八年级语文下册专题复习三名著阅读课件 (新版)语文版

第三单元名著导读《经典常谈》课件(共30张PPT) 统编版语文八年级下册

③晋代诗渐渐排偶化、典故化、玄言诗兴盛，陶渊明、谢灵运应时而出。
④唐代谐调发展，成立了律诗绝句，称为近体;李白用来抒写自己的生活，杜甫用来抒写那个大时代，诗的领域扩大了，价值也增高了。 ⑤宋初的诗专学李商隐，王禹偁（chēng）独学杜甫，开了新风气。欧阳修，梅尧臣接着发现了韩愈，起始了宋诗的散文化。散文化到苏轼便发展到了极致，南宋的三大诗家杨万里、范成大、陆游都是从苏轼的江西诗派变化出来的。
3.按需“点”读:可结合平时的学习、生活需要，选准探究点，直奔主题，选点阅读。这样阅读，目标明确，收获可感。
阅读指导
那么，我们运用“选择性阅读”阅读这本《经典常谈》时，具体怎么读呢
？4.圈点“批”读:运用圈点勾画批注的方法，哪里不懂画哪里，哪里有想法写哪里，随读随想随记，简单有效。
5表格“比”读:设计一些表，把《尚书》《春秋》《诗经》等费脑壳的古籍，把辞赋、诗、文等练脑筋的文学样式的不同特点，不同发展，不同价值归纳整理好，提炼的都是精华
②《汉书》，又称《前汉书》，是中国第一部纪传体断代史。《史记》以后，续作很多，但不是偏私，就是鄙俗;班彪加以整理补充，著了六十五篇《后传》。他详论《史记》的得失，大体确当不移。这部书没有流传下来，但他的儿子班固的《汉书》是用它作底本的。班固著《汉书》未完成而卒，其妹班昭奉汉和帝命与马续参考皇家藏书，续写班固遗作。
文第十三
春秋时期列国交际频繁，外交言语关系国体和国家的利害更大，也称为“ 辞”；战国时代，游说之风大盛；孔子开了私人讲学之风，从此便有了私家著作；记事文也伴随着议论文的发展有了长足的进步；
汉武帝时期盛行辞赋；梁昭明太子在《文选》中第一次提出“文”的标准；后出现佛典和义疏两种新文体；欧阳修和苏轼以后，古文成了正宗；

新部编版语文八年级下册课件：第三单元名著导读(共25张PPT)

9.这首诗的颔联为世人传诵，成为千古名句，请简要分析它的妙处。颔联运用对偶的修辞手法，描写了云梦泽水气蒸腾，洞庭湖波涛汹涌，摇撼岳阳城的景况，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。
10.这首诗抒发了作者怎样的感情？请简要分析。本诗委婉地表达了诗人想做官而没人引荐，不能为民谋利的苦衷；希望能够出仕，一展才华，做一番事业。
这段文字出自《傅雷家书》，傅雷通过坦书然信接的受方(面式对给现予实儿或子正悉视心现的实关）怀与指
导，客他观建分议析儿(子用面理对智痛分苦析应）该；持引有以_为__戒__(彻__底__感__悟__）__的__态__度__。_________； ___________________________________________________“克利斯朵夫不
(二）子衿《诗经·郑风》青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。
3.这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？ _全__诗__采__用__倒__叙__手__法__。__从__结__构__上__看__，__诗__歌__的__前__两__章__具__有__重__章__复__沓__的。特点
秦、津、邻、巾
in
5.本诗押韵的字是________________，韵脚是“____”。
6.说说“风烟望五津”中“望”字的表达效果。 “望”字跨越时空，将相隔千里的两地连在一起，表达了诗人对友人的惜别之情，同时也为下文面对离别时的乐观积极态度作铺垫。
B
7.下列对这首诗的鉴赏有误的一项是( ） A.这是一首送别诗。首联写出了送别的地点和友人要赴任的地方。写景气势宏伟，寓不必伤别之意。 B.颔联写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致，一股悲伤之情油然而生。 C.颈联全句一扫离情别绪，把缠绵的儿女之情一笔撇开，代之以豁达的感情，表现了他不平凡的胸怀和抱负，给人以莫大的鼓舞和安慰。 D.尾联两句承上作结：既非远别，又同为宦游，虽别而如同为邻，别时则不应有儿女之态。【解析】没有悲伤之情。

