新人教版数学四年级下册《小数的性质》课件

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人教版《小数的性质》完美版课件1(共15张PPT)

0.2 = 0.200 4.08 = 4.080
3 = 3.000000
1dm
0
1米
1m 10
0.1m
1dm
是1 10
m 可写成0.1m
10cm
是
10 100
m
可写成0.10m
100mm
是
100 1000
m 可写成0.100m
去掉“0”，小数的大小不变。
比较0.
去掉“0”，小数的大小不变。
去掉“0”，小数的大小不变。
去掉小数末尾的“0”,
是
m
去掉“0”，小数的大小不变。
2 . 06
2 .6
50
5 0 50
小数的性质：
小数的末末尾添上“0”或
去掉“0”，小数的大小不变。
化简下面小数:
0.70 = 105.0900 =
0.7 105.09
10.300 = 10.3
去掉小数末尾的“0”,
就可以把小数化简。
不改变数的大小，把下面的小数改写成小数部分是三位的小数。
去掉“0”，小数的大小不变。
化简下面小数:
化简下面小数:
去掉“0”，小数的大小不变。
是
m
去掉“0”，小数的大小不变。
小数的末尾添上“0”或
小数的末尾添上“0”或
元
王奶奶便利店
2.5
8
哪家便宜呢呢?
2.5元=2.50元 8元 =8.00元
比较0.1 m 、 0.10m 、0.100m 的大小。
去掉“0”，小数的大小不变。
小数的末尾添上“0”或
小数的末尾添上“0”或
8元 =8.
去掉“0”，小数的大小不变。
化简下面小数:

四年级数学下册课件4.小数的性质-人教新课标(共14张PPT)

第四关
不改变数的大小，把下面各数改写成小数部分是三位的小数。
0.27= 0.270 10.8= 10.800 5.0500= 5.050 0.4050= 0.405
40= 40.000 3.6= 3.600
四年级数学下册课件-4.4 .小2.数1的小性数质的-性人质教-新人课教标新（课共标1（4张共PP1T4张）P PT）
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四年级数学下册课件- 4 .2.1 小数的性质 - 人教新课标（共14张P PT）四年级数学下册课件- 4 .2.1 小数的性质 - 人教新课标（共14张P PT）
小数的性质
四年级数学下册课件- 4 .2.1 小数的性质 - 人教新课标（共14张P PT）
活动一
活动要求：以前后桌四人为一个小组，讨论以下问题，并选举出组长，代表组员发言。
问题一：0.3元、0.30元相等吗？请你举例验证你的观点。
问题二：0.100米、0.10米、0.1米相等吗？请你举例验证你的观点。
四年级数学下册课件- 4 .2.1 小数的性质 - 人教新课标（共14张P PT）
2
四年级数学下册课件- 4 .2.1 小数的性质 - 人教新课标（共14张P PT）四年级数学下册课件- 4 .2.1 小数的性质 - 人教新课标（共14张P PT）

新人教版四年级数学下册小数的性质.ppt

＝ 0.3 (3个0.1)
0.30 (30个0.01)
小数的末尾去掉了一个“0”，小数的大小不变。
0.3 ＝ 0.30 0.1 ＝ 0.10 ＝ 0.100
小数的末尾添了一个“0”，小数的大小不变。
小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。
2.5 它们完全一样吗？
一 2.50
30.04 = 30.040 8.18 = 8.180
14 = 14.000
练习十第1题
不改变数的大小，下面数中的哪些 “0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？为什么3.9？0m 0.30元 500m 1.80元
0.70m 0.04元 600kg 20.20m
把左右两边相等的小数，用线连接起来。
4.08
0.310
去掉0，会怎么样？
可以添上0 吗？
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化简下面小数。
0.40 = 0.4 1.850 = 1.85 2. 900 = 2. 9 0.080 = 0.08 12.000 = 12
不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。
0.9 = 0.900 5.4 = 5.400
意
样 2.50000
大
50个0
义不
小 2.500……00
！
100个0
一样！
2.500……00
二、探究小数化简的方法
0.700000
0.70
0.7
问题：1. 看到这组数据，你有什么感觉？预设：三个数据大小相等。
2. 既然它们的大小相等，你愿意写哪一种？为什么？
3. 0.700000和0.70能不能写得简单一些？预设：0.70＝0.7
2.70

