小学美术桂美版三年级下册《12别具一格的民居》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A005
三年级下册美术说课稿第十二课 别具一格的民居｜广西版
三年级下册美术说课稿第十二课别具一格的民居｜广西版一、课程背景在学习了《乡村风景》和《城市风景》两个主题后，本课程将继续探讨建筑的美。
在这个主题下，我们将学习到如何观察和表现民居的特色，锻炼我们的绘画技能。
二、教学目标1. 知识目标本课程旨在让学生： - 了解民居的建筑结构和特征； - 理解横线、竖线、弧线的绘制方法； - 学会使用立体的绘画方法来表现物体的空间感； - 学会使用不同的绘画工具和材料来表现不同的效果； - 提高学生观察和绘画的能力。
2. 技能目标在本课程中，学生将能够： - 能够运用所学的知识和技能，观察和表现民居的特点； - 能够使用不同的绘画工具和材料，表现不同的效果和纹理； - 能够做出富有立体感和空间感的作品。
3. 情感目标本课程注重学生审美情感的培养，通过学习，让学生： - 培养对建筑美的感知和欣赏能力； - 增强对生活环境的关注和感悟，发扬民族文化； - 提高学生的创新意识和审美鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入新课•利用多媒体课件展示中国传统建筑。
让学生感受故宫、颐和园等古建筑对于我们的影响。
•引导学生说出自己最喜欢的建筑是什么，为什么？展开对话。
•展示几张中国某地区的民居建筑图，并对学生说一些亮点，比如：造型奇特、三座屋顶好像一个桥梁，为什么要这样建造呢？•引导学生说出自己的惊奇之处，并分享对民居的认识。
2. 课堂探究（1）观察与记录•介绍竖线、横线、弧线等基本线条的绘制方法；•学生用素描笔画出基本线条，加深了解；•观察所给图片，使用素描笔画出各种民居建筑物。
（2）细节表现•看图辨色，感受颜色。
为学生展示许多的颜色，让他们自己挑选自己认为最适合的颜色，用色饱满感强，去感受民居的精髓；•学习使用水彩、油画笔、皮肤粉等材料，表现各种文化特色；•使用流线式的线条，创造建筑物的动态感，横向线、纵向线的交错拉扯增强了建筑物的光影感。
3. 课堂演练•让学生自由绘制一栋他们想象中的别树一帜、充满时代特色、自由创意的民居建筑物，要求刻画面拉扯感、线建物立体感。
小学美术桂美版三年级下册《12别具一格的民居》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A003
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【教学目标】
1、知识目标:通过本课的学习,让学生初步了解我国少数民族居住的建筑特点,初步认识建筑与历史、文化、地理位置、生产生活条件和气候的关联。
2、技能目标:学习用线描的方法,自主设计一幅别具一格的民居建筑作品。
3、情感目标:通过本课学习使学生懂得建筑的人文因素,增强对民族建筑物的认同感和保护意识。
【教学重点】
通过本课的学习,使学生初步认识我国少数民族的民居建筑样式与类型,学习用线描的方法,绘画一座新颖的独具特色的民居建筑。
【教学难点】
如何画出造型新颖的民居。
【教具准备】
师：课件、教案、风景图片、彩纸制作的课题。
桂美版三年级下册美术教学设计《第十二课 别具一格的民居》
桂美版三年级下册美术教学设计《第十二课别具一格的民居》一. 教材分析《第十二课别具一格的民居》这一课旨在让学生了解和掌握我国不同地域的民居特点，通过欣赏和分析各种民居建筑的风格和特色，培养学生的审美能力和创新意识。
教材内容主要包括民居的定义、民居的特点、民居的分类和民居的设计原则等。
此外，教材还提供了丰富的民居图片，以便学生更好地理解和掌握相关知识。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察和表达能力，但对民居的了解相对有限。
学生在日常生活中可能见过一些民居建筑，但对民居的分类、特点和设计原则等知识仍需进一步学习和掌握。
此外，学生可能对民居的创新设计感兴趣，因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣和创造潜能。
三. 教学目标1.知识与技能：了解民居的定义、特点、分类和设计原则，学会欣赏和分析不同地域的民居建筑风格。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论和实践，培养学生的审美能力和创新意识。
3.情感、态度和价值观：培养学生对我国民居建筑的热爱和自豪感，提高学生对传统文化的认识。
四. 教学重难点1.重点：民居的定义、特点、分类和设计原则。
2.难点：如何培养学生对民居建筑的欣赏能力和创新意识。
