七年级新 课 程 同 步 学 习 与 探 究XUE XI YU TAN JIU[1]

语文（七年级上）
第一单元1散步
［自主性探究］
1～3．(略)4.莫怀戚5．一家三代人一起散步，一个尊老爱幼的故事颂扬了中华民族尊老爱幼的传统美德或表现了人到中年那神圣的使命感、强烈的责任感。

或表达了作者关于家庭伦理的理想。

6．不管做什么事情都应先考虑老人的感受，先照顾他们。

当上有老下有小两头无法兼顾时，应该照顾老的一头，这正是中华民族传统美德的体现。

［开放性作业］
1．不能互换。

因为“我”与母亲生活时间长，所以“早已习惯”；儿子与“我”生活时间短，尚未养成习惯，但儿子比较懂事听话，所以说“还习惯”。

2．“整个世界”是指：一个是老人，代表着已过去的时代；一个是孩子，代表着刚刚开始的时代和未来的世界。

背着这个世界的“我”和妻子——一代中年人，肩负着承前启后的重大责任，当然要“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”。

这带有象征性的句子，深化了全文的中心意思，表现了中华民族“尊老爱幼”的美德。

3．略4．“强壮”是从母亲看儿子的角度说的，高大是从年幼儿子角度谈的，所以不能换。

5．小路其实也很美，也充满着旺盛的生命力，正像孙子说的“有意思”。

这也是母亲决定走小路的一个原因，展示了母亲热爱生命而且也充分理解孙子的内心。

6．无论是母亲、儿子，还是妻子都依靠我，都依从我的选择和决定，所以我意识到责任重大。

［拓展性学习］
1．流动央求跳动2．略3．因为我和妻子见到儿子放小龟回家后的兴奋、欢呼，感受到儿子的纯真、善良，对人间团聚的珍视，既高兴又激动。

做母亲的更善于动情。

4.和谐关系使命感理解和体谅思家、团聚
2秋天的怀念
［自主性探究］
1.huànxuâshìxiǔtùpí憔悴躁诀
2.（1）望：希望，盼望（2）覆：底朝上翻过来（3）悟：明白，了解（4）副：符合（5）谊：友谊，情谊
3.史铁生作品集史铁生当《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》
4.母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。

5.让儿子在大自然中消除烦恼，重新鼓起生活的勇气。

6.母亲患有肝病。

为了鼓励她的儿子，不让他受到打击，失去生活的信心。

［开放性作业］
1.①不能去掉。

“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。

②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。

③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

2.母亲语言描写、肖像描写和侧面描写。

3.第一处：“母亲喜欢花……”。

①母亲是一个非常热爱生活的人。

②母亲为儿子放弃了对生活的享受。

第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。

②母亲做出的超常努力。

第三处：“别人告诉我……”。

说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。

4.“我那个有病的儿子和那个未成年的女儿……”要热爱生活，充满坚定信念和坚强的意志。

5.景物描写，写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。

［拓展性学习］
1.以老海棠树为线索，贯穿全文；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。

“老海棠树”自始至终贯穿全文，同时又具有一定的象征意义。

这两点“好处”在文中是显而易见的。

2.内容上，表现“我”在老海棠树上的快乐，借以反映奶奶对“我”的关心；结构上，
为下文进一步写“我”和奶奶的亲情作铺垫。

3.你就不能劳驾去洗洗菜？4.第一声陈述的语气写出“我”有一点不安，知道伤了奶奶的心；第二声感叹的语气写出“我”急于想得到奶奶的原谅；第三声无奈的语气写出“我”的哀求。

