关于小学校园文化建设的调查报告-精选教学文档

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小学开展中小学校园文化排查情况报告

小学开展中小学校园文化排查情况报告

小学开展中小学校园文化排查工作的报告
根据《云南省教育厅办公室关于开展中小学校园文化排查工作的通知》要求,为充分发挥校园文化建设在立德树人中的重要作用,我校于2024年1月10日开展校园文化全面排查,现将排查情况汇报如下:
一、成立领导小组
二、排查情况
学校高度重视,树立正确育人导向,组织开展一次全面排查,重点排查校园内张贴、悬挂的宣传标语、人物画像、标识标志,无功利性明显、易带偏未成年人价值观的宣传标语、人物画像、标识标志,老旧文化是否更新等。

三、加强正面引导方面
学校在醒目位置已张贴党的教育方针、社会主义核心价值观。

每个教室均已悬挂《中小学生守则(2015年修订)》、中华优秀传统文化等内容。

学校充分利用围墙板报、走廊、墙壁等进行文化建设,并及时更新了时事政治宣传内容。

学校正逐步推进书香班级、书香校园建设,争取发挥校园文化的浸润熏陶作用。

经过本次排查工作,我们学校未发现功利性明显、易带偏未成年人价值观的内容,以后我们将继续抓好学校的文化建设,强化校风教风学风建设,加强对校园文化阵地的监督管理,开展积极向上、丰富多彩的文化活动,让校园处处成为育人场所。

文化建设调查报告4篇.doc

文化建设调查报告4篇.doc

文化建设调查报告4篇一、调查工作概述(一)、调查概况笔者于XX年秋对我实习所在的小学(*县**基金小学)进行了校园文化建设调查。

通过调查研究,对该校的校园文化建设现状有了初步的了解,为准确地掌握当前农村小学的校园文化建设现状,深化教育改革,加强农村小学校园文化建设的针对性,提高农村小学校园文化建设的实效性,探索实施素质教育的新路子提供了客观依据。

(二)、调研目的、意义校园文化建设是学校办学理念的具体体现,是学校发挥育人功能的重要抓手。

为加强校际学习联系,进一步探索具有各校特色的校园文化建设新路子,打开学校德育与教学相互促进的新局面。

(三)、调查切入点:此次调查以校园文化建设为主要内容,即物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设为主要切入点展开调查。

(四)、调查时间及对象:调查时间:调查对象:*县**基金小学及该校部分教师、学生(五)、学校概况*县**基金小学原名大埠中心小学,是一所始建于1934年的名不见经传的典型山区小学,因条件所限,学校规模极小,校园破烂不堪,当时的校园面积仅有3000多平方米,校舍不足1000平方米,且一半以上还是低矮破烂、阴暗潮湿的一级危房。

在校的学生也不过200多人。

因为校舍严重不足,周边村庄里的许多学龄孩子都无法入校读书,只能分散在另外几个教学点--上世纪五六十年代生产队的土仓库里上课。

就在这一年,正在寻找资助对象的洪逸挥先生,在赣州市旅游局的牵线搭桥下,与大埠中心小学结上了不解之缘,大埠中心小学也从此更名为**基金小学。

如今,该校的办学条件发生了翻天覆地的变化,校园面积翻了几番,危房全部被拆除,建起了宽敞明亮的教学楼和宿舍楼,教学环境和设施设备得到大大的改善,学校办学规模也不断扩大,目前已拥有学生1167人,教职工46人,且30岁以下的教师占教师总人数的2/3,比原来增加了近三倍。

XX年来,逸挥基金会以一种全新的精神理念一直关心学校的成长,使学校管理大大加强,办学质量显著提高,由全县后进一跃进入了先进行列。

校园文化调查报告

校园文化调查报告

校园文化调查报告一、引言校园文化是指学校在长期的教育和经验传承中形成的一种特有的价值观、精神风貌、文化传统和行为准则。

校园文化的优劣直接关系到学生的成长和学校的发展,因此,我们开展了本次调查,旨在了解学生对校园文化的认知和反馈。

二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式,针对学校全体学生进行了随机抽样,共发放了200份问卷,回收有效问卷184份,有效回收率为92%。

调查内容主要包括学生对校园文化的认知程度、文化活动的参与情况以及对文化建设的意见和建议。

三、调查结果分析1.学生对校园文化的认知程度在学生对校园文化的认知程度的问题上,结果显示,41%的学生表示对校园文化有较清晰的认知,53%的学生表示对校园文化有一定的了解,仅有6%的学生表示对校园文化不了解。

2.文化活动的参与情况调查结果显示,大部分学生(78%)表示经常参与学校组织的文化活动,22%的学生偶尔参与,没有学生表示从不参与。

在参与的文化活动形式上,学生们普遍参加的有学术讲座、文化节、艺术展览等,而对于一些需要主动参与和互动的活动,如话剧表演和音乐会,参与度相对较低。

3.对文化建设的意见和建议学生对校园文化建设提出了一些意见和建议,主要包括以下几个方面:(1)加强校园文化宣传和教育:有些学生反映,对于校园文化的了解主要来自于学校的宣传,因此建议学校加大宣传力度,提高学生对校园文化的认知。

