管建刚作文教学PPT课件

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“你再跟我这样说话！”妈妈虎着脸，把遥控 器扔到了沙发上，举起了巴掌，向我——
“我去，我去。我去还不行嘛！”
我见没妈妈真发脾气了，好汉不吃眼前亏，马 上软了下来……
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●课上，录音8分钟，播放，记录。
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●老师说错话了，我该不该指出来？ ●我不喜欢同桌，该不该借给他尺子？ ●电脑游戏，我们可以玩多少时间？ ●爸爸妈妈，你们喜欢看课外书吗？
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2.说话句的五种形式
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●已经到了门前，马小跳停下脚步：“我数 一二三，我们一起冲进去！”
●“还有多远？”没走几步，唐飞就吃不消了。
●“我叫马小跳。”马小跳把唐飞、毛超和张 达往巨人跟前推，“他是企鹅唐飞，他是猿 猴毛超，他是河马张达。”
.22Βιβλιοθήκη ● “杜真子，就算我求你了，你去吧！”
马小跳果然上当，在电话里死皮白脸地 求杜真子。
2．说话的内容 + 提示语
3．说话的内容 + 提示语 + 说话 的内容
4．提示语、说话的内容，各独立 一节。 5．省略部分提示语。
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3.提示语里有逗号
●我说：“等会儿我陪你去吧。”
●妈妈说：“好吧，你就跟我去吧。”
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●我接着说:“你们一看上电视，就忘了时 间和距离，连吃饭都喊不动。”
●妈妈接着说：“看电视多不好，比如可 以在电视上学到坏东西……”……
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人物说话的能力 简称“说话力”
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（1）“听觉语言”转化为“书面语言”，最直 （2）“说话句”，也有强大的包容性。
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《我的作文训练系统》之一
“说话力”训练
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1.原来“人”那么会说话
做晚饭，妈妈发现没有盐了，叫我去买。 我正在看电视，不肯去。妈妈非要让我去。 我只好去。
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放学回家，我把书包往沙发上一扔，立即打开 了电视。我一边看着《步步惊心》，一边大声喊着： “妈妈，我饿死了！饿死了！有没有吃的给我拿一 点！”
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4.不只一个“说”字
我对同桌说：“你刚才说了什么？”
“春游的时候，包看好，别丢了。”妈妈对 我说。
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第一个同学说：“我们可以卖水果。”另 一个同学说：“我们可以卖小吃。”又一个同 学说：“我们也可以卖串串。”这位同学说
的卖串串其他同学都很赞同。一个同学提问： “那我们卖串串该卖些什么品种呢？”有的同 学说：“可以卖肉串和水果串。”还有一个 同学说：“还可以卖点心串！”
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●一个风和日丽的下午，胡老师正在批改同
学们的作文，发现有几个同学没交，就让他 们下午放学，写完了再走。下午，其他同学 都走了，只有那几个作文每写完的同学留了 下来。胡老师也在，细心引导不会写的同学， 直到他们完全没有错误，才放他们走。
●有一次，我被人乱登了好多名，我向老师
反映。另外那位同学用假证明，但老师还是 相信我，将那位同学“打入十八层地狱”。
“我正在看《步步惊心》，我不去！” “没盐不能做菜，你快去快回，回来再看。” “不行，回来我就不知道若曦和明玉格格怎样 了！” “你今天晚上要不要吃晚饭？” “我就看电……” “视”字还没有说出来，妈妈拿起遥控器，按 下了红色键。我正看到紧要关头呢，情急之下，喊： “我就不去，就不去，你把电视打开。”
开，又推。
门一下子开了，马小跳扑进
房间里。
“出去！”
“这是我的房间！”
“现在是我的！”
啪的一声，杜真子把一张写
着大字的纸，贴在了门上：
女生寝室
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●随手说话练习
管老师指着墙上的奖状，说：“这张奖 状，是拔河拔来的。那天，大家齐心协力， 丁丁的手都发疼了，还没命地拉。”
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1．提示语 + 说话的内容
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1
看图作文 编写童话
写一件事 写一个人
写一个小动物 写一个物体
写一则新闻 写一个报告
搜集资料写作文 扩写、改写
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写一处景物
写一个读后感
2
学乐器 学打球 学武术
“全面发展”与“全面平庸”
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3
儿童作文的核心能力是什么？
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讲故事的能力 简称“故事力”
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故事，具有强大的表达包容性
故事，儿童的天然属性，爱制造故事。 儿童的“故事感”，从小孕育。
“冰箱里有面包，你自己拿，先吃点，我正在 做饭呢！”正在厨房里切菜的妈妈高声喊着。
我快速爬起来，打开冰箱，拿起面包，立即回 到电视前。泼辣大胆的若曦遇见了明玉格格，两个 人一说话就不和，动起手来。“噗通”“噗通”， 双双都掉到池塘里，我看得哈哈大笑起来：“活该 活该，好玩好玩！”
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正在这时，妈妈从厨房里出来，对我说： “斌斌，我们家里没有盐了，赶紧到下面小商店买 袋盐来。”
● 马小跳瞪了他一眼：
“你不能去！”
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● 马小跳早就看唐飞不顺眼了。
“唐飞，我看你今天有点不正常。” 杜真子早就看马小跳不顺眼了。 “马小跳，我看你才不正常。人家唐飞、 毛超和张达见到我都很高兴，就你不高兴， 你什么意思呀？你是不是不愿意我去？”
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“杜真子，你把门打开！”
马小跳使劲地拍着门。怕不
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●姑妈说：“你们口齿伶俐，所以你们胜
利。”
●妈妈说：“没事的，你在高年级可以学到
很多知识。”
●我说：“是的。”
●爸爸说：“你去试一试吧！”
●我说：“我真的没有拿啊！”爸爸说：
“你再想想呢？”
●爸爸又说：“我去看看。”
●爸爸对我说：“那样多好啊！可以互相学
习。”
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★我正看书入迷，头不抬眼不睁：“不知 道。”
儿童喜欢讲“故事”的书、动画片。
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“故事力”：从何练起？
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小学生怕作文，最怕作文的什么？
字数
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●有一天晚上，我有一道数学作业不会做，
她就跟我仔细解题，但我怎么搞也搞不懂。 妈妈就跟我一字一句地慢慢说，最终我们在 11点前完成了。
●一个明媚的上午，我忘记带笔盒了。我把
书包翻了个底朝天，笔盒的影子都没看到。 我问了身边的同学，他们都不借给我，我只 好垂头丧气地走回我的座位。
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我先说：“我们是最美丽！” 组长说：“对，应该就这样找！” 我再说：“还应该找成语的形容词，
★我一看，机会来了，马上反驳道:“正方 知道有哪些名人上了奥数补习班了吗?”
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★妈妈见到一个红色的×，脸色一下子由白 变红，拍着自己的头，叹道：“唉！是我 没有理解透，对不起小笛啊……”
★我清了清嗓子，调整好心态，放松心情， 拿着发言稿，振振有词地说道：“我方一 致认为小学生应该多看电视趣……”