《苏州园林》自学评估练习_教案教学设计
苏州园林的优秀教案(优秀8篇)
苏州园林的优秀教案(优秀8篇)《苏州园林》的优秀教案篇一【学习目标】1、弄清本文所采用的说明方法，并掌握其作用。
2、揣摩语句，品味语言。
【教学过程】一、板书课题：同学们，今天我们继续学习《苏州园林》。
二、出示目标：本节课学习目标是什么呢？出示：1、弄清本文所采用的说明方法，并掌握其作用。
2、揣摩语句，品味语言。
三、第一次“先学后教”自学指导：这节课我们就本文中的说明方法进行一下整理，看看作者为了准确生动地说明苏州园林的特征，运用了哪些说明方法，起到了怎样的表达效果。
时间：3分钟2 学生独立思考，小组交流与讨论3 老师提请学生回答问题，其他生补充，师点拨，生整理总结四、第二次“先学后教”自学指导（一）为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的`配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
这里四个排比的句子的次序能不能任意调换？为什么？2．生自学，师巡视，了解学情。
3. 检查自学效果：点拨：四个“讲究”的次序不能任意调换，因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”，并由近而远的关系。
如果任意调换次序，就会使文章条理不清，影响表达效果。
自学指导（二）说出下列句画横线的词的作用——（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
（3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
（4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
（5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
（6）阶砌旁边栽几丛书带草。
墙上蔓延着爬山虎或者蔷蔽木香。
如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
点拨（1）“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
（2）“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用“鉴赏”词最恰当。
（3）“务必”“无论”“总是”强调了图画美。
（4）“绝大部分”是从范围上作出限制。
（5）“极少”则从数量上加以限制。
《苏州园林》优秀教案参考6篇
《苏州园林》优秀教案参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏州园林教案(优秀4篇)
苏州园林教案（优秀4篇）《苏州园林》教案篇一知识与能力：1、了解作者，识记生字2、了解说明对象及对象特征。
3、理清本文的结构及顺序。
4、掌握说明方法。
5、欣赏准确、生动的说明语言。
过程与方法：图片导入，激发学生的阅读兴趣；小组合作探究式学习；指导学生利用说明文知识阅读课文，获取知识。
情感态度价值观：培养对祖国历史文化的感情。
第一课时教学过程：一、导入，培养兴趣，强化动机。
师：我国有一座建筑，在世界最大的博物馆──美国纽约大都会博物馆获得金奖，你们知道是什么建筑吗？师：它叫“明轩”。
想看看吗？师：就是这个（图）。
但它的原名不叫“明轩”，叫“殿春簃”，“簃”是书房。
这是它的内景（图）。
它是苏州的一个著名园林“网狮园”中的一个庭院。
这是它的庭院（图）。
美不美？师在苏州，像这样的园林很多，有些甚至比“殿春簃”这样美的园林建筑更美！不信咱们再看一些图片。
（背景音乐：在古筝曲《高山流水》中欣赏苏州园林）这是网狮园？？这是留园？？这是狮子林？？这是拙政园？？这是沧浪亭？？问题：谈谈你的感受？用一个比喻形容你刚刚看到的苏州园林的风景？提示：苏州园林就像一幅幅美丽的风景画，令人陶醉如果能去苏州游览它的园林，会是一种终生难忘的艺术享受。
但限于条件，现在去不了，只好退而求其次──学习叶圣陶先生的文章《苏州园林》，“神游”苏州园林，领略苏州园林的美丽风景。
二、多媒体出示“学习目标”1、了解作者，识记字词。
2、了解说明对象及对象特征。
3、理清本文的结构及顺序。
三、作者介绍他教过小学，教过中学，教过大学，做过教育部副部长，是我国现代首屈一指的语文教育家？？他写过童话、写过散文、写过小说、写过诗歌，他是有名的作家？？他编写过教材、编辑过《小说月报》《中学生》等刊物，是编辑家？？，担任过国家出版总署副署长、人民教育出版社社长、。
（投影介绍：叶圣陶，教育家，作家，儿童文学家，苏州人）四生字检查预习（多媒体投影）轩榭（ｘｕāｎｘｉa）重峦叠嶂（ｚｈàｎｇ）丘壑（ｈa）嶙峋（ｌíｎｘúｎ）阑干（ｌáｎ）池沼（zhao）镂空（lòu）相间（jiàn）模样（mú）着眼zhuo（易读错的有“镂、间、着、沼”易写错的有“嶂、壑”）五、整体感知课文1、配笛子独奏《姑苏行》，学生以自己喜欢的方式自由朗读课文。
《苏州园林》教案（通用3篇）
《苏州园林》教案（通用3篇）《苏州园林》教案（通用3篇）作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的《苏州园林》教案（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《苏州园林》教案1“三维”目标：1、认真阅读课文，感知苏州园林图画美。
2、深入研读课文，探究课文从几个方面说明事物的特点。
3、品析本文的说明方法和语言准确性。
教学重、难点：1、苏州园林的图画美。
2、从几个方面说明事物的特点，总说和分说。
3、语言的准确性。
教学设计：“学、导、练”教学模式。
教学思路：感知—感悟—感受教学安排：2课时教学准备：多媒体课件教学内容与步骤：第一课时教学要点：1、感知苏州园林图画美；2、探究文章结构方式；3、品味对苏州园林的深情。
教学过程：一、导入新课：1、欣赏：苏州园林图片2、导语：有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。
今天让我们共同品读叶圣陶先生的文章《苏州园林》，来欣赏苏州园林的建筑美、图画美和艺术美。
