新课导入的核心概念
高中政治教案新课导入模板
---一、教学目标1. 知识目标：通过新课导入，使学生初步了解本节课的主题，明确学习重点和方向。
2. 能力目标：培养学生自主学习、合作探究的能力，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度价值观目标：培养学生关注社会、关心时事的政治素养，树立正确的价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：本节课的主题和核心概念。
2. 教学难点：对主题和核心概念的理解和应用。
三、新课导入（一）情境导入1. 展示图片或视频：结合本节课的主题，展示相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 提问：引导学生思考图片或视频中的问题，引出本节课的主题。
示例：1. 图片展示：展示我国近年来科技创新的成果，如高铁、北斗导航等。
2. 提问：这些科技成果的背后，离不开哪些因素？这些因素对我国的发展有何影响？（二）问题导入1. 提出问题：结合本节课的主题，提出具有启发性的问题，引导学生思考。
2. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的观点，激发学生的思维。
示例：1. 问题：如何理解“科技创新是推动国家发展的重要力量”？2. 讨论：学生分组讨论，分享各自的观点，教师进行点评和总结。
（三）案例导入1. 展示案例：结合本节课的主题，展示相关的案例，让学生了解现实生活中的问题。
2. 分析案例：引导学生分析案例，从中提取有价值的信息，为学习本节课的主题奠定基础。
示例：1. 案例：展示某企业因缺乏创新能力而导致市场竞争力下降的案例。
2. 分析：引导学生分析案例，探讨企业如何提升创新能力。
（四）游戏导入1. 设计游戏：结合本节课的主题，设计具有趣味性的游戏，让学生在游戏中学习。
2. 游戏规则：讲解游戏规则，确保学生能够顺利进行游戏。
示例：1. 游戏：设计一个关于科技创新的知识竞赛，让学生在游戏中学习相关知识。
2. 规则：讲解比赛规则，如参赛选手、比赛形式、评分标准等。
四、总结1. 回顾导入环节：引导学生回顾导入环节的内容，加深对主题的理解。
2. 提出学习要求：明确本节课的学习目标和要求，激发学生的学习动力。
构建以学为中心课堂的四个关切点
•学研究构建以学为中心课堂的四个关切点黄雷陈志刚(江苏省天一中学，江苏无锡）摘要：以人教版教材八年级地理上册“交通运输”一节为例，论述了如何构建以学生的学习为中心的课 堂：一是动心，即基于“最近发展区”，让学生有底气学；二是动嘴，即基于“最佳活动区”，让学生有能 力学；三是动脑，即基于“最大困惑区”，让学生有启发地学；四是动情，即基于“最强情感区”，让学生 有情感地学。
关键词：学为中心；地理核心素养；交通运输余文森教授认为，“学”是教学的出发点和落脚 点，教学的中心和重心在“学”而不在“教”，教学应该 围绕“学”来组织、设计和展开m。
深度学习、项目式 学习、跨单元学习、情境学习等，归根结底都是构建以 学生的学为中心的学习。
基于学生的学习组织课堂 教学，既是教学本质内涵的集中彰显，又是学生形成 学科核心素养的必然诉求。
下面笔者以人教版教材 八年级地理上册“交通运输”一节为例，谈谈构建以 学为中心课堂的关切点。
―、动心:基于"最近发展区"，让学生有底气学赫尔巴特说过:“兴趣是教学的基础，要根据学生 的兴趣进行教学。
如果没有兴趣，就不可能有真正的 教育。
教育的直接目的是满足多方面的兴趣。
它既 是教学的手段，也是教学的目的。
”[2]能让学生对学习 动心，并带着兴趣学习，就是成功的教学。
为此，要基 于学生的“最近发展区”组织教学，这样才能让学生 真正意义上带着兴趣去学习。
奥苏伯尔说:“影响学 习的最重要的因素是学生已经知道了什么，我们应当 根据学生原有的知识状况去进行教学。
”[3]这充分彰 显了教学的一个最重要的出发点，就是学生“有什 么”，即已经知道了什么。
为此,教学的策略在于如何 建立学生原有认知结构中相应“旧”知识经验与“新”知识之间的同化、顺从关系。
教学片段1:师：同学们，在上课前我们先做一个生活小调查，从自己家到江阴南菁实验中学，你是怎么来、怎么 回的？生:骑自行车，乘公交车，爸妈开车接送，从无锡 坐地轶后换乘汽车，等等。
小学课程设计思路
小学课程设计思路一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程核心概念，如基本数学运算、基础词汇、关键历史事件等，并能够准确运用到实际问题中。
2. 学生能理解课程相关的基本原理和规律，如自然科学中的基础物理定律、生物多样性等，形成知识框架。
技能目标：1. 学生通过实践和探究活动，提升解决问题的能力，如数学逻辑推理、实验设计等。
2. 学生能够运用所学知识，进行口头和书面的有效表达，提高交流沟通技巧。
情感态度价值观目标：1. 培养学生的团队协作意识，学会尊重和倾听他人意见，共同完成任务。
2. 增强学生主动学习的兴趣，激发探索未知世界的热情，形成积极向上的学习态度。
