人教版八年级上册《背影》教案
八年级语文《背影》教案7篇
八年级语文《背影》教案7篇《背影》是朱自清早期的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
牛牛范文网为朋友们整理了7篇八年级语文《背影》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
初中语文课文《背影》教案篇一教学分析：《背影》义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册（人教版）第二单元的一篇文章，这一单元的主题思想是让世界充满爱，对于母爱，友爱，学生们总是很容易体会得到。
而父亲深沉的爱，无处不在，却总是默默的。
《背影》是一篇包含着浓浓父爱的优美的散文，作者细腻的笔迹，将父亲沉默的细致的爱展示给我们。
这一单元，教会同学们体会到生活中爱，我们生活在一个充满爱的世界里。
学情分析：从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。
本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。
学生的学习能力也较强，对文本的理解也有一定的基础。
教学重点：1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情；2．体会朴实的语言中所包含的深情。
教学难点：1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；2、体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
教学准备：1．掌握作者情况及作品背景。
歌曲《懂你》、名画《父亲》的相关资料。
2．用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话。
教学方法：朗读教学法、研讨点拨法。
重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。
在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。
教师在疑难处给予指导点拨。
利用多媒体，精读、速读相结合。
人教版八年级上册语文《背影》教案设计
人教版八年级上册语文《背影》教案设计
一、课题：背影
二、教学目标
1. 通过阅读《背影》，让学生了解诗歌的结构特点，学习如何欣赏诗歌。
2. 通过阅读《背影》，让学生体会诗歌的意境，提高学生的情感、思维、趣味。
3. 通过阅读《背影》，让学生学会如何把诗歌中的情感表达出来，培养学生的表达能力。
三、教学重点：
1. 了解诗歌的结构特点，学习如何欣赏诗歌。
2. 体会诗歌的意境，提高学生的情感、思维、趣味。
3. 学会如何把诗歌中的情感表达出来，培养学生的表达能力。
四、教学过程
1. 情景导入：
（1）让学生想一想，当你看到一个人背影时，你会有什么感受？
（2）引导学生讨论，让学生分享他们的感受。
2. 学习新知：
（1）让学生自主阅读《背影》，并让学生思考，诗中作者想表达什么？
（2）让学生欣赏诗歌，学习诗歌的结构特点，学习如何欣赏诗歌，体会诗歌的意境。
（3）让学生分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，学习如何把诗歌中的情感表达出来，培养学生的表达能力。
3. 活动练习：
（1）让学生写一首诗，抒发自己的情感。
（2）让学生小组讨论，分享他们的诗歌，互相欣赏。
4. 总结归纳：
（1）让学生总结本节课学习的内容，归纳诗歌的。
八年级上册人教版《背影》教学设计
八年级上册人教版《背影》教课方案《背影》本文是作者追想八年前的事。
下边是小编分享的八年级上册人教版《背影》教课方案，欢迎大家阅读！[ 教课目的及重点]1、抓住“背影”这一感情聚焦点，展现人物心灵的写法。
2、朴素的语言风格。
3、经过体会文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优秀道德。
[ 教课课型及课时]1.教读课2.一课时[ 媒体设计 ]多媒体投影仪[ 教课步骤 ]一、导入新课一见到大家精神的样子，我就感觉特别快乐！我对大家有着特别好的印象，我特别快乐有这样一个时机跟大家一同学习 , 愿我们今日的学习合作快乐！今日我们共同学习朱自清先生的有名散文－－《背影》（板书课题－－背影）一谈到中国的现代散文，不可以不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不可以不提到《背影》。
《背影》这篇散文因其成功地描绘了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。
－－提到“父爱”这个话题，有一件事令我铭心刻骨（讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读上来，争取声情并茂，动人泪下）。
下边我们就来共同看一看朱自清先生是如何描绘这“深邃的父爱”的。
二、教课新课（一）、明确教课目的及重点（略）（二）、整体感知教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力争生动）。
让学生整体掌握课文内容。
（三）师生共同研习课文（以学生自主研究议论为主，教师只点拨重点即可）1、教师发问：方才提到，《背影》这篇散文因其成功地描绘了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。
读完这篇散文以后，你感觉作者是经过选用什么角度来表达“父爱”这一主题的？明确：作者是经过选用“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。
2、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：分别时的背影；第四次：想念中的背影。
3、这四次对背影的描绘哪一次给你留下的印象最深？（应当是第二次：买橘子的背影）而后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗诵得比较好，教师在朗诵技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以领会，教师合时加以引导。
