三年级上册语文S版 10 走马灯的奥秘
语文S版小学三年级语文上册《走马灯的奥秘》教案教学设计(2)
语文（S）三年级上册-教学设计-教案-10 走马灯的奥秘语文（S）教学设计教材：语文（S）三年级上册课文：10 走马灯的奥秘板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，通过谈话激趣导入、学习生字扫清阅读障碍、初步理解课文、品读课文、读中感悟等环节的设计，力求优化课堂结构、改革阅读教学，促进学生自主、合作、探究学习。
教学目标：1. 默读课文，理解课文内容，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子；知道走马灯的结构以及走马灯是根据什么原理转动的。
2. 会认“宵、盏、悬、旋、蜡、烛、串、幼”等生字；会写“奥、秘、形、堂、引、转、旋、插、蜡、烛、投、串、幼”等生字；能认识多音字“转”；能掌握“奥秘、堂屋、吸引、目不转睛、旋转、插着、蜡烛、投在、一连串、幼小”等词语。
3. 学习茅以升遇事认真观察、勤于思考的好习惯和勇敢探索科学道理的精神。
重难点分析：教学重点：默读课文，理解课文内容，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子。
教学难点：知道走马灯的结构以及走马灯是根据什么原理转动的。
课前准备：“棱柱形”物体、教学课件1教学过程设计说明第一课时一、谈话激趣导入（一）元宵夜看花灯是我国传统的春节习俗，同学们都见过什么样的花灯呢？谈谈你看见过的花灯！欣赏花灯图片（展示课件第三屏）（二）我国的桥梁专家茅以升7 岁时对走马灯可感兴趣了，他还发现了走马灯的不少奥秘呢！本节课我们就一起来学习《走马灯的奥秘》。
（三）板题，读题。
（四）据题质疑。
1．围绕课题，你能提出哪些问题？2．师生梳理：（1）走马灯有什么奥秘？（2）茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的？二、初读课文，整体感知（一）默读课文，圈出生字词和不理解的词语，标好自然段。
（二）四人小组互帮互学生字词。
（三）（展示课件第四屏）采用多种形式检查字词读音，给多音字“转”组词。
（四）识记字形。
（五）指导书写。
三年级语文上册第10课走马灯的奥秘ppt课件语文S版
正月15元宵节，民间风 俗要挂花灯，走马灯为其中 一种。外形多为宫灯状 ，内 以剪纸粘一轮 ，将绘好的图 案粘贴其上 。燃灯以后 热 气上熏 ，纸轮辐转 ，灯屏 上即出现人马追逐 、物换景 移的影像 。
茅以升是我国著名桥梁
专家。他主持设计和建造了 第一座由中国人自己建设的 近代两用大桥——钱塘江大 桥，50年代，参加武汉长江
那茅以升后来解决了这些问题吗？他 是怎么做的？
问大人——听大人——动手试——他发现
从茅以升发现走马灯奥秘这个故 事中，你有什么想法或启发？
认真观察、积极动脑、勤于动手，
就能发现生活中很多新奇、有趣的 现象，就能从中获得许多科学知识。
说一说，在日常生活中， 你是怎样动脑、动手去解决 遇到的问题的？
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
10.(语文S版)三年级语文上册课件_走马灯的奥秘
悬：吊在空中，没有着落，垂直 吊在空中。
挂：指借助绳子，钩子，钉子等 使物体依附于高处或者依附于其 他物体之上。
走马灯是什么样子的？ 只见走马灯中间有一个轴， 轴上有一个可以旋转的小轮子， 轴心插着红蜡烛，轮子四周插着 彩色的小纸人和小纸马。 （走马灯的构造）
轮子
轴 蜡烛
走马灯的旋转原理
• 公元1000年左右，汉人就创造了走马灯。走马 灯上有平放的叶轮，下有燃烛或灯，热气上升 带动叶轮旋转，这正是现代燃气涡轮工作原理 的原始应用。 • 在一个或方或圆的纸灯笼中，插一铁丝作立轴， 轴上方装一叶轮，其轴中央装两根交叉细铁丝， 在铁丝每一端黏上人、马之类的剪纸。当灯笼 内灯烛点燃後，热气上升，形成气流，从而推 动叶轮旋转，於是剪纸随轮轴转动。它们的影 子投射到灯笼纸罩上。
茅以升发现了走马灯什么奥秘呢？ （请认真阅读第4、5自然段，找出答 案。）
1.小纸人、小纸马是由于灯内蜡烛的 热气所薰才会旋转；
2.当热气大时，小纸人、小纸马就转得 快，当热气小时，就转得慢。
茅以升是怎么发现走马灯 的奥秘的呢？
他通过仔细观察、积极动脑、善 于发现问题、不懂就问、勤于动 手、勇于实践——得出奥秘。
