初三化学备课教案—生活中常见的盐(1) (1)

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课题1生活中常见的盐-人教版九年级化学下册教案

课题1生活中常见的盐-人教版九年级化学下册教案

课题1 生活中常见的盐-人教版九年级化学下册教案一、教学目标•理解盐的概念;•能够简述生活中常见的盐的种类和用途;•掌握盐的制备和性质。

二、教学重点与难点教学重点•盐的概念和种类;•盐的制备方法及相关反应。

教学难点•理解盐的反应特点;•掌握盐的化学性质。

三、教学内容及教学方法3.1 教学内容1.盐的概念2.生活中常见的盐的种类和用途3.盐的制备方法和反应特点4.盐的化学性质3.2 教学方法1.讲授法:通过老师课堂讲授的形式向学生介绍盐的概念、种类、用途以及制备方法,让学生对生活中常见的盐有一个全面的了解。

2.实验法:在课堂上进行简单的盐的实验,让学生通过实际操作了解盐的化学性质和反应特点。

3.讨论法:在课堂上进行小组讨论,让学生分享彼此的观点和见解,加深对盐的认识。

四、教学过程4.1 导入1.利用生活中常见的盐制作一些小玩具或者工艺品,让学生猜测这些小玩具或者工艺品的材料,引出本节课的教学内容。

4.2 讲解盐的概念1.通过现象引出问题:这里的材料是什么?它们为什么会被制成小玩具或者工艺品?2.通过讲解盐的概念,让学生对它们做出解释。

4.3 分类与举例1.教师通过讲解的方式,对常见的盐进行分类,举例并让学生了解盐的具体种类和用途。

4.4 盐的制备方法与反应特点4.4.1 盐的制备方法1.按部就班讲解盐的制备方法和反应特点,让学生了解不同的盐的制备方法和特点。

4.4.2 盐的反应特点1.通过实验让学生亲身感受盐的反应特点。

4.5 盐的化学性质1.教学如何检验盐的化学性质。

4.6 典型实验1.分组进行盐的实验,让学生运用所学知识进行实验操作和数据处理。

4.7 课堂讨论1.整个课堂以小组讨论的形式结束,让学生彼此分享所学知识和感受。

五、教学反思本节课最主要的教学目标是让学生了解盐的概念、种类、用途、制备方法以及化学性质。

在教学过程中,我们采用了多元化的教学方法,如讲授法、实验法和讨论法,通过这些不同的教育方式激发学生的兴趣,提升教学效果。

九年级化学生活中常见的盐教案

九年级化学生活中常见的盐教案

九年级化学生活中常见的盐教案第一章:盐的定义与分类一、教学目标1. 让学生了解盐的定义和特点。

2. 使学生掌握盐的分类方法。

3. 培养学生对盐的兴趣和好奇心。

二、教学内容1. 盐的定义:盐是由金属离子(或铵根离子)和酸根离子组成的化合物。

2. 盐的分类:根据组成盐的阳离子和阴离子的不同,盐可分为无机盐和有机盐。

3. 常见盐的例子:氯化钠(食盐)、硫酸铜、碳酸钙等。

三、教学方法采用问题驱动法,引导学生通过观察、思考、讨论等方式掌握盐的定义和分类。

四、教学步骤1. 引入新课:通过展示生活中常见的盐的图片,引导学生思考这些物质的共同特点。

2. 讲解盐的定义:解释盐是由金属离子和酸根离子组成的化合物。

3. 讲解盐的分类:介绍无机盐和有机盐的概念,举例说明。

4. 课堂练习:让学生列举生活中常见的盐,并判断它们属于哪一类盐。

五、课后作业1. 总结盐的定义和分类,写在日记本上。

2. 观察家里或学校的厨房中使用的盐,了解其化学成分。

第二章:生活中常见的盐1. 让学生了解生活中常见的盐及其用途。

2. 使学生掌握这些盐的化学性质。

3. 培养学生对生活中化学知识的兴趣。

二、教学内容1. 食盐(氯化钠):调味品,维持人体电解质平衡。

2. 白糖(蔗糖):甜味剂,提供能量。

3. 纯碱(碳酸钠):面食加工,去污剂。

4. 醋酸钠(醋酸盐):食品添加剂,防腐剂。

三、教学方法采用案例分析法,引导学生通过观察、思考、讨论等方式了解生活中常见的盐及其用途。

四、教学步骤1. 引入新课:通过展示生活中常见的盐的图片,引导学生思考这些盐的用途。

2. 讲解食盐(氯化钠):解释其在烹饪中的作用,维持人体电解质平衡。

3. 讲解白糖(蔗糖):介绍其作为甜味剂和能量来源的用途。

4. 讲解纯碱(碳酸钠):阐述其在面食加工和去污剂中的应用。

5. 讲解醋酸钠(醋酸盐):介绍其在食品添加剂和防腐剂中的作用。

五、课后作业1. 总结生活中常见的盐及其用途,写在日记本上。

人教版初三化学下册“课题1生活中常见的盐”教学设计.doc

人教版初三化学下册“课题1生活中常见的盐”教学设计.doc

“课题1生活中常见的盐”体验式教学设计一、教材分析本节课是人教版初三化学下册《第十一单元盐化肥》的《课题1 生活中常见的盐》。

本节课通过对氯化钠的学习,初步形成盐的概念;通过对碳酸盐性质的学习,初步形成对复分解反应的认识。

本节课的内容是继前面学习金属、酸和碱之后,再次学习的一类物质---盐,因此要帮助学生掌握学习一类物质的方法。

本节课的知识对初中阶段无机化合物的归纳与完善至关重要,也为后阶段学习有机化合物打好基础;是初中阶段的四个基本反应类型的完善与判断的最重要的部分,更是判断反应能否发生的重要一环。