二、揭示学习目标：1、感知苏州园林图画美；2、探究文章结构方式；3、品味作者深情。
三、作者简介与题解：叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家，编过《小说月报》等杂志，代表作：长篇小说《倪焕之》。
他的创作严肃认真，风格朴素自然，语言凝练精致，有“优秀的语言艺术家”之称。
本文是叶老为苏州园林图片册写的序，是一篇介绍苏州园林及其特征的说明文。
四、自主学习：认真阅读课文，理清文章结构：第1、2段，总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。
第3—9段，从多方面具体说明苏州园林的总特征。
第10段，指出苏州园林图画美的特征还不止以上所写。
五、合作探究：（一）齐读1—2段，回答问题：1、作者对苏州园林的总印象是什么？（第一段：总印象：标本）2、苏州园林有一百多处，它们的共同特点是什么？（第二段：总特点：一幅完美的图画）（二）默读3—6段，探究问题：1、设计者和匠师们为了追求“苏州园林总是一幅完美的图画”，他们如何去做？（四个讲究）2、了解作者是从哪些角度来说明的？第3段：亭台轩榭—讲究布局美第4段：假山池沼—讲究配合美第5段：花草树木—讲究映衬美第6段：花墙廊子—讲究层次美3、四个“讲究”的顺序能不能调换？为什么？（不能，四个“讲究”的顺序依次照应了第3—6段的内容。
余映潮《苏州园林》的教学设计（精选8篇）
余映潮《苏州园林》的教学设计余映潮《苏州园林》的教学设计（精选8篇）余映潮《苏州园林》的教学设计篇1一、教学目标：（一）知识目标1、学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。
2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。
（二）能力目标：感悟说明文的文体特点，写说明文。
（三）情感态度价值观：领略园林文化，学会欣赏园林之美，进而激发学生为祖国灿烂建筑文化而自豪的思想感情。
二、教学重点、难点：（一）、揣摩作者的写作思路，体会作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。
（二）、学习本文结构层次的安排；体会作者准确、简洁、生动的语言。
三、教学设想1、运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美。
2、利用课上所学，迁移对比苏州和我校丰富的园林文化资源和网络资源，在生活中体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。
四、教具的使用：多媒体power point课件教学步骤和实施五、授课过程（一）组织教学：师生问好（二）1、新课导入：在我国园林艺术之中，苏州园林处处呈现着诗情画意，是我国园林百花园中的一束奇葩。
（展示苏州园林幻灯片，让学生感受苏州园林的美好情景）今天，我们随同叶圣陶老先生的妙笔去游览苏州园林。
2、简介作者：叶圣陶先生于1894年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。
他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。
本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。
3、解题：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。
”足以说明苏州之美。
苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。
其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。
叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。
《苏州园林》(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
《苏州园林》(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《苏州园林》(教师中心稿) 教案教学设计1《苏州园林》是中国传统园林的代表之一，也是世界园林文化宝库中的一颗明珠。
其独特的园林艺术和文化内涵，不仅深受国内外游客的欢迎和赞赏，而且在世界园林史上也占有重要地位。
因此，在学校的美育教育中，也应该将苏州园林作为一种文化遗产进行教育和传承。
本教学设计就是以《苏州园林》为主题，开展美育教育活动的一份教案。
一、教学目标：1.了解苏州园林的起源、历史、特点及其文化内涵；2.学会园林设计和手工制作的基础知识和技能；3.提高学生欣赏园林艺术的能力，培养学生的审美情趣和创造能力；4.加深学生对传统文化的认识和理解，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
二、教学内容：1.苏州园林概述和历史背景的介绍；2.苏州园林的设计和构造原理的讲解；3.设计制作苏州园林的手工活动；4.苏州园林的欣赏和评价。
三、教学过程：一、导入（10分钟）教师引导学生回顾自己是否去过园林、有过怎样的园林体验等，以此为进入话题的开始。
同时，可以通过图片和短片来预览本次课程的内容和目标，引起学生兴趣。
二、介绍苏州园林（15分钟）教师通过具体的实物展示和图片、视频等方式，向学生介绍苏州园林的历史、背景、特点和文化内涵，并让学生了解苏州园林的设计和构造原理，为手工活动做好铺垫。
三、手工活动（30分钟）1.设计制作苏州园林的图纸教师向学生介绍苏州园林的设计和构造原理，引导学生们根据自己的想法进行简单的设计，同时，为大家提供一张标准的园林图纸作为参考，学生可以在上面进行创意设计并画出自己的图纸。
2.手工制作苏州园林根据所设计的图纸，学生可以选择相应的材料进行制作，例如，木材、纸张、泥土、小石子等。
制作过程中，教师可以根据学生的需要给予一定的指导和帮助。
制作完成之后，学生可以陈列自己的作品并进行讲解和分享。
四、欣赏苏州园林（20分钟）教师带领学生集中欣赏苏州园林的图片、短片和实物样品，并向学生解析其中的园林艺术和文化内涵。