八年级上册语文《背影》教案(精选7篇)
八年级上册语文《背影》教案〔精选7篇〕八年级上册语文《背影》教案〔精选7篇〕八年级上册语文《背影》教案篇1教学目的：〔1〕以学生活动为主、老师引导、点拨为辅，充分调动学生的积极性，以培养学生的参与才能。
〔2〕揣摩语言，理解“背影”的特定环境。
〔3〕加强听说训练。
教学设想：〔1〕安排二课时。
〔2〕注重学生活动，安排讨论，强化听说。
第一课时一诵读课文，感知内容。
１．轻声读课文，遇到不认识或读不准音的字，画下来并注音。
争取读一两遍能把课文顺畅地读下来。
２．边读课文，脑海中边再现文中描绘的内容，力求如见其人，如闻其声，身临其境地体会父子相爱相怜的深情。
３．对儿子来说，父亲的背影再平常、再熟悉不过了，而浦口车站送行，父亲的背影竟使儿子感动得流泪，这是为什么？说明：要组织学生认真讨论这个问题。
初读课文，宜引导学生从总体上感知课文内容。
包括课文的情感基调，不宜匆忙“分析”。
“这一次”背影不同于平时，在家境惨淡、心境凄苦的特定背景下，父亲的爱子之情尤为崇高，尤其感人。
讨论中，鼓励尽可能多的同学发言，发言中不大准确的理解，一般可不予纠正，留待深化理解课文时解决。
二揣摩语言，理解“背影”的特定环境。
两人一组，讨论以下问题，参加全班交流。
１．说说以下词语的表达作用。
〔１〕祖母死了，父亲也失业了，作者为什么用“祸不单行”来形容这两件事？〔不仅仅是不幸，失业是社会造成的，对个人和家庭来说，失业是灾难，是飞来横祸。
失业，又遇丧事，就是更不堪承受的灾祸了〕〔２〕到徐州，为什么会见到“满院狼藉”的景象。
〔这是对失业后凄凉情景的描绘，父亲只能分开徐州，另谋生路〕〔３〕“惨淡”一词。
除了表现经济状况的困窘，还描绘了什么？〔心境也是惨淡、凄苦的〕２．在“祸不单行”的日子里，父亲承受着哪些痛苦？〔失去亲人的悲哀，失业后经济困窘的压力，生计无着，前景暗淡的凄苦〕３．“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这样说的目的是什么？〔完全是为了宽慰儿子〕说明：引导学生正确理解这几个问题，就能把握住“背影”描写的特定环境，为深化理解父亲爱子之心打下根底。
人教版八年级上册《背影》教案
人教版八年级上册《背影》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对父亲的深情回忆。
2.学习课文中的写作手法，提高写作能力。
3.培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
二、教学重点1.课文内容的理解与分析。
2.课文写作手法的学习与应用。
三、教学难点1.理解课文中的象征意义。
2.分析课文中的情感变化。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍作者及课文背景。
2.学生分享预习成果，包括课文内容、生字词等。
二、课堂讲解1.教师带领学生逐段阅读课文，理解课文内容。
2.分析课文中的写作手法，如：对比、象征、细节描写等。
3.讨论课文中的情感变化，感受作者对父亲的怀念之情。
三、课堂练习1.学生根据课文内容，完成课后练习题。
2.教师选取部分习题进行讲解，纠正学生答案中的错误。
四、课后作业1.学生熟读课文，理解课文内容。
2.学生根据课文内容，写一篇关于自己父亲的短文。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《背影》，大家对课文有什么印象？二、课堂讲解1.分析课文中的象征意义，如：背影、橘子等。
2.讨论课文中的对比手法，如：父亲与儿子的对比、父亲与他人的对比等。
3.深入分析课文中的情感表达，引导学生感受作者对父亲的思念之情。
三、课堂练习1.学生根据课文内容，完成课后练习题。
2.教师选取部分习题进行讲解，纠正学生答案中的错误。
四、课堂小结2.学生分享学习心得，交流对课文的理解。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《背影》，大家对课文有什么新的认识？二、写作指导1.教师根据课文内容，指导学生如何运用象征、对比等写作手法。
2.学生根据教师指导，进行写作实践。
三、课堂练习1.学生根据课文内容，完成课后练习题。
2.教师选取部分习题进行讲解，纠正学生答案中的错误。
四、课后作业1.学生根据本节课的学习内容，修改自己的课后作文。
2.教师批改作文，给予评价和指导。
第四课时一、复习导入1.教师提问：经过几节课的学习，大家对《背影》有什么深刻的感悟？二、课堂讨论1.教师引导学生讨论课文中的亲情、友情、师生情等主题。
《背影》说课稿（精选5篇）
《背影》说课稿《背影》说课稿（精选5篇）作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《背影》说课稿（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《背影》说课稿（精选5篇）1一、说教材1、新大纲对初中语文阅读教学的要求新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：一、训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力。
二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。
三、初步学习各种阅读方法。
四、养成良好的阅读习惯。
在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。
2、教材的地位和作用：《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
在新版教材课本中具有特殊的地位和作用：（1）能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。
第二单元都是以爱为中心话题的，《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母亲》《父母的心》等，都从不同角度去赞美人性中的美。
本文被选入第一课，更有利于后面几篇课文的学习，培养他们对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。
