《出师表》 - 第一课时

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《出师表》第一课时

《出师表》第一课时

44岁:诸葛亮率军南征,稳定南部四郡。 47岁:诸葛亮兴师讨魏,向后主刘禅呈交 《出师表》,后街亭失守,诸葛亮挥泪斩马 谡,自贬为右将军,行丞相事。
48岁:诸葛亮再次北伐夺取武都、阴平,恢 复丞相职位。 50岁:蜀汉建兴9年,诸葛亮再次北伐。 53岁:诸葛亮于北伐中病故于五丈原。
《出师表》的时代背景:
诸葛亮(181~234),字孔明,琅 玡阳都(今山东沂南)人,是三国时著 名的政治家、军事家。他年轻时躬耕陇 亩,隐居隆中,刻苦攻读史书,常以管仲、 乐毅自比。刘备三顾茅庐 后,诸葛亮为其真情所动, 出山辅助刘备,联吴抗曹, 败曹操于赤壁,形成魏、 蜀、吴三国鼎立的局面。 刘备死后,他受遗诏辅助 后主刘禅。
一、古今异义
痛心遗憾。 古义:
痛恨
深切地憎恨。 今义:
古义: 平民。
未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
布衣
臣本布衣。
今义:布的衣服。 古义: 时刻。

古义:
卑鄙
先帝不以臣卑鄙。
今义: (语言、行为)恶劣;不道德。
感动、激动。 古义:
感激
由是感激,遂许先帝以驱驰。
连词,表时间。 愚以为宫中之事 认为 咨臣以当世之事 介词,拿 许先帝以驱驰 连词 来
却 而:① “先帝创业未半而中道崩殂”:
② “可计日而待也”: 来 ③此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 于:① “然侍卫之臣不懈于内”: 在
② “欲报之于陛下也”: 及于,给
对 ③ “未尝不叹息痛恨于恒灵也”:
④ “还于旧都”:到
多 次 《提 出及 師先 表帝 》的 中用 意
感激先帝知遇之恩
感慨先帝创业艰辛,警惕后主 以父子之情感动激励后主
加强劝说后主的说服力和权威性

《出师表》第一课时

《出师表》第一课时
鞠躬尽瘁死而后已 你能向同学介绍一下诸葛亮的事吗? 长 使 英 雄 泪 满 襟 出 师 未 捷 身 先 死
作者简介
诸葛亮 , 三国时政治家、文学家。字孔明。琅邪阳都(今山东沂 水县南)人,出身于世代官宦家庭。早孤,躬耕于南阳隆中(今湖北襄 阳)。素有大志,每自比于管 仲、乐毅。建安十二年(207),刘备三顾 草庐,请他出山共图大业。次年,在诸葛亮的谋划下,刘备联合孙权, 在赤壁击败曹操。其后又进占荆州,袭取益州,形成了魏、蜀、吴三分 天下的局面。刘备称帝,拜他为丞相。刘禅继位后,蜀汉事无巨细,都 取决于他。他曾南征,平定了诸少数民族地区,有七擒孟获等事。后又 率诸军北驻汉中,六出祁山、多次伐魏,终因兵少势单,且粮草不继, 未能成功,最后病逝于军中。谥忠武侯,后世称诸葛武侯。 诸葛亮的文学成就主要以散文著称。其代表作有《出师表》(又 称“前出师表”)、《后出师表》、《正议》等篇。

古代臣子向帝王上书陈 情言事的一种文体。也叫 “奏章”或“奏疏”。 基本特征之一——以情动人
听朗读示范,注意停顿,语音轻重。
先帝/创业/未半,而/中道崩殂,今/天下三分,益 州/疲弊,此诚危急存亡之秋/也。然/侍卫之臣/不懈/ 于内;忠志之士/忘身/于外者,盖追/先帝/之殊遇,
欲报/之于/陛下也。诚宜/开张圣听,以光/先帝遗德,
恢弘/志士之气,不宜/妄自菲薄,引喻失义,以塞/忠 谏之路也。
写作背景

诸葛亮辅佐刘备,历尽艰难坎坷,经过多
年奋战,终于建立了蜀国,身负丞相重任。蜀
建立两年,刘备病逝,刘禅继位(16岁)。他
受遗诏辅佐刘禅,主持军政大事。 227 年,率
军北进,准备征伐曹魏,夺取中原。他感到刘
禅暗昧懦弱,颇有内顾之忧,临出发前上书, 恳切劝谏,要刘禅继承刘备遗志,尽心国事, 完成复兴汉室,统一天下的大业。