二、学情分析“生活中常见的盐”对于初三的学生来说,并不完全是陌生的。

学生在家庭厨房中接触了食盐;在家庭装修中知道了大理石;在第六单元通过二氧化碳的制备,对碳酸盐有了零散、初步的认识;在第十单元通过酸与碱发生的中和反应,对盐的组成有了初步的认识。

但是,学生对盐的认识比较静态与孤立;对盐溶液的酸碱性认识有误,往往认为盐溶液呈中性;学生在初步认识复分解反应这种新的反应类型之后,能区分和判断某一反应是不是复分解反应,但是却难以判断二个物质能否发生复分解反应。

对这三个学生可能会遇到的困难,在教学中要给予足够的重视,寻求突破。

三、教学模式元素化合物知识,一般是由物质组成或实验现象说明物质的性质,由性质阐明其用途及其鉴别。

在教学过程中若教师灵活地引入一些让学生亲自动手的实验,变验证性实验为探索性实验,去激励学生对化学的浓厚兴趣,培养学生严谨的科学态度,则知识的巩固,技能的掌握,就会更快更好。

元素化合物知识往往被学生看做“易懂难记”的内容,感到枯燥乏味。

在教学中注意揭示元素化合物知识之间的内在联系,抓住其本质区别,有意识地引导学生对知识进行总结,列表进行对比,加强记忆。

根据化学学科的教学特点,结合教材及学情分析,采用体验式教学模式进行教学,教学流程框架如下:四、教学目标2、过程与方法:通过实验培养学生的观察能力,实验能力和辩证思维能力。

人教版初中化学九下11.1生活中常见的盐(第1课时)教学设计

人教版初中化学九下11.1生活中常见的盐(第1课时)教学设计
2.学生在实验操作方面具备一定的基础,但实验技能水平参差不齐,需要教师个别指导,提高学生的实验操作能力。
3.学生在生活中对盐的应用有一定了解,但可能未能将其与化学知识有效结合,教师应引导学生将理论知识与生活实践相结合,提高知识运用能力。
4.九年级学生正处于青春期,好奇心强,求知欲旺盛,教师应充分利用学生的这一特点,激发学习兴趣,培养科学思维。
2.完成教材第XX页的练习题,巩固盐的性质、分类和化学式的书写。
设计意图:通过完成课后练习,帮助学生巩固课堂所学,形成知识体系,提高解题能力。
3.调查生活中盐的应用,选择一个感兴趣的方面,如食品添加剂、医疗用途等,撰写一篇调查报告。
设计意图:此题旨在培养学生的调查、分析和写作能力,让学生在实践中了解盐的重要性,激发学习兴趣。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关注社会、珍爱资源的情感态度,增强环保意识。
2.培养学生的团队合作精神,学会倾听、交流、表达,提高人际沟通能力。
3.激发学生对化学学科的兴趣和求知欲,树立科学的世界观。
4.引导学生认识化学在生活中的作用,增强社会责任感和使命感。
在教学过程中,教师要关注学生的个体差异,因材施教,充分调动学生的积极性,使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识,提高能力,培养情感。以下是针对本节课的教学设计:
4.了解盐在生活中的应用,认识到化学与生活的紧密联系。
(二)过程与方法
1.通过观察、实验、探究、合作交流等教学活动,培养学生的科学思维和动手能力。
2.利用比较、分类、归纳等方法,帮助学生梳理知识结构,形成知识体系。
3.引导学生运用已知知识解决实际问题,提高知识迁移和应用能力。
4.结合生活实例,让学生体会化学知识在实际生活中的重要性,激发学习兴趣。