人教版小学四年级数学下册《小数的性质》优秀课件

(2) 100.1 100.10 100.100 10.01
(3) 4
40
4.0
4.00
(4) 82.10 82.100 820.1 82.1
6．判断：0.2和0.20的大小相等，意义相同。( × ) 辨析：不能正确区分小数的计数单位
7．以“元”为单位，把下面的数改写成两位小数。
51.60元
121.40元
探究点2 化简小数的方法化简下面的小数。
0.700000 0.70 0.7
自主探究：
1. 比较三个小数的大小。比较的根据是什么？ 2. 既然它们的大小相等，你愿意写哪一种？为什么？ 3. 0.700000和0.70能不能写得简单一些？
都可以写成0.7。
105.0900 1. 你能不能用刚才的方法，把这个数写得简单一些？
105.0900＝105.09 2. 在小数里，所有的0都可以去掉吗？
不可以。
小结：去掉小数末尾的0，就可以把小数写成简单的形
式，这个过程叫做化简。易错提示：
化简小数时，去掉的是小数末尾的0，而不是小数点后面的0。要注意“小数末尾”与“小数点后面” 的区别。
归纳总结：
化简小数的方法：依据小数的性质，去掉小数末尾的“0”，
108.902 （）
2.103 （）
500 （）
12.900
（ √）
4100.3 （）
7.00
（ √）
3．判一判。
(1)0.70 m和0.7 m表示的长度相同，所以它们的计数单
位也相同。
(× )
(2)小数点的后面添上“0”或者去掉“0”，小数的大小
不变。
(× )
(3)在50的末尾添上“0”或者去掉“0”，这个数的大小

四年级数学下册课件-4.2 小数的性质(46)-人教版(共19张PPT)

小数的性质
教学目的：
1、利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。
2、让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。
教学过程一、创设情境，引导探索二、探索新知验证猜想三、联系生活灵活运用四、多层练习，巩固深化五、课堂小结
小数部分是两位的小数 12.000 2.9 4
四、多层练习，巩固深化做《小数的性质》导学案
五、课堂小结
1、这节课你学会了什么？ 2、还有那些问题？
六、板书设计
小数的性质 1（分米）=10（厘米）=100（毫米）
↓ ↓↓ 0.1米 = 0.10米 = 0.100米
小数的末尾添上零或去掉零，小数的大小不变。
30 — = 0.30 100
3 — = 0.3 10
0.30=0.3
二、探索新知验证猜想 1：在两个大小一样的正方形里涂色比较。
（份数变了，正方形的大小和阴影面积的大小没变）
0.30与0.3相等，证明刚才这个结论是对的。
小十百千百十个数分分分位位位点位位位
0. 30
0. 3 0.03 小数的末尾添上零或去掉零，小数的大小不变。
二、探索新知验证猜想
2：从数位顺序表上可以看出，在小数的末尾添零或是去零，其余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变。
师：小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？
生：不能，因为这样做，其余的数所在数位都变了，所以小数大小也就变了。
谢谢！再见！
师：那整数有这个性质吗？（要强调出小数与整数的区别）