五. 教学方法1.欣赏法：通过展示民居图片，让学生感受和欣赏不同地域的民居建筑风格。
2.讨论法：引导学生分组讨论民居的特点和设计原则，培养学生的表达和沟通能力。
3.实践法：让学生动手绘制或设计自己心中的理想民居，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教材、课件和民居图片。
2.画纸、画笔、彩泥等绘画材料。
3.投影仪和音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种民居建筑图片，引导学生关注和欣赏民居的特点。
同时，提问：“你们在生活中见过哪些民居建筑？它们有什么特别之处？”2.呈现（10分钟）介绍民居的定义、特点、分类和设计原则。
通过展示民居图片，让学生了解不同地域的民居建筑风格。
3.操练（10分钟）学生分组讨论民居的特点和设计原则，并选取一种民居进行绘制或设计。
小学美术桂美版三年级下册《12别具一格的民居》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A001
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一、教材分析
这是一节“设计·制作”领域的课。
课文既介绍了古人的鞋，也展示了今人的鞋，既有设计大师设计的鞋，也有学生制作的鞋。
其目的是让学生简略了解鞋的历史，鞋的发展变化，并向大师们学习，发挥自己的创造力，进行鞋的创意，设计与制作。
二、教学目标
1．简单了解古今有关鞋的文化，种类与作用，了解鞋的创意与制作过程，尝试采用多种材料制作鞋。
2．能用不同的材料，不同的方法制作出外形各异的鞋，体现出创意性，功能性与观赏性。
3．在学习和理解有关鞋的文化、种类、制作的过程中，激发学生热爱传统文化、热爱生活、勇于创新的意识，提高学生的审美情趣。
通过教学活动提高学生的自信心，培养学生的创造性，勇于展示自己的个性。
三、教学重点难点
1．初步了解鞋的历史与文化，学习各种鞋的创意设计与制作。
通过课件的展示、情境的创设、教师的启发示范，学生体验感悟后解决重点。
小学美术桂美版三年级下册《1多彩的民间美术》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A001
小学美术桂美版三年级下册《1多彩的民间美术》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
一、教材分析(PPT)
我们学校这学年的美术特色是欣赏。
在确定项目学习之后，我想在中国画欣赏方面进行一个梳理，让学生进行有系统的循序渐进的学习，低段是欣赏、体验、感受墨色。
中段是针对画家整体作品中的布局、留白和作品的思想内涵所传达出的情怀进行欣赏、评述。
高段则是欣赏国画作品中所表达出的思想背景与相关历史。
本课教材以低段的墨色欣赏为主，因为国画历来以墨为主，色为辅，所以中国画之墨就是色。
从李可染的水墨作品入手，带领学生欣赏作品中的不同墨色。
，一起探究学习它的笔墨意韵，针对小学低段，通过看一看动画片来获得审美愉悦，通过画一画、找一找墨色，来初步体会中国画艺术作品的魅力。
用学生的兴趣带动水墨画教学。
也为我们以后中国画笔墨传情的技艺学习做好了铺垫。
二、学情分析(PPT)
在我上课的二年级几个班级中,知道国画的只占了10%，接触过国画的
更是寥寥无几，但孩子已经知道笔、墨、纸这些材料，对水墨画比较好奇。
但要画好水墨画，得从欣赏开始，让孩子知道什么是水墨画。
这节课就是要让他们在轻松愉悦的环境中来了解中国画，无拘无束的表达自己的想法，自由的实践体验墨。
小学美术桂美版三年级下册《12别具一格的民居》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A002
小学美术桂美版三年级下册《12别具一格的民居》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学目标
1、知识与技能：认识民居的多样性，初步了解造成建筑的多样性的地理和人文环境因素。
了解表现建筑的艺术词汇和语言。
能用形、色、材质、使用空间等美术语言表现家乡建筑的特征。
2、过程与方法：在观察与比较中认识建筑的多样性。
在资料收集、分析、讨论中养成自主学习与合作学习的能力。
3、情感、态度、价值观：在探索中学会思考和体验发现的乐趣。
尊重传统，能感受生活和艺术的联系。
教学重点
1、了解中国主要的五种民居类型。
比较建筑物及其在造型上的不同特点，并思考它们与环境、气候的关系。
2、了解民居在建筑材料方面的多样性。
3、欣赏和描述别具一格民居的造型艺术特色。
教学难点
了解别具一格建筑的人文性质。
