八年级上册人教版《背影》教学设计
《背影》教案(精选5篇)

《背影》教案(精选5篇)《背影》教案(精选5篇)作为一名默默奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的《背影》教案(精选5篇),希望能够帮助到大家。
《背影》教案1教学目标:1、抓住人物的言行和细节描写,感受父爱。
2、能抓住人人物的言行和细节进行对父爱的表达。
教学设计:一、古诗导入师:同学们,先让老师念一首古诗吧。
《游子吟》诗中的哪些地方让你最受感动呢?师:自古多情伤离别,更何况是骨肉之情的离别呢!母亲看着孩子将背上行囊独自远行去寻找遥不可知的未来。
已无语,她只能将牵肠的担忧和揪心的疼爱一针一针地缝进游子厚实的衣服里。
让我们一起饱含深情地朗读这首纯朴的诗吧!师:爱无需言语,它可能就在一个眼神里,可能就在一个细微的动作里,也正因为这样经常被年少无知的我们所忽视。
今天这节课我们就去感觉含蓄而深沉的父爱。
二、学习《背影》师:让我们先听听朱自清先生的《背影》,听后告诉我你的感受。
(三个学生进行交流)师:这是一位普通而又伟大的父亲。
文章语言朴实,但是无不是真情的自然流露,使我们情不自禁地想走近文章,走近这位伟大的父亲。
师:请你用自己喜欢的方式读课文。
把最能让你感受到父爱的地方找出来,进行品味。
(可以从人物的语言行动和神态中去找,还可以抓住细节的描写。
或可以抓住一句话或抓住一个词去感悟。
)学生把找到的写到黑板上去。
学生交流,老师引导。
有感情地朗读。
三、拓展学习《父亲的爱》师:虽然这是一个老境颓唐的父亲。
但我们从他对孩子的爱中看到了他人格的伟大。
其实我们的父亲又何尝不是一个平凡的人呢,在我们自心为了不起的成长过程中甚至也在经常暗笑父亲的迂。
下面让我们一起来读读一个孩子猛然间发现在父爱吧,在你的脑海里是否也闪现出诸如此类的生活画面呢。
学生自由读师:现在请同学们回想你生活的点点滴滴,当中是否也有被你忽视的父爱呢。
如果你现在感受到了也能不能抓住人物的语言和行动来谈一谈呢。
《背影》教学设计(通用5篇)
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《背影》教学设计《背影》教学设计(通用5篇)在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编为大家收集的《背影》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《背影》教学设计篇1【教学目标】1、知识目标:⑴查字典掌握生字、生词。
⑵掌握作家作品的简单情况。
⑶掌握本文以背影为线索,以时间、空间为顺序记事写人的结构特点。
2、能力目标:⑴反复诵读课文,深入理解关键语句的含义,品鉴文章平实质朴的文风,写实细腻的笔触。
⑵注意详略结合、突出重点的写法。
3、情感目标:理解本文所表现的真挚、深沉父子之情,从一个家庭的不幸了解当时社会阴冷、灰暗的世态。
【教学重点】“背影”既是全文线索也是全文主旨的所在,抓住这一点,理清文章的线索和感情脉络。
【教学难点】车站送别场面前的文字,即课文第二、三、四节在全文中的地位与对表达父子之情所起的作用。
【教学设计思路】在教学中由学生自主阅读、讨论、研究,同时由教师作必要的引导、点拨。
让学生通过反复朗读来体会课文的思想感情。
教学过程的推进要注意由表及里、由浅入深以及各个步骤间的有机联系。
【教学方法】引导学生自主学习该课,给与必要的启发、提示,对学生的讨论及时总结。
【教学媒体】建议使用音、视频媒体辅助教学。
【课时安排】2课时。
【教学步骤】第一课时一、介绍作家生平资料,帮助学生了解更多的背景知识朱自清1898年出生于江苏东海县,后定居扬州。
1916年19岁时考入北京大学预科,1920年毕业于北京大学哲学系。
大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。
二、导入课文作者在1947年答《文艺知识》问时曾说:“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信里那句话。
当时读了父亲的来信,真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙的那一回,想起来跟在眼前一般无二。
”作者情动于衷,诉诸笔墨,文章中深挚的情感超越了时代,打动了几代人,成为描写父爱的作品中的经典之作。
《背影》教学设计(优秀6篇)
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《背影》教学设计(优秀6篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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八年级上册人教版《背影》教学设计

八年级上册人教版《背影》教课方案《背影》本文是作者追想八年前的事。
下边是小编分享的八年级上册人教版《背影》教课方案,欢迎大家阅读![ 教课目的及重点]1、抓住“背影”这一感情聚焦点,展现人物心灵的写法。
2、朴素的语言风格。
3、经过体会文章所表现的父亲的深深的爱子之情,培养学生“关爱他人”的优秀道德。
[ 教课课型及课时]1.教读课2.一课时[ 媒体设计 ]多媒体投影仪[ 教课步骤 ]一、导入新课一见到大家精神的样子,我就感觉特别快乐!我对大家有着特别好的印象,我特别快乐有这样一个时机跟大家一同学习 , 愿我们今日的学习合作快乐!今日我们共同学习朱自清先生的有名散文--《背影》(板书课题--背影)一谈到中国的现代散文,不可以不提到朱自清先生;一谈到朱自清先生的散文,就不可以不提到《背影》。
《背影》这篇散文因其成功地描绘了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。
--提到“父爱”这个话题,有一件事令我铭心刻骨(讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读上来,争取声情并茂,动人泪下)。
