加强实验教学提高教学质量

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加强实验教学课程建设

加强实验教学课程建设
加强实验教学课程建设是当前教育教学改革中非常重要的一部分。

首先，我们需要关注实验教学的目标和定位。

实验教学应该旨
在培养学生的实践能力、创新思维和问题解决能力。

其次，课程内
容的设计是至关重要的。

我们需要确保实验教学课程内容与学科知
识相结合，既能够满足学科发展的要求，又能够激发学生的学习兴趣。

此外，教学方法也需要得到重视。

我们可以采用案例教学、问
题驱动式教学、探究式学习等多种教学方法，以激发学生的学习热
情和培养其实践能力。

另外，实验教学设施和设备的完善也是非常
重要的。

学校需要投入资金，更新实验室设备，提高实验教学条件，为学生提供良好的实践环境。

最后，教师队伍建设也不可或缺。

教
师需要不断提升自身的实验教学能力，加强与学科前沿的联系，不
断更新教学理念和方法，以更好地指导学生进行实践探究。

总之，
加强实验教学课程建设需要全方位的努力，包括课程目标的明确、
内容的设计、教学方法的改进、设施设备的完善以及教师队伍的建设。

只有这样，才能够更好地促进学生的全面发展和提高教学质量。

加强实验室管理深入开展课本教研促进教育教学提高

加强实验室管理深入开展课本教研促进教育教学提高科学组施明艳实验室是学校实施素质教育的基地，是进行科学实验教学的场所，也是学校开展实践教学、学生进行探究性学习的重要场所。

实验教学是实施素质教育，提高学生创新精神和实践能力的重要途径。

加强实验室的管理，充分发挥使用效益，提高实验教学质量，是完成由应试教育向素质教育转轨的必然要求。

如何加强实验室的管理，发挥好仪器设备的使用效益，为实验教学服务，是我们经常探讨的问题。

实验室建设是基础，强化管理是关键，使用是根本，发挥效益是目的。

为了更好地发挥实验室在教育教学中的服务功能，提高实验教学质量，我校一直加强实验教学投入，不断完善实验室管理，始终把实验室的管理与使用工作作为学校的重点工作之一。

一、加强实验室管理，做到制度化、规范化、科学化。

实验室的重点工作是使仪器设备处于正常可使用状态，安全可靠，能满足实验教学的需要，保证实验教学顺利进行。

实验室管理工作的好坏，直接影响到实验教学的质量，这就要求实验员一定要在管理上下功夫，我校根据盟、市实验室管理规范与验收标准，结合我校实验情况，我主要做好了下面几项工作：1、加强学习，履行实验员职责与义务，做好对分组实验的准备工作，对实验教师的重点实验及时进行可培训，确保实验的成功率，及时收集和整理实验资料，做好实验室安全与卫生工作，确保实验教学的顺利进行。

按实验员考评细则，评价实验员的工作，积极参与学校集体备课活动，促进实验教学有效快速发展。

发挥工作积极性和主动性。

2、建立和完善了各项规章制度。

具体包括：《实验室管理人员工作职责》、《实验员岗位职责》、《理化生实验人员的工作规范》、《实验仪器管理制度》、《学生实验守则》、《实验仪器借用制度》、《实验室档案管理制度》、《实验教学管理制度》、《危险药品领用制度》、《仪器维修、损坏赔偿制度》、《实验室安全守则》等。

并将这些规章制度打印成册，人手一份，且做到在使用中逐步完善，在完善中自觉执行。

加强化学实验提高教学质量

加强化学实验提高教学质量作者：高磊来源：《现代教育科学·中学教师》2012年第03期化学实验是化学教学的重要环节，是培养学生科学素养的重要途径，也是进行科学探究的重要方式。

化学实验在教学中的作用是不言而喻的，它的教育功能是其他教学手段无法替代的，是掌握科学过程和科学方法，激发学习兴趣，并且可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察思维的能力。

只有加强实验教学，才能不断提高化学教学质量。

在化学教学中，教师要安排好化学实验，特别是课堂演示实验，在做实验时，要求准确直观、现象明显、效果最佳，同时要调动学生多种感官、眼看、脑想、耳听、手写、口总结。

只有教师和学生在信息反馈中产生共鸣，才能使教学产生最佳效果。

正如苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉，还在于把知识加以应用，使学生体会到一种理智高于事实现象的权威感。

一、用实验引导学生观察，激发兴趣和思考感知是人们记忆的起点，人们的大量知识是通过观察获得的。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”。

学生的学习兴趣是求知的巨大动力，是发明创造的源泉。

中学生的自觉性和自制能力都较差，注意力易分散，而好奇心、好胜心强。

针对这些心理特点，要求教师在讲课时要通过实验的精彩表演来引发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。

