背影(第二课时)
背影第二课时教案课堂反思
背影第二课时教案课堂反思一、教学目标1.理解背影的意义，感受父爱的伟大。
2.培养学生通过细节描写感悟人物情感的能力。
3.提高学生的朗读、默读和表达能力。
二、教学重点1.感悟背影的意义，理解父爱。
2.培养学生通过细节描写感悟人物情感。
三、教学难点1.深刻理解背影所蕴含的父爱。
2.学会通过细节描写表达情感。
四、教学过程第一环节：导入新课1.回顾上节课的内容，引导学生回顾背影的意义。
2.提问：同学们，上节课我们学习了《背影》，大家觉得背影在这篇文章中有什么特殊的意义呢？第二环节：自主学习1.学生自主阅读课文，勾画出自己认为重要的语句和细节。
第三环节：课堂讨论1.教师引导学生关注文章中的细节描写，如父亲买橘子时的动作、说话的语气等。
2.学生分组讨论，探讨这些细节描写对表现父爱的重要性。
第四环节：朗读感悟1.学生齐读课文，感受文章的语言美。
2.学生选择自己喜欢的段落进行朗读，展示自己的朗读技巧。
3.教师点评学生的朗读，指导学生如何更好地表达情感。
第五环节：写作训练1.教师出示写作题目：请以“背影”为题，写一篇短文，表达你对父爱的感悟。
2.学生现场写作，教师巡视指导。
五、课堂反思1.学生对背影的理解较为深入，能够感受到父爱的伟大。
2.通过细节描写，学生能够更好地感悟人物情感。
3.课堂气氛活跃，学生参与度高。
4.写作训练环节，学生能够将所学运用到自己的作品中，表达自己的情感。
存在的问题：1.部分学生对背影的理解还不够深入，需要进一步引导。
2.个别学生在朗读时，表达情感不够充分，需要加强训练。
3.写作训练环节，部分学生的作品质量不高，需要加强写作指导。
改进措施：1.在课堂上，加强对背影意义的解读，引导学生深入理解父爱。
2.增加朗读训练，提高学生的朗读技巧和表达能力。
3.加强写作指导，提高学生的写作水平。
通过本节课的教学，我深刻认识到背影在文学作品中的重要性，以及如何通过细节描写来感悟人物情感。
在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，努力提高教学效果，让学生在课堂上收获更多。
《背影》第二课时课件
胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时
能与他相见！
——因为伤心
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检测你的情商如何 我那时真是聪明过分，…… 唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
作者一再说自己“聪明过分”“太聪 明”，是为什么?
• “聪明”是反语，表现不理解父爱的自责之 情。
• 父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于爱心，可是自 己对父爱竟理解不到，自以为是，觉得比父亲还 高明，实在是太傻了！
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再三嘱咐 两次踌躇 亲自送我
“不要表紧现，我他对们父去爱不的好不” 理解从侧面表现了 父亲爱子心切 包含父亲无微 不至的关心
送我上车 和 价脚 钱其京夫实已讲我来那往年过我笑“已两心他我二次里的那十，暗迂时岁是真，没是北 什聪明过分”
么要紧的了。 反语，是对 为写细认背心真洋影溢作着紫 大铺浓毛 衣垫烈的拣 大 茶爱座 衣 房说不现位和照明能了、嘱应我理父铺托对解亲真聪父，的是明是了的亲从爱太了写父自的侧。心作亲责爱面理描本对、还 表写文 自 自父 的 中 爱 能 满时 己 嘲亲 细 所 子 理 和， 的 。临 心 蕴 之 解 追理 挚行 关 含 心 的 悔解 爱前 照 的 不 不
委婉说法。
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近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景 是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做 了许多大事。哪知老境却如此颓唐！
“颓唐”在这里是什么意思？ 原意是精神不振作； 这里是衰颓败落。
哪一句话表现父亲老境的“颓唐”？ 近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光