秘密:妹妹把她的秘密告诉了我。
拼
音
结
构
部
首
词
语
句
子
xínɡ
彡 部
左右结构
形状 形容 圆形
形状：爸爸拿回来一块形状怪 异的石头。
拼
音
结
构
部
首
词
语
句
子
tánɡ
土字底 上下结构
礼堂 课堂 堂堂正正
礼堂：星期五晚上，在学校的礼 堂有一个演讲比赛。
第10课 走马灯的奥秘
体附着在高处或连到另一物体上。
走马灯像磁石一样，把茅以升吸 引住了。他仰着头，目不转睛地 盯着走马灯。 “像磁石”什么感觉？想象此时 茅以升心里、眼里只有什么？
盯着：注视，集中视力看。 目不转睛: 眼珠子一动不动地盯着看。 形容注意力高度集中。
请在文中找出描写走马灯构 造以及转动情景的句子。
语文S版 三年级 语文 上册 第三单元
10、走马灯的奥秘
走马灯，是中国传统玩具之 一，灯笼的一种，常见于元 宵、中秋等节日。灯内点上 蜡烛，烛产生的热力造成气 流，令轮轴转动。轮轴上有 剪纸，烛光将剪纸的影投射 在屏上，图象便不断走动。 因多在灯各个面上绘制古代 武将骑马的图画，而灯转动 时看起来好像几个人你追我 赶一样，故名走马灯。
看着这有趣的走马灯，茅 以升有什么反应？
联系课文想想下面的词语用的好不好。
他越看越入迷。一连串的问题， 争着往他脑子里挤。 “争着”“挤”表现出茅以升想 知道走马灯为什么会转的迫切心 情，也说明茅以升很会动脑筋。
又提问大人
“那么，怎样才能让小纸人、小纸 马跑得快一些呢？”
大人告诉他：“热气大，小纸人、 小纸马就跑得快。”
动手实践
于是，他又拿来一支蜡烛， 把两支一齐点燃。果然，小 纸人、小纸马飞快地转起 来……
总结：茅以升是怎样发现走马灯的 奥秘的？
1、认真观察；
2、善于动脑，发现问题，不懂就问；
3、动手实践。
你认为茅以升小时候是个怎么样
的孩子？
通过学习这篇课文，我们知道茅以升 爷爷是一个认真观察、勤于思考、勇 于探索科学道理的人。
我国著名桥梁专家。他主 持设计和建造了第一座由 中国人自己建设的近代两 用大桥——钱塘江大桥， 1950年主持修建武汉长 江大桥。他为我国的桥梁 建筑事业做出了卓越贡献。
新语文S版三年级上册第课《走马灯的奥秘》课件 (共页)
或许，当一段不知疲倦的旅途结束，只有站在终点的人，才会 感觉到累，其实我一直都明白，能一直和一人做伴，实属不易。
茫茫人海，有多少人能风雨邂逅？尘缘万千，有多少人能相 依相伴？不是所有的遇见都能守候，不是所有的情缘都能拥有， 事不出，不不知谁近是谁远所。人有不品的，不爱知谁浓，谁淡都！ 能携手同行，不是所有的故事，都可以写下完 美的结局…… 利不尽，不知谁聚谁散。人不穷，不知谁冷谁暖！
我国著名桥梁专家。他主 持设计和建造了第一座由 中国人自己建设的近代两 用大桥——钱塘江大桥， 50年代，参加武汉长江大 桥的设计并任技术顾问委 员会主任，后又主持修撰 了《中国古桥技术史》。 主要著述有《钱塘江桥》 《武汉长江大桥》《茅以 升科普创作选集》等。
二、初读课文，整体感知
• 请同学们默读课文，说说课文主要讲了一 件什么事？（提示：谁什么事？）
六Байду номын сангаас拓展延伸
说一说，在日常生活中，你是怎样 动脑、动手去解决遇到的问题的？
“一别两宽，各生欢喜”出自敦煌山洞出土的唐朝人“放妻协议”,这份离 婚协议书的主要内容是：“凡为夫妇之因，前世三生结缘，始配今生为夫 妇。若结缘不合，比是冤家，故来相对；即以二心不同，难归一意，快会 及诸亲，各还本道。愿妻娘子相离之后，”一别两宽，各生欢喜“,意思就 是：我们好聚好散吧
水不试，不知哪深哪浅，人不交，不知谁好谁坏！
最近很流行的一段话： “如果我用
你待我的方式来待你，恐怕你早已 离去！” 这句话，适合任何关系 ! 凡事换个角度，假如你是我，未必 能有我大度。
男人是条狼， 选对了保护你， 选错了折磨你！
女人是条蛇，选对了缠着你， 选错了毒死你！
10 走马灯的奥秘_教案
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）三年级上册 课 文：10 走马灯的奥秘 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，通过谈话激趣导入、学习生字扫清阅读障 碍、初步理解课文、品读课文、读中感悟等环节的设计，力求优化课堂结构、改 革阅读教学，促进学生自主、合作、探究学习。
（一）学习第 1 自然段。
1．请一生朗读这一自然段，其他学生注
意倾听，后点评该生朗读情况。