《苏州园林》教学设计(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
《苏州园林》教学设计(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《苏州园林》教学设计(人教版八年级必修) 教案教学设计1一、前言《苏州园林》是人教版八年级必修的一篇阅读课文，通过这篇课文的学习，可以让学生了解苏州园林的历史文化、建筑特色等方面的知识，并提高学生的阅读理解能力。
本文将介绍一份针对《苏州园林》的教学设计，旨在提高学生对该课文的理解和把握，达到更好的教学效果。
二、教学目标1. 了解苏州园林历史文化背景，认识苏州园林的建筑特色；2. 掌握并习得文章中的关键词汇和短语；3. 提高学生的阅读理解和表达能力，让学生能够在文本和生活实际中广泛运用所学知识。
三、教学内容与方法1. 教学内容（1）文本阅读：通过朗读、品读等方式，引导学生深入理解文章，感受苏州园林的美。
（2）生词学习：对不熟悉的生词进行解释，让学生熟悉这些生词的含义和用法。
（3）重点句型：分析文章中的重点句型，并讨论句型中用词和语法结构的特点，提高学生的语言表达能力。
（4）练习和讨论：通过课堂练习和小组讨论，消化掌握所学知识，帮助学生提高阅读理解和表达能力。
2. 教学方法（1）导入：引导学生通过视频、图片等媒介了解苏州园林的基本情况，激发学生的兴趣。
（2）展示法：通过投影等方式，展示图片，让学生清楚地了解苏州园林的构造和特点。
（3）课堂文本阅读：通过朗读、品读等方式，让学生听懂文章内容，掌握文章的语言形式和结构特点。
（4）小组讨论：让学生小组讨论，彼此交流对文章的看法、理解和反应，提高学生的合作与表达能力。
（5）个人作业：布置个人作业，巩固课堂所学知识，拓展学生的思维深度和广度。
四、教学过程1. 导入通过视频和图片等多种媒介，展示苏州园林的神韵和特点，激发学生的兴趣和好奇心，并引导学生进行初步学习和思考。
2. 阅读教学1）第一次阅读首先，让学生跟着老师读一遍全文，引导学生体验文章的语言魅力和情感表达，了解文章的大致内容和主旨。
在这个过程中，教师应引导学生理解生词，并协助学生分析生词的词义、词性和用法。
课文《苏州园林》优秀教学设计（精选3篇）
课文《苏州园林》优秀教学设计（精选3篇）课文《苏州园林》优秀教学设计（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的课文《苏州园林》优秀教学设计（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
课文《苏州园林》教学设计1【教学目标】知识与技能１、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明顺序。
２、学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。
３、培养阅读说明文的能力。
过程与方法采用做读书卡片和分组研讨方式，层层引导。
情感态度与价值观领略作者笔下的图画美，从而激发热爱祖国灿烂文化的感情。
教学重点抓住事物特点运用适当说明程序、说明方法进行说明。
课前准备１、布置学生预习课文找出生字、词。
２、搜集有关苏州园林的图片、资料，用计算机设计课件。
【教学设计】一、创设情景，激趣导入有人说：桂林山水甲天下，苏州园林甲江南。
今天，让我们师生一起走近苏州园林，欣赏苏州的美景，品味园林的佳趣吧！（请欣赏大屏幕）景点很美吧，让同学们带着美景的余味，读一读叶圣陶笔下的《苏州园林》，看看叶圣陶对苏州园林的评价，感受那如诗如画的艺术境界。
二、感知课文，把握要点请同学们认真阅读课文，根据屏幕提示做一张读书卡。
从我们制作的图书卡中可以看出这篇说明文顺序是由总到分。
在分写部分中，前四段是详细说明，又按照由主到次的说明顺序，⑶～⑹自然段分别照应第二自然段那几句？让我们一起读一遍。
三、研读课文，突破重点在⑶～⑷段中作者进行重点说明，现在就四人一组进行研读，选择你们小组喜欢的段落，合作学习，就黑板上提示进行探讨，对优秀合作小组是有奖励的哟。
研读段落：____________本段中心句：____________。
说明____________事物____________特征。
运用____________、____________说明手法。
苏州园林教案(通用5篇)
苏州园林教案（通用5篇）苏州园林教案篇1教学目标：1、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明的顺序。
2、体味说明文语言的特点，揣摩用词的准确、严密、生动。
简要了解部分说明方法。
3、领略作者笔下的图画美，激发学生热爱中国古老园林的情感。
教学重难点：初步感知说明文的说明顺序、说明语言特点、部分说明方法，理解并掌握抓住说明对象特征来说明事物的方法。
教学步骤：一、导入以“梦境”形式导入：以老师的一个梦来引出对于苏州园林美景的介绍，“人在画图中”，激发学生探究课文的兴趣，引导学生进入课文创设的“画图中”的情境中。
二、整体感知教师配乐范读课文1、2段学生继续配乐朗读余下部分读完课文，思考1、__的体裁是什么？——说明文2、__的说明对象是什么？——苏州园林3、那么苏州园林是具体存在的事物，还是抽象难以感知的道理呢？——具体存在的事物知识归纳整理（板书）说明文类型：事物说明文、事理说明文三、自主式阅读课文1、指导学生阅读说明文应从下面几方面入手？（说明文阅读方法指导：：明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，理清说明的顺序，找出说明的方法，体会说明语言的特点）2、采取你喜欢的方式速读课文并参与小组讨论，找出概括苏州园林总体特征的句子。
课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？理清作者的行文思路四、合作式解读课文1、课文先后多次提出“图画”，请同学再仔细阅读课文，用“圈点法”找出带有“图画”字眼的这些句子。
（学生回答，相互补充，共有10个句子。
）2、老师要求学生把这些句子依次标明序号，请同学在小组中讨论，这些句子中，哪几句是写整体？哪几句是写局部？哪几处是写细部的？（学生先以4人小组讨论，而后在班级发言交流。