5.所作所为显示性格和本色。

6.例：爸妈，我知道你们对我好，其实，劳逸结合，我会学得更好，再说，我已长大了，也该替你们分担点家务了。

（意思相同即可）
3羚羊木雕
［自主性探究］
1．（略）2．①B②A③A④B3．①讲义气②形容彼此关系密切③抵抗和拒绝。

4．记叙文羚羊木雕友爱5．用《羚羊木雕》作为题目更好些。

它作为文章的线索，贯穿全文始终，利于深化文章主题。

6．表现出万芳“仗义”的性格特点。

不能去掉，因为它进一步突出了“我”与万芳之闻的真挚友谊，也使文章的内容更丰富，结构更紧凑。

［开放性作业］
1．用“突然”，一开始气氛就紧张起来，写出了当时妈妈的惊慌，“我”的惊吓。

2．羚羊木雕有价，而情义无价。

如今“我”万般无奈，将失去一个最好的朋友。

3．反映了当时“我”伤心而又无奈的心情。

4．生气→伤心→谅解5．环境(景物)描写衬托了“我”孤苦、悲伤的心境。

6．不能只怪自己，也怪父母不理解“我”的感情，把木雕的贵重和纪念意义看得比我们的友谊重要。

［拓展性学习］
1．无奈的殴打也是保护孩子的一种措施，是对孩子负责任的深沉的爱2．比喻。

把孩子的话比作爬山虎的卷须，生动形象地描绘出“我”听到孩子的话后，内心又疼又乱的状态。

3．非打不可的时候；没有其他办法的时候。

4．“我”做打孩子的决定时，内心是矛盾的；打时“我”的内心充满着强烈的爱，又被痛苦深深地折磨着；打后，内心充满深深的自责和久远而悠长的痛楚，因而心累。

5．A6．C
4散文诗两首
［自主性探究］
1．(略)2．祷沐瓣覆3．偷偷地笑宗教徒向神求保佑倾斜，歪斜4．泰戈尔、印度、诺贝尔文学冰心、谢婉莹、繁星、春水5．与妈妈捉迷藏，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛，表达了孩子对母亲的挚爱。

6．替红莲遮蔽风雨，对母亲的深深赞美。

［开放性作业］
1．孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。

2．上文写妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想象不见孩子，妈妈多么着急，这么惶急的心情一定与日俱增。

见了孩子，自然责怪孩子，这责怪中表现的恰恰是母亲的担心和对孩子的疼爱。

3．从“烦闷”到“不适意”，从“不适意”到“不宁的心绪散尽”，这样写表露了作者关注花的命运的感情。

4．作者先将九年前与祖父的赏莲写出，作平平淡淡的铺垫，把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，把花和人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。

5．“心中的风雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。

6．直抒胸臆，卒章显志。

荷花是“我”，荷叶是母亲，写得温馨感人，爱意浓浓。

赞颂了母爱博大无边，伟大无比。

［拓展性学习］
1.排比拟人
2.发展贡献牺牲
3.鼓励青年努力向上，自我奉献，自我牺牲。

4.C（“芽儿”、“花儿”、“果儿”是青年的象征）
5《世说新语》两则
［自主性探究］
1．(略)2．①不久，一会儿；紧，密集②大致，差不多；相比③还不如，由于④约定，正午
时分⑤不再等候就走了；才⑥丢下，舍弃；离开⑦拉；回头看3．AFG（A B C放弃，丢下；委派；D E F
而不发：拉开弓却不放箭，比喻善于引导或控制。

）；G H4．刘义庆南5．谢家子弟咏雪；元方聪颖机智，维护父亲的尊严6．聪慧多才，机智善辩
［开放性作业］
1．和谐、温馨、亲切、其乐融融2．因“兄女”的比喻形神兼备、意蕴丰富而“大笑乐”。

3．用“盐”来作喻体，其相似处在颜色和下落状态；用柳絮不仅有白的一面，而且突出雪的轻飘，所以用“柳絮”更好一点。

另外，“柳絮”可以激发人们的想象，给人以春天即将到来的感觉。

4．①友人友人②友友陈太丘友5．略6．可从以下角度谈：口才重要，对无礼之人要不卑不亢，晓之以理等。

［拓展性学习］
1．①担任②我③……以后④孔子2．①所以我和你是世代交好啊。

②陈韪说：“小时候聪明，但长大后未必还是一样出色。

”3.以子之矛攻子之盾，逆向反推，假定对方的命题成立而且又肯定我方的命题正确：陈现在“不佳”，来反推出陈韪小时了了。

4.聪明机智、能言善辩、出言不逊、恃才傲物
第一单元综合练习
一、积累运用
1．C2．A．在B．名C．覆D．作3.①目不转睛②满不在乎③声色俱厉④各得其所4．D5.
①A②D③A④D6.①忽然间雪下得很急,太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”②您正午不到,就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲,就是失礼。