2．问：茅以升家买的走马灯是什么形状？ 具体物体能给学生强烈的
（棱柱形）
视觉刺激，给学生形象直观的
3．师出示棱柱形物体帮助学生理解“棱 感受。
柱形”。
4．（展示课件第五屏步骤一）请学生齐读
课文中的泡泡图：“我知道‘悬’和‘挂’的
（二）我国的桥梁专家茅以升 7 岁时对走 么奥秘，激起学习的兴趣。
马灯可感兴趣了，他还发现了走马灯的不少奥
秘呢！本节课我们就一起来学习《走马灯的奥
秘》。
（三）板题，读题。
（四）据题质疑。
1．围绕课题，你能提出哪些问题？
学贵有疑，有疑则思，据
2．师生梳理：
题质疑能激发学生学习的主动
（1）走马灯有什么奥秘？
通过对“悬”和“挂”的
意思不完全相同”。它们有哪些不同呢？（展 品味，感受祖国文字的丰富多
示课件第五屏步骤二）
彩。教无定法，学无定法，充
（1）学生查字典理解“悬”和“挂”的 分利用各种资源帮助学生理
意思。
解，优化教学课堂，提高教学
（2）利用教室资源帮助学生理解“悬” 效率。
和“挂”的不同。如：教室中间悬着的吊扇和
（4）茅以升只是提出这几个问题而已 养起到了潜移默化的作用。
三年级上册语文教案10走马灯的奥秘_语文S版
教学要求1.培养学生细观察、勤思考、多动手的好习惯。
2.学会本课的生字、新词,了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。
3.有感情地朗读课文,提高理解词语、运用词语的能力。
重点难点1.了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。
2.培养学生从小细观察、勤思考、多动手的好习惯。
教学课时两课时1走马灯的奥秘茅(máo)以升七岁那年,过元宵(xiāo)节❶的时候,家里买了两盏(zhǎn)棱(léng)柱形的走马灯。
[①这个开头向读者交代了什么内容?有什么作用?]一盏挂在墙壁上,一盏悬(xuán)在堂屋中央。
2[②这两句向读者交代了什么内容?]第一部分(第1自然段):交代了茅以升家里买了哪种灯笼,走马灯放在哪里。
走马灯像磁(cí)石一样,把茅以升吸引住了。
[③这个句子运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?]他仰着头,目不转(zhuǎn)睛地盯着走马灯。
3[④“目不转睛”“盯着”写出了茅以升怎样的神态?]只见走马灯中间有一个轴(zhóu),轴上有一个可以旋(xuán)转的小轮子,轴心插着红蜡烛(làzhú),轮子四周插着彩色的小纸人和小纸马。
4[⑤这句话介绍了什么?]蜡烛点燃以后,轮子就旋转起来,轮子四周的小纸人和小纸马也跟着转[zhuàn]动。
明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上,十分有趣。
[句导读:描述了走马灯转动时的情景,这也是茅1☜❶元宵节:我国传统节日,在农历正月十五。
这天夜晚民间有观灯的习俗。
也说灯节、上元节。
2①交代了故事发生的时间,点明题目。
②交代了走马灯悬挂的位置。
2③精彩句解析:比喻,把“走马灯”比作“磁石”,生动地表现出茅以升对走马灯十分入迷。
3④这两个词说明了茅以升观察走马灯时眼睛一眨不眨,近乎痴迷,体现了他对走马灯的好奇与喜爱。
4⑤这句话写了走马灯的构造,同时也说明了茅以升观察得非常细致。
以升细心观察的结果。
三年级上册语文教案10走马灯的奥秘_语文S版
1走马灯的奥秘(máo)以升七岁那年,过元宵(xiāo)节❶的时候,家里买了两盏(zhǎn)棱(léng)柱形的走马灯。
[①这个开头向读者交代了什么内容?有什么作用?]一盏挂在墙壁上,一盏悬(xuán)在堂屋中央。
2[②这两句向读者交代了什么内容?]第一部分(第1自然段):交代了茅以升家里买了哪种灯笼,走马灯放在哪里。
马灯像磁(cí)石一样,把茅以升吸引住了。
[③这个句子运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?]他仰着头,目不转(zhuǎn)睛地盯着走马灯。
3[④“目不转睛”“盯着”写出了茅以升怎样的神态?]只见走马灯中间有一个轴(zhóu),轴上有一个可以旋(xuán)转的小轮子,轴心插着红蜡烛(làzhú),轮子四周插着彩色的小纸人和小纸马。
4[⑤这句话介绍了什么?]蜡烛点燃以后,轮子就旋转起来,轮子四周的小纸人和小纸马也跟着转[zhuàn]动。
