管建刚作文教学省一等奖课件
合集下载
管建刚-我的作文教学革命精品PPT课件
远离假作文 “战胜脆弱” 鲁迅笔名 师生平等 消除老师的霸权地位 消除班干部，学习优秀生的霸权地位 重视非课堂关系 “老七”“老九”的故事
我的悲哀
如果男生没女生追是悲哀，那女生的悲哀就是没男生写情书。 跟我从小一起长大的一个女孩，比我们班的王馨怡还漂亮，保证所 有雄的看了，都会眼冒爱心，自小到大她都有好多爱慕她的男生，因为 她温柔、腼腆又不失大方，而我就是个典型的反面人物。刚升六年级， 她的情书就像下雨一样的来，一封接着一封，有一个竟是初二的，天哪， 每次收到情书她总会迫不及待地给我看，问我：戴梦窈你今天收到情书 了吗？而我总是这样回答她：只要没人给我写“战书”，我就已经是谢 天谢地，谢我们戴家的列祖列宗。 说来也奇怪，为什么我的男生缘就那么差，难道脸上的俊美才会有 “男生缘”吗？今天她又收到了一封，拿给我看，那人竟写了徐志摩的 那首诗：“我悄悄地走，正如我悄悄的来……” 看完后我就坐着发呆。什么时候我的情书也会像她一样呢？想着想 着，我的口水就从嘴角流了出来。为免出“洋相”，我赶紧擦了。 什么时候才会有人给我写情书呢？哎，我的悲哀！
●我可不想跟他吵，他总是自不量力，以为自己是大力士。实际 呢？像个小姑娘，一碰就哭，也不知他前生是不是和我有仇？
●好不容易把火点着，可是这柴就是不争气，火又灭了。我再次 把火点着，这回柴争气了，可火把不听使唤了，我想分开它， 它却并拢；我想并拢它，它却分开，还过来烫我的手！
●我真想告诉他，我少拿一袋没关系，你少拿一袋就有关系了？ 上次我少拿了一袋，这次该轮到你了，凭什么每次都要轮到我？ 你只顾自己不顾别人，做人也不能这样嘛？
统”
14.作文日活动
修改活动 作文活动课 发布用稿消息
15.“‘我的书’装帧设计大赛”
“我的书”和“我的报” 生命不过是一场记忆 比赛要求 合作与独立 “我的书”设计大赛的意义
我的悲哀
如果男生没女生追是悲哀，那女生的悲哀就是没男生写情书。 跟我从小一起长大的一个女孩，比我们班的王馨怡还漂亮，保证所 有雄的看了，都会眼冒爱心，自小到大她都有好多爱慕她的男生，因为 她温柔、腼腆又不失大方，而我就是个典型的反面人物。刚升六年级， 她的情书就像下雨一样的来，一封接着一封，有一个竟是初二的，天哪， 每次收到情书她总会迫不及待地给我看，问我：戴梦窈你今天收到情书 了吗？而我总是这样回答她：只要没人给我写“战书”，我就已经是谢 天谢地，谢我们戴家的列祖列宗。 说来也奇怪，为什么我的男生缘就那么差，难道脸上的俊美才会有 “男生缘”吗？今天她又收到了一封，拿给我看，那人竟写了徐志摩的 那首诗：“我悄悄地走，正如我悄悄的来……” 看完后我就坐着发呆。什么时候我的情书也会像她一样呢？想着想 着，我的口水就从嘴角流了出来。为免出“洋相”，我赶紧擦了。 什么时候才会有人给我写情书呢？哎，我的悲哀！
●我可不想跟他吵，他总是自不量力，以为自己是大力士。实际 呢？像个小姑娘，一碰就哭，也不知他前生是不是和我有仇？
●好不容易把火点着，可是这柴就是不争气，火又灭了。我再次 把火点着，这回柴争气了，可火把不听使唤了，我想分开它， 它却并拢；我想并拢它，它却分开，还过来烫我的手！
●我真想告诉他，我少拿一袋没关系，你少拿一袋就有关系了？ 上次我少拿了一袋，这次该轮到你了，凭什么每次都要轮到我？ 你只顾自己不顾别人，做人也不能这样嘛？
统”
14.作文日活动
修改活动 作文活动课 发布用稿消息
15.“‘我的书’装帧设计大赛”
“我的书”和“我的报” 生命不过是一场记忆 比赛要求 合作与独立 “我的书”设计大赛的意义
管建刚我的作文教学六讲
管建刚我的作文教学六讲管建刚，现任上海师范大学教育学院教授，是著名的作文教学专家，也是一位优秀的中小学教师和专业作家。
此外，他还担任多家出版社的编辑，拥有30多年的教学、写作、编辑经验。
正是凭借出众的业界经验，管建刚用科学的教学方法，将传统的教学模式和当代学生融合在一起，建立了“管建刚我的作文教学六讲”，受到了国内外学者以及广大中小学教师们的关注。
第一讲：文字写作技巧管建刚认为，文字写作是一项复杂的技术，需要运用多种技巧来完成。
文字写作技巧，由于它涉及到文字的组织形式，包括句子排列、段落结构和语言的使用等。