《出师表》第一课时

《出师表》第一课时
内不懈 外忘身
不宜…… (正反)
宫中府中
俱为一体
宜付有司
不宜偏私
以昭平明 之理
荐 贤 营中之事 先帝称能之臣 臣
宫中之事
先帝简拔之臣
先汉兴隆 后汉倾颓
亲贤臣 亲小人
引 教 训
古今异义词:
1、诚宜开张圣听:开张
古:扩大
2、不宜妄自菲薄业 古:轻视,看不起自己; 今:微薄. 古:精通;今:流畅
劝谏后主
课 文 解 说
( 第 五 段 )
亲 贤 远 佞
以史为鉴
前汉 → 兴隆 后汉→ 倾颓
史 例 正 反 对 比
不应重蹈后汉覆辙
劝谏后主
课 文 解 说
( 第 五 段 )
继承先帝遗志
亲 贤 远 佞
先帝对桓、灵二帝因宠信 小人致国家衰敗的遗憾
事 例
亲贤远佞
应亲近贤臣(再次推荐人才)
光复汉室指日可待
拓展延伸:
课 文 解 说
( 第 一 段 )
引言
提出忠告的原因
指出当前形势不利,因此要进言
(1)先帝崩殂,群龙无首
(2) 天下三分,局势不安 (3) 益州疲弊,形势险峻
课 文 解 说
( 第 一 段 )
勉励后主
发 奋 图 强
应: 多听进言,广泛纳谏 不应: 妄自菲薄,看轻自己
正 反 对 比
宫廷和相府的人,都是国家的官员, 提升、惩罚、表扬、批评,(标准)不 应当有差别。如果有做坏事、触犯法令 以及尽忠办好事的人,应当交给各主管 部门决定对他们的惩罚和奖赏,来显示 陛下公平严明的治理,而不应当有偏袒 和私心,造成宫廷和相府有不同的法制。
先帝创建统一全国的大业还没有完成一 半,就中途去世了。现在天下分裂成三国, 我们蜀国贫困衰弱,这真正是形势危急、决 定存亡的关头啊。可是,侍卫大臣们在宫廷 里毫不懈怠,忠诚的将士们在边境上奋不顾 身,这是因为他们追念先帝特殊恩典,想要 在陛下身上来报答。(陛下)实在应该广泛 的听取意见,发扬光大先帝遗留下来的美德, 振奋有抱负的人们的志气,而不应当随便看 轻自己,说一些不恰当的话,以致堵塞人们 向您竭诚进谏的道路。

《 出师表》第一课时

《 出师表》第一课时

诸葛亮为什么向后主提的臣下士气;
二为避免阻塞“忠谏之路”。“以光先帝 遗德”的“以”表示目的,可译成“来”; “咨臣以当世之事”的“以”表凭借,可译 成“用”。
分析第一段
开 张 圣 听
( 广 开 言 路

危急 存亡
追殊遇 报陛下
先帝崩殂
色彩。
刘禅古代任向帝用王上贤书臣言事,的一采种文纳体忠。我言国古,代臣赏子写罚给分君主明的呈,文有国各内种不政同的名 治修明,有一个稳定的战略后方,以实现先帝 称战国时期统称为“书”,如李斯《谏逐客书》。到了汉代,这类文字分成章“章以谢恩
,奏以按劾,表以陈情,议以执异。”(《文心雕龙》)此外,还有一种专议朝政的文章
第二段分析
严明赏罚
陟罚臧否, 不宜异同 以昭陛下 不宜偏私, 平明之理 内外异法
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等,
此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简
因此
拔以遗陛下。愚以为宫中之事,事
无大小,悉以咨之,然后施行,必
能裨补阙漏,有所广益。
更多的益处、成效。
将军向宠,性行淑均,晓畅军
通晓,精通。
事,试用于昔日,先帝称之曰能,
一,诸葛亮在平息南方叛乱之后,于
227年决定北上伐魏,夺取凉州,临
行之前上疏后主。
《出师表》是诸葛亮出师临行伐
魏前写给后主刘禅的奏章,文中以恳
切的言辞,劝说了后主要继承先帝遗
志,广开言路,赏罚分明,亲贤远佞,
完成兴复汉室的大业,表达了诸葛亮
对先帝的知遇之恩的真挚感情和北定
中原的决心以及效忠刘氏父子的忠心。


文学常识部分:
表:古代的一种文体。
“出师表”是出兵打仗前,主帅给君主上

出师表(第一课时)

出师表(第一课时)

