3《燕子》课件第二课时
燕子说课稿第二课时(共14篇)
燕子说课稿第二课时〔共14篇〕篇1：燕子过海第二课时燕子过海〔第二课时〕一、一、教学目的：1、 1、学习课文，理解燕子过海不怕艰辛的句子。
2、 2、能从句子中找出相应的反义词。
3、 3、能正确、流利地朗读课文。
4、 4、理解燕子的生活习性，体会燕子过海的艰辛；学习燕子不畏困难的精神。
二、二、教学重难点：理解描写燕子过海的艰辛的句子，能通过朗读表现出来；学习燕子不怕困难的精神。
三、三、教学准备：自制CAI课件四、四、教学过程：〔一〕复习导入同学们，第一课时我们学习了第十七课的生字词，如今老师出个题目考考大家，敢不敢迎接挑战？请看大屏幕。
〔出示复习题〕请根据意思说出词语：1、 1、不分白天和黑夜。
2、 2、表示疲劳、劳累的意思。
3、 3、表示“到”的意思。
4、 4、展开翅膀。
5、 5、表示尊敬、敬仰的意思。
哪个英勇的孩子先来试一试？〔学生一一答复出来后〕同学们真是又英勇又能干，都答对了。
请大家一起把这些词语一个读两次。
你觉得这些生字词中，哪些字最难写、最容易写错，请马上翻开课本，在生字栏里描它一次。
〔二〕读文质疑，自主学习上一节课我们初读了课文，知道这篇文章是一位水手在亲眼目睹了燕子过海的艰辛之后写下来的，那么水手到底有什么话想告诉我们呢？请看大屏幕。
〔出示课文最后一段话〕自由读读这段话，想想你读了这段话，还想知道些什么？〔引导学生提出两个问题：1、 1、燕子过海是怎样的辛苦、困难？2、 2、为什么不要伤害燕子？水手们对燕子有怎样的感情？〕我们在知识的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，英勇地向问题和困难挑战，就一定能获得成功。
这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信心？请同学们带着这两个问题，分成学习小组来读读、划划、想想、议议，自己先来学习课文。
时间是五分钟。
〔三〕反应发现，学习课文刚刚同学们自学得很认真，讨论得也很热烈，如今来把你们讨论和学习的结果向老师汇报一下。
你从课文的什么地方读懂了燕子过海的辛苦和困难？〔学生代表说，老师随机点拨并指导朗读〕“海有多大？天连水，水连天，望也望不到边。
燕子第二课时
1.请你接着读读最后 针对学生发言，
一自然段，对比一下， 顺序做相应调
这一段给你什么感
换。
受？【动态，静态】
2.对啊，燕子飞倦了，
落在了电线上。这里
改成停在电线上，你
们觉得可以吗？而且
落有一个由高到低的
过程，你们看看，作
者观察的多仔细啊，
用词多精准啊。
C 结课
作用。
有感情 的朗读 课文
6.在书下空白处发挥想象，写 一写，你觉得它要赞美什么 呢？
三、把 握文 章描 写顺 序，用 词精 准
1.按照一定顺序描写，由远及 1.作者善于观察，那
近。
么你们善于吗？读读
2.抓关键词“掠过”、“沾”体 第三自然段，你有什
会燕子轻巧，动作矫健敏捷。 么发现？
2.作者由远及近、由
高到低的描写小燕
子。让我们追随着燕
子的身影，再来读一
读第三段。
3.掠过改成轻轻擦过
来读读这首赞歌。 讲台 袁林泉 马燕妮 宁潇然 王瑾萱 赵梓涵 董翰嵘 钟子健 杜语涵 李若彤 李唱白 张梦文 郭睿博 徐彤葳 崔志铭
不能体会几痕写 法时，提出换词 几根，让学生用 “痕”组词。
高畅琪 迟喻心 齐心 梁嘉仪 赵润一 赵逸伦 王梓寒
学生座位图
从学生目标出发 的自我反思
行不行？
作者用词多么准确生
动啊，谁能读出小燕
子轻巧，敏捷的样
子？来挑战一下。
1.描写顺序。学 生不能体会时， 教师指引，给出 手势，示范动作。 PPT 展出相应强 调红字部分。 2.体 会 用 词 精 准，可以用换词 方法，让学生体 会不同。
B 律动
四、对 比学 习，体 会意 境
通过三 四自然 段对比 的学 习，让 学生体 会文章 动静相 宜之 美。体 会比喻 的表达
小学语文三年级下册《燕子》ppt课件
分析文章结构，理解段落之间的 联系
体会作者表达的情感和态度，把 握文章中心思想
提高阅读速度和准确性
通过大量阅读，提高阅读速度和语感
注重阅读准确性，避免理解偏差和误 读
掌握快速阅读技巧，如扫读、跳读等
05
语言表达与写作训练
仿写优美句子，提升表达能力
仿写比喻句，如“燕子的尾巴像一把剪刀”，练习使用生动的比喻来描 述事物。
