东街小学数学教材解读
小学六年级数学下册教材解读
小学六年级数学下册教材解读通钢二小邢晓红一、本册教材基本结构：这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。
圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。
在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。
结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。
比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。
在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。
在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。
通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。
整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。
通过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
如何解读小学数学教材
如何解读小学数学教材如何解读小学数学教材教材是教学内容的重要载体，也是教师沟通学生和学生学习的载体。
读懂教材是教师的专业基本功和基本素养，是教师组织课堂教学的基础。
那么如何解读教材?解读教材的方法途径是什么?以下是店铺整理的如何解读小学数学教材，欢迎参考。
如何解读小学数学教材篇1教材是教学内容的重要载体，也是教师沟通学生和学生学习的载体。
读懂教材是教师的专业基本功和基本素养，是教师组织课堂教学的基础。
众所周知，备好课是教师上好课的关键，而上好课则需要我们教师深入地解读教材，教师对教材的解读，深度、准确度制约着教学的有效性，决定着学生学习效果的好差。
那么如何解读教材？解读教材的方法途径是什么？我个人认为持课标理念解读教材是一条有效的方法途径。
一、用课标理念作支撑点解读教材新教材与传统教材有很大的不同，新教材大多数有情境图、例题、练习题几个部分组成。
从层面上看，似乎很简单，而照本授课，效果却很差。
究其原因，原来新教材身后蕴含着诸多的教育功能和新理念，如果不深在其中，就很难发现作者的编排意图，教材蕴含的思想内涵以及数学本质等。
其实，人教版课程标准数学教材，为孩子们提供了乐于思考、乐于学习的精致素材，为学生和教师留有开发、选择和拓展的空间很大。
可是，由于教师个体对教材的解读存在着差异，有些数学教师在教学目标的解读上是肤浅的、不到位的，很少有自己的思考，所以，导致一些数学教师，在教学活动中失去“灵魂”，迷失“方向”。
基以这些原因，我认为解读教材，要用课程标准理念作支撑点，用教师用书，教学参考资料等作为辅助手段。
因为教材是实施课程标准的基本载体，而课标理念诠释着教材的方方面面，因此，依据课标理念解读教材，能使教师把握方向，围绕重心，很好地解读教材。
读懂教材，是实施课堂教学的前提和基点，是提高教学质量的有效举措。
二、用课标理念作导向解读教材教材是教师教的依据，也是学生学的对象。
数学教材承载着数学知识与技能、数学思想与方法、问题解决与运用等。
数学教材五年级上册解读
数学教材五年级上册解读五年级上册数学教材解读五年级上册的数学教材是小学生学习数学的重要教材之一。
本教材主要涵盖了数的认识、四则运算、几何图形、分数等内容，旨在帮助学生全面提高数学素养，培养逻辑思维与计算能力。
本文将对五年级上册数学教材进行解读，详细介绍教材内容以及教学目标。
一、数的认识数的认识是数学学习的基础，也是培养学生数学思维的重要环节。
五年级上册数学教材从整数、自然数、负数等方面展开，让学生逐步理解数的含义和用途。
通过教材中的丰富例题和实际应用问题，学生能够掌握数的读法、书写以及数的大小关系，并能灵活运用于实际生活中。
二、四则运算四则运算是数学学习的核心内容，也是培养学生逻辑思维和计算能力的重要方面。
