幼儿数学教育与活动指导讲座ppt课件
《幼儿园数学教育》PPT课件
• 数学的操作活动往往有明确的规则、要求和评判 标准；
• 数学的是非标准比较明确、客观，而且幼儿对于 数学操作结果的对错也比较敏感；
• 以上特点为培养幼儿学习的任务意识、规则意识、 激发幼儿的学习动机提供了得天独厚的条件。
• 在生活中引导幼儿学数学和用数学。让幼 儿感受到数学作为一种工具在实际生活中 的应用和作用。
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二、发展幼儿思维结构的原则
• 这一原则是指数学教育不应只是着眼于具 体的数学知识和技能，而应指向幼儿的思 维结构的发展。
• 幼儿的思维是一个整体结构，幼儿思维的 发展就表现为思维结构的发展。思维结构 具有一般性和普遍性，它是幼儿学习具体 知识的前提。幼儿建构数学概念的过程， 与其思维结构的建构过程之间具有相当的 一致性。
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1、对周围环境中事物的数量、形状、时间和空间感 兴趣，有好奇心和求知欲，喜欢参加数学活动和 游戏；
2、能从生活和游戏中感受事物的数量关系，获得有 关数、量、形、时间和空间等感性经验，体验到 数学的重要和有趣；
3、学习用简单的数学方法，解决生活和游戏中某些 简单的问题，能用适当的方式表达、交流操作和 探索问题的过程和结果。
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6
第二节 幼儿怎样学习数学
• 幼儿的数学概念从萌发到初步形成，经历了一个 复杂而漫长的过程。
一 数学知识本身的特点
1、抽象性——数学是对现实的一种抽象。数是对事物之间关系的
一种抽象。
• 幼儿对数学知识的掌握，并不像记住一个人的名字那样简单，实际上 是一种逻辑知识的获得。
2、逻辑性——数学知识的逻辑性，决定了幼儿学习 数学知识不是一个简单的记忆过程，而是一个逻 辑的思考过程，它必须依赖于对各种逻辑关系的 协调，这是一种反省的抽象。
幼儿数学教育与活动指导讲座课件.
幼儿数学教育与活动指导讲座课件.一、教学内容本讲内容基于幼儿数学教育教材第三章《数的认识与运算》以及第四章《几何图形与空间观念》。
详细内容包括对幼儿进行基本的数字概念建立，如数数、识数、掌握数的顺序；数字的简单运算，如加减法初步概念；以及基础的几何图形认知和空间位置的感知。
二、教学目标1. 让幼儿能够熟练地进行数数，认识数字110，并能指出日常生活中见到的数字。
2. 培养幼儿理解数字的顺序，进行简单的数字加减运算。
3. 培养幼儿对基本几何图形的认知，如圆形、正方形、三角形，并能在生活中找到相应的实例。
三、教学难点与重点教学难点：数字的加减运算概念的理解，以及空间观念的培养。
教学重点：数字110的识别与运用，基本几何图形的认知。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、形状卡片、计数小棒、磁性小白板。
2. 学具：儿童计数棒、形状拼图、绘有数字和形状的图画书。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：利用数字卡片展示日常生活中常见的数字，如门牌号、电话号码等。
邀请幼儿分享他们在生活中看到的数字。
2. 例题讲解（10分钟）：通过计数小棒进行数数练习，展示数字的顺序。
引导幼儿进行简单的数字加减游戏，如“苹果树上原有3个苹果，又长出了2个，一共有几个苹果？”3. 随堂练习（10分钟）：让幼儿分组进行数字接龙游戏，增强数字识别能力。
利用形状卡片，让幼儿识别并找出生活中的几何形状。
4. 小组讨论（5分钟）：讨论在生活中如何使用数字，如何描述形状。
六、板书设计数字110，以及加减法简单运算公式。
常见几何图形和其在生活中的应用示例。
七、作业设计1. 作业题目：请家长协助幼儿在家庭中找到5个数字，并记录下来。
画出他们最喜欢的图形，并描述其特征。
2. 答案：数字记录例子：门牌号、电话号码、钟表数字等。