(2)丰富文化活动内容:一部分学生认为学校的文化活动还比较单一,希望能有更多样化的活动,如戏剧演出、音乐会和体育比赛等,以满足不同学生的需求。

(3)提高文化活动的质量:部分学生反映学校的文化活动质量有待提高,希望能请来更有名气和水平的演员和艺术家进行表演和讲座,提供更有深度和专业的文化体验。

(4)鼓励学生参与和创新:部分学生认为学校应该鼓励学生参与到文化建设中,通过开设文化团队和社团,提供更多的机会和平台,激发学生的创新和才能。

四、结论与建议通过本次调查可以看出,大部分学生对校园文化有一定的认知,并且乐于参与文化活动。

关于小学校园文化建设的调查报告(精选多篇)

关于小学校园文化建设的调查报告(精选多篇)

关于小学校园文化建设的调查报告(精选多篇)第一篇:关于小学校园文化建设的调查报告关于*县**基金小学校园文化建设的调查报告一、调查工作概述(一)、调查概况笔者于20XX年秋对我实习所在的小学(*县**基金小学)进行了校园文化建设调查。

通过调查研究,对该校的校园文化建设现状有了初步的了解,为准确地掌握当前农村小学的校园文化建设现状,深化教育改革,加强农村小学校园文化建设的针对性,提高农村小学校园文化建设的实效性,探索实施素质教育的新路子提供了客观依据。

(二)、调研目的、意义校园文化建设是学校办学理念的具体体现,是学校发挥育人功能的重要抓手。

为加强校际学习联系,进一步探索具有各校特色的校园文化建设新路子,打开学校德育与教学相互促进的新局面。

(三)、调查切入点:此次调查以校园文化建设为主要内容,即物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设为主要切入点展开调查。

(四)、调查时间及对象:调查时间:20XX年9月20日-20XX年1月20日调查对象:*县**基金小学及该校部分教师、学生(五)、学校概况*县**基金小学原名大埠中心小学,是一所始建于1934年的名不见经传的典型山区小学,因条件所限,学校规模极小,校园破烂不堪,当时的校园面积仅有3000多平方米,校舍不足1000平方米,且一半以上还是低矮破烂、阴暗潮湿的一级危房。

在校的学生也不过200多人。

因为校舍严重不足,周边村庄里的许多学龄孩子都无法入校读书,只能分散在另外几个教学点--上世纪五六十年代生产队的土仓库里上课。

就在这一年,正在寻找资助对象的洪逸挥先生,在赣州市旅游局的牵线搭桥下,与大埠中心小学结上了不解之缘,大埠中心小学也从此更名为**基金小学。

如今,该校的办学条件发生了翻天覆地的变化,校园面积翻了几番,危房全部被拆除,建起了宽敞明亮的教学楼和宿舍楼,教学环境和设施设备得到大大的改善,学校办学规模也不断扩大,目前已拥有学生1167人,教职工46人,且30岁以下的教师占教师总人数的2/3,比原来增加了近三倍。

学校校园文化建设调查报告

学校校园文化建设调查报告

学校校园文化建设调查报告【篇一】小编为大家搜集的学校文化建设调查报告,供大家参考,欢迎大家借鉴。

近几年来,铜茨学校在提升教学科研水平、增强办学实力和核心竞争力的同时,十分重视学校的文化建设,校园文化建设取得了一定成果:坚持弘扬社会主义主旋律,不断加强中小学生思想政治教育,廉政文化走进校园、走进课堂,素质教育有较大拓展,优良校风、教风、学风得到进一步弘扬,积极向上的校园文化氛围基本形成,校园精神文明建设迈上新台阶;校园文化生活日益丰富,大力加强校园优秀文化品牌体系建设,切实抓好新宿舍楼的规划和建设,校园面貌日益绿化和美化,进一步优化了校园环境。

当前,学校根据沙湾教科局发展的新形势和新任务,确定了新的发展目标。

校园文化建设是学校全局工作的重要组成部分,必须纳入学校整体发展规划,精心设计,全面部署,整体推进。

按照学校群众路线教育活动领导小组的统一部署,学校由党支部牵头组成了专题调研小组,对学校校园文化建设进行调查研究,着重查找校园文化建设方面存在的主要问题与不足,分析成因,提出对策和建议。

本次调研工作主要通过座谈会、学生家长意见书、资料查询、周边学校经验学习等方式进行,相关责任部门分别写出分析报告,最后形成本调研报告。

【篇二】校园环境是校园物质文化最主要的内容,传递和表现着校园文化精神的内涵与韵律,是校园文化精神的物化形态。

优秀的校园环境是自然美和人文美的有机结合,有发挥着催人奋进的激励作用和潜移默化的感染、启迪和熏陶的育人功能。

目前学校校园环境建设中的主要问题是:由于教学楼维修加固,文化长廊虽然建设,但是各种制度较多,比较死板,自然景观还比较单薄,缺少体现中小学文化特征的文化景观和文化气息,校园视觉识别系统尚未按照校园文化特点完全建立,建筑物、道路的命名没有系统规划与设计,缺少文化意蕴,校园建筑物内缺少人文内容和具有中小学特色的文化表现。