（2）本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。
（3）本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，3、教学目标的确定：根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为：知识目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点；能力目标：通过关键语句表达特殊的感情；德育目标：领会本文表现的父子间感情，继承中华民族传统美德；情感熏陶：感受父子间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂4、教学重点：（1）重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。
人教版部编版八年级语文上册：背影(教案)
一、教学内容
人教版部编版八年级语文上册：背影
1.篇章理解：掌握《背影》的作者朱自清，理解课文主题，体会父爱如山的情感。
2.词汇学习：学习并掌握生字词，如：蹒跚、橘子、赋闲等。
3.句子解析：分析文中关键句子的含义，如：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深一脚浅一脚地走到铁道边。”
-情感共鸣：部分学生可能难以深入体会作者的情感，尤其是对父爱深沉的理解。
-词汇掌握：一些生僻词汇和成语的理解与运用对学生来说是个挑战。
举例：
-在解析“背影”的象征意义时，教师可以通过提问和讨论的方式，帮助学生理解“背影”不仅是指父亲的背影，更是指父亲的形象和父爱的化身。
-对于写作手法的学习，教师可以提供例句或让学生尝试仿写，以加深对白描手法运用的理解。
五、教学反思
今天的课堂上，我们共同学习了《背影》这篇文章。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思和总结。
首先，关于导入新课环节，通过提问方式引发学生对父爱的思考，这个方法起到了很好的效果。大部分同学能够积极参与，分享自己的感受和经历。但在时间安排上，我觉得可以适当缩短，以便为后面的教学内容留下更多时间。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《背影》这篇文章的基本内容、写作手法和情感表达。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对父爱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中更加关注和珍惜父母的爱。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-篇章主题：理解《背影》所表达的父爱主题，把握作者朱自清对父亲的深情描绘。
八年级语文上册背影教案
八年级语文上册背影教案八年级语文上册《背影》教案1一、班级情况这个班有35名学生，包括17名男生和18名女生。
大多活泼好动，接受能力很强。
经过一年的汉语学习，学生学习了很多新单词，积累了一些词汇，语言能力有了一定的发展。
但也有部分同学不自觉，严重依赖学习，所以在班里学习成绩鲜明。
对于这些学生，在今后的教学中需要采取各种方法来激发他们的学习热情。
引导他们主动发现、探索，让他们感受到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，逐渐使学习成为自身发展的需要。
这个班有两个同学很聪明，但是学习习惯不好。
他们上课经常做小动作，姿势不够端正。
四个学生基础差，生词掌握慢。
他们读课文有困难，有五个学生特别优秀。
他们能充满感情地、流利地阅读课文，并有很强的写作能力。
二、教材分析本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容、依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题，想问题，友好相处，团结合作，关爱他人，保护环境，爱护动物，热爱科学、每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性、教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语，一课"识字"，四至五篇课文以及"语文园地"、各部分相互联系，构成一个有机的整体、识字课的形式多样，有词语，成语，谚语，三字经，对联，儿歌等、全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力、本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意、"语文园地"包括四个栏目：我的发现–––鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法;日积月累–––引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习;口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
《背影》教案(优秀9篇)
《背影》教案（优秀9篇）《背影》教案篇一学习目标：（1）、知识目标正确、流畅、有感情的朗读课文；理解并积累词语；学习本文朴实而包含深情的语言。
（2）、能力目标学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；抓住“背影”这一重点，整体把握课文内容，研究课文特色，领会文章情感。
（3）、情感态度价值观理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。
教学重难点：（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。
第一课时一、导入新课根据屏幕内容结合生活实际谈一下对父亲的感受。
二、预习检测1、人们到这篇文章的评价有哪些？2、简介一下作者。
3、写作背景是什么？4、读准加横线的字音差使交卸狼藉簌簌踌躇迂栅栏蹒跚橘子举箸赋闲拭琐屑颓唐晶莹奔丧5、看意思说出相应的词语1、乱七八糟的样子2、纷纷落下的样子。
3、凄惨暗淡，不景气。
4、失业在家。
5、短时间停留。