出师表(第一课时)【学习目标】1.掌握解题、背景、作者、“表”;2.感知文章内容理解字句,培养文言文的阅读能力;3.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁死而后已”和“知恩图报”的精神。

【学习重难点】感知文章内容,理解字句,培养文言文的阅读能力。

【学习过程】一、整体感知二、当堂检测臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙.(),猥.()自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂.()许先帝以驱驰。

后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有.()一年矣。

先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。

受命以来,夙.()夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸.(),深入不毛。

今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽.()钝,攘.()除奸凶,兴复汉室,还于旧都。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

至于斟酌..()损益,进尽忠言,则攸之、祎.()允之任也。

1、给文中加点字注音。

2、下列语句朗读停顿正确的一项是()A、不求闻达/于诸侯B、遂许/先帝以驱驰C、三顾/臣于草庐/之中D、躬/耕于/南阳3、表明作者与先帝患难与共的句子是“”。

4、下列句子中的加点词意义与现在明显不同的一项是()A、先帝不以臣卑鄙....B、由是感激,遂许先帝以驱驰C、先帝知臣谨慎..损益,进尽忠言,则攸之、祎允之任也..,故临崩寄臣以大事也D、至于斟酌5、翻译下列句子。

(1)苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。

(2)受任于败军之际,奉命于危难之间。

6、选文第1自然段第一句作者所要表达的主要意思是7、选文第2自然段中,诸葛亮“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”具体指什么?8、下面是杜甫的一首七律《蜀相》,诗中哪些句子的意思与上面两段文字的意思是一致的?请把它们摘抄到横线上。

丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。

出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。

9、两段文字回顾了对作者人生有影响的三件往事,它们分别可以概括为、和,作者回忆这些往事的目的是(用自己的话概括作答)10、诸葛亮一生追求“淡泊明志,宁静致远”的人生境界,请在选文中找出与之相应的句子,并填写在下面横线上。

《出师表》第一课时课件

《出师表》第一课时课件

菲薄”等常用文言词语和成语,掌握重

句子的翻译。
了解文学常识
1、关于“表” :
“表’’的一般内容是议论和叙事, 往往带有抒情色彩。它是古代奏议的 一种,常用于向君主陈说作者对国家 大事的意见、建议等。
2、走进作者 诸葛亮,字孔明,是三国时期著名的政 治家,军事家。年轻时,隐居隆中,刻苦攻 读史书。刘备三顾茅庐后,诸葛亮出山辅助 刘备。刘备死后,他受遗诏辅助后主刘禅。
出 师 表
(第一课时) 诸葛亮
诸葛亮故事荟萃
三顾茅庐 舌战群儒 草船借箭 借东风 三气周瑜 七擒孟获 空城计 挥泪斩马谡
千 载 谁 堪 伯 仲 间
出 师 一 表 真 名 世
出 师 表
(第一课时) 诸葛亮
教学目标: 1.了解文体和写作背景。 2.准确流利地朗读课文,背诵课文片段。 3. 对照注释理解文意,积累“开张、遗、 驱驰、简拔、以、之、计日而待、妄自
现在我就要辞别陛下远行了,面对奏表热泪纵 横,不知说了些什么。
同学们齐声朗读课文
课后作业: 1)积累文言词语,能独立翻译课文。 2)背诵精彩段落:“亲贤臣,远小人” 至“臣不胜受恩感激”。
他当时感到刘禅黯昧懦弱,颇有内顾 之忧,所以临出发前上书刘禅,恳切劝谏, 要刘禅继承刘备遗志,砥砺(dǐlì )志行, 振作精神,听信忠言,任用贤良,黜 (chù)斥佞(nì ng)人,严明赏罚,尽心 国事,以图完成复兴汉室,统一天下的大 业。这篇奏章就是《出师表》。
听课文范读
朗读要求:
1.读准字音 2.把握节奏 3.注意语调 4.语速适中 5.感情充沛
评判 议论 表原因 用来
6)效: ①托臣以讨贼兴复之效 ②不效则治臣之罪
任务 实现
7)行: ①然后施行 实行 ②性行淑均 品行 ③行阵和睦 古代军制,20人为一行

出师表.第一课时

出师表.第一课时

出师表(第一课时)【知识链接】:1、诸葛亮是中国人民智慧的化身。

“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。

诸葛亮的文才韬略令人倾倒。

他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作,文章质朴诚挚,为后人所钦仰。

陆游说“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”。

我们今天就来学习这篇杰作。

2、介绍文体和写作背景a、表,古代向帝王上书言事的一种文体。

我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。

战国时期统称为“书”,如李斯《谏逐客书》。

到了汉代,这类文字分成章、奏、表、议四小类。

“章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异。

”(《文心雕龙》)此外,还有一种专议朝政的文章,又统称“表”。

“表”的基本特征是“动之以情”。

《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅(刘后主)的言事呈文。

b、写作背景:实现国家统一是刘备的遗志,诸葛亮为了实现先帝遗志,在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。