7.略
二、阅读理解
(一)8．B9．①劝母亲散步；②顺从母亲，决定走大路或“我”背起母亲。

10．“那里有……鱼塘。

”这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。

11．人到中年，肩负着承前启后的责任，对生活有种责任感和使命感。

12．年龄或辈分不同的人之间结成的知心朋友(词典解释)或除去血缘上的父子关系之外，成为互为知己的朋友(文意诠释)。

13．①不要再把他当做孩子，而要把他当做一个独立的男人。

②开始尽量不向他讲道理，哪怕这道理千真万确，我只是把这道理作为一种体会表达出来而已。

③对彼此的世界，不打扰，不闯入，不指手画脚④学会用心领神会的方式与他交流。

14．①“忙碌”：“我的眼睛太多关注于人生的季节和社会的时令，关注那每一朵嫩苞一节枯枝一块阴影和一片阳光，关注笔尖下每一个细节的真实和每个词语的准确。

”或概括回答——忙于工作(写作)“糊涂”“忽略了日日跟在身边却早已悄悄发生变化的儿子”；“自以为对儿子了如指掌，一切一切，尽收眼底，可是等到儿子一旦长大成人，才惊奇地发现自己竟然对他一无所知。

”或概括回答——对儿子的一切不了解(一无所知)。

②表现出作者做父亲的天职——天性——天经地义是家庭和子女的保护神。

或表现出父亲对儿子的一种心灵感应(父子连心)——爱子心切，无所畏惧。

③发光的事物：A．自小就不把同学领到狭小的家里来玩，怕打扰我写作；B．没有翻动过我桌上的任何一片写字的纸；C．从来没有拉过别人的抽屉；D．从不对别人的东西产生过好奇与艳羡；E．自己缴学费15．要点：①不要再把我们当做孩子，父子、父女或母子、母女应该像两个大人，是朋友关系，是平等民主的。

②对彼此的世界，不打扰，不指手画脚③做事不强迫、不逼迫；说话不武断、不粗暴④用心平气和或心领神会的方式与我们平等地交流，而且还是客观地。

16.①曾经②生气、发怒17.（你）只要说这是王右军书写的，用（它）（可以）卖一百钱。

18.王羲之写在棐几上的字被门生之父误刮去之后，“门生惊懊者累日”；在老姥卖的扇子上题字后，“姥如其言”，因此“人竞买之”。

三、写作表达
19.（略）
第二单元
6我的老师［自主性探究］
1．qiïng；wā；zhù；gēngyâ；jiū;piān；qíng；wūgōng；2．翱翔；倘；稚；慷慨；撑；涩。

3.①接近爱好②迷迷糊糊模模糊糊
4.本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。

主要人物是蔡芸芝老师。

5.假装发怒，教我们跳舞，带我们观察蜜蜂，教我们读诗，我们看老师写字，老师排除小纠纷，梦里寻师。

6.蔡老师是温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、酷爱学生的好老师。

我的感情有喜爱、难忘、依恋、思念。

本文线索是我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。

［开放性作业］
1.这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。

从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。

随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。

可见，次序安排是不可以随便调换的。

2.蔡老师爱诗，并且受用歌唱的音调教学生们读诗，给学生，尤其给作者以有益的影响。

作者说，“直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗。

”“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”作者后来走上文学道路，而且一开始就从事诗歌创作，不能不说是由于儿时受到蔡老师有益的文学熏陶。