九年级化学下册《生活中常见的盐》教案一

九年级化学下册《生活中常见的盐》教案一

九年级化学下册《生活中常见的盐》教案一九年级化学下册《生活中常见的盐》教案一学习目标:1.识记盐类的概念,认识盐与食盐、食盐与工业盐的区别。

2.氯化钠的组成及其在生活中的应用。

3.回忆并识记过滤操作,学习蒸发等操作技巧。

候课请同学们挺直脊背,端正坐姿,以饱满的精神迎接知识的挑战。

教学过程:一、板书课题、出示目标。

(出示【投影01】)二、先学。

1.自学指导。

(15分钟)【投影02】请同学们认真看课本P72-73的相关知识点,完成以下任务。

(1)食盐与化学中的盐、食盐与工业盐有什么区别?(2)氯化钠的组成及其在生活中的应用。

4分钟后,比一比看哪些同学能很好的完成检测题。

2.检查复习效果检测题1.盐与食盐、食盐与工业盐有什么区别。

2.亚硝酸钠是一种工业用盐,它有毒、有咸味,外形与食盐相似。

亚硝酸钠的水溶液显碱性,食盐的水溶液显中性。

如果让你来鉴别亚硝酸钠和食盐,你选择什么试剂?如何操作?三、后教1.先交换课本后更正。

请同学们仔细看这两名同学的板演,发现错误并会更正的请举手。

(指明优生更正)2.讨论:(先让优生“兵教兵”,优生讲的不对或不全的,教师更正或补充)评第一题:拓展:有金属离子和酸根离子构成的,像这样的化合物叫盐。

如:碳酸钠,硝酸银等都是盐,和酸、碱一样,盐也是一类化合物的总称。

而生活中所说的盐通常指的是食盐,是一种物质。

拓展:酸和碱作用生成物都是盐和水,但是有盐和水生成的不一定是中和反应。

评第二题:用pH试纸或者酸碱指示剂来鉴别。

教师归纳:就是检验溶液显碱性的方法。

四、第二次先学后教1.自学指导【投影03】请同学们认真默读P87“实验活动8”的内容,注意:(1)溶解时用玻璃棒起什么作用?(2)过滤时注意什么问题?(3)加热时还要用玻璃棒搅拌,原因是什么?(4)怎样计算精盐的产率?4分钟后,比一比看哪些同学能很好的完成检测题。

五、教师同步完成“实验活动8”1.溶解。

(玻璃棒加速溶解)2.过滤:(注意一低、二贴、三靠)3.蒸发(1.用玻璃棒搅拌:防止局部温度过高而造成液滴飞溅。

生活中常见的盐

生活中常见的盐

第十一单元盐化肥课题1 生活中常见的盐(第1课时)课题1 生活中常见的盐一、盐与食盐二、食盐的获得和用途三、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙『资料链接』http://200406/ca488013.htm课题1 生活中常见的盐(B案第二课时)教学目标知道鸡蛋壳、水垢的成分中有碳酸根离子,醋、柠檬中含酸类物质;掌握含碳酸根离子的检验方法;能书写简单的化学方程式。

通过不同的含碳酸根离子的盐能与不同的酸反应的实验,学习用控制实验条件的方法设计实验,体会并初步掌握设计实验的方法,并用此类方法解决实际问题。

通过对生活中常见的一些物质及其实验探究,感受生活中处处有化学,做一个学化学的有心人。

重点和难点重点:通过含碳酸根离子的盐与酸反应放出二氧化碳的事实,掌握碳酸根离子的鉴定方法。

难点:通过控制实验条件设计实验的思维过程与方法。

实验准备仪器:试管架、小试管、大试管、与之相配套的单孔橡皮塞(带导管)、小烧杯、药匙、量筒、玻璃棒、表面皿、纱布、滤纸。

药品:鸡蛋壳、醋、稀盐酸、柠檬、纯碱、澄清的石灰水。

教学设计复习引入学生板演实验室制取二氧化碳的反应原理:CaCO3+ 2HCl==CaCl2+ H2O + CO2↑提问出示一瓶纯碱,我们要知道纯碱中是否含碳酸根离子,应采取什么方法?投影实验 1.将0.5 g碳酸钠放入试管,并加入2 mL稀盐酸,将生成的气体通入澄清的石灰水。

2.用碳酸氢钠代替碳酸钠,重复上述实验。

学生思考实验中,澄清的石灰水变浑浊,说明什么问题?指导板演上述两个反应的化学方程式。

提问上述三个反应有何共同点?怎样检验某种物质中是否含碳酸根离子?学生实验检验水垢中是否含碳酸根离子:将少量水垢放入试管中,并加入5 mL稀盐酸,将生成的气体通入澄清的石灰水,观察现象。

观察、分析水垢中是否含碳酸根离子;检验的方法:用稀盐酸和澄清的石灰水。

讲述在碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠分别与稀盐酸反应的这一组实验中,相同的反应物是稀盐酸,称为这组实验的恒量;不同的反应物是碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠,我们称为这组实验的变量。

人教版九年级化学下册教案:11.1生活中常见的盐(第一课时)

人教版九年级化学下册教案:11.1生活中常见的盐(第一课时)

课题一生活中常见的盐(第一课时)导学案
学案
【学习目标】
1、认识几种生活中常见的盐。

2、知道氯化钠的用途。

3、学会粗盐初步提纯的操作方法。

【学习重、难点】
过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。

一、课前先学
1、盐是由和组成的化合物。

除生活中的食盐外,常见的碳酸钠(俗称或,化学式为)、碳酸氢钠(俗称,化学式为)、大理石的主要成分(化学式)等都属于盐。

2、粗盐中含有多种可溶性杂质和杂质。

粗盐通过溶
解、、、、结晶等处理,可以得到初步提纯。

3、我国某地曾发生过把外形和食盐相似,有咸味的工业用盐误作食盐,食用后发生中毒的事件,这种工业用盐可能含有的物质是()
A.KMnO
4 B.Na
2
CO
3
C.NaNO
2
D.CuSO
4
4、氯化钠是主要的调味品,炒菜时如果不放食盐,菜将食之无味。

另外它还有许多用途,下列不属于它的用途的是()
A.农业上用来选种
B.配置生理盐水
C.治疗胃酸过多症
D.腌渍蔬菜、肉等
【反思静悟体验成功】
化学实验报告
教师签名:批改时间:。

初三化学备课教案—生活中常见的盐(1)