郑振铎一生坚持革命的现实主义文学 理论，强调文学在社会改革中的功能， 提倡文学为人民服务。在文学研究方 面，20年代初即提倡和从事中外古今 文学综合的比较研究；较早提出和着 手用新的观点、方法整理和研究中国 文学史，特别是一贯重视民间文学和 小说、戏曲的资料收集和研究，做了 大量属于开拓性的工作。
时代背景与文学地位
“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细 雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的 花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成 了烂漫无比的春天。”
这句话通过对外形特征的描写，展现了小燕子的可 爱和活泼。
这句话通过描绘春天的景象，为小燕子的出现营造 了美好的背景。
主题思想和情感表达
主题思想
小学语文三年级下册《燕子》 ppt课件
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 阅读方法与技巧指导 • 语言表达与写作训练 • 课堂活动与互动环节
01
课文背景与作者简介
《燕子》创作背景
1927年“四一二”蒋介石背叛革命，工农运 动陷入低潮，郑振铎被迫离开上海。旅居巴 黎期间，依然忘不了惨遭屠杀的工农群众， 心中十分愤慨。虽在异域他乡，却不曾忘怀 祖国的山河破碎和民生凋敝的情景。在呼啸 的地铁中，由见到小燕子而勾起对故乡深深 的思念之情，于是创作了这篇文章。
燕子第二课时教案
课时教案一、复习导入，感知新知适当课前听写，既对生字进行检测，又能培养学生的能力二、讲读课文 1.复习听写生字新词：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)2.复习朗读；轮读一、二两节。
第三节1．导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。
那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。
我们再来看看这幅美丽的图画。
2．指导看图我们先看正在飞行的燕子。
图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上到下)高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？3．看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。
(快，美)小组内完成学生看图组内讨论后，指名回答。
学生进行交流讨论。
学生分组读文，勾画。
品读课文，体会课文用词的准确体会课文用词的准确，并学会应用品味文章用词的准确及描写的细致4．课文中哪些词语表现燕子飞行时的特点？第四节．1．上节写燕子飞行的美，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？2．课文上打了一个很美的比喻。
"这多么像正待演奏的曲谱?你们想怎么像曲谱？……△为什么说是"几痕电线"不说"几根电线？△几对燕子飞倦了，"落"在这电线上，这"落"字你觉得怎么样？从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。
这一个"落"字用得真好。
)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。
△课文最后不只说"这多么像曲谱啊"还加上"正待演奏的"，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样组内读课文后，交流讨论再指名答三、总结全文鼓励学生留心观察生活四、练习：提高学生的表达能力的联想？3．齐读第四节。
4.朗读全文这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。
三年级语文下册2 燕子(第二课时)(课件)
状元成才路
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燕子飞行动作的迅疾轻盈
学完3、4自然段，你能用一个词赞美燕子的飞行吗？
敏捷轻盈欢快
燕子“为春光平添了许多生趣”是因为：（1）活泼可爱的外形；（外形美）（2）敏捷轻盈的飞行；（飞行美）（3）……
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默读课文第2自然段，思考：课文抓住了哪些景物来描写春天？请用“□”圈出这些景物，并用“ ”画出这些景物的特点。
