识字4教案戎亚娟

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一上《识字4》教学设计

一上《识字4》教学设计教材简析：这是一片用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。

课文配有图画，在图文对照中识字、诵读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。

本课训练的重点是识字和写字。

教学目标:1、学会本课“虫”、“蚂”、“蚁”三个生字，并能在田字格中准确、规范书写。

2、认识两条绿线内的9个字，能利用图画和联系生活实际理解词语。

3、正确有节奏地诵读韵文，了解一些昆虫的名称。

教学重点：指导学生认读12个词语，能按笔顺正确地书写“虫”、“蚂”、“蚁”三个生字。

教学难点：会写“虫”、“蚂”、“蚁”三个生字。

读准“察、采、牛、虫、蟀”等字的音。

教学准备：多媒体、生字卡片。

第一课时教学过程：一、导入：师：小朋友们，春天的早晨，阳光明媚，有几个小朋友带着背包结伴来到了美丽的郊外，可是他们的包里装的不是吃的也不是玩的，那他们究竟要去干什么呢？今天我们一起走进识字4，（板书，学生书空，齐读课题）请你打开语文书100页，边看图边借拼音小声读一读，把字音念准，词要连读。

二、新授：（一）学习第一行词串出示图片，图上的这个小男孩在干什么呢？预设：生：拿着放大镜在看小蚂蚁生：他在观察蚂蚁（观察蚂蚁，观察这个词用得好，你从哪看出他们是在观察？）1、观察师：小朋友们说得非常好！这些小朋友在拿放大镜看小蚂蚁，这样仔仔细细地看，老师送个词给你们，（出示：观察）（贴词卡：观察）师：你能读好这个词语吗?注意翘舌音评价：能再读的用心一点认真一点吗？评价：翘舌音读得真准！评价：你读的时候眼睛睁得大大的，真的很认真的样子呦2、采集这个小女孩拿网干什么呢？生：拿网捉蝴蝶师：她用了个“捕捉”老师送你一个更好的词。

我说她在采集蝴蝶，出示：采集，谁会读？读好这个词要注意什么？谁来提醒我们小朋友？（指名读）3、昆虫出示：昆虫，谁会念这个词？你要提醒大家注意什么？（指名读，正音）4出示整行词串，指导朗读师：老师这有3个词语，谁能连起来读？出示（观察采集昆虫）（指名读，跟小老师一起读）（二）学习第二行词语1、田野师：可是我们到哪儿才能观察、采集到昆虫呢？我们赶紧去找找吧！瞧，我们走着走着就来到了美丽的---（出示图片田野）你能读好这个词吗？指导朗读，读出田野的广阔。

(苏教版)一年级语文上册《识字4》教学设计

4.使学生能够运用所学生字进行组词、造句，提高学生的语言表达能力。
（二）过程与方法
1.采用图片、实物、故事等多样化的教学手段，引导学生主动参与课堂，培养学生的学习兴趣。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在实践中掌握汉字的认读、书写和运用。
3.创设丰富的语言环境，让学生在情境中感知、体验汉字，提高学生的语感和语言表达能力。
4.布置课后作业：让学生用今天所学的生字词写一篇小短文，描述他们喜欢的自然元素，激发学生对语文学习的兴趣。
五、作业布置
1.请学生用今天所学的生字词，每人至少写三个句子，要求句子内容丰富、通顺，能准确表达自己的想法。这项作业旨在巩固学生对生字词的运用能力，并提高他们的语言表达能力。
2.家长协助孩子一起收集生活中的汉字，可以是商品包装、广告、书籍等，让孩子找出与自然元素相关的汉字，并尝试用这些汉字组成词语。这样的作业既拓展了学生的汉字认知范围，又增强了他们在生活中的观察能力。
3.结合本节课所学的生字词，让学生发挥想象力，创作一幅以自然元素为主题的画。在画作中，学生需要将所学生字词融入画面，并给画作起一个富有创意的名字。这项作业旨在培养学生的审美情趣和创新能力。
4.家长与孩子一起进行“识字接龙”游戏，家长说出一个与自然元素相关的汉字，孩子接着说出另一个汉字，要求接龙的汉字必须是本节课所学的生字词。这个游戏既能增进亲子关系，又能让孩子在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起学习《识字4》中的生字词，逐一讲解每个字的结构、笔画和发音。
2.通过观察、比较、联想等方法，帮助学生记忆生字词。例如，引导学生发现“日”字像太阳，“月”字像月亮等。
3.教师示范正确的书写方法，并要求学生在田字格纸上练习书写，注意笔顺和间架结构。