）老师板书：整体——局部——细部，并根据学生的回答相应归纳2、概括说明顺序：从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。
3、知识归纳整理（板书）：说明顺序相关知识（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）小结和启示：苏州园林是一篇能够准确把握事物特征的说明文。
《苏州园林》的优秀教案三篇
《苏州园林》的优秀教案三篇《苏州园林》的优秀教案篇1教学目的及要求：1、学习__说明事物特点得计种说明方法。
2、认识说明文语言准确性的重要性。
3、初步认识和了解说明文和记叙文的区别。
教学重点：说明事物应紧扣事物的特征教学难点：说明文语言特点的学习。
教学设想：1、抓好预习，熟悉课文。
2、抓住关键文体特点进行教学。
3、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出__的结构提纲，进一步领会__的内容。
4、2课时第一课时一、教学要点：1、理清课文层次，理解总和分的关系。
2、进一步学习说明文的文体特点。
二、教学过程：单元一：扫清阅读障碍1、字词注音或写字：弧形拱桥陡坡和谐张zhuo 饮涧桥墩匀称2、解释：巧妙绝伦惟妙惟肖匀称3、作者介绍：茅以升，我国著名的桥梁专家主持修建了我国第一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。
单元二：分析课文一、整体感知，通读课文思考。
1、__的说明对象是什么?主要介绍了那几座桥?石拱桥为何会取得如此辉煌的成绩?它的前景如何?2、根据上述问题给课文划分层次。
二、分析第一部分：1、中国石拱桥有哪写特点?作者用了哪些说明方法来分别说明的，是按照怎样的顺序来说明的?2、石拱桥形式优表现在何初处?3、2段中作者用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去或颠倒?为何?4、第3段在全文结构有何作用?单元三：抓重点，解难点，学习第二部分。
1、读4—8完成课后第一题2、读5自然段(1)划分层次(2)说明顺序是(3)对“赵州桥在当时可算是世界上最长的……”一句中“可算”如何理解?(4)作者如何说明赵州桥特点的?(5)2、3句采用怎样的说明方法?分别说明了哪些方面?3、读6—9段回答(1)6段用了怎样的说明方法?作者主要抓住了该桥()()两个方面来写。
它是一个()桥(2)8、9段分别写了()()4、总结(板书)一、(1--2)总特点：形式优美打比方外结构坚固↓历史悠久内二、(3--9)赵州桥特点历史结构外形、设计者整体-局部卢沟桥特点外形历史意义取得光辉成就的原因：首先其次再次三、(10)桥梁事业的新发展第二课时教学要点：课文的层次特点，说明语言的准确，常用的说明方法。
《苏州园林》教学设计 教案教学设计共3篇
《苏州园林》教学设计教案教学设计共3篇《苏州园林》教学设计教案教学设计1《苏州园林》教学设计教案教学设计一、教学目标1. 教学内容：《苏州园林》2. 教学对象：高中生，学习文化课的高中生。
3. 教学目标：通过本课教学，学生能够加深对苏州园林的了解，了解苏州园林的特点，掌握苏州园林的构造原理和历史沿革，能够欣赏和赏析苏州园林的景观、设计、建筑、工艺等方面的特殊卓越之处，培养学生的审美眼光和文化素养。
二、教学内容1.引入：采用图片和视频的方式，引导学生进入苏州园林的景象，情感引导技巧，将学生带入教学主题。
2. 知识讲解：① 苏州园林的构造原理和历史沿革。
介绍苏州园林的构造及艺术特点，探究苏州园林是如何建成的，带领学生走进苏州园林的历史，了解它的文化内涵。
② 苏州园林的景观、设计、建筑、工艺等方面的特殊卓越之处。
分析苏州园林的景观构造及装饰、落景布局、景石雕刻、柿子亭、知音院、缀锦楼等建筑物等，体验苏州园林的卓越和时代巨变的历史，启发学生的审美和思考。
3. 练习和互动① 学生欣赏和赏析苏州园林的特点。
老师逐一介绍苏州园林园林的特色和美食信息，以后逐渐深入讲述每个景观的细节，甚至是园林中的某些建筑之间的联想。
② 学生自主探究苏州园林与其他园林的联系。
教师引导学生比较苏州园林和其他园林的构造及艺术特点，让学生理解中国传统园林文化的创新和发展。
③ 学生团队合作，完成苏州园林模型的制作。
根据苏州园林的特色创建苏州园林的模型，通过合作完成，培养学生的团队协作精神和动手能力。
三、教学方法1. 讲授教学法,家谱法，情感引导法，启发式教学法2. 研究式学习法3. 实践教学方法四、教学工具多媒体方式、网路资源、电子白板五、教学设置1. 课前准备整理课件、制作苏州园林模型、收集苏州园林相关素材2. 讲授环节引导学生体验苏州园林特色，让学生深入了解苏州园林的历史、艺术特色、构造与构建。
3. 练习和互动环节学生在团队合作中，通过制作苏州园林模型，增强合作 and动手能力。
《苏州园林》教案(最新7篇)
《苏州园林》教案（最新7篇）《苏州园林》教案篇一教学目标：一学习本文按照园林建筑的内在条理组织材料，围绕中心，从几个方面有条不紊地说明事物的方法。
二学习本文准确、简洁、生动的语言。
三了解苏州园林的特点，领略作者笔下的画意美，从而激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
教学设想：一苏州园林总的特点，学生不容易理解。
要抓住这个难点，反复引导学生体会。
可以结合讲解围绕中心，有条不紊的写作特点，使内容讲析和写作知识讲授有机地结合起来。
二本文的语言很出色，可以作为学习的重点。
要求理解、掌握下列词语：雷同、嶙峋、阅历、重峦叠嶂、败笔、工细、因地制宜、斟酌、琢磨、自出心裁、别具匠心。
三有条件的，可以出示苏州园林图片，以增加感性材料，帮助理解课文。
四布置预习：读课文两遍，借助字典弄懂生字新词。
五安排两教时。
第一课时教学要点：正音正字、解释词义；通读课文，分段；讲课读文第1—6节。
教学步骤：一检查课前预习，引入新课。
我们今天学习《苏州园林》（园林：是种植花草树木、供人游赏休息的风景区。
作者叶圣陶。
提问：在一年级我们学过他什么文章？是什么文体？你们能简要回忆它的内容吗？学生回答。
明确：学习《蚕和蚂蚁》，主要讲蚂蚁劝蚕工作的故事。
是篇童话。
教师追问：叶圣陶老先生是哪里人？在明确是苏州人以后，指出他对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。