3. 通过对课程内容的深入学习，培养学生热爱生活、关爱环境、尊重文化的价值观。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程设计针对小学年级学生，结合他们好奇心强、活泼好动的特点，注重课程趣味性和互动性。
同时，根据学科特点，课程内容与实际生活紧密联系，以提高学生的知识应用能力。
在教学过程中，注重分层指导，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
二、教学内容本章节教学内容紧密结合课程目标，依据学科知识体系，科学系统地组织以下内容：1. 新课导入：以趣味故事、生活实例或实验现象引发学生兴趣，导入新课。
2. 知识讲解：依据教材章节，详细讲解课程核心概念、原理和规律，如：- 数学：分数的基本概念和运算规则；- 语文：古诗词的韵律和意境；- 科学：简单物理现象和生物特征。
3. 实践活动：组织学生进行小组讨论、实验操作、角色扮演等，巩固所学知识，提高实践能力。
4. 案例分析：选取与课程内容相关的实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提升思维能力。
5. 课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，帮助学生梳理知识结构。
6. 课后作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
教学内容安排和进度：第一课时：新课导入，知识讲解；第二课时：实践活动，案例分析；第三课时：课堂小结，课后作业。
2024年社会主义核心价值观教案
社会主义核心价值观教案一、教学目标1.让学生了解社会主义核心价值观的内涵和意义，认识到其在国家、社会和个人层面上的重要作用。
2.培养学生树立正确的价值观，形成积极向上的道德品质和行为习惯。
3.引导学生将社会主义核心价值观融入日常生活和学习中，为构建和谐社会做出贡献。
二、教学内容1.社会主义核心价值观的概念和内涵2.社会主义核心价值观在国家、社会和个人层面上的体现3.培育和践行社会主义核心价值观的方法和途径三、教学方法1.讲授法：讲解社会主义核心价值观的概念、内涵和意义，以及在国家、社会和个人层面上的体现。
2.案例分析法：通过具体案例，引导学生深入理解社会主义核心价值观的实际应用和重要性。
3.小组讨论法：分组讨论如何将社会主义核心价值观融入日常生活和学习中，培养正确的价值观和行为习惯。
4.实践活动法：组织学生参与社会实践活动，亲身体验社会主义核心价值观的实际意义和价值。
四、教学步骤1.导入新课：通过引入现实生活中的例子，激发学生对社会主义核心价值观的兴趣和思考。
2.讲授新课：讲解社会主义核心价值观的概念、内涵和意义，以及在国家、社会和个人层面上的体现。
3.案例分析：通过具体案例，引导学生深入理解社会主义核心价值观的实际应用和重要性。
4.小组讨论：分组讨论如何将社会主义核心价值观融入日常生活和学习中，培养正确的价值观和行为习惯。
5.实践活动：组织学生参与社会实践活动，亲身体验社会主义核心价值观的实际意义和价值。
6.总结与反思：引导学生总结学习内容，反思自身行为，明确践行社会主义核心价值观的方向和目标。
五、教学评价1.学生对社会主义核心价值观的理解和认同程度。
2.学生在日常学习和生活中践行社会主义核心价值观的情况。
3.学生参与社会实践活动的积极性和效果。
4.学生对教学活动的反馈和评价。
六、教学资源1.教材：以《思想品德》教材为主要参考，结合其他相关教材进行教学。
2.多媒体资源：利用多媒体设备，展示相关图片、视频和音频资料，增强学生的直观感受和理解。
新课导入方法
新课导入方法
首先，故事导入是一种常见的新课导入方法。
通过讲述一个生动有趣的故事，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
故事情节要与新课内容相关，能够引起学生的共鸣，让他们在故事中感受到新知识的魅力，从而更好地理解和接受新知识。
其次，问题导入也是一种常用的新课导入方法。
老师可以提出一个引人思考的问题，让学生在思考中逐渐引入新知识。
这种方法能够激发学生的思维，培养他们的探究精神，同时也能够引起学生对新知识的好奇心，促使他们更加专注地学习新内容。
除此之外，实验导入也是一种有效的新课导入方法。
通过简单的实验操作，让学生亲身体验新知识，从而引起他们的兴趣和好奇心。
实验导入能够让学生在实践中感受到知识的魅力，激发他们对新知识的学习热情，提高他们的学习效果。
最后，多媒体导入也是一种现代化的新课导入方法。
借助多媒体技术，老师可以利用图片、音频、视频等多种形式，生动形象地展示新知识，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
多媒体导入不仅能够提高教学效果，还能够培养学生的多方面能力，是一种
非常值得推广的新课导入方法。
总的来说，新课导入是教学中不可或缺的一环，它直接关系到教学效果和学生的学习兴趣。
选择合适的新课导入方法，能够有效地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。