教学准备
有关建筑的光碟、图片资料；表现家乡建筑的视觉艺术作品。
《12 江南民居》(教案)2023-2024学年美术三年级下册
《12 江南民居》（教案）2023-2024学年美术三年级下册一、教学内容本课为《12 江南民居》，选自2023-2024学年美术三年级下册。
本课教学内容主要围绕江南民居的建筑特点、历史文化以及绘画技巧进行讲解，让学生了解江南民居的独特魅力，并学会运用绘画技巧进行创作。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解江南民居的建筑特点、历史文化，掌握绘画江南民居的技巧。
2. 过程与方法：通过欣赏、分析、实践，培养学生的观察力、表现力和创造力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对传统建筑文化的兴趣，增强民族自豪感。
三、教学难点1. 江南民居的建筑特点及其表现。
2. 绘画技巧的运用。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、视频等。
2. 学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔、水彩笔等。
五、教学过程1. 导入通过展示江南民居的图片，引导学生关注江南民居的建筑特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容（1）介绍江南民居的建筑特点，如黑瓦白墙、马头墙、四水归堂等。
（2）分析江南民居的历史文化背景，如水乡文化、园林文化等。
（3）讲解绘画江南民居的技巧，如构图、线条、色彩等。
3. 实践环节（1）学生根据所学内容，进行绘画练习。
（2）教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
4. 展示与评价（1）学生展示自己的作品，互相交流学习。
（2）教师点评学生的作品，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 《12 江南民居》2. 课题：江南民居3. 教学内容：建筑特点、历史文化、绘画技巧4. 教学目标：了解江南民居、掌握绘画技巧、培养观察力、表现力、创造力5. 教学难点：建筑特点表现、绘画技巧运用七、作业设计1. 绘画作业：运用所学技巧，创作一幅江南民居的画作。
2. 研究性学习：收集关于江南民居的资料，进行深入研究。
八、课后反思本节课通过欣赏、分析、实践，让学生了解了江南民居的建筑特点、历史文化，并学会了绘画技巧。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予针对性的指导。
桂美版三年级美术下册《12别具一格的民居》说课稿
桂美版三年级美术下册《 12 别具一格的民居》说课稿一. 教材分析《别具一格的民居》是三年级美术下册的一课，主要让学生了解和欣赏各种独特的民居建筑风格，培养学生的审美能力和创造力。
通过学习，学生可以了解不同地域、不同民族的民居特点，并能够运用绘画和手工制作等表现手法，创作出具有特色的民居作品。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画和手工制作能力，对于民居建筑有一定的认知。
但学生的绘画水平和手工制作能力参差不齐，需要教师在教学过程中给予个别化的指导和帮助。
此外，学生对于不同地域、不同民族的民居特点了解不多，需要教师通过图片、视频等资源进行补充说明。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生了解不同地域、不同民族的民居特点，并能够运用绘画和手工制作等表现手法，创作出具有特色的民居作品。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践等方法，提高审美能力和创造力。
3.情感、态度和价值观：学生培养对美术的热爱，增强对民居文化的认识，提高文化自信。
四. 说教学重难点1.重点：学生了解不同地域、不同民族的民居特点，并能够运用绘画和手工制作等表现手法，创作出具有特色的民居作品。
2.难点：学生对于民居建筑风格的把握，以及如何在作品中表现出民居的特色。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解民居的特点、展示优秀作品等方式，引导学生了解和欣赏民居建筑风格。
2.观察法：学生通过观察优秀民居作品，分析其特点，提高审美能力。
3.实践法：学生通过绘画和手工制作等实践活动，创作出具有特色的民居作品。
