建筑结构与识图整体设计

《建筑结构基础与识图》———课程整体设计建筑工程系——李孝军《结构基础与识图》课程整体设计建筑教研室-李孝军面对高速发展的建筑业，建筑施工的质量、进度、造价控制更加精细化，在3年的教学期限内，让学生掌握岗位知识和技能，达到“毕业即就业，就业即上岗，上岗即顶岗”，又具备职业可持续发展能力，高职教育培养模式须做出相应调整。

我们通过市场调研，对培养目标准确定位，从岗位的实际需求，加快课程建设,解决教什么，怎么教的问题。

通过学习新的职教理念，校企深度融合，深化教学改革，以工作过程性知识为依据优化理论教学内容，以岗位技能为标准设计实践教学项目，本着“服务岗位，建立工作过程导向课程”的指导思想，按照“营造真实环境，加强校内实训”的正确思路，将建筑结构识图内容与建筑结构整合成“建筑结构与识图”课程，突出结构识图能力培养，取得较好的教学效果。

同时积极探索“学中做，做中学”的行动导向教学改革，变知识储备的课程为技术应用课程；变理论学习为经验积累，在教学中融理论实践为一体，突出岗位技能培养的职业教育特色。

一、依据培养目标，准确定位课程目标工程造价专业是建立在工程技术、工程经济、建筑法规三个平台上的一门复合型学科。

主要培养有较强的工程预算编制能力、建设工程招标投标能力、参与工程造价管理的能力的施工企业一线工程造价控制人才。

造价员、施工员、质检员、监理员等建筑一线岗位都需要学生具有较强的结构施工图识读能力，可以说结构识图能力培养直接关系到学生能否“零距离”就业。

通过该课程的学习，应使学生建立正确的结构概念，具有常见结构体系认知能力、掌握基本构件构造要求、正确熟练识读结构施工图纸的能力。

二，依据岗位需，更新调整教学内容1．整合优化教学内容。

以工作工程性知识为依据优化教学内容，由追求学科知识系统性向追求完成职业领域工作项目的知识系统性和过程完整性转变。

在课程的内容和深度确定上始终坚持以施工为主这一原则，淡化整体结构设计计算内容的介绍，如结构选型、结构布置、整体结构计算等，将结构概念、结构基本构件计算与构造、楼盖及多高层结构构造措施、结构缝工图识读、施工中结构问题等知识作为教学重点。

特别是将结构设计施工规范101图集中经典部分融入教学内容。

另外，将教学内容进行合理的组织排列。

目前高职的建筑结构教材基本上是将混凝土结构、砌体结构、钢结构、建筑抗震各为一篇独立编写，教师也多按这个顺序组织教学。

我们通过市场调查发现周边城市目前广泛采用混凝土框架结构和框架剪力墙结构，因此重点学习框架剪力墙结构，而把砌体结构、钢结构作为了解内容，另外，高职学生的工作岗位并不需要过多的抗震理论知识和计算，应该进行淡化。

但地区的建筑又较普遍考虑抗震设防。

无论是施工还是预算岗位都需要准确熟练地掌握抗震构造措施。

所以我们将这部分内容补充调整至对应的建筑结构部分，使抗震构造知识与结构的其他构造知识融合，满足岗位需求。

2．教学设计突出岗位能力培养合工作过程性知识和岗位技能标准的理实一体的教学体系，将必需的理论知识和岗位技能合理划分成若干个教学单元，各教学单元均制定具体的能力目标。

理论与实践教学融为—体。

通过基本知识讲授和给定任务的实践训练，完成能力培养。

比如对混凝土受弯构件这一教学单元，先通过课堂讲授受弯构件纵筋、箍筋的计算方法和构件的构造要求，然后实践环节结合实际工程给出一个钢筋混凝土简支粱的工作任务，由学生进行受力分析、荷载统计、配筋计算并结合构造图施工图，并进一步提出钢筋代换的问题。