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燕子第二课时教学反思
燕子第二课时教学反思教完《燕子》第二课时，我这心里呀，就像打翻了五味瓶，啥滋味都有。
上课铃响的时候，我还挺自信呢。
毕竟第一课时把字词啥的都弄明白了，这第二课时得让孩子们好好领略一下燕子的美。
我就像个导游一样，准备带着孩子们在燕子的世界里畅游。
一开始，进展还挺顺利。
讲燕子的外形那段，我让孩子们闭上眼睛想象，嘿，小家伙们一个个那表情，就像真看到燕子在眼前似的。
可讲到燕子飞行的时候，问题就来了。
我本来设计了一个环节，让孩子们模仿燕子飞行的姿态。
我心想，这不得可好玩了，课堂气氛肯定“唰”就起来了。
结果呢，有个小男孩，平常就调皮，一下子就把教室当成了杂技场。
他那哪是燕子飞行呀，简直就是老鹰扑食，横冲直撞的，把旁边的几个小姑娘吓得直叫。
这一下可好，课堂就有点失控了。
我赶紧去拉他，让他坐好，可这一折腾，孩子们的注意力都被分散了。
我当时那个急呀，就像热锅上的蚂蚁。
好不容易把秩序恢复了，继续讲燕子停歇在电线上那段。
我让孩子们说说自己觉得像什么。
有个小女孩举手，说像乐谱。
我刚想夸她，另一个小男孩就大声喊：“老师，那乐谱上的音符是啥样的呀？我没见过。
”我这才意识到，对于这些没接触过乐谱的孩子来说，这个比喻有点抽象了。
我就赶紧在黑板上画了个简单的乐谱，给他们解释。
这时候我就想，备课时还是不够细呀，没考虑到孩子们的知识盲区。
下课后，我这心里就一直琢磨。
教学这事儿，真得像燕子筑巢一样，得一点一点来，还得细心。
每个环节都得考虑到孩子们可能的反应。
就像那个调皮的小男孩，其实他就是太兴奋了，我应该更好地引导他，而不是简单地制止。
还有对孩子们知识储备的了解，也不能想当然。
这堂课就像一面镜子，让我看到了自己的不足。
以后再教这课的时候，我可得把这些问题都解决了。
不能再让这些小插曲影响孩子们对燕子之美的感受。
我得像燕子一样，轻盈又灵活地应对课堂上的各种情况，把知识稳稳地传递给孩子们。
这堂课呀，真是让我长了不少教训呢！。
统编版三年级语文下册第一单元第2课《燕子》课件
春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，今天 我们一起走进课文看一看！
郑振铎（1898—1958） ，我国现代杰出的 爱国主义者和社会活动家，著名作家、文学评 论家。1958年出国访问阿富汗等国途中因飞机 失事逝世。《燕子》一课节选自《海燕》。
主要作品：《猫》《我们是少年》。
朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长 句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文是按什么顺序写的？
记方法：1. 要仔细观察。要描写动物静态时什么样，动态 时什么样，平时要用心观察。 2. 描写时要动静互衬。3. 运用恰当的词语和修辞手法，使 描写的对象形象更鲜明。
用方法：用运用动静结合的方法，写一种你熟悉的动物。
示例 乌龟总是一副懒洋洋的姿态，做什么都很慢，每天都 安静得听不见一点儿声音。但是如果有几只乌龟在一起，它 们又很活泼。只要我往鱼缸里放进一条小鱼，它们就会争先 恐后地去抢，你不让我，我不让你，把鱼缸的水都要搅出来 了。抢到后它们就会得意扬扬、大摇大摆地向小假山上爬去。
波光粼粼的湖面
“横掠”写出了燕子飞过水面时，飞得很低，距离的湖面上横掠 着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下 水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
“沾”字写出了燕子身体并没有触着水面，只是翼尖或 剪尾偶尔挨了一下水面，足见燕子的轻捷灵巧了。
参考示例： (1)二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天
上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的 叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