但刘后主却昏庸无能,听信奸佞,成了北伐的后顾之忧。

诸葛亮在出师前写下这篇文章,以恳切的言辞劝说后主广开言路,严明赏罚,亲贤远佞,以修明政治,完成“兴复汉室”的大业;也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。

一、自主预习:1、填写短语安然无()()苗助长()山涉水百看不厌()()门弄斧搬弄()非变本加()变幻莫测()别具匠()不()下问不可救()不可思( ) 不能自( ) 不( )不挠不( )之客不屑置( ) 不言而( ) 不( )而同不( )不扣层峦叠( )( )所欲言( )心如意( )前启后诚心( )意( )景生情( )亡齿寒春( )景明春( )秋实当之无( ) ( )听途说得不( )失( )水穿石断壁残( ) 风( ) 雨顺( )回路转赴汤( )火高屋建( ) 刚正不阿( ) 各持( )见( )尽所能各行其( ) 根深( )固( )人听闻厚此( )彼( )然一新( )然开朗2、读课文1至3段,完成下列习题:a、给下列词语中的加点字注音。

出师表第1课时

出师表第1课时

《出师表》第1课时主备人刘文颖教学目标:1.了解写作背景、作者及“表”这种文体。

2.朗读课文,解决生字词并划分段落层次。

3.初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚,学习他的爱国精神重点:目标2难点:目标2教具:多媒体教学过程:一、创设情境,导入新课1、导语:诸葛亮是智慧的化身。

“三顾茅庐”、“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。

诸葛亮的文才韬略令人倾倒。

他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作,文章质朴诚挚,志尽文畅。

为后人所敬仰。

陆游说“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”,文天祥说“或为出师,鬼神泣壮烈”。

我们今天就来学习这篇杰作。

2、解题:出师:出征表:古代向帝王上书言事的一种文体。

特点:动之以情这篇文章就是诸葛亮在出师伐魏之前写给后主刘禅的一篇表文。

二、检查预习:1、简介“表”的有关常识2.简介诸葛亮及相关故事。

3.简述本文的写作背景三、朗读课文1.教师范读课文,读得要抑扬顿挫,感情充沛,使学生产生激情。

要求:学生注意体会老师的读法,并画出生字词。

2.学生自由读书,要求富有感情。

3、指名朗读并正音。

四、整体感知(划分段落结构)1、思考:第一,在国家危急的形势下,作者出师前向后主提出哪几条治国建议?第二,作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的?第三,在说明出师的理由之后,作为臣下,是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心?2、学生根据教师的提示独立思考,拟出初步答案3、同组交流。

4、全班交流:第一部分(1-5)指明危机,提出建议第二部分(6-7)追忆往事,陈述理由第三部分(8-9)分清责任,表明决心五、巩固练习1、诸葛亮是()时期()国人,字()。

这篇文章选自()《三国演义》叙述的是()()()三国的历史。

2、“表”是()的文体,特的特点是()。

3、写出有关诸葛亮的故事、成语、俗语各三个。

第24课 出师表(第一课时)PPT课件

第24课 出师表(第一课时)PPT课件

5.通读课文,梳理内容,完成下列表格。
问题一:初读课文,用“/”划分朗读节奏。
1.然/侍 卫 之 臣 /不 懈 于 内,忠 志 之 士/ 忘 身 于 外 者,盖 追 /先 帝 之 殊 遇,欲 / 报 之 /于 陛 下 也。 2.若 有 / 作 奸 犯 科 / 及 为 忠 善 者,宜 付 有 司 / 论 其 刑 赏,以 昭 /陛 下 /平 明 之 理,不 宜 偏 私, 使 / 内 外 异 法 也。
问题四:通读文章,理解文义。 1.作者向后主提出了哪些建议?请用文中的句子回答。
开张圣听;宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同;亲 贤臣,远小人。 2.在提建议时,作者采用了怎样的语气?从哪些词语能够看 出来? 语重心长,诚恳而殷切。从“诚宜”“愚以为” 等词能够看出。
3.由此看来,向别人提建议,应当注意什么?
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人:XXXXXX 时 间:XX年XX月XX日
②此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 用来
问题三:指出下列句式特点并翻译。 1.此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
判断句;这是我用来报答先帝、尽忠陛下的职责。
2.苟全性命于乱世。 倒装句;在乱世中保全性命。
3.诚宜开张圣听,以光先帝遗德。 省略句;(陛下)应该广泛地听取意见,来发扬光大 先帝遗留下来的美德。
第一课时
隆中对
1.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项 建议的进步性和借鉴意义。 2.了解本文于议论中叙事、抒情的写法。 3.批判地继承“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神,学习诸葛亮的 责任感和使命感并以此指导自己的行为。 ●重点: 1.理解课文,掌握重点词句。 2.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项 建议。