【篇三】校园文化是以教师、学生和管理服务人员为主体共同创造的。

小学校园文化建设自查报告

小学校园文化建设自查报告

小学校园文化建设自查报告一、引言小学校园文化建设是培养学生综合素质和价值观的重要环节。

为了进一步了解学校校园文化建设的情况,并发现存在的问题并加以改进,我们进行了小学校园文化建设的自查。

本文档将详细介绍学校的校园文化建设情况,并提供改进方案。

二、学校背景我们学校是一所位于城市中心的小学,招收学生约500名。

学校积极倡导积极向上的校园文化,致力于培养学生的品行和价值观。

校园文化建设一直是我们学校的关注焦点。

三、学校校园文化建设自查结果1. 校园文化宣传我们学校通过校园广播、校报和班级会议等多种形式进行校园文化宣传。

反馈结果显示,学生对学校校园文化的了解程度较低,需要加强对校园文化宣传的频率和质量。

2. 学校价值观建设学校价值观是学生品质培养的核心。

我们学校注重培养学生的自信、坚毅和团队合作精神。

然而,自查结果显示,存在一部分学生在社交行为和自律方面仍存在短板,需要进一步加强学校价值观的教育与引导。

3. 师生关系建设师生关系是学校校园文化建设的基础。

我们学校鼓励师生间的积极互动,并开展一系列关系密切的活动。

尽管如此,自查结果表明,仍有一些学生认为师生之间的沟通不畅,建议学校加强师生交流的机制和方法。

4. 校园活动组织学校定期组织各类活动,如运动会、校园文化节和社区服务活动等。

反馈结果显示,学生对这些活动的满意度较高,但也有少数学生认为活动参与度不够广泛。

建议学校进一步提高学生参与活动的机会和活动的多样性。

五、改进方案1. 加强校园文化宣传通过增加校园广播的播放频率,加强对校园文化的介绍和宣传。

鼓励学生参与并组织校园文化展示活动,以增加学生对校园文化的了解度和参与度。

2. 加强学校价值观的教育与引导通过增加班级活动和课堂教学中的互动环节,加强学生的自律和社交行为培养。

开展主题班会和家长会议,邀请专家进行讲座,提升家校合作,共同培养学生综合素质。

3. 加强师生交流的机制和方法学校应设立师生互动平台,加强师生之间的沟通。

关于校园文化建设工作的调研报告

关于校园文化建设工作的调研报告

关于校园文化建设工作的调研报告调研报告:校园文化建设工作调研报告一、调研目的和背景:校园文化建设是学校教育事业发展的重要组成部分,对于培养学生全面发展、素质提高起着关键作用。

本次调研旨在了解学校校园文化建设工作的现状、存在的问题以及改进措施,为改善学校校园文化建设提供参考和建议。

二、调研方法:1. 问卷调查:发放问卷调查表,通过收集学生、教师和家长的反馈,了解他们对校园文化建设工作的认知和评价。

2. 访谈调查:采访学校校长、教师、学生代表等,了解他们对校园文化建设工作的看法和建议。

3. 文献调研:查阅相关文献、报告、案例,了解其他学校的校园文化建设经验和做法。

三、调研结果:1. 校园文化建设取得一定成绩,在师生关系、学风建设等方面取得了积极的改变。

2. 体制机制不完善,校园文化建设工作存在缺乏顶层设计的问题,各类活动缺乏整体规划。

3. 学生参与度有待提高,学生对于校园文化建设工作的参与度和认知度较低,需要加强引导和宣传。

4. 文化传承存在问题,缺乏校园文化传统和精神的传承,学校需要注重校园文化建设的传统和思想内涵。

四、改进措施:1. 加强顶层设计:建立专门的校园文化建设部门或团队,负责规划和实施校园文化建设工作,制定相应的方案和政策。

2. 完善机制:建立校园文化建设考评制度,对于表现突出的个人和集体进行表彰和奖励,鼓励更多的人参与其中。

3. 加强宣传教育:通过多种渠道,包括校报、校网、微博等,宣传校园文化建设的重要性,提高学生、教师和家长的认知度。

4. 传承校园文化:加强对校园文化传统的传承和宣传,组织校史研究,开展相关的文化活动,让学生了解和传承学校的优秀传统。

五、建议:1. 学校应加强与社会的联系,积极吸引社会资源和力量参与校园文化建设工作。

2. 建立学生参与校园文化建设的机制和途径,鼓励学生主动参与,培养学生的责任感和参与意识。

3. 注重校园文化建设与教育教学工作的结合,将校园文化建设作为教育教学的重要内容,融入到课程和教学活动中去。

学校校园文化建设调查报告

学校校园文化建设调查报告

学校校园文化建设调查报告【篇一】学校精神是学校校园文化的灵魂,它的核心是学校的办学理念和学校的价值追求。

办学理念主要是以中小学理念为基础,反映学校建一所什么样的学校,如何培养学生的认识、观念和态度。

铜茨学校正处于一个新的历史发展时期,如何形成为全校师生员工共同认可的办学指导思想、办学理念与办学定位,形成全校师生员工共同的价值追求,既是推进学校新时期发展战略的重要任务,也是校园文化建设的重要内容。

学生家长意见书中认为学校校园文化中中小学精神体现是一般和不充分,部分教师认为校园精神文化建设最薄弱。

说明学校精神文化建设的不足在师生中具有共识。

目前在学校的校风、教风、学风建设中彰显不够,体现中小学理念的现代化建设还不够健全,未充分重视挖掘、提炼、培育体现我校历史传承、学科特点和办学特色的学校精神,新时期学校的办学理念尚未成为全校上下的共识,相关研究和建设工作比较滞后,精神文化在学校发展中的引领和激励作用还没有充分发挥。