景是一日不如一日。
行。
失业在家
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我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘 记的是他的背影。
这一句起什么作用？
《背影》第二课时
第二课时学习目标1、重点语段阅读，感受理解父亲的爱子之情。
2、揣摩文章朴实的饱含深情的语言。
重点对第六段父亲买橘子的过程的描写难点朴实的语言的表达效果教学过程一、预习检测检查上节课所学的字词掌握的情况（听写）二、自学指导朗读、理解第六段讨论：1、这个背影是怎样的？2、口述父亲过铁道买橘子的过程，在这段文字中哪些词语富有表现力？点拨：动词、形容词的表意作用，引导学生重点体会“攀”“缩”“倾”等词的表达效果。
3、作者看到父亲的背影，为什么“我的泪很快流下来了”，为什么怕他看见？4、父亲为什么“心里感到很轻松似的”？5、送别过程中父亲共说了几句话，这几句话的含义是什么？阅读理解2、3、4、5段讨论：1、我看到父亲的背影就流下了眼泪，这仅仅是因为离别吗？是在一种什么情况下的离别？点拨：不同的背景下的事件具有不同的意义，因而人们的感觉也不一样。
2、把2、3两段去掉行不行？为什么？3、4、5两段中的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照，无微不至的关怀？积累语言1．设置情境：情是一个永远不老的话题，在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情，你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些?我们一起交流赏析一下吧！(1)“父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎着!”(2)“父爱是一座大山，挺拔伟岸；父爱是一片汪洋的海，浓郁深远!”(3)“父亲是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路的时候，照亮我的行程!”2．有选择的投影学生积累的优美句子，交流背诵。
小结：同学们摘记的句子中都融入着浓浓的情意，希望同学们多积累背诵，你的语言也会靓起来。
三、合作探究明确文章的线索上节课的学习中，我们领略到了名篇的风范。
像其他散文一样，《背影》也有它明确的线索，试试看，能发现吗?(1)“背影”在文中共出现了四次：文章开头，点出背影；父亲买橘子，刻画背影；父子分手，分别背影；文章结尾，照应背影。
结论：文章的明线一背影。
(2)文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。
《背影》第二课时
第二课时教学步骤及内容：一、体味作者平实中见真情的语言风格。
作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。
文章中父亲的话，虽然不多，却含义丰富。
请同学们自己找一找，体会一下。
请问：父亲一共说了几句话？言语里面蕴涵了怎样的深厚感情？（学生指出句子后，在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨）（１）、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！（２）、“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，）（３）、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
”父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴。
）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！（４）、“我走了，到那边来信。
”这句话说明了什么？（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。
）（５）、“进去吧，里头没人。
”这句话的言外之意是什么？（父亲担心行李的安全。