第三单元名著导读《经典常谈》课件(共32张ppt) 2022-2023学年统编版语文八年级下册

一、仓颉造字说
二、《说文解字》
1.姓名：仓颉2.职业：史官（皇帝）3.造字来源：看到地上兽蹄鸟爪的痕迹
1.作者：许慎，东汉文字学家、经学家2. 性质：字书（字典），语文工具书3.地位：划时代的字书，是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。4.字数：9000字。分析偏旁，定出540部首。5.作用：研究字形、字音、字义。6.“六书”：造字和用字的六个条例。
②根据目的进行选择。
根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。如与课内学习沟通衔接，或解决学习过程中遇到的某个问题，或为正在开展的研究打开思路、寻找资料，等等。这种情况下，可以直接根据目的去选择书中你最需要的内容来阅读。比如学过《<诗经>二首》之后，你希望拓展了解关于《诗经》的更多知识，就可以去读《经典常谈》中的《<诗经>第四》;又如你正在与同学开展以汉字文化为主题的研究性学习，就可以去读《经典常谈》中的《<说文解字>第一》。
1937年10月，负责统筹这一工作的杨振声建议朱自清“可自己写一些有关中国文化的课文”，这成为了他在日后写作《经典常谈》的直接缘起。而朱自清在写作过程中，自觉遵循的标准也是完成一部“一般的读物”而非“考据的著作”。可见在他的自我期待中，相比于追求学术与文学层面上的价值，此书的主要功能乃是实现对于传统经典的教育普及。
2.内容上，点面结合，依次介绍经史子集。按照历史发展的脉络编撰13篇，可分两大部分：前九篇谈“小学”和经史，以经典为
主，力求点面结合；后四篇论子部和集部，以文体为中心，又做到点线结合。因此，《经典常谈》虽说不是“国学概论”，但只要细读全书，在深入经典文本的同时，又可以获得系统的国学常识。
3.表述上，导入生动，层次清晰，逻辑严密。全书的每一篇，一段一层意思，层层有序推进，首尾呼应，浑然一体。在我看来，有