【篇二】(一)应切实加强校园文化建设的总体规划和指导,把握学校文化建设的政治方向,定期研究校园文化建设工作,确保校园文化建设紧紧围绕学校的中心任务不断创新发展。

(二)学校校园文化建设领导小组负责校园文化建设的统筹协调和组织落实。

各部门在校园文化建设中要统一思想、齐心协力、各司其职,认真做好所承担的工作。

(三)学校要研究制定相应的政策措施,建立激励机制,充分调动和发挥广大师生员工开展校园文化建设的积极性与创造性,定期评选和表彰校园文化建设先进个人。

(四)学校要加强对校园文化建设的支持和保障。

大力支持校园文化建设的各项工作,切实解决校园文化建设中人、财、物等方面的困难和问题。

鼓励广开筹资渠道,采取多种合法的方式从社会上筹措经费,学校在有关政策上要为校园文化建设项目的筹资提供支持与帮助。

【篇三】——加强中国特色社会主义理论和社会主义核心价值体系的宣传教育,挖掘和提炼学校的优良传统与办学特色。

把弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神与弘扬和培育“铜茨学校精神”结合起来,丰富学校精神的内涵,增强凝聚力,使之成为全校师生员工共同追求的价值取向与目标。

校园文化建设调研报告

校园文化建设调研报告

校园文化建设调研报告《校园文化建设调研报告》一、调研目的校园文化是学校的软实力之一,对于学生的成长和教育质量有着重要的影响。

因此,我们开展了校园文化建设调研,旨在了解学校文化建设的现状和存在的问题,并提出改进建议,为学校文化建设提供参考。

二、调研方法我们采用了问卷调查、访谈和观察等方法,针对学校师生和管理人员展开调研,主要内容包括学校文化活动开展情况、学校文化特色和学校文化对学生的影响等方面。

三、调研结果1.学校文化活动开展情况调研结果显示,学校文化活动丰富多样,但存在参与度不高、针对性不强的问题。

部分学生反映学校文化活动形式单一,需要更多创新和互动性。

2.学校文化特色学校文化特色主要体现在校园风采、传统文化和学风建设等方面,其中以校园风采最为突出。

学生和教师普遍认为学校文化特色的建设对学校发展具有重要意义。

3.学校文化对学生的影响调研结果表明,学校文化对学生的影响是深远的,能够培养学生的社会责任感、团队合作精神和创新能力。

但也有部分学生反映,学校文化对个人成长的指导作用不够明显。

四、建议根据调研结果,我们提出以下建议:1.增加学校文化活动的参与度和针对性,丰富活动形式,培养学生的艺术欣赏能力和社会实践意识。

2.发挥学校文化特色的优势,提升学校形象和凝聚力,让学生感受到学校文化的魅力。

3.加强学校文化对学生的引导作用,培养学生的品德修养和人文素养,帮助其健康成长。

五、总结通过本次调研,我们对学校文化建设的现状有了更加清晰的了解,也为学校文化建设提供了一些建设性的建议。

我们相信,在各方共同努力下,学校文化建设将不断得到提升,为学生的健康成长和教育质量的提升贡献力量。

小学校园文化建设的调查报告

小学校园文化建设的调查报告

小学校园文化建设的调查报告一、调查背景和目的校园文化是学生在校园生活中接受教育的主要内容之一,对学生的成长和发展具有重要的影响。

为了了解当前我校小学校园文化的建设情况以及存在的问题,我们进行了一次调查,旨在为进一步提高小学校园文化建设水平提供参考。

二、调查方法和对象我们采用问卷调查的方式进行本次调查,调查对象为小学一至六年级的学生和他们的家长。

三、调查结果分析根据调查结果,我们对小学校园文化建设的情况进行了分析,并发现了存在的问题和建议。

1.校园文化的宣传力度不够调查结果显示,有超过60%的受访家长和学生表示对校园文化的宣传了解不多,其中近20%的家长与学生甚至表示没有任何了解。

这说明了学校在校园文化宣传方面存在不足。

建议:(1)加强校园文化宣传,通过学校网站、校报等多种形式向家长和学生介绍校园文化活动和成果。

(2)举办校园文化节等大型活动,让家长和学生能够亲身参与,加深对校园文化的认识和了解。

2.学校对学生校园文化参与的引导不足调查结果显示,有近40%的受访家长和学生认为学校对学生参与校园文化的引导不够。

学生表示,学校缺少鼓励和支持学生参加校园文化活动的机制和措施。

建议:(1)建立完善的校园文化活动评选机制,鼓励学生参与各类校园文化活动,并给予表彰和奖励。

(2)增加校园文化活动的时间和空间,让学生有更多的机会参与和发展自己的兴趣爱好。

3.校园文化活动的内容缺乏创新和多样性调查结果显示,在校园文化活动中,学生和家长普遍认为内容缺乏创新和多样性。

学生表示,校园文化活动的重复性较高,缺乏新鲜感和吸引力。

建议:(1)鼓励学生积极参与校园文化活动的策划和组织,让学生参与其中,确保校园文化活动内容的多样性和创新性。

(2)增加校外文化交流和参观活动,开拓学生的视野,拓宽他们的知识面和兴趣爱好。

四、建议和展望根据以上分析和调查结果,我们对小学校园文化建设提出以下建议和展望:1.加强校园文化的宣传,让家长和学生了解学校的校园文化建设工作,并能积极参与其中。

建设小学校园文化的调查报告

建设小学校园文化的调查报告

01 Chapter调查背景与目的•本次调查采用了问卷调查、访谈和实地考察等多种方法。

调查范围涵盖了城市、农村不同地区的多所小学,以确保数据的代表性和可靠性。

问卷主要针对学生、教师和家长进行设计,以全面了解他们对校园文化的看法和需求。

调查方法与范围•调查时间安排在XXXX年XX月至XX月之间,确保能够充分反映各学校的校园文化状况。

调查地点选择了不同地区、不同类型的小学,包括公立学校、民办学校等,以便更全面地了解小学校园文化的现状。

调查时间与地点02 Chapter校园文化建设的整体情况建设成果显著体现学校特色活动内容丰富活动形式创新校园文化活动的多样性校园文化设施与完善程度03 Chapter培育良好的师生关系关注学生的素质教育教育环境的重要性追求多元化强调互动与合作重视校园环境030201差异之处共识之处教师与学生之间的认知差异与共识04 Chapter活动丰富学校定期举办各类文化活动,如读书节、艺术节、科技节等,旨在通过丰富的活动培养学生的兴趣爱好,提高学生的文化素养。