）同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊！”这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！二、请简要概括课文的中心意思。
这篇文章通过对父亲背影的描写，表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。
三、问题探究。
1、请同学们再思考一下，文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙述是否属多余笔墨？家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，家境衰败，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对照。
在这种特定背景、环境下的父亲的“背影”，不同于随处可见的普通的背影，更充满感情、饱含深意，更显示出父爱的崇高。
部编版语文八年级上册《14背影》第二课时
1、回顾文章内容与结构。 2、反复研读父亲爬月台这一文段，分析文中细节描写和背景 烘托，这两种刻画人物形象的方法。 3、体味文章包含的父子之爱、情感纠结和人生感悟等多重主 题。
课前回顾
1、这篇文章以什么为线索？ 背影
2、《背影》是一篇写 父爱/父子关的系散文。（内容上）
3、文章采用什么样的时间顺序进行记叙的？
一看背影，聚焦场景
“蹒跚地走”、“慢慢探”、 “攀”“缩”“微倾”等动词，表现了父亲哪 些特点？ 完整的表现了父亲爬月台时的
年老、虚弱、 吃力和艰巨
一看背影，聚焦场景
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身 下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上 那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面， 两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显 出努力的样子。 这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
因祖母去世，回扬州奔丧。父亲时任徐州榷 运局长。在徐州纳了几房妾。此事被当年从宝应 带回淮阴的淮阴籍潘姓姨太得知，她赶到徐州大 闹一场，终至上司怪罪下来，撤了父亲的差。为 打发徐州的姨太太，父亲花了许多钱，以至亏空 五百元。让家里变卖首饰，才算补上窟窿。祖母 不堪承受此变故而辞世。（姜建、吴为公《朱自清年谱》，
二读背影，探求背景
背景：对人物、事件起作用的现实和情感状况。
讨论1、“车站送别”这一情境产生的现实背景有哪些？
祖母死了；父亲赋闲； 父亲去南京谋事； 我回北京念书；
A. 家中光景惨淡
背景：对人物、事件起作用的现实和情感状况。
讨论1、“车站送别”这一情境产生的现实背景有哪些？
行动上： 年老、虚弱
B. 父亲老境颓唐 言语上： 再三嘱咐
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
《背影》第二课时 导学案设计(语文版八年级下册)共3篇
《背影》第二课时导学案设计(语文版八年级下册)共3篇《背影》第二课时导学案设计(语文版八年级下册)1一、背景介绍《背影》是中国近现代小说家朱自清的代表作之一，是一篇感人至深的散文，被誉为中国散文经典之一。
本文主要介绍《背影》这篇散文在八年级下册语文课程中的导学案设计。
二、散文阅读与分析1. 散文阅读在阅读散文之前，可以通过以下问题引导学生思考：1）你所知道的《背影》是一篇什么样的文章？2）你对这篇文章有什么印象？3）你觉得这篇文章的主题是什么？通过提问的方式，让学生对《背影》产生初步的认识和了解，从而为接下来的阅读和分析奠定基础。
2. 散文分析在阅读完《背影》之后，可以通过以下问题引导学生进一步分析这篇散文：1）这篇散文的主题是什么？2）散文中有哪些描写给你印象深刻？3）散文中有哪些比喻或象征语言？4）作者用何种方式来表达自己的思想和感情？5）散文的结尾给你留下了什么样的印象？通过以上问题，让学生更加深入地认识这篇散文，了解作者的思想和感情，从而对散文的意义有更多的认识和感悟。
