人教版部编七年级上册《朝花夕拾》课件
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部编人教版七年级上册语文《名著导读：朝花夕拾》课件
——王瑶
创作背景
时代背景 1925年，鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到当时 所谓“正人君子〞的流言攻击和排斥。作者鲁迅写下?纪念刘和珍君?等 一系列文章，热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结 果遭到当局的通缉而不得不远走厦门避难。?朝花夕拾?中的作品虽然都 是在追忆往事，但也是“借题发挥〞，影射、讥讽当时的社会现实。 写作时间 ?朝花夕拾?作于1926年2月至11月，共10篇。前5篇写于北京，后5篇写 于厦门，曾先后发表在?莽原?半月刊上，总题为?旧事重提?。1927年5 月成集时，改名为?朝花夕拾?。
“部编本〞语文教材解读 “部编本〞语文教材的编写背景。 〔一〕教材要表达国家意识、主流意识形态、党的认同，表达立德树人从娃娃抓起。 〔二〕表达核心素养，中国学生开展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心安康、理论创新。 〔三〕语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 〔四〕“一标多本〞教材质量参差不齐，“部编本〞力图起到示范作用。 二、“部编本〞教材的编写理念： 〔一〕表达核心价值观，做到“整体规划，有机浸透〞。 〔二〕接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 〔三〕加强了教材编写的科学X，编研结合。 〔四〕贴近当代学生生活，表达时代X。 “部编本〞语文教材的七个创新点： 〔一〕选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 〔二〕单元构造创新——更加灵敏的单元构造体制，综合X更强。 〔三〕重视语文核心素养，重建语文知识体系。 〔四〕三位一体，区分不同课型。“教读〞、“自读〞和“课外阅读〞三位一体，整体进步学生的语文素养。 〔五〕把课外阅读纳入教材体制。 〔六〕识字写字教学更加讲究科学X。 〔七〕进步写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目的意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
创作背景
时代背景 1925年，鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到当时 所谓“正人君子〞的流言攻击和排斥。作者鲁迅写下?纪念刘和珍君?等 一系列文章，热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结 果遭到当局的通缉而不得不远走厦门避难。?朝花夕拾?中的作品虽然都 是在追忆往事，但也是“借题发挥〞，影射、讥讽当时的社会现实。 写作时间 ?朝花夕拾?作于1926年2月至11月，共10篇。前5篇写于北京，后5篇写 于厦门，曾先后发表在?莽原?半月刊上，总题为?旧事重提?。1927年5 月成集时，改名为?朝花夕拾?。
“部编本〞语文教材解读 “部编本〞语文教材的编写背景。 〔一〕教材要表达国家意识、主流意识形态、党的认同，表达立德树人从娃娃抓起。 〔二〕表达核心素养，中国学生开展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心安康、理论创新。 〔三〕语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 〔四〕“一标多本〞教材质量参差不齐，“部编本〞力图起到示范作用。 二、“部编本〞教材的编写理念： 〔一〕表达核心价值观，做到“整体规划，有机浸透〞。 〔二〕接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 〔三〕加强了教材编写的科学X，编研结合。 〔四〕贴近当代学生生活，表达时代X。 “部编本〞语文教材的七个创新点： 〔一〕选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 〔二〕单元构造创新——更加灵敏的单元构造体制，综合X更强。 〔三〕重视语文核心素养，重建语文知识体系。 〔四〕三位一体，区分不同课型。“教读〞、“自读〞和“课外阅读〞三位一体，整体进步学生的语文素养。 〔五〕把课外阅读纳入教材体制。 〔六〕识字写字教学更加讲究科学X。 〔七〕进步写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目的意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
人教部编版七年级上册第三单元名著阅读《朝花夕拾》课件(共24张PPT)
——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王 打了四十大棒。
他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美
好善良的一面。
藤野先生 一位异国医学教授，因为表现出平等 待人的态度，关心弱国子民的学业，他 朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所 做的一切都很平凡，如果我们不设身处 地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受 到这位老师的伟大之处。
陈莲诃——绍兴城的“名医”，道貌岸然，拿药引 作为诈骗手段，贪婪而又谨小慎微，时时变换花样， 置医德、医风于不顾，肆意敲诈，卑鄙无耻。 衍太太——灵魂卑琐，自私奸猾。
范爱农 一位觉醒的知识分子，但是无法在黑 暗社会立足。他无法与狂人一样，最终 与这个社会妥协，也无法像N先生一样 忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们 和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。
父亲 父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在 他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令 他背书。但是，鲁迅从来没有指责过 自己的父亲，他忏悔的是自己没有让 父亲安静地死去，这让他的心灵永远 不安永远痛苦。我们感到鲁迅先生强 烈的爱。
《阿长与〈山海经〉》 ——阿长是鲁迅小时侯的保姆。记述儿时与阿长相处的 情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满 肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已 久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用 深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
《二十四孝图》 ——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝 子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。 鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手， 重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故 事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪 和残酷，揭示了中国儿童可怜。