学生可以快速掌握文字写作的技能，这样才能有效的构成一篇不同凡响的文章。
第二讲：思想内容的收集在学习写作之前，管建刚要求学生要有充足的思想内容。
为了收集思想内容，学生应根据自己的阅读体验，搜集阅读资料，了解相关知识，积累思想材料，从而丰富自己的思想内容。
只有充足的思想内容才能为作文提供足够支撑。
第三讲：写作创新大多数学生在写作时，往往把知识和想法枯燥乏味地抄写过来，没有创新的思考和思维。
管建刚认为，在写作过程中，学生应当搜集多方面的信息，思考多样化的视角，发挥创新思维，才能让文章出类拔萃。
第四讲：把握文体特点文字写作是艺术，文章的文体也起着重要作用。
管建刚主张，学生在写作之前，先要弄清文章的文体，并牢记文体的特点，如浅显易懂、抒情传神等，这样才能写出精彩绝伦的文章。
第五讲：检验与修改管建刚提倡学生要在写作之后反复检验和修改文章，检验文章的语句、句式等，以确保文章的内容完整、结构严谨。
另外，学生还应当经常和同学交流作文，共同学习，互相提高。
第六讲：分类实践根据管建刚的专业经验，他建议学生把作文材料分成多个类别，根据实际的写作练习，不断练习不同的文体，以提高自身的写作水平。
以上就是管建刚我的作文教学六讲，它包含了作文写作的6个重要步骤，也让学生快速掌握文字写作的技能，从而让学生能够更准确的把握文字写作的规律，以创作出精彩绝伦的文章。
管建刚习作培训公开课获奖课件省赛课一等奖课件
用自己旳话写自己旳事
什么是“自己旳话”？
第一，每个人都有“自己旳话”。
母语学习：首先不是积累，而是激活。 自己旳话：首先不是训练，而是寻找。
第二，真话、心里话，就是自己旳话。
• “这周五语文作业——无作业!”管老师 神清气爽，神采飞扬，就像明星华仔。
• “啥?无作业?我没听错吧?”我和朱永晴 异口同声，下巴都要掉到地上了。
• 此次骂人特点分析到此结束，详情请登录 www.骂人不带脏字.com。
什么是“自己旳事”？
第一，学生有无“自己旳事”？
我旳悲痛
假如男生没女生追是悲痛，那女生旳悲痛就是没男生写情书。 跟我从小一起长大旳一种女孩，比我们班旳王馨怡还漂亮，确保全 部雄旳，看了都会眼冒爱心，自小到大她都有好多喜爱她旳男生，因为 她温柔、腼腆又不失大方，而我就是个经典旳背面人物。刚升六年级， 她旳情书就像下雨一样旳来，一封接着一封，有一种竟是初二旳，天哪， 每次收到情书她总会迫不及待地给我看，问我：戴梦瑶你今日收到情书 了吗？而我总是这么回答她：只要没人给我写“战书”，我就已经是谢天谢 地，谢我们戴家旳列祖列宗。说来也奇怪，为何我旳男生缘就那么差， 难道只有脸蛋漂亮才会有“男生缘”？今日她又收到了一封，拿给我看，那 人竟是写了徐志摩旳那首诗：“我悄悄地走，正如我悄悄地来。” 看后我就在想，什么时候我旳情书会像她一样呢？想着想着，我旳 口水就从嘴角流了出来。 什么时候才会有人给我写情书呢？哎，我旳悲痛！
• “对，你们确实没听错。”管老师笑眯 眯旳，好难看，我都要呕了。管老师， 你笑我没意见，但这么笑，我看了也会 像你一样“变态”旳。
• 别执迷不悟了，你觉得张老师没看见， 他只是不想说你罢了，我看你旳脑袋 瓜里装旳都是水和面粉吧，摇一摇就 是浆糊了。整天就懂得玩，打电脑， 除了游戏还是游戏。
什么是“自己旳话”？
第一，每个人都有“自己旳话”。
母语学习：首先不是积累，而是激活。 自己旳话：首先不是训练，而是寻找。
第二，真话、心里话，就是自己旳话。
• “这周五语文作业——无作业!”管老师 神清气爽，神采飞扬，就像明星华仔。
• “啥?无作业?我没听错吧?”我和朱永晴 异口同声，下巴都要掉到地上了。
• 此次骂人特点分析到此结束，详情请登录 www.骂人不带脏字.com。
什么是“自己旳事”？
第一，学生有无“自己旳事”？
我旳悲痛
假如男生没女生追是悲痛，那女生旳悲痛就是没男生写情书。 跟我从小一起长大旳一种女孩，比我们班旳王馨怡还漂亮，确保全 部雄旳，看了都会眼冒爱心，自小到大她都有好多喜爱她旳男生，因为 她温柔、腼腆又不失大方，而我就是个经典旳背面人物。刚升六年级， 她旳情书就像下雨一样旳来，一封接着一封，有一种竟是初二旳，天哪， 每次收到情书她总会迫不及待地给我看，问我：戴梦瑶你今日收到情书 了吗？而我总是这么回答她：只要没人给我写“战书”，我就已经是谢天谢 地，谢我们戴家旳列祖列宗。说来也奇怪，为何我旳男生缘就那么差， 难道只有脸蛋漂亮才会有“男生缘”？今日她又收到了一封，拿给我看，那 人竟是写了徐志摩旳那首诗：“我悄悄地走，正如我悄悄地来。” 看后我就在想，什么时候我旳情书会像她一样呢？想着想着，我旳 口水就从嘴角流了出来。 什么时候才会有人给我写情书呢？哎，我旳悲痛！