下边我们就来共同看一看朱自清先生是如何描绘这“深邃的父爱”的。
二、教课新课(一)、明确教课目的及重点(略)(二)、整体感知教师范读一遍课文(放伴奏音乐,力争生动)。
让学生整体掌握课文内容。
(三)师生共同研习课文(以学生自主研究议论为主,教师只点拨重点即可)1、教师发问:方才提到,《背影》这篇散文因其成功地描绘了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。
读完这篇散文以后,你感觉作者是经过选用什么角度来表达“父爱”这一主题的?明确:作者是经过选用“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。
2、本文的题目是“背影”,文中一共几次写到“背影”?明确:第一次:点题的背影;第二次:买橘子的背影;第三次:分别时的背影;第四次:想念中的背影。
3、这四次对背影的描绘哪一次给你留下的印象最深?(应当是第二次:买橘子的背影)而后,让指名学生单个朗读,比较哪个学生朗诵得比较好,教师在朗诵技巧(轻重音)上加以指导,找出应重读的词,加以领会,教师合时加以引导。
八年级上册语文《背影》教案(精选7篇)
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八年级上册语文《背影》教案〔精选7篇〕八年级上册语文《背影》教案〔精选7篇〕八年级上册语文《背影》教案篇1教学目的:〔1〕以学生活动为主、老师引导、点拨为辅,充分调动学生的积极性,以培养学生的参与才能。
〔2〕揣摩语言,理解“背影”的特定环境。
〔3〕加强听说训练。
教学设想:〔1〕安排二课时。
〔2〕注重学生活动,安排讨论,强化听说。
第一课时一诵读课文,感知内容。
1.轻声读课文,遇到不认识或读不准音的字,画下来并注音。
争取读一两遍能把课文顺畅地读下来。
2.边读课文,脑海中边再现文中描绘的内容,力求如见其人,如闻其声,身临其境地体会父子相爱相怜的深情。
3.对儿子来说,父亲的背影再平常、再熟悉不过了,而浦口车站送行,父亲的背影竟使儿子感动得流泪,这是为什么?说明:要组织学生认真讨论这个问题。
初读课文,宜引导学生从总体上感知课文内容。
包括课文的情感基调,不宜匆忙“分析”。
“这一次”背影不同于平时,在家境惨淡、心境凄苦的特定背景下,父亲的爱子之情尤为崇高,尤其感人。
讨论中,鼓励尽可能多的同学发言,发言中不大准确的理解,一般可不予纠正,留待深化理解课文时解决。
二揣摩语言,理解“背影”的特定环境。
两人一组,讨论以下问题,参加全班交流。
1.说说以下词语的表达作用。
〔1〕祖母死了,父亲也失业了,作者为什么用“祸不单行”来形容这两件事?〔不仅仅是不幸,失业是社会造成的,对个人和家庭来说,失业是灾难,是飞来横祸。
失业,又遇丧事,就是更不堪承受的灾祸了〕〔2〕到徐州,为什么会见到“满院狼藉”的景象。
〔这是对失业后凄凉情景的描绘,父亲只能分开徐州,另谋生路〕〔3〕“惨淡”一词。
除了表现经济状况的困窘,还描绘了什么?〔心境也是惨淡、凄苦的〕2.在“祸不单行”的日子里,父亲承受着哪些痛苦?〔失去亲人的悲哀,失业后经济困窘的压力,生计无着,前景暗淡的凄苦〕3.“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”父亲这样说的目的是什么?〔完全是为了宽慰儿子〕说明:引导学生正确理解这几个问题,就能把握住“背影”描写的特定环境,为深化理解父亲爱子之心打下根底。
初中八年级上册语文背影教案5篇
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初中八年级上册语文背影教案优秀5篇初中语文课文《背影》教案篇一一、说教材1、《背影》选自语文出版社八年级下册第一单元第一篇课文,这是一篇叙事性散文,朱自清,是中国现代文学的散文大家。
这一单元都是回忆性叙事散文,本文以父亲的背影为线索,让我们感受到一种异常真挚与至诚的亲子之爱。
2、根据《语文课程标准》的具体要求,结合教材,本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则,我确定本节课的教学目标如下:①知识与能力目标:整体感知课文,扫清文字障碍。
学会在阅读中抓住关键语句,体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用;领会文章情感。
②过程与方法目标:整体感知,深入探究,自主合作探究。
③情感、态度与价值观目标:理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情,并沟通个体体验,体会天下至情——亲情。
3、教学重难点:(1)教学重点:理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
(2)教学难点:把握文中对父亲背影的细节描写,体味父子之间浓厚的深情。
4、课时安排:两课时二、说教法根据新课标的要求,以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线的教学模式,为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点,根据素质教育和创新教育的精神,再结合本篇课文的实际特点,确定本节课教法的指导思想是想方设法引起学生注意,引导他们积极思维,热情参与,独立自主地解决问题。
具体做法如下:1、情景设置法——激发感情,引起兴趣。
2、提问法——逐步引导,逐渐深入。
3、点拨法——展开联想,拓展思路。
三、说学法在学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法有:探究法:在整体感知课文后,要进一步深入探究学习。
合作交流法:以小组为单位讨论,培养学生的合作学习能力。
四、说教学程序1、导入本课时新授内容2、讨论交流第一步是教师引导学生共同完成两个问题:(1)文中四次写到背影,都出现在哪里?是怎样描写的?(2)哪一次给你的印象最深刻?为什么这一次的印象深呢?学生通过简单的思考讨论,不难解决这个问题,这样安排的目的是让学生明确领会本文的构思角度“背影”,从而直接进入到本课的分析难点而不至于偏离。
