尼尔《变形记》、马尔克斯《百年孤》、海勒《第二十二条军 规》、紫式部《源氏物语》、川端康成《伊豆的舞女》《雪国》。 二）理解乌y》析部分 {二）理解与分析部分 1．文学现象与文学流派。，主要有：象征主义、唯美主义、现实主义、表现主义、超现实主义存主义、自然主义、后现代主义、古典主义、迷惘的一代、魔幻现实主义黑色幽默。 2．主要作家的创作成就、创作特色、对后世的影响及其代表作的盖要思想内容和艺术特色。，。重点要理解与分析的是：荷马史诗的英雄人物分析和艺术特点；索克勒斯《俄狄浦斯王》俄狄浦斯形象分析；但丁《神曲》的象征意义；薄伽丘《十日谈》的主要思想内容及人物分析；莎士比 亚《哈姆雷特》哈姆雷特形象及其典型意义；塞万提斯《堂吉诃德》堂吉诃德的人物形象分及小说艺

术手法；歌德《浮士德》浮士德形象分析；普希金《致大海》的艺术特点；斯汤达《红与黑 》于连形象及其典型意义；巴尔扎克《高老头思想内容及人物分析；果戈理《死魂灵》的艺术特征；莫泊桑的短篇小说的特点；易卜生《玩偶之家》娜拉形象及其意义；托尔斯泰《复活》的艺 术特征；卡夫卡《变形记》的异化主题及艺术特色；海明威《老人与海》的象征寓意和主题；《圣经，旧约，创世记》神话的思想内容和基本特点；泰戈尔《吉檀迦利》的思想内容和艺术特点 ；川端康成《伊豆的舞女》的艺（：特征。 （三）鉴赏与评论重点考查考生对外国文学作品的基本解读能力和文学评论写作水。要求考生在理解文本的基础上对作品的主要内涵和艺术特色（指结构特点、写作手法、修辞运用、语言特色等）作出具体分析 与评价，并能写出一篇不少于500字的鉴赏性评论文章。所考作品可以是完整的一篇诗歌、散文、短篇小说，也可以是戏剧、长篇小说或其他长篇作品中的一个精彩的故事情节或片段。、文学理论 1．正确理解和掌握文学理论的主要概念。：。[i．／寸 主要包括：文学、审美意识、文学活动的“四个要素”、文学创造、创造主体、创造客体、创作动机、艺术构思、灵感、艺术真实、艺术形式、文学典型、审美意象、意境、情景交融、文学风 格、创作个性、接受美学、文学批评、文学消费、文学传播、大众文学、共鸣、“双百”方针等。 2．理解和分析文学理论的基本原理。重点是：马克思主义对文学的总的理解；文学活动在生活活动中所处的位置；文学的双重性质；弘扬优秀民族文化传统对于建设有中国特色的社会主义新文学的意义；文学创造、文学话语的独 特性；理智和情感在艺术构思中的作用；艺术形式创造应遵循的基本慮则；现实型、理想型、象征型文学与现实主义、浪漫主义、象征主义文学的关系；典型人物与典型环境的关系；文学叙事 与抒情的主要区别；风格与创作个性的关系；文学消费与文学生产的关系；文学批评的作用；文学批评的思想标准和艺术标准的具体内涵及两者的关系等。圈．3：理解与运用。- ．能运用所学文学理论解释文学现象，更好地理解和分析创作活动与欣赏活动，解读具体作家作品。这部分考查可与古今中外文学作品的阅读、鉴赏的考查结合起来，形成综合运用题。第二部分}学科课标与教材 一、积累与应用积累具体包括古诗文积累、语文基础知识和文学文化常识的积累以及字词积累。语文基础知识和文学文化常识主要采自教科书。-- 语言应用重在考查考生的语言实际应用能力，

