计算机应用技术专业人才培养方案

计算机应用技术专业人才培养方案

一、专业名称与代码

（一）专业名称：计算机应用技术

（二）专业代码：610201

二、入学要求

高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。

三、修业年限

全日制3年。实行弹性学制，学生可通过学分认定、积累、转换等办法，在2-6年内完成学业。

四、职业面向

五、培养目标及培养规格

（一）培养目标

培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应区域经济建设和社会发展各产业领域岗位需要，具有良好的职业素质，掌握智能产品开发与测试的基础知识和专业技能，能从事智能产品的开发、安装、测试与维护，面向现代制造业、IT服务类企业、智能产品生产企业、信息产业、IT管理和服务第一线高素质技术技能人才。

（二）培养规格

1．素质

（1）具有正确的世界观、人生观、价值观；

（2）崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识；

（3）具有良好的职业道德和职业素养；

（4）崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；

（5）尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；

（6）具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；

（7）具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；

（8）具有职业生涯规划意识；

（9）具有良好的身心素质和人文素养；

（10）具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。

2．知识

（1）阅读一般性英语技术资料和进行简单口头交流；

（2）计算机操作与应用；

（3）计算机组装维护、办公自动化软件及设备硬件方面的故障检测与维修；

（4）电子线路、数字逻辑电路的元器件识别与使用；

（5）传感器的编程驱动；

（6）嵌入产品开发流程、嵌入式操作系统的移植、嵌入式应用软件的编写。

3．能力

（1）具备一定的英语交流能力；

（2）具备一定的计算机应用能力；

（3）具备一定的职业生涯规划能力；

（4）具备一定的独立学习能力；

（5）具备一定的解决问题能力；

（6）具备一定的获取新知识能力；

（7）具备一定的决策能力；

（8）具备一定的人际交流能力；

（9）具备一定的公共关系处理能力；

（10）具备一定的劳动组织能力；

（11）具备一定的团队协作能力；

（12）具备一定的工作责任心。

六、典型工作任务与职业能力

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表1 典型工作任务与职业能力表

七、主要课程简介

1．微处理器技术基础

本课程是专业主干课程，主要学习无操作系统类智能产品设计与调试技术。学会微处理器与外设通信接口程序的编写与修改方法，外设的调试与使用方法。能应用传感器模块和执行器模块，完成简单智能产品的应用设计与调试。培养学生的微处理器应用能力，为毕业后参与智能产品开发、调试打下基础。

2．Linux应用技术

本课程是专业核心课程，主要学习Linux操作系统移植和交叉编译环境的建立，学习智能产品中，Linux操作系统下应用软件的进行调式、维护和文档编写，进行智能产品中

Linux下简单应用程序的移植与调试。培养学生的Linux应用能力，为后续毕业设计环节提供基础。

3．智能产品UI技术

本课程是专业核心课程，主要学习模板库、控件、布局类、对话框类、窗体类、视图管理类和图形管理类的使用，初步掌握智能产品GUI设计的方法和步骤。培养学生智能产品UI设计的基本能力。

4．毕业设计

该环节是专业综合性实践教学环节，主要通过一个完整的智能产品工程应用实例展开训练，培养学生综合运用专业知识和技能的能力，解决实际问题的能力，为学生从事相关专业顶岗实习和毕业后工作奠定基础。

八、毕业要求

1．学分要求

本专业学生在毕业前必须修满140学分。

2．职业资格证书要求

本专业学生在毕业前必须取得人力资源和劳动保障部颁发的电子行业职业资格证书或单片机工程师、嵌入式软件工程师、嵌入式硬件工程师等同等层次的信息技术类相关职业资格证书中的一种。

九、实施保障

1．师资队伍

计算机应用技术专业有教师8名。其中专任教师7名，企业兼职教师1名，专业带头人1名。“双师”素质教师6人，占教师总人数75%。学生150人，生师比为21:1。人员组成结构合理。

2．教学设施

计算机应用技术专业有计算机控制实训室、嵌入式应用实训室、组装和维护实训室和物联网应用实训室实训室面积达到1000平面。拥有固定的教室，可满足学生课外自主学习需要。实训室和教室实现校园网WiFi全覆盖，教室装备有多媒体教学设施。实训室有规范的管理制度，有专人进行实训室管理。

3．教学资源

学院建有国家级图书馆，具有丰富的纸质和电子图书、杂志，能满足学生和教师学习、科研使用。严格按照国家要求为学生选定教材。学院和系部有教材选定委员会。编写各类教材20余部。

4．教学方法

在实训室采取理实一体化教学模式，采用案例教学、项目教学等方法，坚持学中做、做中学。采用分组教学，分层次教学，促进学生学习。

5．教学评价

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采用过程化考核方式，以学生为中心的考核方式，鼓励教师引导、学生参与的学生自主考核。打造“以赛促教、以赛促学、以赛代考、以赛促就业”和“创新创业进课堂”的教学评价体系。

6．质量管理

明确教学管理和教学动作的具体要求，强化对教师的备课、上课、学生辅导、阶段测查过程管理要求，形成科学严谨的教学习惯。学期初检查授课教师的课程标准、授课计划；期中跟踪检查是否按照教学计划以及其教学方案实施，负责教学的主管领导每学期进班听课，组织听评课活动；每学期定期组织师资培训，提高教师专业能力。结合系部、教务处的教学评价反馈，定期开展教学诊改活动。

十、人才培养进程安排

1．专业教学计划表