人教版八年级上册《背影》教案
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人教版八年级上册《背影》教案一、教学目标1.理解课文内容,感受作者对父亲的深情回忆。
2.学习课文中的写作手法,提高写作能力。
3.培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
二、教学重点1.课文内容的理解与分析。
2.课文写作手法的学习与应用。
三、教学难点1.理解课文中的象征意义。
2.分析课文中的情感变化。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍作者及课文背景。
2.学生分享预习成果,包括课文内容、生字词等。
二、课堂讲解1.教师带领学生逐段阅读课文,理解课文内容。
2.分析课文中的写作手法,如:对比、象征、细节描写等。
3.讨论课文中的情感变化,感受作者对父亲的怀念之情。
三、课堂练习1.学生根据课文内容,完成课后练习题。
2.教师选取部分习题进行讲解,纠正学生答案中的错误。
四、课后作业1.学生熟读课文,理解课文内容。
2.学生根据课文内容,写一篇关于自己父亲的短文。
第二课时一、复习导入1.教师提问:上一节课我们学习了《背影》,大家对课文有什么印象?二、课堂讲解1.分析课文中的象征意义,如:背影、橘子等。
2.讨论课文中的对比手法,如:父亲与儿子的对比、父亲与他人的对比等。
3.深入分析课文中的情感表达,引导学生感受作者对父亲的思念之情。
三、课堂练习1.学生根据课文内容,完成课后练习题。
2.教师选取部分习题进行讲解,纠正学生答案中的错误。
四、课堂小结2.学生分享学习心得,交流对课文的理解。
第三课时一、复习导入1.教师提问:上一节课我们学习了《背影》,大家对课文有什么新的认识?二、写作指导1.教师根据课文内容,指导学生如何运用象征、对比等写作手法。
2.学生根据教师指导,进行写作实践。
三、课堂练习1.学生根据课文内容,完成课后练习题。
2.教师选取部分习题进行讲解,纠正学生答案中的错误。
四、课后作业1.学生根据本节课的学习内容,修改自己的课后作文。
2.教师批改作文,给予评价和指导。
第四课时一、复习导入1.教师提问:经过几节课的学习,大家对《背影》有什么深刻的感悟?二、课堂讨论1.教师引导学生讨论课文中的亲情、友情、师生情等主题。
人教版背影教学设计(共5篇)
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人教版背影教学设计(共5篇)教材分析:背影》是人教版八年级上册第二单元的一篇回忆性散文。
文章采用记实的手法,通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下相怜相爱的感情。
它是一篇构思精巧、叙事中结合抒情的散文代表篇目。
学情分析:八年级的学生虽然有接触过XXX的散文,但作为初中学生,语文基础较差。
因此,我对教学内容进行了创新安排布置。
教学目标:1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节,体味作者为之感动落泪的原因。
2、研究人物描写的方法:抓住人物形象的一个特征,在特定环境下进行细致描写。
3、感受文章父爱的深沉,联系自己的生活迁移对父母的情感。
重点:对父亲背影的刻画和语言的描写。
难点:体会朴实的语言中所包含的深情。
课时安排:两个课时教学步骤:第一课时一、创设情境,导入新课(5分钟)1、介绍父亲节的时间,引出父爱的深沉。
今天我们要研究著名散文家XXX先生的《背影》,体味XXX的父亲那深沉而绵长的爱。
2、介绍作者情况及作品背景。
XXX是散文家、诗人、学者、民主战士。
他的散文细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。
初一时学过《春》。
《背影》是记实散文。
二、阅读课文,理解文章大意(30分钟)1、师生共读全文,学生自读课文。
2、回答问题:文章的主要内容是什么?为什么作者为之感动落泪?3、分组讨论:找出文章中对父亲背影的描写,分析这些描写给你的感受是什么?三、分析文章结构,理解作者写作意图(15分钟)1、分析文章的结构:开头、中间、结尾。
每部分都有什么内容,起到什么作用?2、分析作者写作意图:通过对父亲背影的描写,表达父爱的深沉和伟大,反映我国传统文化。
四、研究人物描写的方法(15分钟)1、讲解抓住人物形象的一个特征,在特定环境下进行细致描写的方法。
2、分析文章中对父亲背影的描写,体会这种方法的效果。
五、课堂小结(5分钟)1、回顾课堂内容,强化研究效果。
2、布置课外阅读作业:阅读其他父爱题材的文章,体会父爱的深沉和伟大。
人教版语文八年级上册(2017部编版)第13课《背影》教案(教学设计+反思+说课稿)
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(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“背影在日常生活中的象征意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励分享自己的感受和观察,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将提出一些问题,如“背影对你来说意味着什么?”来启发学生的思考。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解散文中背影的基本概念。《背影》中的背影不仅是父亲的形象,更是父爱的象征。这种象征手法在文学创作中具有重要地位,它能够丰富文本的内涵,增强情感表达。
2.案例分析:接下来,我们来看课文中具体的案例。分析朱自清如何通过描写父亲背影的细节,表达对父亲的敬爱和内心的感激。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)课文内容解析:解析《背影》中父亲的形象、背影的象征意义,以及作者对父爱的表达。