环境育人该小学非常注重校园环境的育人功能。

校园内绿树成荫,墙壁上绘制有各类教育性壁画,使学生在校园的每一个角落都能接受到文化的熏陶。

师德为先该小学非常重视师德建设,要求教师以身作则,成为学生的文化榜样。

通过教师的言传身教,潜移默化地影响学生。

案例一:某小学的校园文化特色创新教育理念家校合作多元化活动案例二:创新校园文化建设的成功经验案例三:校园文化与学生全面发展的紧密结合个性化教育01实践育人02综合评价0305 Chapter意识觉醒纳入发展规划强化师资培训提高校园文化建设的重视程度校园硬件设施丰富书籍种类,更新阅览资源,为学生提供多样化的知识获取途径。

图书馆与阅览室体育设施与场所加强校园文化设施的建设与完善学术科技活动文化艺术活动社会实践活动丰富校园文化活动的多样性与内涵03学生自治组织01师生座谈会02师生合作项目促进教师与学生在校园文化建设中的共同参与案例研究收集、研究国内外优秀校园文化案例,提炼成功经验和可借鉴之处。

建设小学校园文化的调查报告

建设小学校园文化的调查报告

建设小学校园文化的调查报告汇报人:2023-11-18•引言•校园文化建设现状•小学师生对校园文化的认知与态度•校园文化建设的成功案例与启示•校园文化建设中存在的问题及原因分析•加强小学校园文化建设的对策与建议•结论与展望目录引言随着教育改革的深入,小学校园文化建设越来越受到关注,良好的校园文化对于学生的健康成长和学校的长远发展具有重要意义。

在当今社会,文化软实力成为国家综合实力的重要体现,而校园文化则是国家文化软实力的重要组成部分。

通过研究小学校园文化建设,可以更好地了解学生的成长环境、教育氛围及学校的管理水平,对于进一步推进教育改革和提高教育质量具有积极意义。

研究背景和意义研究目的研究方法研究目的和方法校园文化建设现状当前,一些小学的校园物质文化建设缺乏整体规划,建筑风格不统一,绿化面积不足,影响了校园文化的整体氛围。

针对这一问题,建议加强校园物质文化规划,制定统一的建筑风格和绿化方案,提高校园文化品质。

校园物质文化是校园文化建设的基础,包括校园建筑、景观、绿化等。

校园制度文化是校园文化建设的重要保障,包括学生守则、教师规范等。

当前,一些小学的校园制度文化建设尚不完善,存在一些问题,如学生行为规范不清晰,教师考核标准不科学等。

针对这一问题,建议制定详细的学生行为规范和教师考核标准,明确各项要求,确保校园制度文化的有效实施。

小学师生对校园文化的认知与态度大部分教师认为建设校园文化对培养学生的综合素质和学校发展具有重要意义,并愿意积极参与相关活动。

教师对校园文化的认知与态度态度认知认知态度学生及家长对校园文化的认知与态度校园文化建设的成功案例与启示通过传统文化教育,提升学生的文化自信和价值观。

详细描述某小学在校园文化建设中,注重传统文化教育,通过经典诵读、传统艺术、历史故事等多种形式,让学生了解和认同中华优秀传统文化,培养学生的文化自信和价值观。

总结词通过创新教育和实践,培养学生的创新思维和创造力。

小学校园文化管理调查报告.doc

小学校园文化管理调查报告.doc

小学校园文化管理调查报告先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用,下面是整理的小学校园文化管理调查报告,希望对你有帮助。

新课程改革的本质是要以学生为本,以学生发展为本,要形成适合人的发展的学习观念和学习方式,达成有效学习。

而新课改在向纵深推进的同时对学校文化建设提出了强烈的呼唤和要求,课程与教学的变革,需要新的课程与教学文化;新的课程与教学文化,需要形成和建设新的校园文化,这是课程改革的自然进程。

一个和谐、宽松的学校环境,是新课程改革的基础;厚重的学校文化积淀,是新课程改革的沃土,也是提升管理品味的源泉。

因此,为了探索新课程理念下的校园文化建设与发展,我们于20xx年10月31日—20xx年11月3日在我校进行为期四天的调研,现汇报如下:一、调研的背景及意义文化对人的影响是不可忽视的。

它影响人们的交往行为和交往方式、影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

它对人们的影响是潜移默化、持久深远的。

一方面,人们总要处在一定的文化氛围中,文化对人的影响,不是有形的、强制的,而是潜移默化的。

另一方面,潜移默化不等于消极被动,人们接受健康文化的熏陶,既是潜移默化,也是主动积极的。

学校不仅是学生汲取知识的地方,更是培养学生人生观、世界观、价值观的重要环节。

校园文化是学校的一种“教育场”,它不仅能陶冶师生的情操,规范师生的行为,而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感,形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识,同时,还能对学生起到潜移默化的教育作用。