初三化学备课教案—生活中常见的盐(1)
4.我国某地曾发生把白色工业用盐误当食盐用引起的中毒事件,这种工业用盐可能含()
A.KMnO4B.NaCO3C.NaNO2D.MgSO4
5.下列是关于“粗盐提纯”实验的几种说法,其中正确的是()
A.为加快过滤速度,应用玻璃棒不断搅拌过滤器内的液体
B.如果经两次过滤滤液仍浑浊,则应检查实验装置并分析原因
【实验探究】粗盐的初步提纯
【探究步骤】
1.溶解。①称取5g粗盐;②量取5mL水。注意:逐渐加入并搅拌,直到粗盐不再溶解。
称取粗盐/ g
剩余粗盐/ g
溶解粗盐/ g
5
1.7g
3.3g
2.过滤。注意:①一贴、二低、三靠;②如果浑浊再过滤一次。
3.蒸发。注意:①要不断搅拌;②蒸发中出现较多固体的时候,停止加热。
解题警示:
1.滤纸的边缘低于漏斗的边缘(为什么?)
2.过滤后的水是纯水吗?
3.过滤操作主要去除水中的什么杂质?
小结:除去不溶性杂质的方法:沉淀、过滤。
分析与思考:过滤后的液体仍然浑浊有以下几种可能:
1.操作过程中液面可能高出滤纸的边缘。
2.滤纸被玻璃棒被捅破。
3.承接液体的烧杯不干净。
思考与问题:1.滤纸的边缘低于漏斗的边缘(为什么?)
交通上用于清除公路积雪。
4.氯化钠的分布:海水中溶有大量的氯化钠外,盐湖、盐井和盐矿中也蕴藏着氯化钠。
5.食盐的提取
提取自然界中的氯化钠:将海水、盐湖、盐井中的水,先蒸发其中的水分,达到饱和再蒸发,食盐就会析出。这样制得的食盐中有很多杂质,又叫粗盐。
二、粗盐的提纯
粗盐提纯的实验步骤:1.溶解;2.过滤;3.蒸发;4.计算产率。
2.过滤后的水是纯水吗?
3.过滤操作主要去除水中的什么杂质?

九年级化学下册(人教版)《生活中常见的盐》第1课时教学设计

九年级化学下册(人教版)《生活中常见的盐》第1课时教学设计
3.分层次教学:针对学生的个体差异,设计不同难度的问题和练习,使每个学生都能在课堂上得到有效的提升。
4.情感教育:结合盐的性质和用途,培养学生的科学素养,使他们认识到化学与生活的紧密联系,提高社会责任感。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重点
1.掌握生活中常见盐的定义、分类、性质和用途。
2.学会使用化学式表示盐,并能正确书写生活中常见盐的化学式。
3.结合学生的回答,教师总结并)讲授新知
1.介绍生活中常见的盐及其化学名称,如氯化钠、碳酸钠、硫酸铜等,并讲解它们的性质、用途和化学式。
2.以食盐(氯化钠)为例,详细讲解化学式的书写规则,以及如何根据离子的价数确定化学式。
3.通过多媒体展示实验操作过程,讲解盐的溶解性、酸碱性等性质,并引导学生学会运用这些性质解释一些简单的化学现象。
在本章节的学习中,学生需要通过观察、实验、分类、归纳等方法,深入探究生活中常见盐的性质和用途。考虑到学生的认知水平和学习兴趣,教学中应注重以下几点:
1.激发兴趣:通过联系生活实际,提出有趣的问题,激发学生的学习兴趣,使他们愿意主动参与到课堂学习中。
2.注重实验:引导学生通过实验探究盐的性质,培养学生的动手操作能力和观察、分析、解决问题的能力。
3.理解盐的溶解性、酸碱性等基本性质,并能运用这些性质解释一些简单的化学现象。
4.培养学生的实验操作能力,提高他们的观察、分析、解决问题的能力。
(二)教学难点
1.盐的性质与分类的深入理解,尤其是不同盐的性质差异及其原因。
2.化学式的书写规则,以及如何将化学式与实际物质联系起来。
3.实验操作中的注意事项,如安全规范、实验技巧等。
4.强调实验操作中的注意事项,如安全规范、实验技巧等,培养学生的实验操作能力。

初中化学优质教案 11.1 生活中常见的盐教案(1)

