小学一年级数学下册 认识长方形、正方形2名师公开课优质教案 冀教版
冀教版数学一年级下册《6.1认识长方形和正方形》教案
1 认识长方形和正方形◆教学内容教材第66～68页，认识长方形和正方形。
◆教学提示根据学生生活基础和已有的知识体验，本节课是让学生从具体实物中抽象出对长方形和正方形的特征了解。
◆教学目标1.认识长方形，并了解长方形的基本特征。
2. .认识正方形，并了解正方形的基本特征。
3.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。
◆重点、难点重点掌掌握长方形和正方形的基本特征。
难点能正确区分长方形和正方形两种图形，并能说出他们的异同。
◆教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件、长方体、正方体盒子。
学生准备：练习本，实物盒子。
◆教学过程一、导入新课搭积木导入新课：师：我这里有一些积木，我们一起来观察他们的形状有什么不一样？生：回答有长方体、正方体、圆柱体、球体等。
设计意图：学生在上学期的学习中已经能正确区分出长方体、正方体、球体、圆柱体图形。
根据学生原有知识基础，通过观察立体图形的异同让学生感知立体图形的组成面的异同，从而为本节课的学习做铺垫。
二、探究新知1、将立体图形分类(1)学生将课前带的纸盒在小组中分类师：同学们课前搜集里一些纸盒子，大家带的盒子都不一样，我们来观察一下他们有什么不同。
生：有不同形状的长方体、还有大小不一的正方体。
师：请在四人小组中分一分，你们的盒子可以分成几类？生：在小组中分类交流分类结果：长方体的盒子是一类，正方体的盒子是一类。
师总结：正方体盒子的大小不同，长方体盒子的形状却有所差别。
设计意图：让学生借助原有知识经验，在小组合作交流中将手中的纸盒分分类，在分类过程中，学生感受长方体和正方体的区别。
课标中指出：要注重学生的探知过程和情感体验。
2、初步了解长方形和正方形的特征。
师：我们把分好类的盒子各选一个将它的面画在纸上看看它们有什么特点吧。
生：怎样画下来呢？师：我们可以把盒子的一个面放在纸上，用笔沿着它的边勾画出来，这样就把盒子的面画在了纸上。
生：开始活动，分别画下一个正方体的6个面生：正方体的每个面都是正方形。
新冀教版数学小学一年级下册《长方形、正方形的认识》公开课学案
《长方形、正方形的认识》学案一、学习目标1.经历用物体描图形和观察长方体、正方体表面的过程，获得直观认识图形的体验。
2.能辨认长方形、正方形，初步了解长方体、正方体6个面的特征。
3.发展初步的空间概念。
二、重点难点重点：能够辨认和区分长方形和正方形。
难点：掌握长方体和正方体有几个面。
三、导学问题1．复习请分别举出生活中正方体，长方体的例子。
2．自主探究新知（1）观察教材66页主题图，找出长方体和正方体积木，在图片上标出来。
（2）利用长方体和正方体的表面画出平面图形画法指导：把长方体或正方体放在纸上，用笔沿着它与纸的接触面依次描出四个边，就描出一个平面图形。
根据画法指导，找一个长方体和正方体物体，将它的表面画在下面。
长方体的表面：正方体的表面：（3）将画出的图形按形状分类，认识长方形和正方形你的分类结果：（4）观察图形，感知平面图形的特征：：（5）归纳总结长方形的形状是（）的，正方形的形状是（）的，它们的边都是（）的。
（6）认识长方体和正方体的面长方体面的个数：长方体有（）个面。
正方体面的个数：正方体有（）个面。
（7）长方体和正方体都有（）个面，长方体的面在一般情况下是（），正方体的面是（）。
3．达标练习（1）在方格图上涂一个长方形和正方形。
（2）在（）内填上适当的数。
（3）先量再填。
长方形长是（）cm，宽是（）cm。
正方形边长是（）cm。
（4）用直尺在方格纸上画一个长方形，一个正方形。
4．总结今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好；我在方面表现不够好。
以后要注意。
四、参考资料数形结合的故事有一位在外工作的丈夫，把积攒下来的50两银子托朋友张三给目不识丁的妻子，同时还捎给妻子一封信，信上没有一个字，只画了两根绳子，一个倒放的水桶，四只王八和两条狗。
张三见信上没有写银子的数目，就起了黑心。
回家后，交给人家30两银子，自己吞了20两。