• “对，你们确实没听错。”管老师笑眯 眯旳，好难看，我都要呕了。管老师， 你笑我没意见，但这么笑，我看了也会 像你一样“变态”旳。
• 别执迷不悟了，你觉得张老师没看见， 他只是不想说你罢了，我看你旳脑袋 瓜里装旳都是水和面粉吧，摇一摇就 是浆糊了。整天就懂得玩，打电脑， 除了游戏还是游戏。
管建刚作文课教学讲义
管建刚作文课教学讲 义
目录
• 管建刚作文教学理念 • 管建刚作文教学方法 • 管建刚作文教学内容 • 管建刚作文教学案例分析 • 管建刚作文教学反思与展望
01
管建刚作文教学理念
强调生活化写作
总结词
管建刚认为写作应该与生活紧密相连，学生应该从生活 中寻找写作素材，表达真实的情感和思考。
详细描述
管建刚提倡学生关注身边的人、事、物，从自己的生活 经历和观察中汲取灵感，让写作成为记录生活、表达情 感的一种方式。他鼓励学生写日记、周记等，以培养观 察力和表达能力。
倡导个性化表达
总结词
管建刚认为每个学生都有自己独特的思想和情感，应该鼓励他们在写作中自由发挥，展 现个性。
详细描述
管建刚提倡学生在写作中发挥自己的想象力和创造力，勇于尝试不同的题材和风格。他鼓励学生表达 自己的观点和感受，不拘泥于传统写作规范和模板，让写作成为展现个性和创造力的舞台。同时，他
也强调学生在写作中要真实地表达自己，不迎合潮流或他人，保持独立思考和判断的能力。
02 展望二
未来的作文教学内容应该更加注重培养学生的思 维能力和创新精神，鼓励学生发挥自己的想象力 和创造力。
03 展望三
未来的作文教学内容应该更加注重跨学科整合， 将文学、历史、科学等多方面的知识融入写作教 学中。
对管建刚作文教学案例的启示
启示一
启示三
管建刚的作文教学案例具有很强的实 用性和可操作性，可以为广大教师提 供有益的参考和借鉴。
详细描述
管建刚老师在应用文写作教学中，注重引导 学生理解应用文的实用性和规范性，通过讲 解不同类型应用文的写作要点、分析例文、 写作练习等环节，培养学生的实际应用能力
和规范表达能力。
目录
• 管建刚作文教学理念 • 管建刚作文教学方法 • 管建刚作文教学内容 • 管建刚作文教学案例分析 • 管建刚作文教学反思与展望
01
管建刚作文教学理念
强调生活化写作
总结词
管建刚认为写作应该与生活紧密相连，学生应该从生活 中寻找写作素材，表达真实的情感和思考。
详细描述
管建刚提倡学生关注身边的人、事、物，从自己的生活 经历和观察中汲取灵感，让写作成为记录生活、表达情 感的一种方式。他鼓励学生写日记、周记等，以培养观 察力和表达能力。
倡导个性化表达
总结词
管建刚认为每个学生都有自己独特的思想和情感，应该鼓励他们在写作中自由发挥，展 现个性。
详细描述
管建刚提倡学生在写作中发挥自己的想象力和创造力，勇于尝试不同的题材和风格。他鼓励学生表达 自己的观点和感受，不拘泥于传统写作规范和模板，让写作成为展现个性和创造力的舞台。同时，他
也强调学生在写作中要真实地表达自己，不迎合潮流或他人，保持独立思考和判断的能力。
02 展望二
未来的作文教学内容应该更加注重培养学生的思 维能力和创新精神，鼓励学生发挥自己的想象力 和创造力。
03 展望三
未来的作文教学内容应该更加注重跨学科整合， 将文学、历史、科学等多方面的知识融入写作教 学中。
对管建刚作文教学案例的启示
启示一
启示三
管建刚的作文教学案例具有很强的实 用性和可操作性，可以为广大教师提 供有益的参考和借鉴。
详细描述
管建刚老师在应用文写作教学中，注重引导 学生理解应用文的实用性和规范性，通过讲 解不同类型应用文的写作要点、分析例文、 写作练习等环节，培养学生的实际应用能力
和规范表达能力。
管建刚作文教学省一等奖课件2
●第五届鲁迅文学奖（2010年）
短篇小说3男2女
中篇小说3男2女
●女人的敏感似乎与生俱来。 ●为什么情书写得比作文好？
●海轮·凯勒为什么能成作家？ ●比天空更广阔的是人的心灵。
●心理学家的观察测试