希望老师们能够根据自己的教学实际，灵活运用各种新课导入方法，为学生营造一个良好的学习氛围，让他们在轻松愉快的氛围中学有所得。
核心素养下的课堂导入
2212020年04期总第496期ENGLISH ON CAMPUS 核心素养下的课堂导入文/张丽娜就是背课文、记单词、理解语法，这样死记硬背的方式很难引起学生的共鸣，很多学生不愿学英语、不会学英语，这样培养出来的学生，只会说“哑巴英语”“聋子英语”。
在进行新课导入的时候，要深度剖析学科的本质，紧抓学科核心开展教学。
以英语学科为例，英语更讲求学生具有语言运用的能力，那么在新课导入的时候可以这样开展：以宾语从句的教学为例，教师可以与学生共同学习《my lover》这首歌，“I wonder where they are”就是非常典型的宾语从句代表，以此导入新课，学生就自然而然将宾语从句与歌词联系起来，也不容易记混。
3.还原生活，创设日常的学习情境。
生活是学习的最佳环境，所以在进行新课导入的时候，根据学习内容利用故事导入课堂也是非常不错的办法。
故事/实例导入法对一些理解起来比较有难度的学科教学很有帮助。
最典型的就是物理教学，很多物理常识都来源于生活，因此回归生活进行讲解也能让学生更好理解。
例如，在一位资深物理老教师的公开课中，其通过讲述自己小时候，化冰烧水的故事，让学生掌握了关于融化等物质形态变化的相关知识，简单清晰，绘声绘色，学生听得津津有味，学习效果非常好。
4.实现德育一体化教学，树人更要立德。
教育教学改革的根本任务是“立德树人”，德育和智育是不可分割的关系，因此要将德育教学落实到日常教学中来，实现德育课程化。
从现在的教材编写设计中不难看出，一个单元中除了学科课程以外，还有综合实践类课程，其中涵盖了关于研究性学习、德育活动的课程研究，因此在推进核心素养的培养的时候，也要重视德育，以现代的育人观提升学生的整体素质，培养“全面发展的人”。
三、结语总而言之，核心素养教育背景下，给教育教学提出了更高层次的要求，其要求教师转变教学观念，实现教学方式丰富化、多样化和科学化，同时非常强调学生主观性，让学生学会学习，能自主学习，充分落实课堂主导地位。
初中物理核心概念三个教案
初中物理核心概念三个教案教学目标：1. 理解力的平衡的概念，掌握二力平衡的条件。
2. 能够分析物体的运动状态与受力情况之间的关系。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
教学重点：1. 力的平衡的概念。
2. 二力平衡的条件。
教学难点：1. 二力平衡条件的理解和应用。
教学过程：1. 导入：通过一个简单的例子，让学生观察和思考物体在受到两个力作用时，如何保持静止或匀速直线运动。
2. 新课导入：介绍力的平衡的概念，解释什么是力的平衡，力的平衡的条件是什么。
3. 讲解二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
4. 实例分析：分析一些日常生活中的例子，让学生理解和掌握二力平衡的条件。
5. 练习题：让学生通过练习题来巩固对二力平衡条件的理解和应用。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调力的平衡的概念和二力平衡的条件。
教案二：光的传播教学目标：1. 了解光的传播的特点和规律。
2. 掌握光的折射和反射的原理。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。
教学重点：1. 光的传播的特点和规律。
2. 光的折射和反射的原理。
教学难点：1. 光的折射和反射的原理的理解和应用。
教学过程：1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察和思考光在传播过程中的特点。
2. 新课导入：介绍光的传播的概念，解释光是如何传播的，光的传播的特点是什么。
3. 讲解光的传播的规律：直线传播、反射和折射。
4. 实验演示：进行一些简单的实验，让学生观察和理解光的传播的规律。
5. 实例分析：分析一些日常生活中的例子，让学生理解和掌握光的传播的规律。
6. 练习题：让学生通过练习题来巩固对光的传播的规律的理解和应用。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调光的传播的特点和规律。
教案三：能量守恒定律教学目标：1. 理解能量守恒定律的概念。
2. 掌握能量守恒定律的应用。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。
教学重点：1. 能量守恒定律的概念。
核心价值观记心中教案
一、《核心价值观记心中教案》二、教案对象：小学四年级学生三、教案时长：40分钟四、教学目标：1. 让学生了解我国的核心价值观，包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
3. 引导学生树立正确的价值观，做一个有道德、有品质、有担当的新时代好少年。
五、教学重点与难点：1. 重点：让学生熟记我国的核心价值观。
2. 难点：培养学生将核心价值观内化为自身的行为准则。
六、教学方法：1. 采用讲解法，让学生了解核心价值观的含义。
