(人教新课标)五年级语文下册课件 草原 6
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人教新课标五年级语文下册《草原》精品精品课件
人教新课标五年级语文下册《草原》精品精品课件一、教学内容今天，我们将深入人教新课标五年级语文下册第六单元，学习《草原》这一篇课文。
本课选自老舍先生同名散文，主要描绘草原壮丽自然风光和民族之间和谐相处。
教学内容涉及教材第三章——自然之美，详细内容包括：感受草原辽阔壮丽，体会字里行间民族情感，学习并掌握生字词，以及分析课文语言特色。
二、教学目标通过学习《草原》，我希望学生们能够：1. 正确认读、书写生字词，理解词义，并能够运用到实际语境中。
2. 领略草原风光，培养对大自然之美感知和欣赏能力。
3. 感受文中表达民族情谊，增强民族团结意识。
4. 掌握课文语言特点，提升自己语文素养。
三、教学难点与重点教学难点在于让学生深入理解并体会到课文中所表达情感，以及准确把握课文语言特色。
重点是生字词学习和运用，以及分析课文描绘草原方法。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件：展示草原风光图片，增强学生视觉体验。
2. 生字卡片：便于学生认读和复习。
3. 课文朗读录音：帮助学生更好地理解课文，提高朗读能力。
五、教学过程1. 导入：展示草原风光图片，引导学生谈论对草原印象，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：通过播放课文朗读录音，让学生初步感受课文语言美。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生跟读、书写，并运用到实际语境中。
4. 课文分析：逐段分析课文，让学生体会作者描绘草原手法，以及表达情感。
5. 例题讲解：选取典型例句，分析课文语言特色，指导学生进行仿写。
6. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行朗读、复述、仿写等实践操作。
六、板书设计板书设计简洁明，分为三个部分：1. 生字词：列出本节课学习生字词，标注重点词汇。
2. 课文结构：以图表形式展示课文段落结构，突出重点内容。
3. 课文主题：强调课文表达民族情谊和草原之美。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一段描述草原文字，至少使用三个本节课学习生字词。
2. 答案示例：草原辽阔无垠，碧草如茵。
五年级下册语文课件-1 草原(人教新课标)(共51张PPT)
课后习题解答
1.有感情地朗读课文，说说内蒙古草 原的自然风光和民族风情。
2.读下面的句子，体会在表达上的 特点，再从课文中找出其他写得美的句 子读一读，体会体会，再抄下来。
（1）那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
“只用绿色渲染，不用墨线勾勒”写出了小 丘柔缓得没有明显的界线。“翠色欲流”是指青 草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。“轻 轻流入云际”是说绿色的草原一望无际，与天相 接，仿佛翠绿的颜色流入了天边。作者将草原比 作一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧 绿和小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画 那样让人赏心悦目。
感受“人情美”
同学们，大草原上除了有美丽的景色， 还居住着一群热情好客的草原人民。朗读 课文第二、三部分（2-5），画出文中表现 人情美的语句，小组内互相交流。
用小标题的形式，概括草原人民的好客 体现在哪些方面？
欢迎远客 亲切相见 热情款待
联欢话别
第2自然段中，当作者逐渐走到草原深处， 他看到了什么，听到了什么？哪一句话写出了 草原人民欢迎远客的情景？
热情款待
“也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶 豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又 那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人 端进来大盘的手抓羊肉。”体会画线词语,你从中体 会到了什么?
“倒上了、摆上了、不大一会儿”写出了 蒙古族同胞早有准备，他们用自己民族特有的 风味食品来款待客人，这充分表现了蒙古族同 胞的热情好客。
空气：新鲜
草原风光 天空：明朗
风光美
大闹 握手再握手
原
笑了再笑
盛情款待
主客联欢
载歌载舞
新课标语文五年级下册《草原》课件
学习生字
lè
勾勒
tí
骏马
chá
jù n
xià n biān
chí
无限
mà o
鞭子
bēi
疾驰
jiāo
马蹄
奶茶
礼帽
绿色圃中小学教育网
举杯
摔跤
内蒙古自治区
陈巴尔虎旗在内蒙古呼伦贝 尔盟西部，海拉尔河下游
退出
一、感受草原风光美
现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段 文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。
汽车走了一百五十里，才到达目 的地。一百五十里全是草原。再走一 百五十里，也还是草原。
三、深读悟情，感受“人情美”
激情
盛情 尽情 迎接
相见
款待 联欢
深情
热情
话别
夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双 方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头 琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜 美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古 舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不 散……那可真是：──依依不舍，难舍难分
义务教育课程标准实验教科书
小学语文
五年级下册
草
创设情 景 地理位 置
原
风光美 人情美
老舍
1899—1966，中国现代著名小说家、戏剧家。 原名舒庆春，字舍予，北京人。1913年入北京师范 学校，毕业后曾任小学校长、中学教员。1924年赴 英国伦敦大学任教，并开始文学创作。1930年回国 后任大学教授，抗战胜利后赴美讲学，解放后回国 任中国作协和中国文联副主席。他在解放前创作的 《骆驼祥子》《四世同堂》等作品揭露了旧社会的 黑暗，同情劳动人民的遭遇。新中国成立以后，他 以极大的热情先后写了话剧《龙须沟》《茶馆》 《春华秋实》，小说《无名高地有了名》等，歌颂 新社会，语言生动幽默，被誉为“人民艺术家”。 《草原》摘选自他写的《内蒙风光》。
新人教版五年级语文下册《草原》PPT共32页
46、过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
新人教版五年级语文下册《草原》
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
新人教部编版五年级语文下册PPT课件-草原PPT共39页
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
39
新人教部编版五年级语文下册PPT课 件-草原
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
39
新人教部编版五年级语文下册PPT课 件-草原
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
五年级下册语文课件-草原_人教版
渲染
勾勒
这种境界，既使人惊叹，又 叫人舒服。既愿久立四望，又想 坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛 都有时候静立不动，好像回味着 草原的无限乐趣。