6、言行守旧，不合时宜。
7、衰颓败落。
8、看到某种情况，心里感到悲伤。
9、感情积在心里不得发泄。
10、细小而繁多（的事）。
6、初读课文：用下列符号进行圈点批注。
（1）划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
第一部分：（）开篇点题。
思念父亲，最难忘的是“他的背影”。
第二部分：（）回忆往事，追述车站离别情景，表现父亲爱子之情。
第一层（）父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染了悲凉的气氛。
第二层（）叙述父亲在送行时对“我”无微不至的关心和爱护。
第三层（）描写父亲艰难地穿铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子之情。
这是全文的重点段。
第三部分：（）别后思念，泪光中再现背影，抒发怀念父亲之情。
（2）不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。
（3）关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
（4）有疑问的地方，用括号和问号。
（5）这是一篇x，它以x为线索，表现父亲的x。
《背影》教案最新6篇
《背影》教案最新6篇《背影》优秀教案篇一本课是八年级上册第二单元的一篇记叙文，第二单元的主题是关于“人物刻画”，主要通过学习写人的文章，对生活有更丰富的解读，对人生有更深刻的领悟，同时使学生的阅读能力有所提高。
了解人物的记叙、记叙的详略和中心的表达，以期提高写作能力。
学情分析我的教学对象是八年级的学生，学生的语文基础不太好好。
阅读能力较差，学习习惯也欠缺，因而我立足基础，让学生多读，在阅读中领会文章主旨，多一点个性化阅读的激励，先让学生喜欢。
而后，在指引学生步步深入，领会其中的情感和思想。
学生的思维能力和审美能力尚在形成之中，兴趣是最好的老师，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏文学作品，从中获得有益启示。
教学目标1、知识与能力目标:（1）学习抓住人物特征细致描写的方法。
（2）品味朴实简洁的语言。
（3）初步学会欣赏叙事散文。
2、方法与过程:合作探究式3、情感态度、价值观:感受深切的父爱，净化自身，净化灵魂。
4、德育目标:教育心存爱意，理解自己的父母，感恩自己的父母，孝敬父母，关心他人。
学生重点1、四次背影、四次流泪的描写作用。
难点文中父爱的体会及主旨的体现课前准备课件、电脑、投影仪教学方法导读法：在老师引导知文意研讨法：个体思考，小组讨论，共同交流。
教法设计1．学生自己走进文本。
2．以学生为学习的主体，教师做必要的提示点拨。
3．以写促读。
教学流程一、导入:（一）入题:（课件）（二)文学知识课件）（三）学习目标:二、检查预习投影)2、指学生导读准字音理解词语三、整体感知课文（一）朗读课文（二）思考问题讨论问题:1、本文写的主要事件是什么？2、全文共写到父亲几次背影的？课文的结构是怎样的？3、为什么要多次描父亲的背影呢？4、本段运用了哪些方法来描写父亲？为什么写得这样详细呢？四、小结:五、作业的布置六、教学反思朱自清《背影》教案篇二一、课文导入1、欣赏歌曲《父亲母亲》朱自清（1898—1948年），原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九（1898年11月22日），卒于1948年8月12日。
八年级上册语文《背影》教案【三篇】
【导语】这篇⽂章是通过特定环境下，⼀个⽗亲为⼉⼦买橘⼦的特写镜头，来表现⽗亲对⼉⼦的疼爱和⼉⼦对⽗爱的感念。
⼩编整理了⼋年级上册语⽂《背影》教案【三篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬的： 1、学习本⽂抓住⼈物形象的⼀个特征在特定的环境下进⾏细致描写的特点。
2、通过关键词语，句⼦表达特殊感情。
3、领会本⽂所表现的⽗⼦之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
4、感受⽗⼦之间的浓浓亲情，联系⾃⾝，净化灵魂。
教学重点、难点： 重点：重点语段(第六段⽗亲买橘⼦的过程的描写)阅读，感受理解⽗亲的爱⼦之情。
难点：朴实的语⾔的表达效果。
课时安排：2课时 教学步骤及内容： ⼀、导⼊ 同学们，在我们的⽣活中，有许多不经意的细节，会引发我们内⼼的感动。
⽐如：春天树尖上长出了第⼀⽚嫩芽，秋⽇⾥远处传来的⼀⾸怀旧的⽼歌，周六回到家，⽗母早已为我们准备了⼀桌热⽓腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。
其中⽗母对我们的爱却是最令我们感动的，哪位同学能讲述⼀个⽗母令你们感动的故事?再谈谈你们当时的⼼情。
提⽰：可⿎励⼤家尽情去说，看谁讲述得栩栩如⽣，令⼤家感动。
今天，我们来品味⼀下现代作者朱⾃清先⽣的散⽂《背影》，看他是怎样写⾃⼰的⽗亲的，怎样描绘⽗⼦亲情的。
⼆、朗读训练1、抽学⽣分段朗读后互相评议得失;2、播放配乐朗诵⽰范。
3、学⽣配乐朗读。
三、⾃主学习 1.这篇散⽂的中⼼意思是什么? 《背影》是⼀篇感⼈⾄深的⽂章，它通过选取离别时对⽗亲背影的描写，充分体现了⽗亲之间真挚深厚的感情，表达了⽗亲的⼀⽚爱⼦之⼼。
这篇⽂章写于1925年10⽉，作者当时处于⼀个颠沛流离的时代，世态的炎凉，⽣活的困顿，使作者的⼼绪充满寂寞和哀愁，亲⼈之间的离别就更加重了这种伤感的⾊彩，特殊环境就多了⼀份特殊的感受。
故事发⽣的时候正是作者家境败落，祖母的死，⽗亲的失业，接⼆连三的灾难，⽗亲本已承爱了沉重的打击，对“我”却还⽆微不⾄地怜爱和体贴，送别时为“我”买橘⼦，使我们理解到⽗⼦间在困境中彼此体贴，相互怜爱的真挚感情。