他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美
好善良的一面。
藤野先生 一位异国医学教授，因为表现出平等 待人的态度，关心弱国子民的学业，他 朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所 做的一切都很平凡，如果我们不设身处 地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受 到这位老师的伟大之处。
陈莲诃——绍兴城的“名医”，道貌岸然，拿药引 作为诈骗手段，贪婪而又谨小慎微，时时变换花样， 置医德、医风于不顾，肆意敲诈，卑鄙无耻。 衍太太——灵魂卑琐，自私奸猾。
范爱农 一位觉醒的知识分子，但是无法在黑 暗社会立足。他无法与狂人一样，最终 与这个社会妥协，也无法像N先生一样 忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们 和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。
父亲 父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在 他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令 他背书。但是，鲁迅从来没有指责过 自己的父亲，他忏悔的是自己没有让 父亲安静地死去，这让他的心灵永远 不安永远痛苦。我们感到鲁迅先生强 烈的爱。
《阿长与〈山海经〉》 ——阿长是鲁迅小时侯的保姆。记述儿时与阿长相处的 情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满 肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已 久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用 深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
《二十四孝图》 ——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝 子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。 鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手， 重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故 事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪 和残酷，揭示了中国儿童可怜。
人教部编版七年级语文上册《名著导读〈朝花夕拾〉》教学课件
深入探究——人物形象
4.父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈 地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过 自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他 的心灵永远不安永远痛苦（在父亲去世之际，听从衍太太的指 示，一直在床边大喊大叫）。由此我们可以感到鲁迅先生对父 亲强烈的爱。（严厉、慈爱）
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——人物形象
1.长妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上保存着 朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈的身上，我 们看到了鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身 上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。 （质朴善良、愚昧麻木、勤劳、粗俗无知）
指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——内容概览
6.《无常》
无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子 那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十 大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的 讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。 同时，文章 深刻表达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不平，而 “公正的裁决在阴间”，只能在冥冥中寻求寄托，寻求“公正的裁决”。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——内容概览
7.《从百草园到三味书屋》
描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严 格但不乏乐趣的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天 性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成 长的合理要求。
4.父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈 地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过 自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他 的心灵永远不安永远痛苦（在父亲去世之际，听从衍太太的指 示，一直在床边大喊大叫）。由此我们可以感到鲁迅先生对父 亲强烈的爱。（严厉、慈爱）
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深入探究——人物形象
1.长妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上保存着 朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈的身上，我 们看到了鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身 上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。 （质朴善良、愚昧麻木、勤劳、粗俗无知）
指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
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6.《无常》
无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子 那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十 大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的 讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。 同时，文章 深刻表达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不平，而 “公正的裁决在阴间”，只能在冥冥中寻求寄托，寻求“公正的裁决”。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——内容概览