他自以为此事做得天衣无缝，不料那女人见信后却说：“他叔，孩儿他爹信上明明写着给我捎回来50两银子，怎么这儿只有30两呢？”张三大惊，二话没说就把另外20两拿了出来，可是他却想不明白，信上明明没有写银子的数目，她是怎么知道的呢？原来两根绳子是用来牵两条狗的，就是20两银子，4只王八用1个水桶装走一只，就只剩3只王八了，就是30两银子，总共就是50两银子了。
长方形、正方形的认识-冀教版一年级数学下册教案
长方形、正方形的认识-冀教版一年级数学下册教案一、教学目标1.能够认识长方形、正方形的形状特征。
2.能够准确地画出长方形、正方形。
3.能够理解长方形、正方形的区别。
二、教学重点1.认识长方形、正方形的形状特征。
2.学会画出长方形、正方形。
三、教学难点1.理解长方形、正方形的区别。
2.正方形和长方形之间的变化及不同。
四、教学准备1.教师要准备黑板、白板、彩笔、教学实物模型等。
2.学生要准备绘图用具和教材。
五、教学过程1. 导入引入本节课的主题，介绍长方形、正方形，并带领学生们回忆之前学过的图形。
2. 提出问题引导学生们思考，询问“长方形”与“正方形”有何区别？在描述两者之间的差异时需要注意哪些关键点？3. 定义给学生们讲解两种图形的定义，并着重讲解它们的形状和区别。
如：•长方形是由两组相等的平行线段组成的四边形，相对边两两平行，相邻边长度不同。
•正方形是一种特殊的长方形，它的四条边边长相等，四个角都是直角。
引导学生们理解以上定义，并画出相应的图形，把它们的构造轮廓在黑板上标出。
4. 观察实物展示出实物，例如长条木棍或方块木块，要求学生们自行分辨出物体的形状及其特征（如边长相等或不等等），并画出所观察到的形状。
5. 练习要求学生们用所学知识画出指定的长方形或正方形形状，并对着已经画好的图形问答，加深学生们对知识点的记忆和理解。
6. 拓展让学生们自行探究长方形、正方形的变形、旋转等操作，让同学之间相互比较看看是否正确，然后由教师点评每个同学画的形状是否正确，再引领学生们进行讨论和总结。
7. 小结对本节课所学的知识进行复习和概括，让学生们自行总结所学的内容，以便日后更好地维系所学知识。
六、教学反思此节课通过多种教学方式，让学生们初步认知“长方形、正方形”这两种图形的形状特征和区别，掌握了画出长方形、正方形的方法。
但在探究变形、旋转等操作方面可能还需要加强。
针对这一问题，可安排课后练习，让学生们自己练习并向教师请教。
一年级数学下册 长方形、正方形的认识教案 冀教版.
长方形、正方形的认识教学内容：教材第30——32页教材分析：教材安排了三个主要环节，首先让学生找出长方形、正方形积木，在纸上描出长方形和正方形，初步体会面在体上，并通过学生的分类活动认识长方形。
然后让导学生在生活中找一找哪些物品在面是长方形的，哪些物品的面是正方形的。
在此基础上安排了观察长方体、正方体的表面的活动，以使学生初步了解长方体、正方体各个面的形状的特点，加深学生对长方形和正方形的认识。
这样以学生的学习活动为主线安排教学活动，思路清新，有利于老师展开教学活动。
教学目标：知识与能力：能辨认长方形、正方形，初步了解长方体、正方体6个面的特征。
过程与方法：在经历直观认识长方形和正方形的过程中，通过动手在动手操作和形象的多媒体课件直观感受过程中形成空间观念和创新意识。
情感、态度与价值观：体验长方形、正方形在生活中的广泛应用，感受身边丰富的图形世界。
教学重、难点及突破：重点：直观的认识长方形、正方形，初步了解长方体、正方体六个面的特征，体会“面”在“体”上。
难点：在观察物体的过程中能辨认长方形、正方形。
教学突破：注重让学生通过动手操作等活动体会面与体之间的关系，体会“面”在“体”上。
教学准备：老师准备：课件，长方体，正方体模型。
学生准备：长方体、正方体积木或各种旧纸盒；白纸、彩笔、剪刀。
教学设计：一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢玩积木吗？看，老师给大家带来了什么？（课件出示教材中的情境图）师：你能从图中找出我们学过的图形吗？生：图中有长方体、正方体、球体、圆柱体。
（设计意图：从学生喜欢的积木入手，使学生重温儿时熟悉的玩具，从而激发了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。
）二、展开活动，提出问题，学习新知。
1.直观认识长方形、正方形。
师：同学们，你们每组桌子上都有同样的积木，请你找出长方体和正方体积木，先看一看都有什么图形。
生：正方形、长方形。
师：想一想，你能用什么方法让这些长方形和正方形的家从物体上搬到纸上呢？生1：我可以描在纸上。
