高二生物(新人教版必修3)学案：第4章第1节《种群的其他特征》

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人教版高中生物必修3第4章第1节种群的特征学案(学生版)

必修 3 第 4 章种群和群落节种群的特点（教案）【学习目标】1.记着种群的特点内容2.理解样方法和标记重捕法操作3.理解出生率、死亡率和迁入率、迁出率对种群数目的影响4.记着年纪构成和性别比率对种群密度的影响【知识点预习】1．种群密度(1)观点：单位面积或单位体积中的__________，是种群 ________的数目特点。

(2)检查方法合用于和活动范围小的动物①样方法取样方法有和两种②标记重捕法：合用于。

2．出生率和死亡率：单位时间内新产生或死亡个体数目占________________ 的比率。

3．迁入率和迁出率：单位时间内____________的个体占该种群个数总数的比率。

4．年纪构成(1)观点：种群中各 ________的个体数目的比率。

(2)种类①增加型：种群中 ________个体好多， ________个体极少，种群密度会 ________。

②稳固型：各年纪期的个体数目比率________，种群正处于 ________期间。

③衰败型： ________个体较少，而 ____________个体许多，种群密度会________。

【思虑题】1、标记重捕法的使用条件是什么？2、影响种群数目变化的决定要素有哪些？【预习自测】1、检查动物种群密度的正确方法是：A．可采纳样方法检查草地中跳蝻的种群密度B．可采纳样方法检查草地中野兔的种群密度C．用标记重捕法检查土壤中小动物的种群密度D．用标记重捕法检查土壤中昆虫卵的种群密度2、用样方法检查某生物的种群密度时，取样的重点是()A．样方的大小B．随机取样C．五点取样D．等距取样3、为了检查某一地域鼠群的数目，常采纳“标记重捕法”。

第一次捕捉100 只，并进行标志，而后放回原地域；过一段时间后，第二次捕捉30 只，此中有标记鼠 2 只。

则能够推测该地域鼠群约为（）A． 200 只B． 400 只C． 1000 只D．1500 只4、a 拥有出生、死亡、性别、年纪等特点， b 拥有出生率和死亡率、性别比率、年纪构成等特点，那么， a 和b 分别属于（）A．一条鲤鱼，一个鲤鱼种群B．一条鲤鱼，一条鲤鱼C．一个鲤鱼种群，一个鲤鱼种群D．一个鲤鱼种群，一条鲤鱼5、下列图反应了三个种群的年纪构成。

高中生物第四章种群的特征学案新人教版必修3

出生率：单位时间内新产生的个体数目占该种群个体数目的比率
例如:1983年我国平均每10万人口出生1862个孩子，该年度人口出生率为_______.
死亡率：单位时间内死亡的个体数目占该种群个体数目的比率
例如:有1000个体的田鼠种群,在一年中有300个个体死亡,那么这个种群在该年中的死亡率就是________.
二、教学重点与难点
2.1【教学重点】：种群的几个基本特征，及内在关系
2.2【教学难点】：样方法的正确操作，证实样方法的科学有效性。
三、课时安排：2课时
四、教学过程：
教学
内容
教师的组织和引导
学生活动
教学意图
导
课
播放视频新闻资料：云南景东对极度涉危物种黑冠长臂猿种群进行调查资料。
老师对学生问题归纳如下：
教师由例题引出种群的概念，并由学生自主整理。
(多选)下列叙述中属于一个种群的是（）
A.一个池塘中所有的鱼B.一片草地上全部的东亚飞蝗
C.世界上的全部的鸟D.一个池塘中全部的大蟾蜍
老师引入诗词赏析内容：
冰原、寒风、企鹅
从个体到种群
从种群到个体
无不揭示一个原理---
整体不是部分叠加
“整体大于部分之和”!
（2）如果要调查学校中蒲公英的种群密度，可用_________法，结合教材简要写出该方法调查种群密度的步骤：
教师点评学生的估算学校男女人数的方法。
教师介绍调查种群密度的方法之一：样方法
定义：在被调查种群的分布范围内，随机抽取若干个样方，通过计算每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值。
教师介绍：对于活动能力强，活动范围大的动物来讲，用另外的一种方法－标志重捕法来调查它们的种群密度。

