背影第二课时教案设计
背影第二课时教案
背影第二课时教案教案标题：《背影》第二课时教案教学目标：1. 了解《背影》这篇课文的主要内容和情感表达。
2. 分析课文中的语言特点和修辞手法。
3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 理解《背影》这篇课文的主题和情感表达。
2. 分析课文中的语言特点和修辞手法。
教学准备：1. 课文《背影》的复印件。
2. PPT或黑板、白板等教学工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的提问或展示图片等方式，引导学生回忆上一课时学习的内容。
2. 提问学生对于《背影》这篇课文的印象和感受。
二、新课呈现（15分钟）1. 教师将《背影》这篇课文分段展示或分发给学生，让学生自主阅读。
2. 学生阅读完毕后，教师通过提问引导学生回答以下问题：- 课文的主题是什么？为什么？- 课文中的情感表达是怎样的？有哪些具体的描写和表达方式？三、语言分析（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中的语言特点和修辞手法，例如比喻、拟人等。
2. 教师通过提问和讨论，帮助学生理解这些语言特点和修辞手法在表达情感和主题上的作用。
四、阅读理解（15分钟）1. 教师出示几道与课文内容相关的阅读理解题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师进行答案讲解，并针对学生的错误进行解释和讨论。
五、文学鉴赏（15分钟）1. 教师引导学生从文学角度分析《背影》这篇课文的价值和意义。
2. 教师提问学生对于课文中的人物形象、情感表达和主题等方面的理解和感受。
六、小结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行小结，并强调学生在课后要复习和思考。
2. 鼓励学生自主阅读其他优秀的文学作品，提高文学鉴赏能力。
教学延伸：1. 给学生布置阅读任务，要求学生找出其他与《背影》类似主题的文学作品，并进行阅读和比较。
2. 鼓励学生进行创作，写一篇关于亲情的短文或诗歌，表达对亲人的思念和感激之情。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和理解程度。
2. 教师收集学生在阅读理解和文学鉴赏方面的书面作业，对其进行评价和反馈。
初中背影第二课时教案
初中背影第二课时教案《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文，文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。
下面是为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助，初中背影第二课时教案一[学习目标]1. 通过理解关键词语和句子的含义，体会文章朴实的语言风格。
2.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
3.领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。
[学习重点、难点]1.阅读重点文段，体会作者新颖独特的描写角度，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。
2. 理解文中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。
[教材分析]《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。
此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。
本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。
[学情分析]在学习方法上，对于初中生而言，接触到记叙性散文的文章并不多，领会散文的能力是不足的，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯;在思想情感上，当代中学生多是独生子女，对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”，所以，本课情感态度价值观的教育是重中之重，并且不能停留于课堂，而应走入家庭，走向社会。
[学法指导]新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。
”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。
1.自主互助，合作探究。
2.圈点、勾画、批注的方法。
3.动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。
4.指导学生根据间接经验学习感受生活。
[课前准备]搜集有关母爱、父爱的古诗词。
[学习过程]一、导入，激发情感，创设氛围(配乐曲：《致爱丽丝》)“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。
”这是孟郊的《游子吟》。
背影 第二课时-教学教案