2024一年级数学下册第6单元认识图形1长方形、正方形的认识教案冀教版
4. 开展课后辅导：对于课堂上没有完全掌握知识的学生，我将提供课后辅导机会，通过额外的练习和指导，帮助他们巩固所学知识，提高解决问题的能力。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
- 作用与目的：巩固学生在课堂上学到的长方形和正方形的基本概念和识别技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
- 作用与目的：帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出长方形和正方形的认识，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解长方形和正方形的特点，结合实例帮助学生理解。
四、教学资源
1. 软硬件资源：教室内的白板、投影仪、计算机、学生桌椅、教学用具（如直尺、彩笔等）。
2. 课程平台：冀教版一年级数学下册教材、教学课件、作业练习册。
3. 信息化资源：网络资源（如教育视频、图形识别软件等），用于辅助教学和提供额外的学习材料。
4. 教学手段：讲解、示范、互动讨论、小组合作、实物展示、操作活动、游戏化学习等。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长方形和正方形的基本概念。
冀教版小学数学1年级下册教案-6.1认识长方形和正方形
1 认识长方形和正方形◆教学内容教材第66～68页，认识长方形和正方形。
◆教学提示根据学生生活基础和已有的知识体验，本节课是让学生从具体实物中抽象出对长方形和正方形的特征了解。
◆教学目标1.认识长方形，并了解长方形的基本特征。
2. .认识正方形，并了解正方形的基本特征。
3.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。
◆重点、难点重点掌掌握长方形和正方形的基本特征。
难点能正确区分长方形和正方形两种图形，并能说出他们的异同。
◆教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件、长方体、正方体盒子。
学生准备：练习本，实物盒子。
教学过程一、导入新课搭积木导入新课：师：我这里有一些积木，我们一起来观察他们的形状有什么不一样？生：回答有长方体、正方体、圆柱体、球体等。
设计意图：学生在上学期的学习中已经能正确区分出长方体、正方体、球体、圆柱体图形。
根据学生原有知识基础，通过观察立体图形的异同让学生感知立体图形的组成面的异同，从而为本节课的学习做铺垫。
二、探究新知1、将立体图形分类(1)学生将课前带的纸盒在小组中分类师：同学们课前搜集里一些纸盒子，大家带的盒子都不一样，我们来观察一下他们有什么不同。
生：有不同形状的长方体、还有大小不一的正方体。
师：请在四人小组中分一分，你们的盒子可以分成几类？生：在小组中分类交流分类结果：长方体的盒子是一类，正方体的盒子是一类。
师总结：正方体盒子的大小不同，长方体盒子的形状却有所差别。
设计意图：让学生借助原有知识经验，在小组合作交流中将手中的纸盒分分类，在分类过程中，学生感受长方体和正方体的区别。
课标中指出：要注重学生的探知过程和情感体验。
2、初步了解长方形和正方形的特征。
师：我们把分好类的盒子各选一个将它的面画在纸上看看它们有什么特点吧。
生：怎样画下来呢？师：我们可以把盒子的一个面放在纸上，用笔沿着它的边勾画出来，这样就把盒子的面画在了纸上。
生：开始活动，分别画下一个正方体的6个面生：正方体的每个面都是正方形。
冀教版一年下认识长方形和正方形之二市公开课金奖市赛课一等奖课件
本课小结：
• 长方形和正方形在我们日常生活中极为常 见，与我们生活息息相关，因此我们必须纯 熟地掌握本课。通过这节课学习，你学到了 哪些知识？和同窗们交流一下。
第13页
正方形
第6页
1．沿虚线折一折，看看正方形边长怎么样， 长方形边长怎么样。
2．说一说，哪些物品面是正方形， 哪些物品面是长方形。
第7页
长方形对边相等
第8页
正方形四条边都相等
第9页
练习一
1
2
3
4
5
6
( 3 ) (2 )
第10页
练习二 给 涂上红色，给 涂上蓝色。
第11页
思考题
()
()
第12页
冀教版一年级数学下册
长方形和正方形
第1页