二、要教会学生会观察实验，做实验实验是学习化学知识的一个重要途径，许多结论、原理、物质的性质、变化都来源于化学实验。

让学生学会观察实验，就是通过实验学会：1. 关注物质的性质；2. 关注物质的变化；3. 关注物质的变化过程及其现象。

例如，对蜡烛及其燃烧的探究实验中，要鼓励学生创造性地参与此项探究活动，谁观察到的现象越多，描述的就越详细。

学生的观察记录会令你很惊喜，他们的观察非常细致、到位，最后教师做出总结。

在学习化学过程中，学生自己亲手做实验是非常关键和有必要的。

对于教材安排的学生实验、探究实验，教师一定要组织好学生一一去完成，要让他们学会实验基础操作，熟练使用各种常见的化学实验仪器，独立完成一些简单的性质实验、分离实验等。

北京市教育委员会关于加强中小学实验教学和实验室建设工作的意见

北京市教育委员会关于加强中小学实验教学和实验室建设工作的意见文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2010.10.08•【字号】京教基[2010]22号•【施行日期】2010.10.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文北京市教育委员会关于加强中小学实验教学和实验室建设工作的意见（京教基[2010]22号）各区县教委：近年来，市、区县政府通过政策倾斜和经费投入，大力推进中小学办学条件达标，全市中小学实验室建设取得较快发展，实验教学环境大大改善。

但应当看到，实验教学整体水平与首都教育现代化发展目标还有差距，与中小学实验室建设标准化、科学化和现代化的要求也有一定距离，学校对实验教学重要性认识不足，忽视实验教学的倾向依然存在，教师的实验教学能力、学校实验室的管理水平和使用效益亟待提高。

为了贯彻落实党的教育方针，全面推进素质教育，深化课程改革，提高教学质量，促进义务教育均衡发展，根据教育部《关于印发〈中小学实验室规程〉的通知》（教基二〔2009〕11号）精神，结合本市实际，现就进一步加强中小学实验教学和实验室建设提出如下工作意见：一、加强对实验教学工作的指导，提高实验教学质量实验教学是学校教学工作的重要组成部分。

加强实验教学工作是落实国家课程方案，推进教学改革，提高教育教学质量的基本要求，是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力，促进学生终身发展，培养创新性型人才的重要途径。

（一）充分发挥业务部门的专业服务作用各级教研、科研、考试、师训、装备等部门要充分发挥各自的优势，共同促进实验教学工作水平的提高。

教研部门要深入学科教研组开展实验教学研究，及时收集整理、总结推广先进的实验教学经验和成果，指导中小学校按照新课程标准要求，开齐开好实验课。

科研部门要联合教研、装备等部门研究和完善实验教学评价体系，对学校和教师实验教学进行专项评价，将学生实验考核纳入综合素质评价体系。

初中物理实验教学和实验室管理规范

实验教学和实验室管理规范第一章总则一、学校实验教学是全面实施课程标准和提高教学质量的重要环节,是加强中学实践教育环节的重要内容。

为加强实验教学，提高实验教学和实验室管理水平，特制定本规范.二、学校领导应充分认识实验教学的重要性。

采取切实可行的措施加强对实验教学工作和实验室管理工作的指导，提高学校教学资源的使用效益。

三、学校实验室是办学的基本条件之一,是培养学生初步的科学实验能力、实验技能和开展科技活动的场所。

实验室工作是教学工作的重要组成部分，是反映学校教学及管理水平的一项重要标志第二章任务一、实验室的中心任务就是根据课程标准和教材要求完成实验教学任务。

实验室要做好实验仪器设备及材料的准备工作，配合任课教师进行演示实验和学生实验,保证实验教学的顺利进行。

二、学校要积极创造条件向学生开放实验室，培养学生的创新能力和创造精神。

三、加强实验技术队伍建设,提高实验人员的思想素质和业务素质。

积极开展实验教学研究、改进实验方案，鼓励教师和学生开发教学课件及研究制作自制教具活动。

四、严格执行各项规章制度,确保教学仪器设备经常处于良好的可用状态,保持科学、文明、安全的实验教学环境。

第三章领导机构各校应按照原国家教委《加强中学实验教学的暂行办法》和《中小学校实验室工作的规定》要求，设置实验室及人员配置，并健全领导机构。

一、分管校长。

分管校长对实验室建设、实验教学、人员设备、管理制度的执行等进行领导。

关心实验教师的工作、生活和学习，工作有计划，有重点,有检查，有总结。

二、教务主任。

负责对有关教研组、实验室的实验教学工作进行管理.布置和检查计划的制订和执行情况，督促教师开足开好实验，帮助其提高业务水平和解决工作中的困难。

三、实验室应设主任一名。

负责实验室的各项工作业务.第四章实验室管理实验室管理主要是对实验室装备的教学仪器设备进行保管、维护、修理、使用，对实验教学进行组织、协调、服务，保证实验教学的顺利进行,并获得预期效果。