2020-2021学年生物人教版必修三教案：第4章第1节种群的特征 Word版含解析

姓名，年级：时间：第1节种群的特征学习目标核心素养1.理解种群概念的内涵2。

掌握种群的数量特征和空间特征3.掌握动植物种群密度的调查方法4。

了解种群数量特征之间的关系1。

通过学习种群这个生命系统的数量特征如种群密度、性别比例等及其影响因素，形成稳态与平衡观2。

通过列表比较样方法与标志重捕法的异同，培养归纳、比较等分析问题的能力3.通过种群密度调查方法的实验设计与分析，培养科学探究能力4.通过学习种群密度在农业、渔业等方面的应用，养成关注生产实践的态度一、种群的概念及举例1．概念：在一定的自然区域内，同种生物的全部个体。

2．举例：下列属于种群的是(1)(2）。

(1)池塘中全部鲤鱼。

（2)培养基上培养的大肠杆菌菌落。

（3)被污染培养基上生长的多种细菌菌落。

二、种群密度及调查种群密度的方法1．概念：种群在单位面积或单位体积中的个体数。

它是种群最基本的数量特征.2．应用：（1)农林害虫的监测和预报.(2)渔业上捕捞强度的确定。

3．调查方法：（1）样方法①适用范围:植物的种群密度,昆虫卵的密度、作物植株上蚜虫的密度、跳蝻的密度等。

②步骤准备：观察地形,注意安全↓确定调查对象:如一块农田中的荠菜或蒲公英等的种群密度↓错误!错误!↓计数并记录↓计算种群密度(2）标志重捕法①适用范围：适用于活动能力强、活动范围较大的动物。

②步骤确定调查对象↓捕获并标记部分个体：在该种群生存环境中，均匀设置捕获点，捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的环境并记录个体数（M)↓重捕，计数：一段时间后，在原来的捕获点再次捕获一部分个体，并计数数量（n)及其中被标记的个体数（m）,然后放回原来的环境↓计算种群密度三、种群的其他数量特征1．出生率和死亡率（1)出生率是指在单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率。

(2）死亡率是指在单位时间内死亡的个体数目占该种群个体总数的比率。

2．迁入率和迁出率:对一个种群来说，单位时间内迁入或迁出的个体，占该种群个体总数的比率。

人教版高中生物(新课标)必修3教案：第4章种群和群落第1节种群的特征 Word版

学生活动教师组织和引导教学意图案例体验分析，得举例：在对某草原仓鼠种群进行数量调查时，第一次捕通过应用理解标种群特征教学设计教学目标知识目标：种群密度和种群的几个基本特征之间的内在关系。

能力目标：初步学会调查种群的密度的方法。

分析种群其他特征对于种群密度的影响情感目标：能用种群特征去描述身边的种群，并能对种群的研究提出有建设性的看法；教学重点与难点教学重点：种群的几个基本特征，及内在关系教学难点：样方法的正确操作，证实样方法的科学有效性。

学生活动教师组织和引导教学意图判断回顾观看视频仔细阅读课本60—62页，并思考：举例说明小组合作交流，提出个人想法，互相纠正，方法交流。

案例分析，判断种群，说明原因，组织学生分析强化概念实质。

任何生物都不是孤立存在的。

在一定的自然区域内，同种生物的全部个体形成种群。

引导学生，分析种群特征，从而导入种群特征。

尝试体验，自主梳理，然后种群特征1.种群密度概念：种群在单位面积或单位体积中的个体数。

种群密度是种群最基本的数量特征。

公式：种群密度=种群的个体数量/空间大小（面积或体积）组织讨论样方法1.样方法适合于哪些生物？2.取样的大小应该如何确立？3.取样时注意的原则？4.每个样方的计数方法？5.取样后如何得到最后的数据？投影介绍取样及统计数目办法。

引导学生回顾，温故知新引出学生学习种群特征的意义如何理解种群密度？体验样方的设计原则我国人口的年龄结构为急剧增长型，人口还得持续增长几十年，直到2052年人口达到15．39亿的时候才会停止增长，其年龄结构才能转化为稳定型。

第五次人口普查江苏省各地市（0—4岁人口的性别比例）种群各特征之间的关系材料：种群数量变化是种群研究的核心问题，种群密度是种群的重要特征。

出生率和死亡率、年龄组成，性别比例以及迁人和迁出等都可以影响种群的数量变化。

出生率和死亡率、迁入和迁出是决定种群数量变化的主要因素年龄组成是预测种群数量变化的主要依据。

2019-2020学年高中生物人教版必修3教学案：第4章第1节种群的特征 Word版含答案

一、种群的概念和特征(阅读教材P60～63) 1．概念要素(1)一定的自然区域； (2)同种生物； (3)全部个体。

2．基本特征：种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例。

(阅读教材P60～62)三、种群的其他数量特征 1．出生率和死亡率、迁入率和迁出率写出图中各序号的含义：①单位时间，②种群个体总数，③出生率，④迁入率， ⑤死亡率，⑥迁出率。