明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上,十分有趣。
[句导读:描述了走马灯转动时的情景,这也是茅1☜❶元宵节:我国传统节日,在农历正月十五。
这天夜晚民间有观灯的习俗。
也说灯节、上元节。
2①交代了故事发生的时间,点明题目。
②交代了走马灯悬挂的位置。
2③精彩句解析:比喻,把“走马灯”比作“磁石”,生动地表现出茅以升对走马灯十分入迷。
3④这两个词说明了茅以升观察走马灯时眼睛一眨不眨,近乎痴迷,体现了他对走马灯的好奇与喜爱。
4⑤这句话写了走马灯的构造,同时也说明了茅以升观察得非常细致。
以升细心观察的结果。
]段导读:这段话写了茅以升认真观察走马灯的情形。
5 越看越入迷。
一连串(chuàn)的问题,争着往他脑子里挤❷:小纸人、小纸马怎么会转?6[⑥这句话是如何写茅以升看了走马灯后产生的疑问的?]怎么有时转得快,有时转得慢呢?……[⑦省略号的作用是什么?]段导读:这段话写了茅以升不仅能认真观察,而且善于动脑。
【语文S版】三年级上册：《走马灯的奥秘》ppt课件(36页)
讨论
茅以升是怎样发现走马灯的奥秘？
茅以升小时候是个怎样的孩子？
说说茅以升为什么特别高兴？
因为他自己发现问题，自己通 过提问以及实践找寻答案。弄 明白了小纸人，小纸马转动的 原因
ào mì táng yǐn zhuǎn 奥 秘 堂 屋 吸 引 目不转睛
xuán zhuàn chā là zhú tóu
拼音
词语
zhú
句子
烛光 烛台
妈妈在昏暗的烛光下缝补衣服。
拼音
词语
chuàn
句子
串通 串门
小时候，我喜欢到邻居家串门。
拼音
词语
yòu
句子
幼苗 年幼
科学的种子已经播进了他幼小 的心灵。
想一想
茅以升发现了走马灯的什么奥秘？
找一找 读一读
茅以升是怎样观察？
茅以升是还发现了什么？ 他是怎么做的？
旋 转 插 着 蜡 烛 投影 yòu xiāo zhǎn xuán 幼小 元 宵 一 盏 悬 着
xíng 棱柱形
chuàn 一 连串
拼音 结 构
部首
词语
句子
ào
大字底
上下结构 奥秘 深奥
我想知道走马灯的奥秘。
拼音 结 构
部首
词语
句子
mì
禾字旁 左右结构
神秘 秘密
妹妹把她的秘密告诉了我。
拼音 结 构
拼音
词语
xiāo
句子
元宵 夜宵
农历正月十五是元宵节。
拼音
词语
句子
zhǎn
一盏
元宵节的时候，家里买了两盏走 马灯。
拼音
词语
xuán
句子
悬挂 悬殊
小学三年级语文《走马灯的奥秘》原文、知识点及教案
【导语】《⾛马灯的奥秘》主要讲的是茅以升⼩时候的故事。
通过写茅以升⼩时候对⾃⼰家的⾛马灯产⽣了兴趣，然后动脑，明⽩了⾛马灯的⼀些原理，通过这些告诉读者：他在少年时就善于观察，并且认真思考，会动⼿解决遇到的问题。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《⾛马灯的奥秘》原⽂、知识点及教案，希望帮助到您。
⼩学三年级语⽂《⾛马灯的奥秘》原⽂ 茅以升七岁那年，过元宵节的时候，家⾥买了两盏棱柱形的⾛马灯。
⼀盏挂在墙壁上，⼀盏悬在堂屋中央。
⾛马灯像磁⽯⼀样，把茅以升吸引住了。
他仰着头，⽬不转睛地盯着⾛马灯。
只见⾛马灯中间有⼀个轴，轴上有⼀个可以旋转的⼩轮⼦，轴⼼插着红蜡烛，轮⼦四周插着彩⾊的⼩纸⼈和⼩纸马。
蜡烛点燃以后，轮⼦就旋转起来，轮⼦四周的⼩纸⼈和⼩纸马也跟着转动。
明亮的烛光把⼩纸⼈和⼩纸马的影⼦投在灯壁上，⼗分有趣。
他越看越⼊迷。
⼀连串的问题，争着往他脑⼦⾥挤：⼩纸⼈、⼩纸马怎么会转？怎么有时转得快，有时转得慢呢？ 他带着这些问题去问⼤⼈。
⼤⼈告诉他：“是蜡烛的热⽓熏的。
”他听了⼤⼈的话，就把挂在墙上的⾛马灯取下来，“噗”的⼀声，把蜡烛吹灭了。
⼩纸⼈、⼩纸马越跑越慢，最后停了下来。
“那么，怎样才能让⼩纸⼈、⼩纸马跑得快⼀些呢？”他⼜提出了⼀个新问题。
⼤⼈告诉他：“热⽓⼤，⼩纸⼈、⼩纸马就跑得快。
”于是，他⼜拿来⼀⽀蜡烛，把两⽀⼀齐点燃。
果然，⼩纸⼈、⼩纸马飞快地转起来…… 这天晚上，茅以升特别⾼兴。
虽然他没有完全弄明⽩⾛马灯转动的科学道理，但科学的种⼦已经播进他幼⼩的⼼灵。
⼩学三年级语⽂《⾛马灯的奥秘》知识点 字词： 茅（máo）以升、元宵（xiāo）、两盏（zhǎn）、棱（léngɡ）柱形、悬（xuán）在、磁（cí）⽯、⽬不转（zhuǎn）睛、轴（zhóu）、旋（xuán）转、蜡烛（làzhú）、转［zhuàn］动、⼀连串（chuàn）、熏（xūn）、噗（pū）、幼（yòu）⼩ 句⼦： ⾛马灯像磁⽯⼀样，把茅以升吸引住了。