《苏州园林》一文便是介绍苏州园林特点的，是说明文。
然后要求学生把不懂的问题，不识的字，不懂的词提出来。
二出示小黑板，正音正字。
正音：镂，从“钅”，从“娄”，不读（缕）。
嶂，不读（章）。
（对）称，不读（称，动词）。
轩榭。
斟酌。
三补充注释（出示小黑板）：①鉴赏：对艺术作品感受、理解、评判的过程。
②因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。
③败笔：绘画中画得不好的部分。
④池沼：比较大的水坑。
⑤图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、匀称、调和为特点。
⑥阅历：亲身见过、听过或做过。
⑦雷同：指不该相同而相同。
苏州园林教学设计教案(精选7篇)
苏州园林教学设计教案(精选7篇)苏州园林教学设计教案（篇1）【学习目标】1.正确朗读课文，掌握生字词。
2.划分*层次及概括层意。
3.把握*说明顺序。
【教学过程】一、板书课题同学们，今天我们一起来学习《苏州园林》，请同学们欣赏美丽的苏州园林（板书课题）二、出示目标1.正确朗读课文，掌握生字词。
2.划分*层次及概括层意。
3.把握*说明顺序。
三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）1. 请同学们快速的朗读课文，圈划出不会的生字词并解决，或与同桌小声交流讨论。
时间：4分钟轩（）榭（）嶙（）峋（）丘壑（）镂（）空2. 同学们拿出本子默写生字3.同桌对调批改，并个别分析四、第二次“先学后教”（二读课文，概括内容）（一）先学。
同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。
下面大家继续自学，请看投影（出示自学指导）:自学指导：读了课文，你认为苏州园林的共同特点是什么？时间：4分钟（二）后教1．生朗读课文并独立思考，后同桌交流与讨论2. 老师提请学生回答问题，师点拨，其他生举手帮助纠正补充，最后修改并记录。
3. ppt出示：特点：使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
五、第三次“先学后教”自学指导（一）：*抓住特征，按照“总—分—总”的结构方式，从多方面加以说明。
请同学们快速浏览课文，将*分为三个层次及概括层意。
时间：3分钟1 师巡视，个别辅导2 生独立思考，小组交流与讨论3 师点拨第一部分（1—2）：总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。
第二部分（3—9）：从多方面具体说明苏州园林的总体特征。
第三部分（10 ）：指出苏州园林图画美的特点还不止以上所写。
自学指导（二）请同学们深入阅读课文3—9段，探究这几段文字分别介绍苏州园林图画美的特征，理一理，想一想，这七段是按照怎样的顺序写的。
（5分钟）六、当堂测试伴你学》P71 4.5七.板书设计21 苏州园林第一部分（1—2）：总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。
《苏州园林》的优秀教案3篇
《苏州园林》的优秀教案3篇《苏州园林》的优秀教案篇1一、设计思路:教学目标：1.学习__抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法。
2.引导学生感知园林的画意美。
3.体会__的语言美。
其中，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，和从反复诵读、重点词句赏析中，体会__的语言美是__的教学重点；学习__抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法是教学难点。
教学步骤：一、激趣以导入多媒体投影课前大家搜集的有关苏州园林的图片，师生边欣赏边交流感受，通过创设情景，激发起学习兴趣，导入新课学习。
二、披文以感悟1. 组织学生大声朗读课文，熟悉课文内容。
2. 请同学们谈朗读课文后的发现、感受，或提出不懂的问题。
3. 巧妙过渡，研读第二段。
三、合作以探究1.请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文的三至六段，合作探究苏州园林在具体设计时是如何体现四个“讲究”的，作者采用了什么说明方法。
要求大家边读边标画关键句，并尝试在课本空白处做旁批。
重点学习第五、六段，通过反复诵读，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，体会__的语言美。
2.叶圣陶先生已经把四个“讲究”介绍的很清楚了，苏州园林的“画意美”也给我们留下了很深的印象，他为什么还要写7、8、9、10段呢？去掉行吗？同学们自由朗读这四段，思考交流。
四、巩固以拓展（含作业）1.师生共同总结对本课的收获、感悟。
2.拓展延伸，从下面两个题目中任选一个完成。
⑴写一篇__，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。
⑵说明一幅画。
（提示：可按照由整体到局部的顺序进行介绍。
）附：板书设计13.苏州园林叶圣陶讲究：布局、配合、映衬、层次处处入画注意：角落、门窗、色彩二、教学过程：《苏州园林》教学实录伴着优美的古筝曲，多媒体投影课前大家搜集的苏州园林的图片（波形廊、海棠春坞、涵青亭等），师生边欣赏边交流感受。
生1：难怪大家都说；“上有天堂，下有苏杭”呢！苏州真美！生2：我还看过这样一句话“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。
精选《苏州园林》的优秀教案三篇
精选《苏州园林》的优秀教案三篇《苏州园林》的优秀教案篇1教学目标：1、情感目标：了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。
2、认知目标：学习__总说和分说的结构。
理解课文说明语言多样性。
教学设想：1、学习重点：总分式的结构和生动严密的语言。
2、教学方法、手段：利用幻灯等直观式教学手段，便于学生理解课文。
对学生掌握总分式结构进行学法指导。
课堂教学力求讲练结合。
3、预习要求：（1）粗读课文，给预习提示中加点的字注音，标注小节。