人教版四年级下册数学小数的性质课件共26张

二探索新知
1 比较0.1m、0.10m和0.100m的大小
利用直尺(zhí chǐ)和桌面上的1m三长张的纸条(zhǐ tiáo)分
0.1m 、0.10m 和0.100m长的纸条，并进行(jìnxíng)标记。
小组合作：
1.量一量：利用直尺和三张 1m长的纸条分别量出 0.1m、0.10m和0.100m长的纸条。 2.比一比：比较量出的三张纸条的长度。 3.想一想：这三个数的大小关系是怎样的？
它们是相等的。
第三页，共26页。
一复习导入
感受小数性质(xìngzhì)在生活中的应从用这。些信息中，你能知道什么？
2.50元 8.00元 8元 2.4元小结：根据生活需要，我们(wǒ men)在记录
数据(shùjù)时，有的小数末0尾”有，“
有的小数末尾没有“ 0”。
第四页，共26页。
0.06 700
3.0
908 104.03 150 10.0
42.00
第二十页，共26页。
三巩固练习
6.
教材(P4j1iTà5ocái)
3.30元 0.60元
8.00元
1.03 元
第二十一页，共26页。
三巩固练习
7.下面(xià mian)有三个小朋友。
小明
小静
小鹏
身高1.20m 身高 1.02m 身高 1.2m
三巩固练习
教材(Pj4i1àTo2cái) 翼
4. 把相等(xiāngděng)的数连起来。
第十九页，共26页。
三巩固练习
教材P41T3 翼
5. 下面(xià mian)的数如果在末尾0添”上，“哪些(nǎxiē)数的大小(dàxiǎo)不变？哪些数的大小(dàxiǎo)有变化？

《小数的性质》新人教版数学四年级下册课件

大小不变。
探究新知
化简下面的小数。 0.70＝0.7
105.0900＝105.09
根据小数的性质，去掉小数末尾的0，就可以把小数化简。小数里的其他0不能去掉。
探究新知
不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.2＝0.200 4.08＝4.080 3＝3.000
能不能直接在3的后面添0？
应用小数的性质时，我们可以根据需要，把一个数写成含有指定小数位数的小数。
(1)105的未尾添上三个“0”，这个数（变大了）。 (2)0.2和0.20的( 大小 )相同，(计数单位)不相同。 ((1-31-)00).。4的末尾填上一个“0”，它的计数单位缩小到原来的 (4)把0.02十分位上的0去掉，这个小数( 变大了 )。
课堂检测
4.不改变数的大小，把下列各数改写成三位小数。
5.00 500 30.0
课堂检测
1. 化简下面各数。
0.40
1.850
0.4
1.85
2.900 2.9
0.080 0.08
12.000 12
2. 不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。
0.9
30.04 5.4
8.18 14
0.900
30.040 5.400 8.180 14.000
课堂检测
3.填空。
探究新知
0.70
去掉末尾的0，数大小不变。
应用小数的性质时，要注意什么？
4.08
0.310
去掉0，会怎么样？
可以添上0吗？
巩固练习
1.化简102.020的结果是( D )。
A.12.2 B.12.02 C.102.0200
D.102.02
2.判断。

四年级数学下册课件-4.2.1 小数的性质10-人教版(共17张PPT)

3、把1m平均分成1000份，100份是（100）mm， 100份是（）m，也可以表示成（0.100）m。
知识讲解
难点突破
请在尺子上找到0.1m， 0.10m和0.100m。
知识讲解
难点突破
知识讲解
难点突破
1dm = 10cm = 100mm 0.1m = 0.10m = 0.100m
知识讲解
难点突破
0.1 = 0.10 = 0.100
1个 10个 100个
1个
1个
知识讲解
难点突破
0.3
0.30
知识讲解
难点突破
小数末尾添上0，大小不变
0.1=0.10=0.100 0.3=0.30
小数末尾去掉0，大小不变
知识讲解
难点突破
小数的基本性质
在小数的末尾添0或去0，小数的大小不变。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ堂练习
2、化简就是把小数末尾的0去掉。其他位置的 0不能去掉。
3、改写时只能在小数末尾添0。改写整数时，要先加小数点再添0。
难点名称：理解小数的性质。应用小数的性质改写小数。
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小节
2
导入
2.5元
8元
你能找到哪些数学信息？
知识讲解
难点突破 1、把1m平均分成10份，1份是（1）dm，是（）m，也可以表示成（0.1）m。
2、把1m平均分成100份，10份是（10）cm， 10份是（）m，也可以表示成（0.10）m。
做一做 1、化简下面各数。
0.40=0.4 1.850=1.85 0.080=0.08 12.000=12
2.900=2.9