三、情感体验与写作1. 情感体验在阅读和分析散文之后，可以通过以下问题引导学生对作品进行情感体验：1）这篇文章让你有什么思考和感悟？2）你是否有类似故事或经历？3）你对父母的感觉是什么？他们对你的影响是什么？通过这些问题，让学生通过自身的体验和感受，进一步深入地认识和理解散文，同时也有助于引导学生关注自己的人生，思考自己的生活和成长。
2. 写作在了解散文的主题和表达方式的基础上，可以引导学生根据自身的体验和想法，写一篇类似的作品，让他们通过自己的行文，进一步加深对散文的理解和体验，更好地领悟其中的人生哲理和情感价值。
四、反思与总结通过教学活动的开展，学生应该对《背影》这篇散文有更深入的理解和认识，建立起一定的情感体验和人生思考，同时也为他们认识文学、体会文学价值、培养文学鉴赏能力和写作技能奠定了基础。
在总结中，可以通过以下问题引导学生：1）你通过这次教学活动，认识到了什么？2）你对散文的理解有何新的感悟？3）你对自己的写作有何新的认识？通过反思和总结，学生可以进一步巩固对散文的理解和体验，同时也为教学活动的持续改进提供了有力的思考和参考通过本次教学活动，学生对于《背影》这篇散文有了更深入的理解和认识，不仅从主题和表达方式上了解了散文，更通过情感体验和写作实践，进一步加深了对散文的领悟。
《背影》说课稿(第二课时)
《背影》说课稿(第二课时)尊敬的评委老师们，大家好！我是XX，今天将为大家带来一节《背影》的语文说课课程，本节课是《背影》学习的第二课时。
首先，我将对上节课的复习进行一下概括。
上节课，我们通过学习《背影》这篇文章，初步了解了作者、背景、内容和感情，进一步体会到了孝顺的重要性。
我们通过分组朗读和讨论的形式，激发了学生的阅读兴趣和思考能力。
在今天的课程中，我们将进一步深入地学习《背影》这篇文章。
一、教材分析本节课的教学内容是继续学习《背影》这篇文章。
通过对全文的理解和分析，进一步深入感受作者对父爱的表达和对成长的思考。
二、教学目标1.知识目标：（1）理解《背影》的全文内容，了解作者对父爱的感慨和思考。
（2）理解文章的结构和语言的特点。
（3）学会用自己的语言表达对父爱的理解和思考。
2.能力目标：（1）培养学生的独立思考和创新能力。
（2）培养学生的语言表达和写作能力。
3.情感目标：在学习《背影》这篇文章中，培养学生对父爱的感恩之情，增强家庭观念和家庭关爱意识。
三、教学重难点1.教学重点：（1）理解《背影》的全文内容，领悟作者对父爱的感悟和思考。
（2）理解文章的结构和语言的特点。
2.教学难点：如何引导学生深入思考并用恰当的语言表达对父爱的理解和思考。
四、教学过程Step1：导入新课通过向学生播放一段关于父爱的视频，激发学生对父爱的思考和感受，并让学生谈谈自己对父爱的理解和感受。
激活学生的情感和思维。
Step2：阅读《背影》全文学生们分组阅读《背影》全文，并在小组内讨论自己的理解和感受。
然后请学生分享自己的观点。
Step3：理解文章的结构和语言特点1. 引导学生分析文章的结构，准确把握文章的情节展开和情感表达。
2. 分析文章的语言特点，如作者使用的描写手法、修辞手法等。
Step4：思考和表达要求学生自由思考对文章的感悟，然后以小组为单位讨论并用自己的语言表达对父爱的理解。
Step5：作文写作学生们根据自己的思考和理解，以《背影》为题目，写一篇短文。
《背影》第二课时的教案设计4篇
《背影》第二课时的教案设计4篇教学目标：1．体会并精确理解文章所表达的父子深情。
2．学习本文平实的语言和传神的细节描写。
教学重难点：理解文章详细描写父亲“背影”的细节，体会为之感动落泪的表层和深层缘由；体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
教学方法：1．导读法：在教师引导下依据阅读常规分析构造，概括段意。
2．研讨法：就重点问题先个体思索，再小组争论，后大组沟通。
另有比拟法、以写促读法等。
教学设计：本篇课文的教学设计为两课时，针对教学目标，每一课时重点完成其中的一项。
在整个教学过程中，将力争充分表达如下几个原则：1．学生自己走进文本，把学生对文本的阅读感悟作为重头戏，赐予时间和教学流程上的保证。
充分阅读，充分感悟，充分思索；感、思以充分的阅读为根底，充分的阅读是为了更精确深刻地理解和领悟。
2．以学生为学习的主体，教师除必要的方法和程序的交待性引导外，不越俎代庖。
固然，学生的分析理解应当是他个体独立思索所得，也可以是他搜集资料、筛选信息所得，就此，教师在这一过程中的角色也可作些微调，比方，在肯定的条件下，可以以一个参加者的身份带着一种观点参加争论，和学生公平对话和沟通；又如，在同学的分析讨论遭受阻隔时，做必要的提示点拨。