此时学生会结合所学知识和取得的实践成果进行思考，通过这样—个理论与实践一体的教学单元设计．完成基本知识向知识综合运用的转化，提升学生岗位职业能力。

3.增强识图能力培养。

传统课程体系中将“建筑结构识图”内容放在“建筑工程制图与识图”课程中，在学科体系中作为专业基础课，但此时学生没有学习建筑结构知识，好多构造措施不清楚，识图不只是一个难点也容易形成错误概念。

因此，我们将结构识图组合在建筑结构中。

实际工程图纸和行业最新的101平法图集结合开发识图项目，目前已开发框架结构工程识图项目、剪力墙结构识图项目等．每个实训项目都有明确的能力目标、工程任务、评价标准。

应用这些具体的工程项目，融教学一体，师生互动，活跃了课堂气氛，促进了学生识图能力的提高。

三、依托“源于现场，高于现场”钢筋混凝土结构实训基地，采用多元化的教学方法手段1.项目融于教学——“大项目，小任务”。

依据校内按照“源于现场，高于现场”建设的钢筋混凝土框架结构实训基地，开展板、梁、柱、剪力墙、基础等结构构件及节点的构造要求的现场教学，把结构设计和施工规范融入教学内容。

工程实倒引入到课堂教学，可以丰富课程内容，激发学生学习兴趣。

我们在课程教学中积极开展项目教学探讨，通过具体实际的工程项目贯穿不同的教学过程，增强各种知识的沟通，突出职业特点。

例如以一栋多层框架结构项目为例，贯穿教学过程，完成混凝土结构粱、板、柱、基础、楼梯、雨篷等主要构件内容的教学，特别是节点构造要求。

将设计及施工经常应用的国家新规范——101图集，融入教学内容，并依托校内框架结构实训基地，开展现场教学。

坚持以“学生为中心；能力为本位”课程理念,结构施工图识读能力训练：课程实施以加强校内实训为切入点,依托校内结构实训基地，分组学习，团队协作，开展框架结构整平法的结构施工图识读实训。

识读整套钢筋混凝土现浇框架结构施工图，随机抽屉答辩。

四、课程内容的设置课程组根据教学目标所规定的能力和学生的初始能力，剖析了造价员岗位典型工作任务，对该课程的学习内容进行了分析和确定。

在理论知识的选择上以“必需、够用”为度，形成《建筑结构基础与识图》课程的7个学习项目，19个学习单元。

教学内容与学时分配学习项目编号学习项目名称学习单元学时1 结构设计方法与设计指标建筑结构设计方法 24材料设计指标 22 混凝土基本结构受弯构件1216 受压构件 4独立梁、柱截面施工图 23 钢筋混凝土楼盖单向板肋梁楼盖812 钢筋混凝土楼梯 44 混凝土多层与高层框架结构1018 剪力墙结构 4框架结构施工图识读 45 砌体结构砌体结构力学性能 26 多层砌体房屋构造 46 钢结构钢结构的连接与构件 6 67 建筑基础基础构造 46 基础施工图识读 28 建筑结构施工图识读板平法 212 梁平法 2柱平法 2墙平法 2基础平法 2合计80（一) 绪论。

1. 主要内容建筑结构的概念及分类，各种结构的特点及应用范围，本课程任务和学习方法。

2．教学要求掌握建筑结构的概念及分类，了解各种结构的特点，了解本课程的任务和学习方法。

(二)建筑结构的基本设计原则1.主要内容建筑结构的荷载，结构的功能要求和极限状态，概率极限状态的设计方法，建筑结构抗震基本知识简介。

2. 教学要求了解结构的功能要求、极限状态和设计方法；了解抗震设防分类和设防标准；掌握结构荷载的分类及取值。

(三)建筑结构树料1．主要内容混凝土的力学性能及设计指标，结构用钢筋的种类，钢筋的力学性能及设计指标，钢筋与混凝十的共同工作，钢筋的锚固与连接，砌体材料，建筑用钢材的品种、规格及主要力学性能。