1个人错误在10％以内 23人错误在50%以上 18人简直一派胡言
●托尔斯泰：
描写一个人是不可能的。你 只能写这个人给你留下的印象。
●解题的内部语言。
■一字十八口
【打一字】
■九十九
ห้องสมุดไป่ตู้【打一字】
九十九，什么东西啊？九加九？九乘 九？上面一个九？中间一个九？那还有 一个十呢？当风景啊？九十九，九十九， 一百，一百；一百一百，九十九，九十 九……九十九，一百减一。一百减一， 一百减一，‚百‛减了‚一‛，哈哈， 想出来了，拿掉‚百‛字上的‚一‛横， 一个‚白‛字！慢着，别得意，再验算 一遍，九十九，等于一百减一，百，拿 掉上面的‚一‛，剩下一个‚白‛字， 对了，肯定对了！
课间，我连作业都不做了，一直在背书。 万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，批 评不说，同学跟前的面子丢大了。要是老师 抽查到我会背的小节，那多好，同学跟前挣 了一把脸，多光彩。我有两个地方不是很熟， 老师都有火眼金睛的，专门抽你背不出的地 方。要是抽我不会背的段落，那惨了。快， 趁课间还有几分钟，临时抱佛脚，‚抱‛得 熟一点。
●没有一定的内部自我观察，任何外部观察都不
可能深入，只有内部自我观察才能把外部观察效应 向人物心灵深处推进。
车 尔 尼 雪 夫 斯 基
●自我观察一般地会使他的观察力特别尖锐， 使他学会以敏锐的眼光观察别人。
作 家 张 洁
●人和人的眼睛是不同的，每个人的瞳仁， 实际上是长在自己的心灵上，他们只能看见 各自心灵所给予的那个界限之内的东西。
管建刚作文教学(课堂PPT)
1
看图作文 编写童话 写一个小动物 写一个物体 搜集资料写作文 扩写、改写
写一件事 写一个人
写一则新闻 写一个报告
写一处景物 写一个读后感
2
学乐器 学打球 学武术 “全面发展”与“全面平庸”
3
儿童作文的核心能力是什么？
4
讲故事的能力 简称“故事力”
5
故事，具有强大的表达包容性 故事，儿童的天然属性，爱制造故事。 儿童的“故事感”，从小孕育。 儿童喜欢讲“故事”的书、动画片。
●我说：“我真的没有拿啊！”爸爸说： “你再想想呢？” ●爸爸又说：“我去看看。”
●爸爸对我说：“那样多好啊！可以互相学 习。”
30
★我正看书入迷，头不抬眼不睁：“不知 道。”
★我一看，机会来了，马上反驳道:“正 方知道有哪些名人上了奥数补习班了吗?”
31
★妈妈见到一个红色的×，脸色一下子由 白变红，拍着自己的头，叹道：“唉！是 我没有理解透，对不起小笛啊……”
20
2.说话句的五种形式
21
●已经到了门前，马小跳停下脚步：“我数 一二三，我们一起冲进去！”
●“还有多远？”没走几步，唐飞就吃不消了。
●“我叫马小跳。”马小跳把唐飞、毛超和张 达往巨人跟前推，“他是企鹅唐飞，他是猿 猴毛超，他是河马张达。”
22
● “杜真子，就算我求你了，你去吧！”
马小跳果然上当，在电话里死皮白脸地 求杜真子。
★我清了清嗓子，调整好心态，放松心情， 拿着发言稿，振振有词地说道：“我方一 致认为小学生应该多看电视趣……”
32
4.不只一个“说”字
我对同桌说：“你刚才说了什么？”
“春游的时候，包看好，别丢了。”妈妈对 我说。
33
第一个同学说：“我们可以卖水果。”另 一个同学说：“我们可以卖小吃。”又一个同 学说：“我们也可以卖串串。”这位同学说 的卖串串其他同学都很赞同。一个同学提问： “那我们卖串串该卖些什么品种呢？”有的同 学说：“可以卖肉串和水果串。”还有一个 同学说：“还可以卖点心串！”
看图作文 编写童话 写一个小动物 写一个物体 搜集资料写作文 扩写、改写
写一件事 写一个人
写一则新闻 写一个报告
写一处景物 写一个读后感
2
学乐器 学打球 学武术 “全面发展”与“全面平庸”
3
儿童作文的核心能力是什么？
4
讲故事的能力 简称“故事力”
5
故事，具有强大的表达包容性 故事，儿童的天然属性，爱制造故事。 儿童的“故事感”，从小孕育。 儿童喜欢讲“故事”的书、动画片。
●我说：“我真的没有拿啊！”爸爸说： “你再想想呢？” ●爸爸又说：“我去看看。”
●爸爸对我说：“那样多好啊！可以互相学 习。”
30
★我正看书入迷，头不抬眼不睁：“不知 道。”
★我一看，机会来了，马上反驳道:“正 方知道有哪些名人上了奥数补习班了吗?”