3．以写促读。
在这一过程中，可以有对文章理解的短小随感的。
写作活动，也可以有直接的特殊情境的描写活动，但前者是为加深理解的层次，使之更臻于精确，后者是更为真实的体验，感受那一种特别的乃至难以名状也即“可以意会，难以言传”的情境。
第一课时重在文本内容、情感的体会理解，揣摩内心深处思想情感的细腻、简单；其次课时，以描写的艺术为主体进展讨论，在领悟其写法超群的同时，更进一步地加深对文章情感的精确体会。
课前预习布置：根本要求：1．默读、朗读课文。
2．查字词典，为有关字词注音释义。
3．画出文中疑难词句。
分析理解：4．按你的理解为课文分段，并概括段意。
5．结合文后习题作一点思索。
6．文中最能感动你的地方在哪里？为什么会感动你呢？质疑：7．阅读思索后，就文章的任何一个方面提出问题。
《背影》PPT课件(第二课时)【优质课件】
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2.“蹒跚”一词形容了父亲怎样的状态? 可以体会父亲的拳拳爱子之心:父亲走平路 尚且困难,月台爬上爬下尤其困难。
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《背影》PPT课件(第二课时 这时,儿子的心中翻涌着哪些思绪?说说你的理解,尽 量用一个词概括。
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人物形象 朗读课文第六段
1.这里,作者为什么要仔细描写父亲的穿戴? 写穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕,呼应文章的 开头；写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成 鲜明的对比,体现父爱子的感情,有利于理解文 章的主旨。
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（3）“进去吧,里边没人。” 不让儿子送他,催促儿子回车厢去照看行李,事事为 儿子着想。
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2.文章除了写父亲外,还写了自己的感受,其中四次 写了自己的流泪。在课文中找出来,并说说表现了 自己什么样的感情。 (1)悲哀之泪(见父亲,睹家境,想祖母)； (2)感动之泪(望父买橘)； (3)不舍之泪(父子离别)； (4)伤心之泪(再现背影,泪光莹莹)。
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写法探究
本文有何写作特色？ (1)朴实无华的语言； (2)客观写实的白描； (3)细致入微的细节； (4)事件的真实； (5)观察的仔细； (6)取材运用“截取片段”法。
部编版语文八年级上册14背影第二课时
14 背影
朱自清
（第二课时）
父亲不是一个严父，他的形象是 慈爱的。父亲对“我”的爱并不直露 在言语间，而是含蓄又细腻地隐藏在 一言一行中，需要反复咀嚼方能感受 到深沉而又浓郁的爱。那么，“我” 一开始能感受到父亲的爱吗？“我” 对父亲的感情又经历了怎样的变化呢？
① ②
③ ④
⑦
⑤
⑥
精读研析 限 时 8 分 钟 ， 思 考
1925年 朱自清的父亲写信给儿子，告之“大约大去之期不远 矣”，朱自清在泪水中完成了《背影》。
1928年 朱自清的父亲读到《背影》，父子冷战解冻。 1945年 朱自清父亲去世。
或许每一对父子、母女……都经 历过由矛盾到和解的过程，也正是这 种过程，让我们明白了爱不仅是责任、 是付出，爱也是误解之后的体谅与接 纳，是矛盾之后的妥协与包容。只有 经历过并理解了这样的过程，我们才 能够真正成为一个成熟的生命。
① ②
③ ④
⑦
⑤
“我”回想起父亲平生的经历，更加
⑥
理解、体谅到了他的不易。
① ②
③ ④
⑦
⑤
“我”看到父亲年老的不易，更牵挂
⑥
父亲，担忧他的健康，对父亲的思念愈加
浓烈。
① ②
③ ④
⑦
⑤
总结 “我”对父亲的感情经历了：
⑥
不理解 理解 体谅
牵挂
① ②
③ ④
⑦
⑤
精读研析
⑥
2.提问：研读这些叙述父子之情的文段， 你觉得本文的语言有何特点？
背 影
从内容上看，父亲买橘子 时的“背影”是全文最能体现 父爱的关键内容，我因“背影” 而理解父亲，父子之情融会于 此，改良于此；