7.《从百草园到三味书屋》
描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严 格但不乏乐趣的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天 性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成 长的合理要求。
部编版七年级上册第三单元名著《朝花夕拾》课件(共24张PPT)
时间不停地从上面溜走
仙台医专的讲堂里
寂寞从井底漫上了井台 何首乌藤爬满了泥墙 根须早已长成人形
刺耳的欢呼喧嚣不停 你的学医报国之心已千疮百孔：健 壮的身体只能做示众的材料和无聊 的看客
朗诵：致鲁迅
只有文艺能将沉睡的民族唤醒 长妈妈买来“三哼经”
你拿起了如椽巨笔
还有大爱无疆的藤野先生、
要将世间的阴霾扫清
母亲:朴实，慈爱，爱护孩子，端庄，知书达理 。
尊敬感激之人
藤野先生——一位日本医学教授，因为表现出 平等待人的态度，关心弱国子民的学业，所以 他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的 一切都很平凡，没有民族歧视，如果我们设身 处地地想象鲁迅当时的处境，便不难感受到这 位老师的伟大之处。（治学严谨、平等待人、 和蔼可亲）
1/24/2021
下面请打开《朝花夕拾》，去探访鲁迅的成 长环境吧。
了解鲁迅的成长和生活经历，走进伟人的生 命，探寻伟人的成长轨迹，领会伟人的思想。
让我们相信，仰望星空，总会有璀璨耀眼的 星辰，带给你向上的光亮!
第一环节：演讲
推荐人：李石丽 推荐人：黄雨琪
《朝花夕拾》带给我的感悟
手捧鲁迅先生的《朝花夕拾》，品味着从字里行间透露出年少轻狂时 的童真，神思似乎也飘向了那份曾经属于我们的逍遥日子。
朗诵：致鲁迅
高大的皂荚树向远处眺望
只为回报你那虔诚的寻找
百草园里的那个顽童去了何方 想成仙的少年却没了踪影
树叶间的鸣蝉唤你还乡 再也不见你的模样 光滑的石井栏长满了青苔
三味书屋的匾额已龟裂变形 岁月的镂刻留下深深的伤痛 那位问怪哉虫的少年去了哪里 书桌上那个“早”字
静静地等着你从上面跳下来 孤独地迎来又送走一个又一个黎明
我爱文学
人教版七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》ppt课件
「* 鲁<朝花目录：小引走进作者了解背景感悟作品分篇介绍主题思想人物形象作品鉴赏艺术特色作品影响作品评价《朝花夕拾》练习•鲁迅（288：1 年9月25 0-1936年20月29日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他291.8年废表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
•鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。
他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
•《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于2926年创作的10篇回忆性散文，2928年由北京未名社初版，现编入《鲁迅全集》第2卷。
•此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了翩跻盤活'形象地反映了他•前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
•文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息, 往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。
作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻; 形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。
情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
•⑻《琐记》回忆了隔壁家表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，描写了她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人。
第三单元名著导读《朝花夕拾》课件(共25张PPT)部编版语文七年级上册
从文本地点出发进行分类 三篇均是在作者家乡绍兴发生的。
分类阅读 地点 主题
那些年，那些书 ——感知鲁迅生命里的精神食粮
重细节，合并同类
在阅读名著的过程中，也要关注重复出现的同 一类事物。你能发现是什么吗？
《天演论》、《山海经》、《鉴略》、《二十四孝》……
任选一本读物，仿照示例，替鲁迅写一则书评（不少于50字）
《狗猫鼠》 《二十四孝 图》《五猖 会》
把文章合成这样 的组别，对你阅 读《朝花夕拾》 有何启示？
从文本主题出发进行分类 《狗猫鼠》针对“正人君子”引发的攻击进行 了嘲讽；《二十四孝图》揭示了封建孝道的虚 伪；《五猖会》批判了封建教育制度对儿童天 性的摧残。这三篇都体现了鲁迅的“批判”精 神。通过不同篇目，可以确定《朝花夕拾》阅 读专题，分类更深入。
片段二： “你这孩子有点不对了，拿这篇文章去看去，抄下来去看去。”一位本家的老
辈严肃地对我说，而且递过一张报纸来。接来看时，“臣 许应骙跪奏……”，那 文章现在是一句也不记得了，总之是参康有为变法的，也不记得可曾抄了没有。 仍然自己不觉得有什么“不对”，一有闲空，就照例地吃侉饼、花生米、辣椒， 看《天演论》。
通过反面人物，感知事件背后的温度
群昵称：遗憾 从时代背景出发，体会作者的心情
分类阅读 人物（形象、（叙事）事件、时代背景等）
小试牛刀2021·浙江卷
下面是关于《朝花夕拾》的名著阅读任务，请你完成相关任务
阅读名著 阅读策略 内容呈现 问题与理解
消除内心与 经典的隔膜 ——《朝花 夕拾》
学会篇章 归类
片段一：
在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但 我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍 。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海 经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的 怪物，……可惜现在不知道放在那里了。
分类阅读 地点 主题
那些年，那些书 ——感知鲁迅生命里的精神食粮
重细节，合并同类
在阅读名著的过程中，也要关注重复出现的同 一类事物。你能发现是什么吗？
《天演论》、《山海经》、《鉴略》、《二十四孝》……
任选一本读物，仿照示例，替鲁迅写一则书评（不少于50字）
《狗猫鼠》 《二十四孝 图》《五猖 会》
把文章合成这样 的组别，对你阅 读《朝花夕拾》 有何启示？
从文本主题出发进行分类 《狗猫鼠》针对“正人君子”引发的攻击进行 了嘲讽；《二十四孝图》揭示了封建孝道的虚 伪；《五猖会》批判了封建教育制度对儿童天 性的摧残。这三篇都体现了鲁迅的“批判”精 神。通过不同篇目，可以确定《朝花夕拾》阅 读专题，分类更深入。
片段二： “你这孩子有点不对了，拿这篇文章去看去，抄下来去看去。”一位本家的老