即运用基础知识解决问题的能力，体现综合性、应用性和实践性。识记现代汉语普通话的字音、识记现代汉字的字形、正确理解并用词语c包括熟语，、辨析并修改病句、正确运用常见的修辞方法、正确l使用标点符号、变换和仿用句式、信息提取和语言表达 能力、句子衔接（即排列句序）、根据题意对图片或图表用文字进行表达、语言的综合运用等。 二、古诗文阅读 1．古诗词阅读。古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧行初步的鉴赏，，对作品的思想内容和作者的观点态度进行评价。所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析， 无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。 2．文言文阅读。阅读浅显的文言文。文言文阅读难度不会太大。考查内容有实词（理解常见文言实词在文中的含义）、虚词（理解常见文言虚词在文中的用法）、断句、翻译（理解与现代汉语不同的句式和用 法，并翻译文中的句子）占 ．+ 三、现代文阅读．现代文阅读重点考查学生对阅读材料的综合理解能力，综合考查学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，重视对学生探究性阅读和创造性阅读能力的考查。具体要求如下： 1．能理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 2．对课文的内容和表达有启己的心得，能提出自己的看法和疑问 3．在阅读中了解叙述、描写、说明，、议论、抒情等表达方式。 卜-’ 4．阅读文学作品，能始目己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情景和 形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。 5．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 6．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，作出判断。 四、写作 ‘、写作综合考查考生作文水平的发展状况，具体要求如下： 1．感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，力求有创意的表达。 ！ 2．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。 3．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，做到有理有据。，4．能正确使用常用的标点符号，书写规范、端正、整洁。 …第三部分 学科课程教学指导 一、

初中语文课程基础知识 1．语文课程性质的掌握：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分；工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 2．语文课程理念的掌握：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。 3．语文课程目标的掌握：课程总目标；课程阶段目标。 4．语文课程设计的理解：国家课程、地方课程与校本课程。 5．语文课标教材的了解：人教版义务教育课程标准实验教科书；语文版义务教育课程标准实验教科书；五；语：语文版义务教育课程标准实验教科书；苏教版义务教育课程标准实验教科书。 6．语文课程评价的了解：形成性评价；终结性评价。 二、初中语文教学基础知识 1．初中语文教学方法的掌握。讲授法、谈话法、演示法、讨论法、练习法等常规教学方法的特岛点及其功能；朗读、背诵、听写、默写等常见语文教学方法的特点及其功能。阅读、写作、口语交际、研究性学习等学习方法 的特点及其功能 2．初中语文教学设计把握。中语文教学目标的确立与规范表述；初中语文教学内容的确教学重难点的选择；初中语文教学方法与教学媒体的恰当选用；初中语文教学过程的合理设计；能根据所提供的教学文本、教学任务进行教学设计，或者对有关教学案例进行评析。 3．初中语文课堂教学技能掌握。：导人、板书、演示、讲解、提问、反馈和强化、结束、组织教学和变化技能等九项课堂教学基本技能。 4．初中语文复习和测试设计的把握。组织语文课程复习；编制语文试题与试卷；评判语文试卷。 5．初中语文课堂教学评价的掌握。对自己和他人的课堂教学质量（教学案例）进行科学、准确的反思与评析。
赣南师范学院2010年全省中小学教师统一招聘考试
教育学原理试题（二）
一 、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求，请把所选项前的字母填在答卷纸相应题号的方格中。）
1.教育影响是置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和。以下不属于教育影响的范畴的是（ ）
A.教育内容 B.受教育者 C.教育手段和方法 D.教育环境
2. 在中国古代社会中，被作为教学的基本教材和科举考试依据的是（　）
A、四书 B、五经 C、六艺 D、八股文
3.作为独立存在的社会实践部门的学校教育最早出现在（ ）
A原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会
4.（ ）被誉为欧洲古代教育理论发展的最高成就
A.《理想国》