《识字4》课文教案

《识字4》课文教案《识字4》课文教案「篇一」【教材简析】《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。

本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。

这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。

教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。

把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。

【教学目标】1.认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。

会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。

2.通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。

3.激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

【教学时间】一课时。

【教学准备】1.教学课件。

2.词语卡片。

【教学过程】一、创设情境导入新课出示课件：夏天图片。

师：当多彩的春天过去以后，来到我们身边的就是生机勃勃的夏天。

今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字4》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧!(教师板书：识字4)师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物?它们在做什么呢?【设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。

】二、看图识字学词了解形声特点(一)看图识字出示课件：学生说到哪个小动物，点击，出示带有注音的相应汉字。

认读：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛(指名拼读认识汉字，其他学生跟读。

)(同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。

)【设计意图：通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下基础。

】(二)认识虫字旁了解形声字师：请同学们仔细观察，这些汉字有什么相同的地方呢?(引导学生发现这些字都有虫字旁，因为蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛虽然不是昆虫，但样子很像虫子，所以表示这些动物的汉字都是虫字旁。

识字4教学设计教案

识字4教学设计教案1. 让学生掌握识字4中的四个汉字：山、川、土、工的基本笔画和读音。

2. 培养学生对于环境和生活的观察能力，了解山、川、土、工字的意义。

3. 提高学生的写字技能，使他们能够准确书写山、川、土、工字。

教学准备：1. 展示牌或投影仪2. 笔和纸3. 相关图片或物品，如山、川、土、工等教学过程：1. 导入（10分钟）教师可以先展示一张有关山川土工的图片，并提问学生他们认识这些图片的意义和名称。

通过引导学生回答，让他们联想到山、川、土、工的汉字。

2. 学习山字（15分钟）教师首先在黑板上写出山字的发音，并教给学生正确的发音。

然后，教师向学生展示山字的基本笔画，并讲解画法。

学生可以跟随教师的示范一起写字。

注意纠正学生的错误，让他们掌握正确的顺序和写法。

接着，教师可以给学生分发一张练习纸，让他们自行练习写山字。

3. 学习川字（15分钟）教师同样先写出川字的发音，并教给学生正确的读音。

然后，教师向学生展示川字的基本笔画，并讲解画法。

学生跟随教师一起写字，并在练习纸上练习多次，直到掌握川字的写法。

4. 学习土字（15分钟）教师继续教导土字的发音和基本笔画。

学生跟随教师的示范一起写字，并在练习纸上练习多次。

教师可以适时提问学生土字的意思和用途，引导学生思考与土字相关的事物。

5. 学习工字（15分钟）教师最后教授工字的发音和基本笔画，学生跟随教师的示范一起写字。

学生在练习纸上练习多次，直到能够准确书写工字。

6. 巩固和拓展（20分钟）教师可以通过拓展活动巩固学生对山、川、土、工字的学习。

教师可以展示一些与这些字相关的图片或物品，让学生观察并说出相应的字。

同时，教师可以组织学生进行小组活动，让他们编写关于这四个字的小故事或绘制相关的图画。

7. 总结（5分钟）教师在黑板上列出山、川、土、工字，并让学生逐个回答字的读音和意义。

教师可以提问学生对于这四个字的感受和理解，给予鼓励和肯定。

教学延伸：为了帮助学生巩固所学内容，教师可以留作业让学生在家里继续练习写字，并通过图书、电视等媒体寻找和学习更多和山、川、土、工字相关的知识。

《识字4》语文教案

识字4 语文教案1. 教学目标•学生能够识别并书写课文中的生字和单词•学生能够理解课文的意思，并能够回答相关问题•学生能够运用课文中的词汇来进行表达和交流2. 教学准备•识字教材4册•黑板、粉笔或白板、马克笔•图片或实物相关道具•学生练习册•多媒体设备（可选）3. 教学步骤第一步：导入新课•创设适合学生接受的情境，激发学生学习的兴趣。