校园文化是一个学校的活力与灵魂,一个学校若缺乏校园文化,那么就如鲜花缺少水分的滋润一样,没有发展的潜力,缺乏生存的活力。

校园文化对校园中每一个人的影响和制约正好与管理的导向、凝聚、激励、约束等功能相吻合。

优秀的校园文化可以塑造出一个全面发展的学生。

学生一天的生活绝大部分是在学校度过,一个良好的文化氛围,可以陶冶人的情操,健全人的人格,养成良好的生活学习习惯。

《关于校园文化建设的调研报告5篇》

《关于校园文化建设的调研报告5篇》

《关于校园文化建设的调研报告5篇》第一篇:关于校园文化建设的调研报告依托发展,丰富内涵,创建属于自己的特色文化——关于学校文化建设的调研报告新沂市北沟镇中心小学校长刘朝明为了深入落实科学发展观,加强学校的特色文化建设,根据市教育局《新沂市中小学开展深入学习实践发展观活动学习调研阶段指导意见》的文件精神和北沟镇政府及学校的调研阶段工作计划的总体安排,围绕“办人民群众期待的教育、办适合学生发展的教育”这个总体目标和“打造‘三乡五园’教育特色,实施县域理想教育”的总体要求。

近期,我们对本镇的几所小学及幼儿园的学校文化特色建设工作进行了调研。

通过访谈交流、意见征求、问卷调查以及查阅校园文化建设的相关档案,并征询了有关领导及教师的意见,结合到外学习考察的先进经验及优秀的做法,我们对本镇的学校特色建设有了深入的了解,对存在的问题也研究出了相应的对策。

现将我校文化建设工作情况报告如下:一、对现阶段我镇学校特色文化建设的现状分析1、对现阶段我镇学校特色文化建设工作取得的辉煌成果分析新沂市北沟镇中心小学,地处新沂市无锡――新沂经济技术开发区,所辖四所小学,二所幼儿园。

现有70个教学班,近3000名学生,专任教师260人,其中专科及以上学历占80%。

当你迈入中心小学的四所学校及两所幼儿园时,第一种感觉就是花木成畦,洁净舒心。

北沟小学的校园环境陶人心智,鼓人斗志,寓教于景之中,透出勃勃的校园文化气息;桥口小学的银杏树整齐秀美,富有1生机,校内外的每个角落都干干净净,充分展示出一丝不苟的校园精细管理文化;仲庄小学与田吴小学入眼尽是高大的花木,水杉挺立,青松傲然,玉兰吐绿,处处翠意盎然,相映成趣,生机无限;北沟幼儿园庭深院美,富有童话色彩;第二幼儿园色彩和谐,清雅温馨。

多年来,在推进素质教育的过程中,中心小学坚持彰显特色文化,走内涵发展之路。

随着课程改革的深入进行,北沟镇中心小学创新思路、创新管理、创新方法,逐渐形成了一校一品牌,校校有特色的新格局。

关于小学校园文化建设的调查报告

关于小学校园文化建设的调查报告

关于小学校园文化建设的调查报告一、调查工作概述(一)、调查概况笔者于20XX年秋对我实习所在的小学(*县**基金小学)进行了校园文化建设调查。

通过调查研究,对该校的校园文化建设现状有了初步的了解,为准确地掌握当前农村小学的校园文化建设现状,深化教育改革,加强农村小学校园文化建设的针对性,提高农村小学校园文化建设的实效性,探索实施素质教育的新路子提供了客观依据。

(二)、调研目的、意义校园文化建设是学校办学理念的具体体现,是学校发挥育人功能的重要抓手。

为加强校际学习联系,进一步探索具有各校特色的校园文化建设新路子,打开学校德育与教学相互促进的新局面。

(三)、调查切入点:此次调查以校园文化建设为主要内容,即物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设为主要切入点展开调查。

(四)、调查时间及对象:调查时间:20XX年9月20日-20XX年1月20日调查对象:*县**基金小学及该校部分教师、学生(五)、学校概况*县**基金小学原名大埠中心小学,是一所始建于1934年的名不见经传的典型山区小学,因条件所限,学校规模极小,校园破烂不堪,当时的校园面积仅有3000多平方米,校舍不足1000平方米,且一半以上还是低矮破烂、阴暗潮湿的一级危房。

在校的学生也不过200多人。

因为校舍严重不足,周边村庄里的许多学龄孩子都无法入校读书,只能分散在另外几个教学点--上世纪五六十年代生产队的土仓库里上课。

就在这一年,正在寻找资助对象的洪逸挥先生,在赣州市旅游局的牵线搭桥下,与大埠中心小学结上了不解之缘,大埠中心小学也从此更名为**基金小学。

如今,该校的办学条件发生了翻天覆地的变化,校园面积翻了几番,危房全部被拆除,建起了宽敞明亮的教学楼和宿舍楼,教学环境和设施设备得到大大的改善,学校办学规模也不断扩大,目前已拥有学生1XXX人,教职工XXX人,且30岁以下的教师占教师总人数的2/3,比原来增加了近三倍。

10年来,逸挥基金会以一种全新的精神理念一直关心学校的成长,使学校管理大大加强,办学质量显著提高,由全县后进一跃进入了先进行列。

校园文化建设调研报告范文(精选3篇)

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校园文化建设调研报告范文(精选3篇)当然,建立学生诚信档案的同时,还需制定相关的诚信制度与之配合。