辈严肃地对我说，而且递过一张报纸来。接来看时，“臣 许应骙跪奏……”，那 文章现在是一句也不记得了，总之是参康有为变法的，也不记得可曾抄了没有。 仍然自己不觉得有什么“不对”，一有闲空，就照例地吃侉饼、花生米、辣椒， 看《天演论》。
通过反面人物，感知事件背后的温度
群昵称：遗憾 从时代背景出发，体会作者的心情
分类阅读 人物（形象、（叙事）事件、时代背景等）
小试牛刀2021·浙江卷
下面是关于《朝花夕拾》的名著阅读任务，请你完成相关任务
阅读名著 阅读策略 内容呈现 问题与理解
消除内心与 经典的隔膜 ——《朝花 夕拾》
学会篇章 归类
片段一：
在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但 我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍 。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海 经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的 怪物，……可惜现在不知道放在那里了。
部编七年级语文上册第3单元 名著导读《朝花夕拾》课件
赏析：“在床中间摆成一个 ‘大’字”，这个描写形象生 动，可以说是这篇散文最经典 的细节。“推她呢，不动；叫 她呢，也不闻。”这一大一小、 一“主”一仆的夜间细节使长 妈妈的性格凸显出来。
《琐记》节选 举一个例说罢，冬天，水缸里结了薄冰的时候，我 们大清早起一看见，便吃冰。有一回给沈四太太看 到了，大声说道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！”这 声音又给我母亲听到了，跑出来我们都挨了一顿骂， 并且有大半天不准玩……衍太太却决不如此。假如 她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃 一块。我记着，看谁吃的多。”
读鲁迅先生的书就像品一杯淡雅的 茶，品尝后感觉味道浓郁香醇。认 真阅读，仔细品味，会有很多收获。 今天，让我们共同阅读《朝花夕拾》 这本散文集，与同学分享读书的收 获。
统编版·语文·七年级上册
名著导读
《朝花夕拾》 消除与经典的隔膜
CONTENTS 教学目录
01 走近作者 02 作品简介 03 人物形象 04 艺术特荐
走近作者
鲁迅
鲁迅（1881－1936），原名周树人，浙 江绍兴人。著名文学家、思想家，五四 新文化运动的重要参与者，中国现代文 学的奠基人。主要作品有小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花 夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集 《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
6.《从百草园到三味书屋》 这篇回忆性散文通过对百草园和三味书屋美好生活 的回忆，表现了儿童热爱自然、追求新知识的心理 及天真幼稚、自由欢乐的特点。
7.《父亲的病》 文章重点回忆了儿时为父亲延医 治病的情景，描述了几位“名医” 的行医态度、作风、开方等种种 表现，揭示了这些人巫医不分、 故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命 的实质。
鲁迅没有写过故作姿态、无 病呻吟的作品，也没有写过 吟风弄月、顾影自怜的作品， 更没有写过哗众取宠、欺世 盗名的作品。他的作品的主 题，就是通过文艺的手段， 改造国民的精神。
人教版七年级(上册)语文 名著导读：《朝花夕拾》PPT课件
——《五猖会》
探究名著
如： 这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了， 却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间 的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。 这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。 那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮， 更不怕炮炸，我惧惮她什么呢！
——《阿长与山海经》
作业：课外继续探究
探究内容： 1、根据自己在阅读中发现的问题开展探究；
2、根据语文书62页“专题探究”提来自的三个专题开展探究编后语
听课不仅要动脑，还要动口。这样，上课就能够主动接受和吸收知识，把被动的听课变成了一种积极、互动的活动。这对提高我们的学习积极性和口头 表达能力，以及考试时回答主观题很有帮助的。实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快。上课的动口，主要有以下几个方式：
自己集中注意力。 第四，回答问题。 上课时积极回答问题是吸收知识的有效途径。课堂上回答问题要主动大胆。回答时要先想一想“老师提的是什么问题?”，“它和学过的内容有什么
联系？”，并先在头脑中理一理思路，想好回答时，先答什么，后答什么。老师对你的回答做出点评和讲解，指出大家都应该注意的问题和标准答案时 你一定要仔细听讲，从中发现哪些是应当记住和掌握的。
2019/9/14
最新中小学教学课件
13
谢谢欣赏！
2019/9/14
最新中小学教学课件
14
探究名著
如：然而记得有一回，也亲见过较盛的赛会。开首是一个孩子骑马先来，称为“塘报”；过 了许久，“高照”到了，长竹竿揭起一条很长的旗，一个汗流浃背的胖大汉用两手托着； 他高兴的时候，就肯将竿头放在头顶或牙齿上，甚而至于鼻尖。其次是所谓“高跷”、 “抬阁”、“马头”了；还有扮犯人的，红衣枷锁，内中也有孩子。我那时觉得这些都是 有光荣的事业，与闻其事的即全是大有运气的人，——大概羡慕他们的出风头罢。我想， 我为什么不生一场重病，使我的母亲也好到庙里去许下一个“扮犯人”的心愿的呢？…… 然而我到现在终于没有和赛会发生关系过。
探究名著
如： 这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了， 却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间 的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。 这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。 那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮， 更不怕炮炸，我惧惮她什么呢！
——《阿长与山海经》
作业：课外继续探究
探究内容： 1、根据自己在阅读中发现的问题开展探究；
2、根据语文书62页“专题探究”提来自的三个专题开展探究编后语
听课不仅要动脑，还要动口。这样，上课就能够主动接受和吸收知识，把被动的听课变成了一种积极、互动的活动。这对提高我们的学习积极性和口头 表达能力，以及考试时回答主观题很有帮助的。实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快。上课的动口，主要有以下几个方式：
自己集中注意力。 第四，回答问题。 上课时积极回答问题是吸收知识的有效途径。课堂上回答问题要主动大胆。回答时要先想一想“老师提的是什么问题?”，“它和学过的内容有什么
联系？”，并先在头脑中理一理思路，想好回答时，先答什么，后答什么。老师对你的回答做出点评和讲解，指出大家都应该注意的问题和标准答案时 你一定要仔细听讲，从中发现哪些是应当记住和掌握的。
2019/9/14
最新中小学教学课件
13
谢谢欣赏！
2019/9/14
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14
探究名著