例如，可以通过播放一段与课文内容相关的视频或展示一些相关图片，引起学生的好奇心。

第二步：引出新词•通过图片、实物或多媒体设备引出新词，并通过与学生的互动，让学生猜测新词的意思。

•鼓励学生使用已经学过的词汇来描述新词的意思。

第三步：课文朗读•教师朗读课文，并鼓励学生模仿跟读。

•学生可以分组读课文，每个小组轮流读一段，并且在读完后讨论一下他们对课文的理解。

第四步：理解课文•通过提问的方式帮助学生理解课文。

教师可以提问一些基础问题，例如：主要人物是谁？发生了什么事情？以及其他相关问题。

•鼓励学生在小组内进行讨论，然后由其中一位学生来回答问题。

第五步：词汇讲解与练习•教师讲解课文中出现的重要词汇，并给出相应的释义和例句。

•学生可以跟读例句，并进行相关练习，例如填空、选择题等。

第六步：学生练习•学生个别或分组进行课文朗读，并进行角色扮演活动，将课文中的对话进行表演。

•学生可以完成练习册上的相关练习，巩固所学内容。

第七步：课外拓展•鼓励学生在日常生活中运用所学的词汇和句型，例如在小组内或与家人朋友交流时使用。

•建议学生在课外阅读中注意收集新的词汇，积累语言知识。

4. 教学反思本节课采用了多种教学方法，如情景导入、互动引出新词、课文朗读、问题引导理解等。

通过这些方法，学生的学习积极性得到了很好的激发，课堂气氛轻松活跃。

学生通过集体活动和小组合作，不仅能够理解课文，还能够运用所学词汇来进行表达和交流。

值得注意的是，在教学过程中，要关注学生的个体差异，根据学生的不同水平进行个别化辅导，确保每个学生都能够达到预期的教学目标。

一年级下册识字4教案

《识字4》教学设计讲课人：袁艳时间：2015年4月14号教材版本：义务教育课程标准实验教科书课题与年级：一年级下册《识字4》内容简析：这是一首充满童趣的儿歌，它描写了小动物在夏天活动的情形。

儿歌所写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。

认字识字、练习朗读是低年级教学的重点，教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。

设计理念：《语文课程标准》指出：“引导学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

”“使学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

”主动、生动的语文实践是有效识字、提高语文素养的重要途径。

本教学设计根据一年级学生的年龄和心理特点，创设情境，激发学生识字、朗读的兴趣，让他们在看图说话、画画、唱歌、游戏和朗读中识字，并主动发现形声字的构字规律，自主识字，养成良好的识字、写字习惯。

教学目标：1．知识目标：认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁、网”3个字。

2．能力目标：正确、流利地朗读儿歌。

并发现形声字的特点，初步感知形声字的构字方法。

3．情感目标：激发学生观察小动物的兴趣。

培养学生自主识字的乐趣。

教学课时： 2课时第一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、夏天就要到了，在这美丽的季节里，很多小动物都在举办聚会呢，瞧，今天都来了哪些小动物啊？（出示课文图，生说小动物名字的同时相机贴图）［设计意图：兴趣是孩子最好的老师。