小学三年级语文《走马灯的奥秘》原文、知识点及教案
小学三年级语文《走马灯的奥秘》原文、知识点及教案小学三年级语文《走马灯的奥秘》原文茅以升七岁那年，过元宵节的时候，家里买了两盏棱柱形的走马灯。
一盏挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央。
走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。
他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。
只见走马灯中间有一个轴，轴上有一个可以旋转的小轮子，轴心插着红蜡烛，轮子四周插着彩色的小纸人和小纸马。
蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来，轮子四周的小纸人和小纸马也跟着转动。
明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上，十分有趣。
他越看越入迷。
一连串的问题，争着往他脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转？怎么有时转得快，有时转得慢呢？他带着这些问题去问大人。
大人告诉他：“是蜡烛的热气熏的。
”他听了大人的话，就把挂在墙上的走马灯取下来，“噗”的一声，把蜡烛吹灭了。
小纸人、小纸马越跑越慢，最后停了下来。
“那么，怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？”他又提出了一个新问题。
大人告诉他：“热气大，小纸人、小纸马就跑得快。
”于是，他又拿来一支蜡烛，把两支一齐点燃。
果然，小纸人、小纸马飞快地转起来……这天晚上，茅以升特别高兴。
虽然他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理，但科学的种子已经播进他幼小的心灵。
小学三年级语文《走马灯的奥秘》知识点字词：茅（máo）以升、元宵（xiāo）、两盏（zhǎn）、棱（léngɡ）柱形、悬（xuán）在、磁（cí）石、目不转（zhuǎn）睛、轴（zhóu）、旋（xuán）转、蜡烛（làzhú）、转［zhuàn］动、一连串（chuàn）、熏（xūn）、噗（pū）、幼（yòu）小句子：走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。
他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。
只见走马灯中间有一个轴，轴上有一个可以旋转的小轮子，轴心插着红蜡烛，轮子四周插着彩色的小纸人和小纸马。
小学三年级语文《走马灯的奥秘》原文、知识点及教案
小学三年级语文《走马灯的奥秘》原文、知识点及教案小学三年级语文《走马灯的奥秘》原文茅以升七岁那年，过元宵节的时候，家里买了两盏棱柱形的走马灯。
一盏挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央。
走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。
他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。
只见走马灯中间有一个轴，轴上有一个可以旋转的小轮子，轴心插着红蜡烛，轮子四周插着彩色的小纸人和小纸马。
蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来，轮子四周的小纸人和小纸马也跟着转动。
明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上，十分有趣。
他越看越入迷。
一连串的问题，争着往他脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转？怎么有时转得快，有时转得慢呢？他带着这些问题去问大人。
大人告诉他：“是蜡烛的热气熏的。
”他听了大人的话，就把挂在墙上的走马灯取下来，“噗”的一声，把蜡烛吹灭了。
小纸人、小纸马越跑越慢，最后停了下来。
“那么，怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？”他又提出了一个新问题。