4.媒体辅助：教师运用图片、视频等媒体资源，帮助学生更好地了解民居建筑风格。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示各地特色民居的图片，引导学生关注民居建筑风格的特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师讲解民居的特点，介绍不同地域、不同民族的民居建筑风格，让学生了解民居的魅力。
3.示范：教师示范绘画和手工制作民居的过程，引导学生掌握表现民居的方法。
三年级下册美术教案第十二课 别具一格的民居｜广西版 (1)
小学美术学科教案设计五、下课12.别具•格的民居板书设计福建土楼福建土楼用当地的生土、沙石、木片建成单屋，继而连成大屋，进而垒起厚重封闭的“抵御性”的城堡式建筑住宅一一土楼。
土楼具有坚固性、安全性，封闭性和强烈的宗教特性。
楼内凿有水井，备有粮仓，如遇战乱、匪盗，大门一关，自成一体，万一被围也可数月之内粮水不断。
加上冬暖夏凉、防震抗风的特点，土楼成了客家人代代相袭、繁衍生息的住宅。
吊脚楼中国西南地区民居以苗族、土家族的吊脚楼最具特色。
吊脚楼通常建造在斜坡上，没有地基，以柱子支撑建筑，楼分两层或三层，最上层很矮，只放粮食不住人，楼下堆放杂物或圈养牲畜。
土坯房土坯房是新姬维吾尔族人就地取材、用土坯修造的民居旷以土坯外墙和木架、密肋相结合的结构，依地形组合为院落式住宅，属于伊斯兰建筑体系, 造型浑朴具有韵味。
蒙古包蒙占包是根据游牧民族生活、生产所需而诞生的民居，它便于迁徙，具有很强的抵御狂风暴雨的能力。
蒙古包呈圆形，象征着蒙古族“天圆地方”、“天人合一”的传统理念，是草原游牧哲学思想与科学创造的结晶0傣族竹楼竹楼，顾名思义，是以竹为主要材料建筑而成的.傣族的竹楼一般用数十根大竹子作支撑主架，在离地两米多高处铺楼板。
楼分上下两层，楼下无围墙，是拴牲畜、养家肉和堆放农具的地方。
楼上住人，竹墙缝隙较木，既采光乂通风，所以一般竹楼都没有窗户。
竹楼的一端设有楼梯，拾阶登楼，先是走廊，正面是阳台。
阳台上放置水缸，人们在这里洗漱、晾晒衣物和纳凉。
室内以一道竹篱笆隔成堂屋和卧室。
楼顶呈A字形，覆盖以茅草编成的“草排”，像一顶被支撑的大帽子。
三年级下册美术教案第十二课 别具一格的民居｜广西版
三年级下册《别具一格的民居》一、教学目标：1.通过本课的学习，让学生初步了解我国少数民族居住的建筑特点，初步认识建筑与历史文化、地理位置、生产生活条件的关联。
2.学习用线描的方法，自主设计一幅别具一格的民居建筑作品，培养学生的创作能力、想象能力和表现能力。
3.通过本课的学习使学生懂得建筑的人文因素，关注生活，热爱生活，保护环境，热爱家园。
二、教学重点：通过本课学习，是学生初步认识我国少数民族的民居建筑样式与类型，学习用线描的方式，绘画一座新颖独特的民居建筑。
三、教学难点：建筑外形与建筑大结构的新颖表现。
四、教学对象：三年级学生五、教学准备：幻灯片课件，打印风景图片，剪刀，胶水等。
六、教学过程：（一）谈话导入同学们好，很高兴能和大家一起上一节美术课，上课前，老师想聊聊你们家的房子，谁愿意跟老师分享？你们家的房子从外表看，是什么形状的呢？（二）新授1.根据同学们的描述，出示现代房子图片。
随着社会的发展，人口的增长等原因。
为了满足人类的需求，我们现在的房子越来越多，越来越高。
我们的环境受到的影响越来越大，老师提醒同学们，得时刻爱护我们的环境，爱护我们的家园。
2.（生说）从刚才的图片中，老师没找到一所特别的，印象深刻的房子，同学们有没有在书上，网络上，电视上，看到一些很特别，外形独特的房子呢？3.(幻灯片）一组造型独特的民居图片。
请同学们打开课本34页，这就是我们今天学习的美术课，“别具一格的民居”（板书课题）4.（生说）从刚才欣赏的图片中，哪一种民居给你的印象深刻？并说说理由。
小结：原来是房子的外形结构给你们留下了深刻的印象。
接下来，我们就一起走进别具一格的民居，细细品味他们的历史文化，欣赏他们的建筑特点，为我们这节课的创作积累经验。
5（幻灯片+解说）欣赏土楼（生说）有关土楼的故事、介绍等。
6. 幻灯片+解说）欣赏傣族竹楼（生说）有关傣族竹楼的故事、介绍等。
7. 幻灯片+解说）欣赏蒙古包（生说）有关蒙古包的故事、介绍等。
三年级下册美术教案第十二课 别具一格的民居｜广西版 (2)
美术优质课竞赛教案学科：美术年级：三年级（下册）课题：12、别具一格的民居教材分析：《别具一格的民居》属于“造型.表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创作愿望。
学情分析：三年级是从低年级到高年级的过渡,学生要接受知识的变化,要接思维方式的变化,学习方法的变化。
是小学阶段比较重要的阶段。
具体表现为想象欠大胆丰富,绘画习惯不正确,作业速度慢,画的质量整体不高。