2．年龄组成(1)概念：一个种群中各年龄期的个体数目的比例。

(2)类型：增长型、稳定型、衰退型。

(3)意义：可预测种群数量的变化趋势。

3．性别比例(1)概念：种群中雌雄个体数目的比例。

(2)意义：对种群密度有一定的影响。

(3)应用：性引诱剂(信息素)诱杀某种害虫的雄性个体→破坏性别比例→降低害虫的种群密度。

四、种群的空间特征(阅读教材P63)1．概念：组成种群的个体在其生活空间中的位置状态或布局。

2．类型(1)均匀分布；(2)随机分布；(3)集群分布。

[共研探究]1．理解种群的概念(1)下列各项是否属于种群，并说明理由。

①某池塘中所有的鱼。

(不属于)理由：鱼的种类很多，所有的鱼不是同一个物种。

②一块农田中全部长出种子的玉米。

(不属于)理由：全部长出种子的玉米不是全部的玉米个体。

③甲、乙两地同一物种的鸟。

(不属于)理由：不在同一个自然区域。

④一个班级内的全部同学。

(不属于)理由：不是全部的所有个体。

(2)个体、种群、物种三者之间的关系①个体具有出生、死亡、性别、年龄等特征。

②种群具有种群密度、出生率、死亡率、性别比例、年龄组成等特征。

2．种群密度是指种群在单位面积或单位体积中的个体数。

根据概念，下列对种群密度的描述正确的是②。

①一块麦田中所有的蝗虫；②一个池塘中单位体积内鲢鱼的数量；③一片森林中单位面积内乔木的数量；④一条江河中单位体积内鱼的数量。

3．种群数量与种群密度之间的关系：种群数量＝种群密度×种群所处的面积或体积。

所以，在自然区域一定的情况下，种群数量与种群密度呈正相关。

人教版本高中生物必修三第四章第1节《种群的特征》学习教学学习设计

人教版高中生物必修三第四章第1节《种群的特点》教课方案《种群的特点》教课方案本节内容选自新课标高中生物必修三第四章第一节，该内容是学生的视角从微观、个体水平到宏观、集体水平的转折点，对培育学生的整体意识有重要的意义。

教材叙述了种群密度、出章节名称计划生率和死亡率、年纪构成、性别比率、种群散布型和种群的存1（教课内容）学时活曲线等种群的特点，为学习本章要点内容之种群的增添方式和种群数目颠簸及调理打下基础，为群落和生态系统的学习打下基础.学生在必修1生命系统的构造层次及必修2生物的进化部分对种群已经有了一教课内容个大概的认识，并且在平常的生活学习中已经接触到了相关计划生育、物种保护等及学情内容，急迫地想认识进一步的知识，想用专业的科学的知识来解决相关问题，能够简析此为切入点充足激发学生的求知欲，能获得较好的成效。

知识目标：（1）列举种群的特点（2）掌握种群密度的检查方法能力目标：（1）试试运用样方法检查种群密度（2）利用种群的特点来剖析解决生教课目的产中的实质问题感情态度和价值观：（1）认可事物的发展性和多面性（2）领会“整体大于部分之和”。

详细内容解决举措举出几个典型的种群资料和数教课要点种群的几个基本特点，及内在关系据，并充足进行剖析，达到打破的目的。

让学生先自主研究，而后教师指引分1.种群的存活曲线教课难点析议论出现的问题，一块总结出样方1/10人教版高中生物必修三第四章第 1节《种群的特点》教课方案2.示范样方法的正确操作，证明样方法的科法的注意事项。