大人告诉他：“热气大，小纸人、小纸马就跑得快。
”于是，他又拿来一支蜡烛，把两支一齐点燃。
果然，小纸人、小纸马飞快地转起来……这天晚上，茅以升特别高兴。
虽然他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理，但科学的种子已经播进他幼小的心灵。
小学三年级语文《走马灯的奥秘》知识点字词：茅（máo）以升、元宵（xiāo）、两盏（zhǎn）、棱（léngɡ）柱形、悬（xuán）在、磁（cí）石、目不转（zhuǎn）睛、轴（zhóu）、旋（xuán）转、蜡烛（làzhú）、转［zhuàn］动、一连串（chuàn）、熏（xūn）、噗（pū）、幼（yòu）小句子：走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。
他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。
只见走马灯中间有一个轴，轴上有一个可以旋转的小轮子，轴心插着红蜡烛，轮子四周插着彩色的小纸人和小纸马。
S版三年级上《走马灯的奥秘》教学设计
S版三年级上《走马灯的奥秘》教学设计S版三年级上《走马灯的奥秘》教学设计【S版三年级上《走马灯的奥秘》教学设计】教学目标：1. 有感情的朗读课文，理解课文内容。
2. 品读重点句子，联系上下文体会重点词语的作用。
3. 培养学生从小细观察、勤思考的好习惯和勇于探索科学考里的精神。
教学重点：通过理解重点词句，学习茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的好习惯。
教学难点：走马灯的构造以及转动的奥秘。
教学准备：多媒体设施，多媒体课件，走马灯简易实物。
教学内容：学习课文，理解重点语句，感受茅以升善于观察和思考，勇于探索科学的精神。
了解走马灯的构造。
能够有感情地朗读课文。
教学过程：一、导入新课：1.放儿歌导入正月十五月儿明,家家户户闹花灯,走马灯,凭气转,转出一片好风景,……走马灯到底是一盏怎样的灯能够这样神奇，惹人喜爱。
大家一定想看看走马灯。
(出示走马灯图片)2.同学们对走马灯很感兴趣，有一个人对走马灯也很感兴趣，简直入迷了，大家来认识本课的主人公——茅以升。
(出示图片，介绍茅以升)3.导入：茅以升这么了不起，却对这样一个别人看起来很平常的走马灯产生了极大的兴趣，还影响了他的一生。
走马灯到底有什么奥秘呢?今天我们就来学习《走马灯的奥秘》(板书课题)二、研读课文，品味语言，感情朗读：1.指名开火车读课文，想：你感受最深的是茅以升是怎样的孩子?你是从哪些地方看出来的?在文中画出来。
2.学生读课文。
3.学生回答，老师相机板书：善于观察勤于思考勇于探索(1)感悟描写茅以升善于观察的语句：A随学生汇报出示文字课件：走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了.他仰着头，目不转睛地盯着走马灯.B引导学生品味带点词语，体会其善于观察.“像磁石”什么感觉?想象此时茅以升心里、眼里只有什么?“仰”“目不转睛”“盯”什么样?表演体会。
C有感情朗读感悟、评议。
D他看到了什么?指名读。
蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来，轮子四周的小纸人和小纸马也跟着转动。
最新小学语文版S版三年级语文上册 10(教案) 走马灯的奥秘教案1
10 走马灯的奥秘教学目标：1．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。
2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。
3．认识8个生字，会写13个字。
教学重点：通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。
教学难点：1．秘、悬，蜡，的字形掌握。
2．品味，研读描写茅以生善于观察，思考，和探索的词语。
教学准备：课件，字词卡片，有关资料。
教学时间：2课时教学过程：第一课时教学内容：学习生字，熟读课文，整体感知。
教学步骤：一、谈话引入：在我国有一位著名桥梁专家。
他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥，50年代，参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。