五年级上册数学教材重点讲解了加法、减法、乘法和除法的运算方法和规则。
同时，还通过有趣的实例和趣味解题，激发学生对四则运算的兴趣和学习动力。
通过这些内容的学习，学生能够熟练掌握四则运算的运算顺序、运算方法以及应用技巧。
三、几何图形几何图形是数学中的重要内容，对培养学生的空间想象力和几何思维具有积极作用。
五年级上册数学教材从点、线、面等基本元素开始，逐渐引入诸如直线、线段、角、三角形、四边形等几何图形的知识点。
通过练习和实践，学生能够准确识别和描述各种几何图形，并能够进行简单的图形构造和推理。
四、分数分数是数学中的重要概念，也是学生较为困惑的知识点之一。
五年级上册数学教材通过具体的例子和实际问题，引导学生理解分数的意义和表示方法。
教材重点讲解了分数的大小比较、分数的加减乘除运算以及分数与整数的关系。
学生通过对分数的学习，能够掌握分数的基本概念、运算规则，并能够在实际情境中应用分数知识解决问题。
通过五年级上册数学教材的学习，学生能够逐步建立起对数学知识的基础认识，并逐步培养起逻辑思维和计算能力。
教材内容的设计和教学目标的设定，有力地促进了学生数学素养的提高。
同时，教材采用了多样化的教学方法和练习形式，能够更好地激发学生的学习兴趣和动力，并培养学生良好的学习习惯和思维方式。
解读小学数学教材中的解题思路与技巧
解读小学数学教材中的解题思路与技巧在小学数学学习中，教材是我们学习的主要依据和指导。
通过解读小学数学教材，我们可以深入了解教材中所包含的解题思路与技巧，从而更好地掌握数学知识。
一、理解题目在解题之前，首先要对题目进行仔细的理解。
通过阅读题目，了解题目所要求解决的问题，并分析问题的要素和条件。
只有理解了题目，我们才能有针对性地进行解题思考。
二、认真阅读教材解题示例教材中通常会提供一些解题示例，这些示例包含了解题的思路与技巧。
我们应该认真阅读这些示例，并思考其中的解题方法。
通过学习示例，我们可以培养一种解题的思维方式和方法论。
三、分析解题过程在解题过程中，我们应该注重思考解题的步骤和思路。
首先要分析题目的要求，明确解题的目标。
其次要整理清楚已知条件和待求条件之间的关系。
接着可以尝试不同的解题方法，比较它们的优劣势，选择最合适的方法进行解题。
四、抓住关键信息在解题过程中，我们要善于抓住关键信息。
通过阅读题目，我们可以找到一些关键的信息点，这些信息点对于解题是至关重要的。
我们要注意将关键信息提取出来，化繁为简，从而降低解题难度。
五、运用数学工具与思维在解同一类型的数学题目时，我们可以尝试使用不同的数学工具和思维方法。
比如，对于有关面积的问题，我们可以运用面积公式进行计算；对于有关运算的问题，我们可以运用运算规律进行推理。
通过灵活运用数学工具和思维方式，我们可以更加高效地解决问题。
六、反思与总结在解完题目后，我们要进行反思与总结。
可以思考自己解题过程中的困难和不足之处，进一步改进解题的方法和思路。
同时，我们可以将解题的经验和技巧进行总结，形成自己的解题思维模式。
总结：通过解读小学数学教材，我们可以深入了解教材中所包含的解题思路与技巧。
在解题过程中，我们要理解题目、认真阅读解题示例、分析解题过程、抓住关键信息、运用数学工具与思维，并进行反思与总结。
只有通过不断地练习和实践，我们才能够逐渐掌握解题的技巧和方法，提高数学解题的能力。
小学数学教材解读
小学数学教材解读一、教材分析的意义小学数学教材是编者根据小学数学课程标准的要求，结合数学学习的特点和学生的认知规律精心编写而成的。
小学数学教材并不等于教师的讲稿。
教师在授课之前，还必须深入学习小学数学课程标准，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，在此基础上科学地组织教学内容，选用教法，精心编写教案，实施教学，以圆满实现教学目标，完成教学任务。
所以说，教材分析是教师的一项重要基本功，是教师备好课、上好课的前提。
二、教材分析的内容要上好课，必须先备好课。
而备好课的关键之一是依据课程标准的精神，深入地分析教材，研究教材。
一般地说，分析小学数学教材应当包括以下几个方面的内容。
