4体育教学内容与手段

新文化运动和“五四” 新文化运动和“五四”运动
新文化运动和“五四”运动， 新文化运动和“五四”运动，作为旧中国 历史上一次伟大的思想解放运动， 历史上一次伟大的思想解放运动，对体育 教育的变革也产生了重大而深远的影响。 教育的变革也产生了重大而深远的影响。 在它的推动下，军国主义思潮衰落， 在它的推动下，军国主义思潮衰落，具有 民主和科学意义的新教育思潮和自然主义 体育思潮随之兴起。1922年公布实行新学 体育思潮随之兴起。1922年公布实行新学 1923年确定了 年确定了“ 制，1923年确定了“新学制课程标准纲 要”。
二、我国学校体育教学内容发展 历史的回顾与借鉴
区别于中国传统教育的近代西方教育体 系是20世纪初在中国开始形成的。 20世纪初在中国开始形成的 系是20世纪初在中国开始形成的。体育教学 也由此而生。由于当时正值民族危亡之时， 也由此而生。由于当时正值民族危亡之时， 军国主义思潮主导之下， 军国主义思潮主导之下，因此清朝政府在 奏定学堂章程》中规定， 《奏定学堂章程》中规定，各级各类学堂均 体操科” 每周2 学时， 要开设பைடு நூலகம்“体操科”，每周2～3学时，中等以 上学堂均以兵式体操为主要教学内容， 上学堂均以兵式体操为主要教学内容，由退 役军人充当教师。虽然开始时曾有新鲜感， 役军人充当教师。虽然开始时曾有新鲜感， 也有冲击传统的文弱之风的积极作用， 也有冲击传统的文弱之风的积极作用，但时 间一久，其弊端日益暴露和突出。 间一久，其弊端日益暴露和突出。
体育教学大纲不断重新制订和颁发， 体育教学大纲不断重新制订和颁发， 说明了我国对体育教学工作的高度重视， 说明了我国对体育教学工作的高度重视， 体现了对体育教学研究的进展和认识的 深化，也标志着体育教学内容的不断更 深化， 新和发展。 新和发展。这一过程和趋势还将随着社 会的不断进步和教育的改革与发展而继 续下去。 续下去。
第二节 我国现行学校体育教学 大纲
目前， 目前，我国已建立了各级各类学校使用 的体育教学大纲体系。 的体育教学大纲体系。全日制小学和初中使 用九年义务教育体育教学大纲， 用九年义务教育体育教学大纲，部分地区的 学校试用国家教育部同意的体育与保健学科 课程标准或体育与保健教学指导纲要， 课程标准或体育与保健教学指导纲要，普通 中学的高中阶段还使用国家1987 1987年颁发的 中学的高中阶段还使用国家1987年颁发的 全日制中学体育教学大纲》 近几年来， 《全日制中学体育教学大纲》。近几年来， 许多普通高等学校根据各校培养目标的要求 和学校实际， 和学校实际，制定了具有各类学校特色的体 育课程标准。 育课程标准。
“纲要”规定，各级各类学校的“体操科” 纲要”规定，各级各类学校的“体操科” 纲要 改为“体育科” 不仅名称发生了变化， 改为“体育科”，不仅名称发生了变化， 而且体育教学内容中也完全剔除了兵式体 操，而改为游戏、田径、球类和 体操等， 体操等， 而改为游戏、田径、 初中还包括生理卫生， 初中还包括生理卫生，高中包括卫生法和 健身法， 健身法，从而基本确立了学校体育教学内 容的框架体系。 容的框架体系。
新中国建立之后， 新中国建立之后，学校体育教学内容是由 定的。1956年 各级学校的体育教学大纲规 定的。1956年，教 育部正式颁发中小学体育教学大纲，该大纲以 育部正式颁发中小学体育教学大纲， 借鉴苏联十年制学校体育教学大纲为主， 借鉴苏联十年制学校体育教学大纲为主，缺乏 我国自己的特色。 我国自己的特色。