背影第二课时－教学教案背影第二课时教学重点：了解朴实的语言，平凡的细节的深刻内涵，体会父子之间的深厚感情。
教学过程：一、指名朗读，勾通前三节内容。
二、分析第二层（1）这一段是怎么写父亲对儿子的关怀爱护的？抓重点字词。
两个“再三”“踌躇”。
（2）“不要紧，他们去不好！”父亲这句话说明了什么？“不要紧”是父亲对自己而言，尽管“事忙”但认为这无关紧要。
“他们去不好”是对儿子而言，就怕别人照顾得不妥贴。
这简短的一句话，说明他关心儿子胜过关心自己，充分表现了父亲的爱子之心。
（3）进站后，父亲为我做了哪些事情？（4）作者为什么说“我”那时“真聪明过分”；而且还叹气说：“我……真太聪明了”？这两句话是作者的自责，恨自己那时年轻无知，未能体会父亲的一片深情。
（5）齐读第2层，体会父亲的爱子之心。
三、讲读第三层。
①指名朗读，考虑：这一层重点刻画父亲买橘时的背影分几层来写？四层：第1层写父亲执意要去买橘；第2层写父亲越过铁道买橘；第3层写买橘回来；第4层写与父亲依依告别。
②父亲说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
”父亲说这句话时他心里是怎么想的？他想到儿子的旅途生活既单调又口渴，于是要去买些橘子给儿子——为儿1子他想得多么周到。
③作者是如何描写父亲买橘时的感人形象的？先写了父亲的穿着：黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍。
紧接着写了去买橘时的一系列动作：走、探身、穿过、攀、缩、倾、这些动作描写细腻而又简练，给人一个全过程的栩栩如生的动态印象。
调动读者的想象力。
那么，作者为什么能写得这样生动？（观察细致，清楚，用词准确生动，故此写得真切感人。
）父亲是个胖子，走路都是蹒跚的，却要去努力地攀月台给儿子买橘子，看到这样的背影谁能不为之感动。
当“我”看见这一背影时，感情是怎样的？（齐读）④父亲买橘回来时，“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。
这句话怎样理解？这种轻松的心情正是一种爱心，这一句又道出了父亲买橘的道理：越是尽到父亲责任，心里越是感觉踏实和满足。
人教版八年级背影第二课时教学设计
人教版八年级背影第二课时教学设计人教版八年级背影第二课时教学设计篇一：《背影》(第二课时)教学设计教学目标：1、理解文章字里行间所流露出的父子深情。
2、学习文章朴实的饱含深情的语言。
3、学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。
4、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。
教学重点：学习通过截取背影用朴实的语言描写父子深情的方法。
教学难点：1、学习文章朴实的饱含深情的语言。
2、学习通过截取背影用朴实的语言描写父子深情的方法。
教学过程：一、导入用《背影》的背景音乐导入，引出亲情，引出《背影》。
二、分析课文1. 泪眼看背影：欣赏《背影》的朗诵及情境再现都说“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。
”在文中，我们看到朱自清堂堂七尺男儿，止不住流下了眼泪，请问，课文中作者一共几次流泪，为什么流泪？四次流泪：悲哀之泪（见父亲睹家境想祖母）感动之泪（望亲买橘）惜别之泪（父子分别）伤心之泪（再现背影泪光莹莹）2、泪眼看深情：泪光中，父亲的背影越来越清晰，越来越感人。
我们一起来读一读具体描写父亲背影的句子，一起来感受一下父亲留给我的背影。
（1）有感情的朗读文章的第6小节。
（2）作者是如何描写父亲的背影的？明确：①运用一系列生动的富有表现力的词语，如：蹒跚：写出父亲肥胖体衰，步履艰难。
探：准确的写出了父亲小心翼翼下月台的过程。
攀：写手的动作，写出了月台的高、陡，按父亲的体型年纪攀爬吃力可见一斑。
缩：写脚的动作，细致的写出了父亲攀爬的方法。
向左微倾：写身子的动作，月台较高，攀爬月台时把右脚跨上月台有困难，要借助身子的倾斜。
连用“攀”“缩”“倾”三个动词，细腻而又简练的写出了父亲攀爬月台的整个动态过程，写出了父亲攀爬月台的艰难，调动了读者的想象，在脑海中勾画出父亲攀爬月台的背影形象。
让我们再现《背影》朗诵中的“望父买橘”情境②远距离描写人物，目送父亲去，目迎父亲来，描写了父亲逐渐远去的背影，回避对于人物面部、表情、眼神等的描写。
③采用截取法，作者以新颖独特的视角，截取了人物状态中最鲜明最动人的瞬间——背影。
【精品教案】最新八年级语文上册教学设计：《背影》第2课时
新人教部编版语文八年级上册《背影》教学设计【学习目标】1、通过比较阅读，学习传神的细节描写。
2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。
3、珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。
【教学重点】有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。
【教学难点】通过比较阅读，学习传神的细节描写。
【教学时间】二课时【教学过程】第二课时一、新课导入阅读《背影》，我们可以感受到父子亲情──父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念，这是人间至情。
这人间至情却蕴含在父亲朴实的外表、笨拙的动作和简单的话语之中。