（一）分析教材的编排体系和知识之间的内在联系数学是一门系统性、逻辑性都很强的学科。
各部分之间的内在联系十分密切。
义务教育阶段的小学数学教材也不例外。
小学数学教材是以数与代数为主线，与几何初步知识、统计与可能性、问题解决等内容有机地结合起来编排的。
分析教材的编排体系和知识之间的内在联系，可以从整体上把握各类知识在小学数学教材中的分布，认清各类知识的来龙去脉与纵横联系，以及它们在整个小学数学教材中的地位和作用。
对同一类知识来说，又可以充分认识到所要教的那部分内容。
其知识基础是什么，为哪些后续知识的学习作铺垫等等。
掌握小学数学教材的编排体系和内在联系后，再着手对所教的一册教材、一单元教材或一课时教材作深入具体的分析研究，认真研究教材的重点、难点和关键，以有效地为课堂教学服务。
（二）分析研究教材的重点、难点和关键在认真分析教材的编排体系和知识之间的内在联系的基础上，还要根据教学要求和教材特点，并结合学生实际，分析研究教材的重点、难点和关键，以便科学地组织教学内容，设计教学过程，做到在教学中抓住关键，突出重点，突破难点，带动全面，有效地提高课堂教学效率。
1、教材的重点。
确定教材的重点，要以教材本身为依据。
瞻前顾后，溯源探流，深刻分析研究所教的内容，并将其放到整个知识系统当中去判定其地位和价值。
小学数学教材一年级第一章教学解析
小学数学教材一年级第一章教学解析一、引言数学是一门基础学科，也是培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要工具。
小学数学教材的目标是通过系统性的教学内容和丰富多样的教学方法，培养学生对数学的兴趣和理解能力。
本文将对小学一年级数学教材第一章的教学内容进行解析，以帮助教师更好地组织教学活动。
二、教学目标数学教学的目标是培养学生的数学思维能力和基本运算能力。
对于小学一年级学生来说，第一章的教学目标主要包括：1. 认识数字：教会学生认识0-9的数字，并能正确书写和读出数字的名称。
2. 理解数字的大小关系：帮助学生理解数字的大小关系，能够进行简单的比较。
3. 掌握简单的加法和减法：通过实际操作和图形表示，引导学生理解加法和减法的概念，并能进行简单的计算。
三、教学内容1. 数字的认识和书写：教师可以通过使用数字卡片或者数字图像展示给学生认识0-9的数字。
随后，通过反复练习，帮助学生能够正确书写和读出数字的名称。
可以通过游戏、歌曲等方式增加趣味性，激发学生的兴趣。
2. 数字的大小关系：通过使用拇指、食指等手指进行比较，引导学生理解数字的大小关系。
可以设计一些绘画活动，要求学生在纸上画出不同的数字，并在旁边标出大小关系。
3. 简单的加法和减法：教师可以用实物进行教学，如使用图示卡片或小球，让学生进行简单的加法和减法运算。
随着学生对数字的理解加深，可以逐渐引入进位和退位的概念，增加难度。
四、教学方法1. 游戏与活动法：以游戏和活动的方式进行教学，能够增加学生的参与度和积极性。
教师可以设计一些数字游戏，如数字接龙、数字拼图等，让学生在游戏中掌握数字的认识和运算。
2. 图形表示法：通过图形的方式帮助学生理解数字和运算的概念。
可以使用图表、图示卡片等工具，让学生用图形来表示数字和运算过程，提高他们的思维力和观察能力。
3. 教材配套练习：教师可以结合教材提供的练习册，让学生进行书写和计算的练习。
通过不同形式的练习，使学生巩固所学的知识和技能。
一年级数学教材解读与使用
一年级数学教材解读与使用数学是一门既抽象又具体的学科，对于一年级学生来说，数学教材的解读和正确使用，对他们打下坚实的数学基础至关重要。
本文将对一年级数学教材的解读进行分析，并提出一些有效的使用方法，以帮助学生更好地掌握数学知识。
首先，我们需要明确一年级数学教材的主要内容。
一年级数学教材的主要目标是培养学生的数感和数学思维能力。
其中，数感包括对数字和数量的认知，数学思维能力则包括逻辑推理和问题解决等方面。
因此，一年级数学教材主要涵盖了数的认知、加减法、形状与图形、时间与日历等内容。
针对一年级数学教材的解读和使用，我们需要遵循一些原则。
首先，教师应该根据学生的认知水平和发展特点，从“易到难”的原则出发，逐步引导学生掌握数学知识。