加强实验教学,提高教学质量,培养实用型人才

理，学生对实验产生直接的和间接的兴趣。如在练习天平使使用时．们同时做硫酸铜晶体的提纯在准备实验前我先我在硫酸铜中加人一些杂质，硫酸铜晶体的颜色变暗，学使但生都知道硫酸铜是一种颜色很鲜艳的蓝色晶体。于是我说：让我们来比一下，哪一组同学提纯操作最正确，他们的看那硫酸铜颜色就越蓝，收率也就越高。学生由于好胜的心理回作用对操作过程产生了间接兴趣。这样就促使学生认真做好实验，提纯前后的两次称量都做得很认真，到了操作动对达作的熟练化的目的。让学生在完成以上操作的情况下。烧用杯来称量，称量空烧杯，加入一定剂量的液体生爱干净的习惯，次实验结束都应清每洗干净所用的玻璃仪器及其他用具，放回原处，到老师并直检查后才能离开实验室。这样使学生养成了爱干净、卫生、讲有责任心的好习惯。２加强实验基本操作的训练．有不少专科院校的学生认为做化学基本操作实验是浪费时间，与医学没多大关系，且只要毕业应试过关就行，说再中学时都做过，的学生自以为自己都会．是操作起来．有但都会不同程度地违反基本操作规则。如学生在做托盘天平的使用练习时，的学生在移动游码时手颤抖不止，得天平左有弄右摇摆不停，至连左右托盘上放什么都搞错。又如在做溶甚液的配制和稀释实验时，有相当一部分学生右手拿吸球，左手四指握住吸管，大拇指按住管口，想这样的素质怎么用试能成为一名合格的护理人员所以我们应该从应试教育中解脱出来，强素质教育，化基本操作训练。要提高这部分的加强实验教学质量．就要努力通过组织教学及对教材的恰当处

加强实验考核,提高教学质量

关键词：实验教学；办法；学质量考核教
中图分类号：６２Ｇ４文献标识码：Ａ文章编号：７ — ３２２０）２０７ — ３１１５２（０６０－０３０６别学生实验后抄袭他人的实验报告和靠书本填造实验报告，实验结束后，的同学不能正确倾倒液有
的综合改革努力提高实验教学质量。对于实验考核办法，采用“ 笔试 ” “２ ” 、１试与实验操作相结１
合、平时考核与阶段性考核并存，基本实验技能和创新精神的考查并重的综合评价体系。
２实验考核的具体做法
２１基础技术实验考核办法．
总绩＝时考核（０平７％）＋理论考核（０１％）
不同，基本技能训练的方面也不同，因此必须进行阶段的考核，及时总结，为下阶段实验顺利进行创
告，拟定实验提纲，确定实验方案，经指导教师批
准后开始自己动手搭实验装置，独立进行实验操作、原始数据的记录、数据处理等，实验结束后撰
造条件，内容由以下三部分组成：其基本技能的掌握、实验内容和条件的理解，灵活应用基本实验技能和知识解决实际问题的能力。这种考核实际上
＋阶段考核（０）２％
实验平时考核内容包括实验纪律、动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力、表达能力、创新能力六个部分，评分指标体系见表ｌ。实验理论考核：平时考核中，在虽然较细致地考核了学生实验中的各方面能力，但不能涵盖整
表ｌ平时成绩考核指标体系
ＴａｌＳｓｅｃｅａｎｔｎｔｒｅｓｏｅｕｕｌｅｔｂｅ１ｙｔｍｉｘｍｉａｏａｇｔ内容，对于学生实验的原理、操作过程，主要现象和注意事项等的一些细节和实验中的理论知识等没有考核，以期末要进行实验理所论的试卷考核。通过试卷问答可以让学生在实验中验证理论，弥补平时考核中的不足。