写爱的文章，往往有淋漓尽致的描写，这篇课文的语言却很朴素。
那么，感人的力量从何而来？请带着这个问题，我们再次走进《背影》。
二、悟读课文，赏析精段1、播放视频。
请大家再快速浏览全文，找出文中最让你感动的语句，并说说为什么？父亲过铁道买橘子这个场景很感人。
的确，文章开头作者所难忘的背影，文章结尾作者读信时在泪光中再现的背影，其实就是过铁道买橘子的背影。
那么这个“背影”写得如此感人，作者运用了什么方法来描绘它呢？带着这个问题，我们一起来朗读第六段。
出示删改后的语段，比较阅读，问：你认为文中哪一个细节特别打动你，为什么？请再用你的朗读感染其他同学，让他们和你产生共鸣。
原文父亲是一个胖子,走过去要费事些。
我要去，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着帽子，穿着褂子和棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。
他用手攀着上面，脚向上缩；他身子微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪流下来了。
删改后的语段父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
背影第二课时教案设计
背影第二课时教案设计【篇一：背影第二课时教案设计】（成都市万年实验学校成都 610000）知识目标：有感情流利地朗读课文；能力目标：引导学生用圈点勾画的方法，品读文章朴实的语言风格；情感态度与价值观：感悟本文表现的父子情深，联系自身，净化心灵。
教学重难点：重点: 透过文章人物的细节描写，品味文章深沉的父子情；难点：品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。
教学方法：诵读教学法；研讨探究法课时安排：2课时一、复习导入昨天同学们体会到了《背影》一文中父亲不美的外表、动作和朴素的语言，对于贯穿全文的线索背影也进行了归纳概括，请大家告诉我：文中共提到几次背影？在上节课的学习中又是如何归纳父亲的背影的？学生答：（1）文中共写了四次背影。
分别为：怀念父亲，难忘背影；②望父买橘，刻画背影；③父子分别，惜别背影；④别后思父，再现背影。
二、分析课文（一）赏析背影1、在对背影的四次描写中，哪一次的背影描写最为生动细致呢？生：第二次（父亲为我买橘子的背影）在父亲为我买橘子过程中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写的这样详细？生明确：父亲的穿戴：黑、深青穿着朴素，心情沉重（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）走路的姿势：蹒跚年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）爬月台动作：攀缩倾行动不便，步履艰难。
（动作描写，攀：既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力，因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上，攀这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一攀让作者揪心啊！；缩：字说明没有地方可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。
这时的儿子，心情应该很紧张吧；倾：身体有些倾斜，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
这是一个艰难的背影！）作用：最能体现父亲的爱心，所以写的格外详细。
分析的同学朗读此段文字，然后请全班同学带着自己的理解朗读此段文字。
望父买橘的背影让人感动，同是写背影，那课文写父亲离去时的背影又是怎样写的？有什么作用？生：父亲离去时的背影，放在人流中写，由近而远，由看得见到看不见，作者眼看父亲的背影消失在滚滚人流中，想到父亲对自己无微不至的关爱，想到父亲找工作、前程的艰难，眼前又与父亲离别了，依依不舍中有惆怅、有辛酸、还有伤心难过。
《背影》第二课时教学设计
《背影》第二课时教学设计一、教学目标1、理解文章前、后部分写家境惨淡和父亲老境颓唐对于表达父子感情的作用。
2、学习运用质朴语言表情达意的方法；学会选取独特视觉来写人。
二、教学重点难点。
1、学会运用质朴语言表情达意的方法。
2、学会选取独特的视角来写人。
三、教学方法1、教法：背景资料法朗读感悟法2、学法：合作学习法写作实践法四、教学过程（一）文本解读活动活动一：学生细读二、三段和最后一段，讨论交流文章前、后部分写家境惨淡和父亲老境颓唐对于表达父子感情的作用（烘托了父子情深，更加表现了父亲对儿子的深沉的爱和儿子对父亲的理解、感激、敬爱与思念）。
（15分钟）1、学生默读二三段后，分组讨论交流“家境惨淡”对表达父子感情的作用（3分钟）。
2、学生小组代表交流发言（四个组代表），教师在学生代表交流时点拨：家庭遭遇变故，祸不单行，父亲还安慰鼓励我，还在后面的车站送别中对作者体贴入微。
逆境中的父爱弥足珍贵（出示家境变故的资料，曾经是书香门第，家境较好，1916年父亲为给自己办体面的婚事借了不少钱，现在又差使交卸了，并且借了高利贷为祖母办了丧事）。
惨淡的家境更加烘托了父亲对儿子深沉的爱（5分钟）。