初中化学优质教案 11.1 生活中常见的盐教案(1)
本课时是元素化合物知识的最后部分,是从学生身边熟悉的物质出发,通过认识身边的常见的盐的性质和用途,进一步系统地学习盐的知识。进而对酸、碱、盐的性质、应用和转化规律及化学反应有比较系统的认识,还可以将无机化合物的分类和通性进行比较完整的归纳,对初中化学知识的学习将起到小结的作用,为今后学习化学打下良好的基础。
已具备的基本能力:通过将近一年的学习,学生已经具备了一定的化学学科能力。能够用化学方法解决一些实际问题,并具备基本的实验技能和简单的实验设计能力。
学习方法和技巧:组织讨论和实施探究活动是学好本课题的重要方法,充分利用学生的求知欲和已有知识设置探究活动对学生来说更具有挑战性,有利于学生掌握分析、解决问题的科学方法。
2.碳酸盐的检验方法;
教学难点
1.设计多种化学方法鉴别食盐和纯碱;
2.能根据复分解反应的条件来判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。
教学用品、教学手段和主要教学方法
教学用品
仪器:试管、酒精灯、火柴等
药品:食盐、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙、稀盐酸、石灰水、硝酸银等
教学手段
电脑、实验
主要教学方法
实验探究法(创设情景----实验探究------归纳总结------知识应用)
教学
目标
一.知识与技能
1.记住氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙等常见盐的组成,并能说出它们在生活中的主要用途;
2.能用两种以上化学方法鉴别生活中常见的盐----食盐和纯碱;
3.学会碳酸根离子的检验方法;
4.初步认识复分解反应,知道复分解反应发生的条件;
5.能根据复分解反应的条件来判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。
课时分配:2课时
(二)学生情况分析
已有知识和生活经验:知道食盐、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等是生活中常见的盐,并知道食盐是生活中最常见的调味品,碳酸钠、碳酸氢钠是常见的发酵粉的主要成分,用于蒸馒头;碳酸钙是常见的建筑材料;知道常见酸和碱的性质和用途(如碳酸钠、碳酸钙与盐酸反应能产生CO2);也有错误的概念:常把生活中常说的“盐”等同于化学概念中物质分类的盐。

新人教版九年级化学下册生活中常见的盐教案

新人教版九年级化学下册生活中常见的盐教案

课题1 生活中常见的盐教学目标通过资料收集和实验探究,认识生活中常见的盐的种类和用途。

初步学会粗盐提纯和鉴定碳酸根离子的方法;能判断复分解反应的类型及发生条件。

充分认识到生活中处处有化学、了解我国科学家做出的杰出贡献,从而激发爱国热情和学习激情。

重点和难点重点:粗盐的提纯、对碳酸盐的特性的认识、复分解反应概念的形成。

难点:复分解反应发生条件的判断。

实验准备①粗盐的提纯:烧杯、漏斗、量筒(10 mL)、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、药匙、铁架台(带铁圈)、滤纸、剪刀、托盘天平、粗盐、水。

②[实验11-1]与[实验11-2]:试管、带导管的单孔橡皮塞、碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠、稀盐酸、澄清的石灰水。

③增加的演示实验:碳酸钙与盐酸的反应。

④多媒体电脑及投影仪。

课时安排共3课时教学设计第一课时初步认识生活中常见的盐课前准备学生多渠道收集四方面的资料:①日常生活中,你所见到的氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、高锰酸钾、碳酸钙等实物。

②食盐与人体健康的关系。

③氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等几种常见的盐,在日常生活及工农业生产中的用途。

④氯化钠、碳酸钙在自然界的存在情况,我县境内的碳酸钙的含量如何?人们是怎样从自然界中获取氯化钠、碳酸钙的?创设情境多媒体投影播放电影《盐》(节选),让学生在轻音乐声中,观赏美丽的风光,了解盐的历史,初知盐的用途等。

学生活动1.交换观察、交流信息:在日常生活中搜集到的常见盐的实物,简述其外观及性质;交流课外阅读或网上查找的文字、图片等信息资料。

2.集体交流:各组代表汇报相互交流情况。

(教师作必要的补充,给予恰当的点评)3.阅读教材P70-71页,整理资料,完成下表。

(教师巡回指导、了解情况、发现问题、发现典型)4.集体交流:各组代表汇报交流整理后的资料。

(学生可以补充、修正;教师给予提示、补充、点评)教师指导1.多媒体投影:投影出整理的完整资料表。

(学生对照此表补充、完善自己的资料表,也可以提出疑问)2.简要说明、释疑,评价学生学习状况。

最新人教版九年级化学下册11课题1生活中常见的盐优质教案(1)

最新人教版九年级化学下册11课题1生活中常见的盐优质教案(1)

第十一单元盐、化肥课题1 生活中常见地盐一、教材分析本课题地主要内容包括四个方面:一是生活中几种重要盐(包括氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙)地性质和用途;二是复分解反应发生地条件;三是粗盐提纯过程中涉及地过滤、蒸发等基本地混合物分离地方法;四是分类地学科方法在化学学习中地运用。

(一)生活中几种重要地盐1.关于教材中四种盐地分类方法。

对于氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等四种盐,分类地标准不同,则分类地结果不同。

如从阳离子地角度可以将氯化钠、碳酸钠和碳酸氢钠三种分为一类,都属于钠盐;碳酸钙单独是一类。

若从阴离子地角度,就是教材中地分类结果,即氯化钠单独是一类,而碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙等三种是一类,都属于碳酸盐。

四种盐地分类告诉学生,对于同样地一些物质,分类地标准不同,结果也会不同,从而为后面76页关于物质分类地讨论奠定基础。

2.关于氯化钠。

教材紧密结合生活、生产实际,让学生认识氯化钠地主要用途;在自然界地存在(海水、盐湖、盐井和盐矿等);还有工业生产粗盐和粗盐提纯地过程(溶解、沉淀、过滤、蒸发和结晶等),这个内容为学生在后面(87页)进行地实验活动8“粗盐中难溶性杂质地去除”奠定了知识基础。

3.关于碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙。

教材还是结合生活、生产实际认识它们地用途,然后结合学生地认知基础(第六单元学过地二氧化碳地制取原理),通过类比、推理碳酸钠和碳酸氢钠也应该具有与盐酸反应放出二氧化碳地共性,并用实验地方法加以验证推理地正确性。