其次，教师应该注重培养学生的数学思维能力，通过问题解决和实际应用等方式，激发学生的兴趣和动手能力。
最后，教师应该注重巩固和复习，及时发现学生的薄弱环节，并对其进行针对性的辅导。
在具体的教学实践中，我们可以采用一些有效的教学方法来辅助教材的解读和使用。
其中，多媒体教学是一种较为常见的方法。
通过图片、声音、视频等多种媒体手段，可以使抽象的数学概念变得直观，帮助学生更好地理解和掌握知识。
此外，教师还可以设计一些趣味性的数学游戏和活动，让学生在游戏中学习，激发他们的主动性和参与性。
此外，家庭作业也是巩固和应用知识的重要手段。
教师可以布置一些与日常生活相关的数学题目，要求学生独立完成，并注重学生的答题过程和思路。
家长也要积极参与，与孩子一起探讨和解决问题，给予他们必要的指导和鼓励。
总之，在解读和使用一年级数学教材时，教师和家长应密切配合，积极引导学生，注重培养他们的数学思维能力和创造力。
通过多种教学手段和方法的灵活运用，我们相信学生在数学学习中会取得良好的成绩，并打下扎实的数学基础，为将来的学习打下坚实的基础。
正如数学家卡尔·费尔迈尔所说：“数学并不只是通过用数字解决问题，而是锻炼和培养智力的一种方法。
一到三年级数学全册知识点教材分析从基础的认识数字到简单的加减法与几何形
一到三年级数学全册知识点教材分析从基础的认识数字到简单的加减法与几何形一到三年级数学全册知识点教材分析一、数字认知在一到三年级的数学教材中，数字认知是数学学习的基础。
学生需要通过认识数字的形状、大小和顺序，了解数字的意义和作用。
1. 数字的形状和书写一年级的学生需要认识从0到9的数字，并能正确书写这些数字。
老师可以通过展示数字卡片、数字游戏等方式来培养学生对数字形状的认知。
2. 数字的顺序和排列学生还需要理解数字的顺序和排列规律。
他们应该能够理解从0到9数字的连续性，并能按照正确的顺序排列数字。
二、简单加减法在一到三年级的数学教材中，简单的加减法是学生学习的重点。
学生需要通过掌握加法和减法的概念，学会进行简单的计算。
1. 加法运算学生首先需要理解加法的概念，即将两个或多个数值相加的过程。
他们需要能够使用加法运算符号“+”进行简单的计算，并掌握加法的运算法则。
2. 减法运算减法是从一个数中减去另一个数的运算。
学生需要理解减法的概念和运算符号“-”。
他们应该能够进行简单的减法运算，并理解减法的运算法则。
三、几何形状在一到三年级的数学教材中，学生需要认识和掌握一些基本的几何形状，如圆形、正方形、三角形等。
1. 圆形学生需要认识圆形，并能识别环境中的圆形物体。
他们应该能够辨认圆形的特点，如边界曲线是平滑闭合的等。
2. 正方形正方形是具有四个相等边长和四个直角的四边形。
学生需要能够认识和区分正方形，并能够在环境中找到正方形的例子。
3. 三角形三角形是由三条边和三个顶点组成的图形。
学生需要理解三角形的概念，并能够识别和描述简单的三角形。
综上所述，一到三年级的数学教材主要包括数字认知、简单加减法和几何形状的学习内容。
通过系统的教学和练习，学生能够逐步掌握这些知识点，并建立起对数学的基础理解和兴趣。
教师应该根据学生的学习水平和能力，设计合适的教学方法和活动，帮助他们更好地理解和应用这些知识。
只有在扎实的基础上，学生才能够顺利地进行后续的数学学习。
如何解读小学数学教材
四、怎么解读教材
从微观看
01
02
1.读主题图和 例题
2.解读习题
四、怎么解读教材
从微观看： 1.读主题图和例题 只有对教材有了深入的理解，教师在课堂上才能驾驭自由。如： 每个知识点的主题图是什么意思，例题反映了什么内容，等等。
五下安排了：▲分数的意义和性质 1、出现单位“1”有若干个物体组成的内容 2、还出现了分数的定义
把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。 ▲ 分数的加法和减法
接下来的内容安排在六上： ▲分数乘法 ▲分数除法 ▲ 分数四则混合运算
四、怎么解读教材
从宏观看:
2.一节课的教材在所属单元的地位。 这里强调的是单元整体备课的观念。要通读整个单元的教材，知道整个单
学习《标准》的重要性