人教部编版八年级语文下册第三单元名著导读《经典常谈》课件

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朱自清(1898-1948)，原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。1922年发表长诗《毁灭》，引起当时诗坛广泛注意继而写《桨声灯影里的秦淮河》，被誉为“白话美术文的模范”，所作《背影》《荷塘月色》等篇，为中国现代散文早期代表作。
4、《孟子》据说是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定的。书中说“仁，分辨
“义”“利”甚严;而辩“性善”，影响更大。兼说“义
由来：这四种书原来并不在一起，《学》《庸》都在《礼记》里《论》《孟》是单行
的.....教《学》《庸》和《论》《孟》同样普及的是朱子的注“四书”也是朱熹编在一
起的，“四书”的名字也因他而有。
是“伪礼”，所谓“吃人的礼教”，但是又不像一些人全面地否定和打
倒礼的思想。这里不仅介绍关于礼的发展变革，更宝贵的是提出了对古
代文化继承的看法,就由我们现在强调对优秀传统文化进行创造性转化和
创新性发展的意细。主要内容:1、礼 2、乐 3、三礼
三礼——《礼记》《周礼》《仪礼》
汉代学者所传习的有三种经和无数的“记”，三种经是《仪礼》《礼古
经典常谈朱自清
《说文解字》
主要内容:仓颉造字的传说，说文解字前的字书，《说文
解字》的作者和内容，造字和用字六个条例以及汉字的
演变。
《说文解字》
作者：东汉和帝时期许慎
特点：1、从经典和别的字书里搜集有九千字。而且小
篆之外，兼收籍文古文”。2、分析偏旁，定出部首，
将九千字分属五百四十部首。3、书中每字都有说解，
经典常谈朱自清
战国策
主要内容：本章趣味性很强，延续了朱自清顺滑的笔法，先介绍周朝末期礼崩乐坏的时代背景，然后写动不动就兵戈相见战国时代，继而引出纵横家这一应运而生的特殊群体，朱自清对纵横家进行了非常辛辣和精彩的评论，完美的解释了何为“以顺为正者”。最后引出《战国策》，整个内容水到渠成，极其流程，读完有一种舒畅之感。主要内容就三个：战国时代——游说之客— —《战国策》。《战国策》内容：记载那些说辞的书叫《战国策》，是汉代刘向编定的，书名也是他提议的。时间：所记的事，上接春秋时代，下至楚汉兴起为止，共二百零二年（西元前四〇三—前二〇二），也是一部重要的古史。所谓战国时代，便指这里的二百零二年；而战国的名称也是刘向在这部书的序里定出的。特点：人读之，则必乡其说之工，而忘其事之陋者，文辞之胜移之而已”。又道，说的还不算难，记的才真难得呢，这部书除文辞胜。——就是写的好

2020-2021学年部编版语文八年级下册第三单元名著导读复习课件(共31张PPT)

一、常识填空选读名著
1.《给青年的十二封信》本书是由朱光潜写的，主要内容是：_
信以青年们现实中所正在关心或应该关心生活、学习、处事的事项为题，其中包含了青年读书、修身、作文、社会运动、爱恋、哲理、处世经验、世间与时间、人生选择、心理成长等。就是劝青年眼光要沉，干什么、做什么、看什么都要从根基做起，要从根本上做工夫，要顾到自己，勿随了世俗图近利，要珍惜生活选择自己的人生观和价值观、世界观。用时间、用实践来检验自己学到的成果。树道德、分善恶，用卓越的理智融入生活、融入学习，走向一条正确的路。
22
（5）这封家书是一个父亲对儿子的谆谆教导，凝聚着父母对子女深切的期望。结合自身成长经历谈谈对你有哪些启发?
我们的父母在平日里也像傅雷一样，对我们无微不至的关怀和呵护，只不过我们习以为常，没有觉察到。我们应该理解父母，孝敬父母。
（6）请你为《傅雷家书》写一篇推荐语
参考：《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人1954—1966年间写给孩子傅聪、傅敏等的家信摘编，作者通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心的指导，像良师益友一样提出意见和建议。它是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”；也是“最好的艺术学徒修养读物”；更是既平凡又典型的“不聪明”的近代中国知识分子的深刻写照。
8
1.作者简介父：傅雷(1908一1966)，字怒安，号怒庵，
我国著名文学翻译家作家，教育家，文艺评论家。子：傅聪，1934年生于上海，8岁开始学
习钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器。长大后只身驰骋于国际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。
9
人物形象
傅雷：严谨、认真、一丝不苟，对亲人（主要是儿子）和国家有着无私的热爱，有良知，正直，为人坦荡，秉性刚毅。

八年级语文部编版下册期末专题训练：专题三名著阅读课件(共37张PPT)