（2）思考问题：《故宫博物院》一课介绍御花园时称“进入苏州园林”，由此可见苏州园林地位如何？（从文中找答案）教学时间：3课时教学内容和步骤：第一课时一、导入新课：前面我们学习过《故宫博物院》,其中介绍皇家御花园时称“进入苏州园林”，为什么皇家园林要和小小苏州城的园林相仿？今天我们学习的《苏州园林》会给大家一个答案。
（板书课题、作者）集体朗读预习提示，回答下列问题：1、作者介绍：叶圣陶，苏州人，对苏州园林的情趣和特征有体会。
2、苏州园林的特点：富有诗情画意，是艺术品。
3、学习重点：说明语言严密生动，运用总分式的结构。
展标：总分式的结构，严密生动的语言（分行板书教学目标）。
二、检查预习：1、字词注音：请同学顺序读出，用幻灯片打出正确答案，集体朗读两遍，标注到课文中。
（补充的当堂注音）轩榭、重峦叠嶂、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇。
补充：相间、斟酌、模样、对称、庸俗、阑干。
2、回答思考问题，导入课文学习：（预习布置粗读课文）请学生回答思考问题，也就是我上一课就提出的问题，请学生用文中的语句回答：“苏州园林是我国各地园林的标本”。
三、分析总体结构1、上面同学回答的很正确，就是课文第一小节听这句话板书：各地园林的标本。
这说明了苏州园林的地位。
下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作用？课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”，为什么？开头总领全文。
结尾留有余地，给人回味。
《苏州园林》教案7篇 苏州园林的教案第一课时
《苏州园林》教案7篇苏州园林的教案第一课时下面是整理的《苏州园林》教案7篇苏州园林的教案第一课时，以供参考。
《苏州园林》教案1一、教学目标【知识与能力】通过领会文章思路，把握行文创作意图，提升说明类文体的写作能力。
【过程与方法】掌握总——分式结构形式，领会多种修辞使用的妙处。
【情感态度与价值观】感受我国园林艺术的高超水平和设计师严肃杰出的艺术创造能力。
二、教学重难点【重点】掌握总——分式结构形式，领会多种修辞使用的妙处。
【难点】感受我国园林艺术的高超水平和设计师严肃杰出的艺术创造能力。
三、教学过程(一)导入新课图片激趣：(理解诗题，知晓诗人)导入语：同学们，还记得我们开学时的大家反馈的假期旅行游记吗?老师今天为大家展出这位同学拍摄的照片，其实这些照片只是苏州园林的美景中的一小部分，今天我们一起去领略更多的美景，走进今天的课文《苏州园林》。
(二)初读感知(解决生字词，大致理清课文思路)1、大声朗读，圈画不认识的生字词，自主借助工具书完成，重点强调“镂空”的读音。
2、听名家示范朗读音频，找出文章围绕“苏州园林”主要写了哪些部分的美景?(学生回答并总结)学生反馈：布局、假山池沼、花草树木、远景近景层次。
教师总结：讲究布局、假山池沼的.配合、花草树木的映衬、近景远景的层次。
(三)深入研读小组探究：作者为何在开篇就以总述句开头，这样写有何好处。
学生反馈:A、先总述课文内容，给读者一目了然的景象。
B、行文上，脉络会很清楚。
教师明确：作者先指出苏州园林的总体特征，是全文的中心句，四个“讲究”构成排比，四个“讲究”又照应接下来的几段行文，从总到分，这是我们说明文中常见的结构形式，总——分式结构形式，总是对说明对象整体性质的概括，分是从对象的几个方面、部分分别进行说明，这样使文章脉络分明，结构严谨，且具有某种艺术色彩。
(四)巩固提高活动“我喜欢的句子”学生反馈：A、游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景、结合了诗句。
2023年苏州园林教案(通用5篇)
2023年苏州园林教案（通用5篇）苏州园林教案篇1教学目标1、整体感知课文，梳理__的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
2、把握__所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
3、引导学生体会__说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
教材分析重点1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和__的说明顺序。
2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会__的语言特色。
难点1、理解绘画与园林建筑的联系。
2、搞清__所运用的说明方法，并理解其作用。
教学过程第一课时一、导语设计俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。
苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
今天我们一起学习《苏州园林》。
有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。
苏州园林，名闻全国，誉满世界。
距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。
现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。
苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。
让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。
二、作者及相关资料介绍1、叶圣陶叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。
名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
2、苏州园林拙政园拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。
现为全国重点文物保护单位。
沧浪亭沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。