图形描述例子：圆形像球，正方形像窗户，三角形像屋顶。
八、课后反思及拓展延伸反思教学内容和方法是否适合幼儿的学习水平，调整教学策略。
幼儿园数学教育活动指导教研培训课件
家园共育，延伸数学教育效果
01
家长参与
通过家长会、家长开放日等形式，向家长介绍幼儿园的数学教育目标和
内容，鼓励家长积极参与幼儿的数学教育，与幼儿园形成教育合力。
02
家庭数学环境
指导家长为幼儿创设良好的家庭数学环境，如提供数学玩具、书籍等，
鼓励家长在日常生活中教幼儿学习数学知识和技能。
03
家园互动平台
数学与艺术的整合
鼓励幼儿在数学活动中感受美、表现美，如用图形进行创意拼贴等 。
数学与社会的整合
引导幼儿了解数学在社会生活中的应用，如购物、统计等，培养初 步的应用意识。
04
幼儿园数学教育活动实施策略
创设丰富多样化环境支持幼儿学习
布置数学角
设置专门的数学活动区域，提供各类数学玩具、教具和材 料，如积木、计数器、几何图形等，让幼儿在自由操作中 感知数学概念和规律。
利用现代信息技术手段建立家园互动平台，及时向家长反馈幼儿的数学
学习情况，为家长提供科学有效的家庭教育指导建议。
05
幼儿园数学教育活动案例分享与评析
优秀案例展示及特点分析
案例一
《形状大探险》
活动目标
通过观察和比较，让幼儿认识不同的几何形状。
活动过程
利用故事导入，引导幼儿在教室中寻找指定的形状；组织小组游戏，让幼儿通过触摸和描 述来猜测形状；最后进行总结，强化幼儿对形状的认知。
与家长密切配合，引导家长在日 常生活中为幼儿提供实践数学的
机会和环境。
03
幼儿园数学教育活动内容选择
数与量概念认知活动
数的认识
引导幼儿认识10以内的数 ，理解数的实际意义，如 通过数数、比较等活动培 养数感。
量的感知
幼儿数学教育与活动指导课件.
幼儿数学教育与活动指导课件.一、教学内容本节课我们将使用教材《幼儿数学教育与活动指导》第三章节的内容，详细内容包括数字识别、基础数量概念以及简单的数学操作。
通过实践情景引入，让学生在愉悦的氛围中学习数学。
二、教学目标1. 让学生掌握数字09的识别和书写，了解数字之间的关系。
2. 培养学生具备基础的计数和计算能力，提高数学思维能力。
3. 培养学生积极参与数学活动，提高对数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：数字09的书写和计算能力的培养。
教学重点：数字识别、数量概念的理解以及数学操作的掌握。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性白板、挂图等。
学具：练习本、彩色笔、计数棒、贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过故事导入，让学生跟随故事中的主人公一起进入数学王国探险，激发学生的学习兴趣。
2. 数字识别（10分钟）（1）展示数字卡片，引导学生认识数字09。
（2）通过磁性白板，让学生模仿书写数字。
3. 基础数量概念（15分钟）（1）利用计数器，让学生进行计数练习。
（2）通过例题讲解，让学生理解数量概念。
4. 简单数学操作（10分钟）（1）讲解加法和减法的基本原理。
（2）举例讲解，让学生跟随操作。
5. 随堂练习（10分钟）发放练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 数字09的书写示例。
2. 计数和计算的基本步骤。
3. 加法和减法的原理及例题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请在练习本上正确书写数字09。
5 + 3 =9 6 =4 + 4 =7 3 =2. 答案：（1）见学生书写成果。
（2）8；3（3）8；4八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察学生在课堂上的表现，了解学生对数字识别和数学操作的掌握程度，针对学生的不足，调整教学策略。
2. 拓展延伸：（1）开展数学游戏活动，提高学生的数学兴趣。