部编版九年级语文下册出师表第一课时PPT课件

部编版九年级语文下册出师表第一课时PPT课件

课文精讲
提拔、晋升 赞扬
做奸邪事情,触 犯科条
宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同。若有作奸犯科及以昭陛下平明之理,不宜偏私,
使内外异法也。
公平清明 治理
宫内和丞相府的赏 罚标准不同
课文精讲
译文:皇宫和丞相府中,都是一个整体,晋升、处罚,赞扬、批 评, 不应该(因在宫中或在丞相府中而)不同。如果有做奸邪 事情、触犯科条和尽忠行善的人, 应该交给负责专职的官员, 来判定他们受罚还是受赏,以显示陛下公平清明的治理, 不应 该偏袒徇私,使宫内和丞相府的赏罚标准不同。
课文精讲
性情品行善良公正
通晓
将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰
武官名,负责统领都城的警卫
部队。向宠曾为中部督

能,是以众议举宠为督。愚以为营中之事,悉以咨之,必能
行伍,部队
使行阵和睦,优劣得所。
课文精讲
译文:将军向宠, 性情品行善良公正, 了解通晓军事,从前试 用他的时候,先帝称赞他有才能,因此众人评议举荐他为中部督 。我认为军营中的事, 都要询问他的意见, 一定能使部队团结 和睦,德才高的低的人各有合适的安排。
书愤 ---陆游
早岁那知世事艰,中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。 塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。
• 这两首诗都涉及了一个人物,这个人是谁? 诸葛亮
新知导入
• 这是诸葛亮北伐的示意图,今天我们就来学习诸葛亮在出师前写给 后主刘禅的表文——《出师表》。
特殊的礼遇
发扬光大
发扬,扩展
欲报之于陛下也。诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不
宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。

诸葛亮《出师表》第1课时精品课件

诸葛亮《出师表》第1课时精品课件

课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
指皇宫 晋升、处罚,赞扬、批评,不应该(因在宫中或在丞相府中而)不同。 和丞相府中。 陟,提拔、晋升。臧否,赞扬和批评。异同,这里指不同。
宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同。若 有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛 下平明之理,不宜偏私,使内外异法也。
• 章武三年(223年) 先主托孤于丞相亮 • 建兴五年(227年)出屯汉中,上《出师表》 • 建兴九年(231年)复出军祁山,始以木牛运 • 建兴十二年(234年)秋八月,卒子渭滨
谥号
忠武侯
诸葛亮 (181——234)
地位影响
被世人称为“鞠躬尽瘁,死而后已”的忠君典型。
字孔明 琅琊阳都人 三国时期蜀汉政治家
成果展示
臣诸葛亮上表进言:先帝开创大业未完成一半,竟中途去世。如今天下分成 三国,我益州地区人力疲惫,民生凋敝,这真是处在万分危急、存亡难料的时刻。 但是,宫廷里侍奉守卫的臣子,不敢稍有懈怠;疆场上忠诚有志的将士,舍生忘 死地作战,这都是追念先帝的特殊恩遇,想报答给陛下的缘故。陛下确实应该广 开言路,听取群臣意见,发扬光大先帝遗留下来的美德,振奋鼓舞志士们的勇气, 绝不应随便看轻自己,说出无道理的话,从而堵了忠诚进谏的道路。
成果展示
先帝深知我做事谨慎,所以临去世时把国家大事嘱托给我了。接受遗命以来, 日夜担忧兴叹,只恐怕托付给我的大任不能完成,从而损害先帝的英明。所以我五 月率兵南渡泸水,深入荒芜之境。如今南方已经平定,武库兵器充足,应当鼓励和 统率全军,北伐平定中原地区,我希望竭尽自己低下的才能,消灭奸邪势力,复兴 汉朝王室,迁归旧日国都。这是我用来报答先帝,并尽忠心于陛下的职责本分。至 于掂量利弊得失,毫无保留地进献忠言,那就是郭攸之、费祎、董允的责任了。