做好化学实验提高教学质量

做好化学实验提高教学质量化学是以实验为基础的一门自然科学。

做好化学实验，既可帮助学生理解化学概念和巩固化学知识，又可培养学生设计实验，独立操作实验的能力。

要使实验在化学教学中发挥更大作用，除做好教师演示实验外，更重要的是学生实验，要做好学生实验，关键要掌握好实验课中的做、观、论、思。

一、做学生实验贵在敢做。

在实验目的明确、实验步骤合理的情况下，学生大胆动手做，有利于培养学生的实验操作技能和技巧。

要克服学生在实验中的恐惧心理和厌恶心理，所谓恐惧心理，一是怕实验过程中造成伤害事故。

像检验氢气的纯度，银氨溶液的配制等实验。

二是怕仪器破损需要实验小组赔偿。

在实验中，学生缩手缩脚，想动手又不敢动手，即使动手，也是双手颤抖，操作失调。

越怕出问题越容易出问题，越出问题越不敢动手，造成恶性循环：所谓厌恶心理，就是多数化学试剂有腐蚀性、有毒。

像苯、白磷、强酸强碱等试剂。

学生认为，一旦接触，对身体有害无益。

实验中，尽量不动手，不接触，有的学生甚至逃避学生实验课。

如何使学生在实验课中真正地动起来，除了学生自觉克服不良心理状态外，教师首先要耐心地做好学生的思想教育，使之树立热爱科学、探求知识的人生观。

多讲些古今中外的科学家为科学事业献身的精神。

如我国制碱专家侯德榜，经反复实验，对索尔维制碱法提出重大革新，创造了轰动世界的侯氏制碱法；像瑞典化学家诺贝尔，一生勤奋，不顾安危，经过无数次实验终于获得了研制炸药的成功。

用科学家感人的事迹，鼓励学生勇于探求知识，积极开展实验。

其次，教师要严格要求学生正确使用仪器、药品，熟悉仪器、试剂的性能，加强实验操作训练。

对于难度大、有危险的实验，教师要首先演示，提出难点，掌握关键，解除学生后顾之忧。

这样学生才会主动做大胆做，做而有序，做有成效。

二、观”观”就是观察。

学生实验既要敢做，又要注意观察。

观有三则。

（1）要观得快。

像铁丝在氧气中燃烧，短时完成。

观到燃烧剧烈火星四溅，有黑色物质生成。

（2）要观得准。

加强实验室建设与管理提高实验教学质量

一
、
加强实验室建设
二素质
１．强实验设备的投入和维护加
长期以来，我国许多高校对实验室建设和管理不重视，偏重理论教学而忽视实验教学。随着教育改革的深入和许多地方院校由专科升入本科层次，实验教学的重要性逐步得到认识，实验设备得到大幅度的扩充。以湖北工业大学电气技术实验室为例，在２００６年投入了大约７０多万元购买了华中科技大学电力自动技术研究所生产的ＷＤ－ＩＴＩ、ＷＤ－Ｉ电力系统综合自动ＴＩＩ化试验台、Ｐ－Ｇ微机监控台、ＤＪＩＩＳＳＺＩＣ电气控制及继电保护试验台，从而新建了电力系统分室。在２００７年、２０年又投入了近５０８０万元对电力电子分室和电机分室的设备进行了更新和扩充，保证了每个学生的实验动手机会。对于实验设备和仪器，要做到经常性的维护和修理。每学期开学和学期末，都要对设备和仪器进行检修，并定期进行保养。在实验过程中，对被损坏的设备和仪器及时进行维修，以保证教学和科研的顺利进行。２．强实验室管理制度的建设加管理制度建设是做好实验工作的必要条件。采用系列切实可行的规章制度来规范工作程序，使实验室工作走向规范化、制度化、科学化是提高实验教学质量的重要保障。实验室管理制度涉及到实验的各方面，包括管理队伍、实验人员结构、实验教学等等。其基本制度有：实验室岗位职责、学生实验守则、实验设备操作守则、实验室安全制度、大型仪器设备使用管理制度、实验室工作档案管理制度、设备资产管理制度、实验室耗材管理制度、实验技术人员管理制度、实验室开放管理制度，等等。５．强实验室安全管理和建设加实验室是高校人、财、物比较集中的地方，不仅使用频繁，人员集中且流动性大，并且集聚大量的资产和危险物品，一旦疏忽大意将会造成难以弥补的损失，因此，加强高校实验室安全管理和建设尤其重要。

加强生物实验教学是提高教学质量的最佳手段

教师点拔，学生进而作出推理性思考：１光、（）温度、水份等因素对鼠妇都有影响，采用对照实验，以保证除了所可研究的因素不同外，它因素都相同，共这样实验结果的不
验方法，当学生能从科学方法角度去体会某些生物实验设
计思路时。相关的生物知识的认识水平就可能达到更深对的层次，为培养多种能力打开了通道。就例如：绿叶在光下制造淀粉的实验” ” 教学时．应重就
生的智力活动新品质的形成，如感知的完整性和敏捷性，思维的深刻性、目的性和创造性等等。生物实验诱发学生突破
常规，跳出原有的知识框框，找到了问题的答案。我们知道，
例如探究光对鼠妇生活的影响，实验步骤：１全班分（＞
成６— ８组实验；２将鼠妇放人明暗实验装置，（）两侧中央放人同样数目的鼠妇，静置２分钟；３每分钟统计１次，、（）明
失衡状态，发起学生探索心理，激同学之间展开激烈的讨论，很快弄清了以下几点意料外的现象：
过由实验中总结规律，再从规律到更丰富的其体实验。学生
不仅可以掌握光合作用知识，为应用光合作用知识解决还
实验问题打下了基础，更重要的是潜移默化之中培养了学
①不仅能做光对鼠妇有影响的实验，而且还能做温度、
湿度对鼠妇影响的实验； ②搞清了什么叫变量； ⑨弄清了什
么叫对照实验。
在实验中，学生观察细致，思维活跃，这种全身心投入的学习情景是在其它教学过程中少见的．就告诉我们．这教学中对许多问题，教师虽然可用缕分细析的叙述向学生讲得一