全国景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。
狮子林狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。
既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。
留园留园为苏州四大名园之一。
园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。
2023年《苏州园林》的优秀教案3篇(可编辑)
2023年《苏州园林》的优秀教案3篇《苏州园林》的优秀教案篇1一、教学目标１．学习__围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的组织方法。
２．培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。
二、难点、重点分析１．归纳__的中心思想。
分析：__介绍了苏州园林的共同特点，再现了它的画意美，显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。
２．苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园，作者为什么没有提到，却把苏州所有的园林都写到了？分析：苏州园林蜚声中外，作者对苏州园林的个性特色略而不提，而是异中求同，经过比较归纳，准确地抓住了各个园林建筑的共同点，并用精练的语言加以说明，这就避免了用很多文字写个别园林，而给读者以鲜明的整体感。
__的结构层次安排也很巧妙：一是没有按常见的空间顺序，而是采用了由总到分的说明顺序，先作概括说明，明确说明中心；二是围绕中心作具体说明，其间又以从大到小从主到次为顺序，使__条理清晰。
这样，读者不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了具体感受。
３．归纳说明文的一般特点，总结__的写作特色。
分析：说明文的一般特点是：抓住说明对象的特征，恰当地安排说明顺序，灵活地运用多种说明方法，语言准确，明晰，表达充分、严密。
这是一篇典范性说明文，构思缜密，脉络清楚。
说明准确，叙述生动是__的显著特点。
４．作者对苏州园林的印象是什么？有什么写作意图？分析：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
”开头写总的印象，揭示了__的写作意图：让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。
三、教学过程设计（一）导入新课。
苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林（种植花草树木，供人游赏休息的风景区），可以说是集历代江南园林艺术之大成。
这篇艺术性很强的说明文就概括说明了苏州园林的基本特点。
作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。
《苏州园林》教案和练习(部编人教版八年级语文上册第19课)
《苏州园林》教案和练习二. 重点、难点分析：1. 任何抓住特征说明事物是说明文也是本文的难点方法如下：（1）从个别中概括出一般（2）用比较的方式突出事物的特征（3）说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多样。
三. 课文讲解：1. 字词：（1）音：轩榭、对称、池沼、丘壑、嶙峋、镂空、斟酌、阑干（2）义：标本、布局、映衬、败笔、嶙峋、斟酌、因地制宜、自出心裁、别具匠心、胸中有丘壑。
2. 文章结构：总说（图画美）→分说（3—9段）→大部讲究（3—6）→布局、配合、映衬、层次→细部讲究（7—9）→每个角落、门窗镂空、色彩淡雅3. 课文分析（1）这篇课文中被说明的对象——苏州园林的总特征是什么呢？“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这是贯穿全文的中心。
（2）作者是怎样抓住中心安排结构的？第一段：结合“标本”（文中指为人们愿意观摩取样法的样本）“鉴赏”（指对艺术品感受、理解、欣赏、评判）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用，同时也为苏州园林的艺术美、图画美埋下伏笔，这是全文总起，确立本文说明的对象——苏州园林。
（3）第二段从哪几个角度说明苏州园林总体特征。
苏州园林的共同点具体体现在四个“讲究”上（讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次）既高度概括了苏州园林的设计原则，又从大处体现了苏州园林的图画美。
（4）课文第3、4、5、6段与第2段是什么关系。
第2段是总说，第3、4、5、6段是分说。
每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。
这是重点，故作详细说明。
（5）课文第7、8、9段说明的内容是什么：与中心有何关系？这三段从苏州园林每个角落，门窗、雕镂、色彩淡雅几方面说明苏州园林的特点。
这是细部介绍，非重点，但决非可有可无，通过细微处给人的美感，充分说明了苏州园林“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。
（6）末段结尾有何特点？用寥寥数语作结，留有余地，引人回味，从而更好地表现苏州园林的艺术美。
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《苏州园林》自学评估练习
达标训练
1．为下列加粗字注音或根据拼音写汉字。
（1）池沼（）（2）嶙峋（）（3）着眼（）
（4）琢磨（）（5）丘hè（）（6）轩xiè（）
（7）相间（）（8）对称（）
2．解释加粗的字并且解词。
雷同：
镂空：
别具匠心：
因地制宜：
3．解释加粗词语在句子中的意思。
（1）我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
________________________________________________________ _
（2）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美、伤美的败笔。