31
★妈妈见到一个红色的×，脸色一下子由 白变红，拍着自己的头，叹道：“唉！是 我没有理解透，对不起小笛啊……”
20
2.说话句的五种形式
21
●已经到了门前，马小跳停下脚步：“我数 一二三，我们一起冲进去！”
●“还有多远？”没走几步，唐飞就吃不消了。
●“我叫马小跳。”马小跳把唐飞、毛超和张 达往巨人跟前推，“他是企鹅唐飞，他是猿 猴毛超，他是河马张达。”
22
● “杜真子，就算我求你了，你去吧！”
马小跳果然上当，在电话里死皮白脸地 求杜真子。
★我清了清嗓子，调整好心态，放松心情， 拿着发言稿，振振有词地说道：“我方一 致认为小学生应该多看电视趣……”
32
4.不只一个“说”字
我对同桌说：“你刚才说了什么？”
“春游的时候，包看好，别丢了。”妈妈对 我说。
33
第一个同学说：“我们可以卖水果。”另 一个同学说：“我们可以卖小吃。”又一个同 学说：“我们也可以卖串串。”这位同学说 的卖串串其他同学都很赞同。一个同学提问： “那我们卖串串该卖些什么品种呢？”有的同 学说：“可以卖肉串和水果串。”还有一个 同学说：“还可以卖点心串！”
部编五年级上人教《习作》关建PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开免费下载
带来的启示；也可以 根据画意编一个故事， 让读故事的人自己去 体会漫画的含义。
通过事例来说一说，
写一写这句话对自己
的启发或帮助。
四、欣赏借鉴：
https:///view/335bc3d6f7ec4afe05a1df3f?cid=37 https:///view/1e38014080eb6294dd886cb8?cid=37
一、回顾单元读写点
题目
《钓鱼的启示》
事情
启示
作者钓到一条大鲈鱼，还未到开 道德判断也许很简单，实践
放捕捞时间，父亲坚持让作者把 起来却很难。
鱼放回湖里
《通往广场的路不 设法赶制毛衣实现梦想；举办别 通往广场的路不止一条，生
止一条》
致的时装展
活中也是这样。
《落花生》
一家人在收获节时议论花生
做人不能只讲体面，而对别 人没有好处。
止一条》
致的时装展
活中也是这样。
《落花生》
一家人在收获节时议论花生
做人不能只讲体面，而对别 人没有好处。
《珍珠鸟》
小鸟由“怕”人到“信赖”人的过程 信赖，往往能创造出美好的 境界。
二、说说你的启示备忘录
A、我经历了……，我明白了…… B、我读了……，我知道了…… C、我看了……，我懂得了……
三、明确写作内容与要求
《珍珠鸟》
小鸟由“怕”人到“信赖”人的过程 信赖，往往能创造出美好的 境界。
七、谈收获： 以“一节口语交际习作课的启示”为题，即
兴发挥一小段话，来谈谈你的收获。
世事洞明皆学问，人情练达即文章！
《生活的启示》口语交际、习作课 ——人教版五年级上册第四单元
执教者：大连市甘井子区海二小学 关建
管建刚作文训练“说话力”训练126页PPT
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
谢谢！
管建刚作文训练“说话力”训练
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
管建刚作文训练“ 说话力”训练精品PPT课件
“冰箱里有面包，你自己拿，先吃点，我正在 做饭呢！”正在厨房里切菜的妈妈高声喊着。
我快速爬起来，打开冰箱，拿起面包，立即回 到电视前。泼辣大胆的若曦遇见了明玉格格，两 个人一说话就不和，动起手来。“噗通”“噗 通”，双双都掉到池塘里，我看得哈哈大笑起来： “活该活该，好玩好玩！”
正在这时，妈妈从厨房里出来，对我说： “斌斌，我们家里没有盐了，赶紧到下面小商店 买袋盐来。”
●“班级读书推荐会”的主题： 精彩的对话，精彩的提示语
7.提示语形式的微妙
●已经到了门前，马小跳停下脚步源自“我数 一二三，我们一起冲进去！”
●“还有多远？”没走几步，唐飞就吃不消了。
●“我叫马小跳。”马小跳把唐飞、毛超和 张达往巨人跟前推，“他是企鹅唐飞，他 是猿猴毛超，他是河马张达。”
●“我叫马小跳。他是企鹅唐飞，他是猿猴毛 超，他是河马张达。” 马小跳把唐飞、毛 超和张达往巨人跟前推。
“你要当‘小班主任’啊，我做……我做 中队长吧。”罗梓溪说，“做中队长，可以 发挥我的绘画天分，可以让我们教室的黑 板报变成全校最美丽、最可爱的板报，让 大家在优美良好的环境下学习！”
（1）“说的话”太长
●爸爸又说：“让孩子去学奥数是为了他的 将来和小升初！”爸爸凶巴巴地指着妈妈 说：“都是你太你溺爱他了！”
6.精彩藏在提示语里
●王老师火了：“作业到现在还没完成，你 居然，还有心思打篮球！”