这样地内容安排可以充分培养学生地学科思想和学科方法地养成。

在碳酸钠和碳酸氢钠能与酸反应地基础上,学生自然会通过逻辑推理思考“它们是否也能与前面学过地常见地碱反应呢?”教材上通过碳酸钠与石灰水地反应说明这个性质地。

其实碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸、与石灰水地反应,一个是产生气体地反应,一个是产生沉淀地反应,结合第十单元酸碱中和生成水地反应,都在为学生建构“复分解反应地条件”奠定基础呢(二)复分解反应条件地探究学生认识复分解反应地条件,一是第十单元酸碱中和反应(生成水),二是三种碳酸盐地性质学习(生成气体和沉淀)。

人教版九年级下册化学教学设计:11.1生活中常见的盐 (第一课时)

人教版九年级下册化学教学设计:11.1生活中常见的盐 (第一课时)

人教版九年级下册化学教学设计:11.1 生活中常见的盐 (第一课时)1. 教学目标•了解盐的基本概念和形成条件;•了解生活中常见的盐及其用途;•掌握盐的命名规则。

2. 教学重点•盐的基本概念和形成条件;•生活中常见的盐及其用途。

3. 教学难点•盐的命名规则。

4. 教学准备•教学课件;•实验室用具和试剂。

5. 教学过程步骤一:导入(5分钟)•利用课件引导学生回顾上节课所学的酸碱中和反应和盐的概念。

•通过提问引导学生思考:生活中常见的盐有哪些?步骤二:新知探究(30分钟)1.盐的概念和形成条件(10分钟)–利用课件呈现“盐的概念和形成条件”的内容,让学生了解盐的基本定义和形成条件。

–引导学生思考:为什么要满足酸和碱的中和反应才能生成盐?–结合生活实例,让学生认识到生活中常见的盐是如何形成的。

2.生活中常见的盐及其用途(15分钟)–利用课件呈现“生活中常见的盐及其用途”的内容,列举生活中常见的盐和其用途,如氯化钠、硝酸银、碳酸钙等。

–引导学生思考:为什么盐在生活中有这么多的用途?–进行一些举例讲解,让学生能够更好地理解盐的用途和重要性。

步骤三:盐的命名规则(20分钟)1.盐的命名规则的基本原则(5分钟)–利用课件呈现“盐的命名规则的基本原则”的内容,让学生了解盐的命名规则基本遵循的原则,如某酸+某碱→某盐。

–引导学生思考:为什么盐的命名规则要遵循这些原则?2.盐的命名规则的具体操作步骤(15分钟)–利用课件呈现“盐的命名规则的具体操作步骤”的内容,让学生了解如何根据盐的化学组成和原则进行命名。

–通过实例的讲解和练习,让学生熟练掌握盐的命名方法。

步骤四:小结与拓展(10分钟)•对本节课所学的内容进行小结,强调盐的概念、形成条件、常见的盐及其用途以及盐的命名规则的重要性。

•引导学生思考:为什么盐在生活中如此重要?请结合所学内容进行回答。

6. 总结本节课主要介绍了盐的基本概念和形成条件、生活中常见的盐及其用途以及盐的命名规则。

生活中常见的盐教案(第一课时)

 生活中常见的盐教案(第一课时)

第十一单元盐、化肥课题1生活中常见的盐(第1学)教学目标1.知识与技能 (1)了解氯化钠组成及其在生活中的主要用途。

(2)学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。

2.过程与方法会对实验中出现的问题进行分析归纳。

3.情感态度与价值观意识到化学与生产、生活的关系。

教学重难点过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。

一、课前先学1、氯化钠的化学式为,俗称为,它对于人体正常的生理活动必不可少,不可摄入过多、也不可过少。

纯净的氯化钠是固体,溶于水,溶解度随温度的升高而,但变化。

2、海水晒盐、盐井水、盐湖水煮盐的原理是。

3、粗盐提纯的步骤:、、、。

(比较:实验室中粗盐提纯的步骤:、、、。

)4、氯化钠在日常生活中用来和腌渍食品、医疗上用来制生理盐水、工业上用于制取碳酸钠、氢氧化钠、氯气、盐酸等化工产品。

二、课堂探究1、问题讨论(1)什么叫盐? 食盐与盐是什么关系?(2)食盐是我们非常熟悉的一种物质,它与我们日常生活关系非常密切。

那么通过大家的预习及生活经验,说一说食盐在生活中都有哪些用途?2、媒体使用[介绍]化学中的盐,除了食盐外,还有好多种,如:硫酸铜、氯化镁、硝酸钠、亚硝酸钠,我国曾发生过多次将工业用盐(亚硝酸钠)误作食盐用于烹调而引起的中毒事件。