2．教学要求了解各种材料的力学性能及设计指标；熟悉各种建筑材料的种类；掌握钢筋的锚固与连接》（四）混凝土结构基本构件1．主要内容受弯构件的受力特点，构造要求，正截面、斜截面的破坏形态及承载力计算，受压构件的受力特点、构造要求，轴心受压构件承载力计算，受扭构件的受力特点及构造要求，预应力混凝土构件的基本概念、材料及主要构造要求，各种构建的施工图。

２．教学要求掌握各种构件的受力特点；熟悉各种构件的主要构造要求；掌握各种构件的施工图表示方法。

（五）钢筋混凝土梁板结构1．主要内容现浇单向版肋形楼盖结构平面布置、受力特点和构造要求，现浇双向肋形楼盖受力特点和构造要求，装配式楼盖结构平面布置、预制构件的类型、选择和连接构造，楼梯的类型、受力特点和构造要求，悬挑构件的受力特点和构造要求，各种梁板结构的施工图。

2．教学要求了解各种梁板结构的结构布置特点和受力变形特征；熟悉各种梁板结构的主要构造要求；掌握各种钢筋混凝土梁板结构的施工图表示方法。

（六）钢筋混凝土多层级高层结构1．主要内容多层及高层建筑结构体系，多层框架结构的受力特点，框架结构的节点构造，现浇框架结构施工图。

2．教学要求了解多层及高层的结构体系，熟悉多层框架结构的受力特点，掌握现浇框架的施工图表示方法。

（七）砌体结构的基本知识1．主要内容气体的种类及力学性能，多层气体房屋的构造要求。

2．教学要求了解砌体的种类及力学性能，掌握多层砌体房屋的一般构造要求和抗震构造措施。

（八）钢结构基本知识1．主要内容轴心受力构件、受弯构件的主要构造，钢屋盖的结构组成与布置，钢屋架的节点构造，钢屋架施工图。

2．教学要求了解钢结构构件的主要构造：了解钢屋盖的结构组成与布置；熟悉钢屋架的节点构造；掌握钢屋架施工图的表示方法。

（九）建筑基础1.主要内容基础的类型及构造，基础施工图。

2．教学要求熟悉基础的类型和一般构造要求，掌握基础施工图的表示方法。

（十)建筑结构施工图识读1．主要内容结构施工图识读方法和步骤、结构设计总说明的识读、基础结构图的识读、结构平面图的识读、构件节点详图识读。

2．教学要求掌握结构施工图识读的基本方法；理解识读的步骤。

理解结构设计总说明中关于工程概况、设计依据、材料强度、一般构造要求、施工要求、标准图集及强调说明的内容。

了解基础设计说明及工程地质勘察报告；学会看独立基础、条形基础、筏板基础、箱形基础的施工图、学会看桩基施工图。

五.课程的重点、难点及解决办法教学内容重点难点组织形式混凝土基本结构梁、板构造结构计算钢筋弯起与截断多媒体教学/现场教学钢筋混凝土楼盖连续板、梁的构造内力计算多媒体教学/任务驱动教学法/小组学习混凝土多层与高层梁柱节点构造剪力墙构造抗震结构要求现场教学/任务驱动教学法/多媒体教学建筑结构施工图识读梁平法剪力墙平法图现场教学/任务驱动教学法/多媒体教学/小组学习六、教学方法与手段《建筑结构与识图》课程是理论与实际结合紧密的专业基础课程，应用性较强。

传统教学模式主要强调课堂教学，虽配合幻灯、录像，但受实际可参观建筑工地的限制，学生在课外教学中对实际工程的掌握和处理能力，受到极大的制约。

我们采用依托“源于现场，高于现场”钢筋混凝土结构实训基地，利用101图集，采用多元化的教学方法手段。

积极探索“学中做，做中学”的行动导向教学改革，变知识储备的课程为技术应用课程；变理论学习为经验积累，在教学中融理论实践为一体，突出岗位技能培养的职业教育特色。

多种教学方法，使课堂形式丰富多彩，激发学生学习热情。

（1）任务驱动教学法由教师参照职业岗位需求，策划工作任务，小组成员根据工作任务，查阅资料，进行思考分析，完成从明确任务、制定计划、实施检查、质量控制到评价反馈这一完整工作过程。