人教版八年级·下
专题三
名著阅读
人教版八年级·下
提示：点击进入习题。
一、《傅雷家书》阅读练习
(一) 1
2
4
5
(二) 1
2
3 3
人教版八年级·下
提示：点击进入习题。
二、《钢铁是怎样炼成的》阅读练习
(一) 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
人教版八年级·下
提示：点击进入习题。
二、《钢铁是怎样炼成的》阅读练习
名著阅读
5. 在铁路就要修完时，无情的____伤__寒__________和 ______肺__炎________最终夺去了保尔的战斗力。
名著阅读
6. 《钢铁是怎样炼成的》是一部优秀的文学作品，是一本名副其实的 ___生__活__教__科__书_____ 。保尔是 __鼓__舞__人__们__战__胜__困__难__、__不__断__革__命___的“良师益友”，他的_崇__高__形__象__和__革__命__品__质___对广大读者有极深的教育意义。
名著阅读
(2)结合原著回答：文中的“我”反思了自己的什么错误？从语段中你能感受到“我”怎样的人格魅力？
不懂得做爸爸的艺术，对儿子过于严厉。真挚的父爱，率真坦诚，敢于承认、正视自己的错误。
名著阅读
2. 仿照下面名家对《傅雷家书》的评论，请你结合名著内容也为这部名著写几句评论。(要求：观点明确，理由充分，60字左右) 哲学家可以从《傅雷家书》中研究傅雷的思想、哲理，教育家可以从中研究教育的方法，人才学家从中研究人才培养的规律，文学家从中研究散文笔法，艺术家从中汲取音乐、美术的营养，历史学家从中探索20世纪60年代中国知识分子的心灵，广大读者则把《傅雷家书》作为一本优秀的青年思想修养读物。《傅雷家书》，赢得了众多的读者。 ——叶永烈

八年级语文下册专题三文学常识与名著阅读课件下册语文课件

艺术特色：①构思巧妙，情节惊险。②科学与幻想巧妙结合。③在科学的基础上进行
既大胆又合理的想象。
三、名著阅读训练
1．《名人传》的作者是20世纪上半叶法国著名的人道主义作家
罗曼(luómàn)·罗。兰
2．法国作家罗曼·罗兰的《名人传》包括了《贝多芬传》《
托尔斯泰传》《
》三米部开传朗记琪。罗小传说分别叙述了__ __国音乐家
当的伟大(wěid③à)情怀；读《傅雷家书》，能让我们领悟到遇困难不气馁，要有国家民族荣誉感的人生道理。
①
②
③
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武松(wǔ sōnɡ) 藤野先生(xiān sheng) 列夫·托尔斯泰
12/3/2021
第十二页，共十五页。
(2)《钢铁是怎样(zěnyàng)炼成的》是一部影响了几代人的史诗性长篇小说，主人公保尔被视为精神楷模。请结合保尔的经历，举一例谈谈保尔身上具有怎样(zěnyàng)的精神品质。
12/3/2021
第十三页，共十五页。
【片段二】一个穷困潦倒、残废而孤独、生而痛苦、世界从未给予他欢乐的人，却
创造了欢乐奉献给全世界！他用自己的苦难锻造欢乐。他以一句充满豪情的话概括了
他的一生，这句话今天已经成了一切勇敢者的座右铭：唯其痛苦，才有欢乐。
(1)《名人传》的作者是法国作家
。上面两个片段描写的分别是意大利雕塑
专题三 (zhuāntí) 文学常识与名著阅读
12/3/2021
第一页，共十五页。
一、文学常识
1．《朝花夕拾》是鲁迅先生唯一的一部回忆性的散文集，他还有一部散文诗集是
《
》。野草
2．前苏联作家高尔基被列宁称为“无产阶段艺术(yìshù)最伟大的代表者”。
3．唐代的文学家韩愈和(柳há宗n yù元) 都是“唐宋八大家”之一。

【最新】人教部编版八年级语文下册课件：第3单元名著导读(共11张PPT)