（2）鼓励学生在生活中发现数学，提高数学思维能力。
（3）组织家长参与数学教育活动，共同培养学生的数学素养。
2024年幼儿数学教育与活动指导课件
2024年幼儿数学教育与活动指导课件一、教学内容本课件依据《幼儿数学教育与活动指导》教材第四章“幼儿数学基本概念”展开，详细内容包括数的概念、数的序列、数的运算、几何图形认知、量的比较和空间概念。
二、教学目标1. 让幼儿掌握数的概念，能进行简单的数数活动，理解数量多少。
2. 培养幼儿对数的序列的认识，能按顺序排列数字，并进行简单的数序推理。
3. 引导幼儿进行几何图形的认知，培养其观察能力和空间想象力。
三、教学难点与重点教学难点：数的概念和序列的理解，几何图形的认知。
教学重点：数的运算，量的比较和空间概念。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、几何图形卡片、计数器、尺子、钟表。
学具：幼儿用数字卡片、几何图形拼图、计数棒、尺子、钟表模型。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用数字卡片和实物，引导幼儿进行数数活动，观察数量多少。
2. 例题讲解（15分钟）（1）通过数字卡片，讲解数的概念和序列。
（2）利用几何图形卡片，讲解图形认知。
（3）运用计数器，进行简单的数的运算。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿用数字卡片进行数数，并进行数量比较。
（2）让幼儿按顺序排列数字，进行数序推理。
（3）让幼儿用几何图形拼图，进行图形认知。
回顾本节课所学内容，巩固知识点。
六、板书设计1. 数字卡片：110的数字，以及相应的数量。
2. 几何图形卡片：各种常见的几何图形。
3. 数的运算：加减法例题和答案。
4. 量的比较和空间概念：长度、高度、时间等比较和简单的空间图形。
七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数家里有多少个玩具，记录下来。
（2）按顺序排列数字110，并画出一个几何图形。
（3）用计数棒进行加法运算：2+3=？2. 答案：（1）作业答案根据实际情况而定。
（2）顺序：110，示例图形：圆形。
（3）2+3=5。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在数学学习中的兴趣和困难，以便进行针对性的指导。
《幼儿园数学教育》PPT课件
采用观察法、测试法、问卷调查法等 多种方法，对幼儿园数学教育的课程 设计、教学方法、教学资源等方面进 行评价。
幼儿园数学教育的反思与改进
反思内容
反思幼儿园数学教育的目标是否明确，教学内容是否符合幼儿认知发展规律，教学方法是否有利于幼 儿自主探索和学习。
改进措施
根据反思结果，调整教学目标、优化教学内容、改进教学方法，提高幼儿园数学教育的质量。
情境化教学方法
总结词
通过创设情境，让幼儿在模拟的生活场景中学习数学，增强实际应用能力。
详细描述
情境化教学方法将数学知识与实际生活情境相结合，让幼儿在模拟的生活场景中 学习数学。例如，通过购物、制作手工等方式，让幼儿学习加减法、测量等数学 知识，增强实际应用能力。
操作化教学方法
总结词
通过让幼儿动手操作，亲身体验数学知识的形成过程，加深理解和记忆。
01
02Βιβλιοθήκη 03小班认识数字1-10，掌握基本 的加减法，能进行简单的 测量和比较。
中班
认识数字1-20，掌握20以 内的加减法，能进行简单 的几何形状辨认和空间定 位。
大班
认识数字1-100，掌握 100以内的加减法，能进 行简单的分数和小数的认 识。
幼儿园数学教育的教学目标
培养幼儿正确使用数学用具和数学语 言表达的能力。
开展家园共育
加强与家长的沟通与合作，共同促 进幼儿数学教育。
幼儿园数学教育实践中的经验与启示
注重个体差异
每个幼儿的发展水平不同，应关 注个体差异，因材施教。
培养思维能力
数学教育不仅仅是知识的传授， 更重要的是培养幼儿的思维能力
。