标记重捕法的教课可学有效性。

设计一个数豆子的小实验进行类比，帮助学生理解掌握。

教课资源准备提早准备教课过程用到的蝗虫灾祸的资料，并做成ppt在讲堂上展现。

教课内容、过程备注教学导入子内容1 种群的定义前3章我们学习了生物体经过自己的调理保持各项生命活动的进行，但只研究生物个体仍是远远不够的。

自然界中的任何生物都不是孤立存在的，它们常常构成必定的集体，互相影响，共同生活。

高中生物第4章第1节种群的特征导学案(新人教版)必修3

高中生物第4章第1节种群的特征导学案(新人教版)必修3【学习目标】1、列举种群的特征，理解种群特征之间的内在联系，提高利用种群的特征来分析解决生产生活中的实际问题的能力。

2、自主学习，小组互助，分析种群特征对种群密度的影响，学会种群密度的调查方法。

3、关注人口问题，认同计划生育国策，关注濒危物种的数量变化；快乐学习，享受成功。

【重点难点】重点：种群的特征难点：种群特征的内在联系【学法指导】1、预习案由每位同学在课前自学独立完成；探究案在课堂合作交流进行（小组长及具备能力的同学要先预习）；训练案是课后作业，同学们在充分复习的基础上独立限时完成。

2、依据预习案通读教材，进行知识梳理，勾画课本并写上提示语、标注序号。

学会抓住关键词进而掌握关键句。

3、将预习中遇到的疑难点标识出来并填写到预习案“我的疑问”处，待课堂小组讨论或老师点拨予以解决。

预习案（限时20分钟，课前独立完成）◆ 教材梳理(通读教材，夯实基础)一、种群及种群的数量特征1、种群概念：在一定的自然区域内，生物的个体。

2、种群的数量特征包括_____________、_____________、_____________、_____________以及_________________，其中最基本的数量特征是_______________。

3、种群密度的概念：种群在单位_________或单位____________中的个体数。

其表示方式：种群密度= 。

4、种群密度的调查方法（1）估算植物种群密度常用方法①样方大小：一般以的正方形为宜。

②取样方法：取样法和取样法等。

③测量方法：在被调查种群的分布范围内，选取若干样方，计算出所有样方种群密度的作为种群的种群密度估计值。

（2）动物种群密度的取样调查①应用范围：活动能力，活动范围的动物。

②测量方法：在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上后再放回原来的环境中，经过一段时间进行，根据重捕到的动物中占总个体数的比例，估计种群密度。

必修三第四章第1节《种群的特征》教案

第四章第1节种群的特征一、教材分析：教材分析：本节课是人教版必修三第四章第一节的内容，主要是让学生学会种群的基本特征有哪些，各特征间有怎样的影响和联系，学会种群密度的调查方法，及用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度的具体操作。

本章节是必修三中有关生态系统稳定性的入门章节，在教材中起到呈上启下的作用。

二、教学目标：1、知识目标：（1）说出种群的基本特征有哪些；画出各特征间的相互联系并说出其原因。

（2）说出调查种群密度的方法有哪些。

2、能力目标：（1）通过《用样方法调查草地中双子叶植物的种群密度》的探究实验学会本实验操作的基本步骤及注意事项。

（2）通过小组间的合作讨论提高学生的语言表达能力及组织合作能力。

3、情感、态度价值观目标：（1）通过小组间的探究合作实验，培养学生的合作意识。

（2）培养学生对科学的严谨态度及勇于实践的能力和意识。

三、教学重点难点：1、重点：种群的基本特征及相互间的联系和影响。

2、难点：用样方法调查草地中某双子叶植物的种群密度。

四、学情分析我们的学生对知识的学习还是很刻苦很努力的，但由于教学条件和老师观念影响，对实验探究的实践上还有待进一步加强，本课课时可以根据本地条件让学生亲自动手组织及完成教材要求完成的探究实验――＜调查草地某双子叶植物的种群密度＞，并通过本实验的探究来提高学生的合作意识及进行科学实践的精神。

五、教学方法：1、学案导学法、小组讨论、尝试诱思。

2、实验法：通过小组合作完成教材要求的探究实验。

六、课前准备：1、学生准备：（1）完成预习及相关导学案，总结出疑难问题带问题去上课。

（2）课代表完成合作小组的分划，并指定出合小组的负责人。

2、教师准备：（1）备课及教案学案的准备。

（2）小组的分划及实验场地的选定。

七、课时安排：1课时八、教学过程教师活动学生活动（一）检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

抽查学生预习学案中的有关设置的问题，及在预习过程中存在的疑惑及不解的问题，为上课做好准备工作。

高中生物第四章第1节种群的特征导学案新人教版必修3

第四章种群和群落第1节种群的特征导学案寄语：希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，带上他们，你可以登上永恒之旅，走遍全世界！【学习目标】1、列举种群的特征。