加强实验教学提高物理教学质量

加强实验教学提高物理教学质量物理实验是学生获取物理知识、进行知识创新的重要手段,是培养学生的学习兴趣、科学态度和提高学生终身学习能力的重要途径。

也是物理教师在教学中必须重视的一种教学方法。

本人通过多年教学,对此体会颇深。

一、物理实验在物理教学中的作用物理学是以实验为基础的学科,物理概念的建立、规律的得出都是从无数次的实验现象抽象概括出来的。

所以物理实验对于学生建立基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用。

物理实验可以引导学生观察实验现象,激发学生的学习兴趣、好奇心;物理实验教学,有利于培养学生的心理素质和应变能力;物理实验教学,有利于培养学生的创新能力;物理实验有利于培养学生的高尚情操。

二、加强实验教学,提高教学质量的举措(一)实施新课程理念,转变实验教学的模式1.由验证实验向探究实验的方向转变物理实验是进行科学研究的重要途径,科学探究是课程改革的突破口,新课程的显著特征就是将实验教学跟探究学习融合起来,不但让学生获得知识和技能,更重要的是让学生学到获取知识的过程与方法,让学生受到科学方法、科学思维的熏陶,养成良好的科学精神和科学品德,发展学习的兴趣。

新课程实验教材《物理》中“实验与探究”栏目中大部分实验由原来的验证结论变为学生通过自主探究寻找结论。

所谓探究实验是在学生不知道问题答案的前提上,通过自己做实验(含收集资料数据、分析思考等)找到答案的一种实验方法。

它采用的一般程序是:发现问题—提出假设—设计实验—实验操作—记录分析结果—总结归纳结论。

2.由“书本限定实验”向“自主设计实验”的方向发展实验设计能力是学生对实验基础知识和实验技能掌握的综合体现。

学生只有对实验目的明确、原理清楚、器材的选择与操作、数据的记录、处理和总结实验结论等诸方面掌握得好,才能顺利完成设计性实验。

由于设计性实验题能开发学生智力,激励学生的发散思维,能有效培养学生的创造能力。

教材在原来的测量性实验、验证性实验基础上增加了设计性实验,这是新课程的特征。

重视实验教学,提高教学效果

２培养学生独立思考的能力
在以往的临床药理实验教学中，往往
性，必须自己动手才能完成实验。实验之后，最重要的是总结，对学生针容易出现的问题、错误，以及学生对内容、原理上某些疑问作一个系统的总结。使学生能更清晰地认识到实验目的，更好地掌握理论课的知识，达到教与学相辅相成的最佳效果。总之，实验教学中，在可以充分发挥实验教学的作用，强实验技能的训练，发加激３优化实验设计，提高实验质量学生学习理论知识的主动性和积极性，提药物研究的目的是通过动物实验来认高学生的综合素质。我们将认真总结经识药物作用的特点和规律。由于生物个体验，步提高教学质量，期达到更好的教逐以之间存在着差异，要取得精确可靠的实验学效果。结论必须进行严密的实验设计。进行实验设计则需要遵循以下三原则：复、对照、参考文献重随机化。即精确可靠的实验结果，需要在【］１叶青妍．高药理学实验教学质量．养提培学生的实践能力【Ｊ］，大理学院学报，同样条件下重复出来，在适当范围内重复越多则越可靠。而为了清除个体差异对实２０，（）８－７０７６６：６８．验的影响，则需要设对照组，用对照组和实【王晓岚等．理专业药理学探索性实验２］护教学的尝试【Ｊ］．山西医科大学学报，验组的比较来消除各种无关因素的影响。为了使样本的生物差异平均分配到各组，２０，（）４－２．０７９４：２４９３］药而不受实验主观因素或其他误差的影响，【孙冬妮等．剂专业药理学教学改革点对样本进行随机分组，只有用这种严格的滴【］辽宁教育行政学院学报，０７，Ｊ．２０６：１ —１２８２９．实验方法才能得出准确实验结论，以提高实验的质量，为将来的科研工作工作打下良好的基础，培养严谨的科学实验态度。