这节课主要抓住低年级学生年龄和心理特点,丰富美术教学的形式,注重激发学生学习美术的兴趣,处理好审美教育、思品教育、能力培养和双基训练的关系,培养学生思维能力、发展学生的创造力。
教学目标：1.初步了解我国少数民族居住的建筑别具一格的特点。
2.学习用线描画或彩色画的方法，自主设计一座别具一格的房子，培养学生的创造能力、想象能力和表现能力。
3.把传统民居和现代民居相结合做对比，有利于学生开拓眼界，激发想象，并能关注生活，热爱生活，热爱我国各民族的建筑，增强民族自豪感，增强对古代建筑物的认同感受保护意识。
教学重点：初步了解我国特色的民居特征和功能，学会用线描或淡彩的方法，设计一幅别具一格的民居，剪下粘贴在风景图片上增强画面的层次感。
教学难点：这样表现和设计一座别具一格的民居及与风景画的和谐搭配。
教具准备：教师：风景图片、剪刀、双面胶等；学生：铅笔、橡皮、勾线笔、彩色笔剪刀、双面胶等。
教学过程：一、组织教学巡视查看学生学具准备情况，稳定情绪。
二、导入新课直接导入课题，教师板书：“别具一格的民居”。
并讲解：民居即各种建筑物、各种房子。
三、讲授新知1、提问学生：我们家乡的房子是什么样子的？从外形特征和建筑材料来说一说。
2、带领学生欣赏本地民居，激发学生热爱家乡和描绘家乡的热情。
3、播放课件，教师带领学生参观传统民居，主要讲福建土楼。
土楼外形特征：土楼有圆形和方形，以圆形最为特别，房顶是露天的，多用木片盖成，房体上有许多窗户，还有一扇门，它的的特点：坚固性、安全性和封闭性。
三年级下册美术导学案第十二课 别具一格的民居｜广西版
三年级下册美术导学案第十二课别具一格的民居｜广西版一、课程背景广西是一个多民族聚居的地区，其中对于彝族、苗族、壮族等少数民族房屋的建筑特色尤为显著。
在这样的背景下，本课将以广西少数民族特色建筑为例，通过绘画实践，让学生了解少数民族文化，肆意想象个性民居。
二、知识点1.了解广西特色建筑2.了解手绘线条和熟悉绘画元素（颜色）3.掌握线条组合，达到描绘建筑的目的三、教学过程3.1 导入1.老师展示少数民族关键词，让学生在10秒钟内通过画画表达自己脑海中的这些关键词。
2.学生针对自己的画进行简单讲解。
3.2 学生自主绘画1.学生以素描方式开始描绘民居轮廓，老师讲解构造方法。
2.学生在描绘建筑的过程中，根据建筑特点自主决定绘画的方向和风格。
3.老师在一定的时间内进行点评，并帮助学生问题解决。
3.3 完成自主绘画1.学生在完成绘画的过程中调整，加强细节，让作品更加完整，凸显建筑特点。
2.老师点评学生作品，并给予激励和修改建议。
3.4 课程评估1.课后老师通过对学生作品的评价来评估学生掌握的知识点，评估重点在于他们是否能够独立、自如地运用各项技术手段，并表现出独特的艺术潜质和风格。
2.老师根据这次评估，不断优化自己的教学方式，鼓励学生进行艺术创作的思想和体系，促进学生艺术品位的发展。
四、教学过程中的教学技巧1.适度引导在课程的设计和实施过程中，老师会适度的引导和组织学生发现和学习与题目相关的绘画元素或属性等，从而达到最佳的教学效果。
2.启示式学习启示式学习是近年来教学法中的一种新型教学方法，主要依托于设计各种启示性学习或设计各种问题，通过问题的引导让学生在问题解决的过程中获得自己的绘画思路和技巧。
3.兴趣导向艺术课程的教学应该去发掘并凸显学生自身天赋，创造艺术作品的实践步骤主要有如下几个：了解信息，选择素材，确定构思，挑选绘画材料、方法等等，在这个过程中特别注重了解学生兴趣点，调动学生的积极性，为建立良好师生关系创造前提。
小学美术桂美版三年级下册12别具一格的民居课件PPTA008
无雪，雨量充沛，年平均温度达 21℃，没有四季区分，这种环ຫໍສະໝຸດ 很 适合建造竹楼。福建土楼
福建土楼，因其大多数 为福建客家人所建，故又称"客 家土楼"。 土楼产生于宋元， 成熟于明末、清代和民国时期。 以土、木、石、竹为主要建筑 材料，利用未经烧焙的土并按 一定比例的沙质黏土和黏质沙 土拌合而成，用夹墙板夯筑而 成的两层以上的房屋。
小学美术桂美版三年级下册 《12别具一格的民居》 类型：获奖课件PPT
别具一格的民居
傣族竹楼
傣族竹楼是一种干栏式建筑， 主要用竹子建造，因而称为"竹楼"。
傣族竹楼是傣族固有的典型建
筑。下层高约七八尺，四无遮栏， 牛马拴束于柱上。上层近梯处有一 露台，转进为长形大房，用竹篱隔 出主人卧室并兼重要钱物存储处;其 余为一大敞间，屋顶不甚高，两边 倾斜，屋檐及于楼板，一般无窗。 若屋檐稍高则两侧开有小窗，后面 开一门。楼中央是一个火塘，日夜 燃烧不熄。屋顶用茅草铺盖，梁柱 门窗楼板全部用竹制成。建筑极为 便易，只须伐来大竹，约集邻里相 帮，数日间便可造成;但也易腐，每 年雨季后须加以修补。
福建土楼作为福建客家人引 为自豪的建筑形式,是福建民居中 的瑰宝。
