高职生信息素质现状及对策

科教园地
KEJIAOYUANDI
学生的信息素质普遍较低,缺
乏信息意识,信息能力较弱,从调
查情况来看,主要表现在以下几个
方面。

一、不善于利用馆藏资源
高职生去图书馆借阅书刊或
利用安静的学习环境为目的的占
20%;到图书馆是为了消遣娱乐的
占80%。

大部分学生不懂图书分类
法,不了解图书馆馆藏结构和信息
检索方法,对如何获取文献资源尤
其是电子信息资源较为陌生,很多
学生从未使用过百科全书、科学年
鉴、索引等各种检索工具,甚至不
知道什么是检索工具。

二、信息意识淡薄
大多数学生对信息的重要性认识不足,对信息的需求缺乏渴望意识,主动学习的意识不强,获取信息的渠道多数还停留在纸制文献上,对图书馆数字化信息资源缺乏了解。

三、信息能力较弱
绝大多数学生都能够熟练使用互联网,但真正把网络作为信息获取渠道的人却很少,大多数人上网只限在收发邮件、聊天和进行娱乐活动等浅层次应用上。

有些同学在撰写毕业论文时,才会使用数据库和网络信息检索等技术,但缺乏检索、分析、鉴别、评价信息价值的能力。

四、信息道德缺失
由于网络的开放性、信息传递与交流的相对私人性、隐蔽性,网络信息良莠并存,不文明、不健康的网上信息正影响着大学生的认知习惯。

在网上发布不良信息、散布计算机病毒、盗用别人账号、不尊重他人的知识产权或隐私等现象时有发生。

纵上所述,培养和提高高职生的信息
素质迫在眉睫。

笔者认为,改善当前高职生的信息素
质现状,行之有效的是在高职院校中开设
《文献检索与利用》课程。

自教育部高教一
号《关于在高校开设<文献检索与利用>课
的意见的通知》下发以来,全国高校都开
设了文献信息检索课,该课程的开设对培
养在校学生的信息意识、检索文献信息能
力等作用是十分明显的。

而高职院校作为
高等教育中的一支新军,很多院校缺乏对
文检课的正确认识,在1000多所高职院
校中,开设文检课的屈指可数,即使开设
有文检课,也多是以讲座形式。

文献检索
与利用课的开设,将在以下三个方面改善
高职生的信息素质。

(一)有利于增强学生的信息意识
所谓信息意识是指人们捕捉并及时
抓住有价值信息的能力。

开设文献检索
课,将使学生掌握文献检索技能,增强对
最新信息的敏感性,提高对所需信息的选
择、消化和吸收能力。

(二)有利于提高学生的信息素质和
综合能力
高职院校培养的是技术型、实用
型人才,合格的学生应具备一定的自
学能力、独立研究能力和创新能力。

而
这些能力的培养,在很大程度上都离
不开对信息的选择、收集、判断和综合
利用。

文献检索课就是教会学生如何
打开知识宝库的大门,获得和利用人
类宝贵的知识财富,培养创造性思维。

大学生仅凭老师在课堂上讲授的
内容是远远不够用的,还要有效利用
课余时间学习,不断扩大知识面。

通过
文献检索知识的学习,将使学生具备
独立查阅各种工具书解决学习、工作
中遇到的疑难问题的能力。

(三)有利于实现终身教育
在信息时代,由于新学科的不断出
现,生产技术的不断进步,无论哪所大学
都不可能保证学生在校所得的知识可以
终身受用,人们只有通过不断地学习,提
高自身素质,才能适应时代的竞争。

据专家统计,一个大学生在校学到的
知识只是他一生中所用知识的10%,其余
90%是靠其毕业后在工作中不断地接受
继续教育而获得的。

文献检索课就是教人
学习所求的课程,掌握了这种科学方法,
就可以不断地汲取新知识,提高自学能力
和研究能力,发挥创造才能。

总之,《文献检索与利用》课是对高职
生进行信息素质培养的主要途径。

在高职
院校中开设《文献检索与利用》课程,有利
于提高学生信息获取、处理和利用的能
力,为将来从事实际工作、撰写论文以及
进行科学研究奠定坚实的基础,并且还可
以实现终身教育。

《文献检索与利用》课应
纳入教学计划,并成为高职院校必修的公
共基础课程。

(作者单位:郑州大学信息管理系)
责任编辑李伟东
高职生信息素质现状及对策
■张辉
信息素质是指人们在解决问题时利用信息的技术和技能。

信息素质决定一个人运用知识和创造知识的能力。

21世纪是
一个知识型、学习型、信息型社会,急需掌握信息技术的智能型人才。

高职院校的目标就是为生产一线培养具有较高信息素
质的应用型、复合型技术人才。

然而,纵观当前许多高职院校,学生的信息素质却不容乐观。

由于高职院校大多属于地方性高校,或是普通高校的二级
学院,高职院校的学生在行为习惯、学习习惯、学习能力等方面与其他普通高校学生相比存在较大的差异。

许多学生习惯于
传统的教学模式,缺乏主动汲取知识的意识,不懂得如何充分利用各种信息资源去拓展自己的知识面,实现自我发展。

2008.4:
89
决策探索。