初中化学新课导入的三种有效方法

致。 我们 可以称 白醋为指示剂。 在化学 实 验 中， 我们常用紫 色石蕊试液 来检验溶液 的酸碱性 ， 有时也会使 用无色酚酞试液。 通过设疑 ， 在不断地解决问题后 成功
导入 新 课 ， 利用学生 的好奇心理 ， 激发求
思维 的过程是发 现问题 和解决 问题
的过 程 。因 此 ， 教 师 可 以利 用 设 置 疑 问 的
《 二氧化碳 的性 质》 时， 笔者进行了如下实
验导人 ：
方 式导入新 课 ，引导学 生积极投 入到讨
论、 思考中。 在新课导入时 ， 教 师 根 据 学 生
知欲望 ， 这种导入方式 常可取得事半功倍
的效 果 。 设 疑 导 人需 要 注 意 在 合 理 设 置 问 题 的前 提 下 ， 教 师必 须 引 导 学 生 去 主 动 思
的月季花 随即变为粉红 色， 学生们都大为
吃惊， 眼 睛 里 充 满疑 惑 ）
么会 产 生不 同的 现 象？
兴趣 ， 营造 良好 的课堂气氛 。下面笔者谈
谈 自己常 用 的三 种 新 课 导 人 的 方法 。
一
生Ｂ ： １ 号瓶子里 面有水。
生Ｃ ： 二 氧 化 碳 不能 燃 烧 。
通过解决这一 问题 ， 激发学生探究 问题产
考和解决 问题 ， 培养学生 的思考能力。 三、 生活实例导 入 。 培 养学生 的探究 能力 在新课导人教学中 ， 教师还可以充分 运用生活实例进行具体教学 ， 根据学生的 年龄特点 、 感兴趣 的话题 、 熟悉 的事物等 ，
生 的原 因。 其后 ， 教师结合教学 内容 ， 根据
、
实验导入 。 培养学生的观察能力
生 Ａ：蜡烛的 问题 ， １ 号集 气瓶 的蜡
烛 有 问题 。
师： 是什 么原因使 大红 色的 月季花变
成 粉 红 色呢 ？ 白 醋还 能 使 其 他 花 变 色吗？
实验是学生认识化学的窗 口， 是化学 新课导人 中一种有效的教学形式。 教师在 导人新课时 ， 向学生们展示有趣 、 生动、 新 奇 的实验 ，可以提高学生 的学 习兴趣 ， 培 养他们 的观察能力 。在具体的教学 中 ， 教 师首先根据教学 内容和学生的认 知特点 ， 设计 出适宜 的实验 ，做好充 分 的实验 准 备， 如仪器设备 、 药品 、 指示剂等 。 其次， 实 验过程 中严格按照实验步骤 ，正确操作 ， 并鼓励学生参与到实验中。最后 ， 引导学 生观察实验演示 中产生的各种 现象 ， 对实 验现象 产生 的原 因进行讨论 、 交流， 最 终 总结 出实验结论 ， 以实验结论为基础顺利
初 中化 学新课导入 的三种有效方 法
口河池市大化瑶族 自治县第 四中学 黄海剑
最后 ， 对 以 上 引 导 和探 究 过 程 进 行 总 结 和
【 关键词 】 初 中化 学 新课导入
实验 设疑
乙两位 学生上讲 台参与 实验 ， 让他们各 自
点燃一根蜡烛 ， 同时把蜡 烛分别放到 １ 、 ２
什 么现 象 。
《 溶 液 的酸碱性 》 时， 笔 者进行 如 下设 疑
导入 ：
生 Ａ： 甲同学放到 １ 号集 气瓶 中的蜡 好 的导入可以盘活整堂课 ， 让教学达 到事半功倍 的效果。 教师应该根据教材的 特点 ， 结合教 学任务 和 内容 ， 精心设计 有
效 的新 课 导 入 方 法 ， 激 发 学 生 学 习 化 学 的
会变成粉 红色， 而遇 某些溶液会显示 出黄
色 ，这 是 由 于 所 遇 溶 液 的 酸 碱 性 不 同 所
这样的实验导人 ， 学生们不仅参与到
实验 中来 ， 还能通过观察实验现象掌握二
氧 化 碳 的性 质 ， 最 后 成 功 导 人 新 内容 。 二、 设疑导入 。 培 养 学 生 的 思 考 能 力
浸取 液 变 黄 色 ）
师： 以 上 实验 显 示 ： 白醋 遇 某 些 溶 液
（ 生小组讨论后 。 得 出 了 与 生 Ｃ一 致
的 结论 ）
师： 通 过 以上 实验 ， 说 明 了一 个 问题 ：
二 氧化碳 不支持 燃烧 。这就是我 们今天 要 学的新 内容 ： 二氧化碳 的性质 。
号 集 气瓶 中 ）
分析 ， 顺势导入新课 。 例如 ， 在教学人教版九年级化学下册
【 中图分类号】 Ｇ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ Ａ —
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师： 请 同学们 注意观察 ， 看 看会发 生
学生所产生 的疑问提出更深层次的问题 ，
师还 需要 两根燃烧的蜡烛 ， 有哪 两位 同学
自愿帮助老师把蜡烛点燃呢？ （ 学生们争先恐后地举手 ， 笔者让甲、
师： 这里有一 朵大红 色的月季花（ 课
烛很 快熄灭 ， 而 乙同学放入 ２号集气瓶 中
的蜡 烛 继 续燃 烧 。
师： 这 是 什 么原 因呢 ？相 同 的瓶 子 怎
前准备 ） ， 有什 么办法能让 月季花 变成粉
红 色吗 ？
（ 多数学生都认 为没有 办法， 这时 ， 笔 者拿 出一瓶 白醋 ， 喷 在月季花上 ， 大红 色
（ 师 准 备 好 了编 号 为 １ 、 ２的 两 个 集 气
的知识背景 ， 提出一些有趣 的、 生活化的 、
瓶， 其中 １ 号集气瓶 收集 了满满的二氧化 碳， ２号集气瓶收 集了普通的 空气）
师： 性 的问题 ，激发学生的好奇心理 ， 再
导 出新 课 内容 。 例 如 ，教 学 人 教 版 九 年 级 化 学 上 册
（ 引导 学生进行 实验 ： ① 向牵牛花的
师： 同学们都发表 了 自己的看 法， 很
好 ！下 面 分组 讨 论 。
浸取液 中滴入 白醋； ② 向萝 卜 花的浸取液
中滴入 白醋； ③ 向丝瓜 花的浸取液 滴入 白 醋。发现 ： ① 牵牛花的浸取液 变粉 红 色； ②萝 卜花的浸取液 变粉红 色； ③丝瓜花的