3、学生朗读最后一段后，分组讨论交流“父亲老境颓唐”对于表达父子感情的作用（2分钟）。
4、学生分组代表发言，教师适时点拨。
最后一段，作者理解到了父亲老境颓唐，情于郁中是他待我不同往日的原因；父亲老境颓唐还依然惦记着我，惦记着我的儿子，父亲忘记了我的不好；父亲老境颓唐，身体欠佳，甚至来信说，“唯膀子疼痛，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
”这封信触动了作者的心灵，使他尽释前嫌，完全忘记了父子隔阂，顿时泪流满面，敬爱与思念不已，写下了《背影》一文。
这完全消解了父子曾经的隔膜。
本段内容，真实表现出儿子对父亲的理解、感激、敬爱与思念，烘托出父子间虽然有思想的隔膜却父子情深，进一步表现了儿子对父亲的理解、感激和思念之情（5分钟）。
《背影》第二课时的教案设计4篇
《背影》第二课时的教案设计4篇教学目标：1．体会并精确理解文章所表达的父子深情。
2．学习本文平实的语言和传神的细节描写。
教学重难点：理解文章详细描写父亲“背影”的细节，体会为之感动落泪的表层和深层缘由；体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
教学方法：1．导读法：在教师引导下依据阅读常规分析构造，概括段意。
2．研讨法：就重点问题先个体思索，再小组争论，后大组沟通。
另有比拟法、以写促读法等。
教学设计：本篇课文的教学设计为两课时，针对教学目标，每一课时重点完成其中的一项。
在整个教学过程中，将力争充分表达如下几个原则：1．学生自己走进文本，把学生对文本的阅读感悟作为重头戏，赐予时间和教学流程上的保证。
充分阅读，充分感悟，充分思索；感、思以充分的阅读为根底，充分的阅读是为了更精确深刻地理解和领悟。
2．以学生为学习的主体，教师除必要的方法和程序的交待性引导外，不越俎代庖。
固然，学生的分析理解应当是他个体独立思索所得，也可以是他搜集资料、筛选信息所得，就此，教师在这一过程中的角色也可作些微调，比方，在肯定的条件下，可以以一个参加者的身份带着一种观点参加争论，和学生公平对话和沟通；又如，在同学的分析讨论遭受阻隔时，做必要的提示点拨。
3．以写促读。
在这一过程中，可以有对文章理解的短小随感的。
写作活动，也可以有直接的特殊情境的描写活动，但前者是为加深理解的层次，使之更臻于精确，后者是更为真实的体验，感受那一种特别的乃至难以名状也即“可以意会，难以言传”的情境。
第一课时重在文本内容、情感的体会理解，揣摩内心深处思想情感的细腻、简单；其次课时，以描写的艺术为主体进展讨论，在领悟其写法超群的同时，更进一步地加深对文章情感的精确体会。
课前预习布置：根本要求：1．默读、朗读课文。
2．查字词典，为有关字词注音释义。
3．画出文中疑难词句。
分析理解：4．按你的理解为课文分段，并概括段意。
5．结合文后习题作一点思索。
6．文中最能感动你的地方在哪里？为什么会感动你呢？质疑：7．阅读思索后，就文章的任何一个方面提出问题。
8《背影》第二课时
8《背影》教案一．课型：新授课二、教学目标：１、知识与技能：抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
2、过程与方法：学习文章中朴实的语言风格。
3、情感态度价值观：通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。
三、教学重点难点：重点：体味并准确理解文章所表达的父子深情。
难点：理解描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因。
四．教学方法：讨论法五．教具：小黑板六．板书设计：⑴怀念父亲，惦记背影；⑵望父买橘，刻画背影；⑶父子分手，惜别背影；⑷别后思念，再现背影。
表达的中心：父疼子，子爱父，——父子情深。
七、教学时间：2课时八．教学过程:第二课时一、思考讨论：子爱父的具体表现。
1、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。
理解。
体现在三次流泪，两次自责：A．望父买橘，艰难背影——感动之泪 B．父子离别，惜别背影——惆怅之泪C．含泪读信，再现背影——思念之泪 D．太聪明了，聪明过分——后悔自责儿子对父亲：真切理解，真诚感激（人非草木，孰能无情。
儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）二、研究探讨：你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪？总结：特定的环境：家境惨淡，祸不单行。
祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。
失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。
日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。
然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。
父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。
这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。
但他不做便心中不安。