强化实验教学内涵建设提高实验教学质量

养遵循由浅入深、由单项到综合、循序渐进的客观规律，保证人才培养的基本规格和综合素质，满并足不同学科专业和不同层次学生的多样化需求。科学合理的实践教学方案和教学体系的构建，能够使教学单位和承担实践教学任务的教师明确教学目的，每个实践教学环节和项目都能与人才培养使目标有机结合，高整体教育教学质量和水平，提实现教育资源的最优组合，出最佳效果。产围绕实践教学方案和实践教学体系，优化实验课程设置、学内容和教学过程。按照相同类型课教程和实践内容的内在联系，实验项目进行整合，对独立设置实验课。在实验课程设置上，注意实验要课程与理论课程教学内容的有效衔接，别要注意特
实践教学方案是实践教学的顶层设计。高校
列措施，要求高校培养具有创新精神、实践能力和创业意识的高素质人才。教育部对高校在实验教学、验经费投入、水平教师从事实验教学工作实高和实验室建设等方面，提出了更新、高的要求。都更如何强化实验教学的内涵建设，实提高实验教学切质量，已成为高校管理者关注的热点。１更新教育思想观念，出实验教学与实验室建设．突工作的主导地位更新教育思想观念是一切工作改革创新的先导。教育部在［０７２号文件中明确指出，坚持２０］要知识、能力和素质协调发展，现从注重知识传授实向更加重视能力和素质培养的转变。由于实践教学和理论教学是高等学校人才培养的两大教学环节，两者相对独立、相互依存、又相互促进，因此具有同等重要的地位和作用。理论课占有知识传授的重要地位，实践教学更具有直观性、而实践性、综合性和创新性，是高等学校教学过程中实现素质教

加强化学实验教学提高教学质量论文

加强化学实验教学提高教学质量【摘要】化学是一门以实验为基础的自然学科。

化学实验对化学学科的发展有一定的作用。

通过实验的教学，与生活实践相结合，可以有效提高化学教学质量。

【关键词】化学实验基础教学质量化学是一门以实验为基础的自然学科。

而初中三年级开设的化学课，是学习高中化学的基础学科，虽然初学的学生觉得难以入门，但是通过实验和现象的观察，往往能使学生入迷。

实验教学可以帮助学生形成概念、理解和巩固化学知识，帮助学生掌握一些常用的化学实验的基本技能。

那么，怎样才能调动学生的学习积极性，使其对本学科产生浓厚的兴趣？一、培养学生观察分析实验现象，熟记化学知识的能力化学是一门以实验为基础的学科，许多知识都是在实验的基础上得出来的，为此，教者应认真对得实验，做到准确无误。

1、用实验现象，调动学生学习化学的积极性构成学生学习动机的重要成分是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。

在我们与学生的接触中，发现学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用。

在课堂教学中，我们认真组织好实验教学。

在演示实验中，我们除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。

我们还结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增强学生积极主动的参与意识，借助对实验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。

例如：先让学生观察镁带和碳酸氢铵的颜色、形态等，然后分别点燃和加热，学生感知现象后，什么银白色的镁变成了白色粉末？为什么白色固体碳酸氢安加热后消失了？要回答这些问题，只有学好化学知识，才能解决。