人教版语文八年级上册(2017部编版)第13课《背影》教案(教学设计+反思+说课稿)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“背影在日常生活中的象征意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励分享自己的感受和观察，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“背影对你来说意味着什么？”来启发学生的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文中背影的基本概念。《背影》中的背影不仅是父亲的形象，更是父爱的象征。这种象征手法在文学创作中具有重要地位，它能够丰富文本的内涵，增强情感表达。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。分析朱自清如何通过描写父亲背影的细节，表达对父亲的敬爱和内心的感激。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）课文内容解析：解析《背影》中父亲的形象、背影的象征意义，以及作者对父爱的表达。
-例如：分析父亲坚持送儿子上火车的情景，探讨这一细节对表现父爱的重要性。
（2）写作特色分析：学习朱自清散文的语言风格，如细腻的描写、情景交融的写法等。
-例如：分析文中的“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”一句，探讨作者如何通过细腻的描绘表现父亲的形象。
其次，在写作练习环节，我发现学生们在仿写朱自清散文风格时，存在一定的难度。这可能是因为他们对散文写作技巧掌握不够熟练。在以后的教学中，我会加强这方面的指导，让学生们多加练习，提高他们的写作能力。
此外，小组讨论环节，学生的参与度非常高，但也有一些学生在表达自己的观点时显得不够自信。为了鼓励他们，我会在课堂上更多地给予肯定和表扬，提高他们的自信心。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
背影教案设计 《背影》教案(优秀12篇)
背影教案设计《背影》教案(优秀12篇)《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，作为一篇叙事性散文入选人教版和苏教版语文八年级上册。
作者选取“背影”这个独特的视角，用朴素真挚的语言、细腻传神的细节和白描手法，客观真实地再现了父亲浦口送别的情境，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。
重点描写了父亲为我买橘子的场景，让“背影”定格，成为永恒的经典。
为大家带来的是《背影》教案，欢迎阅读参考。
下面的12篇《背影》教案是由作者精心整理的背影教案设计范文模板，欢迎阅读参考。
《背影》教案篇一助学目标：1.有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
2.学习本文抓住人物形象的一个特征--“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
助学重点：体会文章饱含深情的、朴素的语言。
教学难点：明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点。
课时安排：2课时教学过程：第1课时：一、设置情境。
导入新课：“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵！生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”！父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱！有名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的榜样作品。
(板书课题：背影)二、学生自助：自由朗读课文，思考：1.“我”与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。
2.文中共有几次写到“背影”?给你感触较深的是哪一次？文章为何以“背影”为题？(1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。
(2)感触较深的“背影”：买橘子的背影。
(3)“背影”贯串全文始终。
3.文章明暗两条线索各是什么？明线：父亲的“背影”。
暗线：父子深情。
三、求助互助：有感情的朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的？你认为用得较生动的动词有哪些？(1)感情基调：舒缓、深沉。
人教版八年级上册《背影》优秀教案
人教版八年级上册《背影》优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解词语的含义，把握文章的写作特色。
1.2学习作者通过细节描写表现人物情感的方法。
1.3理解文章主题，感受父爱的伟大。
2.过程与方法2.1通过朗读、默读、讨论等多种方式，深入文本，感受语言魅力。
2.2学会通过观察生活中的细节，表达自己的情感。
3.情感态度与价值观3.1感受父爱的伟大，学会感恩。
3.2培养热爱生活的情感，关注身边的人和事。
二、教学重点1.理解词语的含义，把握文章的写作特色。
2.学习作者通过细节描写表现人物情感的方法。
三、教学难点1.理解文章主题，感受父爱的伟大。
2.学会通过观察生活中的细节，表达自己的情感。
四、教学过程第一课时1.导入1.1谈论父亲在我们生活中的重要性。
1.2引导学生分享自己与父亲之间的感人故事。
2.阅读课文2.1学生自主阅读课文，注意理解生字词的含义。
2.2教师通过提问，检查学生对课文的理解。
3.分析课文3.1分析文章的写作特色，如：描写细腻、情感真挚等。
3.2体会作者通过细节描写表现人物情感的方法。
4.课堂讨论4.1让学生谈谈自己从课文中获得的感悟。
4.2教师引导学生深入理解父爱的伟大。
第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的学习内容，引导学生进一步探讨。
1.2谈论生活中与父亲相处的点滴。
2.精读课文2.1学生精读课文，关注重点词语和句子。
2.2教师通过提问，引导学生深入理解课文。
3.课堂讨论3.1让学生谈谈自己对父爱的理解。
3.2教师引导学生从课文中学习如何表达自己的情感。
4.作业布置4.1让学生结合自己的生活实际，写一篇关于父爱的作文。
4.2布置课后阅读任务，引导学生进一步阅读相关作品。
五、课后辅导1.关注学生的作文写作，给予个别指导。
2.对课堂上表现积极的学生给予表扬和鼓励。
3.对学习有困难的学生进行辅导，帮助他们提高学习成绩。