2．本诗的最后一小节作者倾注了怎样的感情?谈谈你读了这一小节后的感受。

3.（1）“默默”“连她握笔的姿势都急于模仿”这些细节描写，流露出孩子对老师的热爱、依恋之情。

（2）“慈爱”“公平”“伟大”三个词，前后有密切的内在联系，因“慈爱”而表现出“公平”，进而看出“伟大”，前者是后者的基础，表现学生对老师的崇敬与感激之情。

4.“默默”一词更能表现孩子此时与自己喜爱的老师依依惜别的深情。

因为无声的动作、静态的描写胜过千言万语。

5.“迷迷糊糊”是对清醒说的，是写神智的；“模模糊糊”是对清晰说的，是写说话的。

所以两词不能调换。

6.比喻。

表明“我”把老师理解“我”、帮助“我”的事情视同珍贵的宝物藏在心中。

［拓展性学习］
1．拟人；生机盎然；渲染一种轻松愉快的气氛，为引出人物进行铺垫。

（二、三问意对即可）2．上课讲女娲造人；深深地同情刘老师的不幸。

3．本段对刘老师的神态描写较为传神，语言描写富有个性化，使一个善于鼓励学生、和蔼可亲的老师形象跃然纸上。

（意对即可）4．示例：乐观、幽默、敬业，他丰富的学识和人格魅力深深刻在了我的脑海。

5.风筝:你是我飞向蓝天的梦想，放飞你，就是放飞生活。

友情:你是冬天里的一盆炭火，在人们最需要的时候，奉献上你的温暖。

7再塑生命的人
［自主性探究］
1.zhàncáncùxǐ搓企秘截翼翼
2.（1）形容界限分明，完全不一样。

（2）领会，理解。

3．BABA4．《假如给我三天光明》；美国；海伦·凯勒；总统自由勋章 5.沙利文老师教海伦写字。

6.文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。

还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。

特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。

从此，海伦·凯勒开始大量认识具体事物。

7．海伦·凯勒是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的女孩。

莎莉文是一个爱海伦，讲究教育方法艺术，因势利导、循循善诱、抓住教育时机的出色的教育艺术家。

［开放性作业］
1.先玩后教。

很有耐心，方法多而灵活。

2.“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。

但在本文中，再塑生命，是指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。

从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。

3.海伦一岁半时，突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。

当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。

从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊，脾气也变得古怪，关于小时候的这段经历，关于这一点，本文也有描述：“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。

”井房的经历，不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容——作者写出了她当时的恍然大悟——“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

这是海伦首次获得了事物的概念，这是思维的一次飞跃。

4.因为“我”处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺乏强烈的爱
5.这种眼光是指“我”懂得了每样东西都有名称，而且似乎都有了生命。

6.指代“自己干了错事，悔恨莫及，而且两眼浸满了泪水”。

7.这一天以前“我”整天处于黑暗寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情。

这一天以后“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来到。

8我的早年生活
［自主性探究］
1.shâchǔyàogāngàlǜlùxiǎnglîu
2.宏慧蛛憾滞诸
3.温斯顿·丘吉尔英诺贝尔
4.（2）努力学习英语；（4）通过征兵考试。

5.蛛丝马迹”一词幽默而又意味深长，自嘲了自己学识水平低下和称赞了哈罗公学校长的慧眼。

6.本文通过对丘吉尔早年在哈罗公学和军事院校生涯两种截然不同的生活的回忆，反映了丘吉尔在少年时代就对自己的个性与兴趣有充分的了解和认识，并能够坚持学习，确立了自己的理想。

表现了作者自信、乐观、坦然和伟大的气魄。

［开放性作业］
1.A.句意思是在两位同学相继退学之后，自己在哈罗中学的成绩始终排名倒数第一。

作为一位资深政治家，并不讳言自己少年求学时成绩之差，足见其光明磊落的胸怀。

B.意思是当初父亲并没有看出我具有天才军事家的素质，但我却一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。