《标准》是国家管理和评价课程的基础文本，同时也是编 写教材、开展教学和评估教学质量以及考试命题的依据。
数的认识
例如：300页书大约有多厚？1200个字大约需要多长时间读 完？100万次的心脏跳动相当于一个正常人多少天的心脏跳 动？……
这是以前的旧教材所没有的内容。教师不读《标准》， 不领会《标准》的精神，就会忽视，觉得这些题可教可不 教。
（三）体现小学数学教材的知识关联性 （四）体现小学数学教材对学生图形思维能力的培养
四、怎么解读教材
从宏观看
从微观看
五、借鉴参考资料
《教师教学用书》
其他的参考资
一、新课标理念对小学数学教学的相关要求
“人本教学”理念 “素质教育”理念 丰富教学内容，契合学习需求
二、新课标理念下小学数学教材特点
小学数学教材解读
实际应用：介绍图形和几何在实际生活中的应用，如建筑设计、机械制造、艺术创作等。
统计和概率
统计知识点：数据收集、整理、描述和分析，常见统计量（均值、中位数、众数等）的计算，绘制统计图表（如柱状图、折线图、饼图等）。
概率知识点：概率的基本概念（随机事件、概率等），概率的计算方法（直接法、古典概型等），概率的性质和运算规则（加法定理、乘法定理等）。
练习设计：设计有针对性的练习题目，帮助学生巩固所学知识，提高数学思维能力。
教师引导：教师需要引导学生逐步掌握数学思维方法，帮助学生解决学习中遇到的困难。
数学应用能力的提升
掌握基本数学概念和计算方法
理解数学在日常生活中的应用场景
培养逻辑推理和解决问题的能力
通过实践和练习提高数学应用能力
数学学习的兴趣培养
教材中的实践活动设计
实践活动对提升学生数学能力的意义
实践活动在数学教学中的作用
汇报人：XX
感谢观看
07
小学数学教材的实践应用
教材与生活实际的结合
教材中的数学问题与生活实际紧密相连，帮助学生理解抽象概念。
通过实例和案例，引导学生运用数学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
教材中融入了生活中的数学元素，如购物计算、时间管理等，增强学生数学应用意识。
教材中的实践活动和探究性问题，鼓励学生动手操作，培养数学实践能力。
社区资源：利用社区内的教育资源，如图书馆、科技馆等，组织学生进行实地考察和实践活动，增强学生的数学应用意识和实践能力。
教学评价的方法和实施
观察法：通过观察学生的表现来评价教学效果
测验法：通过测验来评估学生的学习成果
调查法：通过调查问卷来了解学生的学习需求和反馈
自我评价法：教师自我评价教学方法的有效性和适用性
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
观察物体
能根据提供的一组照片或画面， 能根据提供的一组照片或画面，辨别不同位置观 察到的物体的范围或形状。 察到的物体的范围或形状。 在观察、想象、推理的活动中，发展空间观念。 在观察、想象、推理的活动中，发展空间观念。
大邑县晋原镇东街小学
各单元的教学目标及教学建议（ 观察物体） 各单元的教学目标及教学建议（第四单元 观察物体）
大邑县晋原镇东街小学
各单元的教学目标及教学建议（ 小数的认识和加减法） 各单元的教学目标及教学建议（第一单元 小数的认识和加减法）
教学建议：（基础知识和基本技能） 教学建议：（基础知识和基本技能） ：（基础知识和基本技能 建议一：掌握小数的读写及意义。 建议一：掌握小数的读写及意义。 建议二：用小数表示十进制单位。 建议二：用小数表示十进制单位。
教学建议： 教学建议： 建议二：积累基本的活动经验。 建议二：积累基本的活动经验。
1、经历探究活动的过程 、
猜想→验证 归纳 猜想 验证→归纳 总结 验证 归纳→总结
2、积累分类活动经验 、
观察→操作 比较 观察 操作→比较 发现 操作 比较→发现
大邑县晋原镇东街小学
各单元的教学目标及教学建议（ 认识图形） 各单元的教学目标及教学建议（第二单元 认识图形）
教学建议：（基本思想和活动经验） 教学建议：（基本思想和活动经验） ：（基本思想和活动经验 建议一：在活动中发展空间观念。 建议一：在活动中发展空间观念。 建议二：以观察实践带动思维层次的发展。 建议二：以观察实践带动思维层次的发展。 建议三：建立观察 想象——分析 分析——推 建议三：建立观察——想象 想象 分析 推 理的数学模型。 理的数学模型。