________________________________________________________ _
（3）落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就
一年四季不感到寂寞。
________________________________________________________ __
（4）或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。
________________________________________________________ __
4．按合理的顺序排列下列句子，将正确的序号排列在横线上。
a．四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。
b．苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂工夫都是工艺美术的上品。
c．摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。
d．大致说来，那些门和窗户尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。
________________________________________________________ __
能力提高
阅读下面语段，回答问题。
游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。
有墙壁隔着，有廊
子界着，层次多了，景致就见得深了。
可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎把整个园林翻了一番。
游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。
阶砌旁边栽几丛书带草。
墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。
1．“景致”中“致”的意思是________；你能再说出几个和“镂”同义的词吗？________
2．第一自然段“隔而不隔，界而未界”中，“隔”指的是______________，“不隔”指的是__________________；“界”指的是__________________，“未界”指的是__________________。
3．第二自然段中，“给补上几竿竹子或几棵芭蕉”一句中“补”字用得准确吗？说说你的看法。
________________________________________________________ ___
4．第二自然段主要运用___________的说明方法，具体说明苏州园林_______________这一特征（用原文回答）。
开放探究
1．文中引用的“鱼戏莲叶间”出自《汉乐府·江南》：
江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏
莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
（1）背诵并默写《汉乐府·江南》。
（2）这首诗是当时南诗的代表作，当时北诗的代表是____________。
（3）请再写出两句描写江南风景的诗句。
________________________________________________________ ________________________________________________________ _________
2．下面是文学名著《红楼梦》中描写“大观园”景致的几段文字，读后根据审美感受，说说你最喜爱的语段并简述理由（100字左右）。
（1）望前一望，见白石崚嶒（língcéng，高峻），或如鬼怪，或如猛兽，纵横拱立，上面苔藓成斑，藤萝掩映，其中微露羊肠小径。
（2）只见佳木茏葱，奇花闪灼，一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下。
（3）院中点衬几块山石，一边种着数束芭蕉；那一边乃是一棵西府海棠，其势若伞，丝垂翠缕，葩吐丹砂。
（4）忽闻水声潺湲，泻出石洞，上则萝薜倒垂，下则落花浮荡。
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________ ________________________________________________________
参考答案
【达标训练】
1．zhǎoxúnzhuózhuó壑榭jiànchèn
2．打雷的声音；不该相同而相同。
雕刻；雕刻出穿透物体的花纹或文字。
另外；另有一种巧妙的心思。
根据；根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
3．（1）原指经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研究之用。
这里是指为人们愿意观摩取法的样本。
（2）文中指绘画中画得不好的部分。
（3）文中指景物单调的意思。
（4）意思是设计者和工匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。
4．b、d、a、c
【能力提高】
1．情趣；雕、刻、镌、锲、铭
2．有墙壁隔着墙上有镂空图案有廊子界着廊子两边无所依傍3．“补”写出了匠师们的细心、匠心，说明他们注重图画美，善于将单调化为多彩。
4．举例子每一个角落都注意图画美
【开放探究】
1．（2）《木兰诗》
（3）例：
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
杜牧《江南春》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
张继《枫桥夜泊》
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
白居易《钱塘湖春行》2．略（言之有理有据即可）。