持续改进教学方法
教学方法应随着时代的发展和幼 儿的需要不断改进，以适应幼儿
《幼儿园数学教育》PPT课件
培养幼儿良好的学习习惯 和注意力
增强幼儿对数学的兴趣和 自信心
为幼儿未来的学习和职业 发展奠定基础
对幼儿教育的贡献和意义
培养幼儿数学兴趣和自信心
帮助幼儿建立数学思维和解 决问题的能力
提高幼儿逻辑思维和创造力
为幼儿未来的学习和职业发 展奠定基础
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幼儿园数学教育 PPT课件
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目录 CONTENTS
01. 幼儿园数学教育的重要性 02. 幼儿园数学教育的内容 03. 幼儿园数学教育的目标 04. 幼儿园数学教育的原则和方法 05. 幼儿园数学教育的实践案例 06. 总结幼儿园数学教育的意义和价值
激发幼儿对数学的 兴趣和自信心
培养幼儿对数学问 题的解决能力
培养幼儿用数学语 言进行表达和交流 的能力
帮助幼儿建立数学概念
培养幼儿对数学的兴趣和爱好 帮助幼儿建立数学概念，提高数学素养 培养幼儿的思维能力和解决问题的能力 为幼儿未来的学习和生活打下坚实的基础
培养幼儿的思维能力和解决问题的能力
培养幼儿的数学思维能力
时间与空间概Biblioteka 念的教学目标教学内容及方 法
教学过程及效 果
案例分析及应 用
案例三：形状与测量的实践
实践目标：通过 观察、操作和游 戏，培养幼儿的 形状和测量概念
实践内容：利用 各种形状的积木 和测量工具进行 实践游戏
实践过程：教师引 导幼儿观察不同形 状的特点，并使用 测量工具进行比较 和测量
实践效果：幼儿能 够掌握形状和测量 的基本概念，并能 够进行简单的测量 和比较
空间：认识平面和立体图形，掌握空间方位和方向，培养空间感知能力
幼儿数学教育与活动指导讲座精品课件.
幼儿数学教育与活动指导讲座精品课件.一、教学内容本节课选自幼儿数学教育教材第三章《形状与空间》，详细内容包括：基本几何图形的认识（如圆形、正方形、长方形、三角形等），图形的分类，以及简单图形的组合与分解。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并描述基本几何图形，提高他们对形状的观察力和表达能力。
2. 培养幼儿对图形进行分类、组合与分解的能力，发展他们的空间想象力。
3. 通过数学活动，培养幼儿合作、探究、创新的精神，提高他们的数学素养。
三、教学难点与重点教学难点：图形的组合与分解。
教学重点：基本几何图形的认识和图形的分类。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、几何图形卡片、磁性黑板。
学具：幼儿用几何图形卡片、画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示日常生活中常见的几何图形，引导幼儿观察并说出它们的名字。
2. 例题讲解（10分钟）讲解基本几何图形的特点，并通过举例让幼儿学会识别和描述。
3. 随堂练习（15分钟）a. 让幼儿独立完成图形分类任务。
b. 小组合作，完成图形组合与分解的练习。
b. 引导幼儿思考：除了课堂上学习的图形，还有哪些其他常见的几何图形？六、板书设计1. 在黑板上画出各种几何图形，并标注名称。
2. 将图形分类、组合与分解的方法以图示形式展示。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起找出家中的几何图形，并描述它们的特点。
2. 答案：请幼儿用自己的语言描述所找到的几何图形，家长可协助记录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？幼儿对几何图形的认识和操作是否达到预期目标？2. 拓展延伸：引导幼儿关注生活中的几何图形，提高他们的观察能力和创新能力。