出师表课件第一课时

出师表课件第一课时

译文1
先帝创建大业尚未完成一半却中途去世, 现在天下分成三国,益州地区困苦穷乏,这实 在是国家危急存亡的时刻。然而在朝中侍卫大 臣毫不懈怠,在外面忠诚的将士舍身忘死,这 是因为他们追怀先帝对他们有特殊的恩遇,想 将此恩报答给陛下啊。陛下确实应当扩大听闻 ,广开言路,使先帝留下的美德得以光大,使 忠臣志士的精神得以振奋,不应该随便看轻自 己,说话不当,因而堵塞忠诚劝谏的道路。
之事,事无大小,悉以咨之,然
后施行,必能裨补阙漏,有所广
益。
广大的, 许多的
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将军向宠,性行淑均,晓畅 军事,试用于昔日,先帝称之曰 能,是以众议举宠为督。愚以为 营中之事,悉以咨之,必能使行 阵和睦,优劣得所。
军队
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汇报结束
谢谢大家! 请各位批评指正
2020/11/5
谢谢观赏!
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宫中府中,俱为一体,陟罚臧 否,不宜异同。若有作奸犯科及 为忠善者,宜付有司论其刑赏, 以昭陛下平明之理,不宜偏私, 使内外异法也。
表明, 显示
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因此
侍中侍郎郭攸之谦、称费祎、董允 等,此无皆论良实,志虑忠纯,是以 先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中
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译文4
将军向宠,品性良善,办事公正, 精通军事,当年试用他的时候,先帝称 赞他有才能,因此群臣举荐他作中部督 。我认为军中的事,都同他商量,这样 一定能使军中将士和睦相待,才能高的 和才能低的都能安排得当。
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宫中府中,俱为一体;陟罚臧否,不宜异 同 不同,偏义复词
若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司,论其刑
赏,以昭陛下平明之理;不宜偏私,使内外异 表明 法也。
皇宫的侍臣和丞相府的宫吏都是一个整体, 对他们的提升、处分、表扬、批评,不应该 因人而有什么差别。如果有做奸邪的事情, 触犯科条法令和尽忠行善的人,陛下应交给 主管的官吏,由他们评定应得的处罚或奖赏, 用来表明陛下公正严明的治理方针。不应偏 袒徇私,使得宫内和宫外有不同的法则。
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。 把 受命以来,夙夜忧虑,恐付托不效,以伤 早 有效果,名词作动词 先帝之明;故五月渡泸,深入不毛。今南 方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中 原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还 希望 于旧都:此臣所以报先帝而忠陛下之职分 也。至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、 祎、允等之任也。
郭攸( yōu )之 行(háng )阵和睦
费祎 ( yī

长( )史 zhǎng
夙( sù )夜忧叹 以彰其咎( jiù 以遗陛下(wèi )
wěi 猥(
)自
攘(rǎng)除

zōu ) 咨诹(
)损益
zhuó 斟( zhēn )酌(
疏通文句,
理解文意。
一、一词多义:
1)道:① “中道崩殂”:道路 ② “咨诹善道”:办法 2)遗:① “以光先帝遗德”:遗留 ② “先帝简拔以遗陛下”:给予 3)为:① “俱为一体”:是 ② “若有作奸犯科及为忠善者”:做,行 ③ “众议举宠为督”:做,担任 4)论:① “宜付有司论其刑赏”:评定 ② “每与臣论此事”:议论
5)无:① “若无兴德之言”:没有 ② “事无大小,悉以咨之”:不论 6)行:① “然后施行”:实行 ② “性行淑均”:行为 ③ “必能使行阵和睦”:行列 7)益:① “有所广益”:益处 ② “至于斟酌损益”:增加 8)效 ①愿陛下托臣以讨贼兴复之效:效果
② 不效则治臣之罪:完成
二、古今异义词:
1、诚宜开张圣听:开张 古:扩大; 今:铺面开业 2、不宜妄自菲薄:菲薄 古:轻视,看不起自己;
愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效则 治臣之罪,以告先帝之灵;若无兴德之言, 则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎。陛 下亦宜自谋,以谘诹善道,察纳雅言,深 追先帝遗诏。臣不胜受恩感激! 今当远离,临表涕零,不知所言。
希望陛下把讨伐奸贼、复兴汉室的任务交 给我,如果没有完成,就请治我重罪,来告 慰先帝在天之灵。如果没有劝勉陛下宣扬圣 德的忠言,就责备郭攸之、费祎、董允等人 的怠慢,来揭露他们的过失;陛下自己也应 该认真考虑国家大事,征询治理国家的好办 法,听取正确的意见,深切追念先帝的遗训。 如果能够这样,我就受恩感激不尽了。 现在我就要辞别陛下远行了,面对奏表 热泪纵横,不知说了些什么。
臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命