如：然而记得有一回，也亲见过较盛的赛会。开首是一个孩子骑马先来，称为“塘报”；过 了许久，“高照”到了，长竹竿揭起一条很长的旗，一个汗流浃背的胖大汉用两手托着； 他高兴的时候，就肯将竿头放在头顶或牙齿上，甚而至于鼻尖。其次是所谓“高跷”、 “抬阁”、“马头”了；还有扮犯人的，红衣枷锁，内中也有孩子。我那时觉得这些都是 有光荣的事业，与闻其事的即全是大有运气的人，——大概羡慕他们的出风头罢。我想， 我为什么不生一场重病，使我的母亲也好到庙里去许下一个“扮犯人”的心愿的呢？…… 然而我到现在终于没有和赛会发生关系过。
部编版七年级语文上册第三单元名著导读《朝花夕拾》课件(共39张幻灯片)
①藤野先生②五猖会③范爱农④狗·猫·鼠⑤买到《山海经》
艺术特色
①以议论为主，穿插生活片断，带有较浓的杂文色彩。如《狗·猫·鼠》《二十四孝图》《无常》三篇。②以描写人物为主，把描写人物与作者个人感受结合在一起，体现传记文章的特色。如《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》三篇。③以叙述为主，叙述生活片断，穿插描写，并寓议论、抒情于描写之中。如《五猖会》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》。④文章结构、材料取舍方面，洗练而多样，简洁而完整。
主题思想
《五猖会》——指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。《狗·猫·鼠》——这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫类似的人。《二十四孝图》——形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童的可怜。《无常》——对打着“公理”“正义”旗号的“君子君子”予以了辛辣的嘲讽。《父亲的病》——揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
语言特点
语言清新、浑厚、优美、流畅、幽默、有趣味、亲切感人。如《从百草园到三味书屋》的语言，妙趣横生，引人入胜。善于使用对照和反讽手法。如《五猖会》中，作者前后心情的对照，表达他对封建社会制度的不满；又如《无常》中的“鬼”无常与现实社会中的“人”对照，表达对无常的赞美和爱好之情。
主题思想
《阿长与〈山海经〉》——文章用深情的语言，表达了对阿长的真诚怀念。《藤野先生》——表达了对藤野先生深情的怀念。《范爱农》——表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和吊唁。《从百草园到三味书屋》——揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。《琐记》——批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”，表现出探求真理的强烈愿望。
名著阅读分部详解 第五部 《朝花夕拾》 知 识 储 备 人 物
艺术特色
①以议论为主，穿插生活片断，带有较浓的杂文色彩。如《狗·猫·鼠》《二十四孝图》《无常》三篇。②以描写人物为主，把描写人物与作者个人感受结合在一起，体现传记文章的特色。如《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》三篇。③以叙述为主，叙述生活片断，穿插描写，并寓议论、抒情于描写之中。如《五猖会》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》。④文章结构、材料取舍方面，洗练而多样，简洁而完整。
主题思想
《五猖会》——指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。《狗·猫·鼠》——这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫类似的人。《二十四孝图》——形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童的可怜。《无常》——对打着“公理”“正义”旗号的“君子君子”予以了辛辣的嘲讽。《父亲的病》——揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
语言特点
语言清新、浑厚、优美、流畅、幽默、有趣味、亲切感人。如《从百草园到三味书屋》的语言，妙趣横生，引人入胜。善于使用对照和反讽手法。如《五猖会》中，作者前后心情的对照，表达他对封建社会制度的不满；又如《无常》中的“鬼”无常与现实社会中的“人”对照，表达对无常的赞美和爱好之情。
主题思想
《阿长与〈山海经〉》——文章用深情的语言，表达了对阿长的真诚怀念。《藤野先生》——表达了对藤野先生深情的怀念。《范爱农》——表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和吊唁。《从百草园到三味书屋》——揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。《琐记》——批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”，表现出探求真理的强烈愿望。
名著阅读分部详解 第五部 《朝花夕拾》 知 识 储 备 人 物
人教部编版七年级上册名著导读《朝花夕拾》课件(38张ppt)
《朝花夕拾》名著阅读
狗ห้องสมุดไป่ตู้猫·鼠
• 1.简述德国童话“狗猫成仇”的原因。 • 2.与猫有关的故事有哪些？ • 3.仇猫的原因有哪些？ • 4.简述我与鼠相处的过程？
•1.简述德国童话“狗猫成仇”的原因。
•动物大会少了象，大家派狗去迎接象，狗 错把猫当成了象介绍给大家，遭到大家的 嗤笑，之后狗与猫便成仇。
•4.简述我与鼠相处的过程
•我救了被蛇咬伤的小隐鼠，照顾它，很喜 欢它，有一天不见了，长妈妈告诉我是被 猫吃了，其实是被长妈妈一脚踏死了。
阿长与《山海经》
•1.长妈妈的身份是什么？我平时叫她 什么？在什么情况下叫她“阿长”？ •2.长妈妈名字的由来？ •3.起先我对长妈妈“不大佩服”，她 有哪些事让我觉得讨厌？
•这种敬意完全消失是因为什么？ •她谋害了我的隐鼠。 •后来对长妈妈有了新的敬意，是因为什么？ •给我买了《山海经》。别人不肯做或者不 能做的事，她却做成功了。
二十四孝图
•1.我得到的最早的画图本子是什么？ •2.得到后为什么既高兴又扫兴？ •3.文中列举的7个故事，作者写道：哪 几个是可以勉力仿效的？哪几个是非 常可疑的？哪几个最不解，最让人反 感？
•4.元旦古怪的仪式是什么？长妈妈还有哪 些“繁琐之至”的道理？
•5.我对她产生“空前的敬意”是因为什么？ •6.这种敬意完全消失是因为什么？ •7.后来对长妈妈有了新的敬意，是因为什 么？
• 长妈妈的身份是什么？我平时叫她什么？在什么情况下 叫她“阿长”？ • 保姆。阿妈。憎恶她的时候，例如知道她谋死了我的隐 鼠。 • 长妈妈名字的由来？ • 我家先前有一个女工，身材高大是真阿长。后来回家了， 这个黄胖而矮的姑娘来补缺，大家叫惯了，没有再改口， 就成了长妈妈了。 • 起先我对长妈妈“不大佩服”，她有哪些事让我觉得讨 厌？ • 常喜欢切切察察，向母亲告状相要挟，睡觉“大挤得我 没有余地翻身，有许多繁琐的规矩。踩死了隐鼠。
狗ห้องสมุดไป่ตู้猫·鼠
• 1.简述德国童话“狗猫成仇”的原因。 • 2.与猫有关的故事有哪些？ • 3.仇猫的原因有哪些？ • 4.简述我与鼠相处的过程？
•1.简述德国童话“狗猫成仇”的原因。
•动物大会少了象，大家派狗去迎接象，狗 错把猫当成了象介绍给大家，遭到大家的 嗤笑，之后狗与猫便成仇。
•4.简述我与鼠相处的过程
•我救了被蛇咬伤的小隐鼠，照顾它，很喜 欢它，有一天不见了，长妈妈告诉我是被 猫吃了，其实是被长妈妈一脚踏死了。
阿长与《山海经》
•1.长妈妈的身份是什么？我平时叫她 什么？在什么情况下叫她“阿长”？ •2.长妈妈名字的由来？ •3.起先我对长妈妈“不大佩服”，她 有哪些事让我觉得讨厌？