-例如:分析父亲坚持送儿子上火车的情景,探讨这一细节对表现父爱的重要性。
(2)写作特色分析:学习朱自清散文的语言风格,如细腻的描写、情景交融的写法等。
-例如:分析文中的“他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子”一句,探讨作者如何通过细腻的描绘表现父亲的形象。
其次,在写作练习环节,我发现学生们在仿写朱自清散文风格时,存在一定的难度。这可能是因为他们对散文写作技巧掌握不够熟练。在以后的教学中,我会加强这方面的指导,让学生们多加练习,提高他们的写作能力。
此外,小组讨论环节,学生的参与度非常高,但也有一些学生在表达自己的观点时显得不够自信。为了鼓励他们,我会在课堂上更多地给予肯定和表扬,提高他们的自信心。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
(五)总结回顾(用时5分钟)
《背影》教学设计
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《背影》教学设计《背影》教学设计(精选6篇)《背影》教学设计1一、教学目标1.揣摩文章朴实而简洁的语言,感悟文字中蕴涵的父子深情。
2.仔细研读父亲爬过铁道去买橘子时的“背影”,学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。
3.联系自己的生活,进一步体会亲情的内涵。
二、教材分析本文是一篇回忆性散文,作者朱自清通过对父亲的背影在特定环境下的几个细节描写,刻画了父亲颓唐的老境和“我”对父亲的眷恋之情作者“诚实”的写作使文章真实可感,触人心弦,读之潸然泪下;语言朴实,意蕴深厚,“哀而不伤,怨而不怒”的美学风格,深深打动了一代又一代读者的心教学中,宜创设良好的课堂情境,采用朗读、研读相结合的方式,通过有感情的诵读以及对文章重点词句的分析,调动学生的情感体验,引导学生感受浓浓的人间亲情。
三、教学步骤(一)导入新课你平时注意过别人的背影吗?今天我们要学习一篇著名的纪实散文,作为语文材料的传统篇目,它感动了很多很多读者,因为它写出了人世间至深至诚的父子之爱现在,就让我们一起来品味朱自清先生的《背影》。
(二)整体感知(自主学习)1.朗读课文,进一步体验作品的情感。
2.讨论交流针对阅读中不理解的地方,如某些词语、句子等,提出疑问梳理筛选,将学生比较关注的、较有价值的问题找出来,共同解决。
(三)研读课文1.在写父子离别之前,作者还交代了随父奔丧、家境衰败、父亲到南京谋事等内容,从中可见父亲当时怎样的处境和心情?这对写“背影”有什么作用?2.文中四次写到“背影”,组织讨论,体会关键词句所表达的思想感情讨论:文章写了几次背影?哪次写得最具体、细腻?在这次描写中,哪些词语用得好?为什么?明确:(1)①难忘背影②刻画背影③惜别背影④再现背影(2)(提示:找动词、形容词)如:“探”表明父亲胖动作不灵便,下铁道小心翼翼;“攀”既写出了月台的高度,又可以想象到父亲爬月台的吃力;“缩”:两脚无处可蹬,把怎样爬写得更细致;“肥胖的身向左微倾,显出努力的样子”,把父亲爬月台是的艰难动作,写得栩栩如生。
初中语文《背影》微课教学设计优秀3篇
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初中语文《背影》微课教学设计篇4【教学目标】重点──体会朴实语言中包含的父子深情。
难点──课文第二、三段对表达课文中心的作用。
教法──反复朗读,加深对课文内容的理解;口述重点段落,体会描写的好处。
课时──2课时【教学内容和步骤】第一课时1、检查预习:⑴给加点字注音,齐读。
⑵结合注释理解词的含义。
2、以小故事,激发情感,引入新课:父亲与母亲不同的送别方式:一个用行动,一个用表情或语言。
如父亲或许早早起床准备好行李,口理会说你走吧我就不送了,但在你走后父亲却会默默地站在某处目送,而母亲则会一边送一边流泪。
3、听录音朗读,体会课文感情。
4、学生自读课文,思考下列问题:⑴文中写了几次背影?着重写哪一次?⑵以背影为线索,划分段落层次概括,段意层意。
⑶写车站送别表现了父子间什么样的感情?讨论:课文四次写“背影”。
开头写难忘“背影”,送别一段两次写“背影”,结尾忆“背影”。
着重写在车站父亲爬月台买桔子时的背影。
难忘背影──点题。
(1段)家境:祸不单行为写背影渲染悲凉气氛(2、3段)描写背影送别前:细心关照为写背影做铺垫(4、5段)买桔子:周到入微表现父亲的爱子深情(6段)再现背影──思念。
(7段)本文通过写车站送别表了父亲对儿子深沉的爱,抒发了儿子对父亲深切的思念。
5、分段朗读,加深理解。
思考:二三段在全文中的作用。
讨论:这两段写父子离别时的家境,为写背影渲染悲凉气氛,为突出父亲的爱子之情作铺垫。
当时祖母去世,父亲失业,真是祸不单行。
这暗淡的气氛,悲凉的环境,与父亲对儿子满腔的温情形成对照,显示出父爱的崇高。
6、朗读课文,准备复述“望父买桔”一段。
第二课时1、读4、5段哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照?⑴因为事忙,托人送我,他再三叮嘱,甚是仔细。
⑵尽管有事,终于决定自己亲自去送。
⑶给我选定座位。
⑷嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。
⑸又嘱托茶房好好照应我:父亲的慈爱真是感人肺腑2、齐声朗读第六段说一说:这一段主要有哪几个方面的描写?讨论:动作──“蹒跚、慢慢探身、攀、缩、肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子”表现出父亲行动艰难。
人教版八年级上册《背影》优秀教案
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人教版八年级上册《背影》优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解词语的含义,把握文章的写作特色。