为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。
父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。
所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。
三、体会文章的语言：（1）、“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，）（2）、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
背影第2课时精品教案
《背影》教学方案第2课时【教学目标】1.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。
2.思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的叙事方式。
【教学重点】1.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。
2.反复朗读课文，品味课文独具特色的语言。
【教学难点】反复朗读课文，品味课文独具特色的语言。
【教学过程】一、课程导入通过上节课的解读，我们感受到了父亲爱护儿子的深切情感，那么儿子对于父亲又是怎样的情感呢？这节课让我们继续学习。
过渡：上节课我们所留的课后作业其实和本节课探究的重点密切相关，哪位同学分享一下自己的作业成果？作业回顾：课文第5段中作者两次写道自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？在长辈面前，你也有过类似的表现吗？读完这篇文章，你对自己的“聪明”和长辈的“迂”有什么新的体会？明确：此处表达了作者的自悔心理。
“过分”说明不是一般的自悔，是发自内心的强烈自悔。
这种自悔的心理是从反思中来的，与看到父亲背影时的感动伤怀不同。
它没有后者强烈，因此不适宜作为文章情感的“爆破点”，但它比后者深刻而绵长，所以反而成为文章的某种底色。
所谓自悔，实际上是一种理解，当年的“我”用理智的、理性的眼光看父亲“拿自己当小孩”的琐屑迂腐，觉得可笑；现在的“我”终于理解了父亲当年的行事所遵循的是情感的逻辑而非理性的逻辑。
在长辈面前我们也很容易自作聪明，比如长辈不会操作电脑或智能手机的时候我们往往居高临下或者十分不耐烦地教他们如何操作，如果他们反复问同一个操作步骤我们甚至会发脾气。
读了文章我知道其实不是长辈迂腐跟不上时代，而是我们缺乏对他们的理解和尊重，以后我会注意自己和长辈交流时的态度。
设计意图：作业导入，明确课后作业的答案，为新课教授做准备。
过渡：作者对父亲的情感是非常复杂的，了解了背景知识后我们就能更好地理解作者的内心情感了。
二、夯实基础了解背景1915年，朱自清的父亲包办了他的婚姻，朱自清自然有怨言，由此父子生隙。
《背影》第二课时教学设计
《背影》第二课时教学设计【教学目标】1、由感情朗读体会文章所表达的父子情深。
2、体会抓住背影这一感情聚焦点展示人物的心灵的写法。
3、品味朴实的语言风格，引导学生珍惜亲情，理解父母，积极与父母交流与沟通。
【教学重点】由感情朗读体会文章所表达的父子深情。
【教学难点】揣摩语言，品味背影，感悟亲情。
【教学过程】一、复习旧课，导入新课1、文中出现了几次背影？请把它圈出来。
2、哪一次背影最令你感动？二、重点赏析1、指名学生单个朗读比较哪个学生朗读的好，教师在朗读技巧轻重音上加以指导，然后教师这时追问作者是怎样刻画父亲买橘子的背影的？明确:作者对父亲买橘子的背影进行了细致的刻画。
分别写了父亲的衣着，父亲走路的姿势。
以及父亲爬月台的动作。
（1）首先写了父亲的衣着。
——学生齐读。
戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影。
）（2）接着又描写了父亲走路的姿势。
——让学生齐读相关句子，作者用了一个什么词描写父亲走路的姿势？蹒跚这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想作者为什么用蹒跚这个词，你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道。
一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的，这是一个蹒跚的背影。
）（3）教师提问：作者又写了什么？（父亲爬月台）作者是怎样描写的？学生齐读相关句子。
这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（攀、缩、倾）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上攀，这需要力量，而一个上了年纪的父亲这一个“攀”字是多么的令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住那就有摔下去的危险，这时的儿子心情该多么的紧张啊！）同样，“倾”字也用的十分巧妙，父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他向左微倾显出努力的样子，这一个亲字表明父亲要爬上月台，虽然十分艰难但又十分努力的样子，这是一个艰难努力的背影。
朱自清《背影》第二课时教案
朱自清《背影》第二课时教案