•这种敬意完全消失是因为什么？ •她谋害了我的隐鼠。 •后来对长妈妈有了新的敬意，是因为什么？ •给我买了《山海经》。别人不肯做或者不 能做的事，她却做成功了。
二十四孝图
•1.我得到的最早的画图本子是什么？ •2.得到后为什么既高兴又扫兴？ •3.文中列举的7个故事，作者写道：哪 几个是可以勉力仿效的？哪几个是非 常可疑的？哪几个最不解，最让人反 感？
•4.元旦古怪的仪式是什么？长妈妈还有哪 些“繁琐之至”的道理？
•5.我对她产生“空前的敬意”是因为什么？ •6.这种敬意完全消失是因为什么？ •7.后来对长妈妈有了新的敬意，是因为什 么？
• 长妈妈的身份是什么？我平时叫她什么？在什么情况下 叫她“阿长”？ • 保姆。阿妈。憎恶她的时候，例如知道她谋死了我的隐 鼠。 • 长妈妈名字的由来？ • 我家先前有一个女工，身材高大是真阿长。后来回家了， 这个黄胖而矮的姑娘来补缺，大家叫惯了，没有再改口， 就成了长妈妈了。 • 起先我对长妈妈“不大佩服”，她有哪些事让我觉得讨 厌？ • 常喜欢切切察察，向母亲告状相要挟，睡觉“大挤得我 没有余地翻身，有许多繁琐的规矩。踩死了隐鼠。
部编版七年级上册第三单元《朝花夕拾》PPT课件
也表现出作者探求真理的强烈欲望。
七
/
年
/
级
/
上
/
册
写作时间《朝花夕拾》作于1926年2月至11月，共10篇。 前5篇写于北京，后5篇写于厦门，曾先后发表在《莽原》半月刊上，总题为 《旧事重提》。
PART-03
01
文章从作者切身感受出发，写出了进化论及资产阶级民主 主义思想对进步青年的影响。 也说明了封建旧思想的根深蒂固，人们对新思想的不了解，
语言、神态 的描写
但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接 着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要 旋……”
衍太太这种言行不一的做法，很不受 少年作者的喜爱。
衍太太却决不埋怨，立刻给你用烧酒调了水粉，搽在疙瘩上，说这不 但止痛，将来还没有瘢痕。
对比的 手法
言行不一
用心险恶
此外，《琐记》还写道封建的“评论家”“正人君子”以及老一辈教育 家。
• 正面或侧面地写出了他们的封建守旧，还极为顽固。 • 同时，还写了大摇大摆的学生和政府官员。 • 体现了旧社会的腐败。还着重写了进步青年如饥似渴地看
进步书籍的场面，给阴暗的社会带来了几丝希望的光芒。
七
/
年
/
级
/
鲁迅
1926年9月
鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只待了四个多月，因 为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。
鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不 留情地进行抨击。
鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程 却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。
七
/
年
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级
/
上
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七
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上
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册
写作时间《朝花夕拾》作于1926年2月至11月，共10篇。 前5篇写于北京，后5篇写于厦门，曾先后发表在《莽原》半月刊上，总题为 《旧事重提》。
PART-03
01
文章从作者切身感受出发，写出了进化论及资产阶级民主 主义思想对进步青年的影响。 也说明了封建旧思想的根深蒂固，人们对新思想的不了解，
语言、神态 的描写
但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接 着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要 旋……”
衍太太这种言行不一的做法，很不受 少年作者的喜爱。
衍太太却决不埋怨，立刻给你用烧酒调了水粉，搽在疙瘩上，说这不 但止痛，将来还没有瘢痕。
对比的 手法
言行不一
用心险恶
此外，《琐记》还写道封建的“评论家”“正人君子”以及老一辈教育 家。
• 正面或侧面地写出了他们的封建守旧，还极为顽固。 • 同时，还写了大摇大摆的学生和政府官员。 • 体现了旧社会的腐败。还着重写了进步青年如饥似渴地看
进步书籍的场面，给阴暗的社会带来了几丝希望的光芒。
七
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年
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级
/
鲁迅
1926年9月
鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只待了四个多月，因 为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。
鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不 留情地进行抨击。
鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程 却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。
七
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上
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第三单元 名著《朝花夕拾》课件(共50张PPT)统编版语文七年级上册
寿镜吾
“我”向他询问“怪哉”虫的事情，他脸上 有些怒意
人物相关情 节及形象
循序渐进地教“我”读书 读书时扭着脖子，十分沉醉
学生们跑到书屋后面的园里玩耍，耽误了 上课时间，他并没有严厉呵斥
方正质朴
循循善诱 全神贯注 关爱学生
朋友
关系：“我”的同乡。
范爱农
人物相关 情节及形 象
绣花鞋事件，让座风波 徐锡麟事件，同乡会争执 故乡重逢，酒楼叙旧 学校共事，报馆案风波
《二十四孝图》 《父亲的病》
《从百草园到三味书屋》描写童年有趣的生活，表达对封建教育的不满。
鲁迅的求学
《琐记》作家离家求学，描写令人憎恶的衍太太形象。
之路
《
《藤野先生》回忆藤野先生，追述作者弃医从文的思想变化过程。
朝 花
鲁迅对传统
《狗·猫·鼠》描写了对猫的讨厌，分析了讨厌猫的原因。 《<二十四孝图>》忆述儿时阅读《<二十四孝图>》的感受，批评讽刺
表达了对当时黑暗社会的强烈不满，对打着“公 平”“正义”旗号的“正人君子”之流辛辣的嘲讽。
朝花夕拾中温馨的回忆和理性的批判
1.“温馨的回忆”：
《从百草园到三味书屋》中，描述了孩子们在雪地里捕鸟的情 景；百草园中有趣的景物和有趣的故事
2.“理性的批判”：
《从百草园到三味书屋》中，塾师让孩子们读一些枯燥无味的书； 《五猖会》中，去看迎神赛会前，父亲强迫
阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞？(B )
A.《琐记》
B.《无常》
C.《<二十四孝图>》
D.《狗猫鼠》
下面是某同学阅读《朝花夕拾》时以时间轴画的思维导图，请你补全 空缺处。
《阿长与<山海经>》 《从百草园到三味书屋》
部编版七上语文-第三单元-名著导读《朝花夕拾》课件(共34张PPT)全篇