●“你们怎么可以这样欺负人！”我狠狠地跺 了一下脚，转身走了。
★一听到“难”这个字，我立即敏感起来， 嘟起了嘴儿，拿出手摆了个NO的姿势： “课作还没做完呢，更别说课作了。”
★“他……他……他好像不来了。”我的脸 颊上已经流下了汗珠。
●我看见“扔”这个动作，有点生气，并说： “今天在下雨了！还穿短袖啊？”
我快速爬起来，打开冰箱，拿起面包，立即回 到电视前。泼辣大胆的若曦遇见了明玉格格，两 个人一说话就不和，动起手来。“噗通”“噗 通”，双双都掉到池塘里，我看得哈哈大笑起来： “活该活该，好玩好玩！”
正在这时，妈妈从厨房里出来，对我说： “斌斌，我们家里没有盐了，赶紧到下面小商店 买袋盐来。”
●“班级读书推荐会”的主题： 精彩的对话，精彩的提示语
7.提示语形式的微妙
●已经到了门前，马小跳停下脚步源自“我数 一二三，我们一起冲进去！”
●“还有多远？”没走几步，唐飞就吃不消了。
●“我叫马小跳。”马小跳把唐飞、毛超和 张达往巨人跟前推，“他是企鹅唐飞，他 是猿猴毛超，他是河马张达。”
●“我叫马小跳。他是企鹅唐飞，他是猿猴毛 超，他是河马张达。” 马小跳把唐飞、毛 超和张达往巨人跟前推。
“你要当‘小班主任’啊，我做……我做 中队长吧。”罗梓溪说，“做中队长，可以 发挥我的绘画天分，可以让我们教室的黑 板报变成全校最美丽、最可爱的板报，让 大家在优美良好的环境下学习！”
（1）“说的话”太长
●爸爸又说：“让孩子去学奥数是为了他的 将来和小升初！”爸爸凶巴巴地指着妈妈 说：“都是你太你溺爱他了！”
6.精彩藏在提示语里
●王老师火了：“作业到现在还没完成，你 居然，还有心思打篮球！”
●“你们怎么可以这样欺负人！”我狠狠地跺 了一下脚，转身走了。
★一听到“难”这个字，我立即敏感起来， 嘟起了嘴儿，拿出手摆了个NO的姿势： “课作还没做完呢，更别说课作了。”
★“他……他……他好像不来了。”我的脸 颊上已经流下了汗珠。
●我看见“扔”这个动作，有点生气，并说： “今天在下雨了！还穿短袖啊？”
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
●我说：‚等会儿我陪你去吧。‛
●妈妈说：‚好吧，你就跟我去吧。‛
●我接着说:“你们一看上电视，就忘了时 间和距离，连吃饭都喊不动。‛
●妈妈接着说：‚看电视多不好，比如可 以在电视上学到坏东西……”……
●姑妈说：‚你们口齿伶俐，所以你们胜 利。‛ ●妈妈说：‚没事的，你在高年级可以学到 很多知识。‛ ●我说：‚是的。‛ ●爸爸说：‚你去试一试吧！‛ ●我说：‚我真的没有拿啊！‛爸爸说： ‚你再想想呢？‛ ●爸爸又说：‚我去看看。‛ ●爸爸对我说：‚那样多好啊！可以互相学 习。‛
另 第一个同学说：‚我们可以卖水果。‛ 又一个同 一个同学说：‚我们可以卖小吃。‛ 学说：‚我们也可以卖串串。‛这位同学说 的卖串串其他同学都很赞同。一个同学提问： 有的同 ‚那我们卖串串该卖些什么品种呢？‛ 学说：‚可以卖肉串和水果串。‛还有一个 同学说：‚还可以卖点心串！‛
我先说：‚我们是最美丽！‛ 组长说：‚对，应该就这样找！‛ 我再说：‚还应该找成语的形容词， 可以显得更好！ 组长说:“嗯！‛ 组长又说：‚一会大家一起努力……” 我说：‚等一下，我说1,2,3就一起说 大家好我们是6组。‛
●一个风和日丽的下午，胡老师正在批改同
学们的作文，发现有几个同学没交，就让他 们下午放学，写完了再走。下午，其他同学 都走了，只有那几个作文每写完的同学留了 下来。胡老师也在，细心引导不会写的同学， 直到他们完全没有错误，才放他们走。
● 有一次，我被人乱登了好多名，我向老师
反映。另外那位同学用假证明，但老师还是 相信我，将那位同学‚打入十八层地狱‛。
2.说话句的五种形式
●已经到了门前，马小跳停下脚步：‚我数 一二三，我们一起冲进去！‛
●“还有多远？‛没走几步，唐飞就吃不消了。 ●“我叫马小跳。‛马小跳把唐飞、毛超和张 达往巨人跟前推，‚他是企鹅唐飞，他是猿 猴毛超，他是河马张达。‛
●
“杜真子，就算我求你了，你去吧！‛ 马小跳果然上当，在电话里死皮白脸地 求杜真子。
●随手说话练习
管老师指着墙上的奖状，说：‚这张奖 状，是拔河拔来的。那天，大家齐心协力， 丁丁的手都发疼了，还没命地拉。‛
1．提示语 + 说话的内容 2．说话的内容 + 提示语 3．说话的内容 + 提示语 + 说话 的内容 4．提示语、说话的内容，各独立 一节。 5．省略部分提示语。
3.提示语里有逗号
看图作文 编写童话
写一件事 写一个人
写一个小动物
写一个物体
写一则新闻
写一个报告