2、尝试用样方法调查种群密度。

【学习重点】种群的特征【学习方法】课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新【知识结构】【自主学习】概念：________________________________________________________ 1．种群密度植物：____________调查方法：取样调查法动物：____________概念：_________________________________________________ 2．出生率和死亡率意义：_________种群大小和密度的重要因素概念：____________________________________________________3．迁入率和迁出率意义：_________种群大小和密度的重要因素概念：________________________________________________________ ____________：年幼个体较多，老年个体较少，密度将增大4．年龄组成类型 ____________：各年龄期个体比例适中，密度较稳定____________：老年个体较多，幼年个体较少，密度将减少意义：____________种群数量的变化趋势概念：________________________________________________________ 5．性别比例意义：在一定程度上___________种群密度【典型例题】例1、在对某种兔的种群密度的调查中，第一次捕获并标志46只，第二次捕获25只，其中有标志的是12只，则该种群的总数量为（）A．46 B．25 C．12 D．96解析：考查种群密度的调查方法——标志重捕法。

标志重捕法是在被调查种群的生存环境中，捕获一部分个体，将这些个体进行标志后再放回原来的环境，经过一定期限后进行重捕，根据重捕中标志的个体占总捕数的比例。

人教版生物高二必修3教案：第四章第一节种群的特征含答案

教学准备1。

教学目标1、知识目标:列举种群的特征.2、能力目标:尝试用样方法调查种群密度.3、情感态度与价值观目标:关注人类活动对种群数量变化.2。

教学重点/难点1、教学重点：种群的特征.2、教学难点：样方的选择和确定。

3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程（一）问题导入区分种群，探究种群的定义(二）、调查种群密度的方法学生阅读教材P60、P62相关内容一个种群中有不同年龄的个体；一个种群中可能有外表不同的个体;种群是宏观、群体水平上研究生物的基本单位,种群不等于个体简单累加，种群内个体之间通过特定关系构成一个整体，表现出个体不具备的特征；个体生命有限，而种群一般不会因为个体的消失而消失；同一区域中往往生活着多个生物种群，不同的种群之间构成一个相互依赖，相互制约的群体；种群是物种存在的具体形式；种群是生物进化的基本单位,也是生物繁殖的基本单位。

常用的样方法：植物有五点取样法和等距取样法，动物常用标志重捕法（对于许多动物而言,由于它们活动能力强，活动范围大，不宜用样方法来调查它们的种群密度.举例计算。

）种群密度反映了种群在一定时期的数量，但是仅靠这一特征还不能反映种群数量的变化趋势。

要知道种群数量的消长,还需要研究种群的其他数量特征。

“用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”是在原形示范和具体指导下，让学生完成尝试、模仿性的操作。

应尽可能创造条件,让学生在真实的环境中，按照教材探究活动指导的要求动手操作.1、提出问题在着手调查之前，要明确调查的目的，确定探究的问题，带着问题进行调查。

这就需要事先对调查区域有所了解。

例如，调查区域的环境情况如何？有哪些生物种类？哪些因素影响区域内植物的生长和分布？等等。

不做到这一点，就难以理解调查结果，也难以与其他的观察结果进行比较。

一般需要了解的因素有：地理位置、环境类型、生物种类和分布情况、气候因素及其他与研究相关的细节,如人为因素、污染程度等.只有通过认真的观察，才能真正发现有意义的问题,进而提出有研究价值的问题.2、制订计划本课题的计划主要是围绕着如何确定“样方”来制订，也即为了获取真正具有代表性样本的信息.有代表性样本的一般原则应该是：随机取样、样本数量足够大、取样过程没有主观偏见等.在自然环境下，生物的生长与分布往往是多种多样的,这就决定了取样的方式不能单一。