同时，鼓励家长参与幼儿的数学学习，共同促进幼儿数学素养的提高。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备4. 板书设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是保证教学效果的关键。
《幼儿园数学教育》PPT课件(1)
推理力
训练幼儿根据已知条件 进行逻辑推理，得出正
确的结论。
创造力
鼓励幼儿在数学学习和 应用中发挥想象力和创 造力，探索新的数学方
法和思路。
培养良好数学学习习惯
专注力
培养幼儿在数学学习中的专注 力和持久性，保持对数学问题
的持续思考。
主动性
鼓励幼儿主动参与数学学习和 讨论，积极表达自己的观点和 想法。
将社会实践活动与数学教育相结合，让幼儿在实践中学习和运用数学知
识。
03
社会力量支持幼儿数学教育
ห้องสมุดไป่ตู้
鼓励企业、社区等社会力量支持幼儿数学教育，提供资金、物资等方面
的帮助。
05
CHAPTER
数学教育评价与反思
幼儿数学学习成果评价
知识技能掌握
评价幼儿是否掌握基本的数学概念、技能和解决 问题的能力。
思维能力发展
情境模拟教学的实施
创设与幼儿生活经验相关的数学情境，如购物、时间管理等；引导 幼儿在情境中发现问题、提出问题并解决问题。
互动式教学法
01
02
03
互动式教学的定义
通过师生互动、生生互动 等形式，促进幼儿在数学 学习中的交流与合作。
互动式教学的优势
培养幼儿团队协作精神； 提高幼儿数学交流能力和 表达能力。
观察幼儿在数学活动中的思维灵活性、创造性和 问题解决能力。
学习态度与兴趣
评估幼儿对数学学习的积极态度、兴趣及参与程 度。
教师数学教学能力评价
教学设计与实施
评价教师制定教学目标、设计教学内容和方法的能力，以及实际 教学过程中的表现。
课堂氛围营造
观察教师是否能够营造积极、互动的课堂氛围，激发幼儿的学习 兴趣。
幼儿数学教育与活动指导课件
幼儿数学教育与活动指导课件一、教学内容本节课我们将使用《幼儿数学教育与活动指导》教材第四章“形状与空间”部分，详细内容涉及平面几何图形的认识、简单拼图活动以及空间位置的感知。
二、教学目标1. 让学生能够识别并命名基本的平面几何图形，如圆形、正方形、三角形等。
2. 培养学生通过观察、比较、分类等方法，对形状进行简单的逻辑思考和问题解决能力。
3. 引导学生通过实际操作，理解图形间的关系，培养空间想象力。
三、教学难点与重点教学难点：图形的识别与命名，以及图形间关系的理解。
教学重点：通过实践活动，让学生掌握基本图形的特征，并能运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、拼图板、各种几何图形卡片。
学具：学生用拼图板、几何图形卡片、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示生活中常见的物品（如圆形的球、正方形的积木等），引导学生观察并说出它们的形状。
2. 例题讲解（10分钟）使用多媒体课件，展示教材中的例题，讲解图形的名称和特点。
通过实际操作，让学生触摸和观察各种几何图形，加深对图形的认识。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行拼图活动，让学生将散乱的图形拼成完整的形状。
教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
5. 互动环节（5分钟）学生相互展示自己的拼图作品，并分享拼图过程中的心得体会。
六、板书设计1. 《形状与空间》2. 主要内容：图形的名称和特点图形拼图活动步骤空间位置的感知七、作业设计1. 作业题目：请家长协助孩子，在家中找到三个不同形状的物品，并描述它们的特征。
用彩笔在纸上画出一个自己喜欢的图形，并标注名称。
2. 答案：三个不同形状的物品及特征描述。
自画图形的名称。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中观察更多形状，提高对形状的敏感度。
为学生提供更多拼图和几何图形游戏，锻炼空间想象力和逻辑思维。