从结构来看，“背影”是 全文情感的转折点，也是全文 的线索。
朱自清《背影》第二课时教案
朱自清《背影》第二课时教案
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解《背影》的主要内容和含义，掌握其中的重点词语和句子。
2. 能力目标：培养学生分析文学作品的能力，启发学生对人生价值的思考。
3. 情感目标：引导学生感受亲情的伟大，提升学生的情感品质和社会责任感。
二、教学重点
1. 理解《背影》的故事情节及主题思想。
2. 掌握其中重要的语言表达和修辞手法。
三、教学难点
1. 帮助学生深入把握作者通过《背影》渲染的人物形象和情感。
2. 引导学生理解父子相处之间的深情爱意。
四、教学过程
1. 导入
介绍《背影》的故事背景，引导学生思考故事中的父子关系，预热学生对文本的阅读。
2. 学习
（1）学生独立阅读《背影》，理解故事情节和主题。
（2）教师针对重要段落进行解读，帮助学生掌握关键词汇和句式。
（3）讨论《背影》中父子之间的感情表达，引导学生分享自己的
亲情故事。
3. 总结
对学生进行综合测评，总结《背影》的主要思想和作者的写作意图。
4. 作业布置
要求学生写一篇读后感，表达对亲情的理解和感悟。
五、板书设计
《背影》
父子情深
亲情长存
六、教学反思
本节课通过对《背影》的深入学习，引导学生思考亲情的重要性，
激发了学生的情感共鸣，使他们在享受文学作品的同时也得到情感的
陶冶。
在未来的教学中，我会更加注重培养学生的人文关怀和情感素养，使他们成为有爱心、有责任感的优秀公民。
背影第二课时
第二课时
最新课件
1
研究探讨
父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了 这么多繁琐细小的事以外，还以什么方式 表达这种关爱？
语言描写
最新课件
2
找出写父亲送儿子上车过程中说的四句 话，感受平淡之中见真情的语言特点。
1.不要紧，他们去不好。 2.我买几个橘子去，你就在此地，
不要走动。 3.我走了，到那边来信！ 4.进去吧，里边没人。
，仿佛用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动 作，并用“我”的情感反应烘托这个背影。值 得关注的是，作者描写背影的镜头是一个“慢 镜头”，一方面是因为父亲的动作确实不利索 ，一方面也是详细描写、展现形象的需要。这 个“慢镜头”到父亲爬上月台就停止了，父亲 的背影也就定格在了那里，深深地触动了“我 ”，也深深地打动了读者。
最新课件
19
最新课件
17
有过。在我出门时，妈妈总是问这带没带， 那带没带，这时我会感觉特不耐烦。
学习了这篇课文之后，我认识到自己的想 法是不对的。妈妈的唠叨，正是她对我的关心， 也是她对我的爱。我今后一定要注意与妈妈交 流的方式，不能让她伤心。
最新课件
18
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最新课件
3
这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请 具体说明。 ①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心
如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上 有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至， 儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心 意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。 过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是 心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。 父亲的关怀真是无微不至。
八年级语文上册第四单元14背影第二课时pptx课件人教部编版
15
探究『背影』的背后
说法一：父亲对儿子的万般体贴关爱，儿子对父亲的感 激和思念。
在这一次父子相聚和分别的过程中，年迈的“父亲”为 “我”做了哪些事呢？
宽慰儿子，为儿子送行，照看行李，给小费，讲价钱，再 三嘱咐儿子路上小心。