2021-2022学年高二人教版生物必修三精品导学案：第4章第1节种群的特征

第4章种群和群落第1节种群的特征【学习目标】1．列举种群的特征。

2．学会用“样方法”和“标志重捕法”来调查种群的密度。

3．说明种群的四个数量特征以及它们之间的关系【学习重点】列举种群的特征。

【学习难点】说明种群的四个数量特征以及它们之间的关系【自主学习与点拨】一、种群密度【预习完成】1.种群概念：生活在的生物的个体。

（不同种群在同一环境下种群密度差异，同一种群的种群密度也不是的。

）2.种群的特征：、、、。

其中种群最基本的数量特征。

3.种群密度概念：种群在或中的个体。

4．估量种群密度的常用方法：和。

【思考与沟通】1.什么是样方法？即在被调查的范围内，选取若干，通过计数每个内的个体数，求得每个样方的种群密度，以全部样方种群密度的。

2.样方是什么？随机取样方的方法是，。

不同种类植物的样方大小一样吗？在调查的范围内样方的数量有限吗？每个样方内个体计数时有要求吗？3.知道每个样方内的个体数量后，怎样求该种群的种群密度估量值？4.这种方法是不是只适合植物吗？如不是，那么还可以适合什么生物种群密度的调查？5.标志重捕法概念？依据概念立式。

这种方法适合什么生物种群密度的调查？【练习巩固】1、种群是构成群落的基本单元。

种群争辩的核心问题是种群数量的变化规律。

（1）争辩种群数量变化规律有重要的意义。

试举一例。

（2）下图是某小组的同学在进行双子叶草本苦荬菜种群密度调查时确定的小样方之一，圆圈表示个体。

请将应当计数的圆圈涂黑。

（3）下表是该班级10个小组的调查结果。

则该地块苦荬菜的种群密度为。

2、用标志重捕法来估量某个种群的个体数量，例如在对某种鼠群的种群密度的调查中，第一次捕获并标志39只，其次次捕获34只，其中有标志鼠15只，则对该种群的数量估量，哪一项是不正确的（）A．该种群数量可用N表示B．该种群数量大约为88只C．该种群数量大约为100只D．N=（39×34）÷15二、诞生率与死亡率、迁入率和迁出率【预习完成】1、诞生率与死亡率概念：诞生率是在单位内新产生的个体数目占该种群总数的比率。

人教版高中生物必修3第4章第1节种群的特征学案

第1节种群的特征[目标导读] 1.通过阅读教材P的内容，记忆、理解种群的数量特征。

2.围绕种群密度的60～63变化，理解种群四个数量特征的内在联系。

3.结合教材P61的探究实验和P62的标志重捕法简介，掌握调查种群密度的方法。

[重难点击] 1.种群的基本特征及内在联系。

2.样方法和标志重捕法。

方式一蜜蜂没有冬眠的习性，作为个体，也无法维持必要的体温。

但是只要外界气温下降，蜂巢里的蜜蜂就会以蜂王为中心抱成“团”，不停歇地爬来爬去，形成一个由蜜蜂的血肉之躯构筑的球体。

外层与里层的蜜蜂会循环往复地互换位置，在一定程度上调节了蜂团的温度。

蜜蜂正是依靠这种团队精神和消耗大量的蜂蜜来度过寒冷的冬天。

那么种群具有哪些个体没有的特征呢？怎样预测种群的发展趋势呢？方式二分析以下各项是不是一个种群：(1)一片草地上的全部蛇。

(2)某集市上卖的全部的同种白菜。

(3)某村子中全部青年男女。

(4)一个池塘里的全部鲤鱼。

从群体水平来看，种群是个体的简单累加吗？个体的特征能代表种群的特征吗？个体的生命是有限的，但对一个种群来说，会不会因为个体的消失而消失呢？总结：种群的不同个体组成一个整体，这个整体不是个体的简单累加，这时种群就表现出个体不具有的特征。

到底种群有哪些特征呢？这节课我们就来学习。

一、种群密度的调查方法1．种群的概念(1)概念三要素⎩⎪⎨⎪⎧①一定的自然区域②同种生物③全部个体(2)数量特征：种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例。

其中最基本的数量特征是种群密度。

2．种群密度的调查 (1)种群密度①含义：是指种群在单位面积或单位体积中的个体数，是种群最基本的数量特征。

②表示方式：种群密度＝个体数空间大小(面积或体积)。

(2)调查种群密度的方法3.样方法 (1)基本步骤①确定调查对象：根据当地实际情况确定。

②取样：要做到随机取样，多用五点取样法或者等距取样法。

③计数：计数每个样方内的该种群的数量，并记录。

人教版高中生物必修3 第4章第1节种群的特征学案(学生版)

必修3第4章种群和群落节种群的特征（学案）【学习目标】1.记住种群的特征内容2.理解样方法和标志重捕法操作3.理解出生率、死亡率和迁入率、迁出率对种群数量的影响4.记住年龄组成和性别比例对种群密度的影响【知识点预习】1．种群密度(1)概念：单位面积或单位体积中的__________，是种群________的数量特征。