为此，学生对学习化学就有一定的积极性。

切实加强实验教学努力提高教学质量

切实加强实验教学努力提高教学质量
要加强实验教学，可以从以下几个方面入手：
1.完善实验教学设施和配备先进的实验仪器设备，提供良好的实验环境和条件。

2.加强实验教学管理，制定严格的实验教学安全操作规程，并要求学生严格遵守操作规程，确保实验安全。

3.增加实验教学的时间，充分利用教学资源，为每个学生提供足够的实验学习机会。

4.加强对实验教材的编写和更新，使实验内容与时俱进，符合教学要求。

5.建立良好的师生互动机制，鼓励学生积极参与实验教学，提高其实验技能和思维能力。

通过以上措施，可以切实提高实验教学的质量，增强学生的实际操作能力和实验探究能力，为其今后的研究和工作打下坚实的基础。

国家级实验教学示范中心工作措施

国家级实验教学示范中心工作措施国家级实验教学示范中心是为了提升实验教学质量、促进教学改革和发展，进一步强化实践教学，培养学生的创新能力而设立的。

为了确保实验教学示范中心的工作顺利进行，必须有一系列的工作措施。

首先，要加强配备和建设实验教学示范中心。

这包括配备先进的教学设备、实验室仪器和材料等，并进行定期的设备更新和维护。

对于实验室的环境要求，要保持干净整洁，并按照安全规定进行管理和维护。

其次，要建立科学的管理体制。

实验教学示范中心应设立专门的管理机构，明确各个职责和权限，形成科学、高效的管理机制。

同时，要建立健全实验教学质量评估制度，对实验教学的各个环节进行评估和监督，不断提高教学质量。

再次，要加强师资队伍建设。

教师是实验教学的核心力量，他们不仅要有扎实的学科知识和实验技能，还要具备较高的教学水平和科研能力。

因此，要制定相关政策，吸引优秀的教师加入实验教学示范中心，并进行必要的培训和考核，提高教师的专业素质。

此外，要加强与相关学科教师的合作。

实验教学示范中心不仅要服务于本校学生的实验教学，还要为其他学科提供实验教学的支持和服务。

因此，要与其他学科的教师进行密切的合作，共同探索实验教学的改革和创新，为学生提供更好的实验教学体验。

最后，要加强与企业和科研机构的合作。

实验教学示范中心应与相关企业和科研机构建立紧密的合作关系，共同开展实验教学项目和科研项目，为学生提供更多的实践机会和科研经验，培养学生的创新能力和实际操作能力。

总之，国家级实验教学示范中心的工作措施包括加强配备和建设、建立科学的管理体制、加强师资队伍建设、加强与相关学科教师的合作以及加强与企业和科研机构的合作。

这些措施将有助于提升实验教学质量、促进教学改革和发展，培养学生的创新能力。

加强实验教学人员队伍建设与管理,促进实验教学质量提高(一)

加强实验教学人员队伍建设与管理，促进实验教学质量提高(一)摘要:高校实验室在培养具有创新精神和实践能力的高素质专门人才方面,正越来越发挥着重要的和不可替代的作用。

本文在分析高校实验教学人员队伍现状后,从教学理念、人员梯队、人员素质、管理政策、考核机制等方面提出加强实验教学人员队伍建设的措施。

关键词:实验室实验教学队伍建设近年来,各高校根据国家教育部要求,开展了新一轮的实验室建设规划与体制改革,基础类教学实验室面向全校或多学科领域,专业类教学实验室面向本科或学科大类,进一步整合了教学资源,形成了有利于开展专业教学、专业实践、科研探索的环境,综合性、开放式、共享型、多功能、高效益的教学实验室正在各高校逐步形成。

然而,如何加强实验教学队伍的建设与管理,提高实验教学质量、实验室及设备使用效率仍然是高等学校的一项重要研究课题。

1实验教学人员的现状与问题1.1地位低长期以来,在重理论、轻实践的思想的影响下,把实验教学作为理论教学的辅助手段,实验室大多由教研室建设与管理,实验教学人员被称作为教学辅助人员(简称教辅人员),他们相对教师而言处于从属地位。

这种“从属”地位严重挫伤了实验技术人员工作的积极性和主动性。

1.2学历低由于学校对实验教学环节不重视,加上实验技术人员的地位较低。

一方面,学校职能部门在安排人员时,认为教辅人员只是做做教学准备工作,不需要高学历;另一方面,取得高学历后的实验教学人员不能安心与实验教学工作,纷纷想方设法调离实验教学队伍。

这些是造成实验教学队伍学历偏低的主要原因。

1.3职称、岗位低实验教学人员专职从事实验教学工作,很难有机会融入科研队伍参加科学研究,申请到科研项目,很难发表具有一定深度的科研论文。

但一般学校实验教学人员的职称评聘条件与其他专业技术人员一致,特别是科研项目和论文的要求,这使得实验教学人员的职称始终上不去。

在岗位聘任的时候,很多学校的岗位聘任文件明确同职称、同条件的实验教学人员的岗位比教师的岗位要低,特别是高级职称人员。

改进实验教学,提高学生科学素养

改进实验教学，提高学生科学素养科学技术的快速发展带动着社会的迅速进步，而科学实验教学作为学习科学的重要手段，也越来越受到人们的关注。

科学实验教学作为学习科学的重要手段，对于提高学生的科学素养，培养学生的实践能力和科学思维具有重要的作用。

为了更好地实现这一目标，我们需要改善实验教学的方式与手段，提高教学质量，从而帮助学生掌握更多的科学知识和科学技能。

一、强化实验教学的重要性实验教学是学习科学的重要方式，它可以通过具体的实验操作，让学生更加直观地理解和掌握科学理论与知识。

在实验操作中，学生可以更有效地将所学知识联系起来，在应用中发现问题和答案，加强对知识的印象和理解，同时也培养了学生的实践能力和科学思维。

另外，实验教学不仅可以提高学生对知识的兴趣和积极性，也可以更好地激发学生的创新能力。

它通过让学生参与实际的实验研究，让学生更好地理解科学研究的方法和过程，更好地提高学生的实践能力和科学思维的素养。

这样，学生可以在实战中分析和解决问题，加深对知识的理解和掌握，同时也促进了学生的创新和实践能力的培养。

二、改进实验教学的方式与手段1. 强化实验指导和实验辅导教师在实验前、实验中和实验后应该对学生进行适当的指导和辅导，让学生了解实验的目的和要求，指导学生如何准确地操作实验仪器和完成实验过程中的各项任务并帮助学生分析实验数据和推理实验结论。