父亲对儿子的感情一直是体贴而无私的，但文中儿子对父 亲的感情却有一个变化的过程：不满，感激，愧悔，思念。
9
营造了特定环境、特定场合。闪耀在泪 光中的父亲的背影，是特定环境下的父亲的 形象特征，刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒 的印记，表现出父亲对儿子的挚爱，它对作 为儿子的作者来说，是不可能不给自己留下 最难忘的印象的。作者善于捕捉特定情境中 的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒 写感情。
10
动词和形容词使用简练传神。如文中 “探”“穿”“爬”“攀”“缩”“倾” 这一连串体现出行动艰难的动词及“蹒 跚”“慢慢”“肥胖”等描绘父亲外型和 动作状态的形容词，蕴含着父亲对儿子无 微不至的关怀、照顾和一腔爱子之情。
16
探究『背影』的背后
说法二：作为儿子的朱自清对父亲的“愧悔”。 “我”因为自己的“不好”“不敢”和“不好意思”见父
亲己二年余了，如今父亲“终于忘却我的不好”，来信表示很 想念“我”，不再计较“我的不好”，还“惦记着我，惦记着 我的儿子”，此时作为儿子的“我”，充满内心的是一种什么 样的感情呢？是“愧悔”。的确，作为儿子的朱自清对父亲的 “愧悔” 是《背影》要表达的主题。
11
『望父买橘』的背影
在这“背影”的背后，你们又能看到什么？结 合课文和以下助读材料，大家任选一个观点，有理 有据地阐释你的观点。 说法一：父亲对儿子的万般体贴关爱，儿子对父亲 的感激和思念。 说法二：作为儿子的朱自清对父亲的“愧悔”。 说法三：“背影”承载着朱自清坚韧不拔的志向。 说法四：本文表现真挚、深沉父子之情，从一个家 庭的不幸了解当时社会阴冷、灰暗的世态。
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合作探究（二）：读一读，品一品
2、作者善于在叙事和描写中抓住最 能表现人物内心世界的语言或动作， 用平易朴实的语言去表达人物的真 情实感。文章中还有很多处体现了 这样的特色，请同学们自己找一找， 体会一下。 3、儿子理解父亲的深情吗？请说出 依据来。
收获驿站：
可从学习方法、写法、情感体验等方面谈自己 的收获。 启示：
1、 写人记事，应该选取最动情的一件事，写最动情的一件 事要突出最动情的瞬间。
2、文章遣词造句不在于辞藻是否华丽，只要饱含感情就好。
情感体验（一）：
在现实生活中，我们都受到过来自父母、长辈、老师、 同学的许多帮助、关爱。或许有些情节还让你深深地感动 过，甚至让你热泪盈眶以致成了你记忆中的珍品。 同学，请你想一想，抓住一个让你动人的细节用一个 片断把它写下了，与大家交流一下，让我们也来分享你的 情感体验。好吗？
合作探究（一）：读一读，品一品
精读第5段，思考完成下列问题： 1、作者是从哪几个方面描写父亲背影 的？ 2、请用方框划出表现父亲过铁道买桔 子的动词，以“我认为－－用的好， 因为－－－”的句式品味作者用词的 妙处。 3、父亲的语言朴实无华却含义丰富。 请用横线勾画出父亲的所说的话，揣 摩其中蕴含的深挚感情。
背 朱 影 自
清
学习目标:
1.学习抓住人物特征进行细致描写的 写法。 2.品味文章朴实饱含深情的语言。 3.珍爱亲情，懂得关爱他人。
复习检测：
1、根据拼音写出汉字或给红色字注音： 交卸（ ） 狼jí （ ） tuí 唐（ ） 琐xiè （ ） 踌躇（ ） pá nshān（ ） 2、根据所给的意思，写出相_____ （2）感情聚积在心里不得发泄。________ （3）不幸的事接连发生。______ 3.这篇散文以 为线索组织材料。开篇设疑—— 点出背影；中间叙事——引出背影； ——刻 画背影； ——惜别背影；结尾思念—— 。写得最细腻最感人的是 时 的背影。
我一定要写好 让大家都感动 哟
情感体验（二）：
在日常生活中，我们接受了来自父母、祖辈、老师同学对 我们的许多关爱，面对这些“关爱”，我们应当怎样做呢？
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爱 自 己 ， 更 爱 别 人
关 爱 别 人
接 受 、 理 解
世间的爱千万种，唯有父母之爱最无私。时间的长河可以带走 一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。 这爱留在我们心中，时刻温暖着我们的生命历程。