1.2学习作者通过细节描写表现人物情感的方法。
1.3理解文章主题,感受父爱的伟大。
2.过程与方法2.1通过朗读、默读、讨论等多种方式,深入文本,感受语言魅力。
2.2学会通过观察生活中的细节,表达自己的情感。
3.情感态度与价值观3.1感受父爱的伟大,学会感恩。
3.2培养热爱生活的情感,关注身边的人和事。
二、教学重点1.理解词语的含义,把握文章的写作特色。
2.学习作者通过细节描写表现人物情感的方法。
三、教学难点1.理解文章主题,感受父爱的伟大。
2.学会通过观察生活中的细节,表达自己的情感。
四、教学过程第一课时1.导入1.1谈论父亲在我们生活中的重要性。
1.2引导学生分享自己与父亲之间的感人故事。
2.阅读课文2.1学生自主阅读课文,注意理解生字词的含义。
2.2教师通过提问,检查学生对课文的理解。
3.分析课文3.1分析文章的写作特色,如:描写细腻、情感真挚等。
3.2体会作者通过细节描写表现人物情感的方法。
4.课堂讨论4.1让学生谈谈自己从课文中获得的感悟。
4.2教师引导学生深入理解父爱的伟大。
第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的学习内容,引导学生进一步探讨。
1.2谈论生活中与父亲相处的点滴。
2.精读课文2.1学生精读课文,关注重点词语和句子。
2.2教师通过提问,引导学生深入理解课文。
3.课堂讨论3.1让学生谈谈自己对父爱的理解。
3.2教师引导学生从课文中学习如何表达自己的情感。
4.作业布置4.1让学生结合自己的生活实际,写一篇关于父爱的作文。
4.2布置课后阅读任务,引导学生进一步阅读相关作品。
五、课后辅导1.关注学生的作文写作,给予个别指导。
2.对课堂上表现积极的学生给予表扬和鼓励。
3.对学习有困难的学生进行辅导,帮助他们提高学习成绩。
六、教学反思2.根据学生的反馈,调整教学策略,以提高教学效果。
3.关注学生的学习进度,及时调整教学计划。
背影教案教学设计(共5篇)

第 1 篇:《背影》教学设计教案教学设计《背影》教学设计教案教学设计教材分析:《背影》是语文版教材〔八年级下〕第一单元的一篇讲读课文。
这是朱自清先生写于 1925 年 10 月的一篇回顾性记叙散文。
文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。
背影是全文描写的焦点,也是叙事的线索。
作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外,还以背影为中心,安排了许多精彩的衬托和铺垫。
《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实,语言淳朴自然,毫无矫揉造作之处, 却打动了几代读者的心。
在一个平庸、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱〞。
而这一主题的表达在物质充裕的今天,无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义。
教学依据: 《背影》是一篇家喻户晓的名篇,作者以洗尽铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义:亲情、孝道与感恩。
新课标中指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的,学生对语文材料的反响往往是多元的。
因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注重教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
〞因此,我在教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性,强调情感体验,让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和道德情感的熏陶。
教学理念:阅读教学是学生、教师和文本之间的平等对话。
教学目标:根据语文课程标准的要求,结合该课的特点以及所教班级的实际情况,我制定了如下教学目标:知识目标:走近作者,认识生字、生词。
抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法;散文的特点及散文的选材。
能力目标:学习在平实的表达、抒情中蕴藏着的极其精致的构思;关键语句含义的理解。
情感目标:,认真体味文中所表现的父子之间的深厚的感情,理解语文与家庭生活的关系。
教学重点:背影是全文描写的焦点,但背影不仅是父亲的形与行;要深刻理解父亲的爱子之心和作者的念父之情,不能不顾及父亲所说的话。
因此,我把父亲的形、行、言作为相互联系的整体进行分析并以此为重点引导学生体味作者的思想感情。
人教版八年级语文上册《背影》教案6篇
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人教版八年级语文上册《背影》教案6篇人教版八年级语文上册《背影》教案1【学习目标】:1.整体把握文章内容,体会细节描写的魅力。
2.品味赏析文章朴实饱含深情的语言。
3.体味文章所表现的父亲深深的爱子之情【学习重难点】:1.了解文章具体描写父亲“背影”的细节,体味作者为之感动落泪的原因。
2. 赏析文章朴实却含蕴深情的语言。
【课前自学、课中交流】新课导入在我们的成长路上,父母的爱的阳光照耀着我们前进的每一寸行程。
我想,我们每一个同学的心中都有无数有关父母让自己难忘的故事,这些故事里凝聚着父母对我们的深切关爱。
下面我们来共同看一看朱自清先生是怎样描写“深沉的父爱”的。
链接:《背影》是记实散文,写于1925年。
作者曾说:“ 我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实”。
一、预习导学(读顺课文,掌握生字词,积累常识)1、根据拼音写汉字或给下列加点字注音。