2. 采用举例法，让学生明白核心价值观在生活中的实际应用。
3. 采用互动法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
七、教学过程：1. 导入：引导学生回顾我国的优秀传统文化，引出核心价值观的重要性。
2. 新课导入：介绍核心价值观的概念和内容。
3. 讲解核心价值观：分别讲解每个价值观的含义和作用。
4. 举例说明：通过生活中的实例，让学生理解核心价值观的实际应5. 互动环节：分组讨论，让学生分享自己对核心价值观的理解和感悟。
6. 总结提升：强调核心价值观在个人成长和国家发展中的重要性。
7. 课后作业：要求学生将核心价值观写下来，并结合自己的实际，制定一份践行核心价值观的计划。
八、教学评价：1. 课后收集学生的课后作业，检查他们对核心价值观的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，邀请学生分享自己的践行计划，了解他们在生活中的实际应用。
3. 关注学生在课堂上的表现，观察他们是否能够将核心价值观内化为自身的行为准则。
九、教学资源：1. PPT课件：展示核心价值观的内容和生活中的实际应用。
2. 黑板：用于板书核心价值观。
3. 教学视频或图片：用于举例说明核心价值观的实际应用。
十、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾我国的优秀传统文化，引出核心价值观的重要性。
2. 新课导入：介绍核心价值观的概念和内容。
3. 讲解核心价值观：分别讲解每个价值观的含义和作用。
第四章教师的基本技能(导入、提问、讲授、演示、板书、语言)
讲授技能评价表
序 号 1 2 3 4 5 6 7
评价标准
讲授的内容符合学生实际水平与认知规律 讲授内容正确包含了重要的科学价值 讲授时能提供丰富清晰的感性认识 讲授时突出重点繁简得当揭示本质 讲授时条理清晰逻辑性强具有哲理 讲授中注意发展学生多种能力 讲授具有启发性能激发学生思考
提问导入
• 概念：提问是一项具有悠久历 • 案例1：在课堂教学刚开始时
史渊源的教学技能，我国古代教 育家孔子就常用富有启发性的提 问进行教学。古希腊哲学家苏格 拉底也是一位提问高手，他使用 “精神产婆术”的方法进行教学. 提问导入是指教师提出富有挑战 性的问题使学生顿生疑虑， 引起 学生的回忆、联想、思考， 从而 产生学习和探究欲望的一种导入 方法。 ，教师先让学生猜谜，谜面是 “南阳诸葛亮，稳坐中军帐。 排起八卦阵，单捉飞来将”。 课堂里的气氛顿时热闹起来了 ，有些学生苦思冥想，有些学 生激烈争论，有些学生互相讨 论……终于有学生道出了谜底 ：“蜘蛛”。教师追问道：“ 为什么是蜘株呢 ?”学生列举出 了与谜面相符的蜘蛛的特点。 教师接着说：“这节课我们就 要来学习说明文《蜘蛛》，通 过这篇课文的学习，大家要了 解蜘蛛究竟有哪些特点？哪些 是我们已经知道的?哪些是我们 并不知道的?并掌握说明文的基 本写作手法。”
直接导入
• 案例2：化学老师在讲“玻璃”一课时，一上讲台
就出示一块玻璃问学生：“这是什么？”学生回答 ：“玻璃。”教师板书课题：玻璃，接着说：“你 知道玻璃的化学成分是什么吗？它是怎样制成的？ 现在我们就来学习有关玻璃的一些知识。”
• 评价：开门见山，直接点题的直接导入，可以使
学生迅速进入主题，节省教学时间。但这种导入把 握不好，容易平铺直叙，流于平淡，难以让学生在 短时间内集中注意力，还可能造成“导而不入”的 情况，效果不尽人意。
导入,创设,强化
导入，创设，强化导入，创设，强化，这三个词在各行各业中都有着重要的意义。
本文将围绕这三个词展开讨论，并探讨它们在不同领域的应用和意义。
导入，是指引进、引入某种事物或思想到某一领域。
在商业领域中，导入指的是引进外部资源或技术，以提升企业的竞争力。
在国际贸易中，企业需要导入先进的生产设备和技术，以提高生产效率和产品质量；在市场营销中，企业需要导入新的营销策略和方法，以拓展市场份额和提升品牌形象。
在教育领域中，导入则指的是引进新的教学理念和方法，以提升教育品质和学生学习效果。
引进项目制学习、个性化教育等新理念和方法，以满足学生多样化的学习需求。
导入的重要性在于，能够让企业和机构及时获取到最新的资源和知识，从而提高竞争力和适应性。
创设，是指创造、设立某种事物或环境。
在文化领域中，创设指的是创作、设立文化产品和文化环境。
电影、音乐等文化作品的创作就是创设的行为，电影院、音乐厅等文化场所的设立也是创设的行为。
在科技领域中，创设则指的是研发新的技术和产品。
新型的移动通信技术、人工智能产品等都是科技创设的成果。
在城市规划领域中，创设则指的是创建宜居的城市环境和设施。
建设公园、广场、绿道等都是城市创设的行动。
创设的重要性在于，能够不断丰富和提升人们的文化品味和科技水平，同时也提升城市的居住品质。
强化，是指加强、巩固某种事物或力量。
在教育领域中，强化指的是加强学生对知识的掌握和技能的提升。
在学科学习中，通过不断的复习和训练来强化学生的记忆和应用能力；在体育运动中，通过坚持训练和比赛来强化运动员的体能和技术。
在管理领域中，强化指的是加强组织和团队的执行力和效率。
在企业管理中，通过加强员工的培训和激励来强化团队的执行力和凝聚力。