(2)调查方法①样方法⎩⎪⎨⎪⎧ 适用于和活动范围小的动物取样方法有和两种②标志重捕法：适用于。

2．出生率和死亡率：单位时间内新产生或死亡个体数目占________________的比率。

3．迁入率和迁出率：单位时间内____________的个体占该种群个数总数的比例。

4．年龄组成(1)概念：种群中各________的个体数目的比例。

(2)类型①增长型：种群中________个体很多，________个体很少，种群密度会________。

②稳定型：各年龄期的个体数目比例________，种群正处于________时期。

③衰退型：________个体较少，而____________个体较多，种群密度会________。

【思考题】1、标志重捕法的使用条件是什么？2、影响种群数量变化的决定因素有哪些？【预习自测】1、调查动物种群密度的正确方法是：A ．可采用样方法调查草地中跳蝻的种群密度B ．可采用样方法调查草地中野兔的种群密度C ．用标记重捕法调查土壤中小动物的种群密度D ．用标记重捕法调查土壤中昆虫卵的种群密度2、用样方法调查某生物的种群密度时，取样的关键是( )A ．样方的大小B ．随机取样C ．五点取样D ．等距取样3、为了调查某一地区鼠群的数量，常采用“标志重捕法”。

第一次捕获100只，并进行标志，然后放回原地区；过一段时间后，第二次捕获30只，其中有标志鼠2只。

则可以推断该地区鼠群约为（）A．200只B．400只C．1000只D．1500只4、a具有出生、死亡、性别、年龄等特征，b具有出生率和死亡率、性别比例、年龄组成等特征，那么，a和b分别属于（）A．一条鲤鱼，一个鲤鱼种群B．一条鲤鱼，一条鲤鱼C．一个鲤鱼种群，一个鲤鱼种群D．一个鲤鱼种群，一条鲤鱼5、下图反映了三个种群的年龄组成。

2014-2015学年高二生物(新人教版必修3)教案第4章第1节《种群的特征》1

通过问题的思考和解决强化知识，养成主动思考的习惯
注重理论联系实际，对学生进行人口教育。进一步提高学生对生物的兴趣。
3．年龄组成
设疑：什么是种群的年龄组成？包括几种类型？图形如何？分别有那些特点？你能设计一个表格来反映吗？研究意义如何？
巡视，指导学生，特别是画图表，纠错，点评。
带着问题阅读、思考、讨论，画图表，归纳总结，回答问题。
与数学学科相渗透，培养学生的归纳综合能力，通过正确解答问题使学生体会到学习的乐趣，获得满足感，更激发起强烈的学习欲望。
布置研究性课题
布置任务：研究性课题
——种群密度的调查方法还有哪些？
具体操作方法如何？
课后分小组学习，搜集资料，讨论，交流。
使学生带着问题出课堂，合作学习，活动交流，相互取长补短，培养获取信息、探究和自主学习的能力。
2．出生率和死亡率
指导学生看书，找到有关概念。
例如，某个和平鸟种群的出生率为每个雌鸟每年出生出7.8个雏鸟。
设疑：你如何理解7.8这个数字？
提问：出生率和死亡率对种群密度有何意义？你现在能理解我国为什么要把计划生育列为一项基本国策了吗？
注意：迁入和迁出
阅读，思考，回答问题
回答：它是决定种群大小和种群密度的重要因素。
学以致用，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，语言组织能力和口头表达能力。从解决问题中体会到学习的乐趣。
布置研究性课题
布置任务：研究性课题
——自然条件下人群中正常男女性别比例应为多少？
造成目前某些地区性别比例“危机”的主要原因有哪些？将会有什么危害？
课后分小组学习，搜集资料，讨论，交流。
使学生带着问题出课堂，合作学习，活动交流，相互取长补短，培养获取信息、探究和自主学习的能力。