1、小数末尾的零可以去掉。 、小数末尾的零可以去掉。 2、整数减小数时的补零情况。 、整数减小数时的补零情况。
建议四：重视应用题教学。 建议四：重视应用题教学。
大邑县晋原镇东街小学
各单元的教学目标及教学建议（ 小数的认识和加减法） 各单元的教学目标及教学建议（第一单元 小数的认识和加减法）
教学建议：（基本思想和活动经验） 教学建议：（基本思想和活动经验） ：（基本思想和活动经验 建议一：迁移中渗透类比的思想方法。 建议一：迁移中渗透类比的思想方法。
大邑县晋原镇东街小学
各单元的教学目标及教学建议（ 认识图形） 各单元的教学目标及教学建议（第二单元 认识图形）
教学建议： 教学建议： 建议一： 建议一：在分类活动中渗透分类和集合的 思想。 思想。
三角形
锐角三角形
平行四边形
四边形
直角三角形 钝角三角形
长方形 正方形
梯形
大邑县晋原镇东街小学
各单元的教学目标及教学建议（ 认识图形） 各单元的教学目标及教学建议（第二单元 认识图形）
1、整数比大小的方法迁移。 、整数比大小的方法迁移。 2、小数加减法关键是小数点对齐。 、小数加减法关键是小数点对齐。 3、小数混合运算、简算与整数方法相同。 、小数混合运算、简算与整数方法相同。
建议二：渗透符号化思想、 建议二：渗透符号化思想、数形结合的思 想和极限数学的思想。 想和极限数学的思想。
大邑县晋原镇东街小学
大邑县晋原镇东街小学
大邑县晋原镇东街小学
各单元的教学目标及教学建议（ 小数除法） 各单元的教学目标及教学建议（第五单元 小数除法）
教学建议：（基本思想） 教学建议：（基本思想） ：（基本思想 建议一：渗透转化的数学思想。 建议一：渗透转化的数学思想。 建议二：渗透类比的数学思想。 建议二：渗透类比的数学思想。
大邑县晋原镇东街小学
各单元的教学目标及教学建议（ 游戏公平） 各单元的教学目标及教学建议（第六单元 游戏公平）
教学建议： 教学建议： 建议一： 建议一：体会动手实践是获得科学结论的 一种有效方法。 一种有效方法。 建议二：注意活动的趣味性。 建议二：注意活动的趣味性。 建议三：利用知识、解决问题、设计游戏。 建议三：利用知识、解决问题、设计游戏。 建议四：培养分析、推理能力。 建议四：培养分析、推理能力。 建议五：慎用活动。 建议五：慎用活动。
教学建议： 教学建议：
建议五：课后练习的处理。 建议五：课后练习的处理。
1、重观察、比较、分析 、重观察、比较、 2、独立完成，全班反馈 、独立完成， 3、养成良好的审题、解题习惯 、养成良好的审题、 4、补充：有层次性的练习题 、补充：
大邑县晋原镇东街小学
各单元的教学目标及教学建议
第四单元
教学目标： 教学目标：
大邑县晋原镇东街小学
a - b - c = a -（b + c）
大邑县晋原镇东街小学
各单元的教学目标及教学建议
第二单元 教学目标： 教学目标：
认识图形
通过具体的分类活动、整理图形， 通过具体的分类活动、整理图形，认识不同类别图形的特 征。 通过对三角形的分类活动， 通过对三角形的分类活动，认识和识别哪些图形是直角三 角形，锐角三角形、等腰三角形和等边三角形。 角形，锐角三角形、等腰三角形和等边三角形。 通过直观操作，探索并发现三角形内角和等于180度。 通过直观操作，探索并发现三角形内角和等于 度 通过摆一摆的实验操作， 通过摆一摆的实验操作，探索并发现三角形任意两边的和 大于第三边。 大于第三边。 通过四边形的分类活动，了解梯形的特征， 通过四边形的分类活动，了解梯形的特征，进一步认识平 行四边形。 行四边形。 欣赏图案、体会图案形成的过程， 欣赏图案、体会图案形成的过程，能在方格纸上利用对称 平移和旋转设计简单的图案。 、平移和旋转设计简单的图案。
1、熟练进行分数与小数的互换。 、熟练进行分数与小数的互换。 2、熟记常用单位之间的进率。 、熟记常用单位之间的进率。
大邑县晋原镇东街小学
各单元的教学目标及教学建议（ 小数的认识和加减法） 各单元的教学目标及教学建议（第一单元 小数的认识和加减法）