差使()奔丧()狼jí()簌簌()cǎn淡()踌躇()()迂()腐橘子()栅栏()()pán shān()()拭()举箸()suǒ屑()惦记()晶莹()()2、看解释写出相应的词语乱七八糟的样子:纷纷落下的样子:凄惨暗淡,不景气:④失业在家:⑤短时间停留:⑥言行守旧,不合时宜:⑦衰颓败落:⑧看到某种情况,心里感到悲:⑨感情积在心里不得发泄:⑩细小而繁多(的事):3、常识填空《背影》选自《》,作者,字,江苏扬洲市人。
现代家,,,民主战士。
他著有诗文集《》,散文《》、《》。
我们曾学过他的一篇写景抒情的散文是《》。
2、初读课文,整体感知1、感知事件课文的中心事件是什么?一.读背影,动真情。
①请找出本文的文眼。
(提示:文眼就是文章的字眼儿,读出了文眼,就读出了中心,文眼常常出现在开头或结尾。
)②“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?当时见面时的背景如何?③作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的,那么文中几次写背影,各是在什么情景下的背影?哪一次给我们的印象最深,令你最感动?说说你的理由。
《背影》教学设计6篇
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《背影》教学设计6篇《背影》教案篇一教学目标知识目标:1、了解坐着及其相关的经历2、学习描写人物的方法,特别是行为描写能力目标:体会文章语言的特点情感目标:珍视亲情,增进与父母之间的交流教学重点深入体会文章表现的父子间的深情教学难点理解文章质朴、含蓄、动人的语言教学方法采用“情境导入-整体感知-精读品析-欣赏体味-拓展迁移”的教学模式,倡导教师从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,构建师生间和谐、平等、互动的语文课堂。
教学过程一、导入作为新时代的青少年,虽然被父母浓浓的爱包围着,但大多数却认为理所当然,很少真切地来体验一下父母的拳拳爱子之情。
因此,我在开始讲课前,就用孟郊的《游子吟》带学生走进亲情的世界,由感受母爱到谈论父爱,为诵读、品悟父亲的背影蓄势。
或是将《世上只有妈妈好》这首歌即兴改编为《世上只有爸爸好》二、播放《背影》的朗读录音,以质朴的文字,感人的画面,让学生整体感知,学生再自由诵读,初步了解作者的写作意图。
这样的设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫。
在学生听录音带的时候板书文内重要的字词簌簌(sù)赋闲(fù)踌躇(chóuchú)差使(chāi)颓唐(túi)蹒跚(pánshān)琐屑(xiè)交卸(xiè)三、作者及作品朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实。
现代著名的诗人、散文《一米范文·1mi》家、学者、民主战士。
主要作品:诗集《毁灭》《踪迹》散文:《匆匆》(七年级学过)、《荷塘月色》(高一学)、《背影》四、文章脉络第一部分(!)开篇点题,点出背影第二部分(2—6)回忆往事第三部分(7)别后思念五、具体研习课文内容(主要运用教师提问,学生答问的方式)1、教师提问:《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。
读完这篇散文之后,你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的?明确:作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。
《背影》教学设计(精选8篇)
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《背影》教学设计(精选8篇)作为一位杰出的老师,时常需要用到教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢?以下是作者给大家分享的8篇《背影》教学设计,希望能够让您对于背影教案设计的写作有一定的思路。
《背影》的优质教案篇一知识目标:1、走进作者,掌握生字词。
2、抓住文中表达作者情感的主要语句。
能力目标:1、学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思。
2、关键语句含义的理解情感目标:1、认真体会稳重所表现的父子之间的深厚感情,特别是父爱。
2、并能联系自己的实际情况,增进与父母的交流,与作者产生共鸣,表达出自己的情感。
教学重点重点段落的分析,以及从文中体味到父亲对儿子的深情,激发孩子理解父母,热爱父母的思想感情教学难点感悟父爱,表达父爱教学准备多媒体器材、视频(电视散文《背影》)、课件教学方法读:朗读、范读、听读、默读等、引导分析法、讨论法、体验法等学生分析年龄特征:初二学生处于过渡期,具有动荡性、闭锁性等特征,独立性与依赖性矛盾并存。
特别是学生的心理闭锁给课堂的师生互动生生互动带来困难。
学科基础:本校初二学生已经有初步的阅读能力,可以通过预习领会课文,把握大意,但是学生们还没有形成良好的学习语文的习惯和方法,语文知识射入信息量比较窄,不能主动合作探究,个别同学对语文不感兴趣,依赖心强,不善于思考。
这些情况都为“以学生为主体”教学造成了阻碍。
对策:依然要调动学生学习语文的兴趣,采取一切措施让学生积极参与、思考,从而慢慢培养学生的好习惯,知难而进。
内容分析本课为名篇,重点要让学生体味感情。
课时安排一课时一课时(早读)教学目标知识目标:1、朗读课文2、通过自己的资料了解作者、写作背景3、掌握生字词4、整体感知课文,了解课文大意、中心,并能划分段落层次教学过程一、导入展现给学生“背影”这一动作,问我们今天要共同学习哪一课?生答:背影。
二、读课文(1)自由朗诵课文要求:①读准字音、标注出比较生疏的、读不准的字词。
八年级上册《背影》教学设计范例(精选5篇)
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八年级上册《背影》教学设计范例(精选5篇)八年级上册《背影》教学设计1教学目标:1.基本目标:理解__选材立意及文中表达的父子深情。