主要著述有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》等。
他的名字就是茅以升。
今天我们就学习一篇关于茅以升的故事。
二、学习生字：1．打开书，自由读课文，圈出不认识的字，合作认字：2．检查认字情况：抽读卡片，提示易错字。
秘：左边禾木旁，不是木字旁。
蜡：左边虫子旁，不是火字旁。
转：多音字，表示方向变化读三声;表示环绕读四声。
悬：上边是县，不要写成三横。
奥：上边不封口。
3．自由读课文，标出自然段。
4．指名分自然段读课文，纠正字音。
5．指导书写：悬引导观察结构：上长下断;上窄下宽，横间距离要均匀。
撇折在中线上。
6．练习写生字，同桌互相检查并修改。
三、熟读课文，整体感知：1．齐读课题，质疑(什么是走马灯?奥秘什么意思?走马灯有什么奥秘?)2．默读课文：通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子?四、布置作业：1．抄写生字和词。
2．结合同学提出的问题收集有关资料。
(走马灯的图片;茅以升像;茅以升介绍等。
)第二课时教学内容：学习课文，理解重点语句，感受茅以升善于观察和思考，勇于探索科学的精神。
能够有感情地朗读课文。
语文S版三年级语文上册教案 走马灯的奥秘
语文S版三年级语文上册教案走马灯的奇妙教学目标：1．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观看，勤于思索的好习惯和勇于探究科学道理的精神。
2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。
3．熟悉10个生字，会写14个字。
教学重点：通过理解重点词句，理解茅以升小时候擅长观看，勤于思索，勇于探究科学的道理，有感情地朗读课文。
教学难点：1．秘、悬，蜡，的字形把握。
2．品尝，研读描写茅以生擅长观看，思索，和探究的词语。
教学预备：课件，字词卡片，关于资料文件资料。
教学时间：2课时教学过程：第一课时教学内容：学习生字，熟读课文，整体感知。
教学步骤：一、谈话引入：在我国有一位着名桥梁专家。
他主持设计和建筑了第一座由人自己的近代两用大桥钱塘江大桥，50年月，参加长江大桥的设计并任技术咨询顾问委员会主任，后又主持修撰了《古桥技术史》。
主要着述有《钱塘江桥》《长江大桥》《茅以升科普创作选集》等。
他的名字就是茅以升。
今日我们就学习一篇关于茅以升的故事。
二、学习生字：1．打开书，自由读课文，圈出不熟悉的字，合作认字：2．检查认字状况：抽读卡片，提示易错字。
秘：左边禾木旁，不是木字旁。
蜡：左边虫子旁，不是火字旁。
转：多音字，表示方向变化读三声;表示环绕读四声。
悬：上边是县，不要写成三横。
奥：上边不封口。
3．自由读课文，标出自然段。
4．指名分自然段读课文，订正字音。
5．指导书写：悬引导观看结构：上长下断;上窄下宽，横间距离要均匀。
撇折在中线上。
6．练习写生字，同桌相互检查并修改。
三、熟读课文，整体感知：1．齐读课题，质疑(什么是走马灯?奇妙什么意思?走马灯有什么奇妙?) 2．默读课文：通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子?四、布置作业：1．抄写生字和词。
2．结协议学提出的问题收集关于资料文件资料。
(走马灯的图片;茅以升像;茅以升介绍等。
)第二课时教学内容：学习课文，理解重点语句，感受茅以升擅长观看和思索，勇于探究科学的精神。
三年级上语文教案10走马灯的奥秘语文S版
走马灯的奥秘教学目标1．知识与技能：学习生字；理解课文内容，有感情地朗读课文。
2．过程与方法：学习仔细观察的方法；尝试快速阅读法。
3．情感态度与价值观：学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。
教学重点品味，研读描写茅以生善于观察、思考和探索的词语；理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理。
教学准备课件，字词卡片，有关资料。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、谈话引入在我国有一位著名桥梁专家。