上课伊始，联系学生已有的知识经验，通过课文插图及老师绘声绘色的描述，将学生领进了动物的乐园，并调动各种感官去观察。

这样既复习了旧知，又激发了学生的学习热情。

］二、利用游戏，渐进识字过渡：让我们一起进入第一关识字关（课件出示）。

1、借助图画、拼音认读生字。

（边读边出示图）（1）指名读并正音。

（2）齐读。

2、去掉图画，借助拼音认读生字。

（1）开火车读。

（2）拍手读。

（3）齐读。

3、去掉拼音，认读生字（1）同桌合作读。

识字4说课稿

识字4说课稿一、教材分析本节课的教材为《识字4》，该教材是专门为学龄前儿童编写的启蒙教材，旨在帮助儿童初步认识汉字和培养阅读理解能力。

通过本节课的学习，学生将学会认识汉字“识”和“字”，并能够理解汉字的基本概念和作用，为未来的汉字学习打下基础。

二、教学目标1.知识目标：学生能够准确理解和识别汉字“识”和“字”。

2.能力目标：学生能够运用所学知识，用汉字正确书写简单的词语。

3.情感目标：培养学生对汉字学习的兴趣，激发他们学习中文的自信心。

三、教学重点与难点1.教学重点：帮助学生理解汉字“识”和“字”的意义和作用。

2.教学难点：让学生能够运用所学知识，进行简单的汉字书写。

四、教学准备1.教学课件：包含“识字4”的教学素材和图片。

2.教学道具：挂图、汉字卡片、黑板、彩色笔。

五、教学过程1.导入（5分钟）通过展示图片或视频，引起学生对汉字学习的兴趣，激发他们主动思考和探索的欲望。

2.新课呈现（15分钟）通过教师的讲解和示范，帮助学生理解汉字“识”和“字”的意义和用法。

并通过提问和互动的方式，让学生积极参与到课堂中来。

3.学习活动（30分钟）A.学生首先观看教师展示的图片，描述图片中的事物，并提问“你认识这些事物吗？”让学生表达自己的观点，并引导他们意识到每个事物都有对应的汉字。

B.教师将汉字卡片分发给学生，让他们根据卡片上的图片，猜测对应的汉字，并在黑板上写出来。

并逐一纠正学生的书写错误，帮助他们正确书写汉字。

C.教师出示一些常用的词语，要求学生根据所学的汉字，尝试自行书写这些词语，并相互交流，共同进步。

4.巩固练习（20分钟）A.教师出示一些单字和词语，要求学生进行拼读，并进行口头朗读练习。

B.给学生一些简单的阅读题目，让他们读懂问题并选择正确答案。

C.进行一些写作练习，要求学生根据所学汉字，完成简单的句子写作。

5.课堂总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调学生在汉字学习中的重要性，并鼓励他们继续努力，不断提高。

小学一年级语文教案——《识字4》教学设计1

小学一年级语文教案——《识字4》教学设计1课时目标：1、复习生字，巩固生字。

2、精读儿歌，背诵儿歌。

3、试着仿编儿歌，提高学生参与的兴趣。

一、复习生字。

1、同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？（课件展示一些小房子，小房子上写拼音。

另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来）二、表演读儿歌：1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。

（学生戴上自己喜爱的头饰）2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。

3、自由组合小组读。

三、生字书写：1、激趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？2、指导：四、拓展。

1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。

五、附学生编写的部分儿歌供参考：动物世界小动物小动物--陈润佳--陈方燕--陈奕铮金鱼水里游得欢，牛儿田里耕地忙，天上鸟儿飞得欢，白兔野外捉迷藏。

老虎山间做大王。

蜜蜂花间采蜜忙。

小鸟树杈造新房，懒猪圈中打呼噜，树上猴子荡秋千，海狮水里表演忙。

小狗身上抓痒痒。

鱼儿水里捉迷藏。

猴子树上荡秋千，雄鹰半空寻猎物，孔雀开屏真漂亮。

燕子忙着造新房。

教学反思：这节课主要是巩固上节课所学的知识，在课前我以一个游戏导入，我展示了一些房子，房子上写上拼音，而另一些房子里写上名字，并打乱顺序，将字跟音连在一起。

这本是一种音字连接的训练模式，若是按照传统的模式学生会觉得相当枯燥无味，若是在玩中学，那兴趣就能大大提高了。

后来我让学生表演儿歌，我拿出几个做好的头饰，再选了几个学生让他们戴上喜欢的头饰并做相应的动作，让学生念出课文中的相应语句，在指导书写时，我对学生说：“小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？”那些扮演小动物的学生就显得特别激动，而下面的学生也很开心，所以我就因势利导教写生字。

《识字4》小学一年级语文教案

《识字4》小学一年级语文教案教学目标：1.让学生掌握本课的生字，并能正确书写。

2.培养学生独立阅读课文的能力，理解课文大意。

3.通过课文内容，激发学生对自然环境的热爱。

教学重点：1.生字的认读和书写。

2.课文的朗读和理解。

教学难点：1.生字的正确书写。

2.对课文内容的理解。

教学准备：1.课文课件或黑板。

2.生字卡片。

教学过程：一、导入1.引导学生观察教室内的植物，提问：“你们知道这些植物的名字吗？”二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、语调、表情。

