新公开课教学反思：

Unit 6 Do you like bananas?

Writing

公开课教学反思：

1.我自己上课就是按正常步调走，觉得自己一定要按照教案上来，所以一直没发现整堂课缺乏高潮，一直平平淡淡。上课过程需要注重调动学生积极性。可以在同伴互批的过程中加入竞赛的形式以调动学生积极性。

2.整堂课缺乏高潮，一直平平淡淡。上课过程需要注重调动学生积极性。可以在同伴互批的过程中加入竞赛的形式以调动学生积极性。

3.这教学内容的教授过程应当遵循二语习得理论，由简入难，从输入到输出，由字到词再到句的拓展。但本课中变成了句、词、字的输出。任务难度也没有做到逐级递进。任务应该层层递进，让好的学生有提升，基础薄弱的学困生也有句子语言上的提升。

4.在叫学生回答问题时，学生的参与面不广，不应该让一个学生做完全部任务。应当让班级三分之二的学生参与到课堂回答中来。作为教师只是起引导作用，教师应尽量少讲，让学生多讲多读，让学生成为课堂中真正的主人。

5.教师设计的教学任务应该根据学生上课实际情况来调整，我不应当为完成教学任务而进行教学，自然的课堂才是真实的课堂。高效的课堂应当是和学生尽可能互动的真实的课堂。我的写作课没有什么真实性，在讲解林书豪饮食习惯的文章中，应该注意饮食习惯的引导和中美文化方面的引导。不仅仅停留在语言层面。

6.课堂步骤之间的衔接应该尽可能做到衔接自然而不刻意。不要刻意将教学步骤点出给学生看。

7.我在学生回答问题时应尽量让学生来讲，教师不能替代学生来回答问题。

8.教师的“教”和学生的“学”的关系。教师应更多地关注如何教会学生写作，而不是仅向学生灌输大量的语言知识。教学过程是学生在教师的帮助和指导下掌握知识和形成技能的过程。教师应让学生在活动中发挥其主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题和解决问题。写作薄弱点扣准，学生对于Do you like …? 掌握的好，不必花费过多时间，重点关注主语和谓语动词，以及but 和and.在前面应该以and, but 造句形式来铺垫。

9.在教学设计过程中，要尽最大可能考虑学生情感在教学中的重要性，要让学困生来读文章，给以学困生很大的肯定，为了学生理解写作课可以用中文，不需要全部英文教学，提升学困生的基点。