生活中的盐除食盐外,常见的还有:碳酸钠、碳酸氢钠,大理石等。

3、学生交流4、展示(1)在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子的化合物叫做盐。

生活中的盐有食盐(主要成分是NaCl),盐是一类物质的总称,食盐属于这类物质中的一种。

(2)食盐在生活中的用途1.食盐是一种重要的调味品。

2.医疗上用氯化钠配制生理盐水。

3.农业上可以用氯化钠溶液来选种。

4.食盐可以用来腌渍蔬菜、鱼、肉、蛋等,腌制成各种风味独特的食品。

5.公路上的积雪也可以用氯化钠来消除。

(教师给学生的发言予以鼓励)[教师补充]除了以上用途外,食盐还有很多用途。

如:1.清晨起来喝一杯淡盐开水,可治大便不通。

初三化学下册教案:生活中常见的盐

初三化学下册教案:生活中常见的盐

初三化学下册教案:11课题1生活中常见的盐第1课时1.了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢铀和碳酸钙的组成及其在生活中的要紧用途;2.学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。

了解几种常见的盐的组成及性质,明白得盐的概念。

粗盐的提纯。

一师一优课一课一名师(设计者:)一、创设情形明确目标在这生活中,在我们的厨房中也用到许多的化学物质,比如:食盐、纯碱、小苏打等还有做为装饰材料的大理石等,在化学上它们都属于一类化合物——盐。

这一节课我们先从熟悉的食盐开始学习。

(此处能够配合课件展现图片等。

)归纳导入:通过生活中所熟悉的事物,吸引学生的注意力,从而引入新课。

或多媒体引入:在古罗马表示富有与贫穷,不看拥有黄金的多少,而是比藏有盐粒的数量,被历史上称为食盐货币时代。

我国的西藏过去也使用过盐巴货币。

为了换取生活必需的一小块盐巴,需要付出昂贵的代价。

贵州解放前只有少数人家吃得起吊盐(吃完饭以后,用舌头在吊挂着的盐块上舔一下)可见食盐的贵重。

二、自主学习指向目标自读课本P72-P73,完成下列问题。

1.日常生活中所说的盐,通常是指__食盐__。

而化学中的盐是指__组成里含有金属离子和酸根离子__的化合物。

2.粗盐提纯的差不多步骤:__溶解__、__过滤__、__蒸发__等。

3.碳酸钠俗称__纯碱__、__苏打__,碳酸氢钠俗称__小苏打__。

三、合作探究达成目标氯化钠自学:阅读教材P72~73,完成下列内容:1.氯化钠是盐的一种,它的俗称是__食盐__,是一种__白__色颗粒状的固体,有__咸__味,易溶于水。

2.氯化钠的用途:生活方面:__作调味品__;医疗方面:__配生理盐水__;工业方面:__制取碳酸钠、氢氧化钠等__;农业方面:__选种__。

【教师点拨】观看多媒体或者拿出食盐的样品,引导学生进行学习,但要注意的是生活中的食盐因为含有碘酸钾等物质,因此是混合物,而氯化钠是纯洁物。

氯化钠除积雪的原理是形成食盐水,降低了凝固点,从而达到除雪的目的。

九年级化学课题一 生活中常见的盐教案

九年级化学课题一  生活中常见的盐教案

课题一生活中常见的盐〔第一课时〕一、教学背景分析本课时介绍几种生活中常见的盐:氯化钠、几种碳酸盐以及碳酸根离子的鉴定。

从实际应用方面看它结合学生生活中的经验与体会,使其能更好地解释生活中的一些现象与事实。

另一方面从知识体系看它在学生学习过中和反响等知识后引入复分解反响的概念,并且让学生初次接触离子鉴定知识,为后续学习和分析推断解题储藏知识,起到承上启下的作用。

知识储藏:本课将学习的食盐是常见的调味品,在自然界有广泛的存在。

碳酸钙、碳酸钠等也在前期学习和生活中有所接触。

学生对粗盐提纯实验中的溶解、过滤操作已有认识,但是对于蒸发操作不熟悉。

另外学生对于复分解反响的机理以及离子鉴定知识也不熟悉,需要通过本课进行加深和提高。

二、教学目标与重难点教学目标:结果性目标:了解常见的几种盐类物质的组成和食盐的常见用途;学会碳酸根离子的鉴定方法和一些实际应用;体验性目标:通过学习亚硝酸钠和食盐知识体验生产生活实际中对物质性质的合理利用;通过对自制汽水等实验探究和复分解反响原理分析体验碳酸根离子鉴定知识的形成过程。

目标达成预测:对于食盐、亚硝酸钠等物质的用途有一定认识,对于碳酸根离子的鉴定原理有较深入的理解并能简单应用,不过对于一些复杂题型中相关知识的运用可能还需要进一步的训练。

教学重难点:1.食盐和工业盐的使用与相关性质〔和生活联系紧密〕2.碳酸根离子的鉴定〔提高学科素养和分析能力〕课时安排:本课时学习氯化钠有关知识和碳酸盐鉴定。

下节课学习碳酸盐的用途、俗名以及复分解反响条件。

三、教法与学法教法:实验探究法、讲授法。

本课通过核心问题“餐馆中的‘毒药’和自制汽水的奥秘〞带动整节课的进行,用小故事串联知识,实行转换。

对于重点知识,以实验探究和课堂练习进行强化。

教师充分利用多媒体教学的优势,提供大量的信息,并主导教学的进程。

学法:合作学习法学生方面,根据教师的引导展现生活中的各种经验,在师生对话,生生讨论中相互启发,合作完成学习过程,通过听讲和交流更新和提高知识与能力,并能在课堂练习与课后作业中表达和运用。

九年级化学教案生活中常见的盐,

九年级化学教案生活中常见的盐,

生活中常见的盐,一、 --思路(一)基本理念①让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学世界。