六、教学反思2.根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
3.关注学生的学习进度，及时调整教学计划。
《背影》教案(精选9篇)
《背影》教案（精选9篇）朱自清《背影》优秀教案篇一教学目标：1、品读文章朴实的语言，感悟文中蕴涵的浓浓的父爱。
2、仔细研读父亲买橘子时的“背影”，学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。
3、联系自己的生活，进行写作训练。
教学重点：学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。
教学难点：用诗意的语言诠释父爱的内涵。
课时安排：第一课时教学过程：一、创设情境，酝酿情感。
同学们，谈及亲情，最先映入我们脑海的是谁？确实，母亲感情细腻，柔情似水，而父亲则是一部深奥厚重的书，年少的我们常读不懂，今天，让我们跟随着朱自清饱含深情的笔墨走近一位父亲，继而走近我们的父亲。
我们一起来学习朱自清的《背影》。
二、整体感知，品味父爱——父爱，是一首含蓄的诗。
1、昨天已让同学们预习课文，课文主要写了一件什么事？2、父亲为儿子送行，是一件很寻常的事，同学们从这次寻常的送别中品味到了一种怎样的情感？3、品读父爱，用诗意语言诠释父爱。
①老师示范：父爱，是簌簌落泪时一句“好在天无绝人之路”的劝慰②展示品读要求：标出你感悟到的父爱的句子；用诗意的语言诠释父爱的内涵，每位同学至少写一句。
③同学朗读自创的诗歌。
三、品味细节，走近背影。
——父爱，是一幅感人的画。
赏析凝聚的感情最深重、最浓烈的画面——买橘子时的背影。
1、请同学们按要求来品味买橘子时的'背影的画面。
①作者从哪些方面来刻画这个背影的？②你从这些刻画中感受到了这是怎样的背影？采用“这不仅是买橘子时的背影，还是的背影”句式谈谈自己的阅读感受。
明确：体态——肥胖的背影衣着——沉重的背影走姿——蹒跚的背影攀爬月台——艰难努力的背影③找出作者感受的句子。
④听电视散文朗诵，再一次感受父亲买橘子时的背影所聚集的“俯首甘为孺子牛”的父爱！四、激情碰撞，抒写赞歌——父爱，是一首悠远的歌。
回顾父亲曾为自己做的一些事，截取闪光的瞬间或典型的经历，写一个最感人的片段。
五、布置作业，感恩父母。
歌手屠洪纲曾在《感谢》中唱到：“感谢我的爸爸/感谢我的妈妈/感谢您们/当初决定把我生下/感谢您们让我/看到这个世界/还把我辛苦养大/还给我一个温暖的家！”课后让我们怀着感恩的心对我们的爸爸妈妈说一声：“谢谢您们，我爱您们！”《背影》教案篇二长久以来，上课、编制初中语文背影教案、辅导学生、业务学习是中小学教师日常职业生活的重要内容。
朱自清的《背影》教案设计3篇
朱自清的《背影》教案设计3篇背影教案（一）：教学目标：知识和本事目标：1.掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。
2.感受文章所表达的父子情。
3.学习本文平实的语言和传神的细节描述。
过程和方法目标：1.体会关键性语句的做文章和表达作用，揣摩文中家庭生活资料及作者心境与感受的表达。
2.学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。
情感和态度价值观目标：体察浓厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。
教学重难点：理解文章具体描述父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。
教学要点：整体感知文章，理清文章行文脉络。
分析平淡中显神奇的特定背景，体会文章的感染力。
教学步骤：一、课文导入同学们，今日我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。
大家课前或者以前都以往阅读过这一名篇，对之必须都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。
今日我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不一样层面的收获。
二、作者介绍(多媒体显示)朱自清(1898-1948)，字佩弦。
祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。
我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
三、生字词检查。
狼藉簌簌橘逛踌躇蹒跚颓唐琐屑举箸四、教师范读课文，学生思考：课文中令你最为感动的是什么一般情景下，学生的回答大致有以下几种情景：①文中“父亲”对儿子的无私。
②文中儿子对父亲的理解。
五、请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪(四次)进一步思考：课文中对于“我”应对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢一般来说，能够包含以下几个方面：①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子;②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的;③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑;④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自我及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮忙多少呢⑤对自我误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自我艰难买橘的过程异常是“背影”映现，自我最终内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。
《背影》第一课时 教学设计 (人教版八年级上册)共3篇
《背影》第一课时教学设计 (人教版八年级上册)共3篇《背影》第一课时教学设计 (人教版八年级上册)1《背影》第一课时教学设计 (人教版八年级上册)引言：《背影》是人教版八年级上册的一篇语文课文，是一篇感人至深的故事。
教师要在教学设计上尽可能地让学生对故事内容进行深入的探究与研究，以尽可能地达到教育教学目标。