2024版幼儿园数学教育的内容ppt课件
游戏化教学法将学习与游戏相结合，使幼儿在轻松愉快的氛围中掌握 数学知识，提高学习效果和记忆力。
经典游戏案例解析
“数字接龙”
通过接龙游戏，让幼儿巩固对数字的认识和顺序，同时培养幼儿 的注意力和反应能力。
“形状拼图”
利用不同形状的拼图块，引导幼儿拼出各种图案，加深对形状的认 知和理解。
“时间沙漏”
收集家长和教师的反馈意见
听取家长和教师对游戏化教学法的看法和建议，不断完善和优化游 戏化教学策略。
THANKS
鼓励尝试 鼓励幼儿勇于尝试新的方法和思路，培养他们的探索精神 和创新能力。
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游戏化教学方法与实践案 例分享
游戏化教学法在数学教育中的应用
增强学习趣味性
通过游戏元素和机制，将抽象的数学知识转化为有趣的游戏任务和 挑战，激发幼儿的学习兴趣和动力。
促进思维发展
游戏化教学法注重培养幼儿的思维能力，通过游戏中的问题解决、 策略制定等环节，锻炼幼儿的逻辑思维、创造性思维和批判性思维。
应用能力。
遵循幼儿认知规律
根据幼儿的认知发展特点，合 理安排教学内容和进度，避免 过度拔高或滞后。
采用直观形象的教学手段，如 实物操作、图片展示等，帮助 幼儿理解抽象的数学概念。
注重数学知识的系统性和连贯 性，确保幼儿能够循序渐进地 掌握数学知识。
注重个体差异与因材施教
关注每个幼儿的数学发展水平和 兴趣爱好，制定个性化的教学方
方形和长方形
认识方形和长方形的特征，如有四个角、 四条边等，通过比较不同大小的方形和长 方形培养空间感。
三角形
了解三角形的特征，如三个角、三条边等， 通过拼图游戏等活动锻炼空间组合能力。
掌握图形变换规律
幼儿园数学教育活动指导PPT课件
能够发现和描述物体和图案的排列模式，学习设 定简单的模式来对物体或图案进行排列 7、学习对熟悉的某个事件或现象（分为3-4个阶段） 排序
2021/7/24
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三、幼儿园各年龄班数学教育内容与要求
（二）中班
8、观察、比较、判断10以内的数量关系，逐步建立 等量观念
7、初步理解早上、晚上、白天、黑夜的含义，学习正确 运用这些时间词汇
2021/7/24
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三、幼儿园各年龄班数学教育内容与要求
（一）小班
8、学习区分和说出以自身为中心的上下方 位；学习判断两个物体之间明显的上下关系， 说出什么在 什么上面，什么在什么下面
9、在教师引导下，能注意周围环境中物体 的形状和数量
2021/7/24
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三、幼儿园各年龄班数学教育内容与要求
（三）大班
11、认识时钟，学会看整点、半点 学习看日历，知道一星期中每天的名称和顺序 学习一些表示时间的词语，在日常生活中，感
受和注意时间的长短和更替，知道要爱惜时间 12、能区分角、元，认识10元以内的人 民币，能说 出它们的单位名称，知道它们的值是不相同的
3、精确性
通过点数和测量的方法，得到一个确定的，量化 结果
4、应用性
• 计算物品的数量 • 对时间、空间进行测量
2021/7/24
4
二、幼儿数学教育的原则
1、发展幼儿思维的原则 2、让幼儿操作、探索的原则
3、密切联系生活的原则
• 现实生活是幼儿数学概念的源泉
• 幼儿每天接触的各种事物都会和数、
量、形有关
2021/7/24
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三、幼儿园各年龄班数学教育内容与要求
幼儿园教育活动设计与指导数学教育ppt课件
精选ppt课件2021
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二、幼儿园数学教育的目标 （二）目标层次
精选ppt课件2021