搜集资料写作文
扩写、改写
写一处景物 写一个读后感
学乐器 学打球 学武术
“全面发展‛与‚全面平庸‛
儿童作文的核心能力是什么？
讲故事的能力 简称‚故事力‛
故事，具有强大的表达包容性 故事，儿童的天然属性，爱制造故事。 儿童的‚故事感‛，从小孕育。 儿童喜欢讲‚故事‛的书、动画片。
正在这时，妈妈从厨房里出来，对我说： ‚斌斌，我们家里没有盐了，赶紧到下面小商店买 袋盐来。‛ ‚我正在看《步步惊心》，我不去！‛ ‚没盐不能做菜，你快去快回，回来再看。‛ ‚不行，回来我就不知道若曦和明玉格格怎样 了！‛ ‚你今天晚上要不要吃晚饭？‛ ‚我就看电……‛ ‚视‛字还没有说出来，妈妈拿起遥控器，按 下了红色键。我正看到紧要关头呢，情急之下，喊： ‚我就不去，就不去，你把电视打开。‛
人物说话的能力
简称‚说话力‛
（1）‚听觉语言‛转化为‚书面语言‛，最直 （2）‚说话句‛，也有强大的包容性。
《我的作文训练系统》之一
“说话力‛训练
1.原来‚人‛那么会说话
做晚饭，妈妈发现没有盐了，叫我去买。 我正在看电视，不肯去。妈妈非要让我去。 我只好去。
放学回家，我把书包往沙发上一扔，立即打开 了电视。我一边看着《步步惊心》，一边大声喊着： ‚妈妈，我饿死了！饿死了！有没有吃的给我拿一 点！‛ ‚冰箱里有面包，你自己拿，先吃点，我正在 做饭呢！‛正在厨房里切菜的妈妈高声喊着。 我快速爬起来，打开冰箱，拿起面包，立即回 到电视前。泼辣大胆的若曦遇见了明玉格格，两个 人一说话就不和，动起手来。‚噗通‛‚噗通‛， 双双都掉到池塘里，我看得哈哈大笑起来：‚活该 活该，好玩好玩！‛
“故事力‛：从何练起？
字 数
● 有一天晚上，我有一道数学作业不会做，
她就跟我仔细解题，但我怎么搞也搞不懂。 妈妈就跟我一字一句地慢慢说，最终我们在 11点前完成了。
● 一个明媚的上午，我忘记带笔盒了。我把
书包翻了个底朝天，笔盒的影子都没看到。
● 马小跳瞪了他一眼：
‚你不能去！‛
● 马小跳早就看唐飞不顺眼了。
‚唐飞，我看你今天有点不正常。‛ 杜真子早就看马小跳不顺眼了。 ‚马小跳，我看你才不正常。人家唐飞、 毛超和张达见到我都很高兴，就你不高兴， 你什么意思呀？你是不是不愿意我去？‛
‚杜真子，你把门打开！‛ 马小跳使劲地拍着门。怕不 开，又推。 门一下子开了，马小跳扑进 房间里。 ‚出去！‛ ‚这是我的房间！‛ ‚现在是我的！‛ 啪的一声，杜真子把一张写 着大字的纸，贴在了门上： 女生寝室
★我正看书入迷，头不抬眼不睁：‚不知 道。‛
★我一看，机会来了，马上反驳道:“正方 知道有哪些名人上了奥数补习班了吗?”
★ 妈妈见到一个红色的×，脸色一下子由 白变红，拍着自己的头，叹道：‚唉！是 我没有理解透，对不起小笛啊……”
4.不只一个‚说‛字
我对同桌说：‚你刚才说了什么？‛
“春游的时候，包看好，别丢了。‛妈妈 对我说。
呼、吟、喊、斥、责、骂、
吼、劝、告、评、议、赞、
论、述、夸、辩、叫……
吹牛 复述 声明 谈论 辩论
议论 畅谈 商讨 狂言 发言
‚你再跟我这样说话！‛妈妈虎着脸，把遥控 器扔到了沙发上，举起了巴掌，向我—— ‚我去，我去。我去还不行嘛！‛ 我见没妈妈真发脾气了，好汉不吃眼前亏，马 上软了下来……
●课上，录音8分钟，播放，记录。
●老师说错话了，我该不该指出来？ ●我不喜欢同桌，该不该借给他尺子？ ●电脑游戏，我们可以玩多少时间？ ●爸爸妈妈，你们喜欢看课外书吗？
●妈妈说：‚好吧，你就跟我去吧。‛
●我接着说:“你们一看上电视，就忘了时 间和距离，连吃饭都喊不动。‛
●妈妈接着说：‚看电视多不好，比如可 以在电视上学到坏东西……”……
●姑妈说：‚你们口齿伶俐，所以你们胜 利。‛ ●妈妈说：‚没事的，你在高年级可以学到 很多知识。‛ ●我说：‚是的。‛ ●爸爸说：‚你去试一试吧！‛ ●我说：‚我真的没有拿啊！‛爸爸说： ‚你再想想呢？‛ ●爸爸又说：‚我去看看。‛ ●爸爸对我说：‚那样多好啊！可以互相学 习。‛
另 第一个同学说：‚我们可以卖水果。‛ 又一个同 一个同学说：‚我们可以卖小吃。‛ 学说：‚我们也可以卖串串。‛这位同学说 的卖串串其他同学都很赞同。一个同学提问： 有的同 ‚那我们卖串串该卖些什么品种呢？‛ 学说：‚可以卖肉串和水果串。‛还有一个 同学说：‚还可以卖点心串！‛
我先说：‚我们是最美丽！‛ 组长说：‚对，应该就这样找！‛ 我再说：‚还应该找成语的形容词， 可以显得更好！ 组长说:“嗯！‛ 组长又说：‚一会大家一起努力……” 我说：‚等一下，我说1,2,3就一起说 大家好我们是6组。‛
●一个风和日丽的下午，胡老师正在批改同