(2)小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于 旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的 高柳下了。
(3)另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的 翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地 荡漾开去。
燕子第二课时
燕子第二课时【课时目标】1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
【教学过程】一、复习导入。
1、还记得燕子长什么样吗？背诵第一自然段，背不出的看屏幕。
这一段用一个词来说明了燕子的外形特点，是哪个词？（活泼机灵）二、学习春光美。
1、请同学们轻轻读一读课文第2节，边读边想想，课文是通过那些具体的景物写出春天的美的？指名交流“微风、细雨、柔柳、嫩叶、青草、绿芽、鲜花。
”（常用方法一句话一句话找下来）2、春天的景物都具有不同的特征，你们有没有发现，风是微风，雨是……柳是……虽然只是一个字，但写出了春天景物的鲜明特征。
可见作者的用词是多么准确。
让我们再来细细品味，谁来读？（评价春风是微微的，轻轻的；春雨是细细的，柔柔的；万物从沉睡中苏醒，呈现出勃勃生机。
）3、瞧，花花草草都像赶集似的聚拢来了。
（出示青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
）（1）“赶集”你在什么时候见过像赶集一样的场面？（2）再想想赶集似的聚拢来，与春天的青的草、绿的芽，鲜花的生长有什么相似之处？（热闹、先后顺序）（3）读书需要边读边想像，才能理解书中文字，感受语言的的美。
有感情地读这句话，读着读着，你仿佛看到了什么？4、这处拟人用得多恰当。
春天，百花盛开，确实给人以热闹的感觉。
这么美丽的春色，我们再来美美地读一遍。
5、燕子是春天的使者，这么热闹、美丽的春天，可不能少了小燕子。
（引读并出示）瞧，小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。
指名读，评价。
6、这一段描写了一幅美丽的春天的图画，出示填空题，你会吗？二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。
千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。
青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（）似的聚拢来，形成了（）的春天。
（1）学生完成填空，体会用词的准确生动。
（2）练习背诵。
三、学习飞行美和停歇美。
1. 小燕子的到来，让美丽的春风更加显得生机勃勃，而它又给我们带来怎样的趣味呢？请大家大声读读课文的三、四两段，仔细体会、体会。
部编版三年级语文下册 燕子 新教学课件
一课一法一练
按照一定的顺序观察
按照一定的顺序来观察景物，写出的文章才有条理。本课采用 了“由近及远”观察景物的方法。第1自然段写从近处看到的燕子： 一身乌黑的羽毛、一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成 可爱活泼的小燕子。第3、4自然段写由远处看到的燕子的各种飞行 姿态；第5自然段写从更远处看到的停歇在电线杆上的燕子。运用 好观察的方法，要注意以下几点：
课前导读
今天我们就来学习《燕子》，更近距离地看看燕子。
字词揭秘
我会认
líng lì
lüè yì zhān quān yàng
伶 俐 横掠 翼尖 沾水 圆圈 漾开
j u àn
sǎn xiān
gān hén
飞倦了 闲散 纤细 木杆 几痕细线
字词揭秘
sǎn（散文） 小明正在读一篇散文。 散
sàn（散步） 饭后，我和妈妈去散步。
知识梳理
燕子的外形
课文从这两方面来来写：
燕子的活动
知识梳理
朗读课文第一段 一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对 轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕 子。
用不同符号分别划出描写燕子的外形特点和燕子的性情特 点的句子。说说写了燕子的哪些特点？
知识梳理
外形
活泼可爱
羽毛 —— 乌黑 尾巴 —— 剪刀似的 翅膀 —— 轻快有力
字词揭秘
ǒu
偶
字词揭秘
ǒu