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二、幼儿园数学教育的目标
1.总目标——《纲要》 （1）兴趣、好奇心、求知欲 ——数、量、形、时间、空间 （2）获得感性经验 （3）利用数学方法解决简单问题 （4）养成良好数学学习习惯
精选ppt课件2021
的事物中抽象出本质的、抽象的特征来理解，而停留 在具体经验上、外部动作上、没有思维和语言上的抽 象内化来支持。 不自觉：学习没有明确的目的性、是玩的，没有语言、 思维的支持 自觉：具有明确的学习目的，能用语言、思维支持
精选ppt课件2021
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补充：学前儿童学习数学的心理特点
（6）从自我中心到社会化 幼儿在进行数学操作活动时，往往只关注于自己的动作
且不能很好地内化，更不能关注到同伴的思维或与同 伴产生基于合作、交流、有效的行动。
例：一位小班幼儿在给卡片分类时，他自己是按照形状
特征分的，当看到同桌是按照颜色特征分的时，就说
别人是乱分的，但问其“按照什么分的”时，却不能
回答，经提醒，才能认识精选p到pt课件别202人1 分类的依据。
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精选ppt课件2021
（二）意义
1.数学是现代科学技术的基础和工具，是每个人应
具备的文化素养之一；
2.有助于幼儿形成对生活和周围世界的正确认识；
3.有助于幼儿思维能力和良好思维品质的培养；
数学——思维的体操
4.有助于日后的小学数学学习
为将来做准备 精选ppt课件2021
5
一年级学生数学成绩
精选ppt课件2021
6
补充：学前儿童学习数学的心理特点
2.幼儿的数学教育，既要帮助他们掌握数学概念 ，更要培养其对数学的态度：喜欢数学，养成数 学的思维习惯；
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一、本课程的地位、性质和现状
2.课程性质
幼儿数学教育课程是一门主要研究幼儿数学认知发
展的现象、规律及其教育原理、方法与途径的学 科。它是一门兼有理论性、应用性与实践性的复
杂学科。
一、本课程的地位、性质和现状
3.课程现状
学科的发展简况 60年代，在一些高校开设《幼儿园计算教学 法》。 80年代之后，对学前儿童数学概念及 运算能力的发展等问题展开研究。 现在我国主要研究学前儿童数学教育的老师： 南京师范大学 张慧和老师 南京师范大学 张俊老师 华东师范大学 周欣老师
2.教学安排 （1）理论教学 （2）实践训练 教学录像观摩、评课训练 设计幼儿社会教育活动方案
课堂教学模拟 到幼儿园见习、调查等 幼儿行为问题指导
四、教材和主要参考书
教 材： 《幼儿数学教育与活动指导》，江苏教育出版社，2013.
主要参考书： 1.张俊.幼儿园数学教育[M].北京：人民教育出版社,2004. 2.黄瑾.学前儿童数学教育与活动指导[M].上海：滑动式覅俺 大学出版社，2011. 3.周淑慧.幼儿数学新论——教材教法[M].南京：南京师范大 学出版社.2012
幼儿数学教育与活动指导
接数游戏：
游戏的规则是：从1～30这30个数，按 顺序每人一次说1个数或2个数，最多不得 超过3个数，看谁先说到30，谁就赢了。
（关键要控制下面这些数字：30、26、22、 18、14、10、6、2）
移动一根，使下列等式成立： 14+1=11 1+1+1=7 7-11=4 11+7=2 4+7=11 1+7-1=7 7=11-4 11+1=12
三、教学内容和安排
1.教学内容 第一章 数学教育与幼儿发展
第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章
我们如何确定数学教育的目标与内容 我们选择什么样的教育手段 我们如何设计与组织幼儿数学教育活动 我们如何发展幼儿的集合概念 我们如何发展幼儿的数概念与运算能力 我们如何发展幼儿量的概念 我们如何发展幼儿的空间和几何形体概念