2008年7月6日在加拿大魁北 克城举行的第32届世界遗产大会上， 被正式列入《世界遗产名录》。
维吾尔族平顶屋
蒙古包
蒙古包是蒙古族牧民居住的 一种房子，适于牧业生产和游牧生 活。
蒙古包包内宽敞舒适，是用 特制的木架做"哈那"(蒙古包的围栏 支撑)，用两至三层羊毛毡围裹而成， 之后用马鬃或驼毛拧成的绳子捆绑 而成，其顶部用"乌耐"作支架并盖 有"布乐斯"，以呈天幕状。其圆形 尖顶开有天窗"陶脑"，上面盖着四 方块的羊毛毡 "乌日何"，可通风、 采光，既便于搭建，又便于拆卸移
小学三年级下册美术教案第十二课 别具一格的民居广西版
课题:《别具一格的民居》教材分析：《别具一格的民居》一课，是广西课程教材发展中心编著的三年级第六册第12课，本课属于造型·表现领域，我设计的课时为1课时。
本课内容选用了傣族竹楼、福建土楼、新疆维吾尔族平顶屋以及蒙古包等建筑风格差异较大的民居进行对比，引导学生在认识不同民居结构特征的基础上，了解民居的别具一格之处，并学会用线描的方式设计民居。
在此之前，学生已经学习了如何用线描的方式绘画生活中的小物件以及人物，这为过渡到本课教学内容的学习起到了铺垫作用，同时为后面的素描教学内容打下造型基础。
教学目标：1知识目标：初步了解我国少数民族居住的建筑特点，初步认识建筑与历史、文化、地理位置、生产生活条件和气候的关联。
2能力目标：学习手指涂抹与线描结合的装饰手法，通过涂抹、点压、勾勒的方法设计一幅别具一格的民居建筑作品，培养学生的创作能力、想象能力和表现能力。
3情感目标：通过本课的学习使学生懂得建筑的人文因素，关注生活，热爱生活，增强对古老建筑物的认同感和保护意识。
教学重、难点：教学重点：通过本课的学习，使学生初步认识我国少数民族的民居建筑样式与类型，学习用手指涂抹与线描结合的方法，绘画一座新颖的独具特的民居建筑。
教学难点：建筑外形与建筑大结构的新颖表现。
教学准备：1教师准备：少数民族民居的图片、有关少数民族建筑的装饰画、示范作品、学生作品、水粉颜料、麦克笔（粗线条墨笔）、图画纸等。
2学生准备：铅笔、橡皮擦、水粉颜料、粗细麦克笔、图画纸等。
教学过程：一、组织教学通过击掌游戏与学生进行互动，并用亲切语气与学生问好的形式引导学生回归课堂。
二、导入新课：1创设情境——旅游——引出民居。
2出示民居照片，引导学生观察课本，说说课本向我们介绍了哪些民居。
3揭示课题：别具一格的民居三、欣赏体验：1出示课件，引导学生观察民居图片，寻找民居的特别之处。
2引导学生思考：为什么每个地方的民居都不同？当地人为什么要这样修建呢？3带着问题观看视频。
桂美版三年级美术下册《 12 别具一格的民居 》教学设计
桂美版三年级美术下册《 12 别具一格的民居》教学设计一. 教材分析《别具一格的民居》是桂美版三年级美术下册的一课，主要让学生了解和欣赏不同地域、不同民族特色的民居建筑，培养学生的审美能力和观察力。
教材通过图片和文字的形式，展示了各种具有代表性的民居，如云南的彝族吊脚楼、安徽的徽派建筑、福建的土楼等。
教材还介绍了民居建筑的特点和艺术价值，以及如何运用到美术创作中。
二. 学情分析三年级的学生已有一定的美术基础，对色彩、形状有一定的认识。
但他们对于民居建筑的特点和艺术价值可能了解不多，因此需要在教学中进行引导和讲解。
此外，学生对于不同地域、民族的文化差异可能也较为陌生，需要通过图片和文字的展示，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解和欣赏各种具有代表性的民居建筑，提高审美能力和观察力。
2.引导学生了解民居建筑的特点和艺术价值，培养学生的美术素养。
3.通过欣赏和分析，让学生能够运用民居建筑的元素进行美术创作。
四. 教学重难点1.重难点：民居建筑的特点和艺术价值，如何运用到美术创作中。
2.突破方法：通过图片和文字的展示，引导学生欣赏和分析民居建筑的特点，以及运用到美术创作中的方法。
五. 教学方法1.欣赏法：通过展示各种具有代表性的民居建筑图片，让学生了解和欣赏民居建筑的美。
2.讲解法：讲解民居建筑的特点和艺术价值，引导学生了解民居建筑的内涵。
3.实践法：让学生运用民居建筑的元素进行美术创作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备各种具有代表性的民居建筑图片，用于展示和欣赏。
2.准备相关的文字资料，用于讲解民居建筑的特点和艺术价值。
3.准备画纸、画笔等绘画工具，供学生进行美术创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示一幅具有代表性的民居建筑图片，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示更多的民居建筑图片，让学生了解不同地域、民族特色的民居建筑。