2.学生自读课文，注意生字的认读。

三、生字教学1.教师出示生字卡片，让学生认读。

2.教师逐个讲解生字的笔画、结构，示范书写。

3.学生跟随教师一起书写生字，注意书写规范。

四、课文理解1.教师提问：“课文里提到了哪些植物？”3.教师提问：“这些植物有什么特点？”五、课堂活动1.教师出示图片，让学生说出对应的植物名字。

2.学生分成小组，进行生字接龙游戏。

六、巩固练习1.教师出示生字卡片，让学生书写。

2.学生互相检查，纠正错误。

七、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。

八、课后作业1.抄写本节课的生字。

2.家长签字确认。

教学反思：本节课通过课文《识字4》的学习，让学生掌握了生字的认读和书写，同时也培养了学生对自然环境的热爱。

在教学中，我注重了学生的主体地位，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

但在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要进一步关注和引导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重难点补充：教学过程：一、导入1.教师指着一盆教室里的绿植问：“同学们，你们看看这是什么树？”学生回答：“这是吊兰。

”教师微笑点头：“很好，我们今天要学的课文里也有很多树木的名字，让我们一起来看看吧。

”二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，边读边指导：“大家注意，朗读时声音要宏亮，感情要饱满。

”2.学生自读课文，教师走动观察，提醒：“不要忘记圈出生字，遇到不认识的字可以举手问老师。

《识字4》的优秀教案

《识字4》的优秀教案一、教学目标1.认识“医、院、病、房”等14个生字，正确书写“医、院、病、房”4个字。

2.能用普通话正确、流利地朗读课文，读出问答的语气。

3.结合图片，了解医院里不同职业的工作特点，懂得尊重他们的劳动。

二、教学重点1.认识生字，正确书写生字。

2.朗读课文，理解课文内容。

三、教学难点1.理解生字的意思，区分形近字。

2.了解医院里不同职业的工作特点。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们去过医院吗？在医院里，你看到了哪些职业？2.今天，我们就来学习《识字4》，认识医院里的不同职业。

二、自主识字1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2.交流识字方法，引导学生用加一加、减一减、换一换等方法识字。

3.集体认读生字，检查学生的掌握情况。

三、朗读课文1.请同学们跟着老师一起朗读课文，注意读出问答的语气。

2.学生自读，体会课文中的对话。

3.分角色朗读，加强语气。

四、讲解生字1.认识“医、院、病、房”四个字，引导学生观察字形，理解字义。

2.讲解“医”字，引导学生观察字形，了解医生的工作特点。

3.讲解“院”字，引导学生观察字形，了解医院的环境。

4.讲解“病”字，引导学生观察字形，了解疾病的特点。

5.讲解“房”字，引导学生观察字形，了解病房的环境。

五、书写指导1.指导学生正确书写“医、院、病、房”四个字。

2.学生练习书写，教师巡视指导。

第二课时一、复习导入1.复习上节课所学的生字。

2.同学们，你们知道医院里还有哪些职业吗？二、学习课文1.请同学们再次朗读课文，注意理解课文内容。

2.引导学生讲述课文中的不同职业，了解他们的工作特点。

三、实践活动1.小组讨论：你们去医院时，最想对哪种职业说些什么？2.学生分享讨论成果，教师点评。

2.拓展延伸：同学们，你们还知道哪些职业？他们分别做什么？五、课后作业1.抄写生字，加强记忆。

2.家长签字确认，加强家校合作。

六、教学反思1.本节课，学生能较好地掌握生字，理解课文内容。

《识字四》教案设计

《识字四》教案设计教案设计：《识字四》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文四年级上册《识字四》。

本课主要通过一篇寓言故事，让学生学习生字词，并能够理解故事寓意，培养学生的阅读兴趣和思考能力。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习和理解，课文的朗读。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一组关于时间的图片，引导学生思考时间的重要性，激发学生学习兴趣。

2. 生字词学习（10分钟）让学生自读课文，边读边圈出生字词，然后分组讨论，共同认读和理解生字词。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 课文朗读（5分钟）学生齐读课文，注意语音语调和表情。