Hale Waihona Puke 教学目的：• 1.经历直观结识长方形、正方形过程，体见面 与体联系与区别。
• 2.能区别长方形和正方形，并知道名称。 • 3.体验长方形、正方形在日常生活中广泛应用，
感受身边数学。
第2页
长方形
第3页
请说出几号图形是长方形。
1
3
4
5
第4页
正方形
第5页
长方形
一年级数学下册 认识长方形、正方形教学分析 冀教版
认识长方形、正方形
教学内容：教科书P30~P32
教学分析与建议：
1.教材分析：
教材两个数学活动，首先让学生在“找出长方体、正方体积木，描一描”的过程中体会“面在体上”的几何思想。
接着呈现兔博士“把形状相像的放在一起”的分类活动要求，认识长方形和正方形，然后通过“议一议”让学生找出生活中哪些多见物品的面是长方形的，哪些多见物品的面是正方形的
需要说明的是，教材呈现了学生的交流语言，如“国旗是长方形”的等，是对分外物品的生活化语言描述，而这种描述不会引起例外的理解。
但是，交流中，如果学生说铅笔盒是长方形的，教师要注意给予指导，应该说铅笔盒的面是长方形的。
2.教学建议：
教学时，一定要给学生充分活动的时间让学生动手描，由于积木块简易滑动，教师要给学生方法的指导。
分类是，如果有学生按大小进行分类，教师要给予指导。
活动二是观察长方体、正方体的表面。
然后说一说各有几个面？是什么形状的。
使学生初步了解长方体、正方体各个面的形状的特点，加深学生对长方形和正方形的认识。
这样以学生的学习活动为主线安排教学活动，思路清晰，有利于教师展开教学活动。
教学时，重点交流学生的观察和发现，一定要让学生说一说是怎样知道的。
1/ 1。
一年级下册数学教案-6.1 长方形和正方形的认识｜冀教版
《长方形和正方形的认识》——翼教版一年级下册教学目标：1、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2、在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人合作、交流。
3、在他人的帮助与鼓励下，能积极地参与长方形、正方形特征的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的信心。
教学重点：长方形、正方形特征的认识。
教学难点：小组合作探索长方形、正方形的特征教学准备：长方形纸片、正方形纸片、画有长方形和正方形的纸板、方格纸、小棒、三角尺、直尺、多媒体课件。
教学过程：一、创设情景1、师：小朋友们，今天的数学课来了一位新朋友，瞧，他就是机器人聪聪，仔细观察，聪聪是由哪些图形组成呢？生：聪聪是由正方形和长方形组成的。
2、师：同学们想一想，生活中还有哪些物体的面也是正方形或是长方形的？生：课桌的面是长方形的，书本的面是长方形的，吃饭的桌子的面是正方形的。
3、师：同学们真是善于观察的孩子。
今天我们进一步认识长方形和正方形（板书课题：长方形、正方形的认识）二、自主探索1、长方形的特点师：（出示长方形）这是一个长方形，它是什么样呢？同学们进行了大胆的猜测，那么你们说的对不对呢，我们只有进行了科学验证才能得出结论。
接下来请同桌合作，研究长方形的特点。
看看哪个小组完成得又快又好。
（学生开始活动，教师巡视指导、点拨，鼓励学生选用不同的材料和方法进行研究。
学生也可以到其他组去看一看、学一学，交流一下。
）三、小组汇报师：哪位同学能说说你的想法？生1：我们小组是用量一量的方法进行验证的。
上面的边和下面的边都是15厘米，左边的边和右边的边都是11厘米。
师：老师这里也有一个长方形，我也想要量一量。
上面的边是7厘米，下面的边也是7厘米，上下一样长。
左边的边是5厘米，右边的边也是5厘米，左右一样长。
还有其他同学有不同的方法吗？生2：（请生上台讲解）请你坐好听我说，我们小组是用折一折的方法验证的，把长方形的纸上下对折，上下两条边一样长，再把长方形的纸左右对折，左右两条边一样长。
一年级下册数学教案- 6.1 认识长方形和正方形｜冀教版
教学设计课二、探索`体验`感悟。
（一）教学例11、摸一摸2、描一描3、比一比4、分一分5、议一议6.总结：长方形和正方形的特点。
7画一画.（指导学生在方格纸上画长方形和正方形）(二)教学例2让学生观察长方体和正方体的表面说一说（1）长方体有几个面，各是什么形状的，正方体有几个面，各是什么形状的？（2）你是怎么知道的？1、学生用手摸一摸挑出的长方体和正方体，并说说有什么感觉。
（可自由发言）2、沿着边描一描。
3、描出的图片比一比有什么感受。