同时，讲解民居建筑的特点和艺术价值。
桂美版美术三年级下册《12 别具一格的民居》教学设计1
桂美版美术三年级下册《12 别具一格的民居》教学设计1一. 教材分析《别具一格的民居》是桂美版美术三年级下册的教学内容。
本节课通过引导学生观察和欣赏不同地域、不同风格的民居，使学生了解民居的特点和魅力，培养学生的审美能力和创造力。
教材内容丰富，包含了大量的图片和文字信息，便于学生直观地了解和感受民居的魅力。
二. 学情分析三年级的学生已有一定的绘画基础和审美能力，但对民居的了解相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要通过图片、视频等直观的方式，帮助学生了解民居的特点和魅力，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解不同地域、不同风格的民居特点，培养学生的审美能力和创造力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，提高学生的造型能力和表现力。
3.情感态度与价值观：培养学生对民居文化的尊重和热爱，提高学生的文化素养。
四. 教学重难点1.重点：使学生了解民居的特点和魅力，培养学生对民居的审美能力。
2.难点：如何引导学生运用美术语言表达对民居的感受，提高学生的创造力。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察民居图片，了解民居的特点。
2.分析法：分析民居的风格和特点，引导学生深入理解民居的魅力。
3.实践法：让学生动手绘制自己心中的民居，提高学生的表现力。
4.欣赏法：学生欣赏优秀的民居作品，培养学生的审美能力。
六. 教学准备1.图片素材：收集各种地域、风格的民居图片。
2.视频素材：准备关于民居的短视频。
3.绘画工具：准备绘画所需的纸张、颜料、画笔等。
4.展示平台：准备黑板、投影仪等展示设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示民居图片，引导学生观察和欣赏，引发学生对民居的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现关于民居的短视频，让学生更直观地了解民居的特点和魅力。
同时，教师引导学生分析民居的风格和特点，深入理解民居的魅力。
3.操练（10分钟）教师发放绘画工具，引导学生动手绘制自己心中的民居。
三年级下册美术教学设计第十二课别具一格的民居｜广西版
教案名称：三年级下册美术教学设计——第十二课别具一格的民居（广西版）一、教学目标1. 让学生了解广西特色民居的建筑特点和魅力，培养学生对本土文化的认识和热爱。
2. 通过观察、分析、实践，提高学生运用民间元素进行创作的能力。
3. 培养学生团结协作、互相交流的学习习惯，提高学生的审美情趣和审美素养。
二、教学内容1. 让学生了解广西特色民居的建筑特点，如吊脚楼、土楼、竹楼等。
2. 学习民居建筑中的民间元素，如雕刻、彩绘、建筑结构等。
3. 运用民间元素进行创作，设计出一幅具有广西民居特色的画作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解广西特色民居的建筑特点，学会运用民间元素进行创作。
2. 教学难点：如何引导学生运用民间元素创作出具有特色的民居画作。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、视频、课件、绘画材料等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程居建筑特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解广西特色民居的建筑特点，如吊脚楼、土楼、竹楼等，以及民居建筑中的民间元素，如雕刻、彩绘、建筑结构等。
3. 示范教学：教师示范如何运用民间元素进行创作，边示范边讲解创作步骤和技巧。
4. 学生创作：学生根据所学内容，运用民间元素进行创作，设计出一幅具有广西民居特色的画作。
5. 作品展示：学生将作品展示给大家，共同欣赏、交流、学习。
六、板书设计1. 民居特点吊脚楼、土楼、竹楼等雕刻、彩绘、建筑结构等2. 创作步骤观察、分析、实践运用民间元素设计、创作、展示七、作业设计1. 让学生运用所学知识，回家后观察自家或周围的民居，分析其建筑特点，下一堂课分享。
2. 完成一幅以广西民居为主题的绘画作品，要求运用民间元素，展示个人特色。
八、课后反思建筑特点，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、分析能力和创作能力，使学生能够运用民间元素进行创作，提高学生的审美素养。