教师引导学生感受故事情节，培养学生的朗读兴趣。

4. 故事讨论（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，共同探讨课文的寓意。

讨论结束后，每组派代表分享讨论成果。

5. 实践练习（5分钟）设计一组关于时间管理的练习题，让学生运用所学知识，解决实际问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

六、板书设计板书设计如下：1. 生字词时间珍惜养成习惯2. 课文寓意七、作业设计1. 课后作业（1）抄写生字词。

（2）复述课文内容。

2. 作业答案（1）生字词答案：时间、珍惜、养成、习惯。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讨论、朗读、实践等方式，让学生掌握了生字词，理解了课文寓意。

在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力。

但在时间管理方面，部分学生仍有待提高。

重点和难点解析：一、生字词学习（10分钟）1. 生字词的准确认读：学生需要正确地认读生字词，注意字音、字形和字义。

教师可以通过示范、领读、跟读等方式，帮助学生准确地发音，记住字词的形状和含义。

小学一年级语文教案设计：《识字4》

小学一年级语文教案设计：《识字4》一、教学目标1.知识与技能目标：1.1让学生掌握《识字4》中的生字词。

1.2培养学生正确、流利地朗读课文。

1.3培养学生独立识字的能力。

2.过程与方法目标：2.1通过图片、游戏等方式，激发学生学习生字的兴趣。

2.2通过小组合作，培养学生合作学习的能力。

3.情感态度与价值观目标：3.1培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

3.2培养学生团结协作、互相帮助的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1掌握《识字4》中的生字词。

1.2正确、流利地朗读课文。

2.教学难点：1.1生字词的记忆与运用。

1.2课文中一些词语的理解。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.利用图片导入，展示课文中的场景，让学生观察并说出场景中的事物。

二、学习生字词1.教师出示生字词卡片，让学生认读并组内交流。

2.教师挑选部分生字词，让学生用动作、图片等方式解释。

3.教师检查学生对生字词的掌握情况，对不熟悉的学生进行个别辅导。

三、朗读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音和课文内容。

2.教师挑选几名学生朗读课文，纠正发音错误。

3.学生齐读课文，感受课文的节奏和韵律。

四、课堂小结2.学生分享学习心得，互相鼓励。

第二课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对生字词的掌握情况。

2.学生自由发言，回顾上节课的学习内容。

二、深入学习课文1.教师引导学生分析课文中的词语，理解词语的含义。

3.教师挑选部分学生汇报讨论成果。

三、课堂活动1.游戏活动：教师设计一个与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中巩固生字词。

2.小组合作：学生分小组，合作完成一个与课文内容相关的任务。

2.学生分享学习心得，互相鼓励。

3.布置作业：熟读课文，巩固生字词。

第三课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对生字词的掌握情况。

2.学生自由发言，回顾前两节课的学习内容。

二、巩固生字词1.教师出示生字词卡片，让学生认读并组内交流。

2.教师挑选部分生字词，让学生用动作、图片等方式解释。

小学一年级语文教案——《识字4》教学设计

小学一年级语文教案——《识字4》教学设计《识字4》教学设计一、学习目标：1、认识14个生字，会写6个生字。

2、能正确流利地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

二、教学重点、难点：教学重点：认字和朗读儿歌。

激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

教学难点：生字的书写。

三、教学特色：本课共有14个生字，识字量较大。

但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。

因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。

不必分析字形或记忆方法。

小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。

因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。

在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。

使学生能“学以致用”（自编儿歌），学得兴趣盎然。

四、教学方法：1、情境创设。

2、找朋友游戏。

3、观察、模仿、实验法。

4、榜样示范。

五、课前准备：六、教学时间：七、教学过程：第一课时课时目标：1、认识14个生字，读准字音。

2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。

3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。

教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。

（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）二、双向互动，趣味识字：1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。

（学生开火车读小动物的名字，要求读准字音。

）2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。

（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认识它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。