结
傅雷通过家书这种形式，关心和教育儿子，给儿子
智慧和鼓舞，这些家书体现了傅雷对儿子深深的舐犊之情。亲子之间的感情是人类的共同情感，相信同学们一
定能联系自己的实际生活，从阅读中体会到这种情感。
请同学们在课下再用选择性阅读的方法，认真读一读这本名著。
针对训练
名著阅读。 1956年2月29日夜亲爱的孩子：昨天整理你的信，又有些感想。
往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。概括起来，
大致有以下一些情形。一、兴趣选择。
二、问题选择。
三、目的选择。四、方法选择。
主要内容
《傅雷家书》是由我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编纂而成的一本集子，摘编了傅雷先生1954年至1966年5月的186封书信，最长的一封信长达七千多字。信中的内容，除了生活琐事之外，更多的是谈论艺术与人生，灌输一个艺术家应有的高尚情操，让儿子知道“国家的荣辱、艺术的尊严”，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高
尚情感。
主要人物介绍
傅聪，1934年生于上海，8岁半开始学习钢琴，9岁
师从意大利钢琴家梅百器。1954年赴波兰留学。1955年
3月获“第五届肖邦国际钢琴比赛”第三名和“玛祖卡”最优奖。1959年起为了艺术背井离乡，轰动一时，此后浪迹五大洲，只身驰骋于国际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。
总
谢谢观看
关于莫扎特的话，例如说他天真、可爱、清新等等，似
乎很多人懂得；但弹起来还是没有那天真、可爱、清新的味儿。这道理，我觉得是“理性认识”与“感情深入”的分别。感性认识固然是初步印象，是大概的认识；理性认识是深入一步，了解到本质。但是艺术的领会，还不能以此为限。必须再深入进去，把理性所认识的，用心灵去体会……

第三单元名著导读《经典常谈》07《四书》第七+课件(共14张ppt)++部编版语文八年级下册

• 物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。本句出自《大学》，世上的事情都有它的次序，明白他们的先后顺序，就可以借鉴事情的
发展规律了。
• 中庸者，不偏不倚，无过不及，而平常之理，乃天命所当然。崇尚中庸的人处事不偏不倚，不过不及而平常的道理是天命所定精妙至极。中庸的人，不
偏袒任何一边，不会超过或少于本来的度，按照平常的道理行事而已。
“六经”原本是三代先王之治的政典，其思想旨趣是礼乐刑政的政制治术；“四书”是孔孟之道的心性之学，其思想旨趣是完成“天下有道” 的人文教化。特别是宋儒对《四书》体系又作出了全新的诠释，在此经典体系的基础上建构了一套道中庸而又极高明的思想体系。此后，《四书》体系成为新文明体系的核心经典，取代了《五经》体系作为核心经典的地位，不仅成为宋学的标志性经典体系，也完成了中国儒学史的重大转型。
四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》 ①《礼记》里的《大学》，本是一篇东西，朱子给分成经一章，传十章。 ②《中庸》是传授心法的书，是子思记下来传给孟子的，书中人生哲理意味深长。 ③《论语》是孔子弟子们记述的。这部书不但显示了一个伟大的人格——孔子，并且让读者学习许多做学问做人的道理：如“君子”“仁”都是可以终身应用的。 ④《孟子》据说是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定的。书中说“仁”兼说 “义”，分辨“义”“利”甚严；而辩“性善”，影响更大。
七篇。记录孟子论辩及与其弟子问答之语，为其弟子万章公孙丑等纂辑。宋以前列于子部儒家。至宋儒喜言心性，大抵宗孟轲性善之说，故特加提倡，玉海始列为九经之一。
《中庸》
相传为孔子的孙子子思所作。原为礼记中的一篇。
儒家的一种主张，待人接物采取不偏不倚、调和折中的态度：～之道。
礼记篇名。自汉以来有以春秋诸经为大经，孟子论语大学中庸为小经的，是大学已单本别行。宋程颢程颐改窜旧文，但尚未分经别传，指为何人所作。至朱熹始为作章句，改动章节，说经一章是曾参所述孔子语，以下传十章，是曾参门人传述曾参语。

八年级语文下册专题复习三 名著阅读课件 (新版)语文版