4、按自己的感受把这些图片分一分明确长方形和正方形的名称。
5、联系生活，议一议哪些物品的面的形状是长方形的，哪些物品的面的形状是正方形的。
6在方格纸上画长方形和正方形。
结合前面的一些活动学生摸一摸数一数并给学生充足的时间去说明自己的想法。
让学生在摸一摸的活动中初步感受长方体和正方体面的特点，通过描一描再次体验面在体上，通过比一比，使学生初步感受长方形和正方形的不同，通过分一分使学生体验长方形和正方形的特点，通过议一议使学生初步感受到具有长方形和正方形的面的物品在生活中是非常常见的，同时加深对长方形和正方形的理解。
通过学生充分的观察、思考、交流，加深面与体的体验。
同时为以后学习打下基础。
三、实践与应用出示课件1、生活中的“长方形”出示练一练1家庭厨房场景图。
提出问题：哪些物品的面的形状是长方形的？哪些物品的面的形状是正方形的？（扩展：你家厨房或客厅还有哪些物品？哪些物品的面的形状是长方形的？哪些物品的面的形状是正方形的？）练一练3让学生根据自己的爱好涂色，然后数一数。
运用图中蕴含的丰富的数学信息，给学生充足的时间去观察、交流。
先说一说机器人身上都有什么图形。
学生自由涂色。
数出每种图形的数目。
结合生活中的实物使学生再次体验数学与生活的密切联系，充分感受到数学就在我们身边。
增强知识的趣味性，加强对知识的理解与运用。
四总结通过这节课的学习，你有学到了哪些知识？和同学们交流一下。
一年级数学下册 长方形、正方形的认识教案 冀教版
一年级数学下册长方形、正方形的认识教案冀教版生1：我觉得可以按照边数分，正方形有四条边，长方形有两条长边和两条短边。
生2：我觉得可以按照长宽比例分，长宽比例相等的是正方形，不相等的是长方形。
师：非常好，你们的分类方法很有创意。
通过分类活动，我们初步认识了长方形和正方形，也学会了分类的方法。
（板书：分类方法）2.观察长方体、正方体的表面，初步了解长方体、正方体各个面的形状特点。
师：同学们，你们在生活中见过长方体和正方体吗？它们长什么样子？有几个面？分别是什么形状？生1：长方体有六个面，分别是长方形、正方形和矩形。
生2：正方体也有六个面，都是正方形。
师：非常好，你们已经初步了解了长方体、正方体的特点。
现在，让我们来观察一下长方体、正方体的表面，看看它们的各个面都是什么形状。
（出示长方体、正方体模型）师：请你们分别观察一下，看看长方体、正方体的表面都有哪些形状？学生们开始观察。
生1：长方体的一个面是长方形，另一个面是矩形。
生2：正方体的每个面都是正方形。
师：非常好，你们观察得很仔细。
通过观察长方体、正方体的表面，我们初步了解了长方体、正方体各个面的形状特点。
（板书：长方体、正方体各个面的形状特点）三、巩固练，拓展应用。
师：同学们，现在我们来做一下练，看看你们学会了多少知识。
1.请你们从生活中找出哪些物品的面是长方形的，哪些物品的面是正方形的？学生们开始讨论。
生1：书桌的面是长方形的。
生2：电视的屏幕是正方形的。
2.请你们在纸上画一张图，画出一个长方体和一个正方体，标出它们各个面的形状。
学生们开始动手画图。
师：时间到了，请你们停笔。
让我们来看看你们的作品。
（展示学生作品）师：非常好，你们画的长方体、正方体都很好，各个面的形状也标出来了。
通过这些练，你们更加深入地认识了长方形、正方形以及长方体、正方体各个面的形状特点。
设计意图：通过练巩固学生的知识，拓展学生的应用能力，让学生在实践中体会到知识的实用性和重要性。
一年级数学《认识长方形和正方形》教学设计
一年级数学《认识长方形和正方形》教学设计
科目：一年级数学下册（冀教版）
课题：认识长方形和正方形课型：新授
教学目标：
1、经历直观认识长方形和正方形的过程。
2、能辨认长方形和正方形，初步了解长方体、正方体6个面的特征。
3、体验长方形和正方形，在生活中的广泛应用，感受身边丰富的图形世界。
教学重点：辨认长方形、正方形。
教学难点：了解长方体、正方体6个面的特征。
教学准备：长方体、正方体积木或各种废旧纸盒，白纸，*笔，剪*。
教具：课件、立体图形。
教学过程：
一、师生交流。
二、运用现实素材引入新知。
三、教师指导、学生**作，直观认识长方形、正方形。
1、利用手中的长方体、正方体描图形，交流描的过程。
2、把描的图形剪下来，本组的图形集中在一起。
3、小组合作分类，讨论哪些图形相似。
4、交流各组分类的过程和结果。
四、延伸拓展，体验长方形、正方形在生活中的广泛应用。
议一议：你知道哪些物品的面是长方形的，哪些物品的面是正方形的?