B.《政治学》 C.《雄辩术原理》 D.《论演说家的教育》
5.教育学作为一门学科在大学讲授，首先发生在（ ）
A.英国 B.美国 C.德国 D.法国
6. 一切教育活动的出发点和归宿是（ ）。
A.教育思想 B.教育制度 C.教育目的 D.教育方法
7. 教育目的要回答的一个根本问题是（ ）。
A.教育培养什么样的人 B.教育怎样去培养人 C.教育内容 D.教育的方向
8. 1992年，党的十四大提出要（ ），是我国现代化建设指导思想上的一个重大转变。A.实施可持续发展战略 B.实施素质教育
C.实施科教兴国战略 D.把教育摆在优先发展的战略地位
9.下列哪位将进步主义与实用主义联系在一起（ ）？
A．赫尔巴特 B. 加涅
C．乔姆斯基 D. 杜威
10.《理想国》是下列哪位作家的作品( )？
A. 尼采 B. 柏拉图
C. 亚里士多德 D. 德谟克利特
11．现代化是以 的现代化为主体的社会整体性变迁。
A．政治 B．经济 C．教育 D．人
12．现代人与传统人的根本区别在于 。
A．政治性 B．文化性
C．主体性 D．群体性
13．现代教育主要是通过 来实现。
A．社会教育 B．学校教育
C．家庭教育 D．自我教育
14．第一次提出人的全面发展概念的是 。
A．空想社会主义者 B．马克思
C．恩格斯 D．列宁
15. 现代教师的角色定位要由独白者变为（ ）。
A. 旁观者B.讲授者C.评判者D.对话者
16．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（ ）。
A．连续性特点 B．创造性特点C．长期性特点 D．示范性特点
17．“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（ ）。
A．连续性 B．创造性 C．主体性 D．长期性
18.“才高八斗，学富五车”描述的是教师的（ ）。
A.道德形象 B.人格形象 C.文化形象 D.个人形象
19. 教师职业区别与其他职业的根本特征是( )。
A. 一种专业性职业 B. 一种普通职业
C. 以教书育人为职责 D. 有严格的从业标准
20.学校教育的基本途径是（ ）。
A.公益劳动 B.课外活动 C.教学 D.社会实践
二 多选题（20分，每题2分）
1.教育的文化功能主要表现为教育对文化的（ ）等作用。
A.传承 B.融合 C.创新 D.选择
2.教育的政治功能主要通过（ ）来实现。
A.传播一定社会的政治意识形态 B.促进年轻一代的政治社会化
C.选拨和培养专门的政治人才 D.形成社会舆论和政治思潮
3.关于赫尔巴特，下面的说话正确的是（ ）
A

.被称为“现代教育学之父” B. 是第一本现代教育学著作的作者
C. 倡导了“教育心理学化”运动 D.四段教学法的提出者
4.教育学的发展趋势（ ）
A.研究的问题领域不断扩大 B.研究基础的扩展和研究范式的多样化
C.学科的细密分化和高度综合同时进行 D.教育学研究与教育实践改革的关系日益密切
5.原始社会教育的主要特点（ ）
A.非独立性 B.原始性 C.平等性、普及性 D. 教育与生产劳动相脱离
6. 在确立教育目的时涉及的基本问题是个人本位与社会本位的价值取向问题，下列属于社会本位价值取向的代表人物包括（ ）。
A.康德 B.马斯洛 C.孔德 D.涂尔干
7. 教育目的功能主要包括（ ）。
A．导向作用 B．调控功能 C．个体化功能 D．评价功能
8.教育目的对教育活动的社会倾向和人的培养具有质的规定性，主要表现在（ ）。
A.对教育活动的质的规定性 B.规定了教育对象培养的社会倾向 C.规定了培养对象应有的基本素质 D.B和C
9.青少年儿童享有的合法权利，主要包括（ ）。
A.生存的权利 B.受教育的权利 C.受尊重的权利 D.安全的权利
10.教师的“本体性知识”包括（ ）。
A.文化科学知识 B.学科专业知识 C.教育理论知识 D.班级管理知识
三 填空题（10分，每空1分）
1.英国哲学家培根发表了 一文，首次把教育学作为一门独立的科学确立下来，与其他学科并列。
2. 被誉为第一部科学形态的教育学，是教育科学形成标志。
3.德国教育家赫尔巴特试图在伦理学的基础上建立他的教育目的论，在____的基础上建立教育方法论。
4. ＿＿＿是指教育者有目的、有计划、有组织地传授教育内容，完成教育任务，实现教育目的，进行双向活动所经历的渠道的总称。
5.综合实践活动是＿＿级管理的课程。
6.1897年，盛宣怀在上海创办＿＿＿，这所学校的创立，标志着中国师范教育的诞生。
7.世界上最早的师范教育机构诞生于＿＿国。
8.1681年，法国“基督教兄弟会”神甫拉萨尔在＿＿创立了第一所师资训练学校，这是世界上独立的师范教育的开始。
9.教师从新手成长为一个专业化教师或从低专业水平向高专业水准发展，是一个循序渐进、持续发展、自主追求和自我实现的过程，称之为＿＿＿。
10．影响人的发展的可能性因素有生产力、社会关系、环境以及 。
四 判断题（5分，每题1分）
1.关于教育与经济的关系，教育滞后论是错误的，教育先行论是正确的。（ ）
2.社会人口与教育是决定社会发展方向的主导因素，是人类社