学习回忆性记叙文“引出回忆、展开回忆、结束回忆”的一般结构式。
2.较高目标:体验准确用词的表达效果。
进行外貌描写片断训练。
课时计划:二课时第一课时(落实基本目标)一导语:中华民族礼仪之邦,自古以来就崇尚尊老爱幼的传统美德。
今天,我们就来学习一篇抒写父子情深的散文名篇──《背影》。
请翻开课文,先看“预习提示”,标划出作者简介,了解与课文内容有关的提示。
二略读(理清写作思路把握全篇结构)提问:“预习提示”第二段中,作者自述__写的是“那一回”的事,这个“那一回”指的是“哪能一回”?什么时间、什么地点、什么原因、什么样的情形?请用三分钟时间快速判断:__从第几段一第几段都是在写“那一回”的来龙去脉的?明确:第一段开篇主题,提出难忘“背影”(板书),引出回忆。
第二段开始追忆“背影”(板书),展开回忆,具体描写“那一回”事件的详细经过。
第三段结束回忆,抒写思念,泪光中又浮现父亲“那一回”的背影(板书:再现“背影”),结束全篇。
小结:“引出回忆,展开回忆,结束回忆”是回忆性记叙文常见的一般结构方式。
三朗读第二部分(或播放音像),熟悉第二部分内容。
四研读第二部分,理解选材立意。
可围绕以下问题殿开:1.第二部分中写了两处“背影”,请你用一句话分别概括它们各是什么地方、什么情况下的背影。
明确:都发生在南京车站:买橘的背影,离去的背影。
(板书)2.“买橘的背影”表现了父亲怎样的性格?(明确拳拳爱子之心。
板书)“离去的背影”为什么使“我”的泪又来了?(明确:留下的最后一个印象。
板书)3.在写南京父子离别之前还写了在徐州随父亲奔丧、家境的衰败父亲到南京谋事等,从中你看出父亲当时怎样的处境和心情?这对写背影有何作用?明确:这些材料表现了世道艰难,父亲饱经忧患,半生潦倒,心境自然不好。
把“背影”放在这样特定和环境条件下,写出特定的家境,心境,父子之间的相爱相怜才更加哀婉感人。
《背影》第一课时 教学设计 (人教版八年级上册)共3篇

《背影》第一课时教学设计 (人教版八年级上册)共3篇《背影》第一课时教学设计 (人教版八年级上册)1《背影》第一课时教学设计 (人教版八年级上册)引言:《背影》是人教版八年级上册的一篇语文课文,是一篇感人至深的故事。
教师要在教学设计上尽可能地让学生对故事内容进行深入的探究与研究,以尽可能地达到教育教学目标。
本文将就《背影》这篇课文,从教学目标、教学重点、教学难点、教学过程等几个方面进行详细的教学设计。
一. 教学目标1. 了解《背影》的内容并掌握人物形象。
2. 熟悉小说中的情节,并分析故事中的代表性人物。
3. 学习使用相关词汇和短语,理解每句话的含义并能够表达出来。
4. 提高阅读理解能力,进一步培养学生的情感和体验能力。
5. 培养学生的想象力和创造力,并能将所理解的内容进行表达和讨论。
二. 教学重点1. 熟悉小说中的主要人物,并对石头母亲为儿子遗忘伞的事情进行思考。
2. 理解小说中的句子,并能够表达出来。
3. 培养情感表达能力,提升学习者的感悟和实践能力。
三. 教学难点1. 小说的情节比较复杂,需要学习者认真思考、分析。
2. 需要学习者具备一定的表达和操作能力,以便进行深度探究和分析。
四. 教学过程1. 根据学生的学习情况和学校的具体情况,合理设置教学目标,并确定教学资源的启示和支持。
2. 开展教学前活动,包括教材预测、话题导入和知识调整等。
3. 进行课文阅读,包括快速阅读、深度阅读和精读等。
要求学习者认真思考每句话的含义,并进行相关的理解和表达。
4. 培养情感表达能力,包括情感注释和感性表达。
让学生能够通过丰富的想象和创造进行表达和讨论,从而更好地进入文本情感内核。
5. 正确掌握相关的词汇和助动词,包括“忽然”,“酸溜溜的”,“竟然”,“还是”,“肩膀碰肩膀”,“垂头丧气”,“挥手告别”,“转身”,“背影”等等。
6. 对教学过程进行总结和反思,提出相关建议和改进点。
尤其是要针对学习者的差异和特点进行思考和改善。
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八年级上册人教版《背影》教学设计
《背影》本文是作者追忆八年前的事。
下面是小编分享的八年级上册人教版《背影》教学设计,欢迎大家阅读!
[教学目标及重点]
1、抓住“背影”这一感情聚焦点,展示人物心灵的写法。
2、朴实的语言风格。
3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情,培养学生“关爱他人”的优良品德。
[教学课型及课时]
1.教读课
2.一课时
[媒体设计]
多媒体投影仪
[教学步骤]
一、导入新课
一见到大家精神的样子,我就感到非常高兴!我对大家有着非常好的印象,我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快!今天我们共同学习朱自清先生的著名散文--《背影》(板书课题--背影)一谈到中国的现代散文,不能不提到朱自清先生;一谈到朱自清先生的散文,就不能不提到《背影》。
《背影》这篇
散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。
--提到“父爱”这个话题,有一件事令我刻骨铭心(讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读上来,争取声情并茂,感人泪下)。
下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。
二、教学新课
(一)、明确教学目标及重点(略)
(二)、整体感知
教师范读一遍课文(放伴奏音乐,力求生动)。
让学生整体把握课文内容。
(三)师生共同研习课文
(以学生自主探究讨论为主,教师只点拨要点即可)
1、教师提问:刚才提到,《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。
读完这篇散文之后,你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的?