老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。

苏教版一年级上册语文教案《识字4》教学设计

苏教版一年级上册语文教课方案《识字４》教课方案教课目的：⒈ 学会本课生字，认识只识不写的字。

⒉ 认真察看图画，借助图上描述的事物去理解字词。

⒊ 认识一些昆虫的名称，培育学生探究自然的兴趣。

教课要点：认识生字，练习写字。

能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的构造把字写正直、均匀。

教课难点：认识一些昆虫的名称，培育学生探究自然的兴趣。

课前准备：⒈ 选课文中六种昆虫中你最喜爱的昆虫做头饰。

⒉ 采集这六种昆虫的相关资料。

⒊ 发习字册。

⒋ 自制课件。

教课过程：一、看图入境，整体感知。

课件出图：大家请看，这是什么地方？小朋友们在干什么？相机出示带拼音词：采集昆虫察看读词卡：察看、采集、昆虫课件出示出示“采”“集”字的变形，组词。

二、图中识物，累积语言；创建情味，随文识字。

课件出示一小队同学出发队伍：礼拜天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识比赛，他们感觉采集一些昆虫标本，他们到哪去找昆虫呢？相机出示图2：野外、树林、花丛老师想知道谁的小眼睛最亮，能找到谁在树林里？谁在花丛中？读词卡：野外、树林、花丛聪慧的孩子，你能用上图上的三个词说一句话吗？问：生物小组的同学们找到了哪些昆虫？相机点击课件出示带拼音词：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓读词卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓相机出示带拼音词卡：“蝴蝶”。

对带蝴蝶头饰的学生：你们能叫出自己的名字来吗？其他昆虫你们见到它该如何打招呼呀？挨次训练：天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓三、情境延长，厚积人文小朋友，你们是否是最喜爱你自己选择的这类昆虫呢？好了，选了同一种昆虫的孩子，你们就成了这个家族的成员了，你们感觉自己家族的是否是最棒，最了不起的？找到你们家族的成员商议商议，夸夸自己家族有什么特别本事。

开始！以各样形式，依学生的回答相机放大相关片：（蟋蟀又叫，它的喊声不是用嘴巴出来的，而是用翅膀的摩擦生的。

我蜻蜓是专家，每秒能 40 米，能行 1 小呢！我蜻蜓是益虫，它吃蚊子。

识字4教案教学设计

识字4教案教学设计一、教学目标1.认识“医、病、生、治”等10个生字，正确书写“医、病、生”3个字。

2.通过多种形式的朗读，理解课文内容，感受汉字的趣味性。

3.培养学生独立识字的能力，激发学生对汉字文化的兴趣。

二、教学重难点1.重点：认识生字，理解课文内容。

2.难点：正确书写生字，培养学生独立识字的能力。

三、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.汉字字典四、教学过程（一）导入新课1.聊聊学生对汉字的认识，引导学生关注汉字的趣味性。

2.引导学生关注本课课题《识字4》，激发学习兴趣。

（二）自主学习1.让学生自由朗读课文，注意生字的读音和词义。

2.学生交流自主学习成果，教师点评并指导。

（三）课堂讲解1.讲解生字“医、病、生、治”的读音、字形和词义。

2.分析课文内容，理解汉字的趣味性。

（四）课堂互动1.学生分组讨论，分享对生字的记忆方法。

2.学生展示记忆成果，教师点评并指导。

（五）书写训练1.教师指导学生正确书写“医、病、生”3个字。

2.学生独立书写，教师巡回指导。

（六）课堂小结2.布置课后作业，引导学生继续学习。

（七）课后作业1.抄写生字“医、病、生”各5遍。

2.家长签字确认，监督学生完成作业。

五、教学反思本节课通过多种形式的朗读、讨论和书写训练，使学生掌握了生字，理解了课文内容。

在课堂互动环节，学生积极参与，分享了对生字的记忆方法，提高了独立识字能力。

在书写训练环节，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，保证了书写质量。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

（一）导入新课1.聊聊学生对汉字的认识，引导学生关注汉字的趣味性。

师：同学们，你们对汉字有什么认识？有没有觉得汉字很有趣？生1：汉字有很多笔画，有些字看起来像画画一样。

生2：汉字的读音和字形有时候很有趣，比如“病”字，听起来就像生病的样子。

师：说得很好，汉字确实有很多有趣的地方。

这节课我们就来学习《识字4》，看看汉字还有什么有趣的地方。

2.引导学生关注本课课题《识字4》，激发学习兴趣。

(一年级语文教案)《识字4》教学设计

《识字４》教课方案一年级语文教课方案教材剖析：这是一篇用“词串”形式识字的课文，环绕少儿在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语构成韵语。