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解《背影》的主要内容和含义，掌握其中的重点词语和句子。
2. 能力目标：培养学生分析文学作品的能力，启发学生对人生价值的思考。
3. 情感目标：引导学生感受亲情的伟大，提升学生的情感品质和社会责任感。
二、教学重点
1. 理解《背影》的故事情节及主题思想。
2. 掌握其中重要的语言表达和修辞手法。
三、教学难点
1. 帮助学生深入把握作者通过《背影》渲染的人物形象和情感。
2. 引导学生理解父子相处之间的深情爱意。
四、教学过程
1. 导入
介绍《背影》的故事背景，引导学生思考故事中的父子关系，预热学生对文本的阅读。
2. 学习
（1）学生独立阅读《背影》，理解故事情节和主题。
（2）教师针对重要段落进行解读，帮助学生掌握关键词汇和句式。
（3）讨论《背影》中父子之间的感情表达，引导学生分享自己的
亲情故事。
3. 总结
对学生进行综合测评，总结《背影》的主要思想和作者的写作意图。
4. 作业布置
要求学生写一篇读后感，表达对亲情的理解和感悟。
五、板书设计
《背影》
父子情深
亲情长存
六、教学反思
本节课通过对《背影》的深入学习，引导学生思考亲情的重要性，
激发了学生的情感共鸣，使他们在享受文学作品的同时也得到情感的
陶冶。
在未来的教学中，我会更加注重培养学生的人文关怀和情感素养，使他们成为有爱心、有责任感的优秀公民。
背影教案第二课时
三．理解关键语句的含义，完成学案。
四.拓展延伸
1.爱的表达
在日常生活中，你被父亲的行为感动பைடு நூலகம்吗？或者是一个眼神，或者是一次谈话，或者是一件特殊的礼物。我能理解大家，在你问这个年龄，都有与父亲较近的时候，以此来昭示自己的成熟。我们也曾感动过，只是不愿意用语言直接表达出来。今天，我们在这节课的最后，同学们可以把内心深处的感动表达出来，在这里老师这里有两个话题，围绕着两个话题说一说，写一写。（出示幻灯片）
难点
理解其中关键语句的含义，品味朴实的语言中蕴含的浓浓的父子深情。
导学过程
学生活动设计及时间安排
一．导入新课
通过对背影的描写，我们见到了伟大而细腻的父爱。那么父亲对儿子的爱，儿子理解了吗？
二．再读课文，品析内容
1.找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，体会眼泪与父亲背影的联系。
明确：第一次悲哀之泪（见父亲、睹家境、想祖母）；第二次感动之泪（望父买橘、见到背影）；第三次惜别之泪（父子离别、又见背影）；第四次伤心之泪（泪光莹莹、再现背影）。
（1）.爸爸爱是经不起隐藏的。
（2）.爸爸，下辈子还要做你的儿女。
2.爱的练习，完成学案。
一．激发兴趣，导入本课
（1分钟）
二．体会“我”对父亲的感情变化，自主或者合作完成，时间（12分钟）
三．理解语句含义，完成学案（13分钟）
四．1.交流（7分钟）
四．2.完成学案（12分钟）
2.文中两处用了“聪明”一词，找到这两个句子，分析他们的含义。
（1）、在父亲与脚夫讨价还价时，我觉得丢面子，说聪明的过分，-------是神的自责，是嘲笑自己，“少年不知愁滋味”。
《背影》第二课时最新优秀精品教案
教学设计：
教学环节
师生互动
设计意图
二次备课
一、检查所学，导入新课 1.字词听写 2.文章朴实文风的探究
找找文中有“关 心、爱护、感激” 激趣引读， 这 一 类 表 情 达 激趣引思。 意的字眼吗？
二、精读课文，揣摩语言
1.学生尝试圈划朴实简洁中见情义的
语言，并作批注。（学生间合作交流；师生
间交流讨论。）例引：
④“我走了，到那边来信！”理解：惦记儿 子一路是否安全，叮咛儿子来信好让他放心。
鼓励学生自由 圈注，教师可提 示从人物语言、 外貌动作描写 方面着手。
培养学生 体验、筛 选、感知、 理源自文章 的能力。⑤“过去吧，里边没人。”理解：不让儿子
送他，催促儿子回车厢里去照看行李。事事为儿
子着想。这几句话朴实无华，却饱含深情，有丰
八年级语文教案
课题 （上册1）3.背影
课时 第二课时 主备
副备
教 学 目 标
1、学习本文抓住人物在特定环境下的特征，表情达意的写法。 2、理解重点语句的含义，体会朴实的语言风格。 3、领会文中的父子之情,学会“关爱他人”。
重点：学习本文抓住人物在特定环境下的特征，表情达意的写法。
难点：理解重点语句的含义，体会朴实的语言风格
教后反思：
回顾所学
学以致用， 我手写我 眼，我手写 我思，我手 写我情
．“事已如此，不必难过，。好在天无绝人
之路！”理解：是对儿子的劝解和宽慰。
“不要紧，他们去不好！”理解：“不要紧”
是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去
不放心。体现了对儿子的深切关怀。
.“我买几个橘子去。你就在此地，不要走
动。”理解：细心关照之后，又想起儿子路上口 渴的问题。担心橘子买来之后找不到儿子，又怕 行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动。可见为儿 子着想得周到。
杭州部编版八年级语文上册《背影》第2课时教学设计
杭州部编版八年级语文上册《背影》第2课时教学设计一. 教材分析《背影》是部编版八年级语文上册的一篇重要课文，作者朱自清。
文章以作者的亲身经历，描述了父亲对自己的疼爱和无私的奉献，表现了父子之间深厚的感情。
文章语言朴实，情感真挚，感动了无数读者。