五、进一步从长方体、正方体中认识长方形、正方形。
1、引导学生观察长方体、正方体。
2、交流自己的观察情况。
六、练一练
七、总结
1、谈收获。
2、小结。
一年级下册数学教案认识长方形正方形冀教版2014秋
生：平平的
生：滑滑的
生：有好多平平的面
生：……
生：可以用印泥印
生：可以用彩笔描
生：可以用铅笔描
生：生开始动手操作
生：生分享
（生评价）
生：能
生：动手操作，进行分
生：两组小朋友上台进行展示
生：五星红旗的表面是长方形的
生：教室窗户的表面是长方形的
生：灯开关的表面是正方形的
生：长方形来自长方体，正方形来自正方体。
通过分一分使学生体验长方形和正方形的特点，通过议一议使学生初步感受到具有长方形和正方形的面的物品在生活中是非常常见的，同时加深对长方形和正方形的理解。
通过学生充分的观察、思考、交流，再次加深面与体的体验，同时为以后学习打下基础。
结合生活中的实物使学生再次体验数学与生活的密切联系，充分感受到数学就在我们身边。
教学难点
数长方体和正方体有几个面。
教学准备：
课件、积木、长方体、正方体实物、印泥、纸片。
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入：
师：小朋友们，你们喜欢玩积木吗？
师：老师带来了好多的积木，课间每组发了一份，接下来比一比，看看哪组的坐姿最端正哪组的纪律最好。
师：一二三
师：同学们看看老师手中的积木，都是什么形状的，一起告诉我。
课时计划
年 月 日 本学期第 35 课时
教学内容
认识长方形、正方形
课型
新授
教学目标：
1.经历用立体描图形，观察长方体和正方体的表面等直观认识图形的过程。
2.能辨认长方形和正方形，初步了解长方体和正方体6个面的特征。
3. 体验长方形、正方形在与长方体、正方体面的关系，发展初步的空间观念。
一年级下册数学教案-6.1 认识长方形和正方形｜冀教版
《认识长方形和正方形》教学设计教学目标：1．经历探究长方形和正方形特征的过程，掌握长方形和正方形的特征。
2．培养学生观察操作和逻辑思维能力。
3．培养学生自主学习和合作交流的能力。
教学重点：长方形和正方形的特征教学难点：长方形和正方形特征的探究教具和学具准备：1．教具：课件、两副同样大小的三角尺2．学具：直尺、一副三角尺、剪刀、一张长方形纸、一张长方形卡片课前活动：同学们一定喜欢西游记中的孙悟空吧，它会七十二变，还能把如意金箍棒变长变短。
今天这节课我们用图形变化的方式来认识长方形和正方形。
（揭示课题：认识长方形和正方形）教学过程：一、初步感知，猜想特征（3分钟）课件出示：小圆点1、这是什么（小圆点），如果把它向右平移一段距离后，运动轨迹连成了一条什么？（线）这条线再向上平移一段距离后，扫过的面是什么形状？课件动画演示点-线-面的演变过程2、如果这个长方形绕它的中心点旋转，出现在不同的位置上，它的形状有变化吗？（没有）（课件动画演示4次旋转后长方形平放）看来，长方形不会因为摆放的位置不同而改变自身的形状。
二、探索实践，合作交流（25分钟）1、认识长方形的特征这是长方形的4条边，你觉得它的边有什么特征？（当学生说到上下一组边或左右一组边长度分别相等时，教师课件演示并强调说明上下为一组对边，左右为另一组对边，可以说对边相等。
）4个角呢？（4个直角）（板书：边和角）请同学们拿出长方形纸片，用手摸一摸两组对边和4个角。
（1）验证方法：师：同学们的发现究竟正确吗？现在我们手里只有直尺和三角尺，需要大家想办法来操作验证。
（2）课件出示小组活动要求：请四人小组合作完成。
选用喜欢的方法操作验证；组内交流准备发言（3）小组汇报。
验证长方形对边相等。
量：学生上台演示量的过程。
（板书：量）折：学生演示并介绍，长方形对折后对边完全重合，说明对边相等。
（板书：折）师：真有意思！原来折纸也可以帮我们学习数学知识！（板书：对边相等）师：王老师特别想知道你们是怎样验证长方形的4个直角？验证长方形4个直角。
一年级数学下册第6单元认识图形1长方形正方形的认识课件冀教版
当堂检测
夯实基础
1. 下图中，哪些物品的面是长方形的，上描出一个长方形和一个正方形。
略。
当堂检测
3. 涂上自己喜欢的颜色，再数一数。
8 9 涂色略。
当堂检测
4．你能从图中找出3个长方形吗？
略。
描出( 正方)形，描出的图形有( 4 )条边。 (2) 是一个( 长方)体，有( 6 )个面。用它的前面可以
描出(长方)形，描出的图形有( 4 )条边。
探索新知
2. 用下面的物体能画出什么样的图形？连一连。
课堂小结
归纳总结：
长方形的形状是长长方方的，正方形的形状是方 方正正的，长方体和正方体都有6个面。
探索新知
探索新知
观察正方体和长方体的表面。
探索新知
1.正方体有几个面，都是什么形状的？ 所以长方体有6个面，一般情况下都是 长方形。并且相对的两个面都一样。