❖ 揭露庸医误人的 《父亲的病》；描写一个心术不 正，令人憎恶的衍太太形象的《琐记》 ；最使 鲁迅感激的日本老师《藤野先生》 ；潦倒一生的同 乡好友《范爱农》
整体感知走进作品
目标再现
学习用粗读和细读相结合的方法，感知全书 的内容，探究精彩片段句深入研究，对重要的语 句和章节，作透彻理解
写作特色
讽刺手法
四 合作探究 共享收获
合作交流 共享收获
小组交流 畅谈喜爱篇目
《阿长与《山海经》》 《藤野先生》
《五猖会》
合作交流 共享收获
读书记录
典型事例 人物形象 主题情感
写作特色
《阿长与《山海经》》
❖谋害了我 的隐鼠
❖睡相不好 ❖饶舌多事
新年逼着我吃福 橘，还要说一些吉 利的话
❖ 目不识丁的她却为我找来了最为心 爱的宝书
名著导读
《朝花夕拾》
鲁迅
教学目标
1、培养阅读《朝花夕拾》的兴趣。（难点） 2、学习用粗读和细读相结合的方法，感知全
书的内容，探究精彩片段。（重点） 3、 感悟鲁迅深邃的思想。（情感）
一 激趣导入 走近作者
激趣导入走近作者
“
一个人走进学校并不意味着受教育，
只有当他面对一本书沉醉不已的时候，教育 才刚刚开始。”
1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了 《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府 的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不 过起颠沛流离的生活。1926年9月鲁迅接受 了厦门大学的聘请，南下教书，在此期间， 靠回忆往事来打发时光。当他发现厦门大学 的空气和北京一样，也是污浊的。 不禁在文 章中进行批判。这10篇散文就是我们要学习 的《朝花夕拾》
二 整体感知 走进作品
整体感知走进作品
整体感知走进作品
目标再现
学习用粗读和细读相结合的方法，感知全书 的内容，探究精彩片段句深入研究，对重要的语 句和章节，作透彻理解
写作特色
讽刺手法
四 合作探究 共享收获
合作交流 共享收获
小组交流 畅谈喜爱篇目
《阿长与《山海经》》 《藤野先生》
《五猖会》
合作交流 共享收获
读书记录
典型事例 人物形象 主题情感
写作特色
《阿长与《山海经》》
❖谋害了我 的隐鼠
❖睡相不好 ❖饶舌多事
新年逼着我吃福 橘，还要说一些吉 利的话
❖ 目不识丁的她却为我找来了最为心 爱的宝书
名著导读
《朝花夕拾》
鲁迅
教学目标
1、培养阅读《朝花夕拾》的兴趣。（难点） 2、学习用粗读和细读相结合的方法，感知全
书的内容，探究精彩片段。（重点） 3、 感悟鲁迅深邃的思想。（情感）
一 激趣导入 走近作者
激趣导入走近作者
“
一个人走进学校并不意味着受教育，
只有当他面对一本书沉醉不已的时候，教育 才刚刚开始。”
1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了 《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府 的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不 过起颠沛流离的生活。1926年9月鲁迅接受 了厦门大学的聘请，南下教书，在此期间， 靠回忆往事来打发时光。当他发现厦门大学 的空气和北京一样，也是污浊的。 不禁在文 章中进行批判。这10篇散文就是我们要学习 的《朝花夕拾》
二 整体感知 走进作品
整体感知走进作品
部编版语文七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》课件
作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周树人， 曾用名周樟寿，字豫才，浙江绍兴人， 中国现代伟大的无产阶级文学家、思想 家和革命家。
代表作
小说集 《呐喊《彷徨》《故事新编》 散文集 《朝花夕拾》 散文诗集 《野草》
杂文集 《坟》《热风》《华盖集》等
成长经历
少年
1898年，进入南京水师学堂，改名为周树人。
9.第二位老师: 《藤野先生》
相关人物：藤野先生 主要事件：①藤野先生订正讲义，修改解剖 图，询问中国文化；②交代鲁迅弃医从文的 原因 人物性情：严谨认真、平等待人、和蔼可亲 主题思想：表达了对藤野先生深切的怀念
师生后续
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10.同乡与朋友: 《范爱农》
相关人物：范爱农 主要事件：徐锡麟事件、酒楼叙旧、报馆案 风波和范爱农之死 人物性情：不合群、难以接近、有些古怪、 爱憎分明、为人正直、敢于斗争 主题思想：表现了对旧民主革命的失望及对 这位正直倔强的爱国者的同情和吊唁
《阿长与<山海经>》
人物性情：浑厚善良、勤劳、疼爱鲁迅、迷信麻痹、爱唠叨。 主题思想：表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。 阿长在整本书里的出场篇目：《阿长与<山海经>》、《五猖会 》、《狗猫鼠》、《从百草园到三味书屋》。
3.童年读物: 《二十四孝图》
主要事件：重点描写自己阅读“卧冰求鲤 ”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事时的 感受。 主题思想：揭露了封建孝道的虚伪残酷和 旧中国儿童的悲惨处境。
猫的四大罪行
①猫对自己捉到的猎物，总是纵情玩弄够了，才吃下去。 ②它与狮虎同族，却时而一副媚态。 ③它老在交配时嗥叫，令人心烦。 ④以为它吃了“我”心爱的小隐鼠（后面知道是长妈妈不谨慎 踩死了）。
2.书中第一位女性: 《阿长与<山海经>》
相关主题
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《锁记》——鲁迅在这篇文章里主要 回忆了自己离开绍兴去南京求学的过 程。作品描述了当时的江南水师学堂 和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的 艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴 气”。作者记述了最初接触进化论的 兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴 地阅读《天演论》的情景，表现出探 求真理的强烈欲望。
《藤野先生》——记录作者在 日本留学时期的学习生活，叙 述在仙台医专受日本学生歧视、 侮辱和决定弃医从文的经过。 作者突出地记述了日本老师藤 野先生的严谨、正直、热诚、 没有民族偏见的高尚品格，表 达了对藤野先生深情的怀念。
长妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上保 存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长 妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的 感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面， 也歌颂他们身上美好善良的一面。
藤野先生——一位异国医学教授，因为表现 出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学 业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他 所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地 地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位 老师的伟大之处。