因为体育教学大纲是由国家制订和颁发 的，体育教材是由国家或省市组织编写与发放 的，因此其中明确确定的体育教学内容就自然 带有统一性和规定性的特点。事实上， 带有统一性和规定性的特点。事实上，由于体 育教学工作对物质条件有着种种特殊要求， 育教学工作对物质条件有着种种特殊要求，而 全国各地学校的情况又存在着千差万别，这就 全国各地学校的情况又存在着千差万别， 决定了许多学校在实际的体育教学中， 决定了许多学校在实际的体育教学中，在体育 教学大纲和体育教材明确规定的内容之外， 教学大纲和体育教材明确规定的内容之外，还 有一个 依据当地的客观条件灵活自主选择教 学内容的任务。 学内容的任务。这就要求体育教师具有更强的 事业心、责任感、业务素质和创造性地编选教 事业心、责任感、 学内容的能力。 学内容的能力。
军国主义体育弊端与 体育教师的专业兴起
军人专横，强制推行，呆板枯燥， 军人专横，强制推行，呆板枯燥，成效 甚微。不久，培养专门体育教师的专业体育 甚微。不久， 教育兴起，师资构成发生变化， 教育兴起，师资构成发生变化，情况稍有缓 和。辛亥革命后，体育师资培养工作得到改 辛亥革命后， 善，体育教学状况又有好转。 体育教学状况又有好转。
体育教学内容应该是在充 分研究和依据了学生的身 心发展特点和已有体育水 平的基础上选择和确定的， 平的基础上选择和确定的， 因此它应当能对学生身心 的进一步发展 起到积极的 促进作用。
要求体育教师必须善于教育学生， 要求体育教师必须善于教育学生，善 于把国家规定和教师选定的教学内容变成 学生实际感知的自我发展需要的学习内容， 学生实际感知的自我发展需要的学习内容， 从而使教 师负责地教和学生能动地学统一 于完整的教学活动之中，使教师教有所进， 于完整的教学活动之中，使教师教有所进， 使学生习有所得。因此， 使学生习有所得。因此，科学而合理地选 定体育教学内容， 定体育教学内容，有利于学生顺利获得体 育知识和技能，锻炼身体，增强体质， 育知识和技能，锻炼身体，增强体质，形 成良好的体育意识和行为习惯， 成良好的体育意识和行为习惯，并培养良 好的思想品德，发展学生的个性。 好的思想品德，发展学生的个性。
1988年 1988年，国家教委根据义务教育法成立 了九年义务教育中小学体育教学大纲编写组。 了九年义务教育中小学体育教学大纲编写组。 编写组系统地研究了我国体育课程教材发展 的经验，借鉴了国外的有益探索， 的经验，借鉴了国外的有益探索，编写了九 年义务教育体育教学大纲(初审稿) 年义务教育体育教学大纲(初审稿)和实验教 经过部分地区两个完整学年的科学实验， 材，经过部分地区两个完整学年的科学实验， 并于1993年正式颁发了九年义务教育《 1993年正式颁发了九年义务教育 并于1993年正式颁发了九年义务教育《全日 制小学体育教学大纲》 试用) 制小学体育教学大纲》(试用)、《全日制初 级中学体育教学大 纲》(试用)和与之配套的 试用) 系列教材。 系列教材。
体育教学大纲与体育课程标准
在我国现阶段，体育教学内容通常集中体现在 在我国现阶段， 国家颁发的各级各类学校的体育教学大纲和体育教 材中。 材中。体育教学大纲是根据国家教育计划所制订的 纲要式的体育学科教学内容的指导性文件。它紧紧 纲要式的体育学科教学内容的指导性文件。 依据学生的身心特点及其发展的要求， 依据学生的身心特点及其发展的要求，具体规定体 育教学内容的方向、目标、范围、体系、各类教材 育教学内容的方向、目标、范围、体系、各类教材 的比重以及教学要求和考核标准等。 的比重以及教学要求和考核标准等。它是编写体育 教材、实际教学以及考核、 教材、实际教学以及考核、评价教学质量的直接依 据。