本文将就《背影》这篇课文，从教学目标、教学重点、教学难点、教学过程等几个方面进行详细的教学设计。
一. 教学目标1. 了解《背影》的内容并掌握人物形象。
2. 熟悉小说中的情节，并分析故事中的代表性人物。
3. 学习使用相关词汇和短语，理解每句话的含义并能够表达出来。
4. 提高阅读理解能力，进一步培养学生的情感和体验能力。
5. 培养学生的想象力和创造力，并能将所理解的内容进行表达和讨论。
二. 教学重点1. 熟悉小说中的主要人物，并对石头母亲为儿子遗忘伞的事情进行思考。
2. 理解小说中的句子，并能够表达出来。
3. 培养情感表达能力，提升学习者的感悟和实践能力。
三. 教学难点1. 小说的情节比较复杂，需要学习者认真思考、分析。
2. 需要学习者具备一定的表达和操作能力，以便进行深度探究和分析。
四. 教学过程1. 根据学生的学习情况和学校的具体情况，合理设置教学目标，并确定教学资源的启示和支持。
2. 开展教学前活动，包括教材预测、话题导入和知识调整等。
3. 进行课文阅读，包括快速阅读、深度阅读和精读等。
要求学习者认真思考每句话的含义，并进行相关的理解和表达。
4. 培养情感表达能力，包括情感注释和感性表达。
让学生能够通过丰富的想象和创造进行表达和讨论，从而更好地进入文本情感内核。
5. 正确掌握相关的词汇和助动词，包括“忽然”，“酸溜溜的”，“竟然”，“还是”，“肩膀碰肩膀”，“垂头丧气”，“挥手告别”，“转身”，“背影”等等。
6. 对教学过程进行总结和反思，提出相关建议和改进点。
尤其是要针对学习者的差异和特点进行思考和改善。
初中语文课文《背影》教案优秀7篇
初中语文课文《背影》教案优秀7篇篇一：初中语文课文《背影》教案篇一教学目标1.有感情地朗读课文，体味字里行间的人间真情。
2.体会文章的语言特色及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3.珍爱亲情，增进父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
教学重点1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
教学难点学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
教学过程一、导入新课简介背景2、板书课题：背影朱自清3、作者简介写作背景4、检查预习二、初读课文，整体感知文章大意1.本文写的主要事件是什么？（父子浦口送别。
）2.请找出本文的文眼。
（我最不有忘记的是他的背影）3.“我”与父亲最后一次相见于什么时候？什么地点？（二年前的冬天，徐州)4.“我”与父亲见面的背景如何？(祸不单行，家境惨淡）三、思考讨论，体会父子之间的深情讨论一：父疼子全文共写到父亲几次背影？（四写背影。
“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。
分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。
⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
⑷别后思念，再现背影。
第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。
表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。
）讨论二：子爱父儿子总共流了几次泪，为什么流泪？讨论二：子爱父1、悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母。
2、感动之泪：望父买橘，父子离别。
3、感伤之泪：背影远去，依依惜别。
4、伤心之泪：再现背影，泪光莹莹。
四、导学达标1.贯穿全文的线索是什么？课文哪两个地方着重写父亲的背影？2.这段动词准确精当，请根据课文填空：3.这篇文章有一种感人的力量，请问这种力量从何而来？4.请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
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人教版八年级上册《背影》教案
《背影》本课反映的是旧社会家庭亲人的关系，是朱自清的经典作品。
下面是
大熊猫壹号书店分享的课文《背影》教案，一起来看一下吧。
教学目标：
1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。
2、领会所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
3、学习抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
4、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。
课时安排：两课时
第一课时
教学步骤
一、导入新课
有一首歌谣这么唱：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝;世上只有妈妈好，
没妈的孩子像棵草……的确，从小到大，母亲给了我们无微不至的关怀，母爱，
是我们生命里最和煦的春风。
其实，陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命
的爱，不仅仅来自母亲，还来自我们的父亲。
父亲，给予我们的是一种深沉厚重
的爱，这就是父爱。
今天，我们一起来学习一篇歌颂父爱的著名篇章——《背影》。
它的作者是著名爱国学者朱自清。
二、检查有关字词音形义的掌握情况。
给下列加点字注音：
差chāi 使狼藉jí
簌簌sù sù 蹒跚pán shān
颓tuí 唐拭shì 擦
举箸zhù 踌躇chóu chú
三、介绍作者
四、熟悉文本，整体感知：录音范读课文，学生思考讨论如下问题：
1.请找出的文眼。
(文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。
文
眼常常出现在开头或结尾。
)
2.“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?
3.“我”与父亲见面的背景如何?
4.课文写了“我”几次流泪?
5.文中一共写了父亲几个背影?