2.长方体有几个面，各是什么形状的？ 所以正方体也有6个面， 都是完全一样的正方形。
探索新知
探索新知
小试牛刀
1. 填一填。 (1) 是一个( 正方 )体，有( 6 )个面。用它的底面可以
六 认识图形（二）
第 1 课 时 长方形、正方形的认识
课时总览
1 课堂探究点 认识长方形和正方形
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
情景导入
探索新知
探究点 认识长方形和正方形
探索新知
找出长方体和正方体积木，描一描。
探索新知
长方形
正方形
探索新知
你知道哪些物品的面是长方形的，哪些物品的 面是正方形的吗？
一年级下册数学教案- 6.1 认识长方形和正方形｜冀教版 (2)
课题：认识长方形和正方形
一、教材分析
教材首先让学生找出长方体和正方体积木，在纸上描出长方形、正方形，初步体会面在体上。
接着通过分类活动认识长方形和正方形。
然后，引导学生在生活中找一找哪些物品的面是长方形的，哪些物品的面是正方形的。
在此基础上，教材安排了观察长方体、正方体的表面的活动，以便学生初步了解长方体、正方体各个面的形状的特点，加深学生对长方形和正方形的认识。
二、学生分析
出示长方体、正方体教具，让学生按书中要求观察。
然后根据“说一说”中的问题进行交流。
交流时除了关注长方体、正方体各有几个面。
每个面都是什么形状外，还要引导学生反思自己的观察、思考过程。
让学生说一说自己是怎样知道的。
三、教学目标
1. 通过观察长方体、正方体的一个面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观地认识长方形、正方形；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2.能辨别长方形和正方形，培养学生观察能力、思维能力和协作能力。
3.通过初步感受几何形体的面的特征，体会“形”与“体”
的联系，在学习活动中积累对数学的学习兴趣、增强与同学的交往、合作的意识。
四、教学重点:从实物抽象图形，能描述出各图的特征。
教学难点:体会“形”与“体”的联系。
五、教学过程
六、板书设计。
一年级下册数学教案-6.1 长方形、正方形的认识｜冀教版
长方形、正方形的认识一、学习目标：1. 通过摸积木和用积木描图形，初步体会“面”从“体”来。
2. 通过小组合作学习，自主的对所描图形进行分类。
3. 通过老师讲解，知道长方形和正方形的名称。
4. 通过描画的长方形，正方形初步感受长方形是长长的，方方的，面是平平的，边是直直的。
正方形是方方正正的，面是平平的，边是直直的。
5. 通过观察正方体模型，自主数出正方体的6个面，初步了解正方体6个面的形状。
6. 通过观察长方体模型，自主数出长方体的6个面，初步了解长方体6个面的形状。
二教学重难点：教学重点：把描的图形进行分类，认识长方形、正方形。
教学难点：体会“面”在“体”上，数长方体、正方体有几个面。
三、学具准备：长方体、正方体，白纸。
四、教学过程：（一）创设情境，导入新课出示积木垒成城堡的幻灯片，让学生找已经学过的立体图形，并告诉孩子们今天要学习的平面图形就藏在立体图形中。
（设计意图：从学生比较喜欢的积木入手，很容易引起学生的兴趣，使孩子们较快的进入学习状态。
）（二）操作交流，探究新知1、初步感知平面图形让孩子们拿起一块积木，摸一摸它们的每个面，有什么感觉？并告诉他们摸到的平平的面就是我们今天的新朋友平面图形。
（设计意图：通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面的主要特点都是平的，对平面有个初步的感知。
）2、描画长方形、正方形让学生照着图中的样子描一描正方形和长方形。
（设计意图：通过这种“做中学”，让学生亲身体验“面”的形成过程，初步体会了面在体上，以及平面图形和立体图形之间的联系。
）3、认识长方形、正方形请同学们在小组内把刚才新朋友的画像进行分类。
（设计意图：此环节，学生通过小组合作学习，自主地把所描图形进行分类，并在教师的指导下知道了长方形和正方形的名称。
）4、找出生活中的长方形、正方形说出我们身边的这些物品的面是什么图形。
（设计意图：通过找生活中的图形、说生活中的图形,为孩子们搭设一座座理论与实践的桥梁。
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（2）教师教学名称。
教师指着长方形图形问：把同学们的图形和老师的图形比较一下，你发现了什么？
生1：它们有的大，有的小。
生2：它们都是长长的。
师：虽然它们的大小不一样，但形状是一样的。像这样的图形，我们就叫它“长方形”。
（板书：长方形）
教师指着正方形的图形问这些图形一样吗？
生：大小不一样，形状都是方方的。
师：像这样的图形，我们叫它“正方形”。（板书：正方形）
3．议一议，延伸，拓展。