走了许久，远远地望见了一条迂 回的明如玻丘
上出现了一群马，马上的男女老少穿着各 色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条
那里的天比别处的更可爱，空气是那
么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌 一曲，表示我满心的愉快。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来， 走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的 大花。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也 是绿的。
那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用绿色渲染,不用黑线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
洒脱 迂回 老翁 天涯 绿色渲染 墨线勾勒 蒙汉情深
课文是从哪两个方面来描写 草原美景的？
草原 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更 可爱，空气 是那么清鲜，天空是那么明朗，使
我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底 下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘， 平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了 小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的 绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那 么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的 中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 这种境界，既使人惊叹，有叫人舒服，既愿久 立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这 境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好 像回味着草原的无限乐趣。
彩虹向我们飞·过来。
读读说说：你是怎么理解这两句 话的？
蒙汉情深何忍别，
天涯碧草话斜阳！
草原
生字 渲xuàn 渲染 学习 涯tiān 天涯
新课标语文五年级下册《草原》课件
亲切相见
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很 多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。 主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁 的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家 的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑 了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是 民族团结互助。
默读第三段，说说你是从 哪些语句中体会到主客见 面时那真挚的感情的。
“既……又……既……又……”
(造句)
欢迎远客
把“飞”改成“跑”行吗？ 他们为什么要跑得那么快？
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现 了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群 马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主 人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左 右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声， 车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘， 看见了几座蒙古包。
再见
那些小丘的线条是那么柔 美，……
就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中 国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
骏马陶醉了
牛 儿 陶 醉 了 。
面对这样的美景，你有什么感受？
此时，作者心中又有什么感受呢？
（１）这种境界，既使人（惊叹 ），又叫人 （舒服），既愿（久立四望 ），又想坐下 （低吟一首奇丽的小诗）。 （２）在这境界里，连骏马和大牛都有时候 （静立不动），好像（回味着 ）草原的无限 乐趣。
你也能用“那么——那么——” 造一个句子吗？
景物的 特点
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是 绿的。 那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
只用绿色渲染，不用 墨线勾勒的中国画 草原上小丘线条的柔美
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ห้องสมุดไป่ตู้
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牛儿陶醉了
看到( 看到( 我真想
)的草原, )的草原人, 。
天涯碧草
草 原 的 天 空
草原的生灵好潇洒
蒙古包好漂亮
好惬意的草原天空
溪水弯弯，绿草茵茵
晴天碧野
温馨的蒙古之家
好漂亮的车队
美丽的地毯
（人教新课标）五年级语文下册课件 草原 6
自由读课文，你读懂了什么？哪些 地方不懂？然后质疑。
那里的天比别处的更可爱,空气是 那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想 高歌一曲,表示我满心的愉快.
在天底下,一碧 千里而并不茫茫.
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来, 走到哪里都像给无边的绿毯绣上了 白色的大花.
羊群一会儿上了小
丘,一会儿又下来,走到哪 里都像给无边的绿毯绣 上了白色的大花.
草原像绿毯. 羊群像白花.
那些小丘的线条是
那么柔美,就像只用绿色 渲染,不用墨线勾勒的中 国画那样,到处翠色欲流, 轻轻流入云际.
柔美的小丘.
连骏马和大
牛都有时候静立不
动,好像回味着草原 的无限乐趣.
马 儿 陶 醉 了
.
牛儿陶醉了
看到( 看到( 我真想
)的草原, )的草原人, 。
天涯碧草
草 原 的 天 空
草原的生灵好潇洒
蒙古包好漂亮
好惬意的草原天空
溪水弯弯，绿草茵茵
晴天碧野
温馨的蒙古之家
好漂亮的车队
美丽的地毯
（人教新课标）五年级语文下册课件 草原 6
自由读课文，你读懂了什么？哪些 地方不懂？然后质疑。
那里的天比别处的更可爱,空气是 那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想 高歌一曲,表示我满心的愉快.
在天底下,一碧 千里而并不茫茫.
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来, 走到哪里都像给无边的绿毯绣上了 白色的大花.
羊群一会儿上了小
丘,一会儿又下来,走到哪 里都像给无边的绿毯绣 上了白色的大花.
草原像绿毯. 羊群像白花.
那些小丘的线条是
那么柔美,就像只用绿色 渲染,不用墨线勾勒的中 国画那样,到处翠色欲流, 轻轻流入云际.
柔美的小丘.
连骏马和大
牛都有时候静立不
动,好像回味着草原 的无限乐趣.
马 儿 陶 醉 了