通过学习本文，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力、作文能力，培养正确的价值观。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和作文能力，对语文学科有较强的兴趣。
但部分学生对文言文的阅读和理解还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对父爱这个主题的理解可能还不够深入，需要通过本文的学习来感悟和体会。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握父亲的形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高自己的阅读理解能力和作文能力。
3.情感态度与价值观：深入体会父爱，培养正确的家庭观念和价值观。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握父亲的形象。
2.难点：深入理解课文中的情感，体会父爱，提高作文能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生深入体验课文中的情感。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，提高自己的学习能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.准备课文朗读录音，用于课堂朗读。
2.准备相关资料，帮助学生深入理解课文。
3.准备作文题目，用于课后作文练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟读，感受课文的语言美和情感。
3.操练（15分钟）教师提出问题，学生自主阅读课文，寻找答案。
教师学生进行小组讨论，共同解决问题。
4.巩固（10分钟）教师选取几个重点句子，让学生进行翻译和解释，加深对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生从课文中的父爱主题出发，谈谈自己与父母之间的故事，分享感受。
背影 第二课时
背影第二课时篇1：背影其次课时一、怀念父亲，最难忘背影（开篇点题）二、车站离别观察背影（1）交待父子分别时的家庭状况（渲染气氛）（2）写父亲打算新自送行并细心关照（着意铺垫）（3）写买橘告辞，抒发真挚感情（细写背影）三、接读父信，再现背影（首尾呼应）背影其次课时由本站会员共享，版权归全部,转载请注明出处!篇2：《背影》其次课时教案《背影》其次课时教案讨论专题：文学作品中的亲情解读。
教学目标：1、学问与力量学习仔细观看体验生活，从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的写作方法; 学习在叙述和描写中抒发感情的方法;体会本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
2、过程与方法自主阅读、合作探究、共性表达。
3、情感、态度、价值观理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。
教学重点、难点：1、重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
2、难点：学习朴实自然的语言，沟通共性体验进行写作。
教学过程：○、序曲课前观赏名曲《送别》。
一、赏析名句，千古情怀看离情。
1、名句赏析执子之手，与尔偕老。
(《诗经》)举手长老老，二情同依依。
(乐府民歌)与黯然伤神者，唯别而已矣。
(江淹)无为在歧路，儿女共沾巾。
( 高适)执手相看泪眼，竟无语凝噎。
(柳永)挥手从兹去，萧萧班马鸣。
(李白)2、小结：古往今来，有不少文人墨客都喜爱以“送别”为题材写诗赋文，或壮别，或惜别;或亲情，或友情，或恋情;或豪情万丈，或柔肠百结，其中都蕴含着一些感人至深的东西，这是我们千古不变的情怀……二、走进文本，泪光点点读深情。
1、复习：课文通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述(主要是背影的描写)，于叙事中表现了父亲无微不至的疼爱儿子，儿子百般怜爱怀念父亲，父子情深。
文中一共写了父亲几个背影?惦记背影(思念父亲)刻画背影(望父买橘)惜别背影(父子分手)再现背影(别后怀念)2、儿子百般怜爱怀念父亲，有哪些表现?(流泪)课文写了“我”几次流泪?请找出文中“我”流泪的句子，读一读，并说说与哪些事有关。
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背影第二课时教案设计
（成都市万年实验学校成都610000）篇一背影第二课时教案设计】
知识目标有感情流利地朗读课文；能力目标引导学生用圈点勾画的方法，品读文章朴实的语言风格；情感态度与价值观感悟本文表现的父子情深，联系自身，净化心灵。
教学重难点重点透过文章人物的细节描写，品味文章深沉的父子情；难点品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。
教学方法诵读教学法；研讨探究法课时安排2课时一、复习导入昨天同学们体会到了背影一文中父亲不美的外表、动作和朴素的语言，对于贯穿全文的线索背影也进行了归纳概括，请大家告诉我文中共提到几次背影在上节课的学习中又是如何归纳父亲的背影的学生答（1）文中共写了四次背影。