积极探究化学奥秘,形成持续学习化学的兴趣。

②从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,了解化学和日常生活的密切关系。

逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。

③让学生积极主动地体验探究过程,逐步形成终身学习的意识和能力。

(二)设计思想本课题与人类的生产生活密切相关,与社会的发展也不可分割。

在--中,密切注意联系社会实际,调动学生的积极性、主动性,让学生在强烈的求知欲望中探索新知识,变枯燥为生动,把学习作为一种享受;另一方面,课程设计尽量贴近学生生活实际,通过大量的实物、录像、图片,让学生去感知、体验、对比,加深对所学知识的理解和运用。

本课题设计分为两个课时,第一课时介绍氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途,掌握碳酸根和碳酸氢根离子的检验方法;第二课时介绍粗盐的提纯以及复分解反应。

本课时介绍几种生活中常见的盐:氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙以及碳酸根和碳酸氢根离子的检验。

本课堂上运用多媒体教学,用视频资料介绍学生熟悉的物质──氯化钠的制取过程,石笋和钟乳石的形成,用丰富的表现形式保证学生的视听结合,调动学生多种感官参与课堂活动,展现化学魅力,激发学生的学习兴趣和探究欲望。

采用学生讨论交流的方式让学生展示自己所了解到的氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的一些性质和用途。

给每一个学生提供平等的学习机会,使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必须的化学知识、技能,增强学好化学的信心。

让学生体会化学与人类的生产、生活紧密相联,真正体现“从生活走向化学”,“从化学走向社会”。

通过学生探究实验,注意培养学生的探究意识,增强探究能力,使学生在实践中增长知识,使学生切实感受化学与社会生产、生活实际的紧密联系。

在活动中培养学生的合作精神,参与意识,体现合作性学习和师生互动的教学方式。

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学习重、难点
分析粗盐提纯实验的误差; 归纳复分解反应及条件。
主要设想、措施
(学法、教法)
引导练习法
课时安排及其它
1课时




第二课时碳酸钠碳酸氢钠和碳酸钙
一、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙
1.碳酸钠化学式:Na2CO3。俗名:纯碱、苏打。
用途:广泛用于玻璃、造纸、洗涤剂的生产
2.碳酸氢钠化学式:NaHCO3。俗名:小苏打。
用途:蒸馒头时刻用它作发酵粉,医疗上用于治疗胃酸过多,但不能治疗胃溃疡。
3.碳酸钙化学式:CaCO3大理石、石灰石、珍珠、汉白玉、蛋壳等的主要成分。
用途:装饰材料。
回忆与思考:实验室常用大理石或石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳。反应的化学方程式为:
CaCO3+ 2HCl = CaCl2+ H2CO3
分析与思考:碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠在化学式的组成上含碳酸根离子或碳酸氢根离子。碳酸钙能与盐酸反应产生CO2气体,碳酸钠和碳酸氢钠是否也能发生类似的反应?
NaHCO3+ HCl = 2NaCl + H2CO3
综上所述:
1.含有碳酸根离子或碳酸氢根离子的盐都能与盐酸反应,产生CO2气体。
2.CO32—或HCO3—的检验:取少量未知物于试管中,加入少量稀盐酸,看能否生成使澄清石灰水变浑浊的气体。
如把鸡蛋壳投入稀盐酸的中,产生的气体能使澄清的石灰水变浑浊,说明鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐;进一步探究可知是碳酸钙。
【实验探究2】向盛有少量碳酸钠溶液的试管中滴入澄清石灰水,观察现象。
实验现象:试管里出现白色沉淀。
实验结论:碳酸钠与氢氧化钙反应,生成一种难溶物碳酸钙。
Na2CO3+ Ca(OH)2= CaCO3↓+ 2NaOH
这个原理常用作两种碱的相互转化。下面是碳及碳的化合实验探究1】碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸反应,是否都能产生CO2?
实验步骤:向盛有0.5g碳酸钠的试管里加入2mL盐酸,迅速用带有导管的塞子塞进管口,并将导管的另一端通入盛有澄清石灰水的试管中,观察现象。用碳酸氢钠代替碳酸钠进行上述实验,并分析。
实验现象:。
实验结论:。
上述反应用化学方程式表示如下:
Na2CO3+ 2HCl = 2NaCl + H2CO3
课堂练习:完成下列化学反应化学方程式。
碳酸钙与稀硫酸CaCO3+ H2SO4= CaSO4+ H2O + CO2↑
碳酸钠与稀硫酸Na2CO3+ H2SO4= Na2SO4+ H2O + CO2↑
碳酸氢钠与稀硫酸2NaHCO3+ H2SO4= Na2SO4+ H2O + CO2↑
二、碳酸钠与氢氧化钙反应
板书
第二课时碳酸钠碳酸氢钠和碳酸钙
一、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙
二、碳酸钠与氢氧化钙反应
课后反思
本节课的重点是碳酸盐的化学性质,注意归纳反应的实质,以及掌握碳酸根离子的检验
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人:肖望
九年级化学科课题(学习内容):第十一单元课题1生活中常见的盐(第二课时)(1)周(2)课时审核人:
学习目标(任务)
了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生产中的主要用途;
能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生;
掌握碳酸根离子的检验方法;
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