明确:作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。
2、本文的题目是“背影”,文中一共几次写到“背影”?
明确:第一次:点题的背影;第二次:买橘子的背影;第三次:离别时的背影;第四次:思念中的背影。
3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深?(应该是第二次:买橘子的背影)然后,让指名学生单个朗读,比较哪个学生朗读得比较好,教师在朗读技巧(轻重音)上加以指导,找出应重读的词,加以体会,教师适时加以引导。
然后,教师适时提问:作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的?
明确:作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画,作者首先写了父亲的衣着:(让学生齐读课文)“戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色?(黑色)为什么突出黑色?(穿黑色衣服与他家中死了亲人有关,黑色给人以压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影!)
板书:沉重
作者接着又描写了父亲走路的姿势:(让学生齐读课文)作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势?(蹒跚)这个词是什么意思?请同学们动手写一写这个词,并想一想,作者为什么用“蹒跚”这个词?你能体会到作者当时的心情吗?(走路蹒跚的父亲要经过铁道,一不小心就会磕着碰着,一定是令人十分担心的!)这是一个蹒跚的背影!
板书:蹒跚
板书后教师提问:作者又写了什么?(父亲爬月台)作者是怎样描写的?(学生齐读课文)这句话运用了什么描写
方法?(动作描写)这个句子作者运用了哪几个动词?(“攀”、“缩”、“倾”)为何用“攀”不用“抓”?(因为无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量,而一个上了年纪的父亲,这一“攀”是多么地令人揪心啊!)用“缩”字有什么好处?(“缩”字说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力量全在手上了,如果手掌支撑不住,那就有摔下去的危险。
这时的儿子,心情该多么得紧张啊!)同样,用“倾”字用得也十分巧妙。
父亲的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵便,他“向左微倾,显出努力的样子”,这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。
这是一个艰难努力的背影!
板书:艰难努力
要求学生齐读这几句话,要突出应重读的词。
4、我们描写人物的肖像,常常以正面描写为主。
比如:“皱纹很深”,“两鬓苍苍”等等,本文的作者为什么不写父亲的正面,而只写父亲的背影呢?(学生的答案可能是多方面的,教师适当予以肯定)
讨论后明确:朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。
本文的聚焦点就是“背影”。
这张“背影”就凝聚着“深深的父爱!”,日常生活中,蕴含父爱的事例还有很多,而作者只去写“背影”,正好获得了以少的材料表达
丰富感情的效果。
这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。
作者并不是第一次看到父亲的背影。
这张背影对儿子来说太熟悉了,如果是在平常,父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来,感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。
文章前三段已作交待:祖母去世,满院狼藉,偿还欠债,光景惨淡。
失去亲人,父亲的内心是悲痛的,失业等境况又使他的内心充满了忧愁,父亲肩上的担子是沉重的,然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业,便宽慰儿子说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”还决定亲自送儿子上火车。
在这种情况下,作者深深理解了父亲对自己深深的爱,但作者更加爱自己的父亲。
作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪,这是心疼的泪水,这是感激的泪水。
)
5、本文的语言是十分朴实的,特别是父亲的话,虽然不多,却含义丰富。
请问:父亲一共说了几句话?(学生指出句子后,师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。
在学生自主、探究、讨论的基础上,教师加以适当引导、点拨)(1)、“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”父亲这是做什么?(这是在宽慰儿子)这时最悲痛的人是谁?(是父亲)为什么宽慰儿子?(怕家庭的变故会影响儿子的学业)父亲表面上比较想得开,这是为了宽慰儿子,实际上他把悲痛压在了心底,不让儿子看到,这是一个多么善
良的父亲啊!
(2)、“不要紧,他们去不好!”父亲为什么这样说?(学生讨论回答后明确:父亲担心茶房照顾不周,还是自己去放心,)
(3)、“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。
”父亲为何买橘子?(担心儿子路上口渴。
)这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊!
(4)、“我走了,到那边来信。
”这句话说明了什么?(说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。
)
(5)、“进去吧,里头没人。
”这句话的言外之意是什么?(父亲担心行李的安全。
)同学们看,这真是“儿行千里父担忧啊!”
这五句话没有华丽的辞藻,语言朴实,但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情,谁说父爱不细腻,谁说父爱不伟大,这就是伟大的父爱!
三、总结梳理,回扣目标
这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法,运用朴素的语言,表达了“深深的父爱”这一主题。
四、拓展
同学们,讲到这里,我不由地想起了电视剧《咱爸咱妈》的主题歌——《父亲》这首歌,大家熟悉不熟悉?(熟悉)我给大家唱一下好不好?(好)(演唱“父亲”)
在日常生活中,我们接受了来自父母、祖辈、老师同学对我们的许多关爱,面对这些“关爱”,我们应当怎样做呢?(在日常生活中,我们不仅要善于接受别人的关爱,还要善于理解别人,以实际行动去关爱别人,我们要做一个爱自己,更爱别人的人。
)
『布置作业』
请同学们结合自己的日常生活,写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章,题目自拟。
『板书设计』
背影
沉重背深
蹒跚沉
艰难努力影的
父
爱。