分别为怀念父亲，难忘背影；②望父买橘，刻画背影；③父子分别，惜别背影；④别后思父，再现背影。
二、分析课文（一）赏析背影1、在对背影的四次描写中，哪一次的背影描写最为生动细致呢生第二次（父亲为我买橘子的背影）在父亲为我买橘子过程中，作者是怎样描写父亲的背影的为什么写的这样详细生明确父亲的穿戴黑、深青穿着朴素，心情沉重（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一l 这是一个艰难的背影）作用最能体现父亲的爱心，所以写的格外详细。
分析的同学朗读此段文字，然后请全班同学带着自己的理解朗读此段文字。
望父买橘的背影让人感动，同是写背影，那课文写父亲离去时的背影又是怎样写的有什么作用生父亲离去时的背影，放在人流中写，由近而远，由看得见到看不见，作者眼看父亲的背影消失在滚滚人流中，想到父亲对自己无微不至的关爱，想到父亲找工作、前程的艰难，眼前又与父亲离别了，依依不舍中有惆怅、有辛酸、还有伤心难过。
作用我理解了父爱，表现了对父亲的依依不舍。
父亲一次次的背影，让作者一次又一次地流泪，课文结尾处，写作者读父亲的信，又见背影，却是在晶莹的泪光中，这是为什么生父亲在文中说到膀子疼痛厉害，提笔写信困难，又说大去之期不远，他的身体和心境都已到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的无限关爱，想到父亲肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
我不禁泪如雨下分析的同学朗读此段文字，然后请全班同学带着自己的理解朗读此段文字。
（二）品味语言父亲的背影，那是无声的父爱。
课文还通过父亲送儿子上车过程中的四句话表达了怜爱儿子的深情。
请圈点勾画出来，体会这些话语朴实而简洁的特点，以及从简单的语言中所传达出的父爱。
1、不要紧,他们去不好
2、我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。
3、我走了,到那边来信
4、进去吧,里面没人。
体现怜惜体贴,依依不舍（朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。
（三）研究探讨父亲的背影让人感动，可是有人说，本文失之伤感。
一个20岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。
你的看法呢院狼藉、变卖典质、家境惨淡。
失去自己的母亲，父亲的内心是异常悲痛的；没了工作、借债办理丧事、还要继续供养孩子上大学等境况又使他的内心充满了忧愁。
日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。
然而在这惨淡的光景中，在面临严峻的生存压力下，父亲在迫切的需要找工作与为儿子送行两者之间，将儿子的路途平安看得更加重要，父亲就这样背着沉重的精神负担去送别孩子，并在送行时给予了孩子细致入微的关照。
父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切，不知可贵多少倍，所以做为儿子的我当然会感动得多次掉下眼泪。
三、拓展延伸同学们，血浓于水，亲情无价，父母之爱，是人世间最伟大、最无私的情感。
这种情感犹如空气，很多人在拥有它的时候没有发觉，失去的时候才追悔莫及。
这种爱，可能并不惊天动地，它也许就是床头的一件衣服，放学回家时热腾腾的饭菜，也许是一句充满爱意的斥责，也许是一个依依不舍的眼神同学们，你们感受到了吗你有过被父母或者其他亲人感动的记忆吗想一想吧把你的幸福和感动和我们一起分享，好吗（学生自由发言）四、感受深情小结同学们，世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。
时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。
这爱留在我们心中，时刻温暖我们的生命历程。
请同学们记住这样一句话子欲养而亲不在。
如果你们对父母、亲人心存感激，就趁他们还健在的时候，端上一杯水、盛上一碗饭、买一份礼物、送一个微笑有关亲情，今天的课只能算是一个起点，相信同学们在被感动之后会明白自己回家以后，该说些什么，该做些什么相信背影这篇文章已经深深地感动了同学们，可是却有一位副教授提出要从教科书里删除本文，请看视频资料，发表你的观点。
五、布置作业回家仔细观察亲人的手、脸、头发、侧影、背影等，任选一角度，模仿本文的写作技巧，完成一篇有真情实感的作文。
六、课堂练习详见课堂练习题单【篇二背影第二课时教案设计】在背影的细节描写中体会慈父的形象。
通过背影的片段学习，明白人物细节描写的重要，学会写法。
读写结合，训练学生细节描写的能力，提高语文写作的水平。
教学重点、难点体会细节中动情的父爱。
掌握细节描写的方法，运用到实际的写作当中。
一课时学习过程重点段落研读。
小组合作交流思维导图，谈谈本段细节的动人之处。
学生讨论通过这个片段的学习，你学会细节描写的方法了吗具体的我们需要注意些什么句子练习扩写一下背影中句子我的泪很快流了下来”或者我的眼泪又来了”可以加上心理描写，语言描写，神态描写等多种表现人物细节的写作手法。
要求在下面横线上至少写出一种人物细节描写方法。
两个片段至少挑选一个来完成。
片段一父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。