在军事领域中，强化则指的是加强军队的作战能力和装备水平。
强化的重要性在于，能够让学生和员工不断巩固所学所能，让组织和团队不断提升执行力和竞争力，让国家不断强化国防和安全能力。
导入、创设、强化这三个词在各行各业中都具有重要的意义。
新课导入方法
新课导入方法首先，教师可以通过提出问题的方式进行新课导入。
这种方法能够引起学生的好奇心，激发他们思考的欲望。
通过提出具有启发性的问题，可以引导学生逐步进入新知识的学习状态，同时也能够激发他们的求知欲，让他们在思考中主动获取新知识。
其次，教师可以运用故事情境进行新课导入。
故事情境往往能够打动学生的心灵，让他们在情感上产生共鸣，从而更容易接受新知识。
教师可以通过讲述一个生动有趣的故事，或者设置一个生动的情境，让学生在情境中体验到新知识的魅力，从而主动去探索和学习。
另外，教师还可以通过展示实物或图片进行新课导入。
视觉的刺激往往能够引起学生的兴趣，让他们更加主动地参与到学习中来。
教师可以准备一些具有代表性的实物，或者精美的图片，通过展示给学生观看，引发他们的好奇心，从而引导他们主动去探索和学习新知识。
此外，教师还可以通过提出疑问或者矛盾进行新课导入。
这种方法能够引起学生的思考和争论，从而激发他们对新知识的求知欲。
教师可以有意制造一些疑问或者矛盾，让学生在思考和讨论中逐渐领悟和接受新知识。
最后，教师还可以通过游戏或者竞赛进行新课导入。
游戏和竞赛往往能够调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中主动参与学习。
教师可以设计一些富有创意和趣味性的游戏或者竞赛，让学生在游戏和竞赛中体验到新知识的乐趣，从而更容易地接受和理解新知识。
总之，新课导入是教学中非常重要的一环，教师需要采用一些有效的方法，来激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与学习。
希望以上介绍的新课导入方法能够对广大教师有所启发，让我们共同努力，为学生的学习创造一个更加积极、主动的氛围。
大学教案导入万能模板
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握本节课的基本概念、原理和方法。
2. 能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神和创新意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：本节课的核心内容，如基本概念、原理、方法等。
2. 教学难点：本节课中较为复杂、难以理解的部分。
三、教学过程一、导入环节1. 背景引入（1）展示与主题相关的图片、视频或案例，激发学生的兴趣。
（2）简要介绍本节课的研究背景和意义，让学生明确学习目标。
2. 提问引导（1）针对主题，提出一些有启发性的问题，引导学生思考。
（2）鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和看法。
3. 游戏互动（1）组织与主题相关的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）通过游戏，让学生更好地理解和掌握本节课的内容。
二、主体教学环节1. 讲解新课（1）按照教学目标，系统讲解本节课的核心内容。
（2）结合实际案例，深入浅出地阐述知识点。
2. 课堂练习（1）布置与主题相关的练习题，让学生巩固所学知识。
（2）指导学生完成练习，及时解答学生的疑问。
3. 小组讨论（1）将学生分成若干小组，针对本节课的主题进行讨论。
（2）引导学生总结讨论成果，分享小组意见。
三、总结与反思环节1. 总结回顾（1）对本节课的核心内容进行梳理，让学生明确学习重点。
（2）强调本节课的难点，引导学生深入思考。
2. 课堂评价（1）对学生的课堂表现进行评价，肯定优点，指出不足。
（2）鼓励学生积极发言，提高课堂参与度。
3. 布置作业（1）布置与主题相关的课后作业，巩固所学知识。
（2）提醒学生按时完成作业，及时复习。
四、教学反思1. 教学效果评估（1）分析学生的课堂表现，了解学生对本节课内容的掌握程度。
（2）根据教学效果，调整教学方法，提高教学质量。
2. 教学经验总结（1）总结本节课的教学经验，为以后的教学提供借鉴。
（2）反思教学过程中的不足，不断改进教学方法。
初中新课标核心素养教案
初中新课标核心素养教案1. 知识与技能：让学生掌握二次函数的基本概念和性质，能够运用二次函数解决实际问题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容1. 二次函数的定义与性质2. 二次函数图象的特点3. 二次函数的应用三、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引发学生对二次函数的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主探究二次函数的定义与性质，培养学生独立解决问题的能力。
3. 合作探讨：分组讨论二次函数图象的特点，培养学生团队合作意识。