在这轻松的调侃中，体现出一位英国绅士和资深政治家的谦逊与机敏。

2.答案示例：①要自信，不自卑，丘吉尔说每个人都是昆虫，而自己是萤火虫，就是相信自己与他人只有个性差异，没有智力上的本质差别。

即使在考试成绩全校最差的情况下也充满自信，发现、发展自己的长处。

②善于分清主次，把握事物本质。

丘吉尔对学习拉丁语、希腊语、母语的主次地位有清醒的认识，他学习、运用母语的能力得到很完善的发展。

③要有自己的兴趣爱好并努力学习和奋斗，丘吉尔对历史、文学、军事等方面感兴趣，最终在这些方面成就颇丰。

④要广泛涉猎相关知识。

如丘吉尔在战争期间，广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自己书本知识的不足。

3.因为萤火虫虽然弱小但在黑暗中能顽强地发出光芒。

文章开头运用了比喻的修辞手法、生动、形象，引人入胜。

4.丘吉尔轻松调侃的叙述，在好笑之余又引人深思，从中可以体会出丘吉尔对那种教育方式的否定。

一个拉丁文和数学很差的学生并不就是“差生”，只是他的兴趣可能在历史、诗歌和写作方面。

如威尔登校长那样宽容地对待他们，他们将来也会有成就。

丘吉尔对待过去的心态是坦然乐观的。

［拓展性学习］
1．小时候，“我”渴望有一本词典。

小学毕业前，我到新华书店买词典，但因为我没有证明，营业员不肯卖，我禁不住流泪。

她同情我，考了我两个成语，然后破例卖给我。

2．盼望一兴奋(激动)一伤心(绝望)—看到希望一珍惜，“看到希望”与“珍惜”答对其中一点即可。

3．（1）“好听”一词突出反映了“我”进入新华书店时的喜悦心情。

(2)一个“撞”字，形象地表现了“我”发现梦寐以求的词典的惊喜。

4．符合人物心理，能扣紧语境展开描写；语言通
顺参考示例：按规定是不能卖给他的。

可这孩子这样渴望买词典，这么孩子还蛮聪明的，考两个成语居然都答对了。

算了吧，还是卖给他吧，说不定这会改变孩子的命运呢。

5．示例：我们现在物质生活丰富了，但许多学生沉湎于物质的享受，读书，忽视了精神上的追求。

我们应该像作者一样对知识有“好奇与珍重用精神食粮丰富自己。

6.示例：哀愁是人的正常情感之一。

当你的感受被忽视，当你的希望被击碎，当你的亲人被夺走，你能不产生潮水般的哀愁吗？7.青少年“变脸”需谨慎。

错误例子：（1）明星的特征就成为孩子模仿整形的对象。

错误原因：概括不全，语言不简洁，没有体现作者观点态度。

（2）少年人整容的多。

错误原因：概括不够准确，太直白。

9王几何
［自主性探究］
1.zhǎyútúbǐngchuîpǔcāomíng
2.睁幽叛眉恒鸦恭洋洋3．文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形。

4．（1）王老师哑笑。

（2）王老师公布自己的绰号。

（3）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。

［开放性作业］
1.①幽默风趣②平易近人③教学水平高④教学风格独具一格⑤塑造学生心灵⑥热爱教学，热爱学生。

2．（1）语言描写。

比如：“上几届的同学。

承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号——”刻画了老师的幽默。

（2）动作描写：“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。

”写出了王老师动作娴熟，教学水平高。

（3）外貌描写。

“须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人……”写出王老师朴实的形象。

3．（1）通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。

（2）通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。

4．反手画圆和三角形。

他这样做的用意向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。

5．王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，完全融入课堂，得到了精神上的愉悦享受。

10《论语》十二章
［自主性探究］
1.(略)2．(略)3．①人不知而不愠，不亦君子乎②学而不思则罔，思而不学则殆③逝者如斯夫,不舍昼夜。

④三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之4．5．6．(略)7．学习方法和态度(1、2、4、5)，道德修养(1、3、6、7、8、9、10、11、12)。