体育教材
体育教材是根据体育教学大纲所规 定的教学内容，按年级分项编写的各项 定的教学内容， 教材的具体内容和组织教法与要求的教 师用书或学生用书。 师用书或学生用书。供学生用的又叫体 育课本，供教师用的除体育课本之外， 育课本，供教师用的除体育课本之外， 还可以有教学指导书等。 还可以有教学指导书等。
第一节 体育教学内容的 概念与意义
一、体育教学内容的概念与意义
体育教学内容是反映为了达到体育教学目标而选用 的体育知识和技能的体系。 的体育知识和技能的体系。它是在体育教学实践中 教师教与学生学的实际材料。 教师教与学生学的实际材料。体育教学内容是教育 者按照育人的要求， 者按照育人的要求，在总结前人体育和教育实践经 验的基础上，遵循一定的原则和程序， 验的基础上，遵循一定的原则和程序，从丰富的体 育知识和技能中认真精选出来的。 育知识和技能中认真精选出来的。
第四章 体育教学内容与手段
内容提要
本章概述体育教学内容的概念、 本章概述体育教学内容的概念、意义及 其发展， 其发展，重点阐述我国现行中小学体育 教学大纲和教材的基本内容与特点， 教学大纲和教材的基本内容与特点，同 时简述了常用教学手段及其在体育教学 实践中的运用。 实践中的运用。
第一节 体育教学内容的概念与意 义 第二节 我国现行学校体育教学大 纲 第三节 我国现行各级学校体育教 材 第四节 体育教学手段
在教学大纲的内容 体系方面也有新的发 建构了完整、系统的教学目标体系， 展，建构了完整、系统的教学目标体系，对 教学内容作了一定范围的调整， 教学内容作了一定范围的调整，如在民族传 统体育方面，在保留武术的基础上， 统体育方面，在保留武术的基础上，增加了 养生、健身、导引等内容；在其他项目中， 养生、健身、导引等内容；在其他项目中， 增大了球类教材的选择性，简化了田径项目， 增大了球类教材的选择性，简化了田径项目， 加强了基本动作和身体素质练习。 加强了基本动作和身体素质练习。同时增加 了我国社会主义的国情和特色， 了我国社会主义的国情和特色，体现了九年 义务教育对体育学科的要求， 义务教育对体育学科的要求，使体育教学大 有广泛的适应性、 纲更具 有广泛的适应性、选择的灵活性和推 行的实现性。 行的实现性。
近年来，为了更有效地增进学生健康， 近年来，为了更有效地增进学生健康，增强 学生体质，我国更加重视健康教育工作， 学生体质，我国更加重视健康教育工作，加 强了体育与健康教育相结合的研究， 强了体育与健康教育相结合的研究，制订了 九年义务教育《体育与健康教育教学大纲》 九年义务教育《体育与健康教育教学大纲》 (初审稿，供实验用)，同时还制订了全日制普 初审稿，供实验用) 通高级中学体育教学大纲(供实验用) 通高级中学体育教学大纲(供实验用)，在部分 地区进行稳步实验，已取得初步成效。 地区进行稳步实验，已取得初步成效。
人民教育出版社于1957年编辑出版了 人民教育出版社于1957年编辑出版了 1957 小学和中学体育教材。 小学和中学体育教材。这套教 材把体育教 学大纲和体育教材(教师用书)合编为一本。 学大纲和体育教材(教师用书)合编为一本。 从指导思想到教材内容体系方面都有所发 增加了民族体育——武术，开始体现 武术， 展，增加了民族体育 武术 了我国的特色。1978年 了我国的特色。1978年，国家重新制订并 颁发了全日制中小学体育教学大纲和教材。 颁发了全日制中小学体育教学大纲和教材。 在指导思想、 在指导思想、教学内容及其编排体系方面 又有改革和发展。 又有改革和发展。