4. 教师讲解：针对学生自主学习与合作探讨中的问题，进行讲解与解答。
5. 实践应用：布置练习题，让学生运用二次函数解决实际问题。
6. 总结与反思：让学生总结二次函数的知识点，反思自己在学习过程中的收获与不足。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。
2. 练习题：对学生的练习题进行批改，评价学生的知识掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，如沟通、协作等。
五、教学资源1. 教材：采用新课标教材，为学生提供权威、系统的学习资源。
2. 课件：制作精美的课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 练习题：挑选合适的练习题，巩固学生所学知识。
4. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和实践案例。
六、教学建议1. 注重学生个体差异，因材施教。
对于学习困难的学生，给予个别辅导，提高他们的学习信心。
2. 鼓励学生提问，培养学生的质疑精神。
3. 创设生动活泼的课堂氛围，让学生在轻松愉快中学习。
4. 加强课堂实践，让学生多做多练，提高实际操作能力。
5. 定期进行教学评价，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
导入技能
导入技能导入与导言、引言相比，其性质、目的是基本相同的，但内容丰富，形式更多样。
导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。
通过导入，把学生引导到一个特定的学习方向来，因而又叫定向导入。
1、导入的作用导入的作用在于集中学生的注意力，引起学生的兴趣，明确学习的目的、要求，为学好新知识创造良好的前程。
有效地导入新课，是课堂教学中的一个重要环节。
有经验的教师非常重视导入的设计和使用。
新课的开始，教师用贴切而精练的语言，正确、巧妙地导入新课，可以激发起学生强烈的要求欲望，引起他们的浓厚兴趣。
兴趣是认识某种事物或某种活动的心理群向和动力，是进程教育的有利因素，对鼓舞学生获得知识，发展智能都是有用的。
浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，能激发学生热烈的情绪，使他们愉快而主动地进行学习，并产生坚韧的毅力，表现出高昂的探索精神，能收到事半功倍的效果。
学生如果有了求知欲望和学习兴趣，便会产生一种废寝忘食的学习积极性和百折不挠的意志力。
教师必须在教学过程中，注意和培养激发学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣。
如果教师在导入新课过程中针对学生的年龄特点和心理特征，精心设计好导入的方法，就会达到伊始趣亦生的境界，因此，这节课一开始就能紧紧地吸引学生的注意力，使他们全神贯注、精神振奋、兴趣盎然、积极主动地去接受新知识。
教师讲课语言象涓涓的小溪一样流入学生的心田，就会波动学生的心弦，吸引他们的注意力，使他们鼓起学习的风帆，这样就会取得理想的教学效果。
]好的导入可以点燃学生的思维的火花，开拓学生的思维的广阔性和灵活性。
思维是各种能力的核心。
课堂教学要重视培养学生的思维能力。
如果导入采用形象化的语言叙述或设计出富有启发性的问题，可以吸引学生的注意力，启迪学生的思维，增长学生的智慧。
因此，把导入新课，也应该看作是一种培养学生思维能力的创造性活动。
他不仅能够启发学生从不同角度来思考问题，还能培养学生思维的灵活性和广阔性，使学生在思维过程中体会到思维的乐趣，而且能保持高昂的学习情绪。
新课程相关核心概念解读
新课程相关核心概念解读1.核心素养“核心素养”是描述教育目标和课程目标的概念工具，是指一门课程独特、关键且共同的育人价值，同时也是落实新时代教育“立德树人”的根本任务的关键。
在《义务教育课程方案（2022年版）》的语境下，每门课程所培养的核心素养是该学科育人价值的具体体现，常表现为3-5个概括化的词或短语进行表述。
培养“核心素养”目标的提出，整合和提升了“双基”与“三维目标”所反映的教育目的，不仅有助于教师确立教书与育人统一的观念、帮助教师推进大单元教学，还能充分变革评价方式，培养学生解决真实情境中的问题的能力。
2.学科核心素养“学科核心素养”一般是指《义务教育课程标准（2022年版）》中为义务教育的每门课程所定义的育人价值的具体体现，常以3-5个词语或短语来描述，每门课程所需培养的核心素养：道德与法治：政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识语文：文化自信、语言运用、思维能力、审美创1历史：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀外语（英语、日语、俄语）：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力数学：会用数学的眼光观察现实世界、会用数学思维思考现实世界、会用数学语言表达现实世界地理：人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