因为 乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑 扬名显达
鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣
因此 用 以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。 遇到,碰到 接受任务 后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难
之间:尔来二十有一年矣。
我本来是一介平民,在南阳亲自 种田,只求能在乱世中暂且保全性命, 不奢求在诸侯面前有什么名气。先帝不 因我身世卑微、见识短浅,反而降低自 己的身份,三次到草庐里来访问我,向 我征询对当今天下大事的意见,我因此 十分感激,于是答应先帝愿为他奔走效 劳。后来遇到失败,我在战败的时候接 到委任,在危难的时候奉命出使东吴, 从那时到现在已经二十一年了。
是古代奏议的一 种,是古代臣子向君主陈 述自己的请求、愿望或意 见的一种文书样式,也叫 “奏章”或“奏疏”。
读准下列划线字的音。
崩殂( cú ) 陛下( bì ) 疲弊( bì )
hóng 恢弘(
)薄( bó
驽钝( nú )漏

妄自菲( fěi
以塞( sè )

) )
陟( zhì )罚臧( zāng )否( pǐ 裨( bì )补阙( quē
拓展
你了解诸葛亮吗?让我们来看看古今学者 对他的评价吧。
两表酬三顾,一对足千秋 亲贤臣国乃兴,当年三顾频繁,始延得汉家正统 济大事人为本,今日四方靡骋,愿佑兹蜀部遗黎
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死, 长使英雄泪满襟。 ----杜甫《蜀相》 出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。-------陆游《书愤》 千古贤相 智慧化身 忠义之士 悲剧 英 ——郭沫若 状诸葛之多智而近妖 ——鲁迅
暗 淡 了 刀 光 剑 影

亲贤臣,远小人,此先汉所以兴
隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以
倾覆衰败
亲近
疏远
……的原因
倾颓也。先帝在时,每与臣论此事, 未尝不叹息痛恨于桓、灵也!侍中、
没有不 对……感到惋惜痛心
尚书、长史、参军,此悉贞良死节之
臣,愿陛下亲之、信之,则汉室之 隆,可计日而待也。
亲近贤臣,疏远小人,这是前汉兴 隆昌盛的原因;亲近小人,疏远贤臣, 这是后汉所以倾覆衰败的原因。先帝在 世时,每次与我谈论这些事,没有一次 不对桓、灵二帝感到叹息、惋惜痛心的。 侍中郭攸之、费祎,尚书陈震,长史张 裔,参军蒋琬,这些都是忠贞贤良能够 以死报国的忠臣,希望陛下亲近他们、 信任他们,那么汉室的兴隆就指日可待 了。
今:微薄.
3、晓畅军事:晓畅 古:精通;今:流畅 4、此先汉所以兴隆也:所以 古:„„的原因 今:表示结果 5、未尝不叹息痛恨于桓、灵也:痛恨 古:痛心遗憾 今:很不满意或非常恨 6、先帝不以臣卑鄙:卑鄙 古:出身低微、目光短小 今:行为卑劣
7、咨臣以当世之事,由是感激:感激 古:感动激动 今:感谢 8、今当远离,临表涕零:涕 古:眼泪 今:鼻涕 9、此诚危急存亡之秋也:诚 古:实在 今:诚实
先帝创业未半而中道崩殂;今天下三
分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。
时刻
然侍卫之臣不懈于内;忠志之士,忘
然而

身于外者:盖追先帝之殊遇,欲报之
特殊待遇
于陛下也。诚宜开张圣听,以光先帝
来 发扬光大
遗德,恢弘志士之气;不宜妄自菲薄,
随随便便地看轻自己
引喻失义,以塞忠谏之路也。
先帝创立帝业还没有完成一半,就中途去世 了。现在,天下已分成魏、蜀、吴三国,我们 蜀国人力疲惫,物力又很缺乏,这确实是国家 危急存亡的关键时刻。然而,侍卫大臣们在宫 廷内毫不懈怠,忠诚有志的将士在疆场上舍身 作战,这都是因为追念先帝在世时对他们的特 殊待遇,想报效给陛下啊。陛下确实应该扩大 圣明的听闻,发扬光大先帝留下的美德,振奋 鼓舞将士们的勇气;不应该随随便便地看轻自 己,言谈中称引譬喻不合大义(说话不恰当), 以致堵塞忠臣进谏劝告的道路。