教学建议：（基础知识和基本技能） 教学建议：（基础知识和基本技能） ：（基础知识和基本技能 建议三：小数末尾补零的情况。 建议三：小数末尾补零的情况。
教学建议： 教学建议： 建议三：渗透有序思考的方法。 建议三：渗透有序思考的方法。
大邑县晋原镇东街小学
数一数，下图中一共有几个角？ 数一数，下图中一共有几个角？
3 + 2 + 1 =6
大邑县晋原镇东街小学
各单元的教学目标及教学建议
第三单元 教学目标： 教学目标：
小数乘 法
1.结合具体情境，了解小数乘法的意义。结合小数乘法的意 结合具体情境，了解小数乘法的意义。 结合具体情境 能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 义,能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 能计算出简单的小数与整数相乘的得数 2.利用具体情境，发现小数点位置的移动引起小数大小变化 利用具体情境， 利用具体情境 的规律。 的规律。 3.结合实际情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数之间 结合实际情境， 结合实际情境 的关系。 的关系。 4.在实际情境中，探索并掌握小数乘小数的计算方法 在实际情境中， 在实际情境中 5.在实际应用中，进一步掌握小数乘法的计算方法和如何确 在实际应用中， 在实际应用中 定积中小数点的位置。 定积中小数点的位置。 6.在解决具体问题过程中，体会整数的运算律在小数的运算 在解决具体问题过程中， 在解决具体问题过程中 中仍然适用，并能进行简便运算。 中仍然适用，并能进行简便运算。
北师大版小学数学四年级下册教材解读
解读人： 解读人：钟永叶 大邑县东街小学数学教研组
大邑县晋原镇东街小学
整体解读
一、本册教材的整体介绍 二、本册教材的主要内容 三、各单元的教学目标及教学建议
大邑县晋原镇东街小学
主要内容
数 与 代 数
第一单元： 第一单元：小数的认识和加减法 第三单元：小数乘法 第三单元： 第五单元： 第五单元：小数除法 第七单元： 第七单元：认识方程
大邑县晋原镇东街小学
各单元的教学目标及教学建议（ 小数乘法） 各单元的教学目标及教学建议（第三单元 小数乘法）
教学建议： 教学建议： 建议四：重视估算、简算意识的培养。 建议四：重视估算、简算意识的培养。
大邑县晋原镇东街小学
大邑县晋原镇东街小学
各单元的教学目标及教学建议（ 小数乘法） 各单元的教学目标及教学建议（第三单元 小数乘法）
教学建议： 教学建议： 建议二：重观察、重发现、重总结规律。 建议二：重观察、重发现、重总结规律。
大邑县晋原镇东街小学
大邑县晋原镇东街小学
各单元的教学目标及教学建议（ 小数乘法） 各单元的教学目标及教学建议（第三单元 小数乘法）
教学建议： 教学建议： 建议三：探索算法过程中渗透转化思想。 建议三：探索算法过程中渗透转化思想。
教学建议：（基础知识与技能） 教学建议：（基础知识与技能） ：（基础知识与技能 建议一：利用实物开展观察活动。 建议一：利用实物开展观察活动。 建议二：识别、 建议二：识别、判断地点与照片的对应关 系。
大邑县晋原镇东街小学
各单元的教学目标及教学建议（ 观察物体） 各单元的教学目标及教学建议（第四单元 观察物体）
大邑县晋原镇东街小学
各单元的教学目标及教学建议
第五单元 教学目标： 教学目标：
小数除 法
通过精心创设的具体情境，体会小数除法与生活 通过精心创设的具体情境， 的密切联系，进一步理解除法的意义。 的密切联系，进一步理解除法的意义。 能正确计算小数除法及四则混合运算， 能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用 小数除法及四则混合运算解决日常生活中的实际 问题。 问题。 结合具体情境，发展估算意识和能力，会求积、 结合具体情境，发展估算意识和能力，会求积、 商的近似值。知道什么是循环小数。 商的近似值。知道什么是循元的教学目标及教学建议
激情奥运 教学建议： 教学建议： 建议一：课前调查比赛规则。 建议一：课前调查比赛规则。 建议二：不单纯解题， 建议二：不单纯解题，体现数学应 用价值。 用价值。