力科学：科学观念、科学思维、探究实践、态度责任化学：化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任物理：物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任生物学：生命观念、科学思维、探究实践、态度责任体育与健康：运动能力、健康行为、体育品德信息科技：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任艺术：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解劳动：劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神3.课程内容结构化课程内容结构化强调以学习逻辑整合学科逻辑与心理逻辑，重组学习经验，培育学生的核心素养，2从而实现结构与功能的统一。
课程内容结构化要求教学者以结构化的视角理解教学内容，并以此解决当前课程内容结构存在的问题。
核心价值观教案幼儿园中班
核心价值观教案幼儿园中班教学目标1.了解核心价值观的概念，并能正确说出其包含的内容2.能理解“诚信、友爱、勤奋、尊重、责任、宽容、爱国”这七个核心价值观的含义3.通过游戏、故事等方式培养幼儿们核心价值观的认知和实践能力教学内容与方法课程安排第一课：认识核心价值观1.导入新课的方式：教师通过唱歌、舞蹈等活动，吸引幼儿们的注意力和兴趣。
2.课文讲解：教师通过读绘本的方式，向幼儿们介绍核心价值观的概念和包含的内容。
3.互动环节：教师通过给出一些场景，让幼儿们从中选出符合核心价值观的行为，并进行大声朗读。
第二课：诚信、友爱、勤奋1.导入新课的方式：教师通过游戏的形式，引导幼儿们进行观察、比较、分类等操作，激发幼儿的好奇心和求知欲。
2.课文讲解：教师通过阅读有关诚信、友爱、勤奋的小故事，向幼儿们呈现这三种核心价值观的具体内涵。
3.板书互动：教师引导幼儿们讨论如何在日常生活中践行这三种核心价值观，并将重要信息进行整理，作为日后学习的参考。
第三课：尊重、责任、宽容、爱国1.导入新课的方式：教师通过展示一些图画和照片，向幼儿们展示不同场合下的尊重、责任、宽容、爱国的具体表现。
2.课文讲解：教师交给幼儿们一篇短文，向他们讲解这四种核心价值观的意义和内涵。
3.视听互动：教师播放一些歌曲、视频和动画，引导幼儿们在视觉和听觉上去体验和感知这些核心价值观。
课程预期效果1.幼儿们能认知和理解核心价值观的概念和内容，能正确说出这七种核心价值观的名称。
2.幼儿们能理解“诚信、友爱、勤奋、尊重、责任、宽容、爱国”这七个核心价值观的具体内涵。
3.幼儿们能在游戏、故事等活动中，培养出诚信、友爱、勤奋、尊重、责任、宽容、爱国的认知和实践能力。
4.幼儿们能在日常生活中践行核心价值观，具备良好的道德品质。
教学评价1.教师需要注意幼儿课堂时间的控制，不宜过长，以保证学习效果。
2.教师应当注重对幼儿的情感教育，培养他们团结协作、互帮互助的精神。
注重“巧准新”,创新课堂“导入”环节
注重“巧准新”，创新课堂“导入”环节
近年来，随着教育理念的不断更新和发展，教学方法也在不断进行创新和改进。
课堂“导入”环节作为整个教学过程的开始，非常关键。
一个好的导入环节能够引起学生的兴趣，激发他们的学习热情，为接下来的学习打下良好的基础。
而注重“巧准新”的创新课
堂导入环节更是能够使教学效果得到极大地提升。
要注重“巧”的导入环节。
所谓“巧”指的是巧妙的设计和运用教学资源，从而吸引
学生的注意力。
在课堂导入环节中，老师可以选择一些引人入胜的素材，比如音频、视频、图片等，以及一些有趣的小实验或者案例，引导学生进入课堂。
这样的导入方式能够让学
生在愉快的氛围中进入学习状态，增加他们对课程的好奇心和探索的动机。
要注重“准”的导入环节。
所谓“准”指的是导入内容要紧密贴合学生的实际，能够
让学生迅速理解课堂的主题和知识点。
为了做到“准”，老师应该在课前对学生进行调研，了解学生的兴趣爱好和学习水平，根据学生的特点设计出符合他们认知水平和学习要求的
导入内容。
可以结合学生的日常生活或者实际案例，将抽象的知识点具体化，让学生更容
易理解和接受。
要注重“新”的导入环节。
所谓“新”指的是要注重创意和新颖性，避免陈词滥调，
给学生带来一种新的体验和感受。
在课堂导入环节中，老师可以运用一些前沿的教学技术
和手段，比如虚拟现实、增强现实等，让学生在体验中感受知识的魅力。
老师也可以结合
当下热点话题或者网络流行的素材，设计出独具个性的导入内容，让学生在轻松愉快的氛
围中接受知识，增强学习的乐趣和动力。
有效课堂导入 让课堂“动”起来
有效课堂导入让课堂“动”起来在教学中，课堂导入是非常重要的一环，它能够引起学生的兴趣，吸引他们的注意力，让他们主动参与到课堂学习中来。
有效的课堂导入能够让课堂“动”起来，从而可以更好地帮助学生理解知识，提高学习效率。
下面我们就来谈一谈如何制作一份有效的课堂导入，让课堂更加“动”起来。
我们需要明确课堂导入的目的和重要性。