同时，通过作品展示和交流，培养学生的团结协作和互相学习的精神。
小学美术桂美版三年级下册《1多彩的民间美术》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A003
小学美术桂美版三年级下册《1多彩的民间美术》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
一、教材分析
本课属于“欣赏、评述”领域。
由于之前课本内容对剪纸和面具有一定的了解，所以对本课中剪纸、面具方面学生比较容易接受，本课中扩展了刺绣、雕塑、年画、玩具等多种民间美术的表现形式。
通过比较分析、观察欣赏等多种方法，了解民间美术造型的艺术性、表达性的装饰性、图形的夸张性、纹样的抽象性；色彩的丰富性等特点。
民间美术的主要特点是具有一种质朴、率真之美，引导学生体会这种美感。
二、教学目标及重难点
教学目标:
1、知识与技能：学生在教师的引导下，初步了解民间美术的不同形式，并能简单评述民间美术作品在造型、色彩、图案、寓意、用途等方面的特点。
2、过程与方法：录用搜集资料，游戏探究，对比分析等多种形式，分析民间美术作品在图案、色彩、寓意上所蕴含的文化精神。
3、情感态度价值观：通过本科学习，引发学生对民间美术的关注、认识和兴趣，激发学生对多元文化的了解与包容，培养学生热爱民间艺术，涵养人文精神。
美术桂美版三年级下册 12《别具一格的民居》教学设计
《别具一格的民居》教学设计教学目标1、认识民居的多样性，初步了解造成民居多样性的地理和人文环境因素。
2、了解表现民居的艺术词汇和语言各式各样的民居。
3、尊重传统，感受生活和艺术的联系。
教学重难点重点：了解中国主要的几种民居类型。
比较南北民居在造型上的不同特点，思考它们与环境、气候的关系。
难点：了解民居的人文性质。
课前准备教师：传统民居图片，有条件的拿民居模型。
学生：搜集带有家乡特点的或自己感兴趣的民居，作为上课画画使用。
教学过程一、导入1、中国各地分布着各种各样的民居建筑，这些古老的房屋，仿佛在诉说着岁月的故事。
2、让学生说一说自己知道的有趣的民居，并简单讲述它们的故事。
3、引入本课课题。
二、新课讲授1、让学生拿出自己准备的民居图片，说一说是哪个民族的。
2、教师播放课件中的民居图片，引导学生观察各类民居的特点，让学生挑选自己最喜欢的民居，说说为什么喜欢？3、感知历史。
以武汉大余湾为例，大余湾全村有108座明清古建筑，是明清博物馆式的武汉后花园。
大余湾历史上出过无数位秀才进士，近代和现代也涌现出名流百余人；“一家四博士”、“父子四留洋”的佳话在黄陂家喻户晓。
4、比较不同的民居的造型。
屋顶、门、窗、外形等有什么不同？（1）北京四合院作为老北京人世代居住的主要建筑形式，驰名中外，世人皆知。
（2）广东开平碉楼中西合璧的民居，结合有古希腊、古罗马及伊斯兰等风格多种。
（3）骑楼，一种“上楼下廊式”的临街建筑，是中国近代史上极具岭南特色的建筑形式。
5、了解不同民居的建筑材料，多为砖墙结构。
（1）北京四合院属砖木结构建筑，房架子扇、柱、梁、槛、椽及门窗、隔崐扇等均为木制，木制房架子周围则以砖砌墙。
（2）云南傣族的竹楼则使用竹子作为房屋的主体构架。
6、想一想，传统民居的造型和所处地域有什么联系。
不同的地理环境造就不同的民居特点。
如南方炎热多雨，多考虑排水通风，北方则多考虑御寒取暖。
7、总结各类民居的特点，用一个词来表达自己的不同感受。
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小学美术桂美版三年级下册《12别具一格的民居》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学目标
1、能力要求：学习用线描的方法，自主设计一座别具一格的建筑物，培养学生的创造能力、想象能力和表现能力。
2、知识目标：学会用线描绘画的方式设计出别具一格的建筑。
3、情感目标：通过本课的学习，懂得建筑的人文因素，关注生活，热爱生活，掌握建筑与自然的和谐搭配，激发学生热爱我国各民族的建筑文化的情感，增强民族自豪感；增强对古代建筑物的认同感受保护意识。
学情分析
本课融合美术知识、地理知识、历史知识、自然知识为一体的美术课。
学生处于三年级，是从低年级到高年级的过渡，绘画功底不够深厚，合作能力还需要进一步提升。
因此在教学思路中以小组合作的形式完成教学目标。
引导学生欣赏少数民族民居建筑，认识少数民族建筑的独特外形与其地理、气候、生活习惯等关系；结合自己的居住的房子外形和建筑特点，画一画自己设计的房子，剪下来贴到风景图片上，形成一幅有美丽风景的民居建筑作品。
重点难点
重点：用点、线、面线描的形式绘画别具一格的民居，剪下房子粘贴在风景图。