偶
结构：左右 部首：亻 组词：偶尔 偶然 偶遇 造句：妈妈偶尔会带我去姥姥家小住几日。
书写指导：左窄右宽。左部下框略宽。
字词揭秘
ěr
尔
字词揭秘
ěr
尔
结构：上下 部首：小 组词：尔后 偶尔 卓尔不凡
【部编版】《燕子》优质PPT课件：三年级下册第2课
2 燕子
第四组
叶 绿的叶
什么样的叶？
还能是什么样的叶？看图说一说。
2 燕子
____嫩__黄___的叶 _阳__光__照__耀__下__嫩黄的叶 阳光照耀下嫩黄的叶在 __生__机__勃__勃__地生长着
2 燕子
我们该用什么语调朗读描写“轻风”“细
雨”“柔柳”的语句呢？（ A ）
A.舒缓轻柔 B.充满激情 C.低沉悲壮
2 燕子
第二组
花 红的白的黄的花
什么样的花？
你能用四个字的词语来形容各种颜色的花都有 的这个场面吗？
2 燕子
五颜六色的花 五彩缤纷的花 万紫千红 的花
2 燕子
第三组
草 青的草
什么样的草？
还能是什么样的草？看图说一说。
2 燕子
__嫩__嫩___的青_地草__毯__一__般__沾的__满青__露草__珠__的青草 _漫__山__遍_野___的青草
“掠”“沾”可不可以 换成“飞”“贴”？
小圆晕
小圆圈
波光粼粼的湖面
2 燕子
飞：单纯地描写动作
掠：速度快、灵活
贴：接触水面面积大
沾：轻轻点一下水面
2 燕子
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着， 小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那 小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
飞行轻盈迅捷
2 燕子
让我们试着背一背第三自然段，体会一下燕 子飞行时的轻盈迅捷吧！（课后第一题）
2 燕子
古人这笔景下色的多春美天呀，。不古仅代有的植诗物人，也还写有过动许物多。同
学们关，于请春你天们的说诗一句说。，我这们些去古欣诗赏中一有下了泥吧小融。动飞物燕，子有
什么不一样的感觉？
沙暖睡鸳鸯
燕子第二课时说课
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说学法:
课堂是学生活动的舞台，根 据学生的个体差异，综合运用已 经学过的读书方 法，通过读一读、 想一想、议一议、读一读、写一 写等方法学习本课。
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说教法:
为了达成以上教学目标，遵循教 师为主导，学生为主体的原则，宜将情 境教学法贯穿教学始终，激发学生的学 习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合， 感情朗读，读中悟情，引导学生自 主、合作、探究的方式，同时充分调动 学生的积极性、主动性完成本课教学。
《燕子》第二课时说课稿
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说教材:《燕子》是人教版九年义务教育六年制第
十册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先 生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘 了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画 面，给春天带来了许多生机。 课文内容分四部分：第一 部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。第二部分写燕子 从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。第 三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四部分 写燕子停歇时的特点（这是静态美）。 文章的篇幅短小、 条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子 的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好 文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对 学生进行审美教育的好素材。