五、师生重点研读课文第六小节
这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深?(应该是第二次：买橘子的背
影)然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧(轻
重音)上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。
然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的? 明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的
衣着：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了
什么颜色?(黑色)为什么突出黑色?(穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给
人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!)
作者接着又描写了父亲走路的姿势：作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿
势?(蹒跚)这个词是什么意思?请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什
么用“蹒跚”这个词?你能体会到作者当时的心情吗?(走路蹒跚的父亲要经过铁
道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的!)这是一个蹒跚的背影! 教师提问：作者是怎样描写父亲爬月台的?这句话运用了什么描写方法?(动作
描写)这个句子作者运用了哪几个动词?(“攀”、“缩”、“倾”)为何用“攀”
不用“抓”?(因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这
需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊!)用“缩”
字有什么好处?
(“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手
掌支撑不住，那就有摔下去的危险。
这时的儿子，心情该多么得紧张啊!)同样，
用“倾”字用得也十分巧妙。
父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向
左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，
但又十分努力的样子。
这是一个艰难努力的背影!要求学生齐读这几句话，要突
出应重读的词。
问题探究：我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。
比如：“皱纹很深”，
“两鬓苍苍”等等，的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢?(学生
的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定)
讨论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。
的聚焦点就
是“背影”。
这张“背影”就凝聚着“深深的父爱!”，日常生活中，蕴含父爱
的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情
的效果。
这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。
作者并不是第一次看到
父亲的背影。
这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令
儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。
文章前
三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。
失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲
肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽
慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”还决定亲自送儿子上
火车。
在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己
的父亲。
作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这
是感激的泪水。
)
第二课时
教学步骤及内容：
一、体味作者平实中见真情的语言风格。
作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴
实的语言去表达人物的真情实感。
文章中父亲的话，虽然不多，却含义丰富。
请
同学们自己找一找，体会一下。
请问：父亲一共说了几句话?言语里面蕴涵了怎
样的深厚感情?(学生指出句子后，在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以
适当引导、点拨)
(1)、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”父亲这是做什么?(这是在
宽慰儿子)这时最悲痛的人是谁?(是父亲)为什么宽慰儿子?(怕家庭的变故会影
响儿子的学业)父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压
在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊!(2)、“不要紧，他们去
不好!”父亲为什么这样说?(学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，)
(3)、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
”父亲为何买橘子?(担心儿子路上口渴。
)这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊!
(4)、“我走了，到那边来信。
”这句话说明了什么?(说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。
)
(5)、“进去吧，里头没人。
”这句话的言外之意是什么?(父亲担心行李的安全。
)同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊!”
这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱!二、请简要概括课文的中心意思。
这篇文章通过对父亲背影的描写，表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。
三、问题探究。
1、请同学们再思考一下，文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭
状况，这段叙述是否属多余笔墨?
家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，家境衰败，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对照。
在这种特定背景、环境下的父亲的“背影”，不同于随处可见的普通的背影，更充满感情、饱含深意，更显示出父爱的崇高。
(这一段正体现了散文“形散神不散”的特点，看似偏离话题，实则紧扣中心。
)
2、课题能否改为“浦口惜别”?
以“背影”为题，含蓄隽永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的写照，是贯穿全文的主线，是作者感情的触发点和凝结点。
四、热点争鸣。
以下两个论题自由选择一个，结成小组进行讨论，形成自己的观点。
①、由于多数学生反对，2003年9月曾传闻朱自清先生的名篇《背影》落选鄂教版语文教材。
其理由为：《背影》中“父亲不遵守交通规则，随意翻越铁路线”和“父亲形象不够潇洒”，故将《背影》逐出中学语文新教
材。
对此你有何看法?
②、台湾著名诗人余光中先生认为：“《背影》短短千把字的小品里，作者便流了四次眼泪，也未免太多了一点。
时至今日，一个二十岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。
今日的少年应该多读一点坚毅豪壮的作品。
”对此你有何看法?
五、总结梳理，归纳小结
见面背景祖母死了
父亲失业
悲哀之泪(见父亲睹家境想祖母)
三次流泪感动之泪(望亲买橘父子离别)
伤心之泪(再现背影泪光莹莹)
惦记背影(思念父亲)
四个背影刻画背影(望父买橘)
惜别背影(父子分手)
再现背影(别后怀念)
六、分层练习
A层练习给下列加点字注音：
差 ( )使狼藉 ( )
簌簌 ( ) 蹒跚 ( )
颓 ( ) 唐拭 ( ) 擦
举箸 ( ) 踌躇 ( )
B层练习
1、找出文中让你最受感动的语句，谈谈你的感受。
2、你认为哪些地方写得最精彩，说说你的理由。
3、学了后，你有哪些收获?
c层练习
请仔细观察你的父亲或母亲的外貌、动作，运用准确生动而又饱含深情的词语，对其进行描绘。
七.布置作业：
1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。
2、小作文：你父母疼爱你的哪件事深深感动你? 请将事件的经过写出来。