学们的作文，发现有几个同学没交，就让他 们下午放学，写完了再走。下午，其他同学 都走了，只有那几个作文每写完的同学留了 下来。胡老师也在，细心引导不会写的同学， 直到他们完全没有错误，才放他们走。
● 有一次，我被人乱登了好多名，我向老师
反映。另外那位同学用假证明，但老师还是 相信我，将那位同学‚打入十八层地狱‛。
2.说话句的五种形式
●已经到了门前，马小跳停下脚步：‚我数 一二三，我们一起冲进去！‛
●“还有多远？‛没走几步，唐飞就吃不消了。 ●“我叫马小跳。‛马小跳把唐飞、毛超和张 达往巨人跟前推，‚他是企鹅唐飞，他是猿 猴毛超，他是河马张达。‛
●
“杜真子，就算我求你了，你去吧！‛ 马小跳果然上当，在电话里死皮白脸地 求杜真子。
●随手说话练习
管老师指着墙上的奖状，说：‚这张奖 状，是拔河拔来的。那天，大家齐心协力， 丁丁的手都发疼了，还没命地拉。‛
1．提示语 + 说话的内容 2．说话的内容 + 提示语 3．说话的内容 + 提示语 + 说话 的内容 4．提示语、说话的内容，各独立 一节。 5．省略部分提示语。
3.提示语里有逗号
看图作文 编写童话
写一件事 写一个人
写一个小动物
写一个物体
写一则新闻
写一个报告
搜集资料写作文
扩写、改写
写一处景物 写一个读后感
学乐器 学打球 学武术
“全面发展‛与‚全面平庸‛
儿童作文的核心能力是什么？
讲故事的能力 简称‚故事力‛
故事，具有强大的表达包容性 故事，儿童的天然属性，爱制造故事。 儿童的‚故事感‛，从小孕育。 儿童喜欢讲‚故事‛的书、动画片。
正在这时，妈妈从厨房里出来，对我说： ‚斌斌，我们家里没有盐了，赶紧到下面小商店买 袋盐来。‛ ‚我正在看《步步惊心》，我不去！‛ ‚没盐不能做菜，你快去快回，回来再看。‛ ‚不行，回来我就不知道若曦和明玉格格怎样 了！‛ ‚你今天晚上要不要吃晚饭？‛ ‚我就看电……‛ ‚视‛字还没有说出来，妈妈拿起遥控器，按 下了红色键。我正看到紧要关头呢，情急之下，喊： ‚我就不去，就不去，你把电视打开。‛
人物说话的能力
简称‚说话力‛
（1）‚听觉语言‛转化为‚书面语言‛，最直 （2）‚说话句‛，也有强大的包容性。
《我的作文训练系统》之一
“说话力‛训练
1.原来‚人‛那么会说话
做晚饭，妈妈发现没有盐了，叫我去买。 我正在看电视，不肯去。妈妈非要让我去。 我只好去。
放学回家，我把书包往沙发上一扔，立即打开 了电视。我一边看着《步步惊心》，一边大声喊着： ‚妈妈，我饿死了！饿死了！有没有吃的给我拿一 点！‛ ‚冰箱里有面包，你自己拿，先吃点，我正在 做饭呢！‛正在厨房里切菜的妈妈高声喊着。 我快速爬起来，打开冰箱，拿起面包，立即回 到电视前。泼辣大胆的若曦遇见了明玉格格，两个 人一说话就不和，动起手来。‚噗通‛‚噗通‛， 双双都掉到池塘里，我看得哈哈大笑起来：‚活该 活该，好玩好玩！‛
“故事力‛：从何练起？
字 数
● 有一天晚上，我有一道数学作业不会做，
她就跟我仔细解题，但我怎么搞也搞不懂。 妈妈就跟我一字一句地慢慢说，最终我们在 11点前完成了。
● 一个明媚的上午，我忘记带笔盒了。我把
书包翻了个底朝天，笔盒的影子都没看到。
● 马小跳瞪了他一眼：
‚你不能去！‛
● 马小跳早就看唐飞不顺眼了。
‚唐飞，我看你今天有点不正常。‛ 杜真子早就看马小跳不顺眼了。 ‚马小跳，我看你才不正常。人家唐飞、 毛超和张达见到我都很高兴，就你不高兴， 你什么意思呀？你是不是不愿意我去？‛
‚杜真子，你把门打开！‛ 马小跳使劲地拍着门。怕不 开，又推。 门一下子开了，马小跳扑进 房间里。 ‚出去！‛ ‚这是我的房间！‛ ‚现在是我的！‛ 啪的一声，杜真子把一张写 着大字的纸，贴在了门上： 女生寝室
★我正看书入迷，头不抬眼不睁：‚不知 道。‛
★我一看，机会来了，马上反驳道:“正方 知道有哪些名人上了奥数补习班了吗?”
★ 妈妈见到一个红色的×，脸色一下子由 白变红，拍着自己的头，叹道：‚唉！是 我没有理解透，对不起小笛啊……”
4.不只一个‚说‛字
我对同桌说：‚你刚才说了什么？‛
“春游的时候，包看好，别丢了。‛妈妈 对我说。
呼、吟、喊、斥、责、骂、
吼、劝、告、评、议、赞、
论、述、夸、辩、叫……
吹牛 复述 声明 谈论 辩论
议论 畅谈 商讨 狂言 发言
‚你再跟我这样说话！‛妈妈虎着脸，把遥控 器扔到了沙发上，举起了巴掌，向我—— ‚我去，我去。我去还不行嘛！‛ 我见没妈妈真发脾气了，好汉不吃眼前亏，马 上软了下来……
●课上，录音8分钟，播放，记录。
●老师说错话了，我该不该指出来？ ●我不喜欢同桌，该不该借给他尺子？ ●电脑游戏，我们可以玩多少时间？ ●爸爸妈妈，你们喜欢看课外书吗？