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才下过几阵蒙蒙的细雨。 微风吹拂着千万条才展开 带黄色的嫩叶的柳丝。青 的草，绿的叶，各色鲜艳 的花，都像赶集似的聚拢来， 形成了光彩夺目的春天。
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赶 小燕子从南方赶来， 为春天增添了许多生机。
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学习者特征分析:
三年级下学期学生已经具有 感情朗读课文，理解文章表达感 情的能力。理解拟人句和比喻句 的好处，但欠缺的是如何观察， 有条理表达清楚事物的特点能力。 （语言运用能力）
四年级语文下册《燕子》第二课时课件
我还想到：
在田野里，在院子里，到处都是 的小 草， 的柳条，还有 的油菜花， 的梨花， 的桃花，都像赶集似的聚拢来， 形成了光彩夺目的春天。
小组合作
问题探究
1、课文是从哪些方面描写燕子的？写出了燕子的哪些特征？
从燕子的外形、飞行、休息方面进行了描写，写出了燕子 活泼机灵的特点。
2、你如何来描绘春天和燕子的关系？ 燕子是春天的使者、信使，春天因为燕子而更加富有情趣、 烂漫无比。
（学会思考，学以致用）
大家一起分享你的体会及感悟吧！
我学习了第一自然段描写燕子的手法，我在课 后也会写一下自己熟悉的小动物。 我学习了第二自然段描写春天的景色，在以后 的作文中我也会模仿作者的这种写法。 学习了这篇课文后，我仿佛听到了小燕子在歌 唱春天呢！ 学习了这篇课文后，我会做个环保小卫生，保 护好这美丽的大自然。 我想到了“一年之计在于春”，在这美好的 春天，我会努力学习，不浪费时间。
在蓝天的映衬下，电杆之间 连着的几痕细线，多么像五线谱 哇。停着的燕子成了音符，谱出 一支春天的歌。
（
这支“春天的歌”会是一支 ）的歌！
“停着的燕子成了音符，谱出了一支正 待演奏的春天的赞歌”-- “春天的赞歌” 是指赞颂春天万物复苏、大地呈现一片生 机勃勃的歌曲。 这句话以想象点明全文中心，即借描 绘小燕子，赞美像征生机、活力的春天， 表达热爱大自然的思想感情。
休息美
几对小燕子飞 倦了，落在电线上 休息。在蓝天的映 衬下，电线杆之间 连着的几痕细线， 多么像五线谱哇。 停着的燕子成了音 符，谱出一支春天 的歌。
“映衬”一词说明把蓝天作 为背景，燕子更加凸显出来。
“痕”可以感受到电线的高、 远、细，若隐若现。
朗读第四自然段，体会句子的生动
部编版小学语文三年级下册2燕子教学PPT
回顾画面
小燕子________，在阳光满地时， _____________，叽的一声,___________， ________。
在第3自然段中我们看到的是燕子的“斜飞 图”,那第4自然段描绘的是燕子的什么画面?
轻盈快乐的飞行图
如果小燕子飞倦了,想要停下来休息,它会在 哪里休息呢?
燕子在电线上闲散地休憩,相互簇拥着,呢喃细语。
运用：望着窗外的旗杆(ɡān),他灵机一动,将笔 杆(ɡǎn)做成了一面旗帜。
你觉得这是一只怎样的燕子? 课文是从哪 些方面来写的？
活泼可爱； 外形、飞行、休息。
抓住关键词语逐段给画面取名字。 燕子外形图 → 春光燕子图 燕子飞行图 → 燕子休息图
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的 翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样 可爱的活泼的小燕子。
课后作业
背诵第1、2自然段 。
第二课时
回忆第1、2自然段描写的画面，用自己的话说一说。 活泼可爱的外形图
品读第3自然段,作者描绘了一幅怎样的画面? 阳光下,燕子在天空中斜飞,从稻田飞到高柳下。
如果你就是这只小燕子,你还想飞去哪儿?
小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在 阳光满地时,斜飞于旷亮无比的天空，叽 的一声，已由__________,飞到 __________。
哪些词语让你眼前浮现了画面?是怎样的画面呢?
乌黑的羽毛 轻快有力的翅膀 剪刀似的尾巴
一身_____的羽毛，一对_____的翅 膀，加上_____，凑成_____的天鹅。
读第2自然段，如果说这是一幅春光图的话， 这幅图中有哪些景物。
风、雨、柳、花、草、叶。
如毛的细雨由天上洒落着。
什么雨？什么样的细雨？如毛的细雨怎么样?