二、幼儿数学教育目标制定的依据 （一）幼儿身心发展的规律和特点 1、儿童的认知结构具有鲜明的年龄特点 2、幼儿的发展具有明显的个别差异 3、儿童的发展是整合性的发展 （二）幼儿教育的总目标 （三）社会发展的要求和学科特点
三、幼儿数学教育目标的分类与层次 （一）幼儿数学教育目标的分类结构 1、从教育的基本内容的角度来划分：德、智、 体、美。 2、从幼儿身心发展角度来划分：认知、情感、 动作技能。 3、从数学教育内容的几个方面来划分：分类 和排序、数的认识、几何形体、时间等。
第二章 幼儿数学教育的目标和内容
第二章 幼儿数学教育的目标和内容
第一节 幼儿数学教育的目标 一、幼儿数学教育目标制定的意义
（一）幼儿数学教育目标规范了教师的教育观念和 教育行为。（导向功能） （二）幼儿数学教育目标可指导和控制数学教育的 整个过程。（控制功能）
（三）数学教育目标明示了数学教育评价的标准。 （测度功能）
第一节 幼儿怎样学习数学
一、数学知识的特点 数学是一种高度抽象化的逻辑知识。 皮亚杰区分了三种不同类型的知识：社会 知识、物理知识、逻辑数理知识。其中逻 辑数理知识所依赖的是“反省抽象”。
1.抽象性
数学的抽象，是对物体、现象、生活的一个方面 的抽象化，即只保留一定的形式、结构而舍弃内 容，得到的是纯粹状态下的以抽象形式出现的量 与量的关系，它是一种四象材料的符号化、形式 化的抽象。
一、本课程的地位、性质和现状
1.课程地位
本课程是学前教育专业的基本教学法之一，是具有
实践性、应用性、操作性的学科，是学前教育专业非常
重要的一门课。
作为幼儿园五大领域课程内容之一，它既强调在幼 儿园教学中的实践及操作能力的培养，又强调学前儿童 认知发展的相关理论，在理论与实践的学习中提高我们 从事幼儿社会教育实践和研究的专业素养。
二、教学目标
通过本课程的学习，希望达到以下目标： 1.深入了解幼儿认知发展的一般理论和幼儿数学认知发 展的特点； 2.掌握幼儿数学教育的基本原则、方法、活动的设计与 实施以及评价等有关知识；
3.能够灵活地进行幼儿园数学教育活动的设计与指导；
4.能初步对幼儿的数学发展情况和幼儿园的数学教育活 动进行教育评价，对于个别幼儿进行数学认知发展方 面的辅导。
2.逻辑性 数学就是一部完整的逻辑思维体系。 两个范畴：数与形 三种关系：形与形之间的关系 数与数之间的关系 形与数之间的关系
3.应用性 数学产生于实践。 数学还是科学研究的重要工具。 对于幼儿来说，数学也同样可以成为解决 问题的有效工具。
二、幼儿学习数学的心理特点 1、依赖于具体事物。 2、从外部动作到内化动作。 3、日常生活经验是幼儿学习数学的基础。 4、需要符号和语言的中介。 5、有赖于练习和应用。
话题一 数学教育与幼儿发展
思考：数学是什么？ 1、数学是研究现实世界的空间形式和数量关 系的科学。 2、数学具有两重属性，即抽象性和现实性。 3、数学具有双重价值：理智训练价值和实践 应用价值。
两个绘本： 1.首先有一个苹果 2.了不起的测量员
思考： 上述两个绘本中包含了哪些数学概念？
如图： 12根火柴棍，构成6个三角形。现在，移2根火柴棍， 变成5个三角形；再移2根，变成4个三角形，再移2根，变成3 个三角形；再移2根，变成2个三角形。在移的过程中，12根 都要用上，一根不多，一根不少。
本课程介绍
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本课程的地位、性质与现状 本课程的教学目标
本课程的教学内容和安排 本课程的教材和主要参考书目
第二节 幼儿数学教育的意义和原则
一、幼儿数学教育的意义 1.有助于幼儿正确认识周围的客观世界 2.有助于培养幼儿的好奇心、探究欲及对数学 的兴趣 3.促进幼儿抽象思维能力的和解决问题能力的 发展 4.有助于培养幼儿良好的学习习惯和学习品质
二、幼儿数学教育的原则 1.生活性原则 （1）数学教育内容的选择要源自幼儿的生活 （2）数学教育要在生活中引导幼儿学数学 （3）数学教育要引导幼儿体验数学作为一种工具在 实际生活中的应用和作用 2.操作性原则 3.发展性原则 4.个别性原则