《无常》——无常是个具有人情味 的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭 死去的儿子那么悲伤，决定放儿子 “还阳半刻”，结果被顶头上司阎 罗王打了四十大棒。文章在回忆无 常的时候，时不时加进几句对现实 所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常 给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的 安慰。
《从百草园到三味书屋》——描述了儿时 在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读 书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味 于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛 盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合 理要求。 《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直 是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿 时为父亲延医治病的情景，描述了几位 “名医”的行医态度、作风、开方等种种 表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、 勒索钱财、草菅人命的实质。
《从百草园到三味书屋》——描写作者对百草园 和三味书屋的回忆以及儿童时代对自然的热
爱，写出了对百草园的喜爱以及对三味书屋的学 习生活的感受。
《父亲的病》——揭露庸医害人和对封建孝道的 不认同。
《琐记》————介绍鲁迅先生冲破封建束缚， 追求新知识，离家求学的一段故事
《藤野先生》——写让鲁迅感激的日本仙台医专 解剖学老师藤野先生（主要）和弃医从文思想转 变的重要原因。
行为的描写来比喻某些人。阐述作者仇猫的原因。 《二十四孝图》——批评封建孝道的虚伪和残酷 《五猖会》————描绘封建家长对儿童的压制
和摧残 《无常》—————描绘迷信传说的勾魂使者，
讽刺了当时自称“正人君子”的军阀统治文人。 《阿长与<山海经>》——本文通过记叙“我”儿
时与长妈妈相处的八件事，刻画了一位虽然没有 文化、粗俗、好事，但心地善良，乐于助人，对 生活有着美好希望，热心帮助孩子解决疑难的普 通保姆形象，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激 和怀念，祝愿之情。
鲁迅，原名 周树人，字豫才。中国现代 伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家， 中国现代文学的奠基人。代表作有：我国 现代文学史上第一篇白话小说《狂人日 记》，并第一次使用“鲁迅”这个笔名； 中篇小说《阿Q正传》，回忆性散文集 《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》 等。 散文诗集《野草》，杂文集《坟》
《二心集》《华盖集》《而已集》《三闲 集》等。 在他写的人物中虽然没有一个 坏形象，但是却间接表现出了封建社会的 残忍。
目录
小引
狗·猫·鼠
阿长和山海经 二十四孝图
五猖会
无常
从百草园到三味书屋 父亲的病
琐记
藤野先生
范爱农
后记
《小引》 《狗·猫·鼠》——通过对猫和鼠的一些秉性、
《范爱农》——追叙作者在日留学 时和回国后与范爱农接触的几个生 活片段，描述了范爱农在革命前不 满黑暗社会、追求革命，辛亥革命 后又备受打击迫害的遭遇，表现了 对旧民主革命的失望和对这位正直 倔强的爱国者的同情和悼念。
四、 人物形象
《朝花夕拾》中出现的四个主要人物，是作 者的保姆、恩师、朋友和父亲。
三、 主要内容和主题思想
《狗•猫•鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生 清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物， 总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与 狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在 配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小 时侯心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非 猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况 它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫” 这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活 中与猫相似的人
《范爱农》———写一个潦倒一生的同乡好友的 故事。
《后记》
创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重 的作家。1926年“三一八”惨案后，鲁迅写 了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政 府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得 不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本 医院、德国医院等处。尽管生活艰苦，还写 了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》 《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨 案发生之前写作的《狗•猫•鼠》《阿长与 〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。
《阿长与〈山海经〉》——阿长是 鲁迅小时侯的保姆。记述儿时与阿 长相处的情景，描写了长妈妈善良、 朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是 麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠 送自己渴求已久的绘图《山海经》 之情，充满了尊敬和感激。文章用 深情的语言，表达了对这位劳动妇 女的真诚的怀念。
《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本 讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画 主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小 时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了 在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时 所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚 伪和残酷，揭示了中国儿童可怜《五猖会》—— 五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是 一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切， 兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴 而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性 的压制和摧残。