如把“是否诚信”作为学生入党、评优的一项必要条件,也可制定学生个人和团体在诚信方面表现突出,为学校争光方面的奖励制度,等等。

只有这样,才能实现学生诚信档案功能的最大化。

(五)建立和完善行之有效的诚信制度在建设诚信校园文化中,面对不同学生个体的思想和行为,建立和完善行之有效的诚信制度十分必要。

这里,我们不妨把引导诚信称为“疏”,把建立诚信制度称之“堵”,“疏”与“堵”两者是相互依赖、紧密联系的,疏与堵的有机结合,才能真正推动诚信校园文化建设。

因为,有堵没有疏,就不能从源头上有效抑制不诚信行为的产生;有疏没有堵,诚信者受不到鼓舞,不诚信者受不到处罚,学生的诚信价值观就难以树立,校园诚信文化氛围也难以形成。

为此,在疏的同时,还得在建立和完善诚信制度上下工夫。

学校要按照诚信文化建设的需要,修订完善与诚信相关的校纪校规,建立和完善与诚信相关的奖励、约束、处罚机制,公开公正地接受师生与社会的监督,真正使诚信者受到鼓舞和奖励,使不诚信者受到应有的处罚。

(六)、加强思想文化建设和校风校园文化反映了一个学校的办学水平,体现了校园的人文精神,能塑造学生良好的精神风貌。

一个学校良好的校风,体现在自由的学术氛围、多学科交汇的氛围、宽容失败的氛围、个性得以充分发展的氛围等几个方面。

校园文化的最大特点在于它在潜移默化地、有意无意中影响、同化环境中的每一个人,人们都在自觉与不自觉地经受着这种文化的熏陶。

在校园文化的作用下,学校的每一个成员,都在不同程度上,受到校园文化的影响。

校园文化是德育教育的有机结合,它把德育的教育思想、理念、教育意图变成一种精神化的形式溶于文化氛围中,出神入化的对学生进行教育,这是一种高超的德育教育艺术。

(七)、加强社团文化建设学校要开展高品位的校园文化活动,加强校园文化的导向作用,把德育的功能有机地融入校园文化建设。

关于校园文化建设工作的调研报告

关于校园文化建设工作的调研报告

关于校园文化建设工作的调研报告调查报告:校园文化建设一、背景与目的随着教育发展的迅猛,校园文化建设逐渐受到重视。

本次报告旨在调查学生对校园文化建设工作的认知和满意度,并提出改进建议。

二、调查方法本次调查采用问卷调查法,共发放500份问卷,回收465份有效问卷。

问卷内容包括学生对校园文化建设的理解、满意度以及对改进的建议等。

三、调查结果与分析1.对校园文化建设的理解在被调查学生中,有74%的学生对校园文化建设有一定程度的了解。

其中,47%的学生认为校园文化建设是学校创建有特色的文化氛围,有利于学生的全面发展。

但也有26%的学生认为校园文化建设只是一种形式,对他们的学习和生活没有太大影响。

2.校园文化活动的开展情况在校园文化活动的开展方面,60%的学生表示学校经常组织各类文化活动,例如文化节、讲座等,这些活动可以丰富学生的课余生活,增加社交机会。

然而,40%的学生认为学校的校园文化活动相对较少,缺乏吸引人们参与的独特性。

3.校园文化建设的满意度调查结果显示,学生对学校的校园文化建设整体满意度较高,有68%的学生表示对校园文化建设感到满意。

理由主要包括:学校关注学生的全面发展、提供丰富多样的文化活动和学校注重传承本土文化等。

但也有32%的学生表示对学校的校园文化建设不太满意,原因主要是活动缺乏特色和学校对学生的参与度不够高。

4.学生对校园文化建设的期望在对校园文化建设的期望方面,学生普遍希望学校能更加关注学生的创新能力培养,提供更多的实践机会和多元化的活动。

他们认为校园文化建设应该贴近学生的需求,为学生提供更多展示自我的机会,提高他们的社交能力和创造力。

四、改进建议1.增加特色活动:学校应开展更多有特色的校园文化活动,吸引更多学生参与。

例如,通过推动学生成立社团和兴办文化团队,提供展示自我的平台。

2.注重学生参与:学校应提高学生参与校园文化活动的积极性,开展学生自治和文化项目策划等相关培训,激发学生文化创新的热情。

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关于小学校园文化建设的调查报告
一、调查工作概述
(一)、调查概况
笔者于2009年秋对我实习所在的小学(*县**基金小学)进行了校园文化建设调查。

通过调查研究,对该校的校园文化建设现状有了初步的了解,为准确地掌握当前农村小学的校园文化建设现状,深化教育改革,加强农村小学校园文化建设的针对性,提高农村小学校园文化建设的实效性,探索实施素质教育的新路子提供了客观依据。

(二)、调研目的、意义
校园文化建设是学校办学理念的具体体现,是学校发挥育人功能的重要抓手。

为加强校际学习联系,进一步探索具有各校特色的校园文化建设新路子,打开学校德育与教学相互促进的新局面。

(三)、调查切入点:
此次调查以校园文化建设为主要内容,即物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设为主要切入点展开调查。

(四)、调查时间及对象:
调查时间:
调查对象:*县**基金小学及该校部分教师、学生
(五)、学校概况
10年来,逸挥基金会以一种全新的精神理念一直关心学校的
成长,使学校管理大大加强,办学质量显著提高,由全县后进一跃进入了先进行列。

在2019年举行的三年级语文、四年级数学抽考中,该校成绩分别名列全县同类学校第一、第二名。

2019年起,在全县抽考中,该校又连续四年取得全县同类学校第一名。

师生中还涌现了一大批工作、学业、操行优秀分子,受到各级表彰,其中有一名教师被评为全国模范教师。

加上学校其他各方面均取得不错的进步,从2019年起至今,该校连续获得市文明校园、德育示范学校、红领巾示范学校、小公民道德建设示范基地、文明校园创建先进单位、提高教育教学质量先进单位等众多荣誉。