课堂导入是引导学生进入新知识的关键一环，它需要吸引学生的注意力，调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中投入到学习中来。
一个好的导入可以让学生对学习产生浓厚的兴趣，提高学习的积极性，从而更好地掌握知识。
我们需要重视课堂导入，并且在教学中合理安排。
制作一份有效的课堂导入需要考虑学生的实际情况和学习习惯。
不同年龄段的学生对于知识的接受方式是不同的，因此制作课堂导入需要根据学生的特点和兴趣来设计。
在小学阶段，学生的好奇心和求知欲比较强烈，可以通过趣味性的故事、游戏等方式来引入新知识；而在中学阶段，学生的认知能力逐渐增强，可以根据学科特点设计相关情境，让学生从实际中体会新知识的应用。
教师在制作课堂导入的时候要考虑学生的年龄特点和学习习惯，从而制作出更加贴合学生实际需求的导入内容。
课堂导入的形式也是需要灵活多样的。
我们可以选择讲故事、播放视频、设置情境、提出问题等多种方式来进行导入。
可以通过讲述一个精彩的故事，引导学生进入新知识的世界；通过播放与知识相关的视频，让学生在视觉和听觉上感受知识的魅力；通过设置一个活跃的情境，让学生根据情境进行角色扮演，深入体验新知识的应用；通过提出一个引人深思的问题，让学生思考和讨论，从而引发他们对新知识的兴趣。
在选择导入形式的时候，教师需要根据学生的特点和学科内容进行合理的选择，从而创造出更好的教学效果。
课堂导入需要与课堂内容相呼应，引导学生进入新知识的世界。
导入内容需要与所要学习的知识有机地结合起来，引导学生进入新知识的内容和框架。
在导入的过程中，我们可以通过引出问题、播放视频、展示实物、讲述故事等方式，让学生感受到新知识的魅力，引发他们对新知识的浓厚兴趣，并在此基础上进一步深入学习。
谈新课导入与课堂小结
教学中不可忽视的环节——谈新课导入与课堂小结课堂教学的基本环节，一般由三大部分组成：新课导入、中心教学及课堂小结。
中心教学环节的作用在于加深知识点中的重点、化解难点、澄清疑点，无庸置疑是课堂教学的核心，然而教学的每个环节都是一堂完整的课的重要组成部分，都应有相应的课堂处理艺术，以使整个课堂结构完整、紧凑、和谐、完美。
在实际教学中，新课导入与课堂小结环节所占用的教学用时很少，很容易被一带而过，但二者确实是教学中不可忽视的环节。
新课导入与课堂小结运用得好，则可收到事半功倍的效果。
一个良好的开端是成功的一半，一个精要、完善的课堂小结则能起到画龙点睛的作用。
现以计算机课堂教学为例，将常用的“新课导入与课堂小结”的点滴做法概括如下：一、新课导入新课导入环节旨在激发学生的兴奋点，调动学生的能力点。
1、即景生情，诱发动机爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学习知识的动力之一。
创造愉快的学习气氛，可以从随时随地出现的情况入手，抓住学生的兴奋点，激发学生的学习兴趣，从而使枯燥的学习过程变得生动有趣。
如我在讲Windows的基本操作中“剪贴板的使用”一节时，有几个学生迟到。
他们喊了“报告”后，我并没有立即让他们入座，而是说：请你们几位站成一排，站好别动。
其他学生就笑，以为老师在处罚他们几个。
我说：别误会，我是让他们几位帮个忙，老师会让这几位同学的照片进入当前文档中，信不信？同学们都露出将信将疑的神情。
接着我就把操作台上的投影对住他们几个，经过剪贴操作后（只需几秒钟而已），果然，他们的照片进入了当前文档。
哇，同学们觉得太神了，议论纷纷。
这时，我大声问道：想知道是怎么回事吗？下面是异口同声的回答：想！我趁此良机指出：这就是剪贴板的妙用喽。
顺理成章的进入中心教学环节。
2、展示结果，引导好奇好奇与兴趣一样是学习知识的动力之一。
抓住学生的好奇心，就能充分调动学生学习的主动积极性，变“要我学”为“我要学”，收到良好的教学效果。
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新课导入的核心概念：
课堂导入简而言之就是用简洁的语言或辅之动作拉开一堂课的序幕,随之进入课堂教学主体的过程。
导入是课堂教学的主要环节,也是激发学生兴趣的关键。
别具匠心、引人入胜的新课导入不仅是一堂课的开始,更是开启学生心扉、营造愉悦的学习氛围、激发学生的求知欲望和学习兴趣的敲门砖和金钥匙。
课堂导入现状
新课程标准指出：英语学习注重学生学习过程的体验。
强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。
教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。
英语课堂教学中新知导入环节的呈现，对整堂课的定位有着举足轻重的作用，好的导入策略有利于学生知识的系统梳理，学习兴趣的提高，学生能力的发展。
课堂导入是一节课的序幕，是每一节课给予学生的第一感知。
目前，小学英语课堂教学中，不少教师不重视新知的导入，方法单一，有些教师甚至直接呈现新知识，影响了学生学习英语的兴趣，难以提高学习的积极性。
也有些教师已经开始意识到新知导入的重要性，但是导入过程生硬，为导入而导入。
因此，反思课堂教学的新知导入，立足课堂实践，尝试、探索、研究不同的策略和方法，是小学英语课堂教学的当务之急。
江宁区2010年教育科学规划“个人课题”申报表。