师：刚才，我们从正方体中找到了其中的一个面，是正方形；也从长方体中找出了一个面，叫长方形。那在生活中，同学们还知道哪些物体的面是长方形的，哪些物品的面是正方形的吗？大家找一找，相互说一说。
学生同桌互在小组中议一议。
教师利用电脑课件出示各种形状的积木。
师：这是同学们平常最爱的积木，大家能从中找出我们学过的立体图形吗？
生：长方形、正方形、圆柱、球。
师：大家都带了哪几个我们认识的立体图形？举高来看看。
学生纷纷举高带来的长方体和正方体。
师：今天，老师和同学们就要从这两个立体图形中寻找新的知识。
二、感受“面”从“体”得
生：平平的、滑滑的。
师：刚才，我们描出采的这个面叫做什么图形？
生：长方形。
师：对了，大家再找一找，长方体一共有几个面？各是什么形状的呢？
学生独立观察、发现。
生1：我发现了长方体一共有6个面，每个面都是长方形。
生2：我也发现了，长方体是有6个面……
师：大家是怎样知道的？
生：我是这样数的，上面一个面，下面一个面，左、右、前、后各有1个面。
（1）学生独立找，并与同桌说一说。
（2）学生反馈。
师：比一比，谁找到的多，谁找到的对。
生1：冰箱的上面是正方形，前面和右面是长方形的。
师：很好，这位同学说得很，应该说是“面”。
生2：桌子的面是长方形的，椅子的面是正方形的。
生3：地砖的面是正方形的。
（只要学生的回答是正确的，教师都应给予鼓励和肯定）
2．在方格图中描一个正方形和一个正方形。
（1）教师说明题意。
（2）学生独立完成，个别展示、集体交流。
3．涂色、数一数。
（1）放手学生独立涂色。
（2）引导学生按一定的顺序数图形。
（3）集体交流。
4．提高题。
教师可以采取小组合作交流的形式。
五、总结
师：今天，同学们学会了什么？
（学会了长方形、正方形。）
师：大家也可以像练一练中那样，用这两个认识的平面图形设计一幅你自己喜欢的图案。下一节课前，我们比一比，谁设计得最美，最有创意。
认识长方形、正方形
教学内容：：
教科书30～32页。
教学目标：
知识目标：通过观察长方形、正方体的一个面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观地认识长方形、正方形；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
能力目标：能辨别长方形和正方形，培养学生观察能力、思维能力和协作能力。
教学反思
师：看来，我们不能说所有的长方体6个面都是长方形，只能说有的长方体的6个面是长方形。
2．教师引导学生观察正方体。
师：同学们用同样的方法，看一看、摸一摸、数一数，正方体有几个面，它的每个面是什么形状的。
学生独立观察、发现。
生1：我数出来了，正方体也有6个面。
生2：我发现了，正方体的每个面都是正方形的o．
学生反馈：国旗是长方形的：手帕是正方形的，邮票是长方形的；黑板的面是长方形的。
教师要帮助学生认识到其中的一个面是长方形或正方形的；
小结：刚才，同学们找出了许多物体的面都是长方形或，正方形的，像这样的平面图形在我们生活中随处可见。
三、进一步从长方体、正方体中认识平面图形
1．观察长方体。
师：大家拿出长方体，用手摸一摸刚才我们描的这个面，有什么感觉？
师：这位同学数得很有顺序，按一定的顺序数就木容易数错了，来，大家一起再来数一遍。
教师带领学生按一定的顺序数一遍。
师：同学们认为长方体的每一个面都一定是长方形的吗？
教师出示特殊的一个长方体，它其中有两个面是正方形的。
师：这个是长方体吗？
生：是。
师：大家观察一下，这个长方体每个面都是长方形吗？
生：不是，它的上下两个面是正方形的，因为它上下两个面不是长长的，是四四方方的。
师：你是怎样知道的？
生1：我观察出来了，每个面和正方形的形状都是一样的。
生2：我把每个面都和描出来的这个面对了对，发现每个面都和它一样。
师：同学们都非常善于观察，对了，正方形也有6个面，而且每个面都是正方形。
四、练习巩固
1．练一练。（第32页第1题）
师：带领同学们来参观小明的房间，用大家善于观察的双眼，找出哪些物品的面是长方形的，哪些物品的面是正方形的。
情感目标：通过初步感受几何形体的面的特征，体会“形”与“体”的联系，在学习活动中积累对数学的兴趣、增强与同学的交往，合作的意识。
教学重点：
从实物抽象图形，能描述出各图的特征。
教学难点：
体会“形”与“体”的联系。
教学媒体：
学具盒中的长方形、正方体模型、教学课件。
通用教案
个性化教案
教学结构和过程：
一、运用现实素材引入新知
1．学生描绘。
师：请同学们把准备好的白纸和彩笔拿出来，找一个长方体或正方体，按在纸上描一描。
学生独立操作活动，教师巡视指导。
师：大家把各自描出来的图形与小组同学交换着看一看。
学生在小组中相互交流传阅图形。
2．分类、教学名称。
（1）教师先贴出一个长方形和一个正方形。
师：大家能把和老师这两个图形相像的图形放在一起吗？