闲散有趣的休憩图
2.《燕子》课件(共22张PPT)
品读课文
轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上 洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花， 青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形 成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子， 那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加 入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多 生趣。
品读课文
春光燕子图
围绕景物 想象画面
品读课文
）的
品读课文
默读课文，思考，课文从哪几个 方面描写燕子的？用自己的话概 括。
外形 飞行 休息
品读课文 自由朗读课文第1自然段，边读边想象，
说一说：浮现的是怎样的画面？
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的 翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样 可爱的活泼的小燕子。
品读课文一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，
迁移运用
一身（ 光滑洁白的毛），一对（高高竖起 的 ）耳朵，一双（红宝石似的眼睛） ， 一张（ 花瓣似的嘴巴），加上（绒球是似的 ） 小尾巴，凑成一只活泼可爱的小白兔。
一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅
膀，加上（
），凑成了（ ）的天鹅。
品读课文
自由读第二自然段，说一说你仿佛 看到了什么？如果这是一幅画的话，你 会给它取什么名字？
2 燕子
人教部编版 语文三年级下册
猜谜语
身穿黑缎袍， 尾巴像剪刀， 冬天去南方， 春天又来到。
（燕子)
导入
燕子是春天的使者，从古到今，人们 都非常喜欢燕子，很多诗人、作家都把燕 子写进他们的作品中，今天我们就来学习 著名作家郑振铎写的《燕子》。
初读课文
1.读准字音，读通句子。 2.说一说你看到了什么样的春天和什 么样的燕子。
初读课文 còu línɡ lì yì
yànɡ juàn
部编版三年级语文下册第2课《燕子》精品教案+习题
2.燕子【课时目标】1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。
【教具准备】教学课件【板书设计】2 燕子外形、赶来、飞行、停歇【课后反思】成功之处：教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。
1.整体把握，抓住燕子的特点展开想象，感受春色之美。
首先，让学生结合插图，自读了解文中写了哪些景物，从燕子外形、赶来、飞行、停歇等方面想象燕子的特点，并且在交流中使认识更加清晰。
2.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。
课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
3.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。
长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。
放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
【课时目标】教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。
2.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。
【板书设计】2 燕子外形：羽毛翅膀尾巴（静）赶来：细雨微风柳丝青草绿叶鲜花－春光（静）赶来加入平添－生趣（动）飞行：斜横掠叽沾荡漾－轻快（动）停歇：落痕停（静）【课后反思】成功之处：1.配合外形和动作，感悟朗读。
学习描写燕子外形的片段，引导学生抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴的特点的词语，体会燕子的伶俐、可爱。
在学习燕子飞行这段时，为了让学生能够感受到它的轻快灵活，是一个飞行的能手，教师先让学生自己抓住“斜”、“横掠”、“沾”等动词。
修饰语的学习是本课的重点，教师设计两次对比句子，看看带有大量修饰语的句子于不带修饰语句子的区别，从而体会修饰语在遣词造句中，在写作中的重要作用。
最新部编版三年级语文下册《燕子》(第二课时)教案及反思
最新部编版三年级语文下册《燕子》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.会认“凑、伶、俐”等9个生字，读准“散、杆”2个多音字，会写“凑、拂”等13个字，正确读写“乌黑、活泼”等15个词语。
2.朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。
背诵第1～3自然段。
3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，找出课文中优美生动的语句并摘抄下来。