教师还可以结合实验内容向学生解析实验原理和应用，激发学生兴趣，提高科学素养。

2. 重视学生实际操作学生实际操作是实验教学的重点之一，如无法进行实际操作，学生的实验技能将无法得到充分的锻炼。

因此，教师应充分利用实验室条件和资源，让学生在实验课程中最大程度地进行实际操作，让学生更好地参与和体验科学实验的魅力。

3. 加强实验课的互动在实验教学中，创造良好的互动氛围对于提高学生的学习兴趣和参与度，是非常有效的。

因此，教师可以辅以一些小游戏或小测试，让学生参与其中，搭建一个积极活跃的实验课堂。

高中生物三年教学工作计划

一、指导思想以国家教育方针为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，以提高学生生物学素养为核心，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。

以《普通高中生物课程标准》为依据，以教材为基础，以课堂教学为主阵地，加强实验教学，深化课程改革，优化教学方法，提高教学质量。

二、工作目标1. 学生生物学素养显著提高，掌握生物学基础知识、基本技能，形成生物学思维，具备一定的生物学探究能力。

2. 学生自主学习、合作学习、探究学习的能力得到提高，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 教师教育教学水平不断提高，教学效果明显，形成一支高素质的生物教师队伍。

4. 教学设施完善，实验条件良好，为生物学教学提供有力保障。

三、三年教学工作计划1. 第一学年：（1）开展新教师培训，提高教师教育教学水平。

（2）加强备课组建设，提高备课质量，形成良好的备课氛围。

（3）开展教学观摩、教学研讨活动，促进教师之间交流与合作。

（4）加强实验教学，提高学生实验操作技能。

（5）组织学生参加生物学竞赛，提高学生生物学素养。

2. 第二学年：（1）深化课程改革，优化教学方法，提高课堂教学效果。

（2）加强学生个性化辅导，关注学生全面发展。

（3）开展生物学科特色活动，提高学生生物学素养。

（4）加强教师科研能力培养，提高教师科研水平。

（5）组织学生参加生物学竞赛，提升学生生物学素养。

3. 第三学年：（1）巩固和深化课程改革成果，提高教学质量。

（2）加强学生生物学素养评价，关注学生个性发展。

（3）开展生物学科研究性学习，培养学生的创新精神和实践能力。

（4）加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平。

（5）组织学生参加生物学竞赛，提升学生生物学素养。

四、保障措施1. 加强组织领导，确保教学工作计划顺利实施。

2. 完善教学管理制度，规范教学行为。

3. 加强教师培训，提高教师教育教学水平。

4. 加大教学投入，改善教学设施，为生物学教学提供有力保障。

5. 开展教学评价，及时总结经验，不断改进教学工作。

实验平台工作规划

一、前言实验平台作为高校教学、科研的重要基础设施，对于提高教学质量、推动科技创新具有重要意义。

为了更好地发挥实验平台的作用，提高实验教学质量，加强实验室管理，特制定本实验平台工作规划。

二、工作目标1. 提高实验教学质量，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 加强实验室管理，确保实验设备和实验环境的安全、稳定。

3. 推动实验室科研工作，提高实验室的科研水平。

4. 优化实验资源配置，提高实验平台的使用效率。

三、工作内容1. 实验课程建设（1）优化实验课程体系，根据专业特点和学生需求，调整实验课程设置。

（2）加强实验教材建设，编写具有针对性、实用性的实验教材。

（3）开展实验教学方法改革，提高实验教学质量。

2. 实验室管理（1）建立健全实验室管理制度，规范实验操作流程。

（2）加强实验室安全管理和设备维护，确保实验设备和实验环境的安全、稳定。

（3）加强实验室人员管理，提高实验室工作人员的业务水平和综合素质。

3. 科研工作（1）鼓励实验室教师开展科研工作，提高实验室的科研水平。

（2）加强与校外科研机构的合作，争取科研项目和经费。

（3）举办学术交流活动，促进实验室科研成果的转化。

4. 实验资源配置（1）合理规划实验设备采购，满足教学、科研需求。

（2）加强实验设备维护和管理，提高设备利用率。

（3）推进实验资源共享，实现实验设备的优化配置。

四、工作措施1. 加强组织领导，成立实验平台工作领导小组，负责实验平台工作的统筹规划和组织实施。

2. 建立健全考核评价机制，对实验平台工作进行定期考核，确保工作目标的实现。

3. 加强师资队伍建设，培养一支高水平的实验教师队伍。

4. 加大投入，为实验平台建设提供充足的资金支持。

5. 开展宣传培训，提高实验室工作人员和学生的实验技能和安全意识。

五、工作进度安排1. 第一季度：完成实验课程体系建设，修订实验教材。

2. 第二季度：开展实验教学方法改革，加强实验室安全管理。

3. 第三季度：推进科研工作，举办学术交流活动。