二、调查基本情况分析
*县**基金小学把校园文化建设置于体现学校理念、学校精神、学校品位的高度来积极构建,使其在倡导素质教育、培养学生良好素质的过程中,较好地发挥其育人功能,成为全面实施素质教育的有力支撑。

一、精心设计,构建绿化、美化、知识化的校园环境。

在创建过程中,学校在布局调整、建筑设计、区域划分、小品点缀、绿化配套等方面进行了精心的设计与构建。

尤其在学校内部环境的建设上,以从新、从特、从细来装点布置。

目前,校园内教室、宿舍、走廊、活动室都能做到美观洁净,而各式宣传橱窗、画廊、黑板报上丰富多彩的内容成为全校师生经常驻足,翘首以待的一道可口的精神快餐。

展现在各
区域的宣传标语、校训、名人警句无不体现出师生们的人生信仰或教育理念。

教师、学生的一些书法、美术作品的点缀,加浓了学校典雅怡人的文化氛围,给师生提供一个赏心悦目、充满生机的教育空间。

学校的校园环境真正成无字的诗、无声的歌、立体的画。

二、规范有序,形成制约、自律、激励的法治环境。

以法治校、以法治教,应是实现学校管理序化优化的重要途径,也是弘扬校园文化的重要原则。

近三年来,学校依据学校章程,建立与健全了一系列具有客观性、稳定性、系统性特点的规章制度,使学校在校园管理、评先荐优、行为规范、考绩考勤等诸方面有章可循。

在制定或修改每一项制度时,学校都组织教师或学生积极参与,发动大家充分发表意见,力求各项制度能为全体成员共同认可,共同接受。

三、与时俱进,倡导开拓、进取、创新的人文环境。

*县**基金小学在校园文化建设中,十分重视人文环境的构筑,尽最大限度地把时代信息、时代精神、时代理念融入校园文化之中,使学生能做到立足校园、关注祖国、放眼世界。

一周一次的国旗下讲话,直接成为世纪论坛。

在这世纪论坛上,讲话者歌颂改革开放以来的丰硕成果,介绍科技发展的最新成就,畅谈个人的社会责任,描绘献身四化、献身祖国的宏伟理想,所有这些,激发了全校学生爱校爱国、立志成才的热情。

四、以人为本,优化培养特长的活动环境。

校园文化的建设应是一种动态的过程,它应当以人为宗旨,以活动为载体,通过校园文化的张扬与渗透,来鲜明学校理念,鲜明教育理念,发展师生个性、陶冶师生情操,增加师生的自主意识、竞争意识、效率意识、民主法律意识和开拓创新意识。

近几年来,学校采用“坐标式”来组织开展各类活动。

横向以时间为序,在每学期,每学年中具体规划好面与点的校园文化活动。

活动内容的安排主要依据纪念节日、传统节日、学校特点来组织。

纵向以空间为序,通过阵地建设来组织安排活动。

近几年来,学校充分利用一切文化宣传阵地,音乐、美术、书法等兴趣小组、学校德育基地、社会实践基地等,使教师与学生都有共同参与的空间,都有“露一手”的机会。

校园文化活动的积极开展,既普及又有提高,使全校师生在活动中激发了兴趣,发展了个性,培养了特长,形成了风格。

形成校园文化的鲜明特色与风格。

三、调查收获与思考
当代的学生具有“兴趣多样化,生活多色彩,成才途径多”的特点。

校园文化建设可以满足他们求新知、求技能、求娱乐、求交际、善表现的愿望及要求;能开拓他们的视野,提高他们的素质和能力,有利于他们在知识、能力、道德、情操诸方面的发展。

因此,全面性、多层次、多角度地开展校园文化建设,对学校全面推行素质教育,具有重要的作用。

一、校园文化建设在陶冶学生情操,丰富业余生活的同时,能激发调动他们的创造性,使他们的剩余精力得到渲泄,使他们的潜能得到开发利用。

二、校园文化活动可以增强学生的荣誉感和责任感,起到自觉维护班级、学校的荣誉,激励他们为全面成长而努力学习、认真探索。

三、校园文化活动能调剂、丰富学生的业余生活,使他们在紧张的学习之余得到轻松愉快的休息,同时校园文化活动的开展,有利于培养学生的参与意识,促进学校全方位、多角度为学生成长、成才进行研究和探讨。

四、可以充分发挥校园文化建设的教育作用,提高学生的文化素质,学生在接受教师教育的同时,通过参加校园文化活动来提高自己的素质,为将来走向更高一级学校打好基础,做好准备。

五、校园文化是学校师生共同创造的群体文化,优秀的校园文化寄托了全体师生的理想、希望、要求,满足了全体师生共同的需要,使学校群体产生强烈的内聚力量和激励力量。

同时能够激发全体师生对学校目标、准则的认同感。

个体对群体强烈的归属感、自豪感和使命感。

一方面,校园文化建设越发达、愈成熟,群体心理就愈协调、相融的越统一,学校对个体的吸引力、凝聚力、激励力就愈大,群体意识就愈强。

另一方面,处于社会中的体现凝聚力、激励力的学校形
象,在校园文化建设中通过扩散、传播,还会使外部公众对学校的信念、目标、育人的有效性也产生认同和信心,这样就可以强化学校内部的自信力,从而将个体目标整合为学校总目标。

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