师 表
出 师 一 表 真 名 世
千 载 谁 堪 仲 伯 间
岳飞行书《出师表》
诸葛亮,字孔明 ,是三国 著名的政治家,军事家。年轻 时, 隐居 隆中,刻苦攻读史书。 刘备三顾茅庐后,诸葛亮 出山 辅助刘备。刘备死后,他受遗 诏 辅助 后主刘禅。
诸葛亮年谱
15岁:诸葛亮和弟妹移居隆中。 27岁:刘备三顾茅庐,诸葛亮对刘备陈说三分 天下之计,即著名的“隆中对”。旋即出山辅 助刘备。 28岁:诸葛亮说服孙权与刘备结盟,参与赤壁之 战获胜。 41岁:刘备登基,建立蜀国。诸葛亮任丞相。
诸葛亮故事汇萃
三顾茅庐 舌战群儒 草船借箭 借东风 三气周瑜 七擒孟获 空城计 挥泪斩马谡

背景介绍
诸葛亮辅佐刘备,历尽艰难坎坷, 经过多年奋战,终于建立了蜀国,身 负丞相重任。蜀国建立后两年,即公 元223年,刘备病逝,后主刘禅继位, 时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅, 主持蜀国军政大事。公元227年,诸葛 亮统率蜀国军队北进,驻军汉中(今 陕西南郑县),准备征伐曹魏,夺取 中原,复兴汉室。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、 董允等,此皆良实,志虑忠
忠良诚实的人
纯,是以先帝简拔以遗陛下:
因此
愚以为宫中之事,事无大小,
悉以咨之,然后施行,必能裨
全,都 征询
补阙漏,有所广益。
将军向宠,性行淑均,晓 畅军事,试用于昔日,先 帝称之曰“能”,是以众 议举宠为督:愚以为营中 之事,悉以咨之,必能使 行阵和睦,优劣得所。
先帝(刘备)知道我谨慎,因此在临终前 把国家大事托付给我(诸葛亮)。自从接受任 命以来,我日夜忧虑叹息,担心不能将先帝的 托付的事情办好,有损先帝的圣明。所以我在 五月渡过泸水,深入到荒凉的地方。现在南方 已经平定,兵器已经准备充足,应当鼓舞并率 领三军,向北方平定中原。希望全部贡献出自 己平庸的才能,铲除奸邪凶恶的曹魏,复兴汉 室,回到原来的都城洛阳。这是我用来报答先 帝并忠于陛下的职责的本分。至于对政事的斟 酌兴废,进献忠诚的建议,那是郭攸之、费祎、 董允等人的责任。
他当时感到刘禅暗昧懦弱,颇有内顾之 忧,所以临出发前上书刘禅,恳切劝谏,要 刘禅继承刘备遗志,砥砺志行,振作精神, 以图完成复兴汉室,统一天下的大业。这就 是《出师表》。 “表”是臣下向君王上书言事的一种文 体。表文的一大特点是陈述衷情。学习这篇 文章,要注意领会诸葛亮在文中所表露的思 想感情,了解文中诸葛亮的一些名言。
1岁:诸葛亮诞生于琅邪阳都(今山东沂南县)。
43岁:刘备白帝城托孤诸葛亮。刘禅封诸葛亮 为武乡侯,领益州牧。
45岁:诸葛亮率军南征,稳定南部四郡。 46岁:诸葛亮准备兴师讨魏。 47岁:诸葛亮向后主刘禅呈交《出师表》 进行北伐。 48岁:北伐街亭失守,诸葛亮挥泪斩马谡, 自贬为右将军,行丞相事。 49岁:诸葛亮再次北伐夺取武都、阴平,恢复 丞相职位。蜀建兴8年。 50岁:诸葛亮再次北伐。 51岁:诸葛亮北伐,破司马仲达,大败魏将张合。 54岁:诸葛亮于再次北伐中病故于五 丈原。
侍中郭攸之、费祎、侍郎董允等人, 他们都是忠良诚实的人,他们的志向和心思 忠诚无二,因此先帝把他们选拔出来留给陛 下。我认为宫中的事情,无论大小,陛下都 应征询他们,然后再去实施,这样一定能补 求欠缺疏漏的地方,获得更好的效果。 将军向宠,性格和善,品德公正,精通军事, 从前经过试用,先帝称赞他有才能,因此大 家商议推举他做中部督。我认为军营中的事 务,都应与他商量,这样一定能使军队团结 协作,将士才干高的差的都能够得到合理的 安排。
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