人教版小学四年级数学下册小数的性质18页PPT

末尾添应上用0小或数去掉的0性时质，时小数，的要大注小意不什变么。？
0.70
去掉0，数的大小不变。
4.08
去掉0，会怎么样？
0.310
可以填上0 吗？
1、化简下面的小数
0.40
1.850 2.900
0.080
12.000 20.006
2、不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。
0.9 30.04 5.4 8.18 14
什么是化简小数？
化简下面的小数。
去掉小数末尾的 0，就可以把小数化00= 105.09
什么是化简小数？
不改变数的大小，把下面各数写出三位小数。
0.20= 0.200 4.08= 4.080 3= 3.000
讨化简论小：数时只能去掉小数末尾的0，
小数里的其它0不可以去掉。必须在小数的
3、判断
（1）2元和2．00元相等。（√ ）
（2）在小数点的后面添上“0”或者去掉
“0”，小数的大小×不变。（）
（3）把1．070化简得1．7。（×）
（4）把0．9改写成三位小数是
0．009。
（×）
4、用“米”作单位，把下面各数改写成小数部分是两位的小数。
1米6分米 =1.60米 2分米5厘米 =0.25米 4分米 =0.40米 38厘米 =0.38米
12.000
2、不改变小数的大小，把下面各数写出三位小数。
102 2.1 5.20
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

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2 00=2 0=2
▪ 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/162020/12/16Wednesday, December 16, 2020
▪ 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/162020/12/162020/12/1612/16/2020 12:30:17 PM ▪ 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/12/162020/12/162020/12/16Dec-2016-Dec-20 ▪ 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/162020/12/162020/12/16Wednesday, December 16, 2020 ▪ 13、志不立，天下无可成之事。2020/12/162020/12/162020/12/162020/12/1612/16/2020
例 2 把0.70和105.0900化简。
0.70 = 0.70
105.0900 = 105.0900
根据小数的性质，遇到小数末尾有“0”的时候，一般地可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。
化简下面小数。
70.80 = 0.050 = 300.0900 =
70.8 0.05 300.09
2.5
大小不变。
()
× 3. 在一个数的末尾添上0或去掉0，小数的
大小不变。
()
把左右两边相等的小数，用线连接起来。
0.300
2.80
0.003
2.08
2.080
0.030
2.800
0.3
找朋友：（用“——”把价格相同的物品连在一起）

四年级数学下册课件-4.2.1 小数的性质6-人教版(共20张PPT)

4. 0.70m和0.7m表示的长度相同，所以
× 它们的计数单位也相同。 ( )
按要求写出含有“0”的小数：
（1）所有“0 ”都不能去掉。（2）所有“0 ”都能去掉。（3）既有能去掉的“0”，又有
不能去掉的“0” 。
找一找小数的性质在生活中的应用。
用9、9、0、0和小数点继续玩“我会写”的游戏。
1.先独立思考，然后小组合作，完成学习单（二）。
2. 在小组内说一说：你有什么发现？什么变了？什么没变？为什么？
3. 合作学习时注意积极参与，合理分工，团结协作。
0.3
0.30
0.3
0.30
0.3 = 0.30
0.3 0 . 30 0 . 300 0 . 3000
小数的大小没变，计数单位变了。
3 = 3 . 000
给下面的商品设计一个标准的价格标签。
4.5元 4.50元
10元 10.00元
把下面各数进行化简。
0.0300 = 0.03 20.60 = 20.6
1. 4.6=4.60 ( √ )
× 2. 12.05=12.5 ( )
3. 在小数点的后面添上“0”或去掉“0”，
× 小数的大小不变。 ( )
人教版小学数学四年级下册第四单元
小数的性质
彩笔
3.5 元
文具盒
8元
彩笔
3.50元
文具盒
8.00元
彩笔
3.5 元
文具盒
8元
彩笔
3.50 元
文具盒
8.00元
10cm 1dm
100 mm
1dm =10cm =100mm
比较0.1m、0.10m、0.100m 的大小。