课文配有图画，在图文比较中识字、朗诵，能够拓展学生的视线，使学生遇到美的熏陶。

课文训练的要点是识字和写字。

教课目的：学会本课 4 个生字和 1 种笔划，认识 9 个二类字。

理解由生字构成的词语。

能正确、流畅、有感情地朗诵韵文。

认识一些昆虫的名称，培育学生探究自然的兴趣。

认真察看画面，能用句式学习说话。

教课要点、难点：习本课的生字，能认识一些昆虫的名称，认识有关的汉字。

教课构思：本课利用多媒体中高兴的歌曲、漂亮的风景创建一种欢乐的郊游情境，让学生轻松快乐地进入学习。

而后，多彩的画面又吸引着学生去察看，去发现，并让他们睁开丰富的想像。

关于刚入学的学生来说，赐予一个句式，使他们的表达规范、完好，并力争详细，可为他们此后的口头表达确立坚固的基础。

本课教课还用猜谜游戏来稳固学过的词语，使稳固练习带有兴趣性。

为了让学生认识到与昆虫有关的词语多数带有虫字旁，与此同时又能让学生认识更多的字词，把六个词语排成与韵文相像的句式来读，增添了学生探究自然的兴趣。

教课准备：录音机、磁带、多媒体课件、词语卡片。

教课时间： 2 课时第一课时教课内容：学习《识字四》。

书写“虫、田”学生学习过程：一、情境导入。

(播放歌曲《郊游》。

多媒体显示郊野的风景，有野外、树林、花丛。

)小朋友们，今日我们将一同唱着这首高兴的歌曲到郊野去呼吸清爽的空气，赏识漂亮的风景，察看可爱的昆虫。

二、指导看图，出示词语。

1．到郊野了，让我们找个地儿歇歇脚。

瞧，这儿的风景多么令人舒畅呀 !你喜爱哪些风景 ?(碧绿的野外茂盛的树林五彩的花丛。

)2．指名把三个词语读正确。

(野外树林花丛。

)3．(画面上增添各种昆虫。

)在这茂盛的树林、花丛中，还住着很多小昆虫呢 !找一找，你发现了哪些昆虫 ?(依据学生的回答显示 6 种昆虫的名称：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

一年级《识字4》教案_教案教学设计

一年级《识字4》教案本文是关于一年级《识字4》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学步骤：第一课时教学目标：1.学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。

认识新部首："马、大、土"2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

一、复习导入新课1、复习生字，指名认读并组词：梨、燕、高、竞、问、远、击、泳、什、2、说说这些生字的部首。

教师选择性板书：燕（四点底）、高（六字头）、问（问字框）、远（走之）、击（画字框）、泳（三点水）、什（单人旁）3、偏旁家族成员多，兄弟姐妹一大摞。

汉字能够发展好，他们的贡献没得说。

二、字盘激趣识字1、今天，我们就和这些偏旁做一个游戏。

（出示字盘）瞧，这就是做游戏用的道具，叫字盘。

（将黑板上的偏旁以一个魔术手势扔进字盘。

）认读单人旁和三点水。

还有两个偏旁朋友，你认识他们吗，能够叫出他们的名字？转动字盘，指名认读"马字旁""提土旁".2、师：他说得真好！她很会动脑筋。

（板书"ta"）两个"ta"都是怎么写的？教师随机板书：他她我们班级中，有男孩，有女孩，听课的老师看到你们坐得这么端正，说：他们学习很认真！请问，他们的"他",是哪个？为什么？3、两个"他"（她），去掉偏旁后有个共同的部分，指名读"也".（魔术师手势）这个字，跑到了字盘上，因为它和这几个偏旁都是好朋友，手拉手就能变成四个字。

4、借助ppt,认读生字。

（1）驰指名看图，说说你看到什么？认读"驰",什么驰？认读"奔驰".老师再送大家两个词：飞驰、驰骋。

换词游戏：骏马奔驰在一望无际的草原上。

（2）地转动字盘，出示"地".这个字，你会读吗？指名认读。

"de"快乐地奔跑"di"地，什么地？天地、田地、大地、地面、地下……（ppt出示）你看到了什么？你喜欢吗？认读"田地".（田地里长满了庄稼。