会生存、发展的前提。（ ）
3.教育目的是教育基本政策的总概括。（ ）
4.教育目的的功能主要有两个，分别是定向功能和评价功能。（ ）
5.从我国教育目的和教育方针的内涵和外延的关系来看，教育目的包含了教育方针。（ ）
五 简答题（20分，每题5分）
1.综合实践活动课程是一门什么性质的课程？
2.简述教育学的学科特点?
3.简述认识教育的相对独立性，有什么意义？
4．简述现代教育对人的全面发展的作用表现在哪些方面。
六、案例题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）
1. 陈景润作为新中国第一代大学生，是全国著名大学—厦门大学数学系的高材生。四年大学课程，他仅学三年，便以优异成绩提前一年毕业，并被分配至北京市一所中学任数学老师。
按说，陈景润的专业成绩是无可挑剔的，当一个数学教师绰绰有余。但事实上，他并不能胜任，工作刚开始，就显露诸多不适应。他讲的课不能符合教学常规要求，缺乏必要的教学基本功，稍不注意，就将自己的研究课题——《数论》的内容讲了出来，学生意见很大。学校领导从中学教学质量及升学前途考虑，多次提醒其加以改进，但效果并不明显。再加上陈景润潜心研究歌德巴赫猜想，积劳成疾，请假住院，故误课较多。没有办法，学校领导委婉劝其回母校去——实际上是将其退回原毕业学校。陈景润感到无颜见家乡父老，便在福州市街头摆一个“小人书”摊，借以谋生。没有工商许可证，他就将大学毕业证摆出来，但此时仍然不忘研究他的“猜想”。“名牌大学毕业生在街头摆书摊”的新闻不胫而走，最后传至母校—厦门大学。厦门大学校长是一位研究马克思主义经济学的学者，他深知陈景润作为数学人才的价值，认为原先对他的分配是一个失误，是对未来数学家的埋没。于是，他将陈景润安排在厦门大学图书馆数学资料室工作，专门为其提供科研条件。从此陈景润如鱼得水，畅游在数学王国的海洋里。
问题：结合上述案例试论述“学科专业好，是当好老师的充分条件”、“教师专业教育主要就是学科专业教育”两个命题的局限性。
2．一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的基础差异大，于是对几位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们自学课外读物，同时让他们集体选编了几十道有代表性的习题。教师把有关内容有选择性地分别介绍给其他同学，并让学生分组学习和讨论，使该班提前5个课时完成了“因式分解”这一单元的教学任务。
这位老师的做法符合或违背了哪些教学原则？
3.有一个小男孩，非常聪明，不过有一个小毛病，喜欢小偷

小摸，许多教过他的老师都感到束手无策，他自己也由于经常遭到老师同学的冷眼，从内心打算“破罐子破摔”。这时换了一位新班主任，有一天，班主任让他把一个鼓鼓的包送到某个地方，他欣然答应，途中他抵挡不住好奇心，悄悄地打开包，他惊呆了，原来包里装着整叠的钞票！他想不到老师对自己竟然这么信任，他震撼了！事后，老师在班会课上表扬了这位小男孩，全班同学也对他报以热烈的掌声。从此，在老师和同学的帮助下，他不断进步，并彻底改掉了坏毛病。他就是吴作栋，后来成了新加坡的总理。
问题：结合材料，分析教师教育工作的特点？
七、论述题（本大题共1小题，共7分）
当前，我国正在大力推进素质教育。结合所学有关理论并联系我国的教育实际，（1）请你谈谈你是如何看待素质教育的？（2）在全面推进素质教育的过程中，你认为在基础教育阶段，教师们应该如何认识素质教育才能将素质教育的理念贯彻在日常的教育教学活动中？