8．学习态度强调要善于向别人学习，如“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”。

学习方法强调独立思考与复习，如“学而不思则罔”、“温故而知新”、“传不习乎”等。

［开放性作业］
1.(略)2．这句话是强调独立思考的必要性的，要探究“温故”与“知新”的联系。

（联系经历，言之成理即可）3.①老师传授的知识②越过，超过③好的方面，优点，长处。

④忠实，坚守。

4.①我十五岁立志于学习；三十岁能够自立。

②别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。

③吃粗粮，喝冷水，使胳膊弯着做枕头，乐也在其中。

④一国军队，可以夺去它的主帅；但一个男子汉，他的志向是不能强迫改变的。

5.做人应讲求诚信，与人交往应真诚。

6.略。

［拓展性学习］
1.(1)为：是。

(2)是：这。

(3)善柔：善于阿谀奉承，内心却无诚信。

(4)覆：翻倒。

2.(1)教导你的东西懂得了吗?(2)孔子问守庙的人说(或者：孔子向守庙的人询问道)3．一个人要谦虚，不要自满。

4．(1)孔子要(想)验证宥座器(敧器)的特点。

(2)有必要，因为孔子虽然听说过，但并没有亲眼见过验证一下才能够确认。

（答：“没有必要”，只要言之成理，也可以得分。

例如：没有必要，因为孔子原本就听说过，而且当场又得到守庙者的证实，没有必要去麻烦）第二单元综合练习
一、积累运用
1.B
2.C3．B4.C5．示例一：张老师，我们十分想念您，这是全班签名的毕业照，您好好养伤，等着我们的好消息！示例二：张老师，您好！我代表全班同学来看您，我们一定以优秀的成绩报答您。

衷心祝您早日康复，重返讲坛！
二、阅读理解
(一)6.①从：听从或：采纳、听从(答“学习、跟从”也可)②罔：迷惑或：迷惑不解、迷惑而无所得③好：喜爱或：喜好、喜欢7．①与正直的人交朋友，与诚信的人交朋友，与见闻学识广博的人交朋友，是有好处的。

②只是思考而不去学习，那就危险了(“殆”翻译为“有害”或“精神疲倦而无所得”均可)。

8．第①则：三人行，必有我师，择善而从第②则：择友之道9.要点：好学就是勤奋学习，学习新知，巩固旧知。

(二)10．D11．侧面描写名师形象，为下文作铺垫。

类似表达均可。

12．是一位不耻下问、和蔼、机智、风趣幽默的老师。

13．开放性试题，言之有理即可。

(三)14.快乐不因害怕而退缩。

15.“捧”形象地描写出了小男孩拿着蜡烛的神态。

16.理解:其实，人无常师，可这并不意味着我们没有学习的机会——世间万物皆为吾师。

作用:用这句话指出人无常师,升华了文章的主题。

三、写作表达
17.(略)
第三单元
11春［自主性探究］
1．B2．略3．①拟人②比喻排比③比喻拟人4．朱自清，字佩弦，散文家、诗人5．①春草勃发、春花竞放、春花和暖、春雨霏霏、春早人勤(名字能概括出其事物及其特点即可)②(略) ［开放性作业］
1．三个比喻句分别写出了春天新、美、力的特点，不能颠倒。

从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春的成长进程。

2．略3．①春草的生命力强、嫩绿、多、软②侧面烘托了春草的柔软、可爱。

4．把“闹”字换成“叫”字不好，因为“闹”不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。

“叫”只能表明“呜叫”，蜜蜂不会叫，用在这里感情色彩也不浓。

5．吹面、抚摸等泥土的气息、花的香等宛转的曲子等鸟儿、短笛等。

6．①细密、晶亮、轻盈的特点，表现了作者对春雨喜爱、怜惜的感情。

②“静默”是拟人笔法，传达出春雨中安静和平的气象，用一种静态的美，着力渲染了春雨淋浴的温馨。

③青翠耀眼，写出了雨中小草极其青绿的色彩，使雨中淡墨般的画面点染上十分鲜艳的绿色。

［拓展性学习］
1．答案示例：百鸟报春图黄河开冻图百花闹春图时间。

2．(1)“轻浮”写出了柳絮轻盈飘逸的情状；“滥造”突出了榆钱数量之多。

(2)运用拟人、排比的修辞手法，把动物的活动描写得丰富多彩而富有情趣。

3．因为“我”听到大雁嘎嘎的叫声，就会由大雁的“有去有还”，想到“我”却远离家乡，有去无还。

(大意对即可)4．表达了作者思念家乡、热爱家乡，希望尽快回到家乡，叶落归根的思想感情。

(大意对即可)5.（1）D（2）C（3）A（4）B6．示例：不知不觉，春天来了，好一派莺歌燕舞的景象：青蛙呼朋引伴，在池塘中放声欢唱；燕子拍着翅膀，在屋檐下探头张望；各种花儿争奇斗艳，万紫千红，叫人眼花缭乱。

12济南的冬天
［自主性探究］
1．(略)2．①这里指阳光很强②温暖③清澈④灵活而不可捉摸3．《老舍文集》，舒庆春，舍予，《骆驼祥子》《四世同堂》(答出两部即可)4．①妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青。