他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥，50年代，参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。
主要著述有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》等。
他的名字就是茅以升。
今天我们就学习一篇关于茅以升的故事。
二、学习生字1．打开书，自由读课文，圈出不认识的字。
2．检查认字情况。
抽读卡片，提示易错字。
秘：左边禾木旁，不是木字旁。
蜡：左边虫子旁，不是火字旁。
转：多音字，表示方向变化读三声;表示环绕读四声。
悬：上边是县，不要写成三横。
奥：上边不封口。
3．自由读课文，标出自然段。
4．指名分自然段读课文，纠正字音。
5．指导书写：悬引导观察结构：上长下断;上窄下宽，横间距离要均匀，撇折在中线上。
6．练习写生字，同桌互相检查并修改。
三、熟读课文，整体感知1．齐读课题，质疑(什么是走马灯?奥秘什么意思?走马灯有什么奥秘?) 2．默读课文：通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子?四、布置作业1．抄写生字和词。
2．结合同学提出的问题收集有关资料。
(走马灯的图片;茅以升像;茅以升介绍等。
)第二课时一、资料交流1．上节课请大家收集了有关的资料。
请同学们互相交流一下。
2．小组交流资料（图片、文字、影象等。
）3．结合学生资料出示走马灯图片课件或实物，略读第一自然段。
一边读一边看图了解走马灯的样子。
4．导入：就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“像磁石”什么感觉？想象此时茅以升心里、眼里只 有什么？
找出描写走马灯构 造的句子 走马灯转动起来 是什么样子的？
蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来， 轮子四周的小纸人和小纸马也跟着转 动。明亮的烛光把小纸人和小纸马的 影子投在灯壁上，十分有趣。 你会想到什么？
茅以升想到了什么？
联系课文想想下面的词语用的好不好？
他越看越入迷。一连串的问 题，争着往他脑子里挤。 小纸人、小纸马怎么会转？ 怎么有时转得快，有时转得慢呢？ …...
?
那么怎样才能让小纸人、 小纸马跑得快一些呢？ 热气大，小纸人、小 纸马就跑得快。
你明白了吗？
说一说，在日常 生活中，你是怎样 动脑、动手去解决 遇到的问题的？
幼
烛 宵
投 旋
堂 插 串 悬
幼
幼小 幻想
旋转、旋绕 旋 旋（ ）
悬挂、悬崖 悬（ ）
茅以升七岁那年，过元宵 节的时候，家里买了两盏棱柱 形的走马灯。一盏挂在墙壁上， 一盏悬在堂屋中央。
茅以升七岁那年，过元宵 节的时候，家里买了两盏棱柱 形的走马灯。一盏挂在墙壁上， 一盏悬在堂屋中央。
茅以升七岁那年，过元宵 节的时候，家里买了两盏棱柱 形的走马灯。一盏挂在墙壁上， 一盏悬在堂屋中央。
挂
悬
zhuǎn
1、他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。 2、走马灯的轴上有一个可以旋转的小轮 子。
zhuǎn zhuǎn
3、轮子旋转起来，轮子四周的小纸人和 小
zhuàn
纸马也跟着转动。
走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。他仰 着头，目不转睛地盯着走马灯。
钱塘江大桥
武汉长江大桥
ào mì 奥 秘
táng 堂 屋
yǐn 吸 引
là zhú 蜡 烛
yòu 幼小
chā tóu 插 着 投影
xiāo 元 宵
xuán zhuǎn 旋 转
xu án 悬 着
zhǎn 一 盏chuàn 一 连串
xí ng 棱柱形
我会认
奥 奥 秘 形 秘 _________________ 引 引 转 转 盏 蜡
正月15元宵节，民间风俗要挂花 灯，走马灯为其中一种。外形多为宫 灯状 ，内以剪纸粘一轮 ，将绘好的 图案粘贴其上 。燃灯以后 热气上熏 ， 纸轮辐转 ，灯屏上即出现人马追逐 、 物换景移的影像。
茅以升——江苏镇 江人 ，我国著名的
桥梁专家。
我国著名桥梁专家。 他主持设计和建造了第 一座由中国人自己建设 的近代两用大桥——钱 塘江大桥，50年代，参 加武汉长江大桥的设计 并任技术顾问委员会主 任，后又主持修撰了 《中国古桥技术史》。 主要著述有《钱塘江桥》 《武汉长江大桥》《茅 以升科普创作选集》等。