▶教学重难点朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。
背诵第1～3自然段。
▶教学策略1.识字写字识字：“凑、伶、俐、翼、漾、倦、纤、痕”9个字都是形声字，可借助形声字的构字规律指导识记。
重点指导“翼、痕、纤”的读音，“纤细”的“纤”字读xiān。
写字：重点指导书写“凑、偶、倦、痕”4个字。
“凑”的末笔是点；“偶”的最后三笔是竖、提、点；“倦”的右上部分只有两横，右下部分是“”；“痕”的里面是“艮”。
2.朗读教学本课语言生动优美，教学时，可在深入理解课文内容的基础上，引导学生反复朗读，体会优美生动的语句，读出对燕子的喜爱之情。
可以采用示范朗读、音乐渲染等方式，引导学生读好课文。
3.语言运用“剪刀似的尾巴、旷亮无比的天空”等具有鲜明的画面感的词语，教学时可引导学生随文理解其意思，用一边读一边想象画面的方法，读一读这些优美生动的词语和含有这些词语的句子。
再到文中找一找这类词语，如“轻快有力的翅膀、波光粼粼的湖面”等。
然后引导学生拓展说出几个本课之外的类似的词语。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第2课时▶课时目标1.读准“散、杆”2个多音字，会写“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”8个字。
2.朗读课文，边读边想象画面,感受燕子在飞行和休息时的画面美。
背诵第3自然段。
▶教学过程板块一再读课文，想象燕子飞行图1.边读边想象燕子飞行图。
（1）默读第3～4自然段，了解燕子飞行的特点。
①默读第3～4自然段，在课本上圈画出燕子飞行的地点。
（天空、湖面）②从这两段中可以看出燕子飞行有什么特点？（轻快、灵活、迅捷）③感受燕子飞行的速度快。
《燕子》第二课时公开课一等奖创新教案_2
《燕子》第二课时公开课一等奖创新教案三下语文《燕子》教学设计（第二课时）一、教学目标1. 深入理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，展开想象，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养学生热爱大自然的情趣。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵相关段落。
3. 通过对生字词的学习，学生能够理解并运用“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目"等词语。
二、教学重点与难点重点：感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。
难点：通过语言文字的品味，理解并体会文章表达的情感。
三、教学过程（一）复习导入1. 同学们，上节课我们初读了《燕子》这篇课文，课文主要写了什么内容？2. 课文是按什么顺序来描写燕子的？（一）复习导入1. 同学们，上节课我们一起走进了《燕子》这篇课文的世界。
那么，谁能告诉我，这篇课文主要写了什么内容呢？学生可能的回答：- 课文主要写了燕子的外形、习性以及春天的美景。
- 作者通过对燕子的描绘，展现了春天的生机和活力。
老师总结：非常好，大家记得很清楚。
这篇课文通过细腻的笔触，生动地描绘了燕子的外貌特征和飞行时的姿态，同时也展现了一幅春意盎然的美丽画卷。
2. 接下来，我们再一起回顾一下，课文是按照什么顺序来描写燕子的呢？学生可能的回答：- 课文先写了燕子的外形，然后写了燕子飞行时的情景，最后写了燕子停歇时的样子。
- 作者按照从外形到动态再到静态的顺序，层层递进地描写了燕子。
老师总结：没错，课文确实是从外形、飞行和停歇三个方面，按照从静态到动态再到静态的顺序，全面而细致地描绘了燕子。
这样的描写顺序不仅使得文章内容条理清晰，而且有助于我们更好地理解和感受燕子的美丽与灵动。
通过这次的复习导入，相信大家对《燕子》这篇课文的内容有了更加清晰和深入的理解。
接下来，我们将继续深入学习这篇课文，探索更多关于燕子和春天的奥秘。
（二）品读赏析1.研读第一自然段(1)轻声读第一自然段，思考：这段话写了什么？（燕子的外形特点）(2)作者是如何描写燕子的外形特点的？请找出相关的句子。
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二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细 雨从天上洒落下来 。
千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。
青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集 似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。 小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。
自学要求： 快速读第三自然段，画出燕子飞行时 的动词，从这些动词去体会感受燕子飞行 的美。
斜着身子 唧
掠过 横掠过湖面
偶尔沾了一下水面
五线谱:
几对小燕子飞倦了，落在电线上休 息。在蓝天的映衬下，电线杆之间连着 的几痕细线，多么像五线谱哇。停着的 燕子成了音符，谱出一支春天的歌。
飞行美（静态）
停