高中生物 4.1 种群的特征教案新人教版必修3-新人教版高二必修3生物教案

第四章第一节种群的特征一、教学目的：（一）知识与能力：列举种群的特征，尝试用样方法调查种群密度。

（二）技能与方法：尝试运用标志重捕法调查种群密度，利用种群的特征来分析解决生活中的实际问题。

（三）情感态度价值观：能用种群特征去描述身边的种群，并能对种群的研究提出有建设性的看法；关注人口问题，认同计划生育国策、关注濒危动物种群数量的变化及措施。

二、教学重点与难点1、重点：种群的特征。

2、难点：样方法的选择和确定。

三、授课方式或方法：讲授法、直观教学法、讨论法六、教学过程：（三）讲授新课：一、种群的概念：是指在一定的自然区域内，同种生物的全部个体。

二、种群的数量特征：（一）种群密度1、概念：把种群在单位面积或单位体积中的个体数称为种群密度。

种群密度是种群最基本的数量特征。

2、调查方法：样方法和标志重捕法。

（二）出生率和死亡率1、概念：出生率是指单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率。

死亡率是指单位时间内死亡的个体数目占该种群个体总数的比率。

2、意义：出生率和死亡率是决定种群大小和种群密度的重要因素。

（三）迁入率和迁出率1、概念：对一个种群来说，单位时间内迁入或迁出的个体，占该种群个体总数的比率，分别称为迁入率或迁出率。

2、意义：迁入率和迁出率在很大程度上影响着种群密度。

（四）年龄组成和性别比例1、年龄组成（1）概念：是指一个种群中各年龄期的个体数目的比例。

（2）类型：增长型、稳定型、衰退型（3）意义：对于预测种群数量的变化趋势具有重要意义。

2、性别比例（1）概念：它是指雌雄个体数目在种群中所占的比例。

（2）意义：性别比例对种群密度也有一定的影响。

三、种群的空间特征：均匀分布、随机分布、集群分布《种群的特征》教学反思在本节生物教学中充分体现了以学生为主体，教师为主导的探究型教学思想，收到了良好的教学效果。

在教学的过程中，将生活中的实例引入：比如：在讲解样方法时，在确定样方大小时，要考虑到调查对象，这样联系实际，对大树作为研究对象时，样方的面积就不能用1平方米，这样就便于理解。

人教版高二生物必修三《第四章第1节种群的特征》教案.doc

第4章种群和群落从本章开始，学生将在群体水平上探讨生命系统的组成、结构和发展变化规律。

种群是一定的区域内同种生物全部个体的集合，群落是同一时间内聚集在一定区域中的各种生物种群的集合。

研究种群的数量变化、群落的结构和演替，在实践上有着重要意义。

学生通过学习本章内容，不仅可以获得关于种群和群落的基础知识，深入理解“整体大于部分之和”的道理，而且可以领悟研究种群和群落的一些基本方法，还可以为学习《生态系统及其稳定性》一章打基础。

本章教材分析一、教学目标要求知识方面1.列举种群的特征。

2.解释种群的数量变化。

3.描述群落的结构特征。

4.阐明群落的演替。

情感态度与价值观方面1.关注人类活动对种群数量变化和群落演替的影响。

2.认同国家“退耕还林、还草、还湖，退牧还草”的政策。

能力方面1.尝试建立数学模型。

2.运用样方法调查种群密度。

本章在知识教学上的重点是种群数量的变化和群落的演替，种群的特征和群落的结构这两节内容，分别是为这两个重点打基础的。

因此，本章的教学在处理不同知识内容时，要根据教学重点合理分配教学时间。

建立数学模型的方法和种群密度调查的方法是本章在科学方法教育上的侧重点，在教学中应当充分重视。

建立数学模型的方法对高中学生来说有一定难度，教学中应当通过具体实例来让学生领悟。

本章的两个“探究”，一个在室外进行，一个在室内进行，二者各具特点，应当鼓励学生完成。

如果条件不具备，至少要完成其中的一个。

二、教学内容的结构和特点第1节种群的特征一、教学目标一．知识方面1.列举种群的特征。

2.尝试用样方法调查种群密度。

二．情感态度与价值观方面1.关注人类活动对种群数量变化和群落演替的影响。

2.认同国家“退耕还林、还草、还湖，退牧还草”的政策。

三．能力方面1.尝试建立数学模型。

2.运用样方法调查种群密度。

二、教学重点和难点1.教学重点种群的特征。

2.教学难点样方的选择和确定。

三、教学策略在进行本节内容的教学之前，教师应当将学生学习生物学的视角从微观、个体水平转到宏观、群体水平上来，阐明从宏观、群体水平上研究生物是生物学科发展的一个重要分支，这也充分反映了自然界生命系统的多层次性。

高二生